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五歲前兒童智能發(fā)育調(diào)查報(bào)告
調(diào)查表明，太原市小店區(qū)3~5歲兒童低智能和高智能的兒童僅是少數(shù)，絕太多數(shù)屬于中等水平，呈正態(tài)分布。3~5歲兒童男女智能發(fā)展有差異，女性智能高于男性智能。關(guān)于男女智力發(fā)展究竟有無差別，國內(nèi)外學(xué)者一直有爭論，目前無一致結(jié)論。國內(nèi)有研究表明：男女智商差異均差異無顯著性，但女性智力發(fā)展較男性早，且有男性變異比女性大的趨勢。
父母親文化程度對兒童智力發(fā)育起著至關(guān)重要的作用。兒童在3~5歲時(shí)好奇、好問、好模仿，父母親是她們的啟蒙老師，可以通過兒童的早期生活直接(潛移默化)和間接地(通過家庭教育方式和智力投資)影響兒童智力發(fā)育。這次調(diào)查表明，父母接受教育水平高的兒童能力發(fā)展的得分明顯高于父母接受教育水平低的兒童(大學(xué)以上例外)。國內(nèi)有研究表明：在父母受教育水平對兒童能力發(fā)展的影響上的結(jié)果，雖然也表現(xiàn)出“高受教育水平”嬰兒組成績高于“低受教育水平” 嬰兒組成績，但不是“大學(xué)以上組”嬰兒成績最高，而是“大中專組”嬰兒成績最高。結(jié)合這次調(diào)查結(jié)果考慮，與高學(xué)歷女性由于事業(yè)心強(qiáng)、工作緊張，沒有很多精力照看孩子有關(guān)，應(yīng)當(dāng)引起重視。
父母職業(yè)與子女的智能發(fā)展有密切關(guān)系。父母接受教育越多，職業(yè)層次越高，兒童的智商分布趨向較高等級的越多;反之，兒童的智商分布趨向較高等級的則越少。這與父母文化對兒童能力發(fā)展的影響是有一致性的�？赡苁俏幕讲町悗砩罘绞�、教育方式不同所起的影響。不同職業(yè)父母的榜樣作用對學(xué)齡前兒童的模仿學(xué)習(xí)、興趣和習(xí)慣等培養(yǎng)也有較大的影響。
托幼園所的教育對兒童智能開發(fā)具有顯著的促進(jìn)作用。調(diào)查表明：托幼園所的教育質(zhì)量也直接影響兒童的智能發(fā)育，教育條件好的托幼園所的兒童智能發(fā)育優(yōu)于教育條件差的，這可能由于條件差的幼兒園老師文化水平及專業(yè)知識低、保育員素質(zhì)低、硬件設(shè)施落后、環(huán)境單調(diào)，不能提供良好的教育機(jī)會及生活環(huán)境所造成的。
環(huán)境因素對智力的發(fā)展起決定作用，人類的智力是隨著大腦的活動而發(fā)展起來的，而大腦的活動是在外界各種信息刺激下進(jìn)行的，外界刺激越豐富多彩、生動活潑，大腦的活動也越加積極，注意力越容易集中指向那些刺激物，做出應(yīng)答性的反應(yīng)活動。隨著外界刺激信息的不斷作用，大腦不僅認(rèn)識了更多的信息，而且各種相應(yīng)能力也得到了發(fā)展，智力水平不斷提高。對于兒童來說，尤其是對于學(xué)齡前兒童，家庭環(huán)境的影響作用遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于其他各種環(huán)境的影響。
教育對智力發(fā)展起主導(dǎo)作用。環(huán)境的影響決定了兒童智力的發(fā)展，在這些影響中科學(xué)而系統(tǒng)的教育和訓(xùn)練對智力的發(fā)展起著主導(dǎo)的作用。社會環(huán)境、家庭環(huán)境對兒童的智力發(fā)展只是起到潛移默化的作用。只有經(jīng)過專家精心設(shè)計(jì)與指導(dǎo)教育訓(xùn)練，才能收到理想的智力開發(fā)效果。
總之，影響兒童神經(jīng)心理發(fā)育的因素是比較復(fù)雜的，本文從以上幾個(gè)方面進(jìn)行探討，結(jié)論也許有一定局限性，此外兒童的營養(yǎng)、社會心理因素等是否影響其智力發(fā)展有待進(jìn)一步研究。
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