課堂學(xué)習(xí)文化觀察調(diào)查報(bào)告

時(shí)間：2022-10-07 10:41:33 調(diào)查報(bào)告我要投稿

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課堂學(xué)習(xí)文化觀察調(diào)查報(bào)告范本

　　篇一：課堂觀察研究報(bào)告

　　一、觀察背景

課堂學(xué)習(xí)文化觀察調(diào)查報(bào)告范本

　　時(shí)間：xxx年xx月xx日上午第二節(jié)課地點(diǎn)：體育學(xué)院籃球館學(xué)科：籃球

　　課題：雙手胸前傳球執(zhí)教老師：xxx 觀察者：xxx

　　二、課前準(zhǔn)備

　　（一）了解授課內(nèi)容

　　籃球運(yùn)動(dòng)雙手胸前傳接球

　　在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的形勢(shì)下，深化教學(xué)改革，全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)水平、以學(xué)生發(fā)展為本，重在提高學(xué)生體能素質(zhì)和體育技能，力求在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和能力培養(yǎng)的前提下，強(qiáng)調(diào)向多樣化簡(jiǎn)約化靈活化和綜合化的方向發(fā)展，增加適應(yīng)中職學(xué)生綜合職業(yè)素質(zhì)的提高和發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、為學(xué)生的終身體育打下基礎(chǔ)，已成為體育教學(xué)的主要任務(wù)。知識(shí)與技能

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣使其養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣，讓學(xué)生對(duì)一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)從知識(shí)、技能、技巧到理論進(jìn)行專門和深入的學(xué)習(xí)。

　　2.熟練掌握一至二項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技術(shù)，為其終身體育奠定基礎(chǔ)。過程與方法

　　1.籃球運(yùn)動(dòng)是由跑、跳、投等動(dòng)作組成，是在快速、激烈、對(duì)抗的情況下通過傳遞、拋接、運(yùn)拍，最終把球送入籃筐

　　2.通過籃球運(yùn)動(dòng)，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動(dòng)能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動(dòng)作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、密切配合的集體主義精神 ③情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　通過課堂的積極參與，激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作、密切配合的集體主義精神。

　　三、觀察方法與內(nèi)容

　　xx級(jí)社體xx班共有xx名同學(xué)，上課地點(diǎn)在寬敞的籃球館，所以我坐在籃球場(chǎng)邊上休息區(qū)位置進(jìn)行觀察。主要觀察教師使用的教學(xué)語言，教學(xué)方法，教學(xué)的思路和教學(xué)實(shí)踐，以及學(xué)生的參與實(shí)踐情況等等。

　�。ㄈ┯^察過程及教學(xué)內(nèi)容

　　上課前：觀察者和老師于上課前到達(dá)籃球館。預(yù)備鈴響后，體委整隊(duì)好老師

　　開始上課講解本節(jié)課的上課內(nèi)容，然后體委帶隊(duì)做準(zhǔn)備活動(dòng)。

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　原地雙手胸前傳接球。

　　技術(shù)動(dòng)作：屈膝彎腰，兩手五指自然分開呈球狀，拇指相對(duì)成“八”字形，用指根以上部位持球，掌心空出，雙臂彎曲置球與腰、腹間，蹬地展體伸上臂，手腕急促由下而上轉(zhuǎn)動(dòng)，再由內(nèi)向外翻抖，同時(shí)拇指下壓，食、中指用力彈撥球;接球時(shí)，手形不變，雙手主動(dòng)迎向球，接住球手要彎曲，起反沖作用。

　　教材分析：

　　雙手胸前傳接球是籃球運(yùn)動(dòng)中主要的基本技術(shù)，起著組織全隊(duì)相互配合的重要橋梁作用，是籃球教學(xué)重要組成部分，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。傳接球技術(shù)的基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時(shí)要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動(dòng)作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運(yùn)球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時(shí)加

　　強(qiáng)準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競(jìng)賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。

　　教學(xué)過程：

　　1.本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣階段；

　　1、游戲：“喊數(shù)抱團(tuán)” 為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時(shí)達(dá)到熱身效果，安排了游戲“喊數(shù)抱團(tuán)”。

　　2、熟悉球性

　　教師先進(jìn)行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點(diǎn)。

　　學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對(duì)球的興趣，改善手對(duì)球的控制和掌握能力，進(jìn)一步熱身，同時(shí)活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。

　�。ǘ┙邮苄轮R(shí)階段；

　　1、原地兩人一組雙手胸前傳接球

　　要求：兩腿前后開立與肩同寬，五指自然張開呈球狀，掌心空出，前臂發(fā)力前伸，手腕向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)用力。

　　2、原地兩人一組運(yùn)球雙手胸前傳接球

　　要求：運(yùn)、傳、接運(yùn)用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。1、2的練習(xí)主要為了進(jìn)一步建立雙手胸前傳接球動(dòng)作概念，掌握傳接球的'手法、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強(qiáng)運(yùn)球和傳接球的銜接。

　　3、要求：運(yùn)球和傳球，接球和運(yùn)球要相互銜接好，順逆方向都要練習(xí)。目的是利用運(yùn)球和傳接球動(dòng)作有機(jī)緊密銜接，快而連貫，更進(jìn)一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。

　　4、連續(xù)傳接球（接龍）比賽

　　通過比賽，進(jìn)一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生機(jī)智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作，密切配合的集體主義精神。

　　2.本課的重、難點(diǎn)確定：

　　重點(diǎn)：雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。

　　難點(diǎn)：雙手胸前傳接球 -上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。

　　四、觀察記錄表根據(jù)記錄表，我們可以得到以下一些信息：

　　1.課堂的節(jié)奏過快，部分同學(xué)無法跟上老師的思路；

　　2. 課堂學(xué)習(xí)氛圍很好，學(xué)生都在認(rèn)真聽課并積極回答問題，學(xué)生參與的比較多；

　　3. 在做練習(xí)前會(huì)給出要求，并下講臺(tái)進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果還不錯(cuò)，老師也會(huì)給予一些鼓勵(lì)；

　　4. 課堂上學(xué)生參與的積極性較高，老師也會(huì)聽取學(xué)生思路并進(jìn)行指導(dǎo)，對(duì)于教學(xué)重點(diǎn)及訓(xùn)練的時(shí)機(jī)把握的也不錯(cuò)，總體效果很好；

　　5. 教師的組織形式與教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容基本吻合，變換能力也較強(qiáng)；

　　五、課后討論

　�。ㄒ唬┙Y(jié)果分析和猜測(cè)

　　本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運(yùn)用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。

　　全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用分組教學(xué)的方法，可以在有限的時(shí)間和場(chǎng)地內(nèi)增加學(xué)生的練習(xí)效果。用比賽法引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)精神。

　�。ǘ﹩⑹�

　　通過這堂課的觀察，對(duì)于錢老師表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點(diǎn)我大概有了一些了解。優(yōu)點(diǎn)顯而易見，課堂氛圍很好，學(xué)生對(duì)課堂的參與度也很高，能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐和參與并且整節(jié)課都很流暢；而對(duì)于錢老師的缺點(diǎn)，問題不是很大，把課堂的節(jié)奏放慢一點(diǎn)，給學(xué)生更多的時(shí)間去練習(xí)和熟悉球性，掌握基本功有待于提高，并且在學(xué)生自主練習(xí)階段給予更多的指導(dǎo)和引導(dǎo)即可。

　　我認(rèn)為一個(gè)好的老師一定會(huì)形成一種自己的上課風(fēng)格，可能對(duì)于別人來說可能會(huì)存在一些缺點(diǎn)，一些不足，但只要學(xué)生習(xí)慣了老師的這種上課方式，或許會(huì)有意料之外的收獲。

　　篇二：課堂觀察報(bào)告

　　本次培訓(xùn)有幸聆聽了侯恕老師關(guān)于《課堂觀察》的專題講座，通過學(xué)習(xí)使我深受啟發(fā)，備受啟迪。隨著新課程教學(xué)改革的深入，教育理念日新月異，以往的課堂聽評(píng)課方式已經(jīng)不能滿足教師的需求，更不能有效的促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。課堂觀察活動(dòng)從教學(xué)的不同維度對(duì)教師的教與學(xué)生的學(xué)進(jìn)行觀察，觀察到的結(jié)果及時(shí)反饋給教師，教師根據(jù)觀察結(jié)果重新審視與規(guī)范自己的教學(xué)，這種課堂觀察方式是課堂聽評(píng)課的發(fā)展趨向，對(duì)于授課教師更具說服力與實(shí)效性。 11月9日參加了汽車區(qū)二實(shí)驗(yàn)語文組的觀課活動(dòng)，我對(duì)此項(xiàng)活動(dòng)特別感興趣，主動(dòng)接受了觀察任務(wù)。我觀察的維度是教師教學(xué)，研究的問題是教師指導(dǎo)的有效性，根據(jù)觀察的維度與研究的問題，我制定觀察點(diǎn)與觀察量表如下：

　　一、觀察點(diǎn)選點(diǎn)說明

　　這節(jié)課是作文講評(píng)課，通過例文的閱讀，精美語句的分析來幫助學(xué)生修改作文，在修改中使作文完美，從而培養(yǎng)學(xué)生作文思路與寫作能力。本節(jié)課學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)與合作活動(dòng)非常多，如閱讀學(xué)生精美范文、修改關(guān)鍵語句、感悟?qū)懽魉悸�、分析文章脈絡(luò)與寫作意圖等，都需要教師有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力。這節(jié)課教師的指導(dǎo)質(zhì)量將對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成有關(guān)鍵性

　　1影響，因此我選擇教師的有效指導(dǎo)作為自己的觀察點(diǎn)。

　　二、觀察點(diǎn)及觀察結(jié)果說明

　　我從二個(gè)方面來觀察教師指導(dǎo)的有效性。一是教師怎樣指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從教師對(duì)閱讀（比如說教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀、課前5分鐘古詩詞背誦、閱讀學(xué)生優(yōu)秀作文、自主修改作文中的語句等）觀看圖片、多媒體展示、學(xué)生課堂作文反饋的指導(dǎo)來觀察。

　　三、觀察表及結(jié)果如下

　　四、觀察結(jié)果分析及教學(xué)建議

　　在課前5分鐘古詩詞背誦部分，老師指導(dǎo)學(xué)生背誦了四首宋詞，使學(xué)生積累了豐富的詞句，為學(xué)生今后的寫作奠定基礎(chǔ)。

　　在第一次作文講評(píng)與修改中，分析學(xué)生作文的脈絡(luò)與精美的語句這一環(huán)節(jié)，教師分配任務(wù)，學(xué)生自主感悟、升華文中的語句。學(xué)生的思想得到碰撞，作文思路逐漸擴(kuò)寬。學(xué)生在自修自改的過程中提升了自主學(xué)習(xí)的能力。教師在整個(gè)過程中時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，將學(xué)習(xí)的權(quán)利完全放手給學(xué)生。教師的角色發(fā)生了重要變化，由傳授者變成引導(dǎo)者，當(dāng)學(xué)生思維活躍時(shí)，教師則為傾聽者與欣賞者，當(dāng)學(xué)生思路堵塞“山窮水盡疑無路”時(shí)，教師則躍身而出，為學(xué)生搭橋鋪路，指引他們“柳暗花明又一村”。學(xué)生在教師德有效指導(dǎo)下順利完成自主學(xué)習(xí)過程，自主學(xué)習(xí)的能力得到提高。

　　在教學(xué)中加強(qiáng)字詞篇段章的訓(xùn)練，提升學(xué)生聽說讀寫的能力。語文課標(biāo)精神得到很好的落實(shí)。幾點(diǎn)建議：

　　教師在指導(dǎo)學(xué)生修改作文語句時(shí)，不能讓學(xué)生完全表達(dá)自己的思路，老是打斷學(xué)生說話，學(xué)生的想法得不到表達(dá)，不利于學(xué)生思維的開發(fā)與能力的提升。

　　指導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生討論不到一分鐘，教師就介入到學(xué)生的討論活動(dòng)中去了，介入的過早，不利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，使合作流于形式。

　　篇三：課堂觀察研究報(bào)告

　　吳立峰新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，于是各種形式的學(xué)生活動(dòng)呈現(xiàn)在課堂上，然而許多熱鬧的背后僅僅是熱鬧，啟迪學(xué)生思維、有助學(xué)生發(fā)展的有效的教學(xué)活動(dòng)很少，暴露了教師專業(yè)能力方面的弱勢(shì)；新課程要求多樣性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為，然而學(xué)生的考試成績(jī)依然是考核教師優(yōu)秀的重要依據(jù)，也就出現(xiàn)了后進(jìn)班任課教師與優(yōu)秀無緣的弊端；新課程倡導(dǎo)把學(xué)生培養(yǎng)成視野寬闊、擁有終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新人才，但是單一的、走過場(chǎng)的德育教育活動(dòng)無法使學(xué)生享受體驗(yàn)的過程，所以，教育的效果不盡人意；新課程要求教師開發(fā)課程資源，在備課方面有所創(chuàng)新，但學(xué)校仍然按照以前的要求檢查教師的教案，從這一側(cè)面透視出傳統(tǒng)管理模式中的規(guī)制在一定程度上牽制著新課程的實(shí)施。以上種種問題表明，新課程對(duì)學(xué)校管理的要求與現(xiàn)實(shí)之間存在不和諧的音符。如何改變學(xué)校的管理思想、管理行為、管理模式，跟上新課程理念的步伐，是每一所發(fā)展中學(xué)校所面臨的亟待解決的問題。

　　一、“校本”的內(nèi)涵

　　所謂校本行動(dòng)研究是一種研究方法，其研究對(duì)象是學(xué)校中的問題，其研究人員是學(xué)校的教職員，其研究的目的是改進(jìn)學(xué)校的各種措施，其重要性在于企圖使教育實(shí)際與教育理論密切結(jié)合。

　　二、研究目標(biāo)

　　1．適應(yīng)課改的理念，增強(qiáng)新課程實(shí)施的能力。

　　2．促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)，增顯教學(xué)效果。3．倡導(dǎo)終身道德學(xué)習(xí)，提高德育的實(shí)效性。

　　4．建立健全與現(xiàn)代化學(xué)校相匹配的規(guī)章制度，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、人性化管理。

　　三、研究?jī)?nèi)容

　　1．以課例研究為基礎(chǔ)的教學(xué)反思與教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

　　2．發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)與教師專業(yè)成長(zhǎng)。

　　3．多元文化視野中的學(xué)校德育研究。

　　4．構(gòu)建以校本管理為基礎(chǔ)的現(xiàn)代學(xué)校制度研究。

　　四、研究?jī)r(jià)值

　　本課題價(jià)值主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

　　1．教師方面：教師成為研究者，成為“反思性實(shí)踐者”。以教師為研究的主體，教師即研究者，教學(xué)與研究“共生互補(bǔ)”，在教學(xué)中研究，在研究中教學(xué)，強(qiáng)調(diào)教師的教學(xué)研究存在于教學(xué)活動(dòng)之中，而不是在另外的時(shí)間和空間做另外的事情。要求教師學(xué)會(huì)反思，在行動(dòng)中找到研究的問題，在反思、合作中解決問題，在不斷追蹤、設(shè)計(jì)、解決問題中，把問題轉(zhuǎn)化為課題。使教師能用行動(dòng)研究的思想、新課程的理念來審視自己的工作，積極應(yīng)對(duì)新課程的挑戰(zhàn)。

　　2．學(xué)校方面：通過以校為本的行動(dòng)研究制度建設(shè)，逐步形成教學(xué)、教研、科研、培訓(xùn)為一體化的校本行動(dòng)研究機(jī)制，構(gòu)建學(xué)校嶄新的管理模式，把管理作為一個(gè)文化過程。不斷激勵(lì)教師自我超越，體驗(yàn)“工作著、學(xué)習(xí)著、變革著、幸福著”，以達(dá)到個(gè)人和集體的超越發(fā)展。

　　五、研究方法

　　1．文獻(xiàn)研究。從文獻(xiàn)入手，研究與此課題相關(guān)的研究現(xiàn)狀，借鑒成功經(jīng)驗(yàn)，為課題研究提供更多的理論支撐和實(shí)踐幫助。

　　2．調(diào)查研究。主要用于學(xué)科調(diào)研。用填表、聽課、查閱備課筆記和學(xué)生作業(yè)本、集體交流等方式進(jìn)行師資情況、學(xué)科教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)的調(diào)查研究。

　　3．微格分析。教師觀看自己教學(xué)的錄像帶，在專家或他人的幫助下發(fā)現(xiàn)問題。這種方法主要用于發(fā)現(xiàn)教師自己的教學(xué)缺陷。

　　4．?dāng)⑹卵芯俊＝處熛蛩酥v述自己的教學(xué)故事，在此過程中發(fā)現(xiàn)自己教育教學(xué)的問題或請(qǐng)別人發(fā)現(xiàn)自己的問題。

　　5．問卷調(diào)查。主要用于了解課題實(shí)施的有效性，便于矯正，提高研究的現(xiàn)實(shí)意義和價(jià)值。

　　六、觀察結(jié)果

　　通過課堂的觀察和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在著很多的問題，如，注意力不能集中、不能隨教師的思路去思考問題、對(duì)知識(shí)和理解不夠深入，等等。經(jīng)過這次課堂觀察，我們發(fā)現(xiàn)了學(xué)生的問題，在今后的工作中我們會(huì)更加努力工作。

　　篇二：學(xué)習(xí)文化課堂觀察量表

　　新課程要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，于是各種形式的學(xué)生活動(dòng)呈現(xiàn)在課堂上，然而許多熱鬧的背后僅僅是熱鬧，啟迪學(xué)生思維、有助學(xué)生發(fā)展的有效的教學(xué)活動(dòng)很少，暴露了教師專業(yè)能力方面的弱勢(shì)；新課程要求多樣性、動(dòng)態(tài)性評(píng)價(jià)教師的教學(xué)行為，然而學(xué)生的考試成績(jī)依然是考核教師優(yōu)秀的重要依據(jù)，也就出現(xiàn)了后進(jìn)班任課教師與優(yōu)秀無緣的弊端；新課程倡導(dǎo)把學(xué)生培養(yǎng)成視野寬闊、擁有終身學(xué)習(xí)能力的創(chuàng)新人才，但是單一的、走過場(chǎng)的德育教育活動(dòng)無法使學(xué)生享受體驗(yàn)的過程，所以，教育的效果不盡人意；新課程要求教師開發(fā)課程資源，在備課方面有所創(chuàng)新，但學(xué)校仍然按照以前的要求檢查教師的教案，從這一側(cè)面透視出傳統(tǒng)管理模式中的規(guī)制在一定程度上牽制著新課程的實(shí)施。以上種種問題表明，新課程對(duì)學(xué)校管理的要求與現(xiàn)實(shí)之間存在不和諧的音符。如何改變學(xué)校的管理思想、管理行為、管理模式，跟上新課程理念的步伐，是每一所發(fā)展中學(xué)校所面臨的亟待解決的問題。