《高效堂縱深0問》讀后感作文

　　高效堂是現(xiàn)在教育的一個發(fā)展目標(biāo)，每一位教師都在力求自己的堂能夠規(guī)范、高效。利用暑假時間，我拜讀了《高效堂縱深0問》這本書，作者針對教師們在追求高效堂過程中容易產(chǎn)生的問題，闡述自己的觀點和方法�？梢哉f這里面的每一個問題，都是十分接地氣的，是老師們在實際操作中常見的問題，令人讀后受益匪淺。不過作為一名小學(xué)教師，還是有些遺憾的，因為本書的作者閆庚義先生是以研究高中教育為主的，他所有的觀點和方法都是基于高中教育的基礎(chǔ)上，更適合于高中教師借鑒。而作為一個以抓習(xí)慣、打基礎(chǔ)為主要任務(wù)的小學(xué)老師，里面的內(nèi)容固然有用，但卻需要更加靈活的運用，因為我所教授的小學(xué)生，很多方法是不適用的。盡管如此，還是從此書中收獲了一些我所需要的東西。

　　教學(xué)這幾年時間，我都是以教授中年級為主，中年級的孩子已經(jīng)有了初步的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，有了簡單的自主管理能力，為了更好地培養(yǎng)孩子們小組合作的意識，我往往會將前后桌的孩子就近分配為一個小組，并引導(dǎo)孩子們?yōu)樽约旱男〗M起一個名字，制定口號和目標(biāo)，以期孩子們能夠在共同智慧得到的組名和口號中加強小組凝聚力，為小組的榮譽努力。但在實際操作中卻發(fā)現(xiàn)，雖然孩子們能夠為自己的小組起名、制定口號和目標(biāo)，但這些似乎都有些流于形式了，沒有切實有效地深入到孩子的內(nèi)心中去，也沒有起到預(yù)期的效果。

　　在讀了《高效堂縱深0問》后，我倒是對這個問題有了更深的看法，也有了一些初步的想法等待新學(xué)期的實踐。首先在起組名方面，一定要讓孩子們和自己的目標(biāo)結(jié)合，不要只是單純地覺得名字好聽或者炫酷之類的理由，盡可能地結(jié)合自己小組的特點，表現(xiàn)出自己小組的特色，當(dāng)然對于三年級的孩子說，這是有一些難度的，因此需要教師給予孩子們一定的引導(dǎo)，有能力的家長也可以給孩子一些建議。給自己的小組去了一個富有特色的名字后，目標(biāo)要分為兩種，一種是學(xué)期目標(biāo)，一種是短期目標(biāo)，之前孩子們所制定的目標(biāo)，相對說都比較假大空，不利于實際操作，因此在新學(xué)期時要引導(dǎo)孩子制定切實可行的目標(biāo)，并制定相應(yīng)的獎勵制度，由于每個小組的成員構(gòu)成都不一樣，因此小組制定的目標(biāo)可以不盡相同，但教師心中一定要有一個衡量，不要讓小組目標(biāo)過于簡單或者過于困難，要以每個人通過努力能夠完成為準(zhǔn)，并且可以適當(dāng)?shù)倪M行分層，保證每個孩子都能完成屬于自己的任務(wù)。

　　班有班規(guī)，小組也要有組規(guī)。在孩子們充分了解班規(guī)的基礎(chǔ)上，由孩子們自行討論，根據(jù)自己小組的實際情況，制定相應(yīng)的組規(guī)，組規(guī)一定要切合實際，不要為了制定而制定，哪怕小組認為自己的組員都很好，只有一兩條可以需要制定進行約束，也要讓每一個組員都參與并服從組規(guī)，并且根據(jù)日后小組的表現(xiàn)，可以適當(dāng)?shù)卦黾踊驕p少組規(guī)，有一定的變通性。

　　另外就是評價機制的建立，良好的評價機制能夠極大地促進孩子們的積極性，使孩子們在潛移默化中將行為內(nèi)化。小組的評價機制要納入平時班級的一些評價體系，不能獨立存在，否則對于中年級的孩子容易產(chǎn)生厭倦感，要使之恰當(dāng)?shù)嘏c其他評價進行融合。

　　小組合作并不是一容易做到的事情，需要耗費極大的精力和時間，真心希望以后能夠多一些小學(xué)老師能夠借鑒的書籍，從中學(xué)的經(jīng)驗中學(xué)習(xí)，實在是一有些難度的事情。

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