學生成長檔案實施方案

　　實驗學校《學生成長檔案袋》實施方案【1】

　　一、建檔對象：

　　從20**學年度起，在各年級學生試行“學生成長檔案袋”。待取得階段性經(jīng)驗和成果后，自2008學年起全面實行“學生成長檔案袋”。

　　二、 實施原則：

　　1、自主性原則：發(fā)展學生的主觀能動性，讓學生自覺地、自動地進行“檔案袋”的評價資料的收集，培養(yǎng)學生自我教育的能力。

　　2、差異行原則：學生個體之間是有差異的。通過實施評價，引導學生根據(jù)自身特點和優(yōu)勢，培養(yǎng)自我教育能力，促使自己個性化發(fā)展。

　　3、激勵性原則：學生通過檔案袋評價，看到自己的進步、成績和不足，樹立信心，較好地促進學生主動性的工作和學習熱情，進一步確定發(fā)展自我的目標。

　　4、遞進性原則：檔案袋評價是記錄學生在成長過程中自己最滿意、最好的作品或成績。通過日常的點滴積累，系統(tǒng)地有組織地收集，聚沙成塔、循序漸進。

　　5、互動性原則：檔案袋評價需要家長、老師、學生一起合作，采用個體和小組評價，家長、老師共同參與、互動，共同完成。

　　三、價值取向：

　　檔案袋評價是一種新的評價方法，屬于質(zhì)性評價范式，是學校、教師、學生和家長共同參與的交互活動。所體現(xiàn)的價值取向為：

　　1、促進每一個學生的發(fā)展。“學生成長檔案袋”給每個學生提供創(chuàng)造、表現(xiàn)、欣賞、成功的機會，是根據(jù)已知標準對學生成果的質(zhì)性評價、證明。它立足于面向全體，因材施教，每個學生都可以用這些標準來觀察、審視自己的成果，促使學生自身發(fā)展，張揚個性。

　　2、促進學生全面發(fā)展。“檔案袋”不僅關注學生的學習成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學生多方面的潛能，通過質(zhì)性評價、闡述性評價、過程性評價、發(fā)展性評價及自我評價等方式，促進學生全面發(fā)展。

　　3、促進學生持續(xù)地發(fā)展。“檔案袋”是把學生的發(fā)展作為一個持續(xù)的過程來看待，它允許學生對自己的學習進行反思和評價，幫助學生對自己的學習進行反思和評價，幫助學生對自己的發(fā)展負責，特別是感受自己的不斷成長與進步，培養(yǎng)自信心，促進學生在原有水平上持續(xù)發(fā)展。

　　四、構(gòu)成內(nèi)容：

　　1、學生基礎性發(fā)展目標達成度情況。包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、審美與表現(xiàn)等方面。

　　2、學生學科學習目標達成度情況。包括知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度和價值觀等項目。

　　3、學生在某一方面進步和取得成績情況。包括學生自己、家長和教師以及同伴認為可以反映努力程度、進步過程和素養(yǎng)提高的相關材料。

　　具體參考入袋內(nèi)容如下(各班可結(jié)合實際創(chuàng)新)：

　　1、《中學生發(fā)展性評價報告冊》

　　2、家校溝通：《課堂學習月評表》、《家校聯(lián)系表》

　　3、個性作業(yè)：有代表性的能展示自己才華與個性的作業(yè);自己最好、最滿意的字、畫的畫、唱的歌、小制作、作文、書法、攝影等作品，得到老師表揚、肯定的作品。自已最喜歡的歌、書、名言等。有關內(nèi)容可以文章、照片、作品等形式保存。

　　4、光輝成績：各類表揚和獲獎記載(可附獎狀原件中復印件)

　　5、珍藏記憶：珍藏起每月的“得意之作”，看看一學期來自己的點點滴滴進步。

　　6、我的日記本

　　7、各科操作性作業(yè)成果(如科學、綜合性實踐活動記錄、美術課作品等)

　　五、操作流程：

　　(一)準備工作階段

　　1、組織準備。建立《學生成長檔案袋實施方案》。

　　2、業(yè)務培訓。

　　3、輿論宣傳。召開教師會議、家長會及學生代表會議，宣傳新課程評價制度改革的理念，認同建檔的價值取向，提高學生、家庭以及社區(qū)的參與度。

　　4、設計各種評價表、記錄卡片以及檔案袋內(nèi)的相關表冊、材料等。

　　(二)實施階段

　　1、積累檔案材料。按照“檔案袋”的構(gòu)成內(nèi)容和評價原則，組織引導學生參與生活，動手實踐，合作學習，師生互動，并且及時評價學生學習、努力過程與進步程度，積累某一階段的評價材料。

　　2、及時整理、篩選。按一個階段或一項學習、生活主題積累收集到的代理、獲取的信息、成果，師生協(xié)商、整理、篩選后，保留在檔案袋內(nèi)，讓學生體驗學習樂趣、成功的喜悅。

　　3、引導家長參與。教師發(fā)動和引導家長配合學校，對孩子在家庭的學習、生活內(nèi)容作出定性評價，并督促學生及時收集、保存。

　　4、定期展示交流。在實施過程中，學校要為教師、學生、家長創(chuàng)設相互交流、溝通的機會，定期組織專題研討、成果展示活動，加強彼此間的探討與合作，不斷提高“檔案袋”評價質(zhì)量。

　　(三)結(jié)果處理階段

　　1、分析與評價。教師要指導學生對構(gòu)建的“檔案袋”中的材料進行分析、評議，提高自評、互評的能力。還要指導學生適時反思自己成長的情況，總結(jié)取得成長的原因，反思自己的不足，明確努力的目標。

　　2、反思與總結(jié)。教師自身對檔案袋的設計與使用、評價的方式與效應、個人成就等專業(yè)發(fā)展進行總結(jié)、反思(期末)。

　　3、評估與考核。學校對各班“檔案袋實施方案”的操作流程、評價功能、工作成效進行質(zhì)量分析、評估考核，總結(jié)經(jīng)驗，表彰先進，發(fā)現(xiàn)問題，研究對策，真正實現(xiàn)“檔案袋”評價方式理想化價值取向。

　　六、學生成長檔案的管理

　　學生成長檔案一般應放于班主任手中，便于老師和學生隨時記錄與評價。

　　學生成長檔案應鼓勵學生并動員家長積極參與建設，教師不應一概包辦。

　　學生成長檔案定期舉行優(yōu)秀檔案袋評比，讓學生通過對比看到自己的進步，獲得成功的體驗。

　　七、每學期實施學生成長檔案袋工作安排：

　　20**年3月：1、制定試行方案;2、實施業(yè)務培訓。

　　20**年4月：完善學生成長檔案袋評價的方案;

　　20**年5月：1、組織班內(nèi)評比與展示，同時以班為單位召開家長會;2、修訂評價方案;

　　最后一個月份：1、總結(jié)評比;2、交流檔案袋評價實施報告或論文。

　　學生成長檔案袋評價實施方案【2】

　　一、指導思想：

　　根據(jù)新課程標準的精神，從學生實際出發(fā)，在我校全體學生中實施學生成長檔案袋的評價方法，使教育評價更科學化、正確化、公正化，重視過程評價，發(fā)揮學生成長檔案袋的激勵功能、評價功能、學習功能和教育功能，發(fā)掘?qū)W生潛能，使每一個學生都能找到適合自己發(fā)展的途徑，凸現(xiàn)個性，展示自我，讓每個學生體驗成功的喜悅。

　　二、構(gòu)成內(nèi)容

　　學生成長檔案袋體現(xiàn)了學生的綜合素質(zhì)，涉及的內(nèi)容可以很廣泛，它的構(gòu)成可以為：

　　1、學生基礎性發(fā)展目標達成度情況。它包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作能力、審美與表現(xiàn)等方面。

　　2、學生學科學習目標達成度情況。它包括知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度和價值觀等項目。

　　3、學生在某一方面進步和獲獎情況。它包括學生自己、家長和教師認為可以反映努力程度、進步過程和素質(zhì)提高的相關材料。

　　三、評價原則

　　1、激勵性與導向性原則：成長檔案袋評價的過程是為學生提供一個自我展示的平臺和機會。有利于學生認識自我，建立自信，學會判斷自己的進步，在活動和過程中既能享受成功的愉悅，又能認識到自身的不足，為自己的進一步發(fā)展提供動力。

　　2、自主性與互動性原則：“成長檔案袋”的評價強調(diào)參與與互動，自主與他評相結(jié)合，提供教師、學生、家長共同參與的平臺。要在評價活動過程中指導學生學會合作與交流，學會悅納自己和他人，使學生在情感體驗等方面得到進一步發(fā)展。

　　3、科學性和過程性原則：成長檔案袋評價應科學、系統(tǒng)、全面地反映學生的全面素質(zhì)，收集材料的范圍要涵蓋學生生活、學習的全過程，　將評價與記錄貫穿于日常的教育教學行為中，使學生成長記錄真正成為過程評價。

　　四、檔案資料的收集、記錄。

　　1、學科學習檔案內(nèi)容的收集、記錄的方法。

　　語文學科：著重反映學生在學習中的過程性資料，如寫字練習、自己最滿意的一次作業(yè)、老師評價最高的一次作業(yè);再如讀書積累、優(yōu)秀作文、專題小報、朗讀(朗誦)、講故事的錄音帶、課本劇表演的照片、自編的兒歌等等。

　　數(shù)學學科：可以放最優(yōu)秀的作業(yè)，最滿意的一次測試卷，印象深刻的問題和解決過程，閱讀數(shù)學讀物的體會，老師獎勵的小紅花、小獎品、競賽活動的證書等。

　　藝術學科：每學期末的教師評價表，最滿意的美術作品，老師獎勵的書簽或評價的一句話，也可以是參加表演的照片，還有是參加興趣組活動的作品。

　　2、各類評價

　�、� 同學的悄悄話：寫在書簽上，有你最想評價的一個同學，也有同桌的互評。小學一年級上學期暫可不作該項內(nèi)容的評價。

　�、萍议L的話：由學生帶回家中，請父母或其他監(jiān)護人作出對其子女或被監(jiān)護人的成長狀況評價。

　�、俏业男穆暎嚎陀^公正地評價自己，及時發(fā)現(xiàn)自己的不足加以改正，并對自己所取得的進步加以贊賞，為自己的進一步發(fā)展提供動力。

　　3、成長果實：

　　在學期結(jié)束時由學生自己整理本學期來能反映自己成長的項目或最佳作品等，可以是學生的一幅圖畫，一篇作文，一件書法作品，一張獲獎證書等等，可以是學生本人認為值得展示的任何東西。

　　4、學生素質(zhì)報告手冊

　　五、檔案袋的管理

　　1、成長檔案袋由班主任老師保管(如學生能保管好也可由學生保管)，每個月在班主任的指導下利用班會課進行一次整理，每學期進行一至兩次展示交流。

　　2、引導家長參與。教師要引導家長配合學校對孩子在家庭的學習、生活成長資料進行收集，并及時編排、保存，并具體介入整個過程，實現(xiàn)家校互動。

　　3、及時整理篩選。按一個階段或一項學習、生活主題積累收集到的材料、獲得的信息和成果，師生協(xié)商、整理篩選后，保留在檔案袋中，讓學生體驗學習的樂趣、成功的喜悅。

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