關(guān)于技術(shù)方案范文合集八篇
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，時常需要預(yù)先開展方案準備工作，方案是綜合考量事情或問題相關(guān)的因素后所制定的書面計劃。我們應(yīng)該怎么制定方案呢？下面是小編為大家整理的技術(shù)方案8篇，歡迎大家分享。
技術(shù)方案 篇1
一級建造師可在全國范圍內(nèi)以一級注冊建造師名義執(zhí)業(yè)。取得建造師執(zhí)業(yè)資格證書且符合注冊條件的人員，經(jīng)過注冊登記后，即獲得一級建造師注冊證書。以下為您帶來一級建造師建設(shè)工程經(jīng)濟資料:技術(shù)方案經(jīng)濟效果評價，歡迎瀏覽！
技術(shù)方案經(jīng)濟效果評價
1.經(jīng)濟效果評價的基本內(nèi)容要注意記憶。其中，經(jīng)營性方案盈利能力分析、償債能力分析、財務(wù)生存能力分析均應(yīng)掌握，非經(jīng)營性方案主要分析財務(wù)生存能力。
2.融資前和融資后的分析比較抽象，要盡量理解。
3.獨立型方案、互斥型方案和建設(shè)期、運營期要掌握其概念和區(qū)別。
4.經(jīng)濟效果評價指標體系要求掌握。
5.投資收益率分析比前版內(nèi)容簡化許多，剩下的都是精華。概念要掌握。投資收益率具體分為總投資收益率和資本金凈利潤率。
總投資收益率表示總投資的盈利水平，是技術(shù)方案正常年份的年息稅前利潤或運營期內(nèi)年平均息稅前利潤與技術(shù)方案總投資之比;技術(shù)方案資本金凈利潤率表示技術(shù)方案資本金的'盈利水平技術(shù)方案正常年份的年凈利潤或運營期內(nèi)年平均凈利潤與技術(shù)方案資本金之比。投資收益率分析其優(yōu)劣和應(yīng)用范圍了解一下即可。
6.投資回收期分析這里只有靜態(tài)的，比較簡單，一定要掌握，必有考題。靜態(tài)投資回收期(Pt)是在不考慮資金時問價值的條件下，以技術(shù)方案的凈收益回收其總投資(包括建設(shè)投資和流動資金)所需要的時間，一般以年為單位。
8.財務(wù)內(nèi)部收益率分析和凈現(xiàn)值一樣，是個很重要的概念，一定要掌握。其計算不要求，但是定性判斷大概數(shù)值一定要會，要結(jié)合函數(shù)曲線和其性質(zhì)判斷。若FIRR≥i。，技術(shù)方案在經(jīng)濟上可以接受，若FIRR
9.由內(nèi)部收益率引出基準利率的概念�；鶞适找媛时举|(zhì)上體現(xiàn)了投資決策者對技術(shù)方案資金時間價值的判斷和對技術(shù)方案風險程度的估計，是投資資金應(yīng)當獲得的最低盈利利率水平，是評價和判斷技術(shù)方案在財務(wù)上是否可行和技術(shù)方案比選的主要依據(jù)。確定基準收益率的基礎(chǔ)是資金成本和機會成本，而投資風險和通貨膨脹則是必須考慮的影響因素。其中，資金成本的組成，投資風險的因素要知道。
10.償債能力分析應(yīng)以技術(shù)方案所依托的整個企業(yè)作為債務(wù)清償能力的分析主體，這個要知道，容易理解錯誤。
11.貸款還本的資金來源要掌握。
12.利息備付率和償債備付率兩個概念要掌握(借款償還期了解一下即可)。
利息備付率也稱已獲利息倍數(shù)，指技術(shù)方案在借款償還期內(nèi)各年可用于支付利息的息稅前利潤(EBIT)與當期應(yīng)付利息(PI)的比值。對于正常經(jīng)營的技術(shù)方案，利息備付率應(yīng)當大于1。一般情況下，我國企業(yè)利息備付率不宜低于2。
償債備付率指技術(shù)方案在借款償還期內(nèi)，各年可用于還本付息的資金(EBITDA—TAx)與當期應(yīng)還本付息金額(PD)的比值。償債備付率應(yīng)分年計算，它表示可用于還本付息的資金償還借款本息的保證倍率，正常情況應(yīng)當大于1。根據(jù)我國企業(yè)歷史數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析，一般情況下，償債備付率不宜低于1.3。
技術(shù)方案 篇2
一、核心自主知識產(chǎn)權(quán)：需要1個近三年的發(fā)明專利，或者6個實用新型專利或者6個軟件著作權(quán)。
二、科技成果轉(zhuǎn)化：企業(yè)以技術(shù)成果形成產(chǎn)品，服務(wù)，樣品，樣機等（這是一個重要的條件）
三、企業(yè)的管理水平：
1.制定了研究開發(fā)項目產(chǎn)項報告；
2.建立研發(fā)投入核算體系；
3.開展產(chǎn)學研合作的研發(fā)活動；
4.設(shè)有研發(fā)機械并具有相應(yīng)的設(shè)施和設(shè)備；
5.建立研發(fā)人員的績效考核獎勵制度
四、總資產(chǎn)和銷售額成長性指標：這是對反映企業(yè)經(jīng)營績效的總資產(chǎn)和銷售增長率的評價
1. （必須注冊一年以上的企業(yè)）中國境內(nèi)（不包括港、澳、臺地區(qū)）注冊一年以上的.居民企業(yè)。
2.（近三年自主研發(fā)或受讓的知識產(chǎn)權(quán)）近三年內(nèi)通過自主研發(fā)、受讓、受贈、并購等方式，或通過5年以上的獨占許可方式，對其主要產(chǎn)品（服務(wù)）的核心技術(shù)擁有自主知識產(chǎn)權(quán)；(包括專利、軟件著作權(quán)、集成電路布圖設(shè)計專有權(quán)、植物新品種等核心自主知識產(chǎn)權(quán))
3.（產(chǎn)品必須屬于國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域的范圍內(nèi)）產(chǎn)品（服務(wù)）屬于《國家重點支持的高新技術(shù)領(lǐng)域》規(guī)定的范圍；
4.（公司科技人員和研發(fā)人員需要達到高新技術(shù)企業(yè)認定的指標）具有大學專科以上學歷的科技人員占企業(yè)當年職工總數(shù)的30%以上，其中研發(fā)人員占企業(yè)當年職工總數(shù)的10%以上
5.(近三年的研發(fā)費用必須達到高新技術(shù)企業(yè)認定的指標)且近三個會計年度的研究開發(fā)費用總額占銷售收入總額的比例符合如下要求：
（1） 最近一年銷售收入小于5,000萬元的企業(yè)，比例不低于6%；
�。�2）最近一年銷售收入在5,000萬元至20,000萬元的企業(yè)，比例不低于4%；
�。�3）最近一年銷售收入在20,000萬元以上的企業(yè)，比例不低于3%。
6.（研發(fā)費用需要達到高新技術(shù)企業(yè)認定指標）其中企業(yè)在中國境內(nèi)發(fā)生的研究開發(fā)費用總額占全部研究開發(fā)費用總額的比例不低于60%。
�。�1）高新技術(shù)產(chǎn)品（服務(wù)）收入占企業(yè)當年總收入的60%以上；
�。�2）同時要求企業(yè)具有一定的研究開發(fā)組織管理水平、科技成果轉(zhuǎn)化能力、自主知識產(chǎn)權(quán)數(shù)量、銷售與總資產(chǎn)成長性等指標符合《高新技術(shù)企業(yè)認定管理工作指引》
技術(shù)方案 篇3
我們始終在不斷探索，深入企業(yè)調(diào)研，論證專業(yè)培養(yǎng)目標和專業(yè)發(fā)展方向，不斷調(diào)整專業(yè)課程設(shè)置，改革教學內(nèi)容，完善課程體系，為了培養(yǎng)出的學生基礎(chǔ)扎實，動手能力強，除了加大實訓設(shè)備的投入外，創(chuàng)新了以工作過程為導(dǎo)向，“三小教學”（即小項目、小班制、小競賽）模式改革，形成了自己的特色和優(yōu)勢，結(jié)合專業(yè)部及學生的實際，特制定以下方案。
一、指導(dǎo)思想
堅持以學生為主體、以教學為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學理念，以職業(yè)綜合能力為核心設(shè)計培養(yǎng)方案和改革教學計劃，加強實踐性教學環(huán)節(jié)，彰顯職業(yè)教育教學特色，為了更好的提升學生的動手能力，提高就業(yè)競爭力，把學生的學習積極性和主動性放在教學設(shè)計的首要位置，真正把“要我學”改變?yōu)椤拔乙獙W”，在學習中快樂，在快樂中學習，針對職業(yè)學校學生學習特點，有的放矢，為促進學校良好的學風、優(yōu)良的校風形成。
二、目標
1、合理安排實訓時間與人數(shù)，實行小班制，提高教學效果。
2、科學設(shè)計實訓內(nèi)容，實施小項目教學，提高教學針對性。
3、引入競爭評價機制，搞好每學期的技能競賽及平時課堂教學小競賽，提高學習效率。
4、制定獎勵制度，對平時技能表現(xiàn)突出及技能競賽獲獎的學生進行及時表彰、鼓勵。
三、工作措施
（一）合理安排實訓時間與人數(shù)，實行小班制，提高教學效果。
1、根據(jù)我校的實際，堅持在銑工、線切割、數(shù)控銑工、數(shù)控編程等工種中開展小班化教學。
2、根據(jù)20xx春、20xx春數(shù)控專業(yè)班級數(shù)合理安排好各班的實訓時間，可以交差安排實訓，提高實訓室場的`利用率，提升學生的技能。
3、把一個班的學生分成二個組組成A、B小班，每個小班26人左右，每個小班安排一個老師負責開展小班化教學，再根據(jù)項目實施的需要劃分成若干個小組，實現(xiàn)了小班化教學，根據(jù)機床的數(shù)量及“差優(yōu)搭配”原則，每一臺機床安排學生2—3人，采取理論與實踐一體，循環(huán)往復(fù)，滾動式前進和螺旋式提高的教學步驟，使每位同學的有效實訓時間大大增多，保證每個學生有充分的時間來完成項目。
4、強化指導(dǎo)教師的業(yè)務(wù)水平，平時做好集體備課，每次課前做好各班學生的分組，并張貼公示，加強對平時學生過關(guān)考核，及時做好學生成績的登記。
�。ǘ┛茖W設(shè)計實訓內(nèi)容，實施小項目教學，提高教學針對性。
1、突出實用，創(chuàng)新實訓內(nèi)容。對銑工、線切割、數(shù)控銑工、數(shù)控編程等課程按照工作過程設(shè)置若干個小項目，選擇基本和典型零件作為教學載體，分別有基本項目、提高項目、綜合項目，由易到難，循序漸進，激發(fā)學生學習興趣，鍛煉學生動手能力。
2、完善原有制定的小項目，每個項目的教學內(nèi)容控制在1周左右，即用6節(jié)課來完成這個“項目”的相對獨立的教學內(nèi)容，在這個小項目中“掌握”是最基本的要求，在教學中遵循因材施教的原則，使每個學生的才能得到充分的發(fā)展，20xx年10月整理成冊。
3、在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上包括以下五個方面：
�。�1）項目分析環(huán)節(jié)。針對每個教學項目，分析教學項目的要求、了解教學項目的目的、教學項目所涉及的知識和應(yīng)掌握的能力等。
�。�2）理論講解環(huán)節(jié)。結(jié)合教學項目的要求和目的，利用實物或多媒體課件等在實訓現(xiàn)場具體講解項目涉及的理論知識。理論知識的講解要求理論結(jié)合實際，著重理論的實用性。
�。�3）練習與操作環(huán)節(jié)。每個項目有學生的練習操作環(huán)節(jié)，讓學生熟悉所加工的零件。
�。�4）加工實訓環(huán)節(jié)。根據(jù)具體的項目內(nèi)容與任務(wù)書的要求，結(jié)合之前的理論講解環(huán)節(jié)和操作環(huán)節(jié)，讓學生對具體的典型零件進行加工，保證零件的加工要求，鍛煉學生的實際加工能力。
�。�5）綜合提高環(huán)節(jié)。對學生加工的零件進行測量檢驗并給予成績，對加工中存在的問題和不合格品的產(chǎn)生進行討論和分析，使學生具備獨立思考能力和全面掌握零件的加工過程。
�。ㄈ┮敫偁幵u價機制，搞好每學期的技能競賽及平時課堂教學小競賽，提高學習效率。
1、將技能競賽引入教學，積極參與校、市、省部級各類技能大賽，并與教改教研緊密結(jié)合，以大賽引導(dǎo)、推進和檢驗教學改革，同時將大賽內(nèi)容提煉轉(zhuǎn)化為教學內(nèi)容，納入教學過程。
2、召開專題會議，明確技能節(jié)活動意義，制定活動實施方案，實行項目負責制，責任到人，每位負責教師各自制定各個項目訓練進度計劃及測評標準，根據(jù)專業(yè)性質(zhì)和行業(yè)要求，積極引入國家、省、市技能競賽項目，采用其標準、要求和程序，提高技能節(jié)的水平和層次。
3、通過技能節(jié)活動，大大激發(fā)了師生學習技能的熱情，挑選一批技能及思想素質(zhì)。
優(yōu)秀的學生，經(jīng)過平時技能興趣小組的刻苦訓練，組織他們參加省市的技能競賽，擴大學校的影響。
4、多設(shè)置有利于提高學生核心能力的技能項目、選擇與生產(chǎn)實際、崗位工作需要、學生生活關(guān)系密切的生動有趣的項目，提高競賽內(nèi)容的的現(xiàn)實性、趣味性；采取團體賽與個人賽相結(jié)合的組織形式。
5、平時的實訓教學中開展小競賽活動，如：在線切割實訓中，設(shè)計了一個3B輸程序比賽，每臺機床自薦2名同學參加比賽，每名學生各自輸完程序并保存，找一名學生做記時員，老師負責組織協(xié)調(diào)比賽，最后老師根據(jù)速度、完成的效果評出本次比賽的名次，并對學生進行加分或小獎勵。
20xx年6月20日
技術(shù)方案 篇4
各鎮(zhèn)（街道）中小學、市直屬學校、民辦學校：
為推動信息技術(shù)在教學領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，進一步提高我市中小學教師應(yīng)用教育技術(shù)的意識和能力，深化教育技術(shù)與教育教學的融合，經(jīng)研究，決定舉辦第二屆海臨市中小學教師教育技術(shù)應(yīng)用能力大賽（教學比武）。現(xiàn)將有關(guān)事項方案通知如下：
一、大賽主題
本次大賽以“技術(shù)優(yōu)化教學”為主題，鼓勵教師積極探索運用教育技術(shù)提高教育教學質(zhì)量的'方式和方法。通過教育技術(shù)與教育教學的深度融合，優(yōu)化教學過程，提高教學質(zhì)量。
二、參賽對象
全市中小學教師。
三、比賽內(nèi)容和項目設(shè)置
本次大賽內(nèi)容為在規(guī)定時間內(nèi)運用教育技術(shù)對指定的教學課題進行教學設(shè)計（成果體現(xiàn)：電子教案和課件），并能根據(jù)教學設(shè)計進行說課和展示。大賽分2個階段進行。第一階段：參賽教師根據(jù)相應(yīng)學科抽取教學課題，集中進行教學設(shè)計（包括課件制作），時間為半天；第二階段：分組抽簽決定順序，現(xiàn)場說課，時間為每人15分鐘，專家答辯5分鐘。
大賽分為小學、初中、高中三個學段。
�。ㄒ唬┬W學段分為：
第一組：語文組 第二組：數(shù)學組
第三組：英語組 第四組：科學、信息技術(shù)組。
�。ǘ� 初中學段分為：
第一組：語文、英語、社會與歷史組
第二組：數(shù)學、科學、信息技術(shù)組。
（三） 高中學段分為：
第一組：語文、英語、政治、歷史、地理組
第二組：數(shù)學、物理、化學、生物、信息技術(shù)組。
四、參賽名額：
各學校通過選拔推薦學科優(yōu)秀教師參賽。名額具體分配：
小學組：杜橋中心校6名（其中語、數(shù)組各2名，其它各1名）、白水洋中心校、桃渚中心校每校4名（每組1名）教師參加比賽；古城街道各小學（含巾山實驗小學、哲商現(xiàn)代實驗小學）、大洋中心校每校推薦3名教師參加比賽，組別自定（每組限報1名）；其它各鎮(zhèn)（街道）中心校推薦2名教師參加比賽，組別自定（每組限報1名）。
初中組：市直屬初中每組推薦2名教師參加比賽，其它學校每組推薦1名教師參加比賽。
高中組：市直屬高中每組推薦3名教師參加比賽，其它學校每組推薦2名教師參加比賽。
五、評比辦法
由市教育局教育技術(shù)中心負責大賽評比，制定大賽評分指標。
六、獎項設(shè)置
按組別分設(shè)一、二、三等獎（獲獎教師作品市教育局教育技術(shù)中心有權(quán)在各級上使用）。每組前2名參加臺州市電教館舉辦的第二屆中小學教師教育技術(shù)應(yīng)用大賽。
七、報名和比賽時間
請各有關(guān)學校在10月21日前將大賽報名表上交至市教育局教育技術(shù)中心，逾期不受理報名。初中學段和高中學段的比賽時間擬安排在11月上中旬，比賽時間及地點另行通知。小學學段比賽具體時間定于10月29—30日舉行，比賽有關(guān)具體事宜另行通知。
聯(lián)系人：z，聯(lián)系電話：
技術(shù)方案 篇5
一、學歷（指教育部門承認的學歷）
1、 �？贫曛飘厴I(yè)得2分，三年制畢業(yè)得3分，本科畢業(yè)得4分，碩士畢業(yè)得6分。
2、 �？飘厴I(yè)正在函授或自考本科并取得本專業(yè)4門以上主要課程結(jié)業(yè)證書的加1分
3、 其他學歷得1、5分
二、工作年限
1、 按正式參加工作的實際年限，每年得2分
2、 按任現(xiàn)職務(wù)的實際聘任年限，每年得2、5分。（未達到規(guī)定學歷，扣2、5分）
�。�1、2項相加，最高限制60分。）
三、論文（指任現(xiàn)職以來，下同）
在各級各類刊物或會議上發(fā)表或交流匯編的論文（其中縣級以上的以教育局年終編印的光榮冊上有登記的為準），每篇校級得0、5分，縣級得１分，市級得2分，省級以上得3分，發(fā)表在CN刊物上得4分。（同篇文章不重復(fù)計算。上述得分可累計加分，但不超過8分。）
四、評優(yōu)評先獲獎
獲校級以上綜合性表彰（含縣、市、省教育主管部門表彰），校級得１分，縣級得2分，市級得3分，省級以上得4分（只限選最高級別表彰一次，不重復(fù)計）2、參加縣級以上教師業(yè)務(wù)競賽，如教學基本功競賽、中青年優(yōu)質(zhì)課等，獲縣級一、二、三等獎的，分別得3、2、1分；獲市一、二、三等獎的，分別得4、3、2分；獲省級以上一、二、三等獎的，分別得5、4、3分。不分獎次的，按三等獎得分。（不同年度獲獎的，可重復(fù)計）（上述1、2項表彰獎勵分可累加計分，但最高限制7分）
五、指導(dǎo)學生（指在本校工作任職期間）
學生參加教育主管部門認可的各種比賽獲獎（以教育局年終編印的光榮冊上有登記的為準）的指導(dǎo)教師，分一、二、三等獎得分：每人次縣級分別得3、2、1分；市級分別得4、3、2分；省級分別得5、4、3分，全國級分別得6、5、4分，不分獎次的，如優(yōu)秀獎等，按同級三等獎得分。（計算方法：等級總得分÷指導(dǎo)教師數(shù)，本項最高限制7分。）
六、班主任工作
1、 擔任班主任工作每年得1、5分，團委書記、副書記、工會副主席、女工主任、教研組長、生管教師認同班主任工作，每年加1分，從事電教、實驗、勞技課教師認同班主任工作，但不加分。（只計一項，不重復(fù)計）
2、 在本校工作任職期間，所任班級在各級各類比賽中獲獎（其中縣級以上的以教育局年終編印的.光榮冊上有登記的為準），第一名（一等獎）校級得1分，縣級得2分，市級得3分，省級得4分，其他名次（等次）減半得分。（不分名次等次的，如優(yōu)秀獎等，按同級三等獎計，本項最高限制4分）
3、 擔任黨政領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)每年得2分。兼任其他工作的，不再加分。
七、教學工作
1、 近三年來完成正常教學工作量，每年得2分，超工作量的或工作量不足的，按下列公式計算加分或扣分，（加分不超過3分，扣分不超過2分）
超工作量的：每周超工作量節(jié)數(shù)÷正常工作量節(jié)數(shù)×2×超工作量年限。
不足工作量的：不足節(jié)數(shù)÷正常節(jié)數(shù)×2×不足年限。
2、 近三年來擔任畢業(yè)班教學工作的每年加１分，連續(xù)擔任的可連續(xù)加分（初三年化學科最多加１分）。
3、 近三年來出勤情況：每學年請假天數(shù)累計（不含法定假日、公假、婚假、產(chǎn)假、喪假及參加培訓、進修、函授時間）達1周扣1分，達2～3周扣2分，達4～5周扣3分，6周以上扣5分，未經(jīng)請假曠課達一日扣2分，3天以上扣5分；各種會議和集體活動缺席每學年累計達3次扣1分，達4～5次扣2分，6次以上扣3分。上述累加扣分。
4、 教學效果
⑴所任學科上一學年有高考、中考、會考任務(wù)的，一律計算上學年“三考”成績。無“三考”任務(wù)的，計算最近一年（兩個學期）期末統(tǒng)考的及格率、優(yōu)秀率。體美音等技能科按平均分20分計算。
�、聘呖汲煽冇嬎戕k法：上一學年所任學科完成學校下達給班級上本科線人數(shù)的約20分，每超1人加1分，每減1人扣1分。
�、侵锌�、會考成績計算辦法：上一學年所任中考、會考學科的及格率、優(yōu)秀率比例達全縣平均值的各給10分，每超過1分百分點加1分，每降1個百分點扣1分。（及格率、優(yōu)秀率分開計算后累加）
�、葻o“三考”任務(wù)的，最近二個學期期末統(tǒng)考的及格率、優(yōu)秀率的平均值，達年段平均值的各給10分，每超過1個百分點加1分，每降一個百分點扣1分。（及格率、優(yōu)秀率分開計算后累加）
�、杀緱l上述各項加分不超過5分，扣分不超過3分。
5、 公開課
校級每節(jié)0、5分，縣級每節(jié)1分，市級以上每節(jié)2分。（以教研室提供為準，本項最高限制4分。）
說明：
1、 以上各類得分需提供原件驗證（教學工作由教務(wù)處統(tǒng)計得分）。
2、 在本校工作不滿一年者暫不參加評選。
3、 教學效果的量化有難度時可根據(jù)閩教職改[1998]020號相關(guān)規(guī)定進行評議。
4、 被評為省、市、縣學科帶頭人、骨干教師的，同等條件下依次優(yōu)先。
5、 正常工作量計算標準：（只作為職稱評定用）
6、 出現(xiàn)本評估方案以外的特殊情況，由學校職稱評選推薦領(lǐng)導(dǎo)組研究決定。
技術(shù)方案 篇6
本系統(tǒng)包括火災(zāi)自動報警、聯(lián)動控制系統(tǒng)、消防電話對講系統(tǒng)、消防廣播系統(tǒng)。
(1)、配線
管內(nèi)或線槽內(nèi)的穿線應(yīng)在建筑抹灰及地面工程結(jié)束后進行。
穿線前應(yīng)將管內(nèi)或槽內(nèi)的積水及雜物清除干凈，對于管道可采用以下方法：
1)、采用0。25Mpa的壓縮空氣吹入已敷好的管子。
2)、采用綁以擦布成拖把狀的鋼絲在管內(nèi)來回拉數(shù)次。
管路清掃后隨即向管內(nèi)吹入滑石粉，并在管子端部安上護線套。
不同系統(tǒng)、不同電壓等級、不同電流類別的線路，不應(yīng)穿在同一管內(nèi)或線槽的同一槽孔內(nèi)。
水平敷設(shè)的報警系統(tǒng)傳輸線路穿管敷設(shè)時，不同防火分區(qū)的線路不宜穿入同一根管內(nèi)。
探測器的“+“線應(yīng)為紅色，“一“線應(yīng)為藍色，聯(lián)動系統(tǒng)的線，其顏色按功能用途區(qū)分，相同用途的導(dǎo)線顏色應(yīng)一致。
導(dǎo)線在管內(nèi)或線槽內(nèi)不應(yīng)有接頭或扭結(jié)，導(dǎo)線的接頭應(yīng)在接線盒內(nèi)焊接或用端子連接。
導(dǎo)線通過變形縫的兩側(cè)應(yīng)固定，并留有適當余量。
導(dǎo)線敷設(shè)后，應(yīng)對每回路的導(dǎo)線用500V的兆歐表測量絕緣電阻，其對地絕緣電阻值不應(yīng)小于20兆歐。
(2)、報警設(shè)備的安裝
�、�、火災(zāi)探測器的安裝
探測器應(yīng)按設(shè)計要求區(qū)分的類型選用，并且要逐個進行模擬試驗，經(jīng)試驗合格后才能使用
A、感煙、感溫探測器具體安裝位置應(yīng)符合下列規(guī)定：
1)、探測器至墻壁、梁邊的水平距離，不應(yīng)小于0。5米。
2)、探測器周圍0。5米內(nèi)不應(yīng)有遮擋物。
3)、探測器至空調(diào)送風口邊的水平距離，不應(yīng)小于1。5米，至多孔送風頂棚孔口的水平距離不應(yīng)小于0。5米。
4)、在寬度小于3m的內(nèi)走道頂棚上設(shè)置探測器，宜居中布置，感溫探測器的安裝間距，不應(yīng)超過10m，感煙探測器的安裝間距，不應(yīng)超過15m，探測器距離端墻的距離，不應(yīng)大于探測器安裝間距的一半。
5)、探測器宜水平安裝，當必須傾斜時，傾斜角不應(yīng)大于45度。
B、探測器底座應(yīng)固定牢靠，并應(yīng)使探頭報警燈面對從主要入口處便于觀察的方向。
C、探測器的端子應(yīng)根據(jù)不同類型，按照功能與極性正確聯(lián)線，其導(dǎo)線連接必須可靠壓接，線頭搪錫時，不得使用帶腐蝕性的助焊劑。
探測器及底座的外接導(dǎo)線，應(yīng)留有不小于15厘米的余量，入端處應(yīng)有明顯標志。
探測器底座穿線孔宜封堵，安裝完畢后的探測器底座應(yīng)采取保護措施。
探測器在即將調(diào)試時方可安裝，在安裝前應(yīng)妥善保管，并應(yīng)采取防塵、防潮、防腐蝕措施。
�、�、模塊的安裝
模塊應(yīng)按設(shè)計要求選用不同類型的模塊。
模塊具體安裝方式按要求可分：
1)、集中放置的模塊箱內(nèi)的安裝。
2)、現(xiàn)場就地模塊盒內(nèi)的安裝。
模塊安裝應(yīng)固定牢靠，其導(dǎo)線的.連接應(yīng)按信號線、電源線之功能正確聯(lián)線，其導(dǎo)線連接必須可靠壓接，線頭搪錫時，不得使用帶腐蝕性的助焊劑。
模塊在盒和箱內(nèi)的安裝聯(lián)線后的穿線孔應(yīng)封堵。
�、�、手動火災(zāi)報警按鈕的安裝
手動火災(zāi)報警按鈕，應(yīng)安裝在墻上距地(樓)面高度1。5米處，應(yīng)安裝牢固，不得傾斜，按鈕的外接導(dǎo)線，應(yīng)留有不小于10厘米的余量，且在其端部應(yīng)有明顯標志。
�、堋⒒馂�(zāi)報警聯(lián)動控制器的安裝
A、設(shè)備安裝前土建工作應(yīng)具備以下條件。
1)、屋頂、樓板施工完畢，不得有滲漏；
2)、結(jié)束室內(nèi)地面工作；
3)、預(yù)埋件及預(yù)留孔洞符合設(shè)計要求，預(yù)埋件應(yīng)牢固；
4)、門窗安裝完畢；
5)、對安裝設(shè)備有影響的裝飾工作全部結(jié)束。
B、火災(zāi)報警聯(lián)動控制器在墻上安裝時，其底邊距地(樓)面高度不應(yīng)小于1。5米，落地安裝時，其底端宜高出地坪0。1--0。2米，控制器應(yīng)安裝牢固，不得傾斜，安裝在輕質(zhì)墻上時應(yīng)采取加固措施。
C、引入控制器的電纜或?qū)Ь�，應(yīng)符合下列要求：
1)、配線應(yīng)整齊，避免交叉，并應(yīng)固定牢靠；
2)、電纜芯線和所配導(dǎo)線的端部，均應(yīng)標明編號，并與圖紙一致，字跡清晰不易褪色；
3)、端子板的每個接線端，接線不得超過2根；
4)、電纜芯和導(dǎo)線的端部，應(yīng)留有不小于20厘米的余量；
5)、導(dǎo)線應(yīng)綁扎成束；
6)、導(dǎo)線引入線穿線后，在進線管處應(yīng)封堵。
D、控制器與主電源引入線，應(yīng)直接與消防電源連接，嚴禁使用電源插頭，主電源應(yīng)有明顯標志。
控制器的接地應(yīng)牢固，并有明顯標志。其接地電阻應(yīng)符合以下要求：
1)、工作接地電阻值應(yīng)小于4歐。
2)、采用聯(lián)合接地時，接地電阻應(yīng)小于1歐。
⑤、消防控制設(shè)備的安裝
消防聯(lián)動控制設(shè)備在安裝前，應(yīng)進行功能檢查，不合格者不得安裝。
消防控制設(shè)備的外接導(dǎo)線，當采用金屬軟管作套管時，其長度不宜大于2米，且應(yīng)采用管卡固定，其固定點間距不應(yīng)大于0。5米，金屬軟管與消防控制設(shè)備的接線盒(箱)應(yīng)采用鎖母固定，并應(yīng)根據(jù)配管規(guī)定接地。
消防控制設(shè)備外接導(dǎo)線的端部，應(yīng)有明顯標志。
消防控制設(shè)備盤(柜)內(nèi)不同電壓等級，不同電流類別的端子，應(yīng)分開，并有明顯標志。
�、蕖⑾缹χv電話系統(tǒng)及消防廣播系統(tǒng)的安裝。
兩系統(tǒng)主機的安裝可參照火災(zāi)報警聯(lián)動控制器進行安裝。
消防對講電話插孔的安裝可參照手動火災(zāi)報警按鈕安裝。
消防喇叭的安裝可參照消防控制設(shè)備的安裝。
⑦、系統(tǒng)接地裝置的安裝
工作接地線應(yīng)采用銅芯絕緣導(dǎo)線或電纜，不得利用鍍鋅扁鐵或金屬軟管。
當采用聯(lián)合接地時，應(yīng)用專用接地干線，由消防控制室引至接地體，其線芯截面積不應(yīng)小于16平方毫米，在通過墻壁時，應(yīng)穿入鋼管或其它堅固的保護管。
由消防控制室接地板引至各消防設(shè)備的接地線應(yīng)選用銅芯絕緣軟線，其線芯截面積不應(yīng)小于4平方毫米。
工作接地線與保護接地線必須分開，保護接地導(dǎo)體不得利用金屬軟管。
接地裝置施工完畢后，應(yīng)及時作隱蔽工程驗收。
(3)、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)的調(diào)試
�、�、調(diào)試前的準備
A、調(diào)試前應(yīng)對系統(tǒng)設(shè)備作以下查驗
1)、設(shè)備的規(guī)格、型號、數(shù)量、備品備件是否符合圖紙設(shè)計要求
2)、檢查產(chǎn)品合格證、產(chǎn)品說明書、操作說明書、編程手冊等資
料是否齊全。
3)、檢查設(shè)備外觀是否完好,插接件及連線有無松動與脫接。
B、按GB50166-92檢查系統(tǒng)的施工質(zhì)量,檢查導(dǎo)線的連接、絕緣包扎、配線及金屬槽管間的接地跨接等施工質(zhì)量情況。
C、檢查系統(tǒng)線路,對錯線、開路、短路和虛焊等進行處理。
D、進一步查對以下情況并作必要的妥善處理。
1)、竣工后的系統(tǒng)配置是否符合設(shè)備的技術(shù)要求。
2)、檢查原測試的絕緣電阻與接地電阻。
E、認真閱讀產(chǎn)品說明書、操作說明書、編程手冊等資料。
F、火災(zāi)自動報警系統(tǒng)的調(diào)試應(yīng)在建筑內(nèi)部裝修和施工結(jié)束后進行。
�、�、調(diào)試
A、調(diào)試人員的組成。
調(diào)試負責人必須由資深的專業(yè)人員擔任,所有調(diào)試人員應(yīng)職責分明。
B、調(diào)試中應(yīng)特別注意事項
注意強弱電結(jié)合部,防止強電竄入弱電,造成人員傷亡和設(shè)備損壞事件。
C、調(diào)試中應(yīng)先進行單機通電檢查后作系統(tǒng)調(diào)試。
1)、通過逐個單機通電檢測,剔除不報或誤報的探測器、手動報警按鈕。
2)、區(qū)域機、主機應(yīng)作以下檢查。
通電前應(yīng)作工作接地安全接地的檢查。
�、瘛⒆詸z正常后方可接入報警回路進行報警部分的調(diào)試。
�、�、聲光警報器等火災(zāi)警報裝置先外接直流電源進行功能檢查。
�、�、火災(zāi)事故廣播可用外接揚聲器或監(jiān)聽揚聲器作放音檢查。
�、�、消防控制設(shè)備可用三用表,外接燈泡、繼電器等進行檢查。
火災(zāi)自動報警系統(tǒng)通電后,應(yīng)按GB4717的要求進行相關(guān)功能檢驗。
E、單機調(diào)試后進入系統(tǒng)調(diào)試
1)、報警回路逐個接入,一個回路調(diào)試正常后,再接入下一個回路。
2)、對探測器、按鈕等逐個進行檢驗,排除錯號、重號。
3)、根據(jù)設(shè)計要求,進行控制功能軟硬件編程,并在檢查控制模塊、聯(lián)動繼電器的動作符合編程指令后,接入控制對象進行聯(lián)動調(diào)試。
4)、檢查主、備電分別供電時,各項控制和聯(lián)動功能是否正常。
F、火災(zāi)事故廣播的調(diào)試開通
1)、測量每個分路電阻,判斷和各式各分路是否短路,開路或未接入揚聲器。
2)、用磁帶播放音樂,由上往下或由下而上依次監(jiān)聽相鄰層放音情況。
固定消防電話和消防電話插孔逐個與消防電話主機進行通話試驗。
妥善做好調(diào)試完后設(shè)備的管理工作。
系統(tǒng)調(diào)試完畢連續(xù)無故障運行120H后,填寫調(diào)試報告,申請系統(tǒng)驗收。
技術(shù)方案 篇7
一、指導(dǎo)思想
致力于緊貼一線課程和教學難題，同步乃至超前解決教學實際問題，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教研和遠程研修的有機結(jié)合及常態(tài)化，有效化解工學矛盾和研修脫離實際的問題，更好地促進教師專業(yè)成長和教育教學質(zhì)量的提高。依托省、市（縣）級教研力量，通過網(wǎng)絡(luò)課堂呈現(xiàn)，組織教師圍繞課堂教學開展討論和研究，增強學校集體備課和交流研討的力度，擴大學校的教研活動功能和影響，加強區(qū)域?qū)W校學科同行之間的交流，最終達到全面提高學科教育教學質(zhì)量。
二、工作目標
1．探索教師網(wǎng)絡(luò)研修與教研工作的常態(tài)化；
2．探索學校參與網(wǎng)絡(luò)研修的工作模式；
3．促進學校教研組教研工作的常態(tài)化；
4．培養(yǎng)絡(luò)教研核心團隊，促進教師專業(yè)專長。
三、項目組織
1．市縣學科指導(dǎo)小組
組長：蔡x（xx中學）副組長：王xx（xx僑中）
2．學校學科實驗組
�、賦x中學項目小組
項目組長：計xx
�、谖奈髦袑W項目小組
項目組長：曾xx
�、埤垬侵袑W項目小組
項目組長：符x
四、研修流程
�。ㄒ唬┭行蘖鞒淘O(shè)想
分三步走：課程團隊提出問題——實驗學校落實研討、探索——課程團隊組織研討、總結(jié)。
1、課程團隊提出問題
擬定若干教學問題，讓學校選一個問題進行教學實踐研討、探索。
2、實驗學校研討
就某一問題如何進行教學，科組選定一個課例進行備課、上課，研究、探索解決這一問題的辦法和模式。科組共同備課、磨課、評課，并跟蹤錄像，記錄文字資料，上傳市縣教研網(wǎng)（與省學科教研博客頻道鏈接），供同行觀摩、研討。
3、實驗探索總結(jié)
課程團隊專家跟蹤備課、上課、評課，并做出指導(dǎo)；網(wǎng)上組織研討；撰寫實驗總結(jié)（實驗小組總結(jié)、學校總結(jié)、課程團隊總評）。
�。ǘ┭行薏僮髟O(shè)想
1、實驗時間
一學期安排8個周，進行具體的課堂教學問題的研討、探索�？紤]期中考和期末考、節(jié)假日及學校相關(guān)教育教學活動，時間不宜定得過緊。具體為哪8個周，學校自定。
2、實驗內(nèi)容
8個周，實驗學校的實驗科組要完成包括：確定研討的教學問題，選定實驗執(zhí)教教師，集體備課、磨課，實驗教師上課，集體評課，小結(jié)反思，再集體備課、磨課，實驗教師再上課，集體再評課，實驗小組總結(jié)，學校實驗總結(jié)等。
另外，在實驗過程中，如果教師有了新體會或新發(fā)現(xiàn)，也應(yīng)該及時記錄下來，作為后階段的.實驗研討問題資源。
3、實驗操作
市縣課程團隊作專業(yè)指導(dǎo)，學校組織實驗科組進行具體的實踐、探索、總結(jié)。實驗操作的主體是學校，是實驗科組，是每一位參與教師。要努力做到：規(guī)范學科教研活動形式，提高集體備課有效性，促進學科教師經(jīng)驗分享。
4、實驗設(shè)備
各校要爭取備齊電腦網(wǎng)絡(luò)、攝像機、照像機等實驗設(shè)備。
5、實驗評價
實行三級評價：實驗科組自評、學校實驗總結(jié)、課程團隊總評。
6、實驗協(xié)同
xx中學、文西中學、龍樓中學三校要加強聯(lián)系，學科組要多溝通。三所學�？梢赃x相同的問題進行異地研討、探索，也可以是各校自主選題，利用網(wǎng)絡(luò)平臺進行同行交流，形成區(qū)域內(nèi)的協(xié)同研修氛圍。
7、實驗管理
市協(xié)同研修項目辦公室負責全面管理工作。市學科指導(dǎo)小組負責專業(yè)指導(dǎo)，學校實驗小組具體實施實驗教學探索。
市協(xié)同研修辦公室將利用中學教研室博客（9201）進行網(wǎng)上管理。各實驗學校要在學校博客上建立“協(xié)同研修實驗”欄目，與中學教研室的博客鏈接。
五、實驗計劃
�。ㄒ唬﹨f(xié)同研修主題
時間
研修主題
負責實驗學校
9月
課堂教學目標的有效確立和達成
1、教學目標的制定
2、教學目標的達成
xx中學
講課人：吳多浩
時間：9月29日10：00—11：00
地點：張xx科學館一樓電腦室
10月
信息技術(shù)課堂上有效的教學方法
1、關(guān)于講授法
2、關(guān)于任務(wù)驅(qū)動法
3、其他
文西中學
講課人：曾xx
時間：10月11日
地點：學校電腦室
11月
信息技術(shù)課堂上教學活動的組織
1、關(guān)于分組活動
2、以個體為單位
龍樓中學
講課人：符毅
時間：11月5日
地點：學校電腦室
12月
信息技術(shù)課堂上作業(yè)（任務(wù)）的布置
1、大任務(wù)
2、小任務(wù)
3、教材上的作業(yè)與教師另外布置的作業(yè)
xx中學
文西中學
龍樓中學
說明：
1、根據(jù)分工，各實驗學校每一周教研組活動圍繞問題進行，每位教師以教學設(shè)計，或觀點文章，或自己的課堂視頻片段的方式，在網(wǎng)上呈現(xiàn)（省站和市縣站），每周每人要上傳一份；
2、各實驗學校根據(jù)安排要組織一次現(xiàn)場研討活動，綜合大家的研討結(jié)果，至少要有一節(jié)現(xiàn)場課加討論（要拍攝視頻）的形式，活動結(jié)束后，市縣學科團隊要總結(jié)和整理觀點，對本次現(xiàn)場活動進行評價。省學科團隊成員將派教師參加各市縣的現(xiàn)場活動；
3、根據(jù)各市縣的研修情況，省學科團隊每月組織一次在線研討（在省站上），總結(jié)大家的觀點；
4、每個月市縣要對各學校的研修情況進行檢查、在網(wǎng)上公布，省學科組要對各市縣的研修情況進行檢查、在網(wǎng)上公布。年末，省里進行總結(jié)表彰。
技術(shù)方案 篇8
1CDIO工程教學模式
美國麻省理工學院、瑞典查爾莫斯工業(yè)大學、瑞典林雪基于CDIO理念的“電工技術(shù)”行動導(dǎo)向教學探索與實踐熊鳳譚建川何小麗（重慶化工職業(yè)學院機械與自動化工程系重慶400020）平大學、瑞典皇家理工學院四所大學共同創(chuàng)立了CDIO工程教學模式，它屬于工程教育模式,CDIO代表了構(gòu)思（Conceive)、設(shè)計(Design)、實施(Implement)、運作(Operate),體現(xiàn)了約翰μ杜威的“做中學，教學合一”的思想和基于項目的教育與學習(Problem-BasedLearning)理念。CDIO全球工程教育改革組織提倡學生能力培養(yǎng)目標在CDIO四個階段完成,清華大學工業(yè)工程系最先采納工程教育理念,用層次化的架構(gòu)來組織師生的教學活動。目前我國已經(jīng)有100多所高校開展工程教育模式。CDIO工程教育理念重視實踐環(huán)節(jié)的教學，注重培養(yǎng)學生學會使用學到的知識，增強了學生的實踐能力、創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)，強調(diào)學生的理論知識、實踐能力、綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。在CDIO課堂中教師的角色發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)的課堂中的教學內(nèi)容的傳授者、知識點的解釋者、疑難問題的終結(jié)者轉(zhuǎn)變成了課堂教學環(huán)節(jié)的啟發(fā)者與引導(dǎo)者、課堂任務(wù)的布置者和情景互動的參與者。學生由被動學習轉(zhuǎn)變成主動要學，思想上也發(fā)生了較大的轉(zhuǎn)變。
2電工技術(shù)課程改革的具體實施方案
2.1課程內(nèi)容的構(gòu)建
傳統(tǒng)理念下“電工技術(shù)”教學存在以下的不足之處：課程內(nèi)容與工程實踐相背離。講授的內(nèi)容重理論輕實踐，無法培養(yǎng)學生解決工程應(yīng)用問題的能力和素養(yǎng)；教學與考核方法相當單一。教學過程對動手能力、解決實際問題的能力沒有進行考核，導(dǎo)致知識與能力不協(xié)調(diào)；學生對課程的學習沒興趣。教學過程中學生只做大量計算，無法與應(yīng)用場景相結(jié)合；教學過程中突出個人意識，缺乏對溝通能力、團隊協(xié)作能力、職業(yè)精神等進行培養(yǎng)。針對此現(xiàn)象，課題將重新構(gòu)建電工技術(shù)課程內(nèi)容，根據(jù)電工技術(shù)課程的典型工作任務(wù)，對課程內(nèi)容進行設(shè)計，建立起職業(yè)教育中的工程價值觀。工作任務(wù)是以電路典型單元作為載體，以典型電路設(shè)計和搭建的工作任務(wù)為中心，切入點是相關(guān)功能模塊應(yīng)用，以項目形式帶動電工技術(shù)教學任務(wù)進行。學生在教學中以CDIO理念下的綜合設(shè)計項目作為載體，做中學，學中做，將理論知識融入在項目中。突出崗位訓練和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的特色，把崗位能力標準融入課程教學中，讓學生在具體電路的設(shè)計和搭建過程中進行創(chuàng)新思維培養(yǎng)，逐漸培養(yǎng)從事電工方面的分析、設(shè)計、搭建與維修等相關(guān)崗位的職業(yè)能力。選取項目時盡量選擇與日常生活、實際生產(chǎn)密切相關(guān)的，讓學生感到電工技術(shù)并不陌生，與生活息息相關(guān)。根據(jù)我院的實際條件，設(shè)計了直流電路的測試分析、廣告燈箱的設(shè)計與安裝、家居用電的綜合設(shè)計、變壓器的使用與維護、電風扇控制電路、電動機的認識、安全用電等七個項目，并用Multisim進行輔助教學，學生課下可以上機驗證所學知識。
2.2CDIO理念下的實踐教學體系構(gòu)建
傳統(tǒng)的實驗環(huán)節(jié)通常是在理論課講授完以后到實驗室進行驗證性實驗，主要考察學生對所學內(nèi)容的理解，學生只需按電路圖接線，記錄數(shù)據(jù)，觀測波形，交實驗報告就結(jié)束了，綜合性、設(shè)計性、創(chuàng)新性的實驗比較少，學生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力得不到進一步的培養(yǎng)。鑒于此原因，本課題將重新構(gòu)建CDIO理念下的實踐教學體系，重新平衡理論和實踐的時間和內(nèi)容配比，在教學過程中教師角色逐漸“退隱”，只在關(guān)鍵時刻或者學生需要幫助的時候起點撥和指導(dǎo)的作用。項目實施過程中，學生2～3人組成一個學習小組，針對項目共同討論解決問題的`方法，項目要求學生自己構(gòu)想，把想法轉(zhuǎn)換為實物，自己動手實施，每個學生都有各自的任務(wù)，小組成員都要被考核，教師進行成績評定時更加側(cè)重過程考核，解決了部分學生不學習的問題。每個項目采用課前下達任務(wù)、學生收集資料、課堂講解知識點、實訓室實施項目、學生發(fā)現(xiàn)問題、教師進行點撥、學生完成項目、優(yōu)化項目的教學步驟進行。這樣的教學方式讓小組每個學生都主動學習，否則將要拖團隊的后腿，而且小組與小組直接互相競爭，大大的提高了學習興趣，學生普遍反映這種教學模式更容易接受，全班能夠形成濃厚的學習氛圍。學生在平時學習過程中奠定了扎實的基礎(chǔ)，學生均積極參加社會與勞動保障部頒發(fā)的“維修電工”或“化工檢修電工”職業(yè)資格考試，通過率均達到97%以上。在CDIO中C（Conceive)階段中啟動項目，學生進行項目構(gòu)思，明確項目的目的，利用圖書館和網(wǎng)絡(luò)查找資料，這是項目能順利完成的條件和關(guān)鍵；在D(Design)階段中，找到解決問題的合適路徑，制定可行性方案，確定最佳方法。這一階段是學生工程實踐能力培養(yǎng)的重心，在這一過程中，學生通過對項目的設(shè)計，將理論知識和實踐進行有機的融合，寫項目計劃書，進一步梳理思路，鍛煉了自己的寫作功底，為畢業(yè)論文的寫作奠定基礎(chǔ)。老師檢查通過后進入I(Implement)階段，學生利用校內(nèi)外的實驗實訓條件，進行電路設(shè)計和制作，把項目設(shè)計轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵨�，學生在這一階段培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在O(Operate)階段，作品成形后學生進一步優(yōu)化，排除故障，確保產(chǎn)品或系統(tǒng)運行，學生撰寫項目報告，包括項目構(gòu)思、設(shè)計到實施和運行階段的工作，對項目的發(fā)展進行總結(jié)和展望，把項目成果匯報清楚，師生之間和小組之間采用互動形式對過程進行分析和評估，每個小組推薦一名同學演示設(shè)計、實現(xiàn)的方法等。將有創(chuàng)意的作品陳列展示，供其他同學和低年級同學學習觀摩。
2.3學生的職業(yè)素養(yǎng)和團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)
工程項目的完成需要整個團隊的通力合作，個人的價值體現(xiàn)在整個團隊合作和交流之中，能力在團隊合作中得到提高。在CDIO模式下的電工技術(shù)項目由傳統(tǒng)的以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生為中心，由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H項目經(jīng)驗為中心，在一定程度上就是CDIO教育理念所提倡的在工程基礎(chǔ)知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統(tǒng)能力四個層面上進行綜合培養(yǎng)的教學模式。CDIO教育理念在要求學生掌握書本專業(yè)知識的同時，對學生的動手能力、創(chuàng)新設(shè)計能力和團隊的合作方面也做了要求。電工技術(shù)項目的實踐考核以團體成績?yōu)樵u價標準，要求生生互動，小組成員之間必須互通信息，團隊精神體現(xiàn)在每個成員的責任心和主動性，強調(diào)團結(jié)和協(xié)作精神。以“項目為載體，實踐為工具，教師為引導(dǎo)，學生為主體，以CDIO工程能力培養(yǎng)為目標”的新型教學模式能轉(zhuǎn)變學生的學習態(tài)度，激發(fā)學習興趣，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作意識，改善職業(yè)素養(yǎng)，提高電工技術(shù)課程的教學質(zhì)量，軟能力得到極大的訓練。對今后學生步入工作崗位和社會都有極大的好處。
3結(jié)論
在電工技術(shù)中采用CDIO工程教學理念的模式進行教學，學生自己通過對項目進行構(gòu)思、設(shè)計、團隊合作實施和運作，該模式由傳統(tǒng)的以老師為中心到以學生為中心，由填鴨式滿堂灌到學生自主學習，扭轉(zhuǎn)了“要我學”到“我要學”的局面，由生搬硬套到創(chuàng)新實踐，實現(xiàn)具有現(xiàn)代工程素質(zhì)的創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。通過CDIO的教學模式，學生的表達能力、交流能力和團隊協(xié)作精神都能得到極大的提高。
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