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小學(xué)體育考核方案
為了確保工作或事情能有條不紊地開展，就需要我們事先制定方案，方案是為某一行動所制定的具體行動實施辦法細則、步驟和安排等。那么你有了解過方案嗎？以下是小編為大家整理的小學(xué)體育考核方案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)體育考核方案1
一、課程整體設(shè)計方案
（一）教學(xué)條件的準備
教育學(xué)課程“教學(xué)做一體化”教學(xué)實訓(xùn)環(huán)境：校內(nèi)應(yīng)配置投影儀、計算機、網(wǎng)絡(luò)工具等接近真實的現(xiàn)代化小學(xué)環(huán)境；校外還要有經(jīng)常性的小學(xué)見習(xí)、實習(xí)、進行教育教學(xué)的環(huán)境�！敖虒W(xué)做一體化”教學(xué)老師需要較高實踐操作能力。
（二）課程管理
教育學(xué)課程“教學(xué)做一體化”應(yīng)采用項目負責人制，并明確規(guī)范項目負責人職責及成員間的關(guān)系。項目負責人在教學(xué)過程中檢查學(xué)生完成任務(wù)的情況及存在的問題，及時解決問題。
（三）課程性質(zhì)
小學(xué)教育學(xué)是師范教育專業(yè)的基礎(chǔ)課，以培養(yǎng)學(xué)生擁有先進教育理念和能夠解決教育問題的能力為目標，是一門理論性與實踐性并舉的基礎(chǔ)課。
一要充分體現(xiàn)師范教育專業(yè)的先進教育理念；
二要體現(xiàn)出“專業(yè)知識+現(xiàn)代化技能+職業(yè)素養(yǎng)”的辦學(xué)理念；
三要突出師范教育專業(yè)培養(yǎng)“素質(zhì)全面、特長突出的一專多能的應(yīng)用型人才”培養(yǎng)目標。因此，小學(xué)教育學(xué)是一門綜合性強、特色鮮明的課程。心理學(xué)和教育學(xué)對突出師范特征起重要作用。
（四）課程目標
教育學(xué)課程是高職師范院校開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，屬于基本素質(zhì)教育模塊，為各師范類專業(yè)公共必修課。
該課程針對師范教育過去“培養(yǎng)合格教師”的滯后目標定位問題，根據(jù)當代“優(yōu)秀教師期待”的實際訴求和國家“卓越教師教育”的政策導(dǎo)向，確立了培養(yǎng)卓越型小學(xué)教師的高端目標定位，引領(lǐng)師生投入教與學(xué)的創(chuàng)新，切實提升學(xué)生的高級創(chuàng)造思維、交往、關(guān)愛孩子和自主學(xué)習(xí)探究能力。本課程要求所有學(xué)生達到必達目標以及要求部分學(xué)生達到的目標主要有：
�。ㄒ唬┍剡_目標
1、認真而系統(tǒng)地閱讀、學(xué)習(xí)和探究教育學(xué)教材。
2、增強教育學(xué)學(xué)科的理論素養(yǎng)。
3、訓(xùn)練并提升教育學(xué)應(yīng)用與開發(fā)的意識、知識和能力。
�。ǘ┌l(fā)展目標
1、開展一定形式的教育理論與實踐問題研究。
2、初步養(yǎng)成提出、研究與解決教育理論與實踐問題的習(xí)慣、技能與能力。
二、小學(xué)學(xué)生單元方案設(shè)計
教育學(xué)課堂以項目為單位進行單元方案設(shè)計，教學(xué)內(nèi)容以項目或任務(wù)為載體，精心設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，明確實訓(xùn)任務(wù)及案例，在注重實踐的同時，每個課程單元設(shè)計還注重理論知識與實踐操作相結(jié)合，教學(xué)過程體現(xiàn)“教學(xué)做一體化”。在能力訓(xùn)練任務(wù)的要求下，能力目標、知識目標的實現(xiàn)是一一對應(yīng)的。
授課內(nèi)容：第三單元小學(xué)學(xué)生課時4課時。
（一）能力訓(xùn)練項目
任務(wù)一：會通過觀察小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，判斷小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)。
任務(wù)二：會運用正確的學(xué)生觀。
任務(wù)三：會培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中，快樂、高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
（二）能力（技能）目標
1、用“一句簡短的話”表述案例中蘊含的學(xué)生觀。
2、通過案例找出其中蘊含的學(xué)生觀。
3、會從教育學(xué)角度理解良好的兒童觀在教育教學(xué)工作中的意義。
4、會運用正確的學(xué)生觀有效組織課堂教學(xué)。
5、會運用學(xué)術(shù)理論形態(tài)的兒童觀讓學(xué)生在有目的的教育教學(xué)活動中，愉快工作。
6、會運用小學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)，摸索、培養(yǎng)小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
7、從學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般特點著手，了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的具體特點。
�。ㄈ┲R目標
1、理解學(xué)生觀。
2、了解學(xué)生觀。
3、了解正確的學(xué)生觀在教育教學(xué)過程中發(fā)揮的作用。
4、識記并理解多維視野中的'兒童觀。
5、遺傳、環(huán)境、輻合論兒童觀的關(guān)系。
6、了解學(xué)習(xí)習(xí)慣的一般特點。
7、了解10種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
三、小學(xué)學(xué)生課堂教學(xué)活動方案設(shè)計
教育學(xué)“教學(xué)做一體化”教學(xué)，主要采用視頻教學(xué)法+情景再現(xiàn)法+任務(wù)驅(qū)動法+分組討論法等教學(xué)方法。
小學(xué)學(xué)生課堂教學(xué)過程設(shè)計
四、課程考核方案
“教學(xué)做一體化”教學(xué)的課程考核改變以前以理論考核為主模式，堅持以實踐操作考核為主，理論考核為輔的原則進行課程考核。
�。ㄒ唬⿲嵺`操作考核
根據(jù)課程單元的設(shè)計方案，建立每個項目實踐操作考核表，學(xué)生根據(jù)考核表的內(nèi)容提前做好準備和操作訓(xùn)練。課程分為10個實訓(xùn)項目進行考核，每個項目100分。
1、過程評價（30%）結(jié)合提問、教學(xué)參與程度和學(xué)習(xí)態(tài)度等情況綜合評價學(xué)生成績。
2、知識評價（30%）結(jié)合職業(yè)技能鑒定對知識要求情況綜合評價學(xué)生成績。
3、實際操作評價（40%）根據(jù)學(xué)生對職業(yè)能力的掌握程度進行評價。
每個項目學(xué)完后按照項目考核要求進行考核，教師根據(jù)學(xué)生操作和口述的結(jié)果，依據(jù)項目考核表規(guī)定的分值，給出本項目的實踐考核成績，課程結(jié)束時計算出每個學(xué)生該課程實踐操作的考核成績。
�。ǘ├碚撝R考核
在重視實踐環(huán)節(jié)考核的同時，進行理論考核�？己祟}型以判斷題、選擇題為主，盡力避免需要學(xué)生死記硬背題型，理論測試有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，積累知識，促進實踐能力的提高。
五、收獲與反思
收獲：“教學(xué)做一體化”教學(xué)，以增強學(xué)生實踐動手能力和綜合運用知識能力培養(yǎng)為重點，以合理精簡整合、序化教學(xué)內(nèi)容為核心�！敖虒W(xué)做一體化”旨在改變傳統(tǒng)的學(xué)科體系和課堂內(nèi)靜態(tài)教學(xué)模式，體現(xiàn)能力本位的特點，通過教師的教，學(xué)生的學(xué)，以及任務(wù)（或項目）的實施一氣呵成，從而逐步讓學(xué)生感受情景教學(xué)的氛圍，在課題（或案例）教學(xué)中學(xué)習(xí)技能、獲得能力，使專業(yè)理論知識與實踐技能的學(xué)習(xí)有效地融為一體，做到在實踐中教理論，在運用中學(xué)技術(shù)，提高職業(yè)素質(zhì)。
小學(xué)體育考核方案2
20xx年A縣有各級各類學(xué)校352所，普通高中8所，職業(yè)高中2所，初中58所，小學(xué)281所，特殊教育學(xué)校、體校、進修校各1所。全縣共有教職工9109人，其中專任教師8212人，教師平均月收入在1800元左右。
一、A縣學(xué)�？冃ЧべY執(zhí)行過程概述
A縣義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資政策執(zhí)行中采取了教育行政部門計劃擬定，學(xué)校績效工資政策宣傳，學(xué)校擬定、調(diào)整并執(zhí)行實施方案等三個步驟。
1、教育行政部門擬定績效工資考核實施辦法
A縣根據(jù)省教育督導(dǎo)團、教育廳和縣級政府工作督導(dǎo)評估實施方案要求，20xx年制定了《義務(wù)教育學(xué)校教職工獎勵性績效工資考核實施辦法（試行）》。該辦法規(guī)定考核工作應(yīng)遵循的基本原則為：尊重規(guī)律，以人為本；以德為先，注重實績；激勵先進，促進發(fā)展；客觀公正，簡便易行�？己说闹饕獌�(nèi)容分為獎勵性績效工資、校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員績效考核和教師績校考核等三個方面。縣教育體育局績�？己说姆椒ê统绦虬ㄒ韵聨讉�方面。
�。�1）制定學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教職工考核辦法和要點。校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員績效考核要點包括德、能、勤、績和廉。教師績效考核要點包括職業(yè)道德、業(yè)務(wù)能力、工作量、工作效果和工作表現(xiàn)。教輔、行政管理和工勤人員績效考核要點基本上與教師相同，但是具體內(nèi)容不同。
�。�2）成立績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負責中心校正、副校長、初中校級領(lǐng)導(dǎo)班子成員的績效考核工作，該考核與干部年度考核結(jié)合進行。
（3）中心校成立績效考核領(lǐng)導(dǎo)小組，負責小學(xué)正、副校長和中心校人員的績效考核工作。學(xué)校成立由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、工會和教師代表組成的績效考核工作小組，具體負責本校教職工績效考核工作。制定的考核方案，需要經(jīng)過全體教職工三分之二以上人員同意，并經(jīng)教代會通過，報縣教育體育局批準后方可執(zhí)行。績效考核按照自評、群眾評議、考核組考評的方法進行，考核結(jié)果及時公示。遵循平時與定期相結(jié)合、形成性評價與階段性評價相結(jié)合、定性與定量相結(jié)合的原則，采取多個評價主體相結(jié)合的方法進行。
�。�4）績效考核等次劃分及結(jié)果運用�？己私Y(jié)果分為優(yōu)秀、稱職、基本稱職、不稱職四個等次。校級領(lǐng)導(dǎo)的績效工資在年底考核后一次性發(fā)放；教職工的獎勵性績效工資在考核后按學(xué)期發(fā)放。
�。�5）績效考核的組織領(lǐng)導(dǎo)。績效工資分配參照學(xué)校人員編制情況適當調(diào)整，可以向邊遠薄弱學(xué)校、缺編學(xué)校傾斜。
2、地方教育行政部門政策理解、宣傳和要求
A縣教育行政部門主要指教育體育局。教育體育局為了促進績效工資政策的順利執(zhí)行，采取了多種方法。首先，通過去外地學(xué)習(xí)，了解其他地區(qū)的實施情況，然后結(jié)合本地的實際，進行方案制定。其次，縣教育體育局通過多次召開會議分析義務(wù)教育學(xué)校績效工資政策的意義、推進執(zhí)行的方式、推進過程中可能出現(xiàn)的問題等，對執(zhí)行績效工資的重要性形成了一致的看法，對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)進行了統(tǒng)一的要求。最后，在推進執(zhí)行上，局長親自主持召開義務(wù)教育階段學(xué)校校長大會六次，并請教育行政部門其他領(lǐng)導(dǎo)多次到學(xué)校去宣傳和解釋，強調(diào)執(zhí)行績效工資的重要性和要注意的問題。由于該縣存在山區(qū)和平原，學(xué)校發(fā)展情況也存在區(qū)別，所以規(guī)定各鄉(xiāng)鎮(zhèn)制定自己的方案，學(xué)校再依據(jù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)方案制定本校方案。一所學(xué)校方案的確定需要學(xué)校80%的教師簽字同意，然后才能按照方案實施。如果某個學(xué)校簽字人員達不到80%，上級教育體育局就不下?lián)芙逃?jīng)費。A縣規(guī)定每所學(xué)�？冃ЧべY按照教職工編制平均每人增加480元發(fā)放。校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)年發(fā)放一次，教職工每學(xué)期發(fā)放一次。
3、學(xué)校擬定、執(zhí)行和調(diào)整實施方案
學(xué)校根據(jù)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)要求，制定自己的執(zhí)行方案。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子擬訂初步方案，經(jīng)教研組討論，征求意見，再以教研組為單位形成文字的匯報稿上交校長。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)考核小組以匯報稿為基礎(chǔ)，對方案進行討論、修改、調(diào)整。把調(diào)整過的方案給教代會討論，教代會同意后下發(fā)文件，然后再次分發(fā)給每位教師，征求教師意見，經(jīng)過教師充分考慮后再召開教職工大會討論和宣傳。最后經(jīng)過教師大會動員并宣傳方案的具體要求和細則，在前期工作的基礎(chǔ)上請教師簽字。
有的學(xué)校教師工資按照檔次劃分，每檔人數(shù)所占百分比會提前公布，然后整理分數(shù)后以百分比分檔次，每檔相差120～150元，學(xué)校不同檔次工資差距不同。有的學(xué)校按照分數(shù)發(fā)放績效工資，不同分數(shù)之間的工資差距相等。
執(zhí)行一個學(xué)期后，再次根據(jù)上學(xué)期執(zhí)行中遇到的問題進行修正。這樣，每學(xué)期都根據(jù)具體情況不斷調(diào)整，逐步完善。學(xué)校在開學(xué)初就擬訂好了方案，大家簽字后等到期末時才能領(lǐng)到績效工資。
A縣的義務(wù)教育績效工資政策執(zhí)行得較為順利，向教育體育局反映問題的教職工非常少，一年大約有一兩個，問題基本上反映到學(xué)校層面時就在學(xué)校層面得到了解決�？偨Y(jié)A縣的經(jīng)驗，可以看到其在反復(fù)宣傳、簽署執(zhí)行承諾、協(xié)商決策、心理疏導(dǎo)和不斷完善等方面取得了很好的經(jīng)驗。
二、績效工資執(zhí)行中的成效、問題與對策分析
1、績效工資執(zhí)行的成效分析
從調(diào)研中得知，在義務(wù)教育學(xué)校教師績效工資政策執(zhí)行中，多數(shù)教師增強了對教師職業(yè)的滿意度，也提高了教育教學(xué)質(zhì)量。其成效主要包括以下幾個方面。
第一，從教職工經(jīng)濟狀況看，盡管增加的多少不同，但每個教職工的`工資都得以增加，使教職工平均工資不低于當?shù)毓珓?wù)員平均工資的水平。同時，在當?shù)匾赞r(nóng)業(yè)生產(chǎn)為主要生活來源的農(nóng)村，整體生活水平較低，教師職業(yè)本身不僅標志著有穩(wěn)定的收入，低水平的物價也標志著增加幾百元錢就可以使生活質(zhì)量提高一大截。即使某個教職工屬于增加工資中檔次較低的那個層次，對于家庭而言，只要收入增加，還是令其他家庭成員多了一些喜悅。
第二，就教職工工作積極性而言，愿意加班工作的教職工增加了。在執(zhí)行績效工資前，由于加班和不加班在經(jīng)濟收入上沒有明顯的區(qū)別，所以多數(shù)人都不愿意接受額外的工作任務(wù)；執(zhí)行績效工資后，由于貫徹了多勞多得原則，多勞者感到自己的利益得到了一定程度的滿足，加班和值班，尤其是班主任工作，教職工均積極去做。
第三，從教職工自我實現(xiàn)層面看，雖然金錢不是衡量一切的標準，但是在一個組織內(nèi)，擁有高績效的員工體驗到了從未有過的工資的大幅度增加，增加了他們的成就感，優(yōu)績優(yōu)酬，他們的付出在經(jīng)濟上得到了承認，這既是一種物質(zhì)方面的嘉獎，也是一種精神方面的嘉獎。
第四，對于教職工的評價更為公正。實施績效工資前，有些學(xué)校也實行積分評價制，但執(zhí)行績效工資后的考核分數(shù)比之前的積分更為客觀和公正，排除了之前的人情分，嚴格按照方案考核并按照考核結(jié)果分發(fā)績效工資。而且，方案只有80%的教職工簽字才能生效也防止了少數(shù)人決斷和決策不透明現(xiàn)象，有效避免了教師因不滿意而上訪的行為。
第五，有利于教育質(zhì)量的提高。由于多數(shù)人愿意做班主任，班主任的任命就有了競爭性，做得好的教師才可能連任班主任，進而使班主任工作更加到位，教育質(zhì)量得到提高。
第六，有利于縮小不同鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師工資的差距。縣教育體育局的實施辦法明確規(guī)定了向邊遠薄弱學(xué)校、缺編學(xué)校傾斜，每月向這些鄉(xiāng)鎮(zhèn)的教師補助80元。這種傾斜有助于邊遠薄弱學(xué)校和缺編學(xué)校保留優(yōu)秀教師和吸引優(yōu)秀教師，有助于義務(wù)教育的均衡發(fā)展。
2、績效工資執(zhí)行過程中的問題分析
義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY的執(zhí)行，無論方案設(shè)計得怎樣周到，也無論多么考慮每個教職工的感受，但畢竟是一次利益的重新分配，對于一個收入并不豐厚的縣而言，每月增減的幾百元，就意味著一個家庭的生活水平的不同，因此，出現(xiàn)一些問題在所難免。
第一，老教職工績效工資的問題。每所學(xué)校都有接近退休年齡的教職工，這些教職工曾經(jīng)為學(xué)校做出過巨大貢獻，可是由于接近退休，他們的精力已經(jīng)無法與年輕人相比，對于新思想、新方法接受起來也相對遲鈍，如果將老教師與青年教師同等對待，是對老教職工的不公平，因此，在最初的績效工資執(zhí)行中，最大的阻力有可能來自這些老教職工。
第二，部分教職工堅決不贊同的問題。該縣規(guī)定，80%的教職工簽字同意就可以執(zhí)行績效工資方案，但是如果其他20%的教職工堅決不同意方案，那么執(zhí)行過程中不僅有可能遇到消極怠工之類的問題，而且這部分教職工有可能組成一種具有較強凝聚力的非正式團體，協(xié)作起來反對績效工資的執(zhí)行，甚至影響其他教職工的工作，最終影響執(zhí)行進展情況。
第三，其他原因?qū)е驴冃ЧべY收入較低的問題�？冃ЧべY低不一定是因為工作不努力，也有可能是因為其他各種客觀原因，例如身體健康原因、家庭原因等。如果對于這部分教職工的心理疏導(dǎo)不能及時到位，也有可能引起情緒和教育教學(xué)效果問題。
3、績效工資執(zhí)行問題的解決思路
綜合考慮上述執(zhí)行中可能遇到的問題，可以從下述五個方面考慮問題的解決思路。
第一，注重對老教職工的優(yōu)惠措施。比如一所初中績效考核方案中有一條是要求教師讀書并記筆記，但是該學(xué)校方案規(guī)定55歲以上不要求寫讀書筆記；有的學(xué)校還通過每項考核標準權(quán)重的不同分配來照顧年長教職工。當然，方案中需要有對老教職工的照顧但不能影響強調(diào)工作績效的主流特征。
第二，多次重復(fù)協(xié)商程序。學(xué)校層面績效工資方案的擬訂存在兩種方式，一種是自上而下方式。先在校級領(lǐng)導(dǎo)和領(lǐng)導(dǎo)考核小組內(nèi)部達成共識，然后擴展范圍，在中層領(lǐng)導(dǎo)之間召開會議，促使他們對方案提出建議；校級領(lǐng)導(dǎo)在基于中層領(lǐng)導(dǎo)的意見再次討論的基礎(chǔ)上，對方案作出調(diào)整，實現(xiàn)校級領(lǐng)導(dǎo)和中層領(lǐng)導(dǎo)的意見一致。然后再下發(fā)到各類組長那里，征求他們的意見，經(jīng)過協(xié)商、調(diào)整，再以教研組為單位下發(fā)到所有教職工，以教研組為單位討論，給出意見。校級領(lǐng)導(dǎo)以教研組為單位收集所有教職工意見后，再討論、協(xié)商和調(diào)整，最后確定方案。另一種是混合方式，先由校級領(lǐng)導(dǎo)給出大致框架，然后說明方案的設(shè)計方法，讓每個教職工自己設(shè)計，然后層層上交，校級領(lǐng)導(dǎo)通過歸納總結(jié)，擬定方案，然后再進行自上而下方式的重新調(diào)整。這樣，就能夠較為充分地吸收所有教職工的意見，容易使方案達成一致。方案擬訂程序不存在統(tǒng)一的要求，需要根據(jù)學(xué)校自身特點進行。這種協(xié)商程序的多次重復(fù)有效避免了委托方和方的信息不對稱問題[2]。
第三，有效確定教職工績效工資差距。對小學(xué)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的調(diào)查表明，如果經(jīng)過考核教職工所得績效工資差距大，會對他們的工作積極性有負面影響。所以，既不能沒有差距，也不能差距太大，每個學(xué)校需要根據(jù)所處地域經(jīng)濟狀況的不同，確定差距。另外，有些學(xué)校把教職工績效考核工資分為了四檔，在執(zhí)行過程中發(fā)現(xiàn)，如果按照檔次分發(fā)績效工資，則最后一個檔次的人數(shù)不可以過少，因為過少會使他們感到很失落，一般在20%左右為好。
第四，反復(fù)心理疏導(dǎo)。對有意見或者不肯簽字的教職工，一方面需要做到大面積的政策宣傳，例如召開年級組會議、教研組會議等，另一方面也可以依據(jù)情況私下了解原因，提前暴露問題根源，并給予相關(guān)教職工說服和勸導(dǎo)，幫助教職工分析方案的合理性和服從大局的需要。在心理疏導(dǎo)方面，不能希望立竿見影，需要給予教職工一定的思考時間；如果難以同時讓所有有意見的教職工完全贊同方案，可以每次做通一個或者幾個教職工的思想工作，一個一個解決，或者一小部分一小部分解決。
第五，讓教職工充滿期盼。表現(xiàn)在兩個方面，一是方案不斷完善給了教職工較多的期盼。到現(xiàn)在為止，A縣每所學(xué)校的方案每學(xué)期都在不斷調(diào)整和完善，這給了教職工很多期盼，這個學(xué)期給予自己的績效工資不甚合理，績效工資所屬的檔次不高，但是下個學(xué)期方案的調(diào)整，就有可能使自己的績效工資提高上去。二是目標明確具體。每個學(xué)期開頭就調(diào)整好方案，使每個教職工一開始就都知道做到什么程度就可以拿到較多的績效工資，這有效地幫助了教職工界定明確的工作目標并為之付出努力。
義務(wù)教育學(xué)�？冃ЧべY政策在不同地區(qū)和不同學(xué)校執(zhí)行情況千差萬別，如何既體現(xiàn)績效又得到教職工的接受并不是一件容易的事情。A縣的做法從執(zhí)行程序設(shè)計到方案的擬訂、執(zhí)行都較為順利，其經(jīng)驗值得借鑒。
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