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《每個孩子都需要被看見》讀后感
認真品味一部名著后，大家一定對生活有了新的感悟和看法，為此需要認真地寫一寫讀后感了。那么讀后感到底應該怎么寫呢？下面是小編收集整理的《每個孩子都需要被看見》讀后感，歡迎大家分享。
這本書通篇都在強調家庭教育的重要地位，也可以認為是對原生家庭的再定義。下面我主要談談對依戀關系、同伴群體和自我意識的個人理解。
依戀關系是一切社交關系運轉的基礎。本書中的依戀關系應該是特指子女對父母的依戀，從呱呱墜地時的生理需要和安全需要，到后來的歸屬與愛的需要，都可以認為是一種依戀。而對于這種關系父母需要格外警惕，不能想當然地認為父母是孩子的駕駛員，想讓孩子去哪就把車開到哪，這樣操控孩子的生活只能適得其反。作為父母，做好副駕駛即可，必要時給予引導和幫助，不要讓他們偏離方向就好。
仔細看來，書中的依戀關系其實還是在強調原生家庭的意義。如果孩子在家里最起碼的生理和安全需要都無法得到滿足，就不用提更高層次的需要了。就如序言中那個女士的經(jīng)歷一樣，她在嬰兒期的需要沒有得到滿足，內心得不到回應，她漸漸絕望了，不再哭鬧，變成了一個很乖的孩子。長大后，她變成了一個看上去很好的人，處處把別人的感受放在首位，這讓她擁有了很好的人緣。她從未覺得自己有什么問題，可是當她做了媽媽后，問題終于爆發(fā)出來，她發(fā)現(xiàn)自己非常恐懼和孩子之間的親密關系。
所以在家庭的依戀關系中，放縱型和權威型都不太合適，它們都容易把孩子從這種依戀關系中推出去，推到另一邊所謂的同伴群體中，這樣的后果是很難預測的。因為同伴群體存在很大的偶然性，同伴群體只是在特定時間、特定場合、特定條件下湊在一起的松散群體，沒有明確的價值導向，容易讓孩子迷失在群體中。同伴群體不等同于朋友，真正的朋友清楚彼此的界限在哪，尊重對方的想法，不會去試圖主導對方的思想；同伴群體則不然，群體中沒有太多的約束，容易使個體失去個性，放棄自我主見來迎合他人，這樣的群體導向就非常危險。
然而令我們擔心的是，校園里邊絕大多數(shù)的同伴群體不是積極向上的，而是以娛樂、游戲、交際圈子為主。有一次，我吃完飯在校園走著，聽到幾個同學在激烈的討論著什么，我以為他們在討論數(shù)學題，湊近一聽，“放大招”“閃現(xiàn)”“平A”這些詞匯讓我愕然，我心想，他們要是把這一半的熱情分給學習該多好啊。還有一次放學回家的路上，我聽到幾個同學在相互炫耀，他的羽絨服多少錢，他的褲子又多少錢，他的那一身值多少錢。這都是啥價值觀啊，讓我不忍直視。這些種種，不由得讓人對絕大多數(shù)同伴群體擔心憂慮。
恰恰在這個時期，孩子還沒有完全的自我意識，很少有自己的主觀思想，更容易被群體極化。如果沒有好的家庭關系與父母引導，很容易讓孩子在沒有自我意識的情況下走上一條截然不同的發(fā)展道路。
總而言之，把依戀關系這個基礎夯實，才有可能萬丈高樓平地起，站到更高的層次，看到更遠的遠方。
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