《英語新課標》讀后感范文

　　讀完一本書以后，相信大家都有很多值得分享的東西，是時候靜下心來好好寫寫讀后感了。想必許多人都在為如何寫好讀后感而煩惱吧，以下是小編收集整理的《英語新課標》讀后感范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

《英語新課標》讀后感范文1

　　英語是高中階段外語教育的主要語種，高中階段的外語教育是培養(yǎng)公民外語素質(zhì)的重要過程，它既要滿足學生心智和情感態(tài)度的發(fā)展需求以及高中畢業(yè)生就業(yè)、升學和對未來生存發(fā)展的需要，同時還要滿足國家的經(jīng)濟建設和科技發(fā)展對人才培養(yǎng)的需求。普通高中英語課程標準就是在這樣的精神和要求下制定出來的。

　　仔細讀了《普通高中英語課程標準》，不難發(fā)現(xiàn)本次高中課程改革在理念上，課程設計上，課程內(nèi)容上，教學方式上和教材編寫都比原來有了很大的變化，突出了新課程“新”的特點。

　　首先是教材的變化。新教材具有靈活性和可選擇性的特點。宏觀上，目前有多種教材可供教師和學生選擇；微觀上，一套教材的組成部分也具有可選擇性，教材的具體內(nèi)容也是可選擇的。這樣教師可以對教材進行適當?shù)恼{(diào)整和取舍。本次編寫的教材使用真實、地道的當代英語語言材料，教材中所選語言材料力求做到符合學生的生活實際、認知水平和知識水平。而教材所設計的教學是以活動為主要呈現(xiàn)形式。教材中設計的`活動以意義的理解和表達為主要目的；盡可能避免直接呈現(xiàn)語言知識和語言素材的編排方式。避免過于機械的語言操練活動。給學生提供了真實表達的機會。此外，本次改革注重中外文化的比較和交流，培養(yǎng)學生跨文化交際的意識和能力。多數(shù)教材都能以適當?shù)姆绞较驅W生介紹外國文化并引導學生對中外文化進行比較。有利于學生對學習過程和結果進行自我評價。最后，教材以適當?shù)男问綆椭鷮W生了解自己的學習情況，監(jiān)控學習結果。

　　隨著新課程改革所編寫的教材的改編和教學理念的改變，我們在日常教學中采用的教學方式也應該隨之改變。高中英語新課程提倡以下教學方式：多數(shù)課堂活動以學生為主體，而不是以教師為主體；多數(shù)時間里，不是教師講解、學生傾聽的過程，而是教師與學生之間、學生與學生之間的互動過程；教師不是直截了當?shù)匕阎�識告訴學生，而是引導學生自己去發(fā)現(xiàn)知識；學生不是機械地記憶知識，而是運用所學英語語言知識去做一些具體的事情；學生不是整齊劃一地按教師的要求做同樣的事情，而是根據(jù)自己的學習需要、按自己的學生方式實現(xiàn)學習目標。我想，要認真貫徹新課標的精神，就要從最基本的課堂做起，努力轉變教學理念，讓學生成為課堂的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，轉教為主動學。

　　《普通高中英語課程標準》是高中英語教學的又一次歷史性的變革，為我們?nèi)蘸蟮母咧杏⒄Z課堂教學指明了方向。在今后的教學當中，我會努力貫徹新課標的精神，并把它落實到教學當中。

《英語新課標》讀后感范文2

　　多讀書，為自己充電，補充能源。首先按照學校安排，根據(jù)自己的學科特點，認真閱讀了《英語課程標準》。

　　翻開目錄，這本書從課程性質(zhì)到課程基本理念，再到課程設計思路，還有課程目標，分級標準，實施建議，更有一些與學科相關的附錄內(nèi)容，供我們學習和參考。從宏觀到具體，很詳細的為我們做了介紹。

　　總所周知，英語是全球使用最廣泛的語言之一，是國際交往和科技、文化交流的重要工具。所以我國為提高整體國民素質(zhì)，從義務教育階段開設英語課。

　　根據(jù)書中所講，義務教育階段英語課程的總目標是：通過英語學習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。書中多次提到“綜合語言運用能力”，通過讀這本書，我了解到，綜合語言運用能力要建立在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面。

　　針對以上五個方面，我仔細反思了我的日常教學，我認為我在平時英語教學中，重視了對語言，技能的培養(yǎng)，即：聽、說、讀、寫。在教學實際中，我們經(jīng)常通過“我說英語，你說漢語”、“你說英語，我說漢語”以及“大小聲”、“看口型”等游戲練習環(huán)節(jié)，鍛煉和培養(yǎng)孩子的聽、說能力。又經(jīng)常開火車、排排讀、列列讀、個別讀、齊讀等方式培養(yǎng)學生的讀的'能力。寫的方面除了通過抄寫單詞和句子之外，還有課前5分鐘聽寫環(huán)節(jié)，鍛煉孩子的書寫能力。

　　對于語言知識方面，也在教學設計中，設計了許多環(huán)節(jié)滲透了語音、詞匯、語法、功能、話題等內(nèi)容。三四年級重點培養(yǎng)了學生的語音和詞匯能力，四五年級開始涉及語法、功能和話題能力的培養(yǎng)。而對于文化意識、情感態(tài)度和學習策略，重視與實施較少，因為每周課時較短，因此受到了一定的限制。

　　因此，我們要在以后的教學過程中，注意協(xié)調(diào)這五個方面，除了繼續(xù)重視語言技能和語言知識的培養(yǎng)，但是也要繼續(xù)創(chuàng)新和強化，還要多加設計文化意識、情感態(tài)度、學習策略的環(huán)節(jié)，例如，可以通過讓學生搜集一些關于外國文化的知識，對比國內(nèi)的傳統(tǒng)文化，這樣既可以拓展學生的文化知識，以及對文化的理解，還可以激發(fā)他們的興趣，發(fā)展合作交流討論的能力，更可以培養(yǎng)愛國意識和拓寬國際視野。

　　還可以經(jīng)常組織孩子交流學習英語的經(jīng)驗和方法，組織各種展示和表演機會，之后總結經(jīng)驗，這樣做就能注意涉及培養(yǎng)學生的交際和認知、調(diào)控、分享能力。

　　就像書中給我們的教學建議，我們的課堂要為每個學生學習英語奠定基礎；注重培養(yǎng)語言運用能力；加強學習策略指導，培養(yǎng)自主學習能力；培養(yǎng)跨文化交際意識；拓展學習途徑。這就要求我們還要不斷的提高專業(yè)水平，以適應英語課程標準對我們提出的要求。

　　不斷的學習、不斷的反思、不斷的總結，才能創(chuàng)造不斷的進步。我相信，只要做了，就能做到。

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