關(guān)于設(shè)計(jì)方案范文匯總7篇
為保障事情或工作順利開展，常常要根據(jù)具體情況預(yù)先制定方案，方案是闡明行動的時(shí)間，地點(diǎn)，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？下面是小編精心整理的設(shè)計(jì)方案7篇，希望對大家有所幫助。
設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片、郵票的圖片
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
教學(xué)方法：自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、生字卡片
執(zhí)教日期：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
一、觀察導(dǎo)入
1小朋友，你們看老師給你們帶來了什么?你知道郵票的用途嗎?
2比較過去的郵票和現(xiàn)在的郵票四周是什么樣的呢?
3別看這小小的齒孔，它的發(fā)明還有一段有趣的故事呢?(齊讀課文)
二、初讀課文
1借助拼音自由讀課文，把生字的字音讀準(zhǔn)，把句字讀通順。
2學(xué)習(xí)生字
(1)出示帶拼音的詞語認(rèn)讀。
(2)去掉拼音認(rèn)讀。
(3)做游戲，看看，聽聽，猜猜的游戲。
a、出示小刀，認(rèn)識“刀”
b、做動作“裁紙”，認(rèn)識“裁”
c、做“撕”的動作，認(rèn)識“撕”
d、聽，英國的首都是哪個(gè)城市(倫敦)
猜字謎，借一半，扔一半(扔)九個(gè)洞(究)
3、開火車再讀詞語卡。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法：小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、郵票的圖片
執(zhí)教日期：
教學(xué)過程：
學(xué)習(xí)課文
剛才大家都展示了我們認(rèn)字的本領(lǐng)，現(xiàn)在我們在一塊展示一下，我們的讀書本領(lǐng)吧!
1、默讀課文，想一想是誰發(fā)明了帶齒孔的郵票呢?
2、過去的郵票一枚枚連在一起使用時(shí)會怎么樣呢?
A學(xué)習(xí)第一自然段
(1)指名讀，感受使用起來不方便。
(2)齊讀。
B學(xué)習(xí)2、3、4自然段。
帶齒孔的郵票又是怎樣發(fā)明的?我們一塊讀書來解決。
(1)指3名同學(xué)分別讀2、3、4自然段。
(2)四人小組討論學(xué)習(xí)。
(3)匯報(bào)
a、分角色讀阿切爾被那個(gè)人的'舉動吸引住了，理解“吸引”那位先生怎樣的舉動吸引了阿切爾呢?
C學(xué)習(xí)第三自然段
(1)指名讀，男女比賽讀，表演讀，你覺得他怎樣?
(2)從圖中什么地方看出阿切爾被吸引住了(神態(tài)，動作)
(3)再讀此句，相信你會讀得更好。
D學(xué)習(xí)第四自然段
(1)此時(shí)此刻，他產(chǎn)生了一個(gè)想法，請用~~~畫出來，指導(dǎo)讀。
(2)動手實(shí)踐，說感受。
阿切爾是生活中的有心人，他用心思考，不斷實(shí)踐，解決了生活中的難題，讓我們動手做做，來感受下阿切爾的發(fā)明給我們帶來的方便吧!在紙上刺一排孔，撕一撕，說感受。
(3)指導(dǎo)讀，把這種方便讀出來(指名讀，齊讀)
(4)給“立即”換個(gè)詞，說明了什么?從“仍然”一詞又說明了什么?(了不起)
(5)用敬佩語氣讀。
(6)你想對阿切爾說什么?
四、明理導(dǎo)行。
1、郵票的齒孔給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟示，你能說說我們身邊類似的例子嗎?
2、一個(gè)用別針孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰?
3、你知道受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的事有嗎?
小結(jié)：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及，只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
五、實(shí)踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
板書設(shè)計(jì)：
郵票齒孔的故事
阿切爾看到：拿翻找摸求助取刺撕會觀察
阿切爾想到：機(jī)器打孔肯動腦
阿切爾做到：研究造出勤動手
設(shè)計(jì)方案 篇2
為全面掌握農(nóng)村集體聚餐情況的相關(guān)信息，進(jìn)一步加強(qiáng)對農(nóng)村集體聚餐食品安全工作的監(jiān)督管理，最大限度地減少、預(yù)防和消除農(nóng)村集體聚餐過程中的食品安全隱患，堅(jiān)決杜絕因集體聚餐引發(fā)的食品安全事故，充分保障人民群眾的身體健康與生命安全，經(jīng)鎮(zhèn)黨委、政府研究，決定實(shí)行農(nóng)村集體聚餐安全信息有獎上報(bào)制度:
一、上報(bào)范圍
對各村（居）委會上報(bào)關(guān)于50人以上（含50人）用餐情況相關(guān)信息，實(shí)行獎懲制度。
二、工作對象
對各村（居）食品藥品安全經(jīng)辦人員實(shí)行獎勵(lì)。
三、工作要求
各村（居）食品藥品安全經(jīng)辦人員要負(fù)責(zé)本村集體聚餐相關(guān)信息收集、備案和上報(bào)，并配合鎮(zhèn)食安辦、食品安全宣傳員、食品安全信息員做好食品安全知識宣傳工作。
四、備案流程
一是登記上報(bào)：婚喪嫁娶需要集體聚餐的`聚餐前在5天與具體承辦人員簽訂《農(nóng)村集體聚餐安全告知承諾書》并填寫《農(nóng)村集體聚餐申請備案登記表》一式兩份（喪事需要集體聚餐的當(dāng)天完成備案工作），并在第一時(shí)間上報(bào)鎮(zhèn)食安辦。
二是檢查指導(dǎo)：在聚餐前一天或者聚餐當(dāng)天，由食品安全宣傳員或食品安全信息員現(xiàn)場檢查指導(dǎo)并填寫《農(nóng)村集體聚餐食品安全指導(dǎo)記錄表》，對存在的問題提出書面意見并督促整改。
五、工作紀(jì)律
明確紀(jì)律確保鎮(zhèn)農(nóng)村集體聚餐食品安全，上報(bào)備案工作有序開展。
1、每完整備案一件集體聚餐相關(guān)信息，給予村（居）具體經(jīng)辦人員20元工作經(jīng)費(fèi)。
2、發(fā)現(xiàn)一例應(yīng)報(bào)未上報(bào)的集體聚餐，扣除具體經(jīng)辦人員工作經(jīng)費(fèi)，本年度發(fā)現(xiàn)5例未上報(bào)，取消該村當(dāng)年食品藥品安全工作評先評優(yōu)資格，出現(xiàn)重大群體性食品安全事故的，除扣除全年工作經(jīng)費(fèi)外，依法追究相關(guān)人員責(zé)任。
3、每年考核結(jié)束后，由鎮(zhèn)食安辦匯總各村集體聚餐備案情況，根據(jù)工作開展實(shí)際情況兌現(xiàn)工作經(jīng)費(fèi)。
設(shè)計(jì)方案 篇3
一、活動背景
隨著全國高校的擴(kuò)招，以及大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增加，在加上XX年全球金融危機(jī)，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，就業(yè)創(chuàng)業(yè)競爭的壓力日益增大。 為了繁榮校園文化、充實(shí)校園生活，進(jìn)一步引導(dǎo)同學(xué)們了解就業(yè)創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)意識、樹立就業(yè)創(chuàng)業(yè)精神、提高就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力、讓同學(xué)們通過關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)的演講活動了解當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢，并找到就業(yè)創(chuàng)業(yè)的方向，特面向全系學(xué)生舉辦以“”為主題的就業(yè)創(chuàng)業(yè)演講比賽。
二、活動目的及宗旨
1、激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)動力，調(diào)動同學(xué)們的積極性，增強(qiáng)同學(xué)們的自信心，自豪感，繁榮學(xué)院文化，發(fā)揚(yáng)比賽的優(yōu)良傳統(tǒng)，幫助同學(xué)們明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生樹立職業(yè)意識，從觀念、心態(tài)、技能等方面做好應(yīng)對競爭壓力和職業(yè)挑戰(zhàn)的準(zhǔn)備 。
2、通過活動在全系范圍內(nèi)的影響力來提高同學(xué)們對自己職業(yè)發(fā)展的思考和規(guī)劃，同時(shí)通過演講來提高同學(xué)們的交流和表達(dá)能力，進(jìn)而更好的對別人甚至未來的工作單位推銷自己
三、活動意義
本次活動意在通過提供演講平臺給予同學(xué)們鍛煉的機(jī)會，展現(xiàn)演講才華和能力，并通過對其就業(yè)創(chuàng)業(yè)想法和認(rèn)識，鼓勵(lì)同學(xué)們通過對社會及市場的觀察，結(jié)合自身特點(diǎn)，策劃制定有一定實(shí)際價(jià)值的奮斗方案。激發(fā)培養(yǎng)我校學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力、主動精神、商業(yè)精神以及市場經(jīng)濟(jì)思維。
四、主辦單位：
院團(tuán)委
承辦單位：土木工程系就業(yè)創(chuàng)業(yè)部
贊助單位：待定
五、活動主體
1、籌備階段
�。�1）活動宣傳
海報(bào)宣傳：在活動前，通過在一教門口展出宣傳海報(bào)來告知全系同學(xué)該活動的基本情況（要求海報(bào)能夠深刻體現(xiàn)活動主題，并且內(nèi)容新穎，有直觀的表達(dá)效果）——宣傳組
班級宣傳：為了達(dá)到宣傳力度，做到全系參與，在活動前，安排部門干事帶上相關(guān)的宣傳資料在班上的就業(yè)創(chuàng)業(yè)委員的配合下將資料發(fā)放到各個(gè)班級并告知本次活動的`基本內(nèi)容，同時(shí)統(tǒng)計(jì)報(bào)名人數(shù)�！蜆I(yè)創(chuàng)業(yè)部全體干事
咨詢宣傳：在活動前及整個(gè)活動過程中，在164值班室就業(yè)創(chuàng)業(yè)部設(shè)立咨詢點(diǎn)，為同學(xué)們詳細(xì)解答一系列問題，使同學(xué)們更能了解活動情況�！蛋喔墒�
（2）組織
聯(lián)系比賽場地：確定初賽及復(fù)賽的比賽地點(diǎn)
主持人：待定（要求普通話很好，能靈活應(yīng)變，具有感染力）
參賽人員：初賽：全系報(bào)名參加演講的各位選手
復(fù)賽：經(jīng)初賽選拔。（6—8名）
邀請人員：初賽：土木工程系就業(yè)創(chuàng)業(yè)部三位部長及幾位干事（具體人員待定）
復(fù)賽：發(fā)請柬邀請?jiān)u委：學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生會干部。（共9名）
出席觀眾：初賽：各位選手
復(fù)賽：每個(gè)班選5名同學(xué)代表班級參加
�。�3）ppt及活動背景音樂：
做一個(gè)關(guān)于能反映當(dāng)前就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢的ppt（要求內(nèi)容符合活動主題，深刻新穎）——策劃組
選幾首活動過程中的背景音樂，用于活動開始前，及在活動過程中的一些停歇時(shí)間（要求歌曲內(nèi)容積極向上，給人以奮斗拼搏的激勵(lì)）——活動組
�。�4）后勤工作及舞臺部分
購買物品：證書，獎品（獲獎?wù)撸�，舞臺裝飾品——外聯(lián)組，財(cái)務(wù)組
借用物品：音響設(shè)備，花盆——秘書組，資料組
場地布置：舞臺裝飾、開場和結(jié)束音樂及音響設(shè)備調(diào)試、后期清理等——就業(yè)創(chuàng)業(yè)部全體干事
抽簽及現(xiàn)場秩序的維持：確定復(fù)賽的順序安排，提前告知參賽選手做好演講準(zhǔn)備�！邉澖M
2、比賽前期階段：參賽選手需提前準(zhǔn)備一份就業(yè)創(chuàng)業(yè)演講稿，在比賽之前交到164值班室就業(yè)創(chuàng)業(yè)部審核。
3、比賽階段：
初賽
①時(shí)間：4月13日（具體比賽時(shí)間待定）
�、诘攸c(diǎn)：1616
③主題：積聚就業(yè)跬步，點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)夢想
�、鼙荣惲鞒蹋�
主持人致開幕詞并且介紹到場的評委及比賽的規(guī)則。
演講比賽正式開始。
帶所有選手比賽完后，邀請?jiān)u委代表上臺簡單講評
主持人致閉幕詞。
賽后第二天公布進(jìn)入復(fù)賽的選手并通知其做好復(fù)賽的準(zhǔn)備
復(fù)賽
�、贂r(shí)間：4月17日（具體時(shí)間待定）
②地點(diǎn)：八角演講廳（提前申請）
�、垩葜v環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)——選手演講
限時(shí)：時(shí)間必須在5分鐘以內(nèi)
主題：積聚就業(yè)跬步，點(diǎn)亮創(chuàng)業(yè)夢想
第二環(huán)節(jié)——現(xiàn)場問答
ps：每位選手演講完畢，必要時(shí)評委可向選手提問或做簡單點(diǎn)評
�、芰鞒蹋�
主持人致開幕詞并且介紹到場的評委，嘉賓
主持人邀請?jiān)u委代表學(xué)生會主席發(fā)言
主持人介紹比賽的規(guī)則和評分細(xì)則
播放ppt，同時(shí)主持人根據(jù)ppt播放的內(nèi)容作相應(yīng)的講解
ppt播放完后，主持人引入演講比賽
當(dāng)?shù)谒膫�(gè)選手演講完后，進(jìn)入表演環(huán)節(jié)（目的激發(fā)觀眾熱情，放松選手緊張心情，活躍活動氣氛。）
待所有選手比賽完后，進(jìn)入互動節(jié)目——通過屏幕轉(zhuǎn)動，選出回答問題的觀眾，問題內(nèi)容主要是就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的，回答問題的觀眾可獲得精美小禮品一份，（在進(jìn)行互動節(jié)目時(shí)，統(tǒng)計(jì)出最后兩位位選手的得分）
主持人公布最后兩位選手得分，然后邀請?jiān)u委代表團(tuán)總支副書記做活動講評，工作人員進(jìn)行名次排序
主持人上臺宣布比賽結(jié)果（依次由優(yōu)秀獎到一等獎）
嘉賓，評委，選手，全體工作人員合影留念
4、現(xiàn)場各組分工
舞臺部分：主持人，音響，裝飾舞臺——就業(yè)創(chuàng)業(yè)部全體干事
秩序部分：觀眾秩序——活動組，策劃組
禮儀部分：引領(lǐng)嘉賓評委就坐，收發(fā)評分表——資料組，秘書組
統(tǒng)分計(jì)時(shí)部分：統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)，排名，計(jì)時(shí)，提醒時(shí)間——宣傳組
后勤機(jī)動：外聯(lián)組
六、活動預(yù)算
海報(bào)，橫幅 待定
提供礦泉水供評委，參賽選手及工作人員 待定
榮譽(yù)證書及獎品等 待定
會場布置物品費(fèi)用 待定
請柬 待定
合計(jì)：待定
七、注意事項(xiàng)
籌備階段各組分工合作，出現(xiàn)問題及時(shí)聯(lián)系，共同解決問題。工作嚴(yán)格按照進(jìn)度表進(jìn)行，每完成一項(xiàng)任務(wù)互相轉(zhuǎn)告；
會場布置方式要求大方得體；
活動前預(yù)備話筒，賽前注意音響的調(diào)試工作；
確定到場嘉賓的工作要求及時(shí)無誤；
準(zhǔn)備一些互動游戲在統(tǒng)分的時(shí)候過度，在觀眾互動環(huán)節(jié)進(jìn)行人員統(tǒng)分，
公布名次，由優(yōu)秀獎開始至一等獎
整個(gè)活動過程中，部門各干事應(yīng)積極、主動。若有突變情況或臨時(shí)安排，以當(dāng)時(shí)情況安排為準(zhǔn)。
附件
比賽規(guī)則
（一） 參賽須知
1、參賽對象：土木工程系大一、大二的所有同學(xué)
2、各參賽選手必須遵守演講比賽遵守演講比賽負(fù)責(zé)小組的規(guī)定，按時(shí)參加抽簽、比賽。
3、各參賽選手必須在賽前2分鐘入場。
4、參賽選手次序嚴(yán)格遵守比賽規(guī)則，在比賽過程中，若有異議，有評委裁定。各參賽選手及相關(guān)親友團(tuán)必須遵守會場紀(jì)律，不起哄，不和倒彩，做文明參與者。
�。ǘ� 比賽要求
1、比賽采取命題演講方式進(jìn)行，比賽演講稿必須圍繞業(yè)創(chuàng)業(yè)主體展開，結(jié)合實(shí)際，突出亮點(diǎn)，主題鮮明。
2、比賽順序有抽簽決定，選手遲到1分鐘視為棄權(quán)。
3、演講時(shí)間為5分鐘內(nèi)分鐘，超過5分鐘均相應(yīng)扣分。
�。ㄈ� 評分標(biāo)準(zhǔn)
初賽
本次比賽中主題演講采用1分制，要求準(zhǔn)確的主題內(nèi)容和得體的表達(dá)形式相統(tǒng)一。
主題內(nèi)容（5）
1、內(nèi)容緊扣主題，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容健康，積極向上（2分）
2、主題深刻鮮明，邏輯性強(qiáng)，說理充分，富有感召力（1分）
3、具有創(chuàng)新精神，點(diǎn)子新穎，符合實(shí)際（2分）
語言表達(dá)（3分）
1、發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，口語表達(dá)流利，口齒清晰（1分）
2、語言準(zhǔn)確，形象生動，表達(dá)自然流暢，富有感情（1分）
3、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容明確（1分）
臺風(fēng)表現(xiàn)（1分）
1、上下場致意、答謝，衣服整潔，儀態(tài)端莊大方（5分）
2、舉止自然得體，提醒朝氣蓬勃的精神面貌，有激情，演講氣質(zhì)好，肢體語言得體（5分）
綜合印象（1分）
1、有評委根據(jù)演講選手現(xiàn)場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評分。
2、選手演講的時(shí)間控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，不足或超過均扣。5分。
3、要求脫稿，若不脫稿，扣。5分。
注：1、本次比賽初賽采用十分制進(jìn)行評判，要求正確的思想內(nèi)容和完美的表達(dá)形式相統(tǒng)一；初賽評委為土木系就業(yè)創(chuàng)業(yè)部三位部長，總得分取所有評委評分相加之和的平均數(shù)。
2、初賽演講時(shí)間為5分鐘以內(nèi)，超過5分鐘扣5分。
3、初賽由評委現(xiàn)場評分，分?jǐn)?shù)在演講完后公布，進(jìn)選選手在初賽完畢后第二天公布。
4、參加初賽的選手取前6—8名進(jìn)入復(fù)賽。
復(fù)賽
本次比賽中主題演講采用1分制，要求準(zhǔn)確的主題內(nèi)容和得體的表達(dá)形式相統(tǒng)一。
主題內(nèi)容（5分）
1、內(nèi)容緊扣主題，聯(lián)系實(shí)際，內(nèi)容健康，積極向上（1分）
2、主題深刻鮮明，邏輯性強(qiáng)，說理充分，富有感召力（1分）
3、具有創(chuàng)新精神，點(diǎn)子新穎，符合實(shí)際（2分）
語言表達(dá)（3分）
1、發(fā)音基本標(biāo)準(zhǔn)，口語表達(dá)流利，口齒清晰（1分）
2、語言準(zhǔn)確，形象生動，表達(dá)自然流暢，富有感情（1分）
3、就業(yè)創(chuàng)業(yè)內(nèi)容明確（1分）
臺風(fēng)表現(xiàn)（1分）
1、上下場致意、答謝，衣服整潔，儀態(tài)端莊大方。（5分）
2、舉止自然得體，提醒朝氣蓬勃的精神面貌，有激情，演講氣質(zhì)好，肢體語言得體（5分）
綜合印象（1分）
1、有評委根據(jù)演講選手現(xiàn)場表現(xiàn)作出綜合演講素質(zhì)的評分。
2、選手演講的時(shí)間控制在規(guī)定時(shí)間內(nèi)，不足或超過均扣5分。
3、要求脫稿，若不脫稿，扣5分。
現(xiàn)場問答（不算分，由評委自由提問）
1、評委可根據(jù)選手的現(xiàn)場表現(xiàn)和演講內(nèi)容對選手提出問題，但此環(huán)節(jié)的表現(xiàn)不加入評分細(xì)則內(nèi)。
2、不一定每個(gè)選手都會被問答，這由評委決定選擇。
注：1、本次比賽初賽采用十分制進(jìn)行評判，要求正確的思想內(nèi)容和完美的表達(dá)形式相統(tǒng)一；復(fù)賽評委9人，總得分為，去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分后評委評分的平均分。
2、初賽演講時(shí)間為5分鐘以內(nèi)，超過5分鐘扣5分。
3、復(fù)賽由評委現(xiàn)場評分，前兩位選手的得分在接著的后兩位選手演講完畢后公布，最后兩位選手的得分及在嘉賓上臺講評后公布，并當(dāng)場公布選手名次。
�。ㄋ模� 獎項(xiàng)設(shè)置
一等獎一名 獎品+證書
二等獎一名 獎品+證書
三等獎一名 獎品+證書
優(yōu)秀獎三至五名 獎品+證書
設(shè)計(jì)方案 篇4
一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/strong>
初步掌握鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的基本方法。
二、實(shí)驗(yàn)原理
1．還原糖的鑒定原理 生物組織中普遍存在的還原糖種類較多，常見的有葡萄糖、果糖、麥芽糖。它們的分子內(nèi)都含有還原性基團(tuán)（游離醛基或游離酮基），因此叫做還原糖。蔗糖的分子內(nèi)沒有游離的半縮醛羥基，因此叫做非還原性糖，不具有還原性。本實(shí)驗(yàn)中，用斐林試劑只能檢驗(yàn)生物組織中還原糖存在與否，而不能鑒定非還原性糖。
斐林試劑由質(zhì)量濃度為0.1 g／mL的氫氧化鈉溶液和質(zhì)量濃度為0.05g／mL的硫酸銅溶液配制而成，二者混合后，立即生成淡藍(lán)色的Cu(OH)2沉淀。Cu(OH)2與加入的.葡萄糖在加熱的條件下，能夠生成磚紅色的Cu2O沉淀，而葡萄糖本身則氧化成葡萄糖酸。其反應(yīng)式如下：
CH2OH—(CHOH)4—CHO＋2Cu(OH)2→CH2OH—(CHOH)4—COOH＋Cu2O↓＋2H2O
用斐林試劑鑒定還原糖時(shí)，溶液的顏色變化過程為：淺藍(lán)色 棕色 磚紅色(沉淀)。
2．蛋白質(zhì)的鑒定原理 鑒定生物組織中是否含有蛋白質(zhì)時(shí)，常用雙縮脲法，使用的是雙縮脲試劑。雙縮脲試劑的成分是質(zhì)量濃度為0.1 g／mL的氫氧化鈉溶液(A)和質(zhì)量濃度為0.01 g／mL(B)的硫酸銅溶液。在堿性溶液(NaOH)中，雙縮脲(H2NOC—NH—CONH2)能與Cu2+作用，形成紫色或紫紅色的絡(luò)合物，這個(gè)反應(yīng)叫做雙縮脲反應(yīng)。由于蛋白質(zhì)分子中含有很多與雙縮脲結(jié)構(gòu)相似的肽鍵，因此，蛋白質(zhì)可與雙縮脲試劑發(fā)生顏色反應(yīng)。
3．脂肪的鑒定原理 脂肪可以被蘇丹Ⅲ染成橘黃色，被蘇丹Ⅳ 染成紅色
三、實(shí)驗(yàn)過程（見書Ｐ18）
四、實(shí)驗(yàn)用品（見書Ｐ18）
五、注意
1.關(guān)于鑒定還原糖的實(shí)驗(yàn)，在加熱試管中的溶液時(shí)，應(yīng)該用試管夾夾住試管上部，并放入盛開水的大燒杯中加熱。注意試管底部不要接觸燒杯底部，同時(shí)試管口不要朝向?qū)嶒?yàn)者，以免試管內(nèi)溶液沸騰時(shí)沖出試管，造成燙傷。如果試管內(nèi)溶液過于沸騰，可以上提試管夾，使試管底部離開大燒杯中的開水。
2.斐林試劑的甲液和乙液混合均勻后方可使用，切勿將甲液和乙液分別加入組織樣液中。
3．蛋白質(zhì)的鑒定中先加雙縮脲A，再加雙縮脲B
六、討論
鑒定生物組織中還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的根據(jù)是什么？
設(shè)計(jì)方案 篇5
通過教學(xué)使學(xué)生認(rèn)識正方體、長方體、圓柱和球，建立空間觀念。
教學(xué)內(nèi)容分析：本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于長方體、正方體、圓柱和球的物體的基礎(chǔ)上教學(xué)的。因此，課堂教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的情境，組織生動活潑的活動，使學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行感知和體驗(yàn)。
學(xué)情分析：學(xué)生的空間概念比較差，在教學(xué)中多出示模型和相應(yīng)的事物來讓學(xué)生看一看、摸一摸，使教學(xué)更直觀，容易加深學(xué)生的理解。
教學(xué)目標(biāo)：1、知識與技能：能辨認(rèn)正方體、長方體、圓柱和球，并知道他們的名稱。
2、過程與方法：學(xué)生動手實(shí)踐，讓他們經(jīng)歷對熟悉實(shí)物的分類、觀察、觸摸等過程，從而形成對長方體、正方體、圓柱、球的感性認(rèn)識。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生主動探索的精神和與人合作的意識，初步了解數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；通過各種活動增強(qiáng)孩子的參與意識及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識正方體、長方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形，建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：長方體和正方體的區(qū)分。
教學(xué)設(shè)想：興趣是最好的老師，是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思維、探求知識的內(nèi)在動力。上課伊始，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜愛的兔博士送給同學(xué)們裝滿禮物的神秘的百寶箱的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的情趣和探求新知的欲望。
接著通過分一分、說一說、看一看、摸一摸、推一推，找一找、玩一玩等一系列活動，讓學(xué)生操作感知、匯報(bào)交流�；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。
教學(xué)方法：整個(gè)課堂教學(xué)采取小組合作的形式，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。
教、學(xué)具準(zhǔn)備：長方體、正方體、圓柱和球等各種形狀的物體5個(gè)百寶箱，每組4個(gè)小方塊，4種圖形的圖片
課型：新授
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過程：
環(huán) 節(jié) | 教師活動 | 學(xué)生活動 | 設(shè)計(jì)意圖 |
創(chuàng) 設(shè) 情 境 | 導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們每組的桌上有一個(gè)百寶箱，里面裝著各種各樣的禮物，這是兔博士特意為你們準(zhǔn)備的，你們想知道里面都有什么嗎？ 一會我們就把百寶箱里的禮物全取出來，同學(xué)們在取得時(shí)候千萬別搶，把禮物輕輕的堆在桌子的中間，把百寶箱放在地上，看看有什么禮物呀，開始。 誰來介紹一下百寶箱里都有什么？其他同學(xué)看一看你們桌上的禮物和他們的一樣嗎？ | 齊說：想 生取出箱里的東西 找一名學(xué)生說 | 通過兔博士和神秘的百寶箱的出現(xiàn)引入新課，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識物體的興趣。 |
探 究 與 體 驗(yàn) 探 究 與 體 | 一、初步感知長方體、正方體、圓柱和球。 1、分一分 兔博士給我們帶來這些禮物是想讓同學(xué)們從這堆物體中選擇樣子相像的放在一起分一分，你們能做到嗎？ 師到各小組指導(dǎo)學(xué)生給物體按要求分類。 師：哪組同學(xué)先來介紹一下你們組是怎么分的？（師指名） 2、揭示名稱 師：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真是心靈手巧，把樣子相像的物體都放在一起；同學(xué)們，你們知道嗎，其實(shí)在數(shù)學(xué)王國里，國王給每種樣子相像的物體起了一個(gè)共同的名字。像這樣的物體叫長方體（師出示物體） 每人從桌上拿一個(gè)長方體叫出它的名字 現(xiàn)在老師給這些物體脫去花外衣，我們看看是什么樣子的（出示圖片）指名說它的名稱。 師用上面的方法，揭示正方體、圓柱、球的名稱。 …… 二、感知物體的特點(diǎn) 1、引導(dǎo)感知長方體的特點(diǎn) （師拿出一個(gè)長方體）同學(xué)們看老師手里拿的是什么？ 請同學(xué)們仔細(xì)的看一看，長方體看上去是什么樣子的？ 同學(xué)們用手摸一摸，有什么感覺？ 放在桌上推一推，會是怎么樣？ 小結(jié)：長方體看上去是長長、方方的，摸一摸它的面是平平的，放在桌上推一推，它會平著走。 2、 師引導(dǎo)學(xué)生按照認(rèn)識長方體的方法獨(dú)立感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征，先在小組內(nèi)說一說，再全班匯報(bào)。 師巡視指導(dǎo) 引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)： ⑴哪組同學(xué)先來說一說正方體有什么特點(diǎn)?或者說它是什么樣子的？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知正方體的特點(diǎn)。 ⑵誰來說說圓柱有什么特點(diǎn)？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知圓柱的特點(diǎn)。 ⑶哪組同學(xué)發(fā)現(xiàn)了球的特點(diǎn)？ | 小組同學(xué)合作邊商量邊動手分。 各小組在全班匯報(bào)交流： 生；我們組把這些禮物分成四堆。我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起；把魔方、地球儀包裝盒、方塑料塊……放在了一起；我們把藥盒、牙膏盒、長木塊、……放在了一起；把茶葉筒、圓木柱、露露瓶……；把大皮球、小球、塑料球……放在了一起。 生說：長方體（多說） 學(xué)生拿出長方體并在小組內(nèi)叫出名字。 學(xué)生說長方體的名稱。 生：長方體 每生拿一個(gè)長方體觀察。 班內(nèi)匯報(bào)： 長方體是長長的，方方的，有六個(gè)面…… 生動手摸長方體 匯報(bào)：摸上去是平平的。 生推 匯報(bào)： 推著它會走…… 生拿著長方體進(jìn)一步感知特點(diǎn)。 學(xué)生活動：感知正方體、球和圓柱這三種形狀的物體的特征，小組交流。 全班匯報(bào): 正方體看上去方方正正的，也有6個(gè)面，每個(gè)面也是平平的，，每個(gè)面大小一樣，放在桌子上推一推平著向前進(jìn)…… 學(xué)生拿著正方體感知特點(diǎn) 生：圓柱看上去像柱子，上下一樣粗；摸一摸中間是圓圓的，上下是平平的，倒在桌上可以往前滾…… 學(xué)生拿著圓柱進(jìn)一步感知特點(diǎn)。 生匯報(bào)；球是圓圓的；摸上去沒有平平的.面；可以向四面八方滾動…… | 通過讓學(xué)生觀察熟悉的實(shí)物、小組合作按照樣子相像的標(biāo)準(zhǔn)分類的活動，使學(xué)生初步感知長方體、正方體、圓柱和球的。 這一環(huán)節(jié)，認(rèn)識長方體,由教師引導(dǎo)，達(dá)到對學(xué)生認(rèn)識物體方法上的指導(dǎo)作用。然后通過看一看、摸一摸、推一推、說一說等一系列活動，讓學(xué)生獨(dú)立嘗試認(rèn)識正方體、圓柱、球的特點(diǎn)�；顒又凶寣W(xué)生眼、手、腦、口等多種感官參與。使學(xué)生對長方體、正方體、圓柱、球產(chǎn)生感性認(rèn)識并建立起名稱與形狀相對應(yīng)的表象。 |
實(shí) 踐 與 應(yīng) 用 | 1、 2、 師：其實(shí)這些形狀的物體藏在我們生活中的每個(gè)角落，請同學(xué)們找一找，在我們的日常生活中還有哪些物體是長方體、正方體、圓柱和球的？ 老師也從生活中找來了一些物體，你們能說出它們是什么形狀的嗎？（完成練一練第一題） 3、完成數(shù)一數(shù) 請同學(xué)們打開書翻到30頁 （1） ⑵數(shù)一數(shù)每個(gè)圖形是由多少小方塊組成的。 師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)擺一擺。 4、游戲：摸物體 按形狀名稱摸物體。老師和一個(gè)組的同學(xué)示范。然后各組照樣子做。 作業(yè)：回家每個(gè)人用像皮泥捏一個(gè)長方體、正方體、圓柱體和球給爸爸、媽媽看。 | 學(xué)生匯報(bào)。 生自由發(fā)言：冰箱是長方體的、衣櫥是長方體的、地球儀的包裝盒是正方體的、…… 生搶答。 學(xué)生獨(dú)立完成，然后匯報(bào)訂正。 生自己完成 匯報(bào)訂正：學(xué)生在幻燈下數(shù)，有的數(shù)了3塊兒、有數(shù)了4塊兒。 生自己拿出小方塊來擺一擺再數(shù)一數(shù)。 學(xué)生游戲。 | 動畫片的設(shè)計(jì)，可以使學(xué)生得到休息，同時(shí)讓學(xué)生體會我們認(rèn)識的物體與日常生活的聯(lián)系。 通過讓學(xué)生說一說、數(shù)一數(shù)的活動，讓學(xué)生進(jìn)一步感知和體驗(yàn)長方體、正方體、圓柱和球，并使學(xué)生感到數(shù)學(xué)無處不在。 通過游戲，讓學(xué)生在玩兒中學(xué)，激發(fā)學(xué)生的參與積極性，培養(yǎng)他們的合作意識。 |
設(shè)計(jì)方案 篇6
數(shù)學(xué)是一門重要而應(yīng)用廣泛的學(xué)科，被譽(yù)為“思維的體操”和“人類智慧王冠上最明亮的寶石”。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)的探討應(yīng)比一般的教學(xué)藝術(shù)有著更為豐富和具體的內(nèi)容。下面，我就從兩個(gè)方面談一談數(shù)學(xué)知識形成過程的方案設(shè)計(jì)，跟隨小編去看看吧！
一、情境教學(xué)
教學(xué)情境是教師在教學(xué)中為了發(fā)展學(xué)生的心理機(jī)能，通過創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的問題進(jìn)行的有意義的教學(xué)活動，以此來增強(qiáng)教學(xué)效果。有效的教學(xué)情境設(shè)計(jì)有利于激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和自信心，并有效地促進(jìn)學(xué)生合作精神的養(yǎng)成，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)水平。
“問題是教學(xué)的心臟”。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程本身就是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題的動態(tài)過程，問題情境能在教材和學(xué)生求知心理之間創(chuàng)造一種“不協(xié)調(diào)”，把學(xué)生引入到與問題有關(guān)的情境中。設(shè)計(jì)好問題情境，就能夠激起學(xué)生強(qiáng)烈的問題意識，讓學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，并積極思考如何很好地解決問題，從而發(fā)展其思維能力和創(chuàng)造能力。
如何設(shè)計(jì)好的問題情境呢？“好的問題”應(yīng)該具備下列特點(diǎn)：(1)現(xiàn)實(shí)有趣，富于挑戰(zhàn)。即問題的提法是現(xiàn)實(shí)的、有趣的和富有挑戰(zhàn)性的。(2)舉手不及，躍而可獲。就是讓學(xué)生跳起來能摘到果子。這要求教師在對學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行充分分析之后，設(shè)計(jì)出在學(xué)生能力“最近發(fā)展區(qū)”的問題。(3)問題成串，層次遞進(jìn)。即以“問題串”的形式提出，問題具有層次性和開放性。(4)推廣擴(kuò)充，思維開放。即問題能推廣或擴(kuò)充到各種情形。
從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以學(xué)生熟悉的生活為素材，創(chuàng)設(shè)出模擬生活的情境，讓學(xué)生在生動、具體、現(xiàn)實(shí)的情境中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在我們身邊。如通過“溫度計(jì)”認(rèn)識“數(shù)軸”，通過觀察校園中的建筑、操場上的體育器材、教室里的墻磚、地磚認(rèn)識“生活中的圖形”，等等。
案例1：《指數(shù)函數(shù)的探索實(shí)踐》的形成
一種數(shù)學(xué)應(yīng)用的設(shè)計(jì)方案：
根據(jù)這幾年的教學(xué)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生一遇到指對數(shù)問題就發(fā)蒙，原因是什么呢？問題就出在學(xué)生剛剛學(xué)完函數(shù)的性質(zhì)，應(yīng)用較多的又是初中比較熟悉的一次二次函數(shù)，一下子出現(xiàn)了一個(gè)非常陌生的函數(shù)而且需要記很多性質(zhì)，學(xué)生感覺很吃力，也就沒有了興趣，當(dāng)然就學(xué)不好了。
教學(xué)中，我采用了下列步驟：
1.創(chuàng)設(shè)情景、提出問題。
師：某種細(xì)胞分裂時(shí)，由1個(gè)分裂成2個(gè)，2個(gè)分裂成4個(gè)，……一個(gè)這樣的細(xì)胞分裂x次后，得到細(xì)胞分裂的個(gè)數(shù)y與x之間構(gòu)成一個(gè)函數(shù)關(guān)系，你們能寫出x與y之間的函數(shù)關(guān)系式嗎？
生：y與x之間的關(guān)系式，可以表示為y=2（x∈N）。
師：有1根長1米的繩子，第一次剪去繩長一半，第二次再剪去剩余繩子的一半，……剪了x次后繩子剩余的長度為y米，試寫出y與x之間的函數(shù)關(guān)系式。
生：y=()（x∈N）.
2.模型解釋：讓學(xué)生思考討論以下問題（問題逐個(gè)給出）：
�、賧=2（x∈N）和y=()（x∈N）這兩個(gè)解析式有什么共同特征？
�、谒鼈兡芊駱�(gòu)成函數(shù)？
③是我們學(xué)過的哪個(gè)函數(shù)？如果不是，你能否根據(jù)該函數(shù)的特征給它起個(gè)恰當(dāng)?shù)拿�？（引�?dǎo)學(xué)生觀察，兩個(gè)函數(shù)中，底數(shù)是常數(shù)，指數(shù)是自變量）
師生共同總結(jié)：如果可以用字母a代替其中的底數(shù)，那么上述兩式就可以表示成y=a的形式。自變量在指數(shù)位置，所以我們把它稱作指數(shù)函數(shù)。
3.模型應(yīng)用：這是學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，也是教師教學(xué)的歸宿，更是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心和本質(zhì)。
讓學(xué)生討論并給出指數(shù)函數(shù)的定義：
對于底數(shù)的分類，可將問題分解為：
�、偃鬭<0會有什么問題？（如a=-2，x=，則在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)相應(yīng)的函數(shù)值不存在）
�、谌鬭=0會有什么問題？（對于x≤0，a都無意義）
③若a=1又會怎么樣？（1無論x取何值，它總是1，對它沒有研究的必要）
為了避免上述各種情況的發(fā)生，所以規(guī)定a>0且a≠1。
創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，不僅可以使學(xué)生容易掌握數(shù)學(xué)知識和技能，而且可以提高學(xué)生的“數(shù)學(xué)思考”和“解決問題”能力，使學(xué)生更好地體驗(yàn)數(shù)學(xué)內(nèi)容的生動、有趣、富有現(xiàn)實(shí)意義的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)對促進(jìn)社會進(jìn)步和發(fā)展人類理性精神的作用，使學(xué)生在情感態(tài)度和一般能力方面都得到發(fā)展。
二、關(guān)于“再創(chuàng)造”
荷蘭數(shù)學(xué)家弗賴登塔爾說數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該有“再創(chuàng)造”的意識，這就是指：只有通過自己的再創(chuàng)造而獲得的知識才能真正被掌握和靈活應(yīng)用；更為重要的是，數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會游泳，我們也必須在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，也就是在創(chuàng)造數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
案例2：補(bǔ)充三角形新的面積公式，巧妙設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生證明，同時(shí)總結(jié)出該公式的特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地具體運(yùn)用于相關(guān)的題型。另外本節(jié)課的證明題體現(xiàn)了前面所學(xué)知識的生動運(yùn)用，教師要放手讓學(xué)生摸索。
師：以前我們就已經(jīng)接觸過了三角形的面積公式，今天我們來學(xué)習(xí)它的另一個(gè)表達(dá)公式。在△ABC中，邊BC、CA、AB上的高分別記為h、h、h，那么它們?nèi)绾斡靡阎吅徒潜硎荆?/p>
生：h=bsinC=csinB，
h=csinA=asinC，
h=asinB=bsinaA.
師：根據(jù)以前學(xué)過的三角形面積公式S=ah，應(yīng)用以上求出的`高的公式如h=bsinC代入，可以推導(dǎo)出下面的三角形面積公式S=absinC，大家能推出其它的幾個(gè)公式嗎？
生：同理可得：S=bcsinA，S=acsinB.
因此，問題1服務(wù)于問題2，新舊知識的結(jié)合自然地形成概念。為了鞏固理解概念配以小練習(xí)，使學(xué)生所學(xué)的新知識形成，為問題3作好鋪墊，問題3的設(shè)置激發(fā)學(xué)生探知的欲望，由學(xué)生自主探索完成，教師不作任何提示或暗示。部分學(xué)生完成后讓他們自己交流表述。
教學(xué)反思：
本設(shè)計(jì)從學(xué)生剛學(xué)過的知識入手，讓學(xué)生在回顧舊知識的同時(shí)，思考新的問題，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗來登塔爾強(qiáng)調(diào)：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的唯一方法是實(shí)行‘再創(chuàng)造’，也就是由學(xué)生本人把要學(xué)習(xí)的東西自己去發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造出來，教師的任務(wù)是引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造工作，而不是把現(xiàn)有的知識灌輸給學(xué)生�！彼�認(rèn)為：“學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是人的一種活動，如同游泳一樣，要在游泳中學(xué)會游泳，我們必須在做數(shù)學(xué)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)�！边@就要求我們充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)、去感悟。此案例問題設(shè)置比較恰當(dāng)，并給學(xué)生充分的思考時(shí)間，使學(xué)生感受到自己是課堂的主人，一切的新知識都是由自己發(fā)現(xiàn)的。
所以說，我們要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生在親身實(shí)踐中去體驗(yàn)、去感悟。
設(shè)計(jì)方案 篇7
一、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1.導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)首先要處理好教與學(xué)的關(guān)系
素質(zhì)教育以完善和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、運(yùn)用能力與技能、思維模式、自主能力為根本目的。其中最主要的是自主意識和自主能力。導(dǎo)學(xué)案在設(shè)計(jì)教的同時(shí)，要突出學(xué)生學(xué)的內(nèi)容，教師在教法中要融合學(xué)法指導(dǎo)，達(dá)到“教是為了不教”的目的，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識和能力。
2.注重知識的系統(tǒng)性和連貫性
在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的同時(shí)，知識傳授應(yīng)具有系統(tǒng)性、完整性和連貫性的特點(diǎn)。教師在處理教材時(shí)，要弄清知識的新舊聯(lián)系，做到由舊知帶動新知，由熟入生，如此，學(xué)生在各種各樣的彼此相互聯(lián)系中，既加強(qiáng)了對舊知的鞏固，又增強(qiáng)了對新知的渴求。
3.遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律
我們常常不自覺地以教者的認(rèn)識規(guī)律來取代學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，這違背了主體教學(xué)原則。因此，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)，必須了解學(xué)生的學(xué)業(yè)狀況，設(shè)計(jì)符合學(xué)情的問題、方法，還要了解學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)，確定課堂教學(xué)過程。要讓學(xué)生掌握所學(xué)內(nèi)容，必須了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生易懂易會的形式表現(xiàn)出來，這樣才具有科學(xué)性、現(xiàn)實(shí)性，才能收到事半功倍的效果，也才能體現(xiàn)學(xué)生是課堂的主體的觀念。
4.遵循教學(xué)過程中的多邊互動原則
交往教學(xué)論認(rèn)為，教學(xué)活動是一個(gè)師生之間、學(xué)生之間的多邊合作互動過程。如果沒有師生之間、學(xué)生之間的相互合作，教學(xué)過程就會流于形式，教學(xué)任務(wù)就難以真正落實(shí)�，F(xiàn)代教育思想倡導(dǎo)的教學(xué)方法不再局限于傳統(tǒng)的單向活動論，而是強(qiáng)調(diào)教學(xué)是一種多邊活動。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)這一教學(xué)思想，做到師生之間、生生之間甚至教師之間的'多邊互動。利用導(dǎo)學(xué)案使學(xué)生之間展開討論，師生之間展開交流，教師之間探討經(jīng)驗(yàn)，形成一個(gè)多邊的信息交流網(wǎng)絡(luò)，體現(xiàn)課堂教學(xué)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想。
二、導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)
一份完備的“學(xué)教練”導(dǎo)學(xué)案少不了目標(biāo)設(shè)計(jì)、自學(xué)提綱、自主練習(xí)、合作探究、變式拓展、回扣目標(biāo)、課堂反饋等，這些構(gòu)成了導(dǎo)學(xué)案的基本環(huán)節(jié)。
1.目標(biāo)設(shè)計(jì)
一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)要完成特定的學(xué)習(xí)任務(wù)，每堂課的組織教學(xué)也應(yīng)有特定的教學(xué)目標(biāo)。如果沒有了目標(biāo)，一堂課將是一盤散沙，不知所云。
2.自學(xué)提綱
“導(dǎo)學(xué)案”本身就是一份引導(dǎo)探索型的學(xué)生學(xué)習(xí)提綱，設(shè)計(jì)問題是引導(dǎo)學(xué)生探索求知的重要手段，也是導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵所在。因此，教師要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)學(xué)情，精心構(gòu)建問題鏈，讓學(xué)生在問題中學(xué)會自主預(yù)習(xí)。
3.自主練習(xí)
設(shè)計(jì)一些學(xué)生通過自己的預(yù)習(xí)能夠完成的一些小練習(xí)，不宜過難，應(yīng)以基本概念和簡單應(yīng)用為主。在課堂上可以讓學(xué)生小組交流，并提出質(zhì)疑，老師不需要全部講解，適當(dāng)點(diǎn)撥即可。
4.合作探究
導(dǎo)學(xué)案不僅要設(shè)計(jì)教師如何講，還要設(shè)計(jì)學(xué)生如何學(xué)，只有把教師講的最優(yōu)化和學(xué)生學(xué)的最優(yōu)化融合在一起，才能實(shí)現(xiàn)師生合作。因此，例題的選擇和設(shè)計(jì)很重要。設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)情出發(fā)，在教法與學(xué)法的最優(yōu)化方面動腦筋，下工夫，精心設(shè)計(jì)。采用啟發(fā)式、討論式教學(xué)方法，留給學(xué)生“動”的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上主動說、主動議、主動練，指導(dǎo)學(xué)法，使學(xué)生會說、會議、會練，授之以法，通過靈活點(diǎn)撥、啟發(fā)指導(dǎo)，使教師的教和學(xué)生的學(xué)緊密結(jié)合起來。
5.變式拓展
在例題的基礎(chǔ)上可適當(dāng)加以變式，加強(qiáng)學(xué)生舉一反三的應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。
6.回扣目標(biāo)
主要是針對本節(jié)課的學(xué)習(xí)還存在哪些疑惑，提出來大家一起討論，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要讓學(xué)生暢所欲言。
7.課堂反饋
選擇合適的題目檢測課堂學(xué)習(xí)效果，以發(fā)現(xiàn)問題或遺漏。題量控制在3～5個(gè)選擇題，時(shí)間5分鐘。
三、導(dǎo)學(xué)案的編寫
1.導(dǎo)學(xué)案的性質(zhì)
導(dǎo)學(xué)案應(yīng)是教師提供給學(xué)生的可以以此為依托并配合教材可以比較輕松地做到自主學(xué)習(xí)的工具，是教師給學(xué)生搭建的可以自主學(xué)習(xí)的平臺。
2.導(dǎo)學(xué)案編寫的基本原則
�。�1）主體性原則：確立學(xué)生是整個(gè)過程的主體。
�。�2）導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用，老師可適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)撥。
（3）問題性原則：知識以問題的形式呈現(xiàn)，問題要精心設(shè)計(jì)，可以是填空，也可以是思考題或其他形式。
�。�4）層次性原則：導(dǎo)學(xué)案所涉及的課堂內(nèi)容，要分層探究，有序引導(dǎo)，體現(xiàn)知識的逐步生成過程，要由低到高，螺旋狀上升。同時(shí)關(guān)注不同層次學(xué)生的不同需求。
（5）探究性原則：盡可能設(shè)計(jì)可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的“留白”處，以有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。
3.“導(dǎo)學(xué)案”的備課模式
“導(dǎo)學(xué)案”備課的基本模式：提前備課，集體研討、輪流主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。
（1）集體備課
備課組長安排組員提前一周主備安排好的課時(shí)，在集體備課時(shí)間先進(jìn)行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)、選擇選題、設(shè)計(jì)教學(xué)流程進(jìn)行，然后其他老師提出一些建議，最后形成定稿。
（2）提前發(fā)放
上課前一天將“導(dǎo)學(xué)案”發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生有充裕的時(shí)間預(yù)習(xí)，對本節(jié)課的重、難點(diǎn)做到心中有數(shù)。
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