《教育的細節(jié)》讀書心得15篇[推薦]
從某件事情上得到收獲以后，心得體會是很好的記錄方式，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么要如何寫呢？下面是小編收集整理的《教育的細節(jié)》讀書心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
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《教育的細節(jié)》讀書心得1
本學(xué)期，我有幸讀了朱永通老師的《教育的細節(jié)》。他在書中直面教育現(xiàn)實中司空見慣的種種問題，切中要害，思想深邃。書中沒有對宏大敘事的理論闡釋，只有面對一個個教育細節(jié)的理性思考，既啟迪智慧，又滋養(yǎng)心靈，是追根溯源、探尋教育本質(zhì)不可或缺的“活的范本”。
教育無大事，細節(jié)見功夫。細節(jié)的力量在于捍衛(wèi)常識。書中對很多教育細節(jié)的思考，喚醒了我們對常識的尊重和敬畏。閱讀品味中，我們會不自覺地和朱永通老師一同進行深層次的拷問，繼而反觀自身，或頷首稱贊，或汗顏不已。如《潤澤的座位》一文中，他從女兒受傷的經(jīng)歷中發(fā)現(xiàn)了一個經(jīng)常被忽略的細節(jié)：如果班級學(xué)生數(shù)為奇數(shù)時，怎么安排那一個單獨的座位？在慣性思考中多是消極懲罰的答案，而福建清林小學(xué)卻把這樣特殊的座位變成了“表揚的座位”。在鄭也夫先生《后物欲時代的來臨》中，我們看到了這一做法和“喜新厭舊”背后的理性分析：“追新”構(gòu)成的適度刺激，變成了激勵學(xué)生的媒介，暗合了人性炫耀的本能，激發(fā)了潛在的正能量，體現(xiàn)了潤澤人性的價值和意義。
再如：公開課借班上課時，面對陌生的學(xué)生如何進行稱呼？朱永通老師為我們介紹了臺灣教師的做法：在課前發(fā)給每個學(xué)生一張白紙（往往是一面已經(jīng)使用過的），讓學(xué)生對折起來，做成姓名牌，然后寫上自己的名字，放在課桌的前面。多么巧妙的舉措��！可是，日常我們有過這樣的思考嗎？有過類似別具一格的舉措嗎？更如《頭發(fā)上的教育學(xué)》，書中針對山東某學(xué)生因受不了學(xué)校要求其剪發(fā)而跳樓身亡的事件提醒我們不可忽略的兩個基本常識——一是面對“個案”事件，不要動輒就把矛頭擴展到學(xué)校甚至整個教育的抽象目標上。只有回到“具體問題具體分析”的基本常識，才會于事有補，于人有益；二是對于學(xué)�！敖y(tǒng)一要求”的規(guī)范，我們要回到“人們認可的規(guī)范和他們合理的基本禮儀是有關(guān)系的”這一基本常識上來思辨。這種對常識的捍衛(wèi)，無疑能避免全民陷入唯恐天下不亂的“新聞化”狂歡。
細微之處多常識，細微之處藏卓見。捍衛(wèi)常識，大而言之就是捍衛(wèi)未來；小而言之，就是對規(guī)律和人性的尊重。細節(jié)的力量在于理性的批判和建設(shè)�？v觀全書，朱永通老師以敏銳的視角不動聲色地真實記錄了這些年他在教育界的所見所聞。審視之中難免憂思，也不乏批判，但他不囿于一時情緒上的發(fā)泄和憤慨，更多的是客觀省察后的理性思辨。讓我們在“自我發(fā)現(xiàn)”的同時，還能增強“自我變革”的行動力。在《你有傳播意識嗎》中，朱永通老師又語重心長地提醒管理者一定要注意三種傳播方式：一是鏡像傳播（包括圖片、文字說明、視頻等）——切記要有原創(chuàng)意識和消毒意識。剔除有違教育原理或現(xiàn)代文明的元素；二是現(xiàn)象傳播（有些事情或事故在學(xué)校里發(fā)生的概率難以控制，具有一定的普遍性）——一定要堅守住一以貫之的原則和底線，避免死纏爛打后的麻煩；三是故事傳播——對學(xué)校里面發(fā)生的富有教育意義的事情應(yīng)及時捕捉，提煉故事，助其成為美談，為學(xué)校加分。尤其是傳播工具的管理，如微信、QQ群等要規(guī)范化和藝術(shù)化管理，讓學(xué)校多一些正能量的故事，少些負面的事故。類似的思考和提醒比比皆是。在逼仄的教育現(xiàn)實面前，人性難免會在種種權(quán)衡中被迫萎縮。但是教育一定要直面現(xiàn)實的問題，直面人性的善惡，不逃避，不偽裝。一味的批判會贏得群情的回應(yīng)，但這種非理性的情緒宣泄于事無補，于人無益。正如朱永通老師倡導(dǎo)的.“一厘米之變”——“從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的‘習(xí)慣無意識’，積少成多，就能引發(fā)更大的改變�！钡拇_如此，在仰望星空的時候，我們更需要關(guān)注的是建設(shè)之路如何根植素樸的大地，哪怕有暫時的彎路，但拐角處總有會有驚喜，有亮光，哪怕很微弱。微，也是一粒種子，一份力量，一種希望……
朱永通老師在《教育的細節(jié)》一書后記中說：一本書物理意義上的重量輕如鴻毛，但“化學(xué)反應(yīng)”意義上的重量卻有無窮的意味。豈止如此呢？于他，或許只是個體的“精神側(cè)影”，但于讀者而言，這種潛藏的富足卻是一種莫大的“正向力量”，它如精神暗夜里“自明的火種”，將鼓舞千千萬萬個你我不斷匍匐前行。
《教育的細節(jié)》讀書心得2
自從開展了“讀書讓我更有魅力”活動后，感謝園領(lǐng)導(dǎo)為我們選購了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書，這本必讀書籍它讓我學(xué)到了很多，我是一名工作2年的年輕教師，缺乏教育上的經(jīng)驗，不關(guān)注細節(jié)問題，不能很好的將自己學(xué)到的知識合理的運用到自己的工作上，這本書舉了很多的例子，讓自己受益匪淺，下面就是我看了這本書后的感想：
一、如何減少新入學(xué)幼兒的離別之苦
我所在的班級是中班班，孩子的年齡較小，第一次離開爸爸媽媽身邊來到幼兒園這個陌生的環(huán)境，遇到的第一個問題就是怎樣讓幼兒盡快的適應(yīng)幼兒園，喜歡上幼兒園和老師。剛開學(xué)時，我們會提醒家長下午起床后就來接幼兒回家，以后的幾天，每天增加半個小時，讓幼兒慢慢的適應(yīng)新環(huán)境，看了這本書后驗證了我的做法是對的，逐漸增加幼兒在幼兒園的時間，讓幼兒輕松的適應(yīng)幼兒園的一個途徑就是制定一個時間表。循序漸進的增加幼兒接觸新環(huán)境的時間，與其把孩子們強行的.留在幼兒園太久使他們以后都不愿再來上學(xué)，還不如適當減少時間，讓他們回家時面帶微笑，盼著以后再來。
二、鼓勵幼兒開口說話
寶寶是一個比較內(nèi)向害羞的孩子，在平時大家在一起可以大膽的唱歌說話，可是當上親子課時，確不敢上小舞臺上表現(xiàn)自己，我會笑著走到他的面前拉著他的手鼓勵他大膽的走到小舞臺表現(xiàn)自己，當他站在小舞臺上時，我會拉這他的手，給他鼓勵給他安全感，表達自己對他的肯定，相信他一定會做的很棒！這樣反復(fù)幾次下來，寶寶已經(jīng)可以大膽的到小舞臺上表現(xiàn)自己，而且還可以自己獨自去跟小朋友拉手點數(shù)，一共來了幾位小朋友上親子課，豐豐的表現(xiàn)越來越棒了，所以細節(jié)的關(guān)注可以改變孩子，讓他變的勇敢越來越棒！與孩子的溝通交流不僅僅需要言語，一個會心的微笑或是一種舒緩的語調(diào)對他們來說都沒有著吩咐的含義，對于任何年齡段的孩子來說，身體的觸碰和其他肢體語言都是交流的重要方式，在日常活動中，我們可以不借助語言就表達自己的贊成和肯定，或者抱抱，拍拍他或者輕輕的撫摸都是對孩子最大的鼓勵。
三、對于教師自身的形象
幼兒教師工作室穿的衣服和鞋不僅要讓自己能很輕松自如地坐在地上，還要注意色彩的搭配，我們不是在銀行或公司上班，那里的員工制服都是深顏色或是灰色，我們的“顧客”是小朋友，因此我們的著裝就應(yīng)該讓這些小朋友感到賞心悅目，光鮮亮麗的色彩就是我們應(yīng)該呈現(xiàn)在他們面前的形象的組成部分。我是一個在于穿著時比較喜歡暗色，例如：黑色，大部分時間都是穿黑色的衣服，看了這本書讓我感受到，可能自己的穿著也會影響孩子對顏色的感知和搭配，所以以后我會嘗試更多的顏色合理的搭配，呈現(xiàn)給孩子們一種光鮮亮麗的樣子。
讀了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書，真的讓我學(xué)到了很多，作為教師是多么地不容易，處理事情要拿捏適當、哪怕一件小事情的處理也要體現(xiàn)出正確的教育觀。孩子就是孩子，我們成人不要用過高的要求來對待他們。威廉。詹姆士說過：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么�！蔽蚁嘈�，細節(jié)決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，走向成功的職業(yè)人生。我會根據(jù)書中的實例合理的運用到自己的工作中，提高自己的工作，加油！
《教育的細節(jié)》讀書心得3
當翻閱到《教育的細節(jié)》這本書時，我立刻被作者朱永通先生的溫暖、樸實的文字所激勵，書中的一些故事有如發(fā)生在自己的昨天，讀時有重回學(xué)生時代之感。平時一些縈繞在心頭的疑問也在書中的案例中得到解答并深深認同，并在心中暗暗對自己說，教育，要在細節(jié)處慢慢積淀屬于自己的魅力。
“你是一個會管學(xué)生的好教師嗎？”這是我經(jīng)常問自己的話，朱永通先生也在書中提到了這個令我“敏感”的話題。孩子們在課堂上的常規(guī)紀律經(jīng)常讓我頭疼，我不知道該用什么方法管住他們。因為學(xué)生在課堂上的常規(guī)直接影響著課堂教學(xué)的效率。讀了這本書之后，我試著從書中解疑，我明白了教育不僅要有愛，還要有方法，要讓愛具有教育性，愛得讓學(xué)生如沐春風(fēng)。這也和老教師們告訴我的'方法異曲同工，那就是要做一個有智慧的教師，學(xué)會有智慧、有方法地管理學(xué)生。
一次，預(yù)備鈴響后，我來到教室準備上課，王同學(xué)氣喘吁吁地出現(xiàn)在教室門口，他家離學(xué)校最近，可是卻總遲到。我已經(jīng)找了他談過好幾次話，這次我感到再也無法忍受了，但冷靜想一想：學(xué)生犯錯是在所難免的。用什么辦法既不挫傷他的自尊心，又能讓他懂得不遲到的道理呢？這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是記一件成長中對待錯誤的事，這就是一個好機會。
我啟發(fā)孩子們想一想，自己最近是否有過因犯錯感到后悔的經(jīng)歷，這時下面的學(xué)生開始興奮地議論起來，有的學(xué)生突然看到站在講臺前的同學(xué)，于是指點著說笑著，這顯然比作文本身更具有吸引力。遲到的學(xué)生則低著頭，窘迫地偷偷看著我，最后也舉起了手。我請他發(fā)言，結(jié)果他竟然把今天遲到的事情敘述主干，并談及自己一貫遲到的原因，和此時心中后悔的心情，接著我就他的發(fā)言引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)绾螌⒆魑膶懢唧w、寫通順。王同學(xué)萬萬沒有想到自己遲到會受到這樣一種特殊形式的教育，同時又為同學(xué)們的學(xué)習(xí)提供了最好的案例，此時他竟害羞地笑著。在征求我同意后回到座位上，寫下了一篇優(yōu)秀的作文，我想這種教育方式一定會令他終身難忘。
智慧管理體現(xiàn)在細節(jié)處。用心去觀察學(xué)生，用心去思考、總結(jié)學(xué)生。我想，這就是教育的細節(jié)吧！
一天中午，我一進教室門就看見課桌椅七扭八歪的，地面垃圾也不少，只有兩名學(xué)生在補作業(yè)，根本找不到值日生的蹤跡。我心想：值日生也太不負責(zé)了吧！我不在教室，他們就不值日！我真是氣壞了，滿腔怒火不斷往上涌。我沖下樓梯，老遠就看見值日生與同伴們談笑風(fēng)生！我緊繃著臉，走到他們身旁。其中一個機靈鬼抬起那雙驚恐的雙眼，不知該如何承受我那一噴即出的烈焰。望著那張純真的小臉，我忽然震撼了，金無足赤，人無完人，孩子們是純潔無暇的，他們的心如水晶般透明，他們會犯錯，但是他們是無心的呀！他們正如一株小苗，需要愛的澆灌！潛意識告訴我，我應(yīng)該用寬大的胸懷去接受孩子，讓孩子們在愛的海洋中受到潛移默化的感受和啟迪。正在我思索的時候，值日生火速跑到教室，不一會兒，教室被打掃得整潔又明亮。
老師的豁達、寬容能感化學(xué)生，促其內(nèi)疚，這比批評、訓(xùn)斥的作用大得多。一場疾風(fēng)化作了細雨灑向了孩子們的心田，是啊疾風(fēng)雖烈，卻空有折物之能事；細雨綿綿，才能潤物無聲。
因此，要想管好學(xué)生，首先要做到的，就是用心去了解學(xué)生，去愛學(xué)生。愛學(xué)生不僅是一種教育力量，更是一種教育手段�！笆郎蠠o難事，只怕有心人”。當有時面對一些自己認為難管的學(xué)生時，不妨反問自己，到底對他們付出了多少“心血”？找他們談了幾次話、做了幾次家訪工作、采取過幾種教育措施方案等等。每一位學(xué)生都具備自己的優(yōu)點和優(yōu)勢，一名好的教師就是要把它們引導(dǎo)，發(fā)揮出來。因此我會把這樣的“細節(jié)”運用到我的實際工作當中，少講些空頭道理，多關(guān)注學(xué)生，以智慧的、發(fā)展的眼光看待學(xué)生。
于漪先生曾說，“魅力是以個人的文化修養(yǎng)為底蘊的，魅力的形成是個長期的過程”，因此，教育上的細節(jié)恰體現(xiàn)了我們教育魅力真正的積淀，一處處細節(jié)就像一點點星光，經(jīng)過慢慢地積浞就會凝聚成耀眼的光芒，那正是教育魅力的光輝。
《教育的細節(jié)》讀書心得4
我閱讀了由福建教育出版社出版，陳遷主編的《幼兒園教育的50個細節(jié)》，感觸彼深。本書圍繞幼兒園教育實踐中的細節(jié)問題展開論述，全書50個細節(jié)以案例的形式呈現(xiàn)，從語言運用、非語言行為、教學(xué)探索、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、因材施教和處理突發(fā)事件這六個不同的側(cè)面來反映當前我國幼兒園教育中需要引起高度關(guān)注的一些具有典型性的語言和行為，每個案例又分為“細節(jié)描述”和“細節(jié)透視”兩個部分，使讀者能夠從案例的描述與分析中得到某種啟發(fā)。
我對書中印象最深的是第六編處理突發(fā)事件中“從滑梯上被推下來的孩子”的細節(jié)描述。這里所描述的是宋老師班里新來一位名叫英浩的小朋友，他很聰明但又十分調(diào)皮、好動，他的到來打破了班中原有的秩序，宋老師感到很頭痛，由于他的頑皮和不守規(guī)矩，終于有一天不好的事情發(fā)生了：在一次戶外活動玩滑滑梯中，英浩小朋友因插隊不守規(guī)則被從滑梯的階梯邊上推了下來，幸好被推下來時的位置并不高，而宋老師又正好站在滑梯下面快手接住了，才避免了一樁意外事故的發(fā)生。
書中深入淺出地剖析了之所以會發(fā)生安全事故，一方面與幼兒沒有建立起良好的集體生活規(guī)范有關(guān)，另一方面也與老師在安全管理與教育上做得不到位有關(guān)。是��！在幼兒園教育實踐中，安全問題是最令教師們擔心的，特別是班里有比較調(diào)皮的幼兒，如何讓他盡快適應(yīng)集體生活，以及如何在集體生活中逐漸規(guī)范他的行為習(xí)慣，是我們應(yīng)首先要考慮的問題，只有這樣才能預(yù)防突發(fā)的安全事故發(fā)生。而常規(guī)培養(yǎng)和安全有著密切的關(guān)系，事實證明：常規(guī)好的班級，安全系數(shù)就越大，常規(guī)差的班級，安全系數(shù)就越小。
我們每一位老師首先要重視在一日活動的各個環(huán)節(jié)中對幼兒進行常規(guī)培養(yǎng)以及注重對幼兒進行安全教育，幫助幼兒建立起規(guī)則意識，讓幼兒知道在什么情況下會造成危險，懂得應(yīng)怎樣做是安全的，讓幼兒逐漸學(xué)會遵守集體生活的規(guī)則，并逐步提高幼兒執(zhí)行集體規(guī)則的自覺性和能力，使其逐步克服自由散漫等不良習(xí)慣，形成自我控制的能力。在這里特別想說的是，面對經(jīng)常不守規(guī)則的幼兒教師應(yīng)該給予他特別的關(guān)注，并及時發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光之處,用賞識的眼光來看待他人。每個幼兒總有值得表揚的地方,在常規(guī)培養(yǎng)中,老師要多從正面引導(dǎo)，樹立幼兒的`自信心,對幼兒正確的行為及時給予鼓勵和肯定，久而久之使之鞏固,以形成良好的習(xí)慣。只要我們老師常抓不懈,我相信班級的常規(guī)會有更進一步的提高，幼兒的安全會得到更有力的保障！
總之，閱讀《幼兒園教育的50個細節(jié)》對我啟發(fā)很大，我還將繼續(xù)經(jīng)常閱讀它，弄懂各細節(jié)背后的理論要義，使我今后在從事幼兒教育工作中得到更多的借鑒、警示和幫助。
《教育的細節(jié)》讀書心得5
今天，孫老師向我們介紹了一本《教育的55個細節(jié)》的書。老師剛剛說完，班級里就亂轟轟地討論起來：“咦，孫老師為什么讓我們讀這本書呢？這本書應(yīng)該是老師們看的，而不是學(xué)生看的嘛！”于是孫老師急忙解釋道：“今天要讀的5篇文章可是我從羅恩克拉克寫的《教育的55個細節(jié)》中精挑細選出來的哦！”我們仔細一看，原來老師選的那5篇是《吃飯時保持良好的禮儀》、《主動幫他人撿起掉下的東西》、《餐后要負責(zé)清理自己的`垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與人相碰應(yīng)主動說對不起》。這還真和我們小學(xué)生有密切的關(guān)系呢！
這幾篇文章中我最喜歡的是《吃飯時保持良好的禮儀》。因為里面介紹了26種吃飯的禮儀，對我們很有幫助。比如說吃喝的時候別出聲，別把食物拿在手中完，不要舔手指頭，給你餐巾的目的就是讓你擦手指頭用的等等。
我回到家一定要好好看一看另外的50個細節(jié)。
《教育的細節(jié)》讀書心得6
書通過講述88個真實的小故事，從而向幼兒教師提供了88個在日常工作中與幼兒、家長相處的細節(jié)。內(nèi)容從兩大方面講述：一方面是培養(yǎng)幼兒的社交能力，筆者從三個小層次講述，有效的與幼兒交流、管教與懲罰是不一樣的、培養(yǎng)幼兒積極健康的自我形象，幫助他們掌握與別人相處的藝術(shù)；另一方面是建立良好的家園關(guān)系，筆者也是從三個層次來簡述，從幼兒入園時幫助家長做好幼兒上學(xué)的思想工作開始，逐步與充分利用好時間積極溝通，到有團隊合作意識，幫助自己的幼兒工作有序、更好的開展。
筆者是個有心人，平時注重觀察與反思，每一個小故事都是真實的存在，這些故事情景也都會如出一轍的在我們身邊出現(xiàn)，可能我們是看看就過去，對事情采取的方法措施也截然不同，但筆者卻能在每個小故事里，細心的反思，找到合適的，有用的應(yīng)對方式，從而讓我們閱讀的人，也能夠?qū)W習(xí)到合理的應(yīng)對方式。每個故事后的“小貼士”都是很好的建議。筆者都能運用小故事開頭，再通過小貼士的總結(jié)，這樣的記述方式，使得每一篇內(nèi)容都很生動形象、真實存在、貼近工作實踐，引導(dǎo)我認真品讀，掌握各個小技巧。
在第一章中，我了解三個有用的技巧：一是有效的與幼兒交流，我們作為老師必須首先能夠與幼兒進行良好的交流。我們與幼兒的溝通、交流不僅僅是語言上的交流，有時也需要一些其他的交流方式。例如身體的接觸碰、目光交流或是其他肢體語語言。幼兒失落時輕輕的.撫摸，哭泣時老師的抱抱，操作成功時一個肯定的微笑等等。要充分運用各種交流方式與幼兒進行交流。交流中，老師多用肯定的語氣，鼓勵幼兒開口說話。回答幼兒的問題的時候要先搞清楚幼兒問的是什么，同時盡量用簡潔的話語來解釋。我們班級中有一些內(nèi)向、害羞的幼兒，姜雪就是其中一個，她文靜、內(nèi)向，平時很少與我們交流，有時和她說話，她也會害羞的低頭不語。在一次講述兒歌的活動中，她小聲的在說著兒歌，當她發(fā)現(xiàn)我在看著她，并對她露出微笑時，她的小臉上也有露出微笑，對于我的肯定，孩子還是欣然接受的。二是培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識。教師首先要注意克制自己的情緒，與家長統(tǒng)一說話，從正面關(guān)注幼兒。有時看到孩子們吵吵鬧鬧，不聽自己講述是，會采用比孩子更大聲的方式來吸引他們的注意，但往往會適得其反。我們可以融入到他們一起，和他們一起嚷，讓自己身處其中，獲得主動權(quán)，引導(dǎo)他們學(xué)會說悄悄話。控制好自己的情緒，掌握主動權(quán)，知道自己要做什么，讓幼兒在學(xué)習(xí)中，學(xué)會輪流，學(xué)會友好相處、學(xué)會認真對待每件事，學(xué)會自己解決問題等。班級里孩子多，總有吵吵鬧鬧的時候，有時你和另一位老師說上幾句話，回頭一看，頓時就已經(jīng)吵翻天啦，往往我會采用比他們更響的聲音來制止，但是效果不好，也對自己的嗓子是個負擔。這里我知道我可以和他們一起嚷，在一起嚷得時候，掌握主動權(quán)，引導(dǎo)他們來學(xué)說悄悄話，學(xué)會安靜。三是給予幼兒自主性，讓其形成積極、健康的自我評價，對每個幼兒，我們要做到都能夠表示贊賞，發(fā)現(xiàn)他們的長處，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，避免給幼兒不好的評價。尊重幼兒得自由空間，既要引導(dǎo)，也要學(xué)會及時退出。
第二章，主要是注重家園得關(guān)系。在新生入園前，我們老師就要做好相關(guān)的準備工作，不僅幫助家長學(xué)會放手，也讓家長對自己信任。在工作中，多注意與家長得溝通，知道他們生活特點，了解他們的工作時間，充分利用好有限的時間。在與家長溝通時，要有針對性。認真對待每位家長，熱情的接待，耐心的接受他們的委托。對于家長的支持也要學(xué)會感謝。當然也會遇到難說話的家長，這也是比較棘手的，對于這些幼兒，要多觀察留意，對家長的提問，能夠從容應(yīng)對。
《教育的細節(jié)》讀書心得7
作為一名現(xiàn)代教師，其核心特質(zhì)表現(xiàn)在，他的觀念是否與這個世界，與校園里每一個鮮活的生命血邁相連，并把學(xué)生的健康成長放在教育的首位。 ——題記
我一直不喜歡讀理論類的書籍，總是覺得空洞無味，甚至口號響亮，卻對實際工作無一用處，而讀朱永通教授的《教育的細節(jié)》，讓我一口氣愿意看完，并引起深深的思考！
朱永通教授曾擔任過中學(xué)語文教師，后又從事教育書刊和書籍的編輯工作，他的書籍是工作中多年觀察和思考的心得體會，讀來，每一句話都很精辟，每個例子都一針見血。
讀完此書，有三個概念給我留下深刻的印象，觀念、細節(jié)，一厘米之變。
首先來說觀念，我們每個人都活在觀念里，水土里的觀念，平等的觀念，每一個人的觀念。觀念決定思想，思想指導(dǎo)行動，行動成就未來。作為老師，我們有什么樣的觀念，就會有什么樣的思想，會對每一個孩子說出怎樣的話，會有怎樣的教育理念。一名老師，覺得自己的學(xué)生都是天使，未來都會成為棟梁，他就會細心栽培每一株幼苗，熱心關(guān)注每一個學(xué)生；一名老師，把學(xué)生分為三六九等，對待每一個學(xué)生肯定就會有所不同，成績好的，細心栽培，成績差的，鮮少過問。在每一個老師的觀念里，都住著孩子的未來，有美好的，有燦爛的，也應(yīng)該有普通的，有平凡的。但，不管是怎樣的，都需要愛心去澆筑，細心去培養(yǎng)，讓每一朵小花都能綻放屬于自己的精彩！
第二是細節(jié)。你的未來都藏在你平常的.細節(jié)中，你在零散時間里經(jīng)常做的事決定了你的未來。一個人，想要改變世界，很難，一名老師，想要改變一個教育細節(jié)，很簡單。所以，注重教育細節(jié)，才能成就美好的教育人生。班里黑板臟了，懲罰不聽話的孩子擦黑板是一種方式，獎勵學(xué)困生擦，也是一種方式，這也是教育細節(jié)。班里小婕是個很聽話，學(xué)習(xí)卻極困難的孩子，甚至連父母有時候都不愿意去管，有一次，我發(fā)現(xiàn)她把黑板擦得很干凈，之后班級有聽課等大型活動時，我都會讓她去擦黑板，孩子在擦黑板的小事中，找到了自信，找到了存在感，慢慢的，在學(xué)習(xí)中也有了很大的起色。黑板總是要擦的，是懲罰不聽話的孩子去擦，還是獎勵認真負責(zé)的孩子去做，這就是教育的細節(jié)，是教育的藝術(shù)。
第三是一厘米之變。德國統(tǒng)一前兩年，駐守柏林墻的東德衛(wèi)兵射殺了一名企圖翻越柏林墻出逃的青年。柏林審判時，被告律師辯稱，受審人當時只是執(zhí)行命令，沒有選擇的權(quán)利，法官的反駁十分精彩，指出即使執(zhí)行命令，仍有把槍口抬高一厘米的主權(quán)，可以選擇打不準。就像我們老師，我們無能改變整體的教育體制和教育環(huán)境，但，任何體制和環(huán)境都取消不了個人的相對自由。這個自由，就體現(xiàn)在你如何處理一個個教育細節(jié)上。校園缺少讀書氛圍，我們可以在班級建設(shè)讀書角，每個孩子準備一兩本書，就能建成我們的“小小圖書室”；國家提倡減負，很多減負形式都是空談，作為老師，我們可以少布置機械性的作業(yè)，準備一份作業(yè)超市，讓孩子們可以根據(jù)自己的水平自由選擇。不管外在環(huán)境如何，我們都要堅持初心，清楚知道自己在做什么，自己應(yīng)該做什么，不愧對每個學(xué)生的信任，不辜負教師的稱號！
細節(jié)決定成敗，教育的細節(jié)關(guān)系著教育的成敗，關(guān)系每個孩子的未來！希望我們每一個教育者都能守住初心，注重細節(jié)，關(guān)注成長，成就未來，在等待每一朵花盛開的時候，有耐心，有細心，能等到花開，也能看到一棵棵樹苗長成參天大樹！
《教育的細節(jié)》讀書心得8
剛拿到這本書，就被里面一個個生動的例子吸引�！鞍涯闼偷叫“嗳ァ薄皩δ阏姘舻馁|(zhì)問”“你們喜歡不喜歡呀”這些熟悉的例子都是曾經(jīng)發(fā)生在我的身邊。特別看到“為什么她總是最后一名”這個例子，讓我想到了不管我接手哪個班級，似乎總有那么一兩個孩子有這樣的問題。
筆者舉的這個例子很貼近生活，里面老師的做法其實是有普遍性的。老師們因為礙于日常生活環(huán)節(jié)的時間安排，所以很難有時間心平氣和的去和這樣的孩子交談�？戳诉@本書，讓我突然想到，是不是真的是因為沒時間，還是自己對孩子沒有真心的接納。環(huán)節(jié)時間緊湊不是客觀原因，是自己浮躁的心造成了與孩子之間的障礙。讓孩子懷疑到老師對自己的關(guān)心是否真誠。
我們在生活中經(jīng)常聽到也許這些孩子就是被我們無形中加倍的放大了這一個缺點，以至于遮蔽了孩子身上其他的優(yōu)點。看來真的是要時刻提醒自己始終要以接納、尊重、信任的態(tài)度了對待孩子。其實這些動作慢的孩子身上有很多優(yōu)點，比如：這樣的孩子做事往往很仔細、謹慎。我們應(yīng)該多挖掘孩子的優(yōu)點，保護孩子的自尊心，給他想要改變自己缺點的信心與勇氣。
真的.很喜歡這本書，里面一個個的細節(jié)看起來似乎是小事情，但確實是我們一線老師們經(jīng)常會遇到，甚至是常犯的一些錯誤。書中的“細節(jié)透視”對每個案例都進行簡單的理論闡述，剖析了細節(jié)背后的積極或消極意義，讓我感受到了小細節(jié)，大學(xué)問的魅力。在以后的工作中，我會努力做好每個細節(jié)，讓每一個孩子都能夠茁壯成長。
《教育的細節(jié)》讀書心得9
今天，孫老師一走進教室門，就向我們介紹了《教育的55個細節(jié)》這本書。其中，我最喜歡的是《吃飯保持良好的禮儀》這篇文章。
這篇文章寫了教師克拉克教育他的.學(xué)生們就餐的禮儀，并總結(jié)了一套禮儀ABC。讀了這本書，我認為這些外國人很注重禮儀。他們在餐館時餐具如果掉在地上，就會揀起來遞給服務(wù)員，并要說聲“對不起”，而且他們不會越過別人的餐盤去取東西，而會說：“把鹽遞給我好嗎？”
在我們中國，可沒有外國人他們注意禮儀，不過我們也要好好努力，不要讓別人說我們禮儀差哦！
《教育的細節(jié)》讀書心得10
讀了朱永通《教育的細節(jié)》一書，這本書從五個部分敘述分別是“活在觀念里”、“守住教育的重心”、“一厘米之變”、“教育中的習(xí)以為�！焙汀斑^有思考的教書生活”，文字樸實、真摯。正如網(wǎng)絡(luò)評論的那樣“能穿透靈魂、體現(xiàn)育人智慧”，是一本關(guān)于教育的有價值值得閱讀的好書。其中的點點滴滴的生活事例給這本教育學(xué)專著贏來了很多的吸引力，讓工作在教育一線的我產(chǎn)生種種共鳴，作者對我們教育一線中看似平常的現(xiàn)象的深度解讀讓人敬佩，更受其感染愿做那個1厘米的改變者。
在看到《一厘米之變》這一章節(jié)時，前引中的這幾句話覺得說得特別好：堅持一厘米之變，即從能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。小如一厘米的改變，如果它挑戰(zhàn)了習(xí)以為常的教育行為中反教育的.“習(xí)慣無意識”，積少成多，就能引發(fā)更多更大的改變。
就拿這次準備迎接鎮(zhèn)江體質(zhì)抽測來說，開始是為了提高整體成績而對每一個同學(xué)，每一項素質(zhì)，加大運動量，持之以恒的練習(xí)。本來學(xué)生的體質(zhì)提高就靠學(xué)校幾節(jié)體育課，并不能改變多少境況。但經(jīng)過一個多月的練習(xí)下來，學(xué)生的各項身體素質(zhì)大多得到了明顯的進步。并且學(xué)生看到了自己的進步，也樂于去鍛煉，去改變自己。我作為一名體育教師，也力求從我能改變的地方開始，一厘米一厘米地努力去改變。
教育改革悠悠萬難，細思量，并非“頂層設(shè)計”不夠美妙，亦非推廣力度跟不上，而是再鏗鏘的改革步伐，幾無例外要止步于觀念性的“習(xí)慣無意識”。常聽人說，我們不能改變這個世界，就改變自己。事實上，改變自己，也就間接改變了這個世界，因為我們每個人都是這個世界的一分子。但改變自己，談何容易！每個人都活在觀念性的“習(xí)慣無意識”里，對太多太快的改變，有平天生的恐懼感，抵制是出于自我保護的必然反應(yīng)。
所以，古人概嘆：江山易改，本性難移。好在是“難移”，而非不能移。古人所嘆之“難”，一則難在看見自已需要改變的地方，這需要自覺和反思；二則難在找到改變自己的恰當方式，這需要智慧和堅持。作為整日忙碌的教育工作者，尤其是一線教師，能在一地雞毛式的工作中，覺察到一個個看似很小的教育行為，可點滴積累并逐步成為難解的大問題，對于我個人只是努力去改變自己，期待今天邁出的一小步，明天可以收獲一片藍天。
《潤澤的座位》，讓我知道不讓任何一個學(xué)生在我們的目光之外成為“邊緣人”“局外人”，應(yīng)成為每一個教師的基本素質(zhì)一，一個老師最難做到的事情，并非獲得多高的職稱、多大的榮譽，而是如何做到對人性充分的關(guān)注、理解和呵護，并幾十年如一日在“瑣細”的工作中為每一個孩子的未來累積美好的態(tài)度。雖然體育教學(xué)提倡平等對待每一個學(xué)生，但現(xiàn)實很難做到這一點。
通過這本書的閱讀，我感觸頗深。我在體育課的隊形中試著一節(jié)課身材高的在前，下一節(jié)課身材矮的在前。讓他們感覺到老師是重視他們兩頭的，雖然是這個簡單的隊形變換，學(xué)生感到很開心。這或許就是細節(jié)的力量。
在今后的教育教學(xué)中，我將不斷探索，不斷學(xué)習(xí)，不忽視教育的細節(jié)。
《教育的細節(jié)》讀書心得11
班主任要真正走進學(xué)生的心靈世界，了解學(xué)生的興趣愛好，關(guān)注學(xué)生的健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，就必須注意工作中的教育細節(jié)。我引讀了30個教育細節(jié)，與大家分享，以期對學(xué)生的教育更真切、更有效。
1、對所教班級學(xué)生姓名、住址、學(xué)習(xí)、家庭等基本情況要了如指掌。課余時間盡量多地與學(xué)生一起交談、研究、活動，縮小師生之間的心理差距，增進學(xué)生對老師的親近感。
2、每天早上、下午第一節(jié)課，老師都要檢查學(xué)生到校情況，注意察看教室內(nèi)外的設(shè)施設(shè)備是否完好，看看學(xué)生課桌內(nèi)有無危險器物品。時刻不忘對學(xué)生進行安全教育。
3、上課前向?qū)W生問好，下課時要和學(xué)生說再見，這也是教育學(xué)生講禮貌的有效方式；找學(xué)生談話，要請學(xué)生坐下，體現(xiàn)師生平等，相互尊重，才更容易溝通和解決問題。
4、學(xué)生上課遲到，可請學(xué)生安靜地走進教室。課后再詢問學(xué)生遲到的原因，并要求學(xué)生自覺補上耽誤的學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果在課堂上詢問，無論老師還是學(xué)生，精力都無法馬上集中，影響和耽誤大家的時間，實在得不償失。
5、上課不要講與課程無關(guān)的事情。有的老師尤其是班主任上課總喜歡嘮叨幾分鐘，往往認為這是負責(zé)任、對班級有感情的`表現(xiàn)。殊不知，如此占用上課時間講非課內(nèi)知識的做法，會引起學(xué)生的反感和抗議。
6、養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣。經(jīng)常引導(dǎo)和教育學(xué)生讀書，豐富精神文化，彰顯儒雅風(fēng)范。老師能如此，不僅能得到學(xué)生的敬仰，而且學(xué)生會更聽從你的教導(dǎo)，把你作為他們心中的榜樣。
《教育的細節(jié)》讀書心得12
作為教師，從書本中獲取知識就顯得尤其重要。人類創(chuàng)造的知識財富，如同浩瀚的海洋，博大精深。寒假里我認真學(xué)習(xí)了《幼兒教師88個成功的教育細節(jié)》這本書。
這本書的作者是格溫.斯奈德.科特曼，在美國馬里蘭大學(xué)獲得幼兒教育專業(yè)學(xué)士學(xué)位與碩士學(xué)位。她從事幼兒教育事業(yè)近30年，當過幼兒園教師、幼兒園園長、大學(xué)教師和教育培訓(xùn)者。本書著重介紹如何培養(yǎng)幼兒的社交技能和建立積極有益的家園關(guān)系兩個方面的內(nèi)容。她以講故事的方式提供了88個幼兒教師與孩子、與家長相處的細節(jié)，包括如何與孩子交流、如何應(yīng)對孩子的錯誤、如何幫助孩子學(xué)會合作與分享、如何與家長合作等。對于幼教工作者而言，可將此書比喻成自己的私人導(dǎo)師。
翻開書的第一輯，第一個章節(jié)的題目《使用非語言交流方式》首先吸引住我：當筆者與故事中8歲的男孩做了15分鐘的游戲后，這樣寫道“男孩小心翼翼地伸出手來碰了碰我的胳膊。他這個動作對我來說意義非同一般。因為這不是處于他的好奇，而是想向我表達他的友好�！惫适潞蟾接幸欢巍靶≠N士”以及給教師自省的幾個問題——“問問自己”：我有沒有使用非語言教師方式呢?我會不會用肢體語言來向小孩表達自己的贊賞與肯定態(tài)度呢?雖然是短短數(shù)語，但帶給我深深的.思考，面對孩子，我們應(yīng)如何走進他們心靈給他們愛，書中對此給了點睛的指導(dǎo)，這在工作中是很受用的。
我非常贊同作者從始至終闡述的觀點：盡量給幼兒一定的自主權(quán)，讓他們有時間和自由去探索一個豐富多彩、安全可靠的環(huán)境。要知道玩耍對于小孩子來說并不是什么分散精力的壞事，相反，那是他們了解世界的一個重要途徑。要理解并尊重孩子自身的興趣愛好與能力發(fā)展水平。只要我們明察秋毫，他們就會給我們指明方向。
蘇格拉底說：“沒有反思的生活，是不值得過的生活�！�88個成功的教育細節(jié)中的每一個都發(fā)人深思，第一遍看完這本書后我又細細研讀了第二遍。在重讀的過程中，我也在思考這樣幾個問題：我在實際的工作和生活中應(yīng)該如何利用這些案例呢?我可以試著做哪些工作?我應(yīng)該在哪些方面有所改進?我應(yīng)該怎樣靈活地應(yīng)用這些道理來處理自己特殊的情況呢?反思自己的教師職業(yè)生涯，雖然已經(jīng)是有10幾年的老教齡了，但也容易生成一些慣性，對自己的教育教學(xué)、對幼兒的關(guān)注、對家長工作等反思的深入還是不夠的，通過學(xué)習(xí)和自省也希望自己在今后的教育教學(xué)中能不斷反思、不斷創(chuàng)新，形成對教學(xué)工作的新動力。
威廉.詹姆士說過：“智慧就是懂得應(yīng)該忽略什么�！蔽蚁嘈牛毠�(jié)決定成敗，不要放過日常工作中、與孩子們相處中、處理事情過程中的任何小細節(jié)，用心對待與孩子們的每一天，一定能在保教實踐中提升自己與孩子、與家長相處的智慧，走向成功的職業(yè)人生。
《教育的細節(jié)》讀書心得13
四月，我們閱讀了朱永彤老師的專著《教育的細節(jié)》。 這本書取材于教育過程中的生活細節(jié)，深深地啟發(fā)了我。 教育的路漫漫其修遠兮，那些美好的教育細節(jié)，如春雨一般，陶冶著師生的心靈，連接著師生的心靈。
朱老師說：“總有老師有獨創(chuàng)性，基于愛和尊重想出辦法，獎勵表現(xiàn)最好的孩子下周在這個位子上坐一周，不能坐太久 ” 提到：學(xué)生遲到，是教育生活的一部分。 它就像一張試卷，可以快速檢測出不同教育行為背后的`黃金價值。 對于遲到的學(xué)生，多數(shù)教師采取學(xué)生認同的教育行為。 比如有一次遲到，你就做班級志愿者，幫助當天值班的同學(xué)打掃衛(wèi)生，或者在班會上講一個小故事。 這樣的處罰是可以理解的，學(xué)生應(yīng)該為自己的行為負責(zé)。 有一次，朱老師去河南鄭州聽課，發(fā)現(xiàn)這里的學(xué)生遲到了，但他們從來不打電話報告，而是靜靜地坐在座位上，絲毫不影響上課進度。 全部。 微笑。
書中有這樣一篇文章，叫做《萬念俱灰》。 文章提到了這樣一件事。 一個孩子回家告訴父母，上舞蹈課時，C老師不允許沒有穿舞鞋的學(xué)生上課，只能在場邊練習(xí)。 沒有帶舞鞋的學(xué)生受到嚴厲批評，但有些人會忘記帶舞鞋上課；另一位W老師面對沒帶舞鞋的學(xué)生，沒有生氣，而是笑著走出了儲藏室。 給這些孩子找一雙大小差不多的舞鞋，并告訴他們一個方法，買兩雙舞鞋，一雙放在書包里，另一雙留在學(xué)校。 沒有學(xué)生忘記帶舞鞋。
同樣的事情，在不同的觀念下，不同的處理方式，會激起截然不同的情緒反應(yīng)。 可見，情感是教育中不可低估的人文因素。
朱老師在《如何與孩子交談》一文中提到：語言是師生之間的橋梁，說話者無心，聽者有心。 教育的成敗很大程度上取決于我們與孩子交談的方式。 師生互動中，老師一句暖心的話讓同學(xué)們信心滿滿、充滿力量。
《教育的細節(jié)》讀書心得14
今天，孫老師向我們推薦了《教育的55個細節(jié)》一書，并從中選了五篇文章供我們閱讀。其中有《吃飯時要保持良好的禮儀》、《主動幫別人撿起掉下的東西》、《餐后要負責(zé)清理自己的垃圾》、《接到別人遞的東西要說“謝謝”》、《與別人相碰應(yīng)說“對不起”》。
我最喜歡《主動幫別人撿起掉下的東西》一文。里面主要講了一天，“我”的東西掉了，突然，一個男孩跑過來，幫“我”把它撿了起來。我非常高興，于是，我向同學(xué)指出了這一點。從此，同學(xué)們就有了這美好的品德。在國外，這些美好的品德是最基本的'。別看這都是些小事，但是，我們能從這些小得不能再小的事中看出一個人的品德是否美好。中國之所以沒有其他國家發(fā)達，就是因為有一些人沒有美好的品德。從今天開始，我們要從小事做起，做一個有良好品德的人。
《教育的細節(jié)》讀書心得15
我讀了朱永通寫的《教育的細節(jié)》一書，下面就說說自己閱讀之后的收獲和體會。
書中我讀到了很多生動的故事和作者對這些故事的解讀。比如，可以讀到“一厘米”的故事，讀到賈春英老師改變一個同學(xué)著裝的故事；讀到原泉州第二實驗小學(xué)林校長對非教育行為說“不”的故事以及他的'認識：“學(xué)校不是為榮譽而生存的，學(xué)校是為孩子健康發(fā)展而存在的”。從這些故事中，讓人內(nèi)心感觸很深。
閱讀本書，使我意識到細節(jié)的力量。研究細節(jié)可以幫助我們關(guān)注細節(jié)，從習(xí)以為常的細節(jié)審視和反思自己整個的教育觀念，研究和改進自己的實踐操作，從細節(jié)入手的改變可以使教育觀念和教育的原理、原則落地生根；提供細節(jié)變革的參照可以幫助我們教師找到變革的抓手，使變革變得更加真實可靠。閱讀的本質(zhì)是閱讀自我，閱讀帶來反思。反思自己的教育工作，閱讀中，我不時審視自己是否關(guān)注了這些教育細節(jié)，在處理這些細節(jié)時自己是否合格。審視的結(jié)果不時使自己坐立不安，恨不得重新來過。希望自己重新來過，我把這看成自己讀《教育的細節(jié)》的最大收獲。話說：“勿以善小而不為”。意思是說，不要因為這件好事是小事而不做。作為一名教師，如果你不能在細節(jié)上影響學(xué)生，便不能當好學(xué)生的導(dǎo)師。要照亮別人，自己身上必須要有火種�？斩吹慕逃蝗缪詡魃斫�。教育孩子愛祖國，那么在舉行升旗儀式時，教師首先要做到嚴肅，莊重，不交頭接耳；要求孩子保護環(huán)境，教師自己看到校園中的紙屑時，應(yīng)該第一時間彎腰拾起，而不是漠然走過；教育學(xué)生要愛勞動，教師就應(yīng)該熱愛勞動。教師的勞動是一種以人格培育人格，以靈魂塑造靈魂的勞動。教師的人格和靈魂并不只是表現(xiàn)在大是大非上，更多的是表現(xiàn)在平時的一言一行里，表現(xiàn)在與學(xué)生相處的一點一滴中。這些細節(jié)就如同一絲絲“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無聲”的春夜喜雨。抓在細微處，落在實效中，品德教育緊靠講道理，提要求是不夠的，還需要教師把生活中的小事做好，做到位。
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