有關(guān)設計方案（通用14篇）
為確保事情或工作順利開展，通常需要提前準備好一份方案，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預期的效果和意義。我們應該怎么制定方案呢？下面是小編收集整理的有關(guān)設計方案，僅供參考，大家一起來看看吧。
設計方案 1
活動目標：
1.感知物體振幅的大小與頻率的關(guān)系。
2.嘗試用強弱的變化來演唱并用肢體動作表現(xiàn)。
活動準備：
1.小鼓
2.米粒
3.圖片一套
活動過程：
一、在實驗中感知音的產(chǎn)生及振幅與頻率的關(guān)系。
(一)感知音的產(chǎn)生。
1.出示鼓。這是什么?它會唱歌嗎?歌聲會是怎么樣的?仔細聽一聽。教師用鼓槌敲擊小鼓，請幼兒說一說：小鼓發(fā)出什么聲音?(咚咚咚)集體說一說：咚咚咚，咚咚咚，小鼓在歌唱。
3.教師再次敲鼓，辨別聲音的大小。小鼓發(fā)出的聲音一樣嗎?什么地方不一樣?(一會兒響，一會兒輕)
4.討論：鼓的聲音哪里來的?(鼓的聲音是鼓面振動起來才發(fā)出來的)我們怎樣才能看到鼓在振動呢?
�。ǘ└兄穹拇笮∨c米粒跳動的關(guān)系。
1.出示米粒。誰來了?怎樣讓米粒跳起來?他是怎么跳的?(蹦蹦跳跳)集體學說：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。
2.如果小鼓敲的響，米粒就跳的怎么樣?如果小鼓敲的輕，米粒就跳的低?(教師演示)集體學說：小鼓敲的響米粒跳的.高，小鼓敲的輕米粒跳的低。
3.鼓上的小米粒在干什么?集體學說：鼓上的小米粒蹦蹦跳跳。
二、學習歌曲
1.結(jié)合圖譜學習歌詞。
2.告訴幼兒歌名，欣賞歌曲。
3.分句練習，跟隨琴聲學習有節(jié)奏地朗誦歌詞。
4.幼兒隨琴聲演唱。
5.嘗試用強弱的變化來演唱。
(1)討論：小鼓敲的響，米粒跳的高，應該怎樣來演唱?(重一點)小鼓敲的輕，米粒跳的低?應該怎樣來演唱?(輕一點)
(2)幼兒嘗試練習。
(3)集體演唱。
三、學習用肢體動作表演歌詞內(nèi)容。
1.集體邊唱邊表演。
2.自由結(jié)對表演。
四、活動小結(jié)：今天不但學會了歌曲，還學到了很多知識，聲音是由物體振動而產(chǎn)生的。聲音的大小與用力有關(guān)，用力大，聲音響，用力小，聲音輕。
設計方案 2
【活動對象】：
經(jīng)濟管理學院在校全體學生
【比賽形式】：
初賽、復賽、決賽
【比賽形式】：
小組形式參與
【比賽地點】：
初賽/復賽：校本部系辦ERP實驗室
決賽：校本部北區(qū)音樂廳
【活動時間】
一、報名方式：
以組隊方式報名（5-7人一組），可跨級、跨專業(yè)組隊。各班團支書要上交各班的報名表到調(diào)研部處。注意：跨班跨專業(yè)組隊，只能在一個班處報名，不能在重復班級班名。
二、活動流程:
�。ㄒ唬┏踬惣皬唾悾喝盒壅搼�(zhàn)---ERP沙盤模擬對決
1、ERP沙盤模擬培訓講座
地點：ERP實驗室
主講人：老師
講座內(nèi)容：《ERP沙盤模擬大賽培訓》
注意事項：參賽者要做好相應的筆記，記錄資料。
2、初賽及復賽：ERP沙盤模擬對決
地點：ERP實驗室
流程策劃：
�。�1）將參賽的N個小組編號，然后記錄每組中每個人扮演企業(yè)中不同角色的職稱，包括CEO、財務總監(jiān)、銷售總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、采購總監(jiān)、信息情報總監(jiān)。
�。�2）比賽開始時每個小組將獲得一個擁有一定資產(chǎn)的銷售良好、資金充裕的制造型企業(yè)的管理權(quán)，初賽是接著連續(xù)從事8個會計年度的經(jīng)營活動,復賽是接著連續(xù)從事10個會計年度的經(jīng)營活動。經(jīng)營初期每個“公司”根據(jù)資金、貸款、發(fā)展情況各自配置企業(yè)資源,如廠房、設備、存貨、資金等，在一定的市場條件下與其他參賽隊參與市場競爭。
�。�3）在比賽所規(guī)定的最后一個會計年度結(jié)束后，評委將根據(jù)參賽小組提供的年終財務報表計算出的各個小組的資產(chǎn)回報率，根據(jù)回報率進行排名。
�。ǘQ賽：巔峰之夜
1.賽前準備：
賽前召集參賽者開會，在事前擬定的'幾組公司名稱（或者用他們在ERP中的公司）中進行抽簽，確定各參賽組的公司廣告創(chuàng)意方向，同時抽簽決定各組的出場順序，公布出場順序，并說明比賽地點和注意事項。
2.具體流程：
1)商務談判
每兩組選手均以正裝上臺亮相，抽簽決定商務談判的題目。每對組合在限定的時間內(nèi)對題目做出合理的回答談判。時間限定為10分鐘。
2)創(chuàng)意廣告
A.每組以表演形式（可結(jié)合舞蹈、歌劇、話劇、微電影、PPT演講等形式）來展示公司/公司產(chǎn)品廣告的設計，以及其設計的含義，理念和創(chuàng)意來源等。時間限定為5-6分鐘。
B.現(xiàn)場互動：4分鐘
每組表演結(jié)束后參賽者接受評委的提問，并對此做出合理的回答。
3.作品設計要求：
（一）商業(yè)廣告要圍繞著各組抽簽確定的某些商家的產(chǎn)品或服務進行設計。
�。ǘ┮螅簝�(nèi)容健康向上，語言活潑新穎、廣告形式及內(nèi)容有創(chuàng)意，能體現(xiàn)出產(chǎn)品的特色；
說明：如果有其他形式請及時與活動負責人聯(lián)系。
�。ㄈ┎坏贸u他人的作品（發(fā)現(xiàn)有抄襲他人的作品或已有的廣告作品，一旦發(fā)現(xiàn)將取消參賽資格及獲獎證書和榮譽證書）
設計方案 3
教學目標
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學重點：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能正確、美觀地書寫生字。
教學難點：
初步了解課文的內(nèi)容，初步感受秋天美好的景象。
教學資源
教學掛圖、小黑板
自學生字詞：
(1)給每個自然段寫上小節(jié)號。
(2)借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
(3)畫出課文中帶有田字格中生字的詞。
調(diào)整與反思
一.導入新課(3分)
1、齊背練習1中的小詩《秋天到》。
2、知道講的是秋天莊稼和果子長得好，秋天是一個豐收的季節(jié)。
二、板書課題，解題(4分)
1、教師板書課題，學生跟著書空課題。
2、齊讀課題
3、知道“秋游”的含義：
秋游就是秋天出去游玩的意思
4、看過課題，自由發(fā)問。
三、指導看圖(6分)
出示學習單：
1、按從上到下的順序觀察圖畫，說說你所觀察到的秋天的天空、白云是什么樣的'?
2、思考：小朋友有的()，有的()，有的()。
3、自己用“有的……有的……有的”說話。
四、初讀指導(17分)
1、檢查預習
(1)出示詞語，指名讀。重點領(lǐng)會“郊外、追逐、打滾兒“的意思。
(2)齊讀田字格里的生字。
(3)分自然段指名讀課文。
2、解決提出的問題
3、出示學習單
思考：課文四個自然段的意思分別寫在了下面，對照課文想一想，在前面的括號里填上序號。
()同學們玩得很高興。
()同學們跟老師到郊外游玩。
()天空美。
()農(nóng)田美。
4、齊讀課文
五、教學生字(10分)
1、自學生字表。按筆順描紅
2、提出注意點
兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。
涼：“兩點水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫成“三點水旁”。
逐：第七筆是“點”，不能寫成“捺”。
3、看老師范寫
4、描紅臨帖
板塊一
1、小朋友們，前面《練習1》中剛學的《秋天到》，你們還會背嗎?嗯，一起試試看吧。
2、小朋友回憶一下，這首詩歌里主要講的是什么呀?
3、過渡：秋天這么美，這么好，你們喜歡嗎?你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。
板塊二
1、跟著老師一起寫寫這個課題吧。
2、一起讀。讀的高興點哦。
3、“秋游“是什么意思呢?
4、看了這個課題，你有什么想問的嗎?
5、過渡：是呀，秋天到哪兒去游玩呢?看些什么，玩些什么呢，我們一起來看看圖吧。(出示掛圖)
板塊三
1、我們按從上到下的順序觀察一下，看看，秋天的天空、田野是什么樣的?
2、秋天的天空怎么樣?你們看白云像什么?
秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來的?
3、草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?
板塊四
1、昨晚老師已經(jīng)布置大家預習了課文。老師要來檢查羅。準備好了嗎?
2、檢查自學情況。
3、回憶一下，看到課題的時候，我們剛才提出了什么問題?現(xiàn)在你們能回答了嗎?
4、老師給這篇課文作了個概括。認真地
想一想，給每個自然段選擇正確的意思。如果想不出，可以再讀讀課文。
5、看來小朋友們已經(jīng)把課文初步讀懂了，讓我們一起讀讀課文。
板塊五
1、最后我們來學習幾個生字，請小朋友們看一下課后的生字筆順表，把生字的筆順描一遍。
2、你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?
3、剛才在描紅中，你們覺得哪些字比較難寫呢?誰來幫幫這些同學呢?在學生交流的基礎上，教師總結(jié)，并范寫。
4、學生觀察重點筆畫在田字格中的位置，指名說說。
5、學生描紅，教師巡視。
作業(yè)設計
★完成《習字冊》上的生字。
★★完成《補充》、《一課一練》一
★★★積累描寫秋天景色的詞語。
設計方案 4
全文共6個自然段，層次分明，條理清晰，授導型教學設計--假如沒有灰塵。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害。接著筆鋒一轉(zhuǎn)，第2自然段以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結(jié)構(gòu)上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結(jié)尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調(diào)和總結(jié)。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達；二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。
學生情況分析：
五年級的學生具備獨立的識字能力和朗讀能力以及分析事物的能力。
教學設計思路：
本節(jié)課設計導入課題時，先讓說說灰塵在人們的眼中是怎樣的？然后再引導學生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法。設計思路非常清晰，尤其是表格的設計體現(xiàn)了授導型課堂教學模式，把握了本課的教學重難點。最后請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。這樣讓學生自己得出事物的兩面性。
教師教學準備：
1、全面分析課文內(nèi)容，設計教學過程。
2、制作多媒體課件以及閱讀高士其的《灰塵的旅行》。
學生課前準備：收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課堂教學流程：
教學目標：
①認識4個生字。
�、谀x課文，把握課文的主要內(nèi)容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物。
③鞏固本單元學到的說明方法。
教學重難點：領(lǐng)悟?qū)W習說明文的表達方法。
一、談話激趣，導入新課
1、同學們，在我們的地球上有些永不疲倦的旅行者，可以說，從室內(nèi)到室外，從城市到野外，從平原到山區(qū)，從沙漠到海洋，只要有空氣的地方幾乎處處都有它們的行蹤。猜猜它們是誰？猜得很對！板書：灰塵。
2、在人們的眼中，灰塵是怎樣的呢？
預設生：在人們的眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播疾病、危害人類健康的罪魁禍首。你概括能力真強�。ń處煱鍟何廴经h(huán)境傳播疾病危害健康）
3、難怪文中作者周元桂這樣說到——出示詩句：“時時勤拂拭，勿使染塵埃。”已經(jīng)預習了，你能談談你對這句詩的理解嗎？(“拂拭”是指撣掉或擦掉灰塵，“勿”是“不要”的意思，“塵�！本褪菈m土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經(jīng)常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
4、是�。∵@就是灰塵，它散落在窗臺桌面，污染環(huán)境；漂浮在空中，如影相隨、傳染疾病，所以人人都討厭它。假如沒有灰塵，這世界將會是什么樣的呢？今天我們就來學習這篇課文。（補充板書：假如沒有）下面，我想檢查一下大家自學情況，請看大屏幕—
二、課前預習檢查
1、檢查生字詞
塵埃直徑削弱散射單調(diào)勿用來源
依附較高飽和性能濕漉漉古往今來晚霞朝暉
閑云迷霧彩虹日暈氣象萬千調(diào)節(jié)氣候
2、指名讀文，教師正音。
3、課文主要講了什么？預設生：課文主要講了灰塵的特點和作用。
過渡：在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。讓我們一起走進文本，看看作者是如何寫灰塵的？快速打開書50頁—
三、課中引導自學，深入探究文本
1、自學導航（一）
�、傧饶x3—6自然段思考：灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論，作者是怎樣說明這些特點和作用的？
�、谛〗M合作完成表格�；覊m的特點灰塵的作用使用的說明方法（教師巡回指導，要及時表揚合作很好的小組）
2、交流反饋灰塵的特點灰塵的作用使用的說明方法細小削弱陽光列數(shù)字、作比較、作假設不加選擇地散射七色光不會使天空始終呈蔚藍色舉例子、作比較、作假設具吸濕性調(diào)節(jié)氣候，氣象萬千舉例子、作假設★課件出示：灰塵顆粒的直徑一般在萬分之一到百萬分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在高倍顯微鏡下才能看見。
這句話是怎樣寫出灰塵“小”的？這樣寫有什么好處？
“龐然大物”是指龐大的東西。這段話首先運用列舉數(shù)字的方法介紹了灰塵的大小，接著又運用對比的方法突出了灰塵非常細小的特點。這兩種說明方法的運用，使說明的事物更加具體、真實、生動。
★課件出示：陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度大大削弱，因而變得柔和。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
這段話先寫陽光經(jīng)過灰塵的散射，強度變?nèi)�，因而光線柔和、不刺人眼；接著又運用假設，說明沒有經(jīng)過灰塵散射的陽光非常強烈，使人睜不開眼睛。通過對比說明，突出灰塵的重要作用。（板書：陽光變?nèi)岷停?/p>
★指名讀課文第5段，談談朗讀體會。略（板書：天空不會始終蔚藍）
★課件出示：灰塵大多具有吸濕性能�？諝庵械乃魵獗仨氁栏皆诨覊m上才能凝結(jié)成小水滴。這樣，當空氣中的水蒸汽達到飽和時，分散的水汽便依附著灰塵而形成聞定的水滴，可以在空中長時間地漂浮。假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的'。更嚴重的是，天空中難以形成云霧，也難以形成雨、雪來調(diào)節(jié)氣候。從地面蒸發(fā)到大氣中的水汽逐漸增加，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，由于這些小水滴對陽光的折射作用，才會有晚霞朝暉、閑云迷霧、彩虹日暈等氣象萬千的自然景色。假如空中沒有灰塵，大自然將多么單調(diào)�。�
這段話從灰塵大多具有吸濕性能，這一特征入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。（板書：調(diào)節(jié)氣候氣象萬千）
過渡：有了灰塵，大自然才有絢爛的朝霞夕陽，有浪漫的晨霧冬雪，有清麗的野花秀木等迷人景象，真是氣象萬千，美不勝收��！假如沒有灰塵，這世界？——請同學們快速
3、課中自學導航（二）
�、賱澇�4．5．6自然段的最后一句話，讀一讀，你從中得到什么啟示？
★課件出示：
a、假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛。
b、假如大氣中沒有灰塵，由于只存在氣體對陽光的散射，整個天空將始終是蔚藍色的。
c、假如空中沒有灰塵，大自然就多么單調(diào)��！
預設生：讀了這三句話，我從中得到的啟示是：人們看成有害的東西往往由其不容忽視的存在價值，要正確認識。（板書：危害大作用廣）
★小結(jié)：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處。
②生活中還有哪些事物也像灰塵一樣，具有兩面性，舉例說明。
交流反饋：
預設生：風清涼刮倒火水用發(fā)洪水又會怎樣？火用處火災……
★小結(jié)：作者正是通過灰塵的作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。（板書：兩面性）
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數(shù)字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關(guān)系。讓我們用心去體會吧！齊讀課文。
過渡：要想了解灰塵與人類生活的關(guān)系。請你閱讀高士其的《灰塵的旅行》這本書吧。只有去讀整本書，知識才能得到有效的積累。（有興趣的學生可以有空去閱讀高士其的《灰塵的旅行》。）
四、課外自學，鞏固課內(nèi)
小練筆：根據(jù)課文和自己搜集的資料，以《我是灰塵》為題，寫一篇短文。
板書：假如沒有灰塵
污染環(huán)境陽光變?nèi)岷?/p>
傳播疾病天空不會始終蔚藍
危害健康調(diào)節(jié)氣候氣象萬千
危害大→兩面性←作用
教學反思
授導型教學過程是學生學習的過程，教師必須充分發(fā)揮好教師的主導作用，給予學生足夠的時間、空間，讓學生自己活動，從而發(fā)現(xiàn)知識、獲取知識，讓語文課堂充滿生命力，盡量讓教師的“講壇”變成學生的“學壇”。我想，略讀課文的教學最應該遵守這一原則。
雖然這節(jié)課的教學思路很清晰，能把握住課文的重難點，較好地補充文本的空白，使學生拓寬其知識面，跟學生很好地進行互動，學生在輕松的氣氛中交流知識。但學生的概括能力還達不到很好的要求，出現(xiàn)不夠精確的情況，原因在于全班交流時，學生讀的還不夠，導致說的還不透
設計方案 5
活動目標：
1、引導幼兒探索繩子的多種玩法。
2、通過玩繩，進一步發(fā)展幼兒的平衡協(xié)調(diào)的能力。
3、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性和發(fā)散思維能力。
活動準備：
長繩短繩若干。
活動過程：
1、帶領(lǐng)幼兒跑步進入活動場地，做熱身操。
2、導入：小朋友，今天我們一起來玩繩子，看誰能想出好玩的方法。
3、自由玩繩：
教師帶領(lǐng)幼兒隨音樂自由玩繩，剛開始可以探索一個人玩繩的方法，然后探索兩個人玩繩的方法，最后可以探索許多個人一起玩繩的方法。每當有幼兒想出一種好玩的`方法時，教師可以先請這個幼兒示范，然后帶領(lǐng)大家跟這個孩子一起玩。
4、玩法：
（1）跳繩：幼兒可以一個人練習跳繩，還可以練習花樣跳繩。
�。�2）給娃娃打領(lǐng)結(jié)：幼兒分成人數(shù)相等的四隊，各隊第一名幼兒手拿短繩當領(lǐng)帶站在起跑線后。游戲開始，教師發(fā)令，幼兒去給娃娃系好領(lǐng)帶后返回并拍第二個幼兒的手，比賽依次進行，快的為勝。
�。�3）踩繩跳：每人一根一米長的繩子，兩手捏住繩子的兩端，雙腳踩在繩子的中間部位，兩手拉緊繩子，雙腳用力前跳。
（4）走小路：兩條繩拉成相距有一定距離的平行線做小路，幼兒在小路中間走，踩繩、出繩為犯規(guī)。
�。�5）走鋼絲：把繩子拉成——或S形，幼兒踩繩前進。
5、放松活動：
小朋友們剛才想出了各種玩繩子的好方法并一起玩了繩子，大家一定有點累了吧，那么現(xiàn)在就讓我們一起隨著音樂來放松一下。幼兒隨音樂做放松活動。
6、小結(jié)結(jié)束：
教師對幼兒剛才玩繩的情況做一簡單小結(jié)，然后帶領(lǐng)幼兒回活動室，結(jié)束。
設計方案 6
為了使學生逐漸養(yǎng)成優(yōu)雅端莊、得體大方的舉止文明的學生，他們的一言一行，一舉一動，能夠成為知書達理的好學生。因此，我校制定文明禮儀教育活動計劃如下：
一、活動目標
1、課堂禮儀：遵守課堂紀律是學生最基本的禮貌。主要包括上課、聽講、下課等幾個方面。
2、尊師禮儀：學生在校園內(nèi)進出或上下樓梯與老師相遇時，應主動向老師行禮問好。進老師辦公室應先敲門，經(jīng)老師允許后方可進入等。
3、同學間禮儀：在有求與同學時，須用“謝謝”“請”“麻煩你”等禮貌用語。借用學習用品時，應先征得同意后再拿，用后及時歸還，并要致謝等。
4、集會禮儀：升國旗儀式：全體學生應列隊整齊排列，面向國旗，肅立致敬。奏國歌時要立正，脫帽，行注目禮等。
5、校內(nèi)公共場所禮儀：應該自覺保持校內(nèi)整潔，不在教室、樓道、操場亂扔紙屑、果皮、不隨地吐痰、不亂倒垃圾。不在黑板、墻壁和課桌椅上亂涂、亂畫、亂刻，愛護學校公共財務、花草樹木，節(jié)約用電。
二、具體措施
1、創(chuàng)設文明禮儀良好環(huán)境氛圍。
根據(jù)每月工作重點布置文明禮儀行隊禮。
2、寓規(guī)范訓練于學生日常生活管理之中。
在常規(guī)教育工作中，堅持把培養(yǎng)學生文明禮儀行為習慣和為標準放在首要位置，關(guān)注學生的學習生活、以平時儀表、言語為切入點，通過強化訓練，把《文明禮儀行為規(guī)范》文明禮儀教育落實到學生的日常學習和生活中去，養(yǎng)成習慣，從而提高。每周一班會上一節(jié)文明禮儀課。
3、寓規(guī)范訓練于各領(lǐng)域教學之中
在教學活動中，老師要有目的、有計劃地利用教材切合實際地把《規(guī)范》細則滲透到教學中去。使學生在開無意識的學習中強化記憶，受到教育。
4、開展文明禮儀教育主題活動
根據(jù)每月主題每周有計劃地組織一節(jié)專門的`文明禮儀活動，豐富教育教學形式，使學生在豐富多彩的活動中，可以全身心地投入，通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做，使學生的文明禮儀行為在不知不覺中趨于規(guī)范化。
5、與家庭教育、社會教育結(jié)合。
通過家長會和平時與家長的交流，要家長了解學生文明禮儀教育的重要性，以身作則，并積極配合教師，培養(yǎng)學生的文明禮儀行為規(guī)范。
設計方案 7
活動預備：
1、每人預備說一件有關(guān)校內(nèi)欺凌的事情。
2、播放幾則校內(nèi)欺凌記實錄像片。
3、由電腦高手制作smart課件。
4、預備一句反欺凌口號。
活動過程：
1、開場白。
校內(nèi)欺凌是指同學間欺侮弱小的行為，校內(nèi)欺凌多發(fā)生在中學校，由于許多國家實行多是九年制的義務教育制度，受害者會長期受到欺凌。欺凌過程，隱藏著一個簡單的互動狀態(tài)，欺侮同學會對同學構(gòu)成心理問題，影響健康，甚至影響人格進展。
2、下面請每個同學都來說一說你對校內(nèi)欺凌最深的一件事情。(略)
3、大家說了許多欺凌大事，下面我們來看看一些真實的校內(nèi)欺凌大事。(播放校內(nèi)欺凌記實片)
4、看了這部記實片，大家有什么看法呢?(同學看法略)
5、我們將怎樣用實際行動來反欺凌?，請大家說說想法。
6、請胡悅悅同學帶領(lǐng)大家讀口號。
7、活動結(jié)束，請班主任老師講話。
班會效果：
鼓舞學校對校內(nèi)欺凌實行全校范圍的'干預措施，如制定課堂規(guī)章，對同學行為進行限制，組建老師職業(yè)進展小組，與同學開展有關(guān)同輩關(guān)系與行為的班會活動，為欺凌者、受害者及其家長供應心理詢問等。挪威于2021年通過了一個宣言，號召國家、地方政府以及家長和老師團體加入到盡快根除校內(nèi)欺凌現(xiàn)象的行動中。
設計方案 8
一、設計思想
1、課前通過學生欣賞六幅插圖，初步了解了課文故事，給學生一個充分展示自我的機會，讓學生結(jié)合插圖敘述故事。
2、在學課文前，進行反復的自由讀，選擇喜歡的段落讀，小組讀，分自然段讀。然后在分角色朗讀。朗讀是培養(yǎng)學生語感的有效途徑，它可以喚起學生的想像，鍛煉學生的思維能力和表達情感的能力。
二、教材分析
《稱贊》是九年義務課程標準實驗教科書語文（人教版）二年級上冊第18課，本單元的主題是：“別人有困難，我們應該熱情幫助，新世紀的小主人就應該友好相處，團結(jié)合作�！�
愛聽好話，這是人們的正常心理，獲得他人和社會的認可，這是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相處得多么融洽，多么富有人情味兒！只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話，也會產(chǎn)生想不到的效果。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。
三、學情分析
1、學生是發(fā)展中的個體，他們的生活經(jīng)歷和體驗及學習需求各不相同。語文課程標準提出：“閱讀是學生的個性化行為�！币虼�，教學過程中，教師應該關(guān)注學生的個體差異，尊重學生的個性特點及認知水平，即關(guān)注學生閱讀“期待視野”。
2、學生經(jīng)過一年的語文學習，掌握了一些識字方法，能夠用比較通順的語言回答課堂上出現(xiàn)的問題。在分角色朗讀的過程中，每一位學生的朗讀能力得到了提高。
3、教學中圍繞角色間的對話來學習。理解什么是稱贊？誰對誰的稱贊？為什么要稱贊？
4、創(chuàng)設情境，進行課文內(nèi)容表演。學生通過對課文內(nèi)容的理解，進行角色表演。這個過程既可以培養(yǎng)學生的表演才能，同時又能培養(yǎng)學生之間相互合作的能力。
四、教學目標
1、認識10個生字，會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會相互稱贊帶來的快樂。
3、學著發(fā)現(xiàn)別人身上的'優(yōu)點。
五、重點難點
1、認識10個生字，會寫8個字
2、體會相互稱贊帶來的快樂。
六、教學策略與手段
自主學習合作探究
七、課前準備
1、學生的學習準備：學生自讀課文，了解內(nèi)容。
2、教師的教學準備：介紹獾的圖片文字資料，詞語卡片。
3、教學用具的設計與準備：刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子等道具。
八、教學流程
教學設計
鄉(xiāng)鎮(zhèn)意見
教師體會
（一）導入新課
1、同學們，今天這節(jié)課我們一起學習第18課《稱贊》，看到這個問題，你有什么問題要問嗎？
學生：什么是稱贊？
課文中誰稱贊誰？
因為什么而稱贊？
稱贊的結(jié)果怎樣？
2、同學們提出的問題非常好，這些問題的答案就在課文之中，讓我們共同到文中去找一找答案吧。（打開書）
【設計意圖：培養(yǎng)學生在讀書時，帶著問題去讀。知道自己為什么要讀書，知道通過讀書要明白那些問題�！�
（二）初讀課文
1、自由讀課文。
借助漢語拼音把字音讀準確。
2、再讀課文。
圈出不認識的生字大聲讀幾遍，標出自然段。
3、小組內(nèi)自習生字，游戲“你指我讀”。
4、教師檢查自學情況。
同學們讀的怎么樣？老師來考考你們。
出示生字：你是怎樣記住它的？指名匯報。
�。ㄩ_火車讀、齊讀生字）
5、把生字帶回課文讀一讀，注意讀準字音。
指名朗讀課文，鞏固生字讀音。
【設計意圖：經(jīng)過一年多的學習，學生已經(jīng)掌握了一定的識字方法。通過自學初步學會生字，再讀中學會生字。學會生字后在去讀課文，這樣讀文和識字就有機的結(jié)合起來了。】
�。ㄈ├首x感悟
1、教師范讀課文
同學思考：聽了這個故事后，你知道什么是稱贊了嗎？
2、如果你得到別人的稱贊心情會怎樣呢？
3、課文中是誰稱贊誰的事？怎樣稱贊的呢？為什么呢？
4、學習小刺猬稱贊小獾。
指名朗讀課文，
回答：他們是怎樣稱贊的？
指導朗讀。
5、學習小獾稱贊小刺猬。
小組自學匯報。
6、你喜歡小刺猬和小獾嗎？為什么？選擇你喜歡的段落讀一讀吧！
【設計意圖：學生從讀中感悟，并能回答出相關(guān)的問題。能夠深入的理解課文的意圖，使學生受到啟迪�！�
�。ㄋ模┓纸巧硌葑x
小組練習，指名匯報表演
【設計意圖：讓學生在小組內(nèi)，選擇自己喜歡的角色練習表演讀，然后在向大家匯報�！�
（五）寫字指導
學習本課中的“采”、“背”
指名認讀，組詞。
師范寫，學生寫仿。
【設計意圖：寫字指導是語文教學中必不可少的部分，教師在課堂上應該給學生留下寫字的時間。每一課中的生字應分散在不同課時中，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣�！�
九：板書設計
18、稱贊
小刺猬小獾
消除疲勞有了自信
�。ㄉ朴诎l(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點）
十：作業(yè)設計
1．自己選一個同學，夸夸他的優(yōu)點。注意選擇平時表現(xiàn)不太好的學生，發(fā)現(xiàn)他們的長處。把你對他稱贊的話兒寫下來，并親自對他說說。
2．回家選擇合適的時機，用恰當?shù)姆绞剑囍Q贊你的家人。
設計方案 9
教學目標：
1、學習本課的生字新詞。正確，流利，有感情地朗讀課文。
2、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。
3、學習梅花的堅貞不屈，培養(yǎng)學生的民族意識及愛國情意。
教學重點難點：
通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。
教學過程：
一．導入
這節(jié)課，老師給大家?guī)硪唤M梅花的圖片。一起來欣賞。
梅花是中國的名花，歷來都被文人墨客所青睞，你能吟誦一些描寫梅花的詩句嗎？（學生吟誦詩句）
這節(jié)課，讓我們再次走進《梅花魂》，感受《梅花魂》之所在。
二.明確學習目標。
三.自學課文生字詞，掃除閱讀障礙。
四.初讀課文，理解課文大意.
作者圍繞梅花講了一些什么事？通過梅花表達了怎樣的思想感情？
五.合作探究，品讀課文。
1.課文圍繞著梅花寫了外祖父的哪幾件事？表達了怎樣的思想感情？
2.說說你是怎樣理解課文第2自然段中寫到的這幾句詩的意思的？說說從這些詩句你體會出外祖父怎樣的思想感情？
3.外祖父為何讀到這些詩句時就會落淚？
4.你覺得梅花的品格是什么？你是從哪些詞句中看出來的，用～～畫出來。
5.外祖父為何珍愛梅花？這說明什么？
6.外祖父為什么要送梅花圖、梅花手絹給“我”？
六.總結(jié)歸納。
1、外祖父把梅花作為什么的象征？
2、中華民族的精神就是什么？
七.拓展延伸。
1.指導朗讀重點段，體會外祖父的思想感情。
2.欣賞詩歌《鄉(xiāng)愁》
八．板書
6.梅花魂
讀詩落淚、
珍愛中國、
不能回國傷心流淚、
贈送墨梅圖、
送梅花手絹潸然淚下
（中國心）
教學設計方案篇教材分析：
《四季》是人教版實驗教材第一冊的一篇兒歌，它富有童趣的簡介了四季的特點。要求認識11個生字，學會4個生字。學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。（知識能力目標）并初步認識四季，激發(fā)喜愛四季，喜愛大自然的情感。（情感態(tài)度價值觀目標）學習自主合作學習，在讀中知文、質(zhì)疑、感悟、積累。（過程方法目標）兒歌中的鞠著躬、頑皮地等詞語比較難懂。
學生分析：
學生剛剛學完拼音不久，朗讀課文和認知的水平都比較低下，讀通、讀懂課文難度較大。
設計理念：
在教學中，應以表演朗讀為主，讓生讀中知文、讀中質(zhì)疑、讀中感悟、讀中積累，并使學生展開豐富的想象進行說話，培養(yǎng)語感；通過欣賞、擴展練習等增加有關(guān)四季的信息量，讓學生受到情感熏陶，產(chǎn)生對大自然的喜愛之情。
教學準備：
自制CAI課件
教學過程：
一、觀圖說話，導入新課
1、看圖說話。（通過課件以動畫形式出現(xiàn)書中四幅插圖，最后定格畫面。）
請生仔細觀圖，看看他們分別畫的是什么季節(jié)，教師逐幅圖引問，課件出示春夏秋冬四個字。然后引導學生說說每個季節(jié)的顏色特點，教師進行小結(jié)板書。如春天，草兒發(fā)芽了，樹木長葉了，到處一片綠色，我用綠粉筆寫春天（板書春）；夏天紅紅的太陽赤烤著大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，師板書）
2、揭示課題。
請學生把一年中的這四個季節(jié)合起來起個名字。（課件出示課題四季。）
充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用生動形象的畫面和悅耳動聽的音響激發(fā)學生的學習興趣，在玩中對學生進行了觀察、口頭表達和概括能力的培養(yǎng)，既尊重了學生的已有經(jīng)驗，又為知識的進一步建構(gòu)打下基礎。
二、表演朗讀，學習課文
�、遄x中知文（準確、流利地讀課文）
1、引讀課文。（課件展示配樂的課文畫面）
�、沤處煄П砬楹蛣幼鞣蹲x，讓學生當小評委；
�、普垖W生自由地大聲地讀課文，要求讀準確、流利（強調(diào)：如果遇到讀不準的字就拼拼音多讀幾遍，或者同桌之間互幫互學）。
2、檢查認讀生字詞情況。（課件展示生字詞）
抽生認讀；打亂順序認讀；齊讀。
�。ㄒ笃溆鄬W生認真聽，如果同學沒讀準，馬上幫他指出來。生能讀幾個就幾個，讀的好請他當小老師帶大家讀；生讀不準的，請其再拼讀后教師或其他小朋友幫助糾音。）；
3、學生個性化朗讀。（課件展示課文片段）
生自由選擇自己喜歡的'季節(jié)，點擊課件展示相應的課文片段或句子朗讀，可以個別讀，也可以喜歡讀同一個句子的都站起來讀，要求學生互評。
學生在教師的范讀中獲得對課文的整體感知，并通過自己的認真聆聽和思考來獲得讀書的技巧；學生積極參與評價，充分體現(xiàn)了學生的主體性；學生選擇自己喜歡的季節(jié)進行學習，正是新課程所提倡的個性化學習。
�、孀x中感悟（帶表情、動作讀課文）
1、教師指導學習一個句子。（課件展示課文中描寫學生喜歡的一個季節(jié)的句子）
�、偶ぐl(fā)學生表現(xiàn)欲：剛才，大家評價老師讀書的時候，都說帶著表情和動作讀才動聽，才美。那我們就一起來讀讀第一句，看看能不能讀得美美的。
⑵生在教師的啟發(fā)下自由創(chuàng)作動作。
�、浅樯吓_表演讀，其余小朋友認真看，當小評委。
�、热嗤瑢W站起來一起表演讀。
�、尚〗Y(jié)學習此季節(jié)的學法。
2、學生自由表演讀。（課件展示描寫其余三個季節(jié)的句子）。
⑴交代要求：下面，請聰明能干的你們自由地練讀其他三句話，也可以和同桌一塊討論著讀，讀完了就馬上舉手告訴我。我要看誰讀得又快又好，就請他上臺戴上美麗的頭飾表演，開始。
⑵生自由表演讀。
�、菣z查情況。全班同學都站起來表演讀后三句。
�、瘸樯吓_表演。請6位學生上臺扮角色表演讀，其余學生當評委，評出最佳小演員、最佳小評委。
教師指導學生學習課文中的一個句子就是對學生進行學法指導的過程，即授之以漁，而讓學生自主學習其他三個句子則是學生自主探究的過程，即授之以余，給學生充分的探究空間和足夠的自主學習時間；學生通過帶感情、自創(chuàng)動作的表演讀，讓多感官投入獲取知識的過程，符合小學低年級兒童好動、以形象思維為主的年齡特征，利于學生的個性化學習，也利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
三、課間休息，增加信息
1、交代要求。（課件展示四季景象視頻）
談話：孩子們，現(xiàn)在我們輕松輕松，聽聽音樂，看看還可以從什么景象認出四個季節(jié)來。你可以隨音樂隨意的律動起來。
2、生欣賞美麗的畫面、動聽的音樂。
3、問：孩子們，四季美不美？你們喜歡四季嗎？
讓學生在欣賞中、律動中輕松地接受大量有關(guān)四季的信息，可以豐富學生的認識，激發(fā)對大自然的熱愛之情。
四、擴展練習，學以致用
1、述：四個季節(jié)仙子看到你們這么喜歡他們，可高興啦！你瞧，他們來啦（課件展示四季景象圖片），請你們這些聰明能干的小詩人們?yōu)樗麄儙淼木跋笈渖弦粌删湓娔�。看到美麗的畫面，你想到什么就說什么。
2、師由春到冬點擊課件圖畫引導學生觀圖說話，師生互評。
教師提供豐富的素材讓學生看圖說話、觀景配詩，可以促進學生學以致用，擴展創(chuàng)新。
五、自由活動，拓展延伸
做一做，用你喜歡的方式將你喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來。比如：畫一畫、說一說、寫一寫、唱一唱、跳一跳等（課件出示題目）。
讓學生用自己喜歡的、擅長的方式將喜歡的季節(jié)表現(xiàn)出來，可以充分調(diào)動學生學習的積極性，倡導個性化、多樣化的學習方式，并對課堂進行延伸，從課內(nèi)走向課外。
設計方案 10
【教材依據(jù)】
《少先隊活動課指導綱要（試行）》中五年級的“學習隊章”這一主題以及西安交通大學出版社出版的五年級的《少先隊活動》教材中“學習隊章”主題單元第一課。
【活動目標】
1、掌握敬隊禮要領(lǐng)，會敬一個標準規(guī)范的隊禮。
2、知道敬隊禮的場合，養(yǎng)成敬隊禮的好習慣。
3、理解隊禮的意義，在日常生活中踐行隊禮精神。
【活動重難點】
理解隊禮的意義，明確敬隊禮的對象，感悟敬隊禮的原因。
【活動準備】
中隊委：觀察、調(diào)查、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，提供主題，參與活動方案、活動流程設計。
隊員：搜集、整理資料，創(chuàng)編、設計形式，參與課堂設計。
輔導員：具體引導、場外指導各小隊整合資料，和中隊委、各小隊長共同設計活動課方案，整理課件。
【活動過程】
一、整隊
二、出隊旗
三、唱隊歌
四、活動流程：
�。ㄒ唬┛匆豢矗瑪[觀點
1、中隊長：隊員們，先給大家播放兩段我們中隊委前段時間拍到的視頻，大家從中會看到什么現(xiàn)象？（中隊長組織隊員觀看視頻）
2、學生匯報交流
3、中隊長：為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象？（隊員們紛紛發(fā)表意見）
【設計意圖：隊員進入高年級后，隨著年齡的增長，生理、心理的變化以及社會上一些不良現(xiàn)象的沖擊，對少先隊的認識越來越淡化，中隊中出現(xiàn)了一些不良的現(xiàn)象。為了糾正這種不良現(xiàn)象，增強隊員對少先隊禮儀的認識，規(guī)范隊員的少先隊禮儀。引導隊員站在旁觀者的角度觀看自己平日里的行為，發(fā)現(xiàn)問題，深入思考，尋找根源，確定改進目標。并潛意識地引導隊員把社會主義核心價值觀內(nèi)化與行動中，落實對少先隊員提出的十六字要求：記住要求、心有榜樣、從小做起、接受幫助】
�。ǘ┍纫槐龋礃藴�
輔導員：大家對我們中隊中出現(xiàn)的這些現(xiàn)象分析得很準確，要消除這些現(xiàn)象首先我們要做到的就是學會敬標準隊禮。
1、中隊長示范。
2、輔導員：你認為敬標準隊禮的要領(lǐng)是什么？（隊員們紛紛發(fā)表意見）
3、輔導員：你有什么好的辦法記住敬標準隊禮的要領(lǐng)？
4、一個小隊利用創(chuàng)編的口訣示范教全體隊員敬標準隊禮。
5、各小隊敬隊禮大比拼。（比拼規(guī)則：各小隊選派一名小隊內(nèi)敬的最標準隊員參與比拼，各小隊小隊長做評委，評出最佳隊員，給予獎勵，并獎勵優(yōu)勝小隊。）
6、全體隊員向聽課老師敬隊禮，體驗敬一個標準隊禮的要領(lǐng)。
【設計意圖：敬一個標準隊禮是一個少先隊員最基本的禮儀方式，掌握敬隊禮的要領(lǐng)很有必要。所以根據(jù)隊員的年齡特點，認知特點，活動中采用示范——比拼——體驗的梯度訓練，讓隊員扎實地掌握敬隊禮的要領(lǐng)�！�
（三）說一說，曉場合
1、輔導員：大家會敬標準隊禮了，那應該在什么場合敬呢？（隊員們紛紛發(fā)表意見）
2、輔導員：前幾天老師看到這樣一則報道：記者在貴州黃平縣采訪時看到不少中小學生在公路上行走時，看見過往的車輛都要停下腳步認真的行一個隊禮。當?shù)亟逃块T稱這是在全縣范圍內(nèi)推廣的禮儀方式。為此在社會上引起了強烈的爭議。到底該不該給過往的車輛敬隊禮呢？請各小隊討論一下，用指示牌表示你們的意見，同意亮綠牌，不同意亮紅牌。（各小隊討論后發(fā)表意見）
3、預設：隊員會產(chǎn)生爭議，現(xiàn)場辯論。輔導員引導尋求解決方法和途徑。
4、一小隊隊員表演“三句半”，幫助全體隊員明確敬隊禮的場合。
【設計意圖：少先隊活動的資源無處不在，活動中我們要調(diào)動所有隊員的積極性。面對出現(xiàn)的問題，小隊內(nèi)成員首先通過討論統(tǒng)一認識，然后大家充分發(fā)表自己的意見，通過辯論再次擺明觀點。在產(chǎn)生爭議的情況下積極尋求解決的方法和途徑。這樣層次分明地推進活動，實際上在潛移默化向隊員傳授解決問題的方法。同時，適合敬隊禮的場合廣泛、具體。隊員一時難以全面接受，此時引進隊員自己創(chuàng)編的，喜聞樂見的“三句半”幫助隊員深入理解，全面掌握。這種方法符合隊員的心理、生理特點，最受隊員歡迎�！�
�。ㄋ模┳h一議，明意義
1、輔導員：我們知道了敬隊禮的場合，那么神圣而莊嚴的.隊禮敬給誰呢？請各小隊結(jié)合課前的準備在小隊內(nèi)展開討論，確定一個對象即可。（小隊長組織隊員討論）
2、小隊匯報展示：
英雄先烈：
�。�1）小隊長：我們小隊覺得應該把我們神圣的隊禮敬給我們的英雄先烈們，他們?yōu)榱巳嗣竦睦�，拋頭顱，灑熱血。我們小隊課前搜集了一些英雄先烈的故事。
（2）隊員講英雄先烈的故事。
�。�3）全體隊員交流知道的英雄人物。
�。�4）輔導員配樂總結(jié)
（5）全體少先隊員向英雄紀念碑敬禮。
解放軍：
（1）小隊長：我們小隊覺得應該把我們神圣的隊禮敬給我們的解放軍叔叔們。我們小隊課前搜集了一些英雄先烈的故事。
（2）隊員匯報解放軍出現(xiàn)的場景。
�。�3）全體隊員觀看汶川地震中敬禮男孩郎錚的視頻。
�。�4）全體少先隊員跟唱歌曲《為了誰》。
（5）輔導員引導理解隊禮的意義。
感動中國人物：
（1）小隊長：我們小隊觀看了近幾年感動中國人物頒獎典禮，覺得應該把我們神圣的隊禮敬給感動中國人物。我們小隊課前搜集了一些感人的視頻。
�。�2）全體隊員觀看黃旭華、孟佩杰的感人視頻。
老師：
�。�1）小隊長：我們小隊覺得應該把我們神圣的隊禮敬給我們的老師們，他們兢兢業(yè)業(yè)，孜孜不倦地備課、上課，教我們知識，教我們做人，我們小隊課前搜集了一些優(yōu)秀老師的故事。
（2）隊員講張麗莉及身邊老師的故事。
盡職盡責的平凡人：
�。�1）輔導員：我們神圣的隊禮還要敬給誰呢？
�。�2）隊員交流匯報身邊做出奉獻的平凡人。
【設計意圖：《少先隊活動指導綱要》中指出要從少先隊員的現(xiàn)實生活經(jīng)驗出發(fā)，精選與他們學習、生活密切相關(guān)的教育內(nèi)容，抓住有利教育契機，創(chuàng)造性地設計開展主題鮮明、有吸引力、時代感強的活動。要真正為少年兒童所喜歡，注重實踐體驗，觸動內(nèi)心感悟，起到教育效果。注重運用藝術(shù)、時尚、情感元素和游戲、歌曲、童謠、漫畫、動漫等形式，創(chuàng)作、推薦和用好優(yōu)秀少兒文化藝術(shù)產(chǎn)品。注重運用對少年兒童有影響力的少兒電視、廣播等大眾傳媒和網(wǎng)絡等新媒體，增強少先隊活動的吸引力和影響力。那么理解隊禮的意義是本次活動的難點，如何讓隊員明確隊禮的意義，感知敬隊禮的對象，這也是備課前輔導員和中隊委、各小隊長困惑的問題。學習《綱要》后大家豁然開朗，通過商議，決定利用各小隊搜集、整理、創(chuàng)編的各類資源進行有效整合，以隊員喜聞樂見的形式展現(xiàn)出來，幫助隊員理解隊禮的意義，加深隊禮的認識。這樣既巧妙淺化了難點，又把課堂掀上了高潮，激發(fā)了隊員的敬仰英雄，尊敬他人，熱愛祖國的情感�！�
（五）想一想，列計劃。
1、輔導員：敬隊禮是少先隊員的禮儀標志，在以后的學習生活中大家怎么做才能養(yǎng)成敬隊禮的好習慣？
2、小隊討論設計方案。
【設計意圖：當前教育理念提倡注重課前、把握課中、強化課后的高效課堂構(gòu)建，所以引導各小隊將行隊禮的文明禮儀延伸到課后，促使隊員養(yǎng)成敬隊禮的好習慣，同時幫助全校隊員樹立敬隊禮的意識，從而規(guī)范全校隊員的少先隊禮儀儀式，加強隊員對少先隊的認識�！�
（六）誦一誦，抒情懷。
輔導員和隊員一起朗誦輔導員創(chuàng)編的《隊禮之歌》，抒發(fā)情懷。
【設計意圖：輔導員創(chuàng)編的小詩中涵蓋了本節(jié)課所學的所有內(nèi)容，輔導員和隊員一起朗誦《隊禮之歌》，既是對本節(jié)課的復習鞏固，又抒發(fā)了自己對隊禮，對英烈，對祖國等的敬仰、熱愛之情�！�
五、呼號。
六、退隊旗。
設計方案 11
【教材分析】
這是一篇精讀課文。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面的知識。
【學生平日分析】
學生平日廣泛的閱讀自然科學類書籍，也時常在影視作品中看到鯨的畫面，所以學生一定會對這種世界上最大的動物產(chǎn)生強烈的好奇心，希望通過本課的學習了解有關(guān)鯨的更多知識。
【設計理念】
依據(jù)教材自身的特點，采用讀書自悟，討論式學習方法。
【教學目標】
1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生愛科學的興趣。
2、理解課文內(nèi)容，學習作者抓住事物特點寫的方法。
3、學習課文中的生字新詞。
【教學過程】
第一課時
教學目的
1、初讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、初步感知鯨的幾方面的特點。
3、學習生字新詞。
教學流程
一、導入新課
1、板書課題，學習生字鯨教師告訴學生本課學習內(nèi)容為世界上最大的魚類鯨魚。
2、學生反駁教師鯨是魚類這一觀點。
3、學生匯報交流搜集的相關(guān)資料，并說明資料來源。
這樣設計是教師故意給出錯誤的信息，這樣可以馬上調(diào)動學生已有的常識性的信息，加上自己搜集到的關(guān)于鯨的資料，使學生急于表現(xiàn)交流，充分調(diào)到學生的積極性，激發(fā)學習熱情。
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、學生出聲讀文，讀后畫出生字新詞。
2、讀后組內(nèi)交流自學字詞情況。
3、全班交流本文介紹了關(guān)了鯨的'哪些方面的知識？
這樣設計，讓學生整體感知課文內(nèi)容，自學字詞。
三、鯨的外形，生活習性等方面都有哪些特點？再讀課文了解
這樣設計整體把握事物的特點，培養(yǎng)了概括能力，為學習下文打下了鋪墊。
四、課堂練習
1、選擇正確讀音：
上腭（ee）哺乳（rulu）捕獲（bupu）立即（jiji）
2、形近字組詞：
鯨（）肢（）濾（）肺（）
魚（）枝（）慮（）柿（）
3、根據(jù)課文內(nèi)容填空：
�、乓驗轹L是用呼吸的，又因為鯨是，所以鯨不屬于魚類而是屬于。
�、莆恼路謩e以鯨的＿＿、＿＿、＿＿、這幾方面具體介紹鯨的生活習性的。
這樣設計練習讓學生掌握了生字詞，了解了鯨的幾方面特點。
設計方案 12
教學目標
1、 具體情境中，進一步體會加減法的意義。
2、 探索并掌握兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進位、不退位）的計算。
3、 體會加法的交換律。
教學重點、難點
1、學會兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。
2、探索計算兩位數(shù)加減一位數(shù)的計算方法。
教學資源
計數(shù)器、游戲棒。
教學過程
教學活動1
導入新課
創(chuàng)設情境，提出問題：
小松鼠們?nèi)ゲ伤晒�，你能幫他們�?shù)數(shù)有多少個松果嗎？
剛才我們根據(jù)松果的`排數(shù)，寫出了這些乘法算式，看看這些算式，你有什么想法？
把他們編成口訣并且熟練地背誦下來，以后就會很快了。
1×5可以簡單地說成一五，那么2×5……呢？（學生完成板書）
師：一個五的結(jié)果是五，就說成一五得五
二個五的結(jié)果是十，就說成二五一十
三五呢？
學生數(shù)松果
1×5＝5 2×5＝10 3×5＝15 4×5＝20
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
5×5＝25 5×6＝30 5×7＝35 5×8＝40 5×9＝45
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
學生互相交流提問
教學活動2
1、基礎訓練：主要是鞏固基礎知識，為做后面的題作好準備
�。�1）把口訣補充完整。
一五（） 三五（） 五五（）
四五（） 二五（）
�。�2）5×3= 1×5= 5×2= 5×4= 3×5=
5×1= 5×5= 4×5= 2×5= 5×1=
2、師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）
想一想，在生活中你發(fā)現(xiàn)哪些問題可以用5的乘法口訣來解決？
這樣的練習設計，既落實了知識和技能目標，又為學生解決問題提供保障，還能為學生創(chuàng)造性地學習創(chuàng)造條件。
教學活動3
鞏固應用
練習一：對口令
1.老師說“四五”，同學說“二十”
2.老師說“四五二十”同學說“4×5”或“5×4”
3.同桌對口令，男生女生選代表對口令
完成第2、3、4題和數(shù)學游戲
練習二：
師：老師想和大家玩?zhèn)�游戲，我說一只手，你來告訴老師用哪句口訣知道一只手有幾個手指？那兩只手呢？
師：在日常生活中還有很多地方能用到乘法口訣來解決問題你知道哪能用到乘法口訣來解決問題嗎?（讓學生結(jié)合生活實際，說出哪些地方能用到5的乘法口訣）
教學活動4
拓展練習
師：有一天，學校樂隊的同學準備到廣場演出，一共有19個人，他們打算乘出租車去，每輛出租車能坐4個人， 5輛車夠嗎？為什么？
設計方案 13
教學目的
1．激發(fā)學生閱讀名著的興趣；
2．掌握品讀人物的方法；
3．培養(yǎng)學生對文學作品的品評能力。
教學重點、難點
1．品讀人物的方法；
2．啟發(fā)誘導學生通過討論總結(jié)歸納品讀人物的方法。
教學方法
1．堅持學生為主體，教師為主導的原則，課前指導學生閱讀作品并寫出短評，課堂上教師以主持人的身份出現(xiàn)，通過一些啟發(fā)性的問題，激發(fā)學生的思維，最后歸結(jié)品讀人物的方法。
2．讓學生通過表演深入理解人物的思想性格。
教學資源
《哈姆雷特》劇本、計算機網(wǎng)絡、《哈姆雷特》課件、貝多芬《獻給愛麗絲》
教學程序
一、課前展示課題（幻燈片1），同時播放貝多芬《獻給愛麗絲》。
導語：
文學是人類文化寶庫中重要的一部分，許多優(yōu)秀的作品，以其獨特的藝術(shù)魅力，千百年來一直感染著讀者。給人以美的享受，給人以思考和啟迪。前段時間我們閱讀了莎士比亞的《哈姆雷特》，并且寫出了短評，今天這堂課，讓我們來談談閱讀《哈姆雷特》的體會。
對一部戲劇，我們可以從語言、情節(jié)、人物、主題等方面進行品評。今天我們著重談談《哈姆雷特》中的人物形象，找出品評人物的一般規(guī)律。
二、展示教學目標：通過討論掌握品評人物的方法。（幻燈片2）
三、引導學生討論：
由于知識水平、生活閱歷、思想觀念、閱讀心理的差異，不同的人對同一部作品的評價往往是不相同的。
展示恩格斯名言：有一千個讀者，就會有一千個哈姆雷特。（幻燈片3）
下面我想請同學們談一談，你眼中的哈姆雷特是一個怎樣的人？
展示《王子復仇記》劇照：哈姆雷特特寫鏡頭。（幻燈片4）
三、學生暢所欲言。
從開頭和結(jié)尾可見，哈姆雷特是冷靜而理智的。
哈姆雷特具有堅定的信念，富有責任心。
從哈姆雷特的語言可見，他的善良，叔父的奸詐。
從情節(jié)分析，哈姆雷特是一個有思想的人。
從語言上看，哈姆雷特復仇為的是尊嚴的重建，復仇是他生存的目的。
從全篇情節(jié)看，哈是一個悲慘的英雄，是一個罪人。
哈姆雷特是一個敢愛敢恨有勇有謀的熱血青年。
從戲中戲可見，哈姆雷特的聰明機智。
哈姆雷特勇敢的承擔了扭轉(zhuǎn)乾坤的任務，他是一個矛盾、孝順、懦弱、可悲的人。
從他的話可見，哈姆雷特是一個厲害的批評家。
福丁布拉斯與哈姆萊特復仇之比較，兩點相同，三點不同，由此可見哈姆萊特行動上的消極。
從他的語言看出，哈姆萊特是一個人文主義者。
教師引導：
莎士比亞所處的時代
威廉莎士比亞（15641616）是歐洲文藝復興時期英國最偉大的劇作家和卓越的人文主義思想的代表。馬克思和恩格斯曾提出創(chuàng)作方法上要莎士比亞化，稱贊莎士比亞劇作情節(jié)豐富，渾然一體，贊許他歷史劇中的福斯塔夫式的背景。他以奇?zhèn)サ墓P觸對英國封建制度走向衰落和資本主義原始積累的歷史轉(zhuǎn)折斯的英國社會做了形象、深入的刻畫。
1564年4月23日，莎士比亞出生于英國沃里克郡斯特拉福鎮(zhèn)的一位富裕的市民家庭。他少年時代曾在當?shù)氐囊凰饕淌诶∥牡奈膶W學校學習，掌握了寫作的基本技巧與較豐富的知識，但因他的父親破產(chǎn)，未能畢業(yè)就走上獨自謀生之路。他當過肉店學徒，也曾在鄉(xiāng)村學校教過書，還干過其他各種職業(yè)，這使他增長了許多社會閱歷。
18歲時他和一個比自己大8負的農(nóng)場主女兒結(jié)了婚，幾年后就做了三個孩子的父親。22歲時他離開家鄉(xiāng)獨自來到倫敦。最初是給到劇院看戲的紳士們照料馬匹，后來他當了演員，演一些小配角。1588年前后開始寫作，先是改編前人的劇三，不久即開始獨立創(chuàng)作。當時的劇壇為牛津、劍橋背景的大學才子們所把持，一個成名的劇作家曾以輕蔑的語氣寫文章嘲笑莎士比亞這樣一個粗俗的平民、暴發(fā)戶式的烏鴉竟敢同高尚的天才一比高低！但莎士比亞后來卻贏得了包括大學生團體在內(nèi)的廣大觀眾的擁護和愛戴，學生們曾在學校業(yè)余演出過莎士比亞的一些劇本，如《哈姆雷特》、《錯誤的喜劇》。
寫作的成功，使莎士比亞贏得了騷桑普頓勛爵的眷顧，勛爵成了他的保護人。莎士比亞在90年代初曾把他寫的兩首長詩《維納斯與阿都尼》、《魯克麗絲受辱記》獻給勛爵，也曾為勛爵寫過一些十四行詩。借助勛爵的關(guān)系，莎士比亞走進了貴族的文化莎龍，使他對上流社會有了觀察和了解的機會，擴大了他的生活視野，為他日后的創(chuàng)作提供了豐富的源泉。
從1594年起，他所屬的劇團受到王宮大臣的庇護，稱為宮內(nèi)大臣劇團；詹姆斯一世即位后也予以關(guān)愛，改稱為國王的供奉劇團，因此劇團除了經(jīng)常的巡回演出外，也常常在宮廷中演出，莎士比亞創(chuàng)作的劇本進而蜚聲社會各界。
1599年莎士比亞參加了倫敦著名的環(huán)球劇院，并成為股東兼演員。莎士比亞逐漸富裕起來，并為他的家庭取得了世襲貴族的稱號。1612年他作為一個有錢的紳士衣綿還鄉(xiāng)，四年后就與世長辭。
四、展示：名家觀點擷英。
�。ɑ脽羝�5）
哈姆雷特不單只是個悲劇英雄，而且是一個多思想的少年。(梁實秋)
哈姆雷特挑著理性的燈籠在尋找大寫的人。（蘇聯(lián)阿尼克斯特）
哈姆雷特是一位公子，不是一位英雄，報仇的事他不配干，所以遷延不決。（歌德）
教師試評：哈姆雷特具有遠大的理想，他最終的目標不是復仇，而是扭轉(zhuǎn)乾坤。
五、總結(jié)
《哈姆雷特》：
《哈姆雷特》是莎士比亞的代表作，集中體現(xiàn)了莎士比亞的思想特點與創(chuàng)作成就，是他的代表作。
�。�1）《哈姆雷特》的現(xiàn)實性：
《哈姆雷特》取材于《丹麥史》中的一個古老的'故事。劇情寫的是中世紀的丹麥宮廷，但很容易使人聯(lián)想到16世紀末17世紀初的英國現(xiàn)實。
�。�2）哈姆雷特的形象特征：
�、俟防滋厥且粋�文藝復興時期人文主義者的典型。
基本特征：身穿墨黑的外套，臉色悲苦沮喪，酷愛思索而又一再延誤行動的憂郁的王子。父親給他的責任是復仇，現(xiàn)實要求他的行動。哈姆雷特意識到，他的責任不是單純地復仇，殺死一個克勞狄斯，而是要重整乾坤，消滅一切罪惡，按照人文主義的理想來改造現(xiàn)實。所以有人稱他為上個延宕的王子。
哈姆雷特是英國著名的劇作家莎士比來的悲劇《哈姆雷特》中的男主人公。哈姆雷特是丹麥王子，他是個有理想、好思索的人文主義者。
他的叔父克勞迪斯毒死了他的父親，篡奪了王位，并娶了他的母親。老國王的鬼魂顯現(xiàn)，把自己被害的經(jīng)過，告訴兒子哈姆雷特，要他報仇。他弄清真相后，決心殺死奸王，但又顧慮重重，苦苦思考生存還是毀滅這個問題。
就在下決心動手時，不幸錯殺了戀人奧菲麗婭的父親。奸王有所察覺把他送往英國，在去英國途中他逃回丹麥，在一場由克勞迪斯安排的比劍中死去。他在臨死前總算刺死了克勞迪斯，但他改變現(xiàn)實的重大理想并未實現(xiàn)。
后用哈姆雷特來比喻那些遇事猶豫不決、顧慮重重的人。
②哈姆雷特的悲劇是一個時代的悲�。�
他與以克勞狄斯為首的宮廷集團的斗爭反映了文藝復興時期先進人物與社會惡勢力之間的斗爭，這是萌芽狀態(tài)的先進力量與強大的惡勢力之間的矛盾。
同時他所代表的人文主義思想本身具有局限性（只想依靠個人的力量來完成改造社會的巨大任務），以及他本人在個性上善于思考而不善于行動的弱點，也是他導致悲劇的重要原因。
希望同學們在以后的閱讀中，能有意識的運用這些方法，當然品讀人物形象的方法還有很多，希望同學們在閱讀中不斷的補充。
六、表演短劇
展示：人物表（幻燈片７）
教師評點學生表演，每位同學都已經(jīng)進入角色，基本上能夠把握人物的思想性格。
設計方案 14
一、教學思路：
《位置》是同學在把握上下、前后、左右等方位概念的基礎上，進一步學習用兩個數(shù)（從兩個維度）來描述一個物體在平面中的位置，初步滲透了平面直角坐標系的思想，它對培育同學的空間觀念有著特別重要的意義。在教學中，結(jié)合同學的生活實際，使同學熟悉到：用兩個數(shù)描述一個物體的位置特別簡明，從另一個角度感受數(shù)學的作用，同時通過多種練習形式，激發(fā)同學的學習愛好，使同學進一步感受到數(shù)學與生活的親密聯(lián)系。
1、師生談話，激趣導入
新課標指出：同學的數(shù)學學習內(nèi)容應當是現(xiàn)實的、好玩的、富有挑戰(zhàn)的。因此，本課一開頭抓住學校生喜愛表現(xiàn)自己的特點，讓同學先做自我介紹，再比一比誰能把自己介紹得更清晰，讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里的現(xiàn)實活動中，初步感受位置，激發(fā)學習愛好。
2、聯(lián)系實際，學習新知
同學在日常生活中，對物體的位置，已有較多的感性熟悉。因此，在教學這部分內(nèi)容時，應在同學已有學問和生活閱歷的基礎上進行教學。同學在明確我們習慣上怎樣來分小組的方法后，先同桌相互說一說，自己坐在第幾組的第幾個位置，再找一找自己前、后、左、右同學的位置，最終再開展“猜一猜，我的好伙伴是誰”的嬉戲，這樣的設計調(diào)動了全班的參加意識，變一問一答式教學為全員參加的玩中學，樂中知，同時增進了同學之間的友情。此后，通過填寫座位卡并與前后左右的同學的座位卡進行比較。進一步明確：從兩個方面（維度）描述出一個物體的位置特別簡明，此環(huán)節(jié)層層相扣，逐步滲透，深化了學問的內(nèi)涵，以螺旋上升的方式解決了這節(jié)課的教學重點。
3、創(chuàng)設活動情境，感受位置
荷蘭數(shù)學家和訓練學家弗賴登塔爾說過這樣一句話：“數(shù)學是人的一種活動，猶如游泳一樣要在游泳中學會游泳�！蔽蚁壤谜n件讓同學發(fā)覺電影院座位的排列規(guī)律，然后創(chuàng)設實際活動情境，把教室模擬成電影院，放手讓同學自己進場找座位，通過實踐使同學真正把握了本事，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。并不失時機的對同學進行遵守公共秩序，做文明小公民的思想訓練。
4、練習應用
通過小組講座如何合理的給小動物分房子，小組合作關(guān)心小螞蟻設計查找食物的路線等開放性、實踐性很強的活動，同學體驗到了所學學問在實際中的應用。體現(xiàn)了新課標“玩中學，做中學”的新理念，培育了同學對數(shù)學的情感。
二、教學過程
�。ㄒ唬⿴熒勗�，激趣導入
小伙伴，今日和你們一起上課的除了劉老師，還有很多領(lǐng)導和老師，他們很想熟悉咱班的小伙伴，你們情愿把自己介紹給大家嗎？怎樣介紹能讓大家不但知道你叫什么名字，還能知道你坐在哪里呢？（老師依據(jù)同學的回答，提示并板書課題）
�。ǘ┞�(lián)系實際學習新知
1、聯(lián)系班組實際分組狀況，明確習慣上的分組方法。
2、生生溝通，說一說自己坐在第幾組的第幾個位置，前后、左右的小伙伴坐在第幾組的第幾個位置。
3、嬉戲：猜一猜“我的好伙伴是誰？”請同學描述自己的好伙伴所在的位置，其他小伙伴依據(jù)描述的位置猜想出他的好伙伴是誰。
4、填寫、比較座位卡。同學在座位卡上填寫好自己的位置后，與前后、左右的小伙伴的座位卡進行比較、探討，并從中發(fā)覺規(guī)律：自己與前后的小伙伴在同一組，與左右的小伙伴在同一個（同一排），進一步明確：用兩個數(shù)，表示一個物體的位置特別簡明。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設情間，感受位置
1、課件出示電影院座位的排列狀況。小組爭論并匯報：你發(fā)覺電影院的座位的排列有什么規(guī)律？
2、把教室模擬成電影院，讓同學在進場找座位的情境中真正把握找位置的能力。
3、反饋：通過驗票檢查同學是否在電影院里找到自己的位置。
�。ㄋ模┚毩晳�
1、給小動物分房間。（課件出示動物園一角）
小組爭論：把什么位置的房間分給大象比較合適？并說明這樣分的理由？（同學各抒己見，只要理由充分就應賜予給定。）
2、小組合作設計出關(guān)心小螞蟻查找食物的'路線。
這是一個開放性、實踐性很強的活動，設計的路線可以有多種，只要各小級能依據(jù)小螞蟻及食物的位置，設計出合理的路線就應賜予確定。最終各小組展現(xiàn)設計方案，評比出能讓小螞蟻很快吃到食物的最佳路線，并說明理由。
�。ㄎ澹┤n總結(jié)
小伙伴，這節(jié)課我們進行的這些活動都和什么有關(guān)系？（位置）而且我們還能夠應用有關(guān)位置的學問解決一些實際問題，這說明數(shù)學在我們實際生活中的用處很大，你們有決心學好它嗎？這節(jié)課我們就上到這。
三、教學評析
1、聯(lián)系同學實際，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，激發(fā)同學學習數(shù)學愛好。
首先，通過師生談話，聯(lián)系同學實際做自我介紹的方式，自然引出課題。其次，聯(lián)系班級實際，告知大家自己所在的位置或好伙伴所在的位置，進一步感受位置，并通過對比使同學明確：要確定自己的位置，既要說出自己在第幾組，又要說出自己在第幾個。
2、細心設計活動，使同學通過多種方式感受位置。
首先介紹自己和好伙伴的位置，然后創(chuàng)設電影院的情境，感受數(shù)學就在身邊。為解決到電影院“找座位的方法”這一難點，先利用課件讓同學發(fā)覺電影院座位的排列規(guī)律，然后把教室模擬成電影院，放手讓同學自己進場找座位，通過實踐使同學真正把握能力。最終，通過課件演示給小動物分房子，讓同學進一步體驗所學學問在實際中的應用。
3、實行適當方式，培育同學的合作溝通意識。在數(shù)學學習過程當中，培育同學合作溝通意識和力量，是課程標準特殊強調(diào)的理念之一。本節(jié)課依據(jù)教學的實際需要，多次讓同學進行合作學習，討論探討，尤其是在動物分房時大象究竟要分到哪間房，初步體會討論性學習形式。
建議：
1、電影院座位排列規(guī)律是一個難點，能否多結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容，讓同學感悟到其規(guī)律。
2、能否結(jié)合本節(jié)課內(nèi)容把位置的相對性滲透給同學。
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