《責(zé)任心是金》讀后感

　　認(rèn)真讀完一本著作后，相信你一定有很多值得分享的收獲，這時(shí)最關(guān)鍵的讀后感不能忘了哦。那么讀后感到底應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的《責(zé)任心是金》讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《責(zé)任心是金》讀后感1

　　讀了臧文滔的《責(zé)任心是金》，心中充滿了無限感慨，“責(zé)任心是金”這句話一點(diǎn)不錯(cuò)，把責(zé)任心比喻成金子毫不為過。尤其是在現(xiàn)在這個(gè)物欲橫流、責(zé)任心嚴(yán)重缺失的社會中，責(zé)任心確實(shí)如同金子一樣彌足珍貴！只要是生活在這個(gè)世界上的人，無論是什么樣的人，在什么場合，什么位置，什么時(shí)間，都有自己不同的責(zé)任表現(xiàn)形式。

　　比如說在家庭生活當(dāng)中，處于不同的位置，扮演不同的角色就承擔(dān)著不同的責(zé)任，但無一例外，無論你是處于何種位置，扮演何種角色，你都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)自己的責(zé)任。沒有任何人不需要承擔(dān)責(zé)任，而獨(dú)立生存！父母有照顧子女的責(zé)任，子女有贍養(yǎng)父母的責(zé)任；夫妻之間、家庭成員之間有互相幫助、互相扶持的責(zé)任。只有家庭成員的每個(gè)人都很好的把自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任承擔(dān)起來的時(shí)候，這個(gè)家庭才是和諧、溫馨的。試想一下，如果家庭成員間的某個(gè)成員缺乏責(zé)任心，不盡自己對其它家庭成員的責(zé)任，這個(gè)家庭還會和諧嗎？我們常�？吹竭@樣的情形：一位年邁的老人，有四、五個(gè)子女卻沒人愿意贍養(yǎng)她，致使老人流浪街頭。為什么會這樣，究其根源我們就會發(fā)現(xiàn)是這些人的責(zé)任心嚴(yán)重缺失。但凡這些人有一點(diǎn)點(diǎn)責(zé)任心，也不致使年邁的母親流浪街頭。

　　換個(gè)角度想一下，如果這四、五個(gè)子女都積極主動(dòng)的承擔(dān)自己的責(zé)任，我想結(jié)果就不是現(xiàn)在這樣了。所以家庭成員是否具有責(zé)任心，是否承擔(dān)了自己應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任，是關(guān)乎一個(gè)家庭是否和諧的重要因素。

　　一個(gè)人不僅是家庭的成員，還是企業(yè)的成員、社會的成員，因此不僅應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起家庭責(zé)任，還應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起自己對企業(yè)、對社會的責(zé)任。對于企業(yè)來講，員工是否有責(zé)任心，關(guān)乎著企業(yè)的成敗，員工責(zé)任心的缺失會扼殺一個(gè)企業(yè)的生命，同樣員工責(zé)任心的強(qiáng)化也會給一個(gè)瀕臨破產(chǎn)的企業(yè)帶來一線生機(jī)。員工責(zé)任心缺失的企業(yè)一定不是一個(gè)好的企業(yè)，好的企業(yè)應(yīng)當(dāng)擁有好的員工即有責(zé)任心的員工。員工有無責(zé)任心以及責(zé)任心的強(qiáng)度，主要體現(xiàn)在員工對工作的態(tài)度上，有責(zé)任心的員工通常是積極主動(dòng)的做工作，出現(xiàn)問題勇于承擔(dān)責(zé)任。其實(shí)員工積極主動(dòng)的工作不僅是對企業(yè)負(fù)責(zé)同時(shí)也是對自己負(fù)責(zé)。

　　因?yàn)槠髽I(yè)的成敗關(guān)系著員工個(gè)人的生存發(fā)展，只有企業(yè)發(fā)展?fàn)畲罅耍瑐�(gè)人才能在企業(yè)提供的平臺上實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)的發(fā)展。所以強(qiáng)烈的責(zé)任心，會引導(dǎo)員工走向成功。承擔(dān)的責(zé)任越大說明你的價(jià)值越大。在承擔(dān)責(zé)任的過程中努尋求解決問題的方法的同時(shí)勢必會提升自己的能力，自己的能力得到提升后，企業(yè)會把更大的責(zé)任交付予你，隨之你的價(jià)值也會越來越大，如此循環(huán)，勢必會走向成功！從反面看，無責(zé)任心或者責(zé)任心不

　　強(qiáng)的`員工對于自己的工作總是消極被動(dòng)的，出現(xiàn)問題時(shí)總會找各種理由推卸責(zé)任。這是一種對企業(yè)、對自己極度不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。這不僅使企業(yè)遭受損失，同時(shí)也切斷了自己走向成功的道路。因?yàn)闆]有責(zé)任心的人得不到社會的基本認(rèn)可，得不到他人的尊重，更得不到企業(yè)的重視，還談什么成功呢？因此員工的生存與企業(yè)的生存是息息相關(guān)的，二者互相依賴、互相制約，員工要想實(shí)現(xiàn)自身的職業(yè)發(fā)展，就必須把企業(yè)當(dāng)成自己的家，把自己當(dāng)成企業(yè)的主人翁，積極主動(dòng)的做好各項(xiàng)工作，包括但不限于自己的本職工作。作為企業(yè)的上層管理人員，應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到：“責(zé)任心是金”，不僅自己以身作則，勇敢主動(dòng)的承擔(dān)起自己的責(zé)任，而且要讓員工充分認(rèn)識到責(zé)任心的重要性，并不斷培養(yǎng)員工的責(zé)任心。只有這樣整個(gè)企業(yè)才有發(fā)展的可能。對他人負(fù)責(zé)就是對自己負(fù)責(zé)，對他人不負(fù)責(zé)，就是對自己不負(fù)責(zé)！勇于承擔(dān)責(zé)任會使我們的生活變得越來越美，畏懼甚至推卸責(zé)任會使我們的生活變得越來越糟！

《責(zé)任心是金》讀后感2

　　許多時(shí)候，我們總是抱怨：抱怨不如意的工作，抱怨不公平的待遇、抱怨不合理的管理、甚至抱怨天氣的陰睛冷熱，但我們卻很少捫心自問：今天我努力工作了嗎？在工作中找準(zhǔn)自己的位置了嗎？這是《責(zé)任心是金》一書中的一段話，這本書從不同的角度闡述了責(zé)任心的重要作用，讓身為教師的我更感到責(zé)任的重大。

　　教師的工作對象是人，是正在成長中的學(xué)生。教師以什么樣的精神對待工作，決定著工作的.成��；以什么樣的態(tài)度面對學(xué)生，決定著學(xué)生的成長。教師的態(tài)度決定著學(xué)生的成長，這就是教育工作之所以神圣的原因，也是表現(xiàn)我們教師職業(yè)道德的所在。美國教育心理學(xué)家古諾特博士曾深情地說：“在經(jīng)歷了若干年的教師工作之后，我得到了一個(gè)令人惶恐的結(jié)論：教育的成功和失敗，‘我’是決定性因素�！�我’個(gè)人采用的方法和每天的情緒是造成學(xué)習(xí)氣氛和情境的主因。身為老師，‘我’具有極大的力量，能夠讓孩子們活得愉快或悲慘，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是啟發(fā)靈感的媒介，‘我’能讓人丟臉也能叫人開心，能傷人也能救人。”

　　學(xué)生不論學(xué)習(xí)哪一門課程，都希望有個(gè)好教師；不論在哪一個(gè)班學(xué)習(xí)，都希望有個(gè)好班主任。學(xué)生的這種希望表明，教師對他們來說，實(shí)在是太重要了。學(xué)生每天的大部分時(shí)間，是同教師在一起或在教師的影響或支配下度過的，他們是不是能生活得很有趣味，是不是能學(xué)得很好，是不是能健康成長，是不是幸福歡樂，都和教師有極大的關(guān)系。所以，他們都殷切希望能遇到好教師，他們對每個(gè)教師都抱著很大的希望，每天都希望從教師那里得到一些美好的東西。

　　一位教師，不管年齡如何，也不管學(xué)歷怎樣，只要對工作認(rèn)識到位，明晰自己的工作職責(zé)并執(zhí)著于其中，視學(xué)生為自己的親骨肉，時(shí)時(shí)處處替孩子們著想，這樣的出發(fā)點(diǎn)會驅(qū)使教師千方百計(jì)、不遺余力把工作做好，去追求完美。無論大小工作，都會扎扎實(shí)實(shí)、盡心竭力去做。因此，作為一名教師要對學(xué)生負(fù)責(zé)。

　　對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對全體學(xué)生負(fù)責(zé)，公正平等，正直無私，不偏袒，不偏心，對待不同相貌、不同性別、不同智力、不同成績、不同個(gè)性、不同出身、不同籍貫、不同親疏關(guān)系的學(xué)生，一視同仁，滿腔熱忱地關(guān)心每個(gè)學(xué)生，熱愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)出發(fā)，全心全意教育好學(xué)生。

　　對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生全面負(fù)責(zé)，不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)，也要關(guān)心學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀；不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，也要關(guān)心學(xué)生的生活、健康、品德和習(xí)慣。只重視學(xué)生的考試成績，忽視學(xué)生的思想進(jìn)步，只教書不育人，這是不負(fù)責(zé)任的態(tài)度和行為。

　　對學(xué)生負(fù)責(zé)意味著對學(xué)生終身負(fù)責(zé)，教學(xué)生幾年，卻要對其幾十年發(fā)展負(fù)責(zé)。要精心打造學(xué)生在未來社會生活和競爭中立于不敗之地的核心素養(yǎng)：民族精神、社會責(zé)任感、科學(xué)與人文素養(yǎng)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力等等。那種只注重學(xué)生眼前成績和考試名次的態(tài)度和行為是不負(fù)責(zé)任的。

　　總之，對學(xué)生負(fù)責(zé)任絕不意味著學(xué)生是可以任由教師捏造的泥塑，教師既不可以“包辦替代”，也不可以“高高在上”。在教師角色定位上，一要強(qiáng)調(diào)成為“學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者”，從過去僅作為知識傳授者這一核心角色中解放出來，促進(jìn)以學(xué)習(xí)能力為重心的學(xué)生整個(gè)個(gè)性的和諧、健康發(fā)展。既重視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，又重視人生方向的引領(lǐng)。二要強(qiáng)調(diào)成為學(xué)生成長的伙伴，既能理解學(xué)生成長的苦惱與抗?fàn)帲�具有同理心，又能帶�?dòng)、幫助學(xué)生，具有影響力；樂于做學(xué)生的伙伴，在平等中感受升華，在成長中享受收獲。唯其如此，教師的責(zé)任心才能成為學(xué)生進(jìn)步和發(fā)展的真正動(dòng)力。

　　最后我引用書中的一段話作為文章的結(jié)束：責(zé)任心是金。一個(gè)人有了責(zé)任心，他的生命就會閃光；一個(gè)人有了責(zé)任心，就擁有了至高無上的靈魂；一個(gè)人有了責(zé)任心，在人心中就如同一座高山，不可逾越，不可移動(dòng)；一個(gè)人有了責(zé)任心，世界才更精彩、更迷人！

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