初二調(diào)查報(bào)告精選

　　篇一：初二(11)地理調(diào)查報(bào)告

　　地理調(diào)查報(bào)告——容桂鄉(xiāng)土地理調(diào)查報(bào)告

　　容桂中學(xué)初二11班陳丹紅小組指導(dǎo)老師：何梅艷

　　小組成員和分工：

　　資料收集：陸泳儀、譚斯恩、余舒婷、梁杏淋 圖文編輯：陳泳詩、陳丹紅、汪雨思 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)：薛慧卉

　　引言

　　“樹生橋”位于廣東省佛山市順德容桂街道辦的容里居委，是由3榕樹的氣根跨容里鵬涌而過形成的一座奇特小橋,因此樹生橋又稱鵬涌橋。它形成于明代隆慶至萬歷年間，是遠(yuǎn)近聞名的一道勝景。整座橋?qū)?米左右，長(zhǎng)則6米有余。

　　容桂樹生橋鵬水壯龍邀明月，綠榕生樹攬古橋。樹生橋是由于

　　人工和天然造成的一座奇特的橋。是值得保護(hù)的一個(gè)奇跡。

　　容桂樹生橋公園前有一座大牌坊，上面工工整整地刻著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是：鵬水壯龍邀明月，下聯(lián)是：綠榕生樹攬古橋。公園里立著三株巨大的古榕樹，每棵都像巨大的柱子般粗，最小的也要兩個(gè)人才能合抱，葉子向各方展開，好似一把巨大的綠絨傘，葉子呈小橢圓形，葉色蒼翠欲滴，郁郁蔥蔥，樹上還纏繞著各種寄生植物。向橋的底部望去，只見

　　有三根粗壯的`氣根，其中一條彎彎曲曲地伸向?qū)Π�，好似一個(gè)演員伸展著身體在跳舞似的，非常有趣。榕樹形成的橋骨最粗的直徑有30厘米，像大蟒蛇一樣。樹根像長(zhǎng)蛇一樣盤旋在石板上。樹的東南面還有一口“無葉井”，這井又窄又深，清澈明亮，據(jù)說樹上的樹葉飄落在井里，不一會(huì)兒就消失得無影無蹤。

　　以前樹生橋的壞境較差，但近年得到較大的改善。是容桂的旅游景點(diǎn)之一，為了解樹生橋的“蛻變”，我們展開調(diào)查

　�。ㄒ唬�實(shí)地調(diào)查

　　調(diào)查表：我們還問過附近的居民

　　地點(diǎn)：樹生橋 目標(biāo)：附近的居民

　�。ǘ�）圖分析

　　從表來看，滿意和肯定的人數(shù)較多，證明樹生橋的改善是有效的。

　　我們也問過附近的居民，他們說有些人要倒垃圾，但不想去那么遠(yuǎn)，就順手把垃圾倒到河里。一些工廠也貪方便，直接把臟水倒到河里。這種行為真是十分可恥��！

　　篇二：初二生物調(diào)查報(bào)告

　　初二（9）班 王鈺婕 25號(hào)

　　一、 白掌——抑制人體呼出的廢氣

　　二、 鐵線蕨——每小時(shí)能吸收大約20微克的甲醛

　　植物有多種功能。

　　一、 牙刷草（半枝蓮）——抗癌

　　二、 胡蘿卜

　　一、繡花服飾

　　二、 植物化妝品

　　植物是全球生物多樣性中至關(guān)重要的一部分，它在維持生態(tài)系統(tǒng)基本功能方面發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是人類和動(dòng)物生存的基礎(chǔ)。除了供給人類基本食物和纖維的農(nóng)作物外，植物也為世界各地眾多人口提供食物、醫(yī)藥、能源、衣物和居所。

　　植物和人類是地球生物圈內(nèi)的主要組成部分，也是生態(tài)系統(tǒng)平衡的重要因素。植物的種類愈多、豐度愈高，人類對(duì)其影響愈小，則生態(tài)系統(tǒng)愈復(fù)雜、愈穩(wěn)定。因此，必須保護(hù)環(huán)境，更合理地利用和保護(hù)植物的多樣性。在加強(qiáng)對(duì)植物資源的調(diào)查、開展對(duì)瀕危植物的`研究，并實(shí)行就地保存--建立各種類型的自然保護(hù)區(qū)、遷地保存--建立各種植物園、樹木園和百草園等，以及保存植物的干種子和基因庫，制定和落實(shí)科學(xué)、有效的保護(hù)措施，才能保證人類的生存和發(fā)展有充足的后備資源。

　　保護(hù)植物的多樣性，就是保護(hù)人類自己。

　　篇三：初二課內(nèi)外閱讀調(diào)查報(bào)告分析

　　目前，在中學(xué)語文教學(xué)中，課內(nèi)外閱讀占有舉足輕重的地位，然而提起閱讀能力，許多同學(xué)一提起閱讀就搖頭。提高閱讀能力的重要性就在于它直接影響到中學(xué)生個(gè)人的素質(zhì)和前途。對(duì)正在學(xué)習(xí)，打基礎(chǔ)的中學(xué)生來說，閱讀的主要目的是：增長(zhǎng)知識(shí)，開闊眼界，陶冶情操，激發(fā)創(chuàng)新。

　　為弄清初中生的課內(nèi)外閱讀情況，我們進(jìn)行了實(shí)際調(diào)查�，F(xiàn)將調(diào)查情況整理如下，以期對(duì)引導(dǎo)中學(xué)生合理地進(jìn)行課內(nèi)外閱讀能有所幫助。

　　調(diào)查對(duì)象和方法：西林區(qū)第二中學(xué)語文調(diào)研組隨機(jī)選取我校初一、初二、初三的18個(gè)班級(jí)的學(xué)生，其中僅以初二學(xué)生為例采用問卷調(diào)查，僅摘取部分問題進(jìn)行分析，其中6項(xiàng)與學(xué)生課內(nèi)閱讀有關(guān)，13項(xiàng)為課外閱讀調(diào)查。 調(diào)查結(jié)果與分析：

　　一、關(guān)于中學(xué)語文課內(nèi)閱讀的幾個(gè)問題的調(diào)查

　　1、你喜歡閱讀語文主題學(xué)習(xí)叢書嗎？

　　在調(diào)查中，被調(diào)查的學(xué)生選擇喜歡的占45.5﹪，一般占58﹪，不喜歡占7﹪

　　2、對(duì)于將語文主題閱讀叢書與語文課本進(jìn)行單元整合式學(xué)習(xí)，你有何看法？ 在調(diào)查中，同意將語文主題叢書和課本進(jìn)行單元整合式學(xué)習(xí)的占44﹪，一般占43﹪，不同意及無所謂的占到29.5﹪

　　3、在語文主題閱讀課堂上，你對(duì)老師講的內(nèi)容感興趣嗎？

　　在調(diào)查中，對(duì)老師上課所講閱讀內(nèi)容非常感興趣的占40﹪，比較感興趣39.5﹪，一般、不感興趣及非常討厭的占25.5﹪

　　4、你喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式？

　　在調(diào)查中，當(dāng)問及“喜歡怎樣的學(xué)習(xí)方式”時(shí)，28.5﹪的同學(xué)選擇老師講，而按自己喜歡的方式學(xué)習(xí)的占44﹪，喜歡采取與同伴合作、自主探究的占35.5﹪

　　5、語文閱讀課堂上你向老師提出問題時(shí)，你屬于以下哪種情形？

　　在調(diào)查中，對(duì)閱讀有問題是否向老師提出問題時(shí)，有欲望，并主動(dòng)提出問題的占50.5﹪，有欲望，但不敢提問的占45﹪，想提問，但沒有機(jī)會(huì)的占7.5﹪ ，

　　老師沒有要求我們提問10﹪

　　6、講新課前，你能自己進(jìn)行預(yù)習(xí)，課后，能堅(jiān)持認(rèn)真復(fù)習(xí)嗎？

　　在調(diào)查中，能堅(jiān)持自己預(yù)習(xí)新課的占32.5﹪，有時(shí)能占76﹪，不能占9.5﹪

　　二、關(guān)于中學(xué)語文課外閱讀的幾個(gè)問題的調(diào)查：

　　1、閱讀時(shí)你采用哪種讀書方法？

　　在調(diào)查中，在閱讀過程中會(huì)借助工具書或問老師、同學(xué)解決生字占38.5﹪，能做到邊讀邊想占35﹪ ，能寫讀后感3﹪，能寫摘錄，作一些批注或標(biāo)記 30.5﹪，隨便翻占27.5﹪

　　2、對(duì)課外書籍感興趣的同學(xué)：

　　在調(diào)查中，認(rèn)為課外閱讀很重要，在語文試卷中比分較重的占27.5﹪，為了完成家長(zhǎng)、老師規(guī)定的任務(wù)占12﹪，我自己很喜歡讀，因?yàn)榭梢蕴找鼻椴�，拓寬閱讀面，豐富知識(shí)的占53.5﹪，其它理由占20.5﹪

　　3、獲取課外知識(shí)的方式

　　在調(diào)查中，認(rèn)為獲取課外知識(shí)的方式靠書籍的占66.5﹪，靠報(bào)刊占23.5﹪，靠網(wǎng)絡(luò)占44﹪，靠旅游的占 6.5﹪，靠電視占9.5﹪

　　4、你經(jīng)�？词裁搭愋偷臅�籍？

　　在調(diào)查中，經(jīng)�？葱≌f的占57﹪，散文占33﹪，童話占10.5﹪，動(dòng)漫占14.5﹪，雜志占6.5﹪

　　5、你愛看中國(guó)名著還是外國(guó)名著？

　　在調(diào)查中，喜愛中國(guó)名著的占72.5﹪，外國(guó)名著占32.5﹪，都不喜歡占3﹪

　　6、你的課外閱讀范圍？

　　在調(diào)查中，談到課外閱讀范圍中的名著類占12.5﹪，言情類占13.5﹪，武俠類占18﹪，報(bào)刊雜志占35﹪

　　7、你的課外閱讀情況？

　　在調(diào)查中，談到課外閱讀情況時(shí)，基本不讀的占17﹪，沒時(shí)間讀占12.5﹪，有時(shí)讀占59﹪，常讀占50.5﹪

　　8、你進(jìn)行課外閱讀的動(dòng)機(jī)？

　　在調(diào)查中，因?yàn)槭峭瓿衫蠋煵贾玫娜蝿?wù)占14﹪，獲取知識(shí)、培養(yǎng)能力占58.5﹪，興趣所致 29.5﹪，消遣娛樂、精神調(diào)節(jié)18.5﹪，無明確目的3﹪

　　9、家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀的看法：

　　在調(diào)查中，家長(zhǎng)對(duì)孩子課外閱讀持贊成看法的占58.5﹪，反對(duì)占17.5﹪，采取不干預(yù)中立的占42.5﹪

　　10、你在課外閱讀中所采用的方式：

　　在調(diào)查中，以精讀為主的占50﹪，以略讀為主的占25﹪，以瀏覽為主的.占16﹪，能綜合運(yùn)用幾種方式的20﹪

　　11、你在閱讀過程中有做讀書筆記的習(xí)慣嗎？

　　在調(diào)查中，閱讀時(shí)做讀書筆記的占34﹪，有時(shí)做的占42﹪，從來沒有的占27﹪

　　12、你是如何做讀書筆記的？

　　在調(diào)查中，閱讀做讀書筆記的并僅僅摘抄好詞佳句的占37.5﹪，圈點(diǎn)批注占17.5﹪，做佳句評(píng)點(diǎn)的占24﹪，寫心得體會(huì)的占10.5﹪，會(huì)對(duì)文章內(nèi)容或?qū)懛ㄌ岢鲎约旱南敕ǖ恼?1﹪，能綜合運(yùn)用幾種方式的占12.5﹪

　　13、以下新課標(biāo)要求閱讀的名著你看過嗎？

　　在調(diào)查中，閱讀過 《一千零一夜》的占84.5﹪， 《安徒生童話》占91﹪， 《伊索寓言》占71﹪，《格林童話集》占79﹪，《簡(jiǎn)·愛》占21.5﹪，《童年》占52﹪， 《愛的教育》占47.5﹪， 《名人傳》占23﹪， 《格列佛游記》占29.5﹪， 《魯濱遜漂流記》占89.5﹪， 《昆蟲記》占31.5﹪， 《海底兩萬里》占24﹪， 《朝花夕拾》占43﹪， 《駱駝祥子》占60.5﹪，《傅雷家書》占0﹪， 《西游記》占96﹪， 《水滸》占68.5﹪， 《三國(guó)演義》占0﹪，《紅樓夢(mèng)》占65﹪，《培根隨筆》占46﹪，《繁星》《春水》占41.5﹪，《鋼鐵是怎樣煉成的》占76.5﹪

　　三、對(duì)中學(xué)語文課內(nèi)外閱讀相關(guān)問題的調(diào)查分析：

　　（一）在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生的閱讀興趣逐漸減退，是什么原因致使他們?cè)絹碓讲幌矚g閱讀？大概與當(dāng)下的語文閱讀教學(xué)是脫不開干系的。學(xué)生的被動(dòng)接受導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果是厭惡語文閱讀學(xué)習(xí)或無積極意識(shí)學(xué)習(xí)，只是課堂上為學(xué)習(xí)而閱讀，課外根本不涉及閱讀知識(shí)，又導(dǎo)致了學(xué)生閱讀、寫作水平極低的效果。許多老師也常常無奈地表示，在日益激烈的中考?jí)毫ο�，語文課教學(xué)已經(jīng)在很大程度上束縛了學(xué)生的個(gè)性自由，而往往閱讀教學(xué)也未能使學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)對(duì)文本的深入閱讀。這才導(dǎo)致了學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的愿望和興趣。

　　(二)課內(nèi)外閱讀的目的呈現(xiàn)“功利性”，現(xiàn)在學(xué)生的課內(nèi)外閱讀仍然受到了“應(yīng)試教育”的“壓迫”。應(yīng)試教育的方式策略已是根深蒂固，在提出“應(yīng)試教

　　育向素質(zhì)教育全面轉(zhuǎn)軌”以后，轉(zhuǎn)變緩慢，應(yīng)試教育的陰影仍有影響。盡管近些年來一直強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。然而大家漸漸發(fā)現(xiàn)，中考也變得舉足輕重起來了。中考，決定進(jìn)什么樣的高中，意味著高考的命運(yùn)。因此，初中生同高中生一樣，時(shí)間變得彌足珍貴。幾乎除了吃飯睡覺，所有一切時(shí)間都是用來學(xué)習(xí)的。學(xué)生的實(shí)際閱讀時(shí)間與他們的閱讀心理需求是不成正比的。不少學(xué)生都在抱怨，作業(yè)太多了，沒有時(shí)間閱讀了。

　　(三)課內(nèi)外閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成，在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)生在閱讀上隨意性很強(qiáng)。沒有筆記、沒有讀后感，所讀的內(nèi)容沒有經(jīng)過進(jìn)一步品味、反芻。新課標(biāo)在閱讀的階段目標(biāo)第8條中要求：“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示。對(duì)作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景做出自己的評(píng)價(jià)；對(duì)作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言�！倍�許多同學(xué)在選擇圖書的時(shí)候往往會(huì)關(guān)注里面的情節(jié)是否波瀾曲折，里面的矛盾沖突是否激動(dòng)人心。于是就看不到作品內(nèi)在的東西，閱讀帶給他們的對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的思考、認(rèn)識(shí)也就無從體現(xiàn)了。這其中反映出來一個(gè)普遍存在的問題還是：學(xué)生的閱讀缺乏正確的指導(dǎo)。

　　四、今后中學(xué)語文課內(nèi)外閱讀教學(xué)的啟示：

　　蘇霍姆林斯基有句名言：“學(xué)生學(xué)習(xí)越感到困難，他在腦力勞動(dòng)中遇到的困難越多，他就越需要閱讀。不要靠補(bǔ)課，也不要沒完沒了地‘拉一把’，而要靠閱讀，閱讀，再閱讀——正是這一點(diǎn)在‘學(xué)習(xí)困難的’學(xué)生的腦力勞動(dòng)中起決定性的作用。”因此，我們廣大的教育工作者，要多思考該怎樣來培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，怎樣培養(yǎng)他們的閱讀習(xí)慣，怎樣才能使孩子們真正的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)！

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