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《孩子為何會(huì)失敗》讀后感范文
《孩子為何失敗》一書(shū)的第一篇《孩子的策略》中寫(xiě)到艾米麗有種畏懼錯(cuò)誤的心理。這種畏懼錯(cuò)誤渴望正確的心理在孩子們中間普遍存在，正確的回答能得到老師的表?yè)P(yáng)，得到同學(xué)的認(rèn)可，而錯(cuò)誤的答案往往會(huì)引來(lái)同學(xué)們的笑聲，特別是一些眾所周知的答案，這很容易讓學(xué)生心情沮喪處境尷尬。艾米麗非常善于觀察，采取了很多同學(xué)都采取的方法，每當(dāng)老師提問(wèn)，首先觀察是大部分人的表現(xiàn)，看他們究竟舉不舉手，然后隨大流，此種現(xiàn)象有點(diǎn)類(lèi)似古人中庸之道，多次的經(jīng)驗(yàn)告訴她起來(lái)回答問(wèn)題的是小部分人；其次，小聲回答這個(gè)方法也屢試不爽，老師對(duì)所提出的問(wèn)題，心中早就有了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的答案或思路，一邊期待著學(xué)生能根據(jù)自己的思路進(jìn)行回答，當(dāng)孩子的回答很小聲，那么便很容易將那些接近答案的聲音視為正確答案，那么如果孩子對(duì)答案不是很確定，這樣賭一把還是很有機(jī)會(huì)對(duì)。特別是英語(yǔ)課B、D總是難以分辨，現(xiàn)在基本以boy、dog區(qū)分，而且即使回答錯(cuò)誤，老師為了節(jié)省課堂時(shí)間也會(huì)做一些提示“是不是�。繉�(duì)不對(duì)��？再想一想��？”等等，將學(xué)生引導(dǎo)到老師的標(biāo)準(zhǔn)答案上去，或者忍不住直接糾正他們，給出答案。盡管目前的教學(xué)還有填鴨式的嫌疑，但教師盡力采用引導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)嘗試，往往在學(xué)生面前不停的提示引誘，像是在驢子面前的胡蘿卜，引誘你到達(dá)終點(diǎn)。
當(dāng)然孩子們的小伎倆有很多，甚至幾十年前的還普遍存在著，經(jīng)歷過(guò)學(xué)生時(shí)代的老師也了解孩子們內(nèi)心的小九九，然而老師應(yīng)該怎么做呢？在書(shū)中，約翰·霍特和我們分享了他的一些經(jīng)歷和方法。有針對(duì)性地分析學(xué)生的錯(cuò)誤答案與思路往往能有不少收獲，了解學(xué)生所想才能更好地教學(xué)，學(xué)生隨大流的心理究其原因是害怕出錯(cuò)，教師要鼓勵(lì)孩子勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，出錯(cuò)沒(méi)關(guān)系，因?yàn)殄e(cuò)誤也是很好的“養(yǎng)料”，知道自己哪里不足是一件值得高興地事情。
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