讓我感受至深的數(shù)學(xué)課

　　今天的數(shù)學(xué)課上，我在講用湊十法計(jì)算20以內(nèi)的試題時，這節(jié)課的課堂效果出乎我的意料，大滿貫！就連我班接受能力最慢的張可新同學(xué)，都不但能掌握了計(jì)算方法，而且計(jì)算的還又快又準(zhǔn)呢，我真是高興的不得了，這真是一個小小的驚喜。

　　說起這節(jié)課，因?yàn)橐荒昙壍暮⒆�，剛接觸湊十法，會有難度的。于是我在講授的方法上進(jìn)行了細(xì)細(xì)的考慮。我考慮的是：既要讓學(xué)生感受湊十法的優(yōu)越性，又要使學(xué)生知道如何“湊十”。為了這節(jié)課，我精心準(zhǔn)備了教具、學(xué)具。還特殊考慮到，怎么樣能讓我班的張可新同學(xué)能學(xué)會。她是我特殊關(guān)注的孩子，所以遇到難點(diǎn)的時候，我首先要考慮到怎么樣能讓她接受當(dāng)堂的新授知識。

　　上課伊始，我和同學(xué)們說：“這節(jié)課，我和同學(xué)們一起做游戲玩。”孩子們看到老師拿來那么多吃的、用的、玩的，一聽說做游戲，那興奮勁一下子就來了，高興得手舞足蹈的，歡聲雀躍。小孩子就喜歡玩了，何況是老師領(lǐng)著玩。我先把事先準(zhǔn)備好的花花綠綠的鉛筆拿出來，我當(dāng)導(dǎo)演，先來導(dǎo)演一場超市買鉛筆的一幕，學(xué)生們都爭搶著來扮演賣家和買主。一時間超市買賣的場面熱鬧起來。宋月同學(xué)說：“我先買9支花鉛筆，又買了5支粉色的鉛筆，請”售貨員阿姨“來幫我算算我一共買了幾支鉛筆�。俊蔽已a(bǔ)充說：“不但要看算的準(zhǔn)，還要看誰算的方法好，就獎勵給誰一支漂亮的花鉛筆。”同學(xué)們都在動腦筋幫助宋月同學(xué)計(jì)算。張可新同學(xué)和王怡萌同學(xué)是一個一個的數(shù)對的。這時候，吳雨恒同學(xué)走過來說：“你們倆算的也太慢了，那么長時間才給算出來，多耽誤賣貨��！看我的！”說著，他拿起宋月手里的鉛筆一邊擺一邊說“我用左手這9根鉛筆，向右手這5根中借1根，湊成10根，然后用10根加上剩下的那4根，就是14根�！蓖瑢W(xué)們一聽，說：“呀！這樣算是快��！”我加以肯定的說，吳雨恒很愛動腦筋，這種方法又快又準(zhǔn)，老師獎勵你一支漂亮的花鉛筆！”“老師，我們也想來試試這樣算！”哈哈！也不知道孩子們是喜歡那支漂亮的花鉛筆呢還是想試試那種算法！反正都躍躍欲試的。

　　這時候，我給學(xué)生創(chuàng)造了一個愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，把學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來了，學(xué)生們的好奇心開始膨脹。但我不過多去講解，隨手拿出事先準(zhǔn)備好的玩具，接著做我的導(dǎo)演工作，讓學(xué)生解決8加幾，7加幾······把學(xué)生引入到故事的情境中來，讓學(xué)生通過自己“買、賣、擺”玩具，再次體會用先“分”，然后用“借”或者“移”的方法，來感受湊十法的優(yōu)越性和怎樣來湊十。孩子們玩的熱火朝天的，小演員們也很投入，不時的互相變換著角色，全然忘記了這是在上課，盡情的表演著！一邊表演還一邊口里念念有詞的說著湊十的方法。一個個那小樣，還蠻認(rèn)真的呢！我看在眼里，喜在心上：孩子們在玩的過程中不知不覺的就學(xué)到了新的知識，掌握了方法。這個過程不但是教授知識的過程，還是培養(yǎng)孩子多方面能力發(fā)展的過程。

　　我呢，也自導(dǎo)自演了一個小節(jié)目，遇到“困難”了，求助于孩子們來幫忙解決，我的“表演“功底很深，不時的把孩子們逗得前仰后合的，平時接受能力最慢的張可新同學(xué)笑得嘎嘎的，都能搶著幫我忙，經(jīng)過“幫忙”，我發(fā)現(xiàn)她能又快又準(zhǔn)的掌握了這種方法了。我心里一陣竊喜。最后我因勢利導(dǎo)，做了方法的總結(jié)，使學(xué)生有了耳目一新的感覺。一節(jié)課的時間，竟學(xué)會了幾節(jié)課的知識。

　　這節(jié)課，我重在“導(dǎo)”，放手讓學(xué)生自己來解決問題，從中讓學(xué)生自己親手操作、親身經(jīng)歷、感悟出湊十法的優(yōu)越性和湊十的方法。一節(jié)課下來，學(xué)生們意猶未盡，全班學(xué)生都掌握了湊十法。因此，我認(rèn)為：對一年級的孩子來說，趣味教學(xué)法在教學(xué)中的確是可取的，效果也是顯而易見的，這節(jié)課我就感受至深！

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