教學(xué)調(diào)查報(bào)告
在人們素養(yǎng)不斷提高的今天，報(bào)告有著舉足輕重的地位，報(bào)告具有雙向溝通性的特點(diǎn)。寫起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？下面是小編幫大家整理的教學(xué)調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告1
摘要：在高中語(yǔ)文教學(xué)中，文言文教學(xué)歷來(lái)占有非常重要的地位。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于如何更好地開(kāi)展高效的文言文教學(xué)以實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，卻是困擾大多數(shù)教師的共同難題。
關(guān)鍵詞：文言文教學(xué)；學(xué)習(xí)態(tài)度；文言文體裁
文言文教學(xué)必須能引領(lǐng)學(xué)生徜徉于千古佳作，流連于祖國(guó)深厚文化海洋的神奇境界，使學(xué)生對(duì)文本形成審美的愉悅，讓學(xué)生在文字上更增些品味、增些風(fēng)采，在思想內(nèi)容上多些感悟、多些升華，在形象上多些感動(dòng)、多些向往，從而真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，使教學(xué)真正獲得成功。為此，我們?cè)?0xx年10月采用問(wèn)卷調(diào)查形式進(jìn)行了一次調(diào)研活動(dòng)，借此了解學(xué)生在文言文學(xué)習(xí)方面的想法與要求，以利于教師更好地開(kāi)展教學(xué)，增進(jìn)教學(xué)效益。
一、文言文學(xué)習(xí)態(tài)度
中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)就是要幫助學(xué)生掌握閱讀文言文的能力，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)中華民族優(yōu)秀文化的感情。可是一直以來(lái)，學(xué)生在文言文的學(xué)習(xí)中，絕大部分時(shí)間只花費(fèi)在字、詞、句、語(yǔ)法等比較抽象、枯燥無(wú)味、說(shuō)不上有多少興趣的知識(shí)點(diǎn)記憶上，加上對(duì)文言文學(xué)習(xí)缺乏正確的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)誤地認(rèn)為它繁難不易學(xué)，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。有一段采訪一高中生的記錄，似乎可以代表現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)文言文的觀點(diǎn)：“我不是很喜歡讀文言文，短短的一篇文章，要分析、要注解，往往一篇短短的文章旁邊抄的筆記就塞得滿滿的，然后每個(gè)用字的意思要去揣摩，每句話都要分析，看看是不是有刻意倒裝或者故意少字，而且文言文的閱讀測(cè)驗(yàn)考的題目比白話文還難，少了課本的翻譯要我們直接去閱讀，常常就因?yàn)橐粋�(gè)字的意思就要在那邊想半天，最討厭的還是要背課文、默寫，現(xiàn)在社會(huì)上又不用文言文，考這些多無(wú)聊��？”
從問(wèn)卷數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)來(lái)看，41。7%的學(xué)生認(rèn)為高中階段學(xué)習(xí)文言文是很有必要的，36%認(rèn)為必要性一般，剩下的近22%認(rèn)為沒(méi)什么必要。
學(xué)生自身比較清楚文言文教學(xué)的深層價(jià)值，即培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，傳承傳統(tǒng)文化。在調(diào)查“文言文教學(xué)價(jià)值”題目的五個(gè)選項(xiàng)中，選擇這兩個(gè)的比例分別占30。85%和23。42%。
但是，由于文言文的課文內(nèi)容沒(méi)有很大吸引力，課文的`學(xué)習(xí)難度大等原因，并且這兩種原因分別占不喜歡文言文的四個(gè)原因中的34。57%和36。28%，使得學(xué)生對(duì)文言文重要性的認(rèn)識(shí)并非出自內(nèi)心的喜愛(ài)和有利于提高語(yǔ)文素養(yǎng)，有54。57%的學(xué)生是考慮到高考中文言文的分值高。當(dāng)然，也有原因是高中生對(duì)當(dāng)前文言文教學(xué)的整體感覺(jué)是模糊的，他們的概念中，文言文教學(xué)就是開(kāi)始于字詞、結(jié)束于課文翻譯、背誦這些模式。大多數(shù)學(xué)生沒(méi)有真正走進(jìn)文本的人文內(nèi)涵，發(fā)掘其中的思想感情，致使學(xué)生對(duì)文言文在生活、情感上沒(méi)有觸點(diǎn)，興趣缺乏，至于沒(méi)有從心理上真正重視其地位。
二、文言文教與學(xué)
錢夢(mèng)龍先生說(shuō)過(guò)：“經(jīng)過(guò)千百年時(shí)間淘洗而流傳下來(lái)的一些膾炙人口的文言文（包括古詩(shī)歌）是詩(shī)文中的極品，是中華民族文化遺產(chǎn)的精華……這些作者千錘百煉的語(yǔ)言、斐然可觀的文采、匠心經(jīng)營(yíng)的章法，也都足以垂范后世。”然而，在傳播、弘揚(yáng)我們的“精華”的時(shí)候，卻遇到了前所未有的阻礙。
學(xué)生學(xué)習(xí)文言文時(shí)面臨的最大困難主要有語(yǔ)言理解難度大、課堂教學(xué)比較枯燥、缺少知識(shí)性輔助材料、課外閱讀太少這四個(gè)方面，其中課堂教學(xué)比較枯燥就占了37。14%，語(yǔ)言理解難度占了24。64%。因?yàn)閾?jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，教師在強(qiáng)化文言文教學(xué)時(shí)經(jīng)常作文言知識(shí)的講解和歸納，占領(lǐng)50%的比例，而且教師在日常課堂中，投在文言（語(yǔ)言）學(xué)習(xí)和文本內(nèi)容寫法分析上的時(shí)間比值21的占了24。29%，21的甚至也占到了15。14%。而且，教師在實(shí)施文言文教學(xué)時(shí)，將“知識(shí)傳授”作為首要任務(wù)的比例占到32。57%，而其他的如精神滋養(yǎng)、藝術(shù)品位所占的比例都非常低。這樣的課堂往往會(huì)陷入比較枯燥的境地。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)對(duì)文言產(chǎn)生抵觸情緒。
高中文言文教學(xué)更需要的是一種創(chuàng)新。要以多變的形式，針對(duì)不同的文本設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方式，以“興趣”來(lái)吸引學(xué)生的關(guān)注點(diǎn)，找到最適合的切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古文的激情，改變以往沉悶的單線條的教學(xué)方式。還要補(bǔ)充適當(dāng)?shù)恼n外文言文，有89%的學(xué)生愿意選擇一些散文類的文言作品作為課外自讀作品。
三、文言文體裁
從體裁上來(lái)說(shuō)，諸子散文與序、記等類型的更多傾向于表達(dá)個(gè)人思想情感的散文在高考語(yǔ)文試卷中的亮相，預(yù)示著一個(gè)充滿生機(jī)的發(fā)展趨勢(shì)。與史傳文相比，這些散文具有更強(qiáng)的文學(xué)性，風(fēng)格更趨多樣化，這與現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材中古代散文選文的多樣性是相適應(yīng)的。由此可見(jiàn)，高中文言文閱讀日常教學(xué)在重視淺易的史記傳類文章的閱讀訓(xùn)練的同時(shí)，也應(yīng)重視記、序、書(shū)、表、賦、說(shuō)等各種體式的文言散文以及短小精悍的古代筆記小說(shuō)的擴(kuò)展閱讀。
對(duì)于高中生而言，比較喜歡記敘性文言文，尤其是像《史記》中的人物傳記等類似小說(shuō)的文本，學(xué)生更加感興趣。在理解文意之后學(xué)習(xí)課文時(shí)，讀這篇文章就像在讀現(xiàn)代小說(shuō)一樣，扣人心弦的故事情節(jié)，逼真細(xì)膩的人物刻畫等無(wú)不吸引著人們的眼球，如《鴻門宴》。相對(duì)其他體裁的文言文就比較不受歡迎。對(duì)于議論文，學(xué)生本就不太喜歡，更何況是古代的文言議論文，而且一些古文中的觀點(diǎn)與現(xiàn)代價(jià)值觀等有所差距，這樣學(xué)生理解起來(lái)更加困難，因此更加厭惡文言文的學(xué)習(xí)。
針對(duì)學(xué)生的這種現(xiàn)象，我們不是說(shuō)在選材時(shí)就放棄其他文言文體裁，而只選擇記敘文類型了。但在文本和課外文言文閱讀方面可以增加記敘性文言文的比重。如課外閱讀《史記》《世說(shuō)新語(yǔ)》《聊齋志異》等古文。
綜上所述，要提高文言文教學(xué)水平，首先要想方設(shè)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，利用一切可利用的資源，尤其是多媒體設(shè)施，使課堂生動(dòng)活潑起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性。在這里，尤其強(qiáng)調(diào)文化背景對(duì)文言文閱讀的興趣作用。
其次，要處理好教與學(xué)的關(guān)系。文言文教學(xué)的傳統(tǒng)教法是理性分解法：導(dǎo)入文學(xué)常識(shí)教師范讀和學(xué)生朗讀翻譯分析總結(jié)等。而翻譯則用“串講法”，一句話從第一個(gè)字解釋到最后一個(gè)字，然后串起來(lái)解釋整句的意思，中間穿插講解繁博的文言語(yǔ)法。文言文教學(xué)不能把一篇美文教得支離破碎，沒(méi)有任何美感，也不能讓學(xué)生一味地做記錄機(jī)器，在所謂的正確答案面前如履薄冰。文言文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生置身于那種文化背景的情境中，通過(guò)大量的誦讀，體悟古人的情感，提高自身精神素養(yǎng)。
再次，要盡可能多地選擇學(xué)生喜歡讀的文言文體裁，并與高考題目相結(jié)合。文言文教學(xué)需要進(jìn)一步改革，要像現(xiàn)代文教學(xué)那樣，必須把著眼點(diǎn)放在提高教學(xué)效率上，放在提高學(xué)生的能力上。
最后，文言文是中華民族的偉大文化遺產(chǎn)，是每個(gè)高中生都必須學(xué)習(xí)掌握的知識(shí)，因此，文言文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)！
教學(xué)調(diào)查報(bào)告2
對(duì)某種教育現(xiàn)象調(diào)查后，對(duì)其結(jié)果整理成的文字材料，就是教育調(diào)查報(bào)告。其作用是就某一科研課題搜集材料、羅列現(xiàn)象，在整理過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)分析、歸納綜合，揭示出事物的本質(zhì)，探索事物內(nèi)部聯(lián)系及其規(guī)律，找出解決總問(wèn)題的方法和途徑。調(diào)查報(bào)告一般都包括總提、主體、結(jié)論這三個(gè)“老三段”的基本格局。調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)有以下幾個(gè)組成部分：
�。�1）題目。應(yīng)以簡(jiǎn)練、概括、明確的語(yǔ)句反映所要調(diào)查的對(duì)象、領(lǐng)域、方向等問(wèn)題。題目應(yīng)能概括全篇，引人注目。
（2）導(dǎo)言。（亦即引言、總提、序言、前言）。簡(jiǎn)短扼要地說(shuō)明調(diào)查的目的、意義、任務(wù)、時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、范圍等。要注意將調(diào)查的目的性、針對(duì)性和必要*交待清楚，使讀者了解概況，初步掌握?qǐng)?bào)告主旨，引起關(guān)注；調(diào)查方法要詳細(xì)說(shuō)明，要寫明是普通調(diào)查還是非普通調(diào)查（重點(diǎn)調(diào)查、典型調(diào)查、抽樣調(diào)查），是隨機(jī)取樣、機(jī)械取樣、還是分層取樣，調(diào)查方式是開(kāi)調(diào)查會(huì)、還是訪問(wèn)或問(wèn)卷……，以使人相信調(diào)查的科學(xué)性和真實(shí)性，體現(xiàn)調(diào)查報(bào)告的價(jià)值。
�。�3）主體。這是調(diào)查報(bào)告的正文部分。這部分要把調(diào)查來(lái)的大量材料、經(jīng)過(guò)分析整理，歸納出若干項(xiàng)目，條分縷細(xì)地?cái)⑹�，做到�?shù)據(jù)確鑿，事例典型、材料可靠、觀點(diǎn)明確。數(shù)據(jù)如能用圖示的形式表示，可以增加說(shuō)服力，一目了然。
寫作安排先后有序、主次分明、詳略得當(dāng)。大致有如下幾種寫法：①按調(diào)查順序逐點(diǎn)來(lái)寫；②按被調(diào)查單位的'人和事的產(chǎn)生，發(fā)展的變化的過(guò)程來(lái)寫，以體現(xiàn)其規(guī)律性；③將兩種事物加以對(duì)比，以顯示其是非、優(yōu)劣，找出其差異性；④按內(nèi)容的特點(diǎn)分門別類逐一敘述。這種安排較為常見(jiàn)。最后，要寫清楚調(diào)查的結(jié)果。
�。�4）討論或建議。依據(jù)正文的科學(xué)分析，可以對(duì)結(jié)果作理論上的進(jìn)一步闡述，深入地討論一些問(wèn)題，亮出自己的觀點(diǎn)，提出建設(shè)性的意見(jiàn)。
�。�5）結(jié)論。利用邏輯推理、歸納出結(jié)論。即交待調(diào)查研究了什么問(wèn)題、獲得了什么結(jié)果，說(shuō)明了什么問(wèn)題。
�。�6）列出參考資料。即在寫調(diào)查研究報(bào)告過(guò)程中，參考、引用了哪些資料（篇目名稱、作者、出版單位、日期），目的在于對(duì)所寫報(bào)告負(fù)責(zé)，并對(duì)讀者提出信息，也是表示尊重資料作者的勞動(dòng)。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告3
新的體育課程改革方案，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。本文作者最近對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施情況進(jìn)行了專題調(diào)查，主要采用文獻(xiàn)資料分析法、調(diào)查法、邏輯分析法等科研方法，以中學(xué)體育教學(xué)實(shí)施新課改為視覺(jué)，尋求學(xué)校體育教學(xué)新課改與學(xué)校體育教育的結(jié)合點(diǎn)的客觀分析，將在校的中學(xué)生都培養(yǎng)成為具有終身體育意識(shí)的未來(lái)高科技人才，為全民健身計(jì)劃二期工程和學(xué)校素質(zhì)教育的順利實(shí)施提供參考。現(xiàn)在將調(diào)查情況綜合歸納如下。
1.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施的基本情況：
1.1 體育教學(xué)新課改實(shí)施的具體目標(biāo)：
有以下5個(gè)方面：⑴.增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)能技能；⑵.培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)興趣和愛(ài)好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；⑶.具有良好的效率品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；⑷.提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；⑸.發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂(lè)觀開(kāi)朗的生活態(tài)度。這一教學(xué)目標(biāo)的確立，體現(xiàn)了國(guó)家、學(xué)校與個(gè)體的統(tǒng)一。教師可以在新的教學(xué)空間里，結(jié)合新課程，制定符合學(xué)生身心特點(diǎn)的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)動(dòng)態(tài)和發(fā)展變化，合理、靈活、科學(xué)的及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)具有吸引力，達(dá)到學(xué)生對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同，從而進(jìn)一步的實(shí)施體育教學(xué)。
在20xx年9月教育部頒布中小學(xué)《體育與健康課程》和20xx年7月教育部、國(guó)家體育總局聯(lián)合下發(fā)了《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（試行方案）》出臺(tái)以后，標(biāo)志著我國(guó)學(xué)校體育課程改革邁向了一個(gè)新階段，新的體育課程改革方案，對(duì)我國(guó)學(xué)校體育改革與發(fā)展產(chǎn)生了強(qiáng)大的影響。同時(shí)，對(duì)學(xué)校體育原來(lái)的課程管理方式、運(yùn)行機(jī)制產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊；學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)該以新的形勢(shì)為改革的契機(jī)，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，深入開(kāi)展學(xué)校體育工作的改革。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)在于促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在身心的發(fā)展與人類文化向個(gè)體心理品質(zhì)的“內(nèi)化”，以及素質(zhì)結(jié)構(gòu)內(nèi)容的多面化和多層次。利用學(xué)校體育的健身、健智、健心、娛樂(lè)性、教育性等多功能和多形式，不僅可以豐富素質(zhì)教育的內(nèi)容，而且可以使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處，達(dá)到教育的目的。學(xué)校體育教學(xué)新課改在素質(zhì)教育的新形勢(shì)和新環(huán)境下，如何發(fā)揮更顯著的作用，則是擺在學(xué)校體育工作者面前的一項(xiàng)重大任務(wù)和義不容辭的職責(zé)。
1.2 學(xué)校體育教學(xué)新課改應(yīng)走出“困擾”：
當(dāng)前，由于理論上對(duì)體育的人文性隱性課程的重視、建設(shè)、開(kāi)發(fā)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，沒(méi)有正確理解學(xué)校體育發(fā)展的真正內(nèi)涵和人文需求，對(duì)顯性課程的重視和對(duì)隱性課程的忽視，（這里指的是體育教學(xué)中教師的心態(tài)、熱情，教師與學(xué)生的融洽和配合的積極性，管理部門和體育教師對(duì)教學(xué)投入，也包括體育活動(dòng)和體育文化管理等內(nèi)容）。通過(guò)對(duì)各方面的資料分析，有65.87%的管理者，63.94%的教師，51.61%的學(xué)生對(duì)體育教師的工作熱情認(rèn)同率不高，各個(gè)方面對(duì)教學(xué)的投入也感到有些不足，校園體育文化精神不好；由此可見(jiàn)，體育人文科學(xué)對(duì)社會(huì)人文學(xué)科是“困擾”的，同時(shí)社會(huì)人文學(xué)對(duì)此也形成困惑。體育工作者應(yīng)系統(tǒng)地掌握有關(guān)教育教學(xué)理論、技術(shù)和方法，從傳統(tǒng)的“灌輸傳授”為主的教學(xué)模式中解放出來(lái)，轉(zhuǎn)向培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、發(fā)展獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力，不斷學(xué)習(xí)，拓寬視野，更新知識(shí)，最大限度地在學(xué)校體育實(shí)施素質(zhì)教育這一工作領(lǐng)域發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。
2.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施存在的問(wèn)題：
2.1 專家對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施的看法：
通過(guò)對(duì)12位專家的調(diào)查與訪談，76%的人認(rèn)為體育教學(xué)新課改內(nèi)容可以相互滲透。體育與健康的新標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)及其改革帶來(lái)新的刺激和動(dòng)力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來(lái)更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
2.2 學(xué)生對(duì)體育教學(xué)新課改實(shí)施的看法：
通過(guò)對(duì)學(xué)生問(wèn)卷的統(tǒng)計(jì)與分析，97.5%的學(xué)生認(rèn)為體育教學(xué)新課改實(shí)施很有必要并具有可行性。教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡(jiǎn)單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴(yán)慎的態(tài)度、廣博的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、文明的語(yǔ)言、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國(guó)的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會(huì)努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問(wèn)題，不斷尋找解決問(wèn)題的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個(gè)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，一般都存在授課班級(jí)多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽，以及全校性的集會(huì)活動(dòng)等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
2.3 終身體育指導(dǎo)思想：
體育教育應(yīng)以實(shí)施素質(zhì)教育和終身 體育為指導(dǎo)思想，注重學(xué)生的`創(chuàng)造能力培養(yǎng)，充分利用體育技能的特點(diǎn)，通過(guò)動(dòng)作技能的教學(xué)訓(xùn)練、體育游戲活動(dòng)的組織，充分發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。創(chuàng)造性，朋友學(xué)生的組織能力和自我管理能力；比如通過(guò)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作能力，增強(qiáng)社會(huì)交往能力；通過(guò)體育欣賞課，組織觀看體育賽事及組織學(xué)生對(duì)體育賽事進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生的審美能力，進(jìn)行審美教育、愛(ài)國(guó)主義教育，提高民族自尊心和民族自豪感；也可以利用一些體育項(xiàng)目本身的特點(diǎn)，鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)吃苦耐勞精神。由此可以看到，21世紀(jì)體育教學(xué)趨向是使學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、思想品德等得到全面的發(fā)展鍛煉，并養(yǎng)成終身體育鍛煉的習(xí)慣。
3.中學(xué)體育教學(xué)新課改實(shí)施的對(duì)策與建議：
通過(guò)這次體育教學(xué)實(shí)習(xí)本人的實(shí)習(xí)感想和總結(jié)如下：
3.1 學(xué)校體育教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題應(yīng)當(dāng)規(guī)范科學(xué)：
評(píng)價(jià)應(yīng)了解課堂教學(xué)情況，及時(shí)向?qū)W校管理部門及授課教師反饋評(píng)價(jià)結(jié)論，學(xué)校管理部門要加強(qiáng)對(duì)體育教學(xué)工作的組織和管理，評(píng)價(jià)人員要求具有較強(qiáng)的責(zé)任心和正直的人格，以實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的公平、準(zhǔn)確，并掌握一定的評(píng)價(jià)知識(shí)測(cè)量分析技巧。評(píng)價(jià)人員之間還要相互協(xié)調(diào)；評(píng)價(jià)應(yīng)重視人的主體性，弘揚(yáng)人的主體精神的以人為本，以人的發(fā)展為本。
3.2 學(xué)校體育新課程人文科學(xué)品質(zhì)觀念：
通過(guò)對(duì)從事體育教育的專家、學(xué)者進(jìn)行訪談與咨詢，探討體育教學(xué)新課程實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容相互滲透，并納入體育教學(xué)計(jì)劃之中，確定以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生。體育教師的繼續(xù)教育問(wèn)題應(yīng)當(dāng)重視，學(xué)校及上級(jí)體育主管部門應(yīng)提供各種培訓(xùn)的機(jī)會(huì)和條件，讓體育教師積極參加各種培訓(xùn)。在新的教育形勢(shì)環(huán)境下，體育教育不能脫離學(xué)校教育而存在，當(dāng)然也不能脫離科學(xué)。體育科學(xué)學(xué)科是“站在其他學(xué)科的肩膀上”而存在的，也是大量運(yùn)用其他科學(xué)的研究成果和借鑒其他科學(xué)的思維方式的基礎(chǔ)上產(chǎn)生發(fā)展起來(lái)的。體育教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)應(yīng)該有他的嚴(yán)密的邏輯性，也應(yīng)該是體系化了的理論，同樣能給人文科學(xué)品質(zhì)的啟迪。有專家、學(xué)者認(rèn)為，除了必備的專業(yè)理論和基礎(chǔ)知識(shí)以外，還要學(xué)習(xí)體育管理學(xué)、涉獵教育學(xué)、社會(huì)心理學(xué)、人文科學(xué)等跨學(xué)科知識(shí)和交叉學(xué)科。體育教師只有具備了豐富的文化知識(shí)，才能有效的提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)體育教育發(fā)展的需要。
3.3 加強(qiáng)和樹(shù)立正確的體育素質(zhì)教育觀念：
體育教育作為社會(huì)教育的一個(gè)組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、非智力因素等有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，體育教學(xué)作為體育教育的主要途徑，在實(shí)施素質(zhì)教育中尤為重要，體育教育教學(xué)應(yīng)與素質(zhì)教育、終身體育教育為指導(dǎo)，以學(xué)生全面發(fā)展為中心。素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)是破除傳統(tǒng)的以傳授知識(shí)為主的教學(xué)模式，建立以培養(yǎng)或激勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造能力，創(chuàng)造精神。加強(qiáng)和樹(shù)立正確的體育素質(zhì)教育觀念和.終身體育指導(dǎo)思想。體育課程和教學(xué)應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求和重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，始終將學(xué)生的主動(dòng)、全面的發(fā)展放在首位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣。努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氣氛。教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和設(shè)備等資源，如投影儀、課件、錄象片。
3.4 學(xué)校體育的組織與管理問(wèn)題：
體育管理各個(gè)部門，應(yīng)該制定教師的培訓(xùn)計(jì)劃，有目的、有組織的對(duì)體育教師的體育理論進(jìn)行輪訓(xùn)、培訓(xùn)，支持、鼓勵(lì)體育教師參加各種體育技能的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮老教師的、幫、代作用。要調(diào)動(dòng)教師的積極主動(dòng)性、創(chuàng)造性，就要在本部門中創(chuàng)造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)、發(fā)展的環(huán)境，在關(guān)心他人、關(guān)心集體的過(guò)程中，形成團(tuán)結(jié)、平等、民主和諧的工作氛圍，樹(shù)立全心全意為人民服務(wù)的思想和集體主義觀念。
3.5 體育教學(xué)新課改評(píng)價(jià)目標(biāo)：
體育教學(xué)的評(píng)價(jià)，是指對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)、技術(shù)水平、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、進(jìn)步情況、思想品德、組織能力、課外體育活動(dòng)情況等進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。也是對(duì)教學(xué)活動(dòng)及其效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，一般通過(guò)信息反饋調(diào)控教學(xué)，保證教學(xué)活動(dòng)能夠達(dá)到預(yù)定目標(biāo)的衡量。通過(guò)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)這一教學(xué)環(huán)節(jié)激勵(lì)學(xué)生，教育學(xué)生，這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性有很大的促進(jìn)作用。在這里，我們不能忽視學(xué)生其他方面的發(fā)展和學(xué)生的個(gè)體差異。體育教學(xué)的評(píng)價(jià)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，因?yàn)閷W(xué)生的身體素質(zhì)基礎(chǔ)不同、學(xué)習(xí)情況不同，評(píng)價(jià)要能夠尊重個(gè)體差異、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。同時(shí)保證評(píng)價(jià)的科學(xué)性、實(shí)效性、教育性和綜合性。
3.6 體育教師的繼續(xù)教育問(wèn)題應(yīng)當(dāng)重視：
新的形勢(shì)下，體育教師應(yīng)該掌握的不單單是專業(yè)知識(shí)豐富，還應(yīng)該有邊緣學(xué)科的必備知識(shí)。堅(jiān)持在職，脫崗培訓(xùn)制度，重視現(xiàn)有人員的繼續(xù)教育，用現(xiàn)代化原科學(xué)模式培養(yǎng)適合現(xiàn)代體育發(fā)展所需要的高素質(zhì)人才。我國(guó)中小學(xué)應(yīng)通過(guò)各種形式的學(xué)術(shù)交流和科研活動(dòng)，定期或不定期的理論講座帶動(dòng)教師對(duì)教育思想和理論的研究，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段、方法等的探討和交流，使體育教師在體育教育領(lǐng)域內(nèi)形成參與、發(fā)展和自覺(jué)研究的意識(shí)，養(yǎng)成不斷學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而使體育教師的知識(shí)能跟上時(shí)代的要求�，F(xiàn)有體育教師能參加縣級(jí)和州級(jí)以上體育運(yùn)動(dòng)會(huì)及服務(wù)以及教研活動(dòng)比較少，實(shí)驗(yàn)中學(xué)有的教師幾乎沒(méi)有條件不能夠參加。應(yīng)通過(guò)改革來(lái)挖掘和盤活資源存量，并消除現(xiàn)有人才流失、浪費(fèi)現(xiàn)象；人才是關(guān)鍵、是核心，是體育的基石。應(yīng)徹底改變計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期的舊觀念、舊意識(shí)；樹(shù)立新觀念、新意識(shí)。學(xué)校體育工作應(yīng)根據(jù)人、財(cái)、物的配置和自身的工作側(cè)重點(diǎn)，挖掘教材潛力，形成新的，各具特色的，能促進(jìn)實(shí)施素質(zhì)教育全面提高的新型運(yùn)行機(jī)制和教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。體育與健康的新標(biāo)準(zhǔn)給體育教學(xué)及其改革帶來(lái)新的刺激和動(dòng)力，給體育教學(xué)內(nèi)容的更新和改革帶來(lái)更大的空間，在很大程度上克服了傳統(tǒng)體育教學(xué)內(nèi)容單一，容易使學(xué)生產(chǎn)生精神疲勞和厭倦情緒，教師可以從促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的角度選擇教學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生在良好的情緒環(huán)境下活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)心理環(huán)境，使教學(xué)效果更加顯著。
3.7 體育教師的職業(yè)道德建設(shè)：
教師的道德品質(zhì)和人格修養(yǎng)最直接的體現(xiàn)在教學(xué)過(guò)程中，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育是必不可少的，體育教師不單單是帶學(xué)生打打球、跑跑步的簡(jiǎn)單技能，還應(yīng)該是現(xiàn)代文明的載體或傳播者，就要求教師必須端正學(xué)風(fēng)，不做損害體育教師自身形象的事，更不應(yīng)該挖苦、諷刺、謾罵學(xué)生，而應(yīng)該做到以情感人、以理服人、以學(xué)教人，以嚴(yán)慎的態(tài)度、廣博的知識(shí)、高雅的氣質(zhì)、文明的語(yǔ)言、堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)、整潔的儀表、健康富有活力的精神狀態(tài)和人格魅力感染學(xué)生、教育學(xué)生。但是現(xiàn)在我國(guó)的體育教師流失率、改行的比例在60%以上。只有提高教師的責(zé)任感和事業(yè)心，才會(huì)努力鉆研業(yè)務(wù)，深入研究教學(xué)理論和教育思想，才會(huì)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足和問(wèn)題，不斷尋找解決問(wèn)題的方法，改進(jìn)自己的教學(xué)手段和方法，體育教學(xué)水平和質(zhì)量才能更上一層樓。體育教師是整個(gè)教師隊(duì)伍中的一個(gè)特殊群體，一般都存在授課班級(jí)多，還要組織全校性的早操、課間操、課余體育鍛煉和課余運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練競(jìng)賽，以及全校性的集會(huì)活動(dòng)等，接觸的面多而廣，影響廣泛、深刻。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告4
我于20xx年10月12日，被分到萬(wàn)州第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)進(jìn)行為期9個(gè)星期的教育實(shí)習(xí)。重慶市萬(wàn)州第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)，簡(jiǎn)稱“萬(wàn)州一職中”是三峽庫(kù)區(qū)創(chuàng)辦最早的一所國(guó)辦中等職業(yè)學(xué)校，實(shí)行封閉式、準(zhǔn)軍事化管理，是原萬(wàn)州區(qū)五所國(guó)辦學(xué)校組成的新型職教集團(tuán)。學(xué)校專業(yè)設(shè)置齊全，設(shè)施設(shè)備精良。建有五個(gè)微機(jī)房，四個(gè)現(xiàn)代化電子實(shí)作室;鉗工、電焊、電工實(shí)作室;建筑設(shè)計(jì)與施工實(shí)作室;通訊實(shí)作室;多媒體教室;財(cái)經(jīng)模擬實(shí)作室;數(shù)控模擬實(shí)驗(yàn)室;數(shù)控、普學(xué)校。學(xué)校辦學(xué)形式靈活。學(xué)校以學(xué)歷教育為主，推行工學(xué)結(jié)合，開(kāi)展勤工助學(xué);與數(shù)十多家知名企業(yè)合作建立了學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地;同時(shí)參與政府主導(dǎo)的各項(xiàng)短期培訓(xùn)工作;與高校合作的大、中專套讀是學(xué)校多年辦學(xué)的成功模式。
在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，順利的完成實(shí)習(xí)工作。同時(shí)，我還在實(shí)習(xí)期間做了一次深入的調(diào)查工作，是針對(duì)專業(yè)課這門課而言的。為了得到教師和學(xué)生的真實(shí)想法，我費(fèi)了一番心思，最終的調(diào)查結(jié)果對(duì)我將來(lái)的從業(yè)有很大的幫助。
二調(diào)查的具體目標(biāo)和方法。
(一)具體目標(biāo)。
中職學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的情況。
(二)調(diào)查方法。
為了全面、詳細(xì)地獲取材料，我不僅只限于我實(shí)習(xí)所帶班級(jí)的調(diào)查，而且還跨班級(jí)、年級(jí)調(diào)查，甚至還到其他同學(xué)所在的實(shí)習(xí)學(xué)校調(diào)查。重要的調(diào)查的形式是發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。同時(shí)，我也積極地找學(xué)生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
三調(diào)查結(jié)果。
在此，我介紹一下自己的調(diào)查的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)專業(yè)課教與學(xué)的一些看法，其中有些問(wèn)題可能是前人已經(jīng)敘述的或者是老師們常談?wù)摰降�，但我想這對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，是一次真正意義上的體驗(yàn)和感受，而不僅僅是以前從理論上的認(rèn)識(shí)。希望我的認(rèn)識(shí)能對(duì)自己以后的工作有些效果。
首先，從教師的角度來(lái)談一下專業(yè)課教的情況。
我所在的學(xué)校是重慶市萬(wàn)州第一職業(yè)高級(jí)中學(xué)，簡(jiǎn)稱“萬(wàn)州一職中”是三峽庫(kù)區(qū)創(chuàng)辦最早的一所國(guó)辦中等職業(yè)學(xué)校，學(xué)校規(guī)模較大，所以近年來(lái)生源不斷增加，師資力量雄厚，現(xiàn)有教職工225人，中學(xué)高級(jí)教師、一級(jí)教師占70%，所有專業(yè)課教師都具備中、高級(jí)技師(工)從業(yè)資格，教育教學(xué)質(zhì)量享譽(yù)重慶市和西南地區(qū)。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期滿，發(fā)給大專、職業(yè)中專、職業(yè)高中畢業(yè)證書(shū)和中級(jí)技工等級(jí)證書(shū)所以教的好壞顯得尤為重要。一職中對(duì)教育的投資相當(dāng)重視，學(xué)校的經(jīng)濟(jì)狀況較好，設(shè)備先進(jìn)，設(shè)施有電腦、幻燈機(jī)等的現(xiàn)代教育設(shè)備。近幾年，該校學(xué)生的成績(jī)較好，基礎(chǔ)好，不過(guò)對(duì)于普通班級(jí)來(lái)說(shuō)班里學(xué)生水平參差，兩極分化嚴(yán)重。
我調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的專業(yè)課課堂教學(xué)，大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法是正確的，它符合教學(xué)的實(shí)際情況。很多專業(yè)課老師在備課時(shí)，設(shè)計(jì)了很多的問(wèn)題，以便上課時(shí)提問(wèn)學(xué)生，達(dá)到和學(xué)生交流的目的。調(diào)查中有的專業(yè)課老師對(duì)我說(shuō)現(xiàn)在的學(xué)生比較懶，對(duì)學(xué)習(xí)不是很重視，尤其對(duì)難度大的這門課，認(rèn)為努力與否考試時(shí)得分提高不是很明顯，所以信心不斷減少，況且努力了也不一定能取得好成績(jī)。因而，你讓他們回家預(yù)習(xí)的時(shí)候，大多專業(yè)課生基本上是不看。因此上課要多提問(wèn)題，這樣才能迫使他們課后去看。在專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中一定要多問(wèn)個(gè)“為什么”，這一方面可以使老師和學(xué)生交流，另一方面也可以進(jìn)一步挖掘教材的有關(guān)內(nèi)容。我自己在實(shí)習(xí)的教學(xué)中也采用了此方法，成績(jī)果然不錯(cuò)。
老師們認(rèn)為一個(gè)班里的學(xué)生專業(yè)課成績(jī)有很大的差別，可以把學(xué)生分為幾等。一個(gè)老師要想讓所有的學(xué)生都把專業(yè)課學(xué)好，幾乎是不可能的事情，要看學(xué)生的具體情況，及個(gè)人的基礎(chǔ)程度。視個(gè)人的情況不同而對(duì)學(xué)生有不同的要求。對(duì)于成績(jī)特別差的學(xué)生一些老師就采取加強(qiáng)他們的基礎(chǔ)知識(shí)在難度上適當(dāng)減小，不過(guò)老師的精力也是有限的，所以不一定能照顧上每一位同學(xué)，老師們也承認(rèn)他們?cè)诮虒W(xué)的過(guò)程中存有偏見(jiàn)，但這也是沒(méi)辦法的事情，畢竟有一個(gè)高考的指揮棒在無(wú)形中束縛著他們。老師不能平等地看待學(xué)生，這一點(diǎn)老師們能很坦誠(chéng)地同我講，確實(shí)是難能可貴的。
在專業(yè)課教學(xué)的過(guò)程中，老師們對(duì)課堂教學(xué)工作要認(rèn)真、仔細(xì)的多，因?yàn)閷I(yè)課的教學(xué)課堂很關(guān)鍵。因?yàn)樵S多同學(xué)在課后根本是知難而退，所以老師提倡他們課堂動(dòng)起來(lái)，留下問(wèn)題，讓他們大腦都動(dòng)起來(lái)，所以對(duì)于課后不練習(xí)的同學(xué)，課堂就是他們的全部。調(diào)查中，大部分的教師采用的課堂學(xué)生動(dòng)起來(lái)的教學(xué)方法是讓學(xué)生自己思考問(wèn)題，鞏固知識(shí)，而且達(dá)到練習(xí)的效果作用。在調(diào)查中我還發(fā)現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)的老師進(jìn)行教學(xué)時(shí)，課堂氣氛相對(duì)和諧。老師說(shuō)本校一些班級(jí)學(xué)生的記律較差，自覺(jué)性不足，如果氣氛過(guò)于活躍，課堂就會(huì)亂哄哄，難以克制。而且學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力差，合作能力欠缺，實(shí)際效果為達(dá)到但花去了大量的時(shí)間，從而影響教學(xué)進(jìn)度。
其次，從學(xué)生的角度來(lái)談一下專業(yè)課學(xué)的情況。
在調(diào)查中，大部分學(xué)生對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)存在較大的困難。課下聊天時(shí)，都紛紛向我訴苦：“老師，專業(yè)課好難啊!”我一邊以堅(jiān)定的語(yǔ)氣鼓勵(lì)他們，高中知識(shí)相對(duì)初中知識(shí)可以說(shuō)在難度上是一個(gè)質(zhì)的飛躍，但只要你們咬牙堅(jiān)持，不斷地在平時(shí)學(xué)習(xí)的碰壁中摸索高中的學(xué)習(xí)規(guī)律，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，就會(huì)慢慢地找到學(xué)專業(yè)課的感覺(jué)了。給他們學(xué)好專業(yè)課的信心，一邊在心里苦苦思索著如何去幫助他們盡快地把學(xué)習(xí)方式從初中轉(zhuǎn)變到高中來(lái)，適應(yīng)難度較大的高中專業(yè)課學(xué)習(xí)�，F(xiàn)在的學(xué)生是多么有個(gè)性，我想學(xué)好專業(yè)課還是有不少好處的。畢竟在高考時(shí)多得一分，人生道路不同，更何況以后踏入社會(huì)后，多多少少會(huì)用到專業(yè)課知識(shí)。
學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的教學(xué)手法一開(kāi)始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時(shí)間一長(zhǎng)也就無(wú)所謂了。有的學(xué)生告訴我，上課老師用多面體教學(xué)時(shí)間把握的不是很好，有時(shí)太快，記筆記記不下來(lái)，有時(shí)太慢，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)又感覺(jué)到無(wú)聊。甚至有的學(xué)生說(shuō)，老師的.方法太舊，因此影響了學(xué)習(xí)專業(yè)課的積極性。
調(diào)查中，學(xué)生希望老師能關(guān)注他們。無(wú)論是成績(jī)好的學(xué)生還是后進(jìn)的學(xué)生，對(duì)這一問(wèn)題的看法是一致的。調(diào)查中有一個(gè)學(xué)生問(wèn)我如何看待老師只關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生，還問(wèn)我今后要是當(dāng)老師的話會(huì)不會(huì)也這樣。我回答他們說(shuō)：老師關(guān)注成績(jī)好的學(xué)生是因?yàn)樗麄兡苈?tīng)老師的話，而一般情況下后進(jìn)生的自覺(jué)性差，經(jīng)常不聽(tīng)話，自然惹得老師不開(kāi)心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實(shí)踐當(dāng)中發(fā)覺(jué)，只要能多關(guān)注后進(jìn)生，他們會(huì)很感動(dòng)、進(jìn)步很大�？磥�(lái)老師要用一種平等的心態(tài)去對(duì)待學(xué)生，多鼓勵(lì)后進(jìn)生這一點(diǎn)對(duì)于老師和學(xué)生的溝通很重要，好的溝通有利于老師更好地教學(xué)，也有利于學(xué)生更加愛(ài)學(xué)習(xí)你所教的那門課。
有的學(xué)生說(shuō)學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)有的老師不能補(bǔ)充很多的課外知識(shí)，只是講課本上有的內(nèi)容，其實(shí)這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會(huì)認(rèn)為這樣的老師不怎么樣，水平低，進(jìn)而也就不再理會(huì)老師的講解，這樣久而久之，學(xué)生的專業(yè)課成績(jī)就會(huì)有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當(dāng)前社會(huì)有關(guān)的東西，多補(bǔ)充一些課外的知識(shí)。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的，不愛(ài)批評(píng)學(xué)生的，能夠和學(xué)生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關(guān)注自己，即使是成績(jī)差的學(xué)生也這樣，這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強(qiáng)烈。他們希望老師多了解他們的真實(shí)的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢(shì)去對(duì)待他們。而且，有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師，對(duì)老師的衣著，對(duì)老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來(lái)我們做老師的要好好和學(xué)生進(jìn)行及時(shí)的溝通，以了解學(xué)生的真實(shí)想法，以便自己在教學(xué)中更好地開(kāi)展工作。
該校放學(xué)時(shí)間為8點(diǎn)30分，由于較長(zhǎng)，學(xué)生在這段時(shí)間顯得疲憊，雖然學(xué)生都表示考試的壓力大，有很多題目不會(huì)，但就不大會(huì)抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。平時(shí)課間課后很少去問(wèn)同學(xué)問(wèn)老師，這也是他們成績(jī)差的一大原因。
通過(guò)以上的調(diào)查，我認(rèn)為在今后的專業(yè)課教學(xué)中，老師應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，只有學(xué)生對(duì)他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績(jī)。老師可以多組織一些專業(yè)課活動(dòng)課，讓學(xué)生積極地參與進(jìn)來(lái)，叫學(xué)生在自己的參與中意識(shí)到學(xué)專業(yè)課的重要性。上課時(shí)老師可以多舉一些生動(dòng)、形象的例子，讓學(xué)生有個(gè)直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對(duì)知識(shí)的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當(dāng)下發(fā)生的，人們關(guān)注的事情，這樣能更好地讓學(xué)生展開(kāi)討論，進(jìn)而使學(xué)生興趣更進(jìn)一步。
線路理論課講得再好，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)還是顯得枯燥。學(xué)生最喜歡的是實(shí)訓(xùn)，因而應(yīng)根據(jù)線路教學(xué)大綱，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，自行編排實(shí)訓(xùn)手冊(cè)，指導(dǎo)學(xué)生上好每節(jié)實(shí)訓(xùn)課。例1：學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)字電路部分時(shí)，對(duì)各種門電路的內(nèi)部復(fù)雜電路可能理解有限，但對(duì)門電路的邏輯性能完全可以通過(guò)實(shí)訓(xùn)簡(jiǎn)單得出。例2：二極管單向?qū)щ娦詢?nèi)部pn結(jié)與外電場(chǎng)作用及內(nèi)部載流子的運(yùn)動(dòng)可能學(xué)生不易理解，但用萬(wàn)用表判定二極管的極性和用電流表觀查二極管的單向?qū)щ娦詫W(xué)生卻可以很容易做到。例3：學(xué)生對(duì)三極管放大機(jī)理很難理解，但讓學(xué)生連接一個(gè)單管單極放大電路，并用兩只毫安表測(cè)出三極管的放大倍數(shù)且觀察基極電流變化對(duì)集電極電流的影響，從而得出三極管對(duì)電流具有放大性比較容易。通過(guò)上面的實(shí)例可以看出實(shí)訓(xùn)課的重大意義：1.它不僅能使學(xué)生提高操作技能，還可以通過(guò)操作，獲取珍貴的感性認(rèn)識(shí);2.它不但可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是通過(guò)實(shí)訓(xùn)，可以淡化線路專業(yè)理論，極大簡(jiǎn)化線路課的難度，從而使學(xué)生避難就易，學(xué)有所得。
二、正確對(duì)待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中去確實(shí)的教育史上的一大進(jìn)步，它的直觀性、生動(dòng)性、豐富性對(duì)教學(xué)有著巨大的促進(jìn)作用，但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時(shí)要把握一個(gè)度，過(guò)度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感，這一點(diǎn)從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對(duì)一些背景的解說(shuō)，我建議最好能用多媒體教學(xué)，在課件中多制作一些圖畫、flash，這樣會(huì)讓學(xué)生一下子對(duì)專業(yè)課產(chǎn)生興趣，從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)新知識(shí)，枯燥的文本就會(huì)容易讓學(xué)生感興趣。
三、對(duì)待學(xué)生要一視同仁，賞識(shí)每一位學(xué)生。無(wú)論學(xué)生的成績(jī)好與差，老師都要充分尊重學(xué)生的人格，這也是一個(gè)合格教師的基本要求�，F(xiàn)在我們講尊重，不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師，而且還要求老師尊重學(xué)生，作為一個(gè)老師要知道，你只有尊重學(xué)生，學(xué)生才能更好地尊重你。另外，對(duì)于成績(jī)差的學(xué)生也要積極地鼓勵(lì)他去學(xué)習(xí)，這樣的學(xué)生只要一有進(jìn)步，就應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)是促使差生進(jìn)步的一種好的方法。在平時(shí)的教學(xué)中盡量少批評(píng)學(xué)生，以鼓勵(lì)為主，即使是批評(píng)學(xué)生時(shí)，也要注意方法，語(yǔ)言最好不要尖銳刻薄，不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評(píng)錯(cuò)的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉，這一點(diǎn)恐怕老師們很難做到，其實(shí)學(xué)生的寬容之心并不比老師差，真心地向?qū)W生承認(rèn)錯(cuò)誤的老師可能會(huì)更加受學(xué)生尊重的，我在實(shí)和調(diào)查的過(guò)程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認(rèn)為專業(yè)老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動(dòng)。在參與中同學(xué)生交流，了解學(xué)生的真實(shí)想法，對(duì)學(xué)生的組織成果給予肯定，這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動(dòng)同學(xué)生談心，做學(xué)生的好朋友，消除老師和學(xué)生之間的鴻溝，促進(jìn)教育、教學(xué)更好地展開(kāi)。
以上就是我在這次實(shí)習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過(guò)實(shí)際調(diào)查得到的結(jié)果，我會(huì)從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法，結(jié)合自己實(shí)際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅(jiān)持下去，多了解當(dāng)下的教學(xué)情況，解放思想、實(shí)事求是、與時(shí)俱進(jìn)，我在不久的將來(lái)會(huì)成為一名合格的人民教師，但愿我的想法能變成現(xiàn)實(shí)。
最后對(duì)在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學(xué)生們表示感謝!
教學(xué)調(diào)查報(bào)告5
論文摘要：高等工程教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分，其教育質(zhì)量直接影響到我國(guó)工科人才的培養(yǎng)質(zhì)量和我國(guó)的工業(yè)化建設(shè)進(jìn)程。青年教師作為高校教學(xué)的主力軍，是影響高校教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)健因素。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：目前，工科青年教師雖然具有高學(xué)歷、現(xiàn)代化教育技術(shù)掌握較好等優(yōu)勢(shì)，但普遍存有實(shí)踐能力差、教育理論知識(shí)缺乏、雙語(yǔ)教學(xué)能力薄弱、教學(xué)研究較少等不足，為滿足培養(yǎng)新世紀(jì)工程師的需求，急需在這幾方面對(duì)其進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)。
論文關(guān)鍵詞：高等工程教育 青年教師 教學(xué)能力
原江南大學(xué)黨委書(shū)記張大良教授主持的《青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀分析與培養(yǎng)提高措施研究》課題，由江南大學(xué)、江蘇大學(xué)、南通大學(xué)三校合作，對(duì)全國(guó)30所高校進(jìn)行青年教師教學(xué)能力現(xiàn)狀調(diào)研，筆者有幸參與了此課題。筆者所在課題組對(duì)南京理工大學(xué)、南京郵電大學(xué)、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)、集美大學(xué)、陜西理工學(xué)院、蘭州理工大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、中北大學(xué)、江蘇大學(xué)等10所高校的青年教師（35周歲及以下）共發(fā)放問(wèn)卷1200份，從中篩選出從事工程教育的教師的有效答卷464份，對(duì)其進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以此來(lái)了解當(dāng)前工科青年教師教學(xué)能力的實(shí)際情況。
本次問(wèn)卷共包括：基本情況、教學(xué)志向、教學(xué)設(shè)讓教學(xué)實(shí)施、教學(xué)監(jiān)控、教學(xué)研究、自我發(fā)展及最后的意見(jiàn)和建議等八個(gè)部分，以期從多個(gè)角度、不同側(cè)面來(lái)了解、分析工科青年教師的教學(xué)能力。
一、數(shù)據(jù)分析
1、基本情況
調(diào)查顯示：當(dāng)前工科青年教師的基本情況呈現(xiàn)出“一高一低一短”的局面�！耙桓摺笔侵笇W(xué)歷高。在464名教師中，具有博士和碩士學(xué)位的人數(shù)總和占到被試總數(shù)的91.6%。“一低”是指專業(yè)技術(shù)職務(wù)低。81%的青年教師只有講師或助教職稱，教授比例僅占0.9%。“一短”是指教齡短。有65.9%的青年教師教齡短于6年，僅有12.9%的青年教師具有10年以上的教齡。
2、教學(xué)志向
調(diào)查顯示：青年教師對(duì)自身教學(xué)能力的關(guān)注度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于對(duì)學(xué)術(shù)水平、綜合發(fā)展和工資待遇等的關(guān)注。最關(guān)注教學(xué)水平的人數(shù)只占15.3%，其余三者的比例分別為28.9%，35.6%。20.3%。在擔(dān)任助教時(shí)間上，年限普遍較短。有29.1%的教師只用了1年時(shí)間，“直接上講臺(tái)”的教師數(shù)占30.8%，而擔(dān)任助教三年以上的僅占總數(shù)的14.9%。在是否愿意多上課的問(wèn)題上，僅有6。5%的教師表示愿意，22.2%的教師表示不愿意。在是否經(jīng)常開(kāi)展研討交流活動(dòng)問(wèn)題上，有36.9%的青年教師選擇了“經(jīng)�！�，而不經(jīng)常參與教學(xué)研討的青年教師所占比例達(dá)到了63.1%，大部分青年教師對(duì)教學(xué)研討還不是很重視。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
工科教師都是非師范生，普遍缺乏教育學(xué)方面的理論知識(shí)。調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，有93.1%的青年教師在上崗培訓(xùn)時(shí)聽(tīng)過(guò)教育理論課程，有5%的青年教師自學(xué)過(guò)相關(guān)內(nèi)容，其余則是從未學(xué)過(guò)。在老教師“傳、幫、帶”方面，有55.0%的青年教師表示曾經(jīng)或現(xiàn)在有老教師帶教指導(dǎo)，而且效果很大；有18.1%的青年教師有老教師指導(dǎo)，但效果一般；而有11。9%的青年教師表示老教師幾乎或根本不指導(dǎo)，全靠自己鉆研；同時(shí)還有13.8%的青年教師，學(xué)校還沒(méi)有為其安排指導(dǎo)教師。在備課時(shí)所花的平均時(shí)間問(wèn)題上，有53。2%的青年教師在3小時(shí)以上，教師自身準(zhǔn)備較充執(zhí)在提升教學(xué)能力時(shí)最主要的困難，有47.6%的青年教師認(rèn)為是實(shí)踐能力不夠，而選擇教學(xué)氛圍不夠和理論研究不夠的比例分別為23.5%和15.1%。
4、教學(xué)實(shí)施
關(guān)于工科青年教師的教學(xué)實(shí)施能力，數(shù)據(jù)顯示：85.5%的教師基本能夠脫稿講課；97.6%的教師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用掌握較好；97.2%的教師能夠根據(jù)具體情況而調(diào)整教學(xué)方案；77.2%的教師能較好地與學(xué)生互動(dòng)。而在雙語(yǔ)教學(xué)方面，僅有12.3%的教師能夠完全做到，外語(yǔ)能力尚需改進(jìn)。
5、教學(xué)監(jiān)控
教學(xué)監(jiān)控對(duì)教師教學(xué)環(huán)節(jié)各方面的改進(jìn)有著一定的促進(jìn)作用。調(diào)查顯示：各高校在‘青年教師過(guò)教學(xué)關(guān)”環(huán)節(jié)上做得比較妹教師能根據(jù)老教師及學(xué)生的意見(jiàn)及時(shí)作出改進(jìn)，在作業(yè)批改或與學(xué)生交流后，能夠?qū)?wèn)題及時(shí)融人教學(xué)中。對(duì)于學(xué)生評(píng)價(jià)教師的作用，15.5%的教師認(rèn)為幫助很大，40.1%的教師認(rèn)為比較大，說(shuō)明這一制度已為半數(shù)以上教師認(rèn)可。
6、教學(xué)研究
調(diào)查顯示：目前，工科青年教師基本能夠開(kāi)展教學(xué)法研討等教學(xué)活動(dòng)，而且多數(shù)教師認(rèn)為參加教學(xué)研究對(duì)提高教學(xué)能力有一定作用。但在相關(guān)論文寫作和參加教研、教改項(xiàng)目方面，情況不容樂(lè)觀。
7、自我發(fā)展
調(diào)查表明：有65。7%的青年教師已參加過(guò)所在學(xué)科的專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)等工作。但還未進(jìn)人校級(jí)及以上優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)或科技團(tuán)隊(duì)的青年教師人數(shù)比較多，占56。9%這對(duì)他們的自身發(fā)展十分不利。同時(shí)，在教學(xué)與科研關(guān)系上，有65.3%的青年教師認(rèn)為教學(xué)與科研應(yīng)該相互促進(jìn)和提高。這說(shuō)明，青年教師對(duì)教學(xué)與科研的正確關(guān)系有著清醒的認(rèn)識(shí)。
8、意見(jiàn)或建議
許多青年教師對(duì)如何提高其教學(xué)能力提出了大量的意見(jiàn)和建議，總結(jié)歸納為以下幾個(gè)方面：
�。�1）教學(xué)培訓(xùn)：對(duì)青年教師加強(qiáng)教學(xué)理論培訓(xùn)，為新教師配備指導(dǎo)教師，進(jìn)一步做好老教師的“傳、幫、帶”工作；多組織教學(xué)研討活動(dòng)，開(kāi)展教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流；組織教學(xué)名師或優(yōu)秀教師示范講課，開(kāi)展專題講座培訓(xùn)課程。
（2）進(jìn)修鍛煉：增加外出進(jìn)修等鍛煉機(jī)會(huì)；到兄弟院校觀摩、聽(tīng)課，吸取經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校為青年教師多創(chuàng)造與企業(yè)合作的機(jī)會(huì)，增長(zhǎng)青年教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，使專業(yè)課的講授更形象、生動(dòng)。
�。�3）培養(yǎng)制度：制定相關(guān)教學(xué)環(huán)節(jié)技術(shù)規(guī)范，落實(shí)培養(yǎng)培訓(xùn)措施、合理考核、從嚴(yán)把關(guān)；要制定有序合理的培養(yǎng)方案，寬松培養(yǎng)，嚴(yán)格管理；減少教學(xué)工作量，降低科研壓力，合理分配教學(xué)與科研的比重；切實(shí)落實(shí)助教制度，上講臺(tái)前嚴(yán)格把關(guān)；制定切實(shí)可行的評(píng)價(jià)制度，允許教師在內(nèi)容、方式上靈活開(kāi)展教學(xué)。
�。�4）關(guān)心生活：學(xué)校要切實(shí)解決青年教師在生活上的困難，包括：住房、配偶工作、子女就學(xué)等方面，只有解決了他們的后顧之憂，才能讓青年教師真正放下包袱，全身心地投人教學(xué)工作。
二、結(jié)果分析
根據(jù)以上數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，我們可以大致總結(jié)出當(dāng)前工科青年教師在教學(xué)能力方面的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。
1、優(yōu)勢(shì)
�。�1）學(xué)歷高。這是高等教育自身發(fā)展過(guò)程中的必然趨勢(shì)，也是社會(huì)對(duì)高素質(zhì)人才培養(yǎng)提出的更高要求。隨著高等教育大眾化階段的到來(lái)及人們學(xué)歷的普遍提高，高校教師的高學(xué)歷化必將成為一大趨氮
�。�2）老教師指導(dǎo)工作比較到位。老教師一般都是長(zhǎng)期從事教學(xué)一線工作多年并有豐富經(jīng)驗(yàn)的教師，他們的現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、幫助能夠給青年教師直接的感性認(rèn)識(shí)和輔導(dǎo)。尤其是作為實(shí)踐性較強(qiáng)的工程教育其要求就顯得尤為嚴(yán)格。
�。�3）工作認(rèn)真，自身努力。從青年教師花在備課上的平均時(shí)間來(lái)看，盡管青年教師在教學(xué)上存在不少缺點(diǎn)，但其自身還是比較努力的，從工作態(tài)度到具體的準(zhǔn)備工作，都表現(xiàn)出一定的積極性和努力性。
�。�4）脫稿講課能力、現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用能力、與學(xué)生互動(dòng)能力較甄這與青年教師年輕，容易與學(xué)生溝通。思維活躍、易于接受新事物、掌握新技術(shù)等多方面優(yōu)勢(shì)有關(guān)。而這些也是新世紀(jì)的高等教育對(duì)高校教師所提出的新要求。
�。�5）教學(xué)研討活動(dòng)開(kāi)展較妖定期或不定期的教學(xué)研討活動(dòng)，有助于青年教師進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流、互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高自己。
2、劣勢(shì)
�。�1）教齡短，職稱低；參與教研、教改項(xiàng)目機(jī)會(huì)久在目前熬資歷、論資排輩的職稱評(píng)定的環(huán)境下，青年教師由于教齡短，職稱一般都較低。
�。�2）忽視、輕視教學(xué)。目前，高校在職稱評(píng)定、工資待遇等方面都與科研掛鉤，這使得廣大教師都無(wú)心教學(xué)，而對(duì)科研方面又處于一定劣勢(shì)的青年教師而言，更使他們忽視了教學(xué)。
�。�3）擔(dān)任助教時(shí)間短，缺乏基本教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。我國(guó)的助教制度，一般要求高校新教師在進(jìn)入高校后要擔(dān)任一年的.助教。但是，調(diào)查顯示，有三分之一的青年教師在進(jìn)入高校后直接就上講臺(tái)講課，這對(duì)實(shí)踐教學(xué)能力有著較高要求的工程教育來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是存在很多欠缺與不足的。
�。�4）缺乏教育學(xué)方面的理論知識(shí)。這是非師范類專業(yè)教師普遍存在的問(wèn)題。但是，工程教育作為教育的一個(gè)類型，其教育活動(dòng)也要符合一般教育學(xué)科的規(guī)律。而由于高校師資的缺乏、管理人員的忽視等原因，使得很多青年教師都不能接受系統(tǒng)的教育學(xué)理論知識(shí)培訓(xùn)而直接就從事教學(xué)。
�。�5）雙語(yǔ)教學(xué)能力較差。盡管當(dāng)前的青年教師外語(yǔ)能力普遍要比中、老年教師好很多，但由于環(huán)境的不同、應(yīng)試教育的缺陷，使得他們的英語(yǔ)實(shí)際運(yùn)用能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能勝任雙語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)。但是，隨著對(duì)外交流的日益加大、教育國(guó)際化趨勢(shì)的加深，對(duì)教師的雙語(yǔ)教學(xué)能力要求必定會(huì)與日俱增。
�。�6）實(shí)踐教學(xué)能力差。實(shí)踐教學(xué)是工程教育的基本環(huán)節(jié)，是其不同于其他學(xué)科教學(xué)的特色所在，也是影響工程教育質(zhì)量的重要因素。而青年教師基本都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這是影響工程教育質(zhì)量的一個(gè)很大的瓶頸。
三、提高工科青年教師教學(xué)能力的措施
鑒于以上分析，我們對(duì)提高工科青年教師教學(xué)能力的措施提出以下幾點(diǎn)建議：
1、建立工科教師教育的規(guī)范化模式
目前，進(jìn)人高校工程學(xué)科教學(xué)的教師，沒(méi)有任何教師教育的背景。盡管工科院校在青年教師進(jìn)人教學(xué)前或教學(xué)過(guò)程中，會(huì)對(duì)其進(jìn)行教育理論的培訓(xùn)。但基本都是上講臺(tái)前的集中培訓(xùn)，時(shí)間有限，難以系統(tǒng)講解，而且將理論與實(shí)踐相分離，不利于青年教師對(duì)教學(xué)理論很好地掌握。因此，應(yīng)該把目前的助教制度、帶教制度、掛職鍛煉等制度融合到一個(gè)體系中去，建立合理有序、前后銜接、講中有練、練中有講、講練結(jié)合的工科教師教育的規(guī)范化模式，真正把對(duì)工科青年教師的培訓(xùn)做到實(shí)處，而不是趕任務(wù)、走過(guò)場(chǎng)。
2、研究、總結(jié)、掌握工程教育的規(guī)律
高等工程院校的管理人員、研究者應(yīng)該努力探尋、挖掘工程人才能力培養(yǎng)、形成的特殊過(guò)程，掌握工程教育的特殊方法、原則、規(guī)律，最后形成工程教育的特殊理論。以此作為青年教師從事工程教育的指南，把工程教育的規(guī)律運(yùn)用到工科青年教師的培養(yǎng)培訓(xùn)中去，運(yùn)用到工程人才的教育培養(yǎng)中去。在具體教學(xué)中始終以此為宗旨，少走彎路，以盡快適應(yīng)教學(xué)工作。
3、建構(gòu)工科青年教師教學(xué)能力的特珠構(gòu)成要素
在對(duì)教師教學(xué)能力構(gòu)成要素的認(rèn)識(shí)上，目前，大家基本都從教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等三大學(xué)科的視角來(lái)研究，并提出較全面的理論觀點(diǎn)。但是，如果對(duì)工科青年教師教學(xué)能力的構(gòu)成也是如此認(rèn)識(shí)，就難免陷人“只見(jiàn)森林，不見(jiàn)樹(shù)木”的誤區(qū)。在具體研究時(shí)，應(yīng)重視“青年”這個(gè)特殊群體在教育學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)的獨(dú)特之處，要加入“工科”的特殊要求，最后得出工科青年教師的教學(xué)能力的構(gòu)成要素，再去對(duì)他們有針對(duì)性地培養(yǎng)。在這一點(diǎn)上，我們要走從普遍到特殊的認(rèn)識(shí)路線。
4、制定獨(dú)立、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)
目前，高校在教學(xué)評(píng)估中還未有對(duì)青年教師的單獨(dú)評(píng)價(jià)，工科院校也同樣如此。而要對(duì)工科青年教師教學(xué)能力進(jìn)行有效評(píng)價(jià)，就要根據(jù)其特殊構(gòu)成要素、學(xué)科、專業(yè)等多種變量，制定各自獨(dú)立的、科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)其進(jìn)行公平有效的評(píng)價(jià)。發(fā)現(xiàn)他們的不足，督促青年教師自發(fā)地努力改進(jìn)，不斷提高自己的教學(xué)能力。
四、結(jié)語(yǔ)
除了以上微觀上的措施外，要從根本上提高青年教師的教學(xué)能力，還要從宏觀上進(jìn)行整體把握。要扭轉(zhuǎn)重科研輕教學(xué)的風(fēng)氣，合理分配、協(xié)調(diào)科研與教學(xué)的比例，對(duì)青年教師給予適當(dāng)?shù)闹贫葍A斜、優(yōu)惠政策等，以此來(lái)鼓勵(lì)青年教師逐步提高自己的教學(xué)能力。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告6
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)在現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實(shí)踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過(guò)程、方法以及師生角色諸多深層方面賦予教學(xué)以新的含義。
網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)在時(shí)間、地點(diǎn)，學(xué)習(xí)進(jìn)度以及信息共享方面是有很大方面的優(yōu)勢(shì)，而面授課程的時(shí)間地點(diǎn)就相對(duì)固定。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)的一些課件都是可以直接搜索到的，從學(xué)習(xí)形式上來(lái)說(shuō)視頻教學(xué)相對(duì)靈活一些。
在本次調(diào)查中，大部分的人是在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中學(xué)習(xí)與自己專業(yè)知識(shí)有關(guān)的占總比例的32%，還有一些人是在學(xué)習(xí)一些與自己工作相關(guān)的知識(shí)，為了更好的工作；除此之外，還有一些人是想根據(jù)自身的興趣愛(ài)好學(xué)習(xí)一些自己感興趣的事物。還有26%的人是學(xué)習(xí)一些其他的。
在學(xué)習(xí)視頻教學(xué)中，更多的人是使用電腦（55%），其次是ipad（22%），第三是手機(jī)（16%），其他（7%）�，F(xiàn)在越來(lái)越多的人喜歡用IPAD和手機(jī)學(xué)習(xí)，這樣攜帶是比較方便的，在公交車上也是可以學(xué)習(xí)的。
大部分的人都是運(yùn)用假期時(shí)間在家觀看視頻學(xué)習(xí)的為40%，因?yàn)榧倨跁r(shí)間比較充足；還有一些人是利用周末的`時(shí)間學(xué)習(xí)的為40%，除此之外還有一些人是在晚上下班時(shí)間在家學(xué)習(xí)視頻上的教學(xué)為21%。
每個(gè)人學(xué)習(xí)的時(shí)間都是不同的，效果也會(huì)不一樣，最主要的是要長(zhǎng)期堅(jiān)持才能看見(jiàn)學(xué)習(xí)的效果。
在視頻學(xué)習(xí)中，大部分人學(xué)習(xí)的時(shí)間是在2--3小時(shí)，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)讓人產(chǎn)生疲憊感，對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間，其次是在1--2小時(shí)之間的為32%，還有是在30分鐘---1小時(shí)之間的，這時(shí)間段人的學(xué)習(xí)集中力是最好的，比較容易吸收。只有極少數(shù)人學(xué)習(xí)精力是能夠達(dá)到3小時(shí)以上為18%。
現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)為學(xué)生、上班族們提供了廣闊的空間和多種可能，使個(gè)性化學(xué)習(xí)成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生和上班族們可以自主安排時(shí)間與計(jì)劃從事學(xué)習(xí)活動(dòng)。但是也存在一些不足之處，很多人反映網(wǎng)上視頻教學(xué)缺少一些學(xué)習(xí)等相關(guān)的資料，對(duì)只是點(diǎn)之間的聯(lián)系不是很了解與熟練，還有一些人表示網(wǎng)上視頻教學(xué)比較少能夠詳細(xì)介紹課程背景的等等問(wèn)題。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告7
在學(xué)習(xí)《語(yǔ)文課程與教學(xué)論》的時(shí)候，我們楊老師給過(guò)一個(gè)“關(guān)于教師情緒控制與教學(xué)效果之間的關(guān)系”的題目給我們思考，我對(duì)這個(gè)題目很感興趣，當(dāng)時(shí)也寫了一些看法。大家都知道，教師情緒控制得好或者不好，是影響教學(xué)效果和學(xué)生喜愛(ài)學(xué)習(xí)課程與否的重要因素。在實(shí)習(xí)期間，正好有機(jī)會(huì)調(diào)查一下家鄉(xiāng)縣城這邊中學(xué)老師的課堂教學(xué)情緒控制情況，于是自己起草了兩份調(diào)查問(wèn)卷，有些粗糙，不過(guò)還是能在大體上說(shuō)明情況的。我這次的調(diào)查對(duì)象是惠東縣平山中學(xué)的初中部和高中部的老師和學(xué)生，對(duì)學(xué)生老師們的配合致以衷心的感謝！
一、選擇本課題作為調(diào)查報(bào)告的原因
1、教師的課堂教學(xué)情緒是影響其事業(yè)成敗的重要因素。
情緒品質(zhì)直接影響到一個(gè)人從事某種事業(yè)的意志力，關(guān)系到事業(yè)的成敗。教育工作者的情緒對(duì)出成果、出人才有較大的影響，很有必要研究一下情緒和教學(xué)工作的關(guān)系。
2、教學(xué)中教師情緒對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)的影響非常大。
教學(xué)是由教師與學(xué)生組成的雙邊活動(dòng)，在教與學(xué)的過(guò)程中，只有師生雙方都表現(xiàn)出積極的情緒，才能使教學(xué)達(dá)到預(yù)期的效果，反之，就不可能收到良好的效果。而在這個(gè)過(guò)程中，教師起著主導(dǎo)作用，很顯然，教師情緒必然對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握學(xué)習(xí)技能起著重要作用，教師情緒無(wú)論是積極的或是消極的，都是一種內(nèi)心體驗(yàn)，并通過(guò)教師的外部表情、語(yǔ)言和行為反映出來(lái)，并具有一定的感染效應(yīng)，而學(xué)生是教師情緒的直接感受者。所以，教育教學(xué)過(guò)程中，教師的情緒，可以說(shuō)對(duì)學(xué)生的心理變化起著調(diào)控作用。因而學(xué)生的學(xué)習(xí)和掌握方法的效果也會(huì)隨教師的情緒波動(dòng)而不同。因此很有必要了解中學(xué)教師目前的教學(xué)情緒狀況。
3、了解教師教學(xué)情緒狀況，是提高教師職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。
我所在的實(shí)習(xí)學(xué)校是惠州市惠東縣一所在縣里排名第三的學(xué)校，很多優(yōu)秀的學(xué)生都被高級(jí)中學(xué)和縣中錄取了，來(lái)這兒讀書(shū)的學(xué)生大多數(shù)是成績(jī)不怎么優(yōu)秀、但是積極向?qū)W和家里經(jīng)濟(jì)條件比較好的學(xué)生，他們是被兩所學(xué)校篩選之后才進(jìn)來(lái)的，內(nèi)心比較敏感，更需要老師的呵護(hù)和同學(xué)的關(guān)懷和鼓勵(lì)，要有足夠的學(xué)習(xí)動(dòng)力才能夠一往直前，所以了解教師課堂教學(xué)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，是提高教師職業(yè)素養(yǎng)的基礎(chǔ)，是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)的需要。
二、課題研究的內(nèi)容和意義
本課題研究的是教師課堂情緒控制情況及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的'影響，是為了了解平山中學(xué)教師的教學(xué)情緒情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并提出改進(jìn)的意見(jiàn)，以提高教師的職業(yè)素養(yǎng)，鞏固教師隊(duì)伍的力量。讓學(xué)生受到老師良好情緒的熏陶，減輕心理壓力，在良好的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。
三、調(diào)查的目的、對(duì)象和方法
我在課題研究中實(shí)施調(diào)查，目的是為了了解教師課堂教學(xué)情緒控制情況和學(xué)生對(duì)教師的情感體驗(yàn)，分析其中問(wèn)題的原因，為后進(jìn)生厭學(xué)逃學(xué)等情況找出突破口，盡可能地發(fā)揮老師的力量去轉(zhuǎn)化后進(jìn)生。我對(duì)學(xué)校初中部和高中部的老師發(fā)放了問(wèn)卷，并在初一初二12個(gè)班和高一高二18個(gè)班中進(jìn)行隨機(jī)抽查，大概每班抽取5位學(xué)生，利用課余時(shí)間進(jìn)行訪問(wèn)和填寫相關(guān)的調(diào)查問(wèn)卷。
四、調(diào)查結(jié)果
填寫教師調(diào)查問(wèn)卷的有25位老師，包括初中教師和高中教師，問(wèn)卷發(fā)出25份收回25份，收回率100%；被訪問(wèn)的學(xué)生有150人，發(fā)放學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷160份，收回150份，收回率為93.75%。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告8
調(diào)查目的:
本次調(diào)查,我本著了解學(xué)生作文的評(píng)改現(xiàn)狀和師生對(duì)自我評(píng)改作文的看法,在我們學(xué)校四、五年級(jí)12個(gè)班的語(yǔ)文老師和部分學(xué)生中進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查,為課題研究奠定實(shí)施的價(jià)值指導(dǎo)基礎(chǔ)。
調(diào)查對(duì)象和范圍:
本次調(diào)查問(wèn)卷分為教師卷和學(xué)生卷。教師卷發(fā)放12份,分別為四、五年級(jí)的語(yǔ)文教師。學(xué)生卷發(fā)放80份,分別為四、五年級(jí)的隨機(jī)抽取的學(xué)生。
調(diào)查方法:
問(wèn)卷
調(diào)查結(jié)果及分析:
一、教師卷分析:
本次發(fā)放教師卷12份,回收了12份,回收率100%。
1、“你對(duì)傳統(tǒng)的作文批改方式持什么態(tài)度?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度滿意一般不滿意
教師人數(shù)228
百分比17%17%66%
2、“你覺(jué)得傳統(tǒng)的作文批改效果如何?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度很好一般不好
教師人數(shù)075
百分比0%58%42%
3、“你的作文批改模式是什么?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度教師批改為主點(diǎn)撥--自批學(xué)生代表批改其他
教師人數(shù)5241
百分比42%17%33%8%
4、“你對(duì)于學(xué)生作文修改能力的培養(yǎng)?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度重視的一般不重視
教師人數(shù)480
百分比33%67%0%
5、“您一般采用哪種方式評(píng)價(jià)學(xué)生作文?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度整體分?jǐn)?shù)等級(jí)制
教師人數(shù)012
百分比0%100%
6、“您認(rèn)為怎樣的評(píng)語(yǔ)能受到學(xué)生喜歡,能起到鼓勵(lì)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生寫作興趣的作用?”
教師總數(shù)(人):12
教師態(tài)度激勵(lì)性的,表?yè)P(yáng)式的評(píng)價(jià)語(yǔ)客觀評(píng)價(jià)
教師人數(shù)120
百分比100%0%
分析:
通過(guò)對(duì)教師的調(diào)查,我們了解到:傳統(tǒng)的作文批改模式已經(jīng)逐漸無(wú)法適應(yīng)現(xiàn)在快節(jié)奏的教學(xué)效率了。語(yǔ)文教師深深地體會(huì)到作文批改需要改革了,而且他們已經(jīng)在摸索更加快捷和提高學(xué)生自我修改作文能力的作文評(píng)改新方法了。所以,我們研究這個(gè)課題是很有價(jià)值的。
二、學(xué)生卷分析:
本次發(fā)放測(cè)試卷80份,回收了80份。
1、“你為別人批改過(guò)作文嗎”
學(xué)生總數(shù)(人):80
學(xué)生態(tài)度是否
學(xué)生人數(shù)6515
百分比54.38%26.31%
2、“是否愿意為別的`同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(shù)(人):65
學(xué)生態(tài)度愿意不愿意無(wú)所謂
學(xué)生人數(shù)361811
百分比55.38%27.69%16.93%
3、“通過(guò)互評(píng)作文,自己的作文水平能否提高”
學(xué)生總數(shù)(人):65
學(xué)生態(tài)度能不能不清楚
學(xué)生人數(shù)42149
百分比64.62%21.54%13.84%
4、“是否會(huì)為別的同學(xué)批改作文”
學(xué)生總數(shù)(人):65
學(xué)生態(tài)度會(huì)不會(huì)不清楚
學(xué)生人數(shù)19388
百分比29.23%58.46%12.31%
5、是否愿意讓別的同學(xué)批改你的作文
學(xué)生總數(shù)(人)65
學(xué)生態(tài)度愿意不愿意不清楚
學(xué)生人數(shù)25382
百分比38.46%58.46%3.08%
6、不愿意讓他人批改自己作文的原因
學(xué)生總數(shù)(人):38
學(xué)生態(tài)度不好意思覺(jué)得作用不大不公平不清楚
學(xué)生人數(shù)28451
百分比73.68%10.53%13.16%2.63%
分析:
通過(guò)調(diào)查我了解到:大部分學(xué)生愿意為他人批改作文,看來(lái)學(xué)生還是對(duì)當(dāng)別人的“小老師”有很大的興趣,同樣很多同學(xué)認(rèn)為通過(guò)互評(píng)的方式,能使自己作文水平有提高,可見(jiàn),學(xué)生們都認(rèn)為自己能在這個(gè)過(guò)程中吸收他人寫作經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己很有幫助;但大部分同學(xué)都不愿意讓別人批改自己的文章。問(wèn)其原因主要是因?yàn)橛X(jué)得自己作文寫得很差,不好意思把自己的作文給同學(xué)看,怕被同學(xué)笑話,覺(jué)得他人對(duì)自己寫得東西可能不理解,可能給很低的分?jǐn)?shù),怕別人不能公平對(duì)待自己的作文等等,我想在這些同學(xué)中的確有一部分同學(xué)的作文基礎(chǔ)不高,但也不能排除有一大部分同學(xué)心中存在一種不自信的心理,他們受自己的自尊心驅(qū)使,羞于把自己的作文公開(kāi)出來(lái)給別的同學(xué)看,這正需要進(jìn)一步研究。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告9
一、調(diào)查目的
調(diào)查結(jié)果表明，67%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9%的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90%的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān);二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86%的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有45%的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
清遠(yuǎn)市莫艷輝語(yǔ)文教師工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究已成功立項(xiàng)，為了深入了解山區(qū)初中語(yǔ)文教學(xué)情況，工作室在20xx年11月份設(shè)計(jì)了《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》和《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》，并發(fā)放給連南民族初級(jí)中學(xué)和所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中學(xué)生代表與語(yǔ)文教師，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，了解初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文和語(yǔ)文教師教學(xué)的情況，掌握第一手材料，以便更好地開(kāi)展本課題的研究。
二、調(diào)查對(duì)象
本次問(wèn)卷調(diào)查的對(duì)象是XX縣部分初中學(xué)生和初中語(yǔ)文教師。
三、基本情況
《初中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放300份(其中縣城學(xué)生發(fā)放160份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生發(fā)放140份)，回收XX份(縣城學(xué)生回收155份，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生回收102份)，回收率XX.6%(縣城XX.9%，鄉(xiāng)鎮(zhèn)72.9%)，縣城學(xué)生共提出了135條建議，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生提出了62條建議;《初中語(yǔ)文教師調(diào)查問(wèn)卷》共發(fā)放XX份，回收54份，回收率為XX%，語(yǔ)文教師共提出了32條建議。
四、結(jié)果分析
從調(diào)查問(wèn)卷中，我們歸納出以下結(jié)果：
(一)學(xué)生方面
1.學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文感興趣。問(wèn)卷調(diào)查中有XX.4%的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文“有濃厚的興趣”或“有些興趣”。
2.“幽默風(fēng)趣”成為學(xué)生比較喜歡的課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中，XX.6%的學(xué)生認(rèn)為最喜歡的語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)是“幽默風(fēng)趣”，57.6%的學(xué)生最希望語(yǔ)文教師擁有“幽默風(fēng)趣型”的教學(xué)語(yǔ)言風(fēng)格。
⑤認(rèn)真做好個(gè)別教育工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生必須在全面了解全班各方面情況的基礎(chǔ)上，深入了解一個(gè)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)、思想、行為習(xí)慣等方面情況，做好個(gè)別學(xué)生轉(zhuǎn)化工作。
3.教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂。問(wèn)卷調(diào)查中，77.8%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂“影響很大”或“有些影響”。
4.“教師在講授中提問(wèn)交流”成為學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式。問(wèn)卷調(diào)查中，76.3%的學(xué)生最喜歡的語(yǔ)文教學(xué)形式是“教師在講授中提問(wèn)交流”。
5.語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)多些研究“導(dǎo)入”“總結(jié)”等課堂語(yǔ)言。問(wèn)卷調(diào)查中，40.1%的學(xué)生最喜歡語(yǔ)文教師“導(dǎo)入語(yǔ)言”，其次是“總結(jié)語(yǔ)言”，占24.5%，再次為“評(píng)價(jià)語(yǔ)言”，占19.8%。
(二)語(yǔ)文教師方面
1.“語(yǔ)言生動(dòng)”成為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因。問(wèn)卷調(diào)查中，40.1%的語(yǔ)文教師認(rèn)為學(xué)生喜歡語(yǔ)文課的主要原因是“講得生動(dòng)，語(yǔ)言富有吸引力�！�
2.語(yǔ)文教師的語(yǔ)言表達(dá)能力影響語(yǔ)文課堂教學(xué)。問(wèn)卷調(diào)查中，XX.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為教師的語(yǔ)言表達(dá)能力對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)“影響很大”。
3.語(yǔ)文教師語(yǔ)言表達(dá)能力有待有意識(shí)地訓(xùn)練和提高。問(wèn)卷調(diào)查中，66.6%的語(yǔ)文教師“偶爾”或“沒(méi)有”經(jīng)常有意識(shí)地訓(xùn)練和提高語(yǔ)言表達(dá)能力，29.6%的語(yǔ)文教師最希望提高“教學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力”。
陪讀對(duì)家庭和孩子的影響。陪讀需要租房子，陪讀媽媽要往返于家和學(xué)校之間，要放棄工作，即便參加工作收入也很有限，對(duì)家庭的經(jīng)濟(jì)狀況是個(gè)很大的考驗(yàn)，另一方面，陪讀媽媽除了讓孩子學(xué)習(xí)外，不讓孩子做任何事情，不利于孩子能力的培養(yǎng)，另外，陪讀媽媽的這種做法以及對(duì)孩子過(guò)高的期望，還會(huì)給孩子造成巨大的精神壓力，影響學(xué)習(xí)。
4.語(yǔ)文課堂教學(xué)效果有待提高。問(wèn)卷調(diào)查中，語(yǔ)文教師認(rèn)為課堂效果“非常好”的僅為1.8%，“一般”的占XX.8%。
教育事業(yè)是歷朝歷代興國(guó)安邦的大業(yè)，它關(guān)系著一個(gè)國(guó)家的發(fā)展大計(jì)，關(guān)系著一個(gè)民族的興衰存亡。 基礎(chǔ)教育是教育的核心部分，是塑造一個(gè)人的綜合素質(zhì)及至一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。
一要加大宣傳力度，營(yíng)造良好的氛圍。要充分利用多種宣傳媒體和手段，深入宣傳農(nóng)村公路養(yǎng)護(hù)管理工作的相關(guān)政策法規(guī)，增強(qiáng)廣大干部群眾依法治路和自覺(jué)愛(ài)護(hù)公路的意識(shí)。要注重加強(qiáng)對(duì)沿路群眾、經(jīng)營(yíng)業(yè)戶的教育，提高他們維護(hù)路產(chǎn)路權(quán)、保障道路暢通的自覺(jué)性。要充分發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督和輿論監(jiān)督作用，對(duì)損毀公路、破壞路產(chǎn)等違法違規(guī)行為及時(shí)舉報(bào)、公開(kāi)曝光，營(yíng)造良好的'養(yǎng)護(hù)管理氛圍。
5.開(kāi)展本課題研究對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有促進(jìn)作用。問(wèn)卷調(diào)查中，96.3%的語(yǔ)文教師認(rèn)為，工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)“有較大作用”或“有些作用”。
五、調(diào)查總結(jié)
通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們比較全面地了解了連南縣初中語(yǔ)文教學(xué)情況，掌握了第一手資料，達(dá)到預(yù)定目標(biāo)，為工作室開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究作了鋪墊，從問(wèn)卷調(diào)查中我們得出以下幾個(gè)結(jié)論：
提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)對(duì)城區(qū)社會(huì)管理工作的領(lǐng)導(dǎo)。當(dāng)前，隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)城市化的發(fā)展趨勢(shì)，城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的主體地位日益凸顯。面對(duì)這種情況，要充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)巴川城區(qū)管理在促進(jìn)我縣市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)建立和發(fā)展中的重要作用，推動(dòng)巴川鎮(zhèn)政府工作重心由農(nóng)村向城區(qū)轉(zhuǎn)移，加大城區(qū)工作力度，強(qiáng)化城市社會(huì)管理。
環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。
要根據(jù)墾區(qū)的實(shí)際，參照幼兒的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)墾區(qū)的公辦或私立的幼兒園出臺(tái)一些收費(fèi)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)。規(guī)范辦園行為、辦園條件，教育主管部門要進(jìn)行檢查、監(jiān)督。
目前，在哈中高等職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)共有227所，其中中職類204所，分別為職業(yè)高中47所(其中城市25所、農(nóng)村22所)，中專119所，技工學(xué)校44所，在哈高職院校23所。從城鄉(xiāng)分布情況看，城市 200所，農(nóng)村27所。從辦學(xué)主體看，屬于政府興辦的47所，行業(yè)興辦的146所，企業(yè)興辦的27所，社會(huì)力量興辦的7所。我市中高等職業(yè)技術(shù)培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置的專業(yè)共有116個(gè)，其中中等專業(yè)90個(gè);高等專業(yè)26個(gè)。
2.學(xué)生喜歡“提問(wèn)交流”的語(yǔ)文教學(xué)形式，語(yǔ)文教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)入語(yǔ)言、評(píng)價(jià)語(yǔ)言、總結(jié)語(yǔ)言等方面下功夫，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效果。
3.工作室結(jié)合實(shí)際開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究，可以促進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)的效率。
當(dāng)然，本次問(wèn)卷調(diào)查存在問(wèn)卷調(diào)查不夠廣泛，不夠深入，回收率較低等問(wèn)題，今后工作室會(huì)繼續(xù)開(kāi)展更全面更深入的調(diào)查研究，為開(kāi)展《優(yōu)化山區(qū)初中語(yǔ)文教師課堂言語(yǔ) 構(gòu)建高效生命課堂策略研究》課題研究提供有力的支撐。
園長(zhǎng)為了經(jīng)濟(jì)效益，無(wú)原則地滿足家長(zhǎng)的要求，孩子們?nèi)雸@后，開(kāi)始學(xué)習(xí)小學(xué)一年級(jí)的教材，布置家庭作業(yè)、打分，并且把寫字的多少，作為評(píng)價(jià)幼兒園教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)，這勢(shì)必影響幼兒的健康成長(zhǎng)，也給家長(zhǎng)造成一種誤區(qū)，很多家長(zhǎng)一接送小孩回家就問(wèn)今天學(xué)了多少個(gè)字了等等，這是違背教育教學(xué)規(guī)律的。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告10
論文關(guān)鍵詞:教師教學(xué) 情況調(diào)查反思 改進(jìn)措施
論文摘要:本文作者以問(wèn)卷調(diào)查的形式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況與教師教學(xué)情況進(jìn)行了解，以便教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)、反思教學(xué)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)。
一、問(wèn)題的提出
教師的教學(xué)需要學(xué)生的反饋，學(xué)生是教師教學(xué)工作的一面“鏡子”，只有我們及時(shí)地了解學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行反思與改進(jìn)，不斷完善教學(xué)工作、引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方法，才能促進(jìn)教師的成長(zhǎng)。因此，我設(shè)計(jì)了一份《數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)情況問(wèn)卷調(diào)查》。
二、調(diào)查
調(diào)查對(duì)象:高一全體學(xué)生。
調(diào)查方式:以問(wèn)卷調(diào)查的形式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)記名調(diào)查，發(fā)出問(wèn)卷158份，收回158份。
調(diào)查內(nèi)容:由23個(gè)單選題與兩個(gè)問(wèn)答題組成，分為兩個(gè)部分，第一部分具體從三個(gè)方面人手:(1)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的主觀認(rèn)識(shí)及對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的的認(rèn)識(shí);(2)老師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程性了解;(3)學(xué)生對(duì)老師教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。第二部分為開(kāi)放式問(wèn)答，作為對(duì)第一部分的補(bǔ)充，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)談看法、提建議。問(wèn)卷回收后進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、分析、歸納出常見(jiàn)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問(wèn)題，以及學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。
三、下面是我摘錄的部分題目的調(diào)查結(jié)果及反映出的問(wèn)題數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感興趣嗎?
人感興趣(35舞)烏券趣一般(53%)C.不感興趣(12%)快(0%):‘嬰一殆果分析:一半以上學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有足夠興趣。
2.你學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是因?yàn)榕埔弧?/p>
A.喜歡數(shù)學(xué)本身(12而而丁考試、升學(xué)需要(68%)
C.實(shí)用(20%)D.無(wú)動(dòng)機(jī)，不想學(xué)(0%)
結(jié)果分析:許多學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)為考試、升學(xué)。
3.學(xué)完數(shù)學(xué)每一章后，你做總結(jié)嗎?’
A.一般不太會(huì)總結(jié)(34%)
B.希望老師給予歸納總結(jié)(57%)
C.及時(shí)復(fù)習(xí)，主動(dòng)對(duì)一章節(jié)的知識(shí)進(jìn)歸納總結(jié)(9%)
結(jié)果分析:大部分學(xué)生依賴?yán)蠋煹目偨Y(jié)復(fù)習(xí)。
4.你認(rèn)為老師如何傳授新的數(shù)學(xué)知識(shí)你的接受效果更好?
A.老師開(kāi)門見(jiàn)山，直接講解(22%)B.老師從生活中的例子引人，然后再講(49%)C.先由學(xué)生自學(xué)，合作交流討論，然后老師再講(22%)D.沒(méi)有感受，無(wú)所謂(7%)
結(jié)果分析:有70%的學(xué)生喜歡老師從生活中例子出發(fā)開(kāi)展教學(xué)并對(duì)合作交流討論這樣的學(xué)習(xí)方式有興趣。
5.你認(rèn)為你掌握了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法嗎?
A.有自己的學(xué)習(xí)方法(35%)B.沒(méi)有什么方法(65%)
結(jié)果分析:有60%以上的學(xué)生認(rèn)為自己沒(méi)有掌握一定的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。
6.問(wèn)答、請(qǐng)你將影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的下列四個(gè)主要因素按“從主到次”排列一下。
A.教師的教學(xué)藝術(shù)和講授的好壞B.自己用功與否
C.數(shù)學(xué)天賦D.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)
結(jié)果:把A排第一位的有10%，把B排第一位的有38%，把C排第一位的有20%，把D排第一位的有32%。
結(jié)果分析:關(guān)于影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的因素，學(xué)生的認(rèn)知雖然不同，但也具有一致性，有90%的學(xué)生并沒(méi)有把教師講授的好壞放在第一位，70%的學(xué)生把自己用功與否或數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法是否得當(dāng)放在第一位，數(shù)學(xué)天賦被大半人排在了最后一位。這說(shuō)明學(xué)生還是能夠把主觀能動(dòng)性看成是影響學(xué)習(xí)的重要因素。從心理學(xué)的歸因理論來(lái)看，把行為結(jié)果的原因歸結(jié)為外部的和不可控的因素，會(huì)降低個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。而把行為結(jié)果歸結(jié)為內(nèi)部的、可控的因素，會(huì)增強(qiáng)個(gè)體的行為動(dòng)機(jī)。這項(xiàng)調(diào)查說(shuō)明學(xué)生能認(rèn)識(shí)到自己才是把握航行的真正舵手。
四、結(jié)果引發(fā)的反思及改進(jìn)措施
為了改善教學(xué)，我提出以下幾點(diǎn)改進(jìn)措施。
1.引生活之靈氣以濟(jì)數(shù)學(xué)，充分激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。
(1)增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)目的性教育，從培養(yǎng)間接興趣向直接興趣轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣應(yīng)該使學(xué)生了解所學(xué)學(xué)科的實(shí)用價(jià)值，各種知識(shí)技能對(duì)他們有什么直接或間接的用途。當(dāng)學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)是他們達(dá)到某種重要的目的手段時(shí)，他們就會(huì)產(chǎn)生求知欲和認(rèn)識(shí)的興趣。比如當(dāng)我在講到本章內(nèi)容對(duì)大家的專業(yè)課學(xué)習(xí)有用時(shí)，學(xué)生的.注意力要相對(duì)集中。而且應(yīng)讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)對(duì)于提高思維素質(zhì)，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力都具有重要作用。
(2)教學(xué)中新知識(shí)的引人方式是十分重要的，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，讓他們理解知識(shí)的生成過(guò)程比他們直接接受知識(shí)本身更重要，我們需要把握新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，要從舊知的“嫩芽”上生長(zhǎng)出“新枝”。從以上反饋我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是覺(jué)得從生活中引例的教學(xué)方式配上合作交流的學(xué)習(xí)方式是他們所愿意的。因此，我們可用生活實(shí)例作為新知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)，利用課堂進(jìn)行必要的“數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”，即在教學(xué)過(guò)程中，要有意識(shí)地讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并嘗試用數(shù)學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，將數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中去，讓“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的意識(shí)不斷沖擊他們的大腦，提高他們的直接興趣。
2.與學(xué)生共同交流探討數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法。
(1)請(qǐng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)優(yōu)異的同學(xué)談?wù)勊麄冏约簩W(xué)習(xí)的方法
(2)由我介紹一些其他同學(xué)的好的學(xué)習(xí)方法，并發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、書(shū)本的教育功效。
(3)由學(xué)生再思考總結(jié)，借鑒好的為己所用，在不斷摸索中需求適合自己方法。
3.以問(wèn)題為紐帶構(gòu)建數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新方式。
(1)提倡預(yù)習(xí)，在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，讓學(xué)生能帶著問(wèn)題走進(jìn)教室，逐漸提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
(2)在教室中，創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，讓學(xué)生勤于思考，善用激勵(lì)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生敢于表達(dá)，使得學(xué)生在問(wèn)題解決中放飛思維。
(3)教師設(shè)置新情境與開(kāi)放性問(wèn)題，讓學(xué)生帶著更多的問(wèn)題走出教室，因?yàn)檎n堂教學(xué)的時(shí)間總是有限的，而學(xué)生學(xué)習(xí)是無(wú)限的。
五、在調(diào)查后反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中成長(zhǎng)
學(xué)生是發(fā)展的主體，是老師工作的一面“鏡子”。教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因?yàn)樗麄兊氖斋@是我們播種的目的，如何澆水，怎樣施肥，就成為我們的教學(xué)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程需要交流，需要反思。因?yàn)橹R(shí)是在交流中生發(fā).思維是在互動(dòng)中升華。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告11
一、調(diào)查結(jié)果
1、教育觀念
絕大多數(shù)教師認(rèn)為“幼兒園美術(shù)教育是教幼兒掌握一定的美術(shù)知識(shí)技能，培養(yǎng)幼兒的審美能力”，少數(shù)教師認(rèn)為“幼兒園的美術(shù)教育是其他教育的補(bǔ)充，起個(gè)補(bǔ)充作用，對(duì)幼兒影響不大”，也有教師認(rèn)為“幼兒的美術(shù)教育就是幼兒描描、畫畫，并起不到重要作用”。也可以說(shuō)，美術(shù)教育在幼兒園沒(méi)有得到良好的重視，很多教師還沒(méi)有意識(shí)到“美術(shù)教育不僅僅是培養(yǎng)幼兒審美能力的一個(gè)重要途徑，同時(shí)也賦予了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和發(fā)展創(chuàng)造能力的機(jī)會(huì)。
2、教學(xué)內(nèi)容
幼兒園美術(shù)教育的內(nèi)容大部分來(lái)源于教材內(nèi)容，我們?yōu)H坊地區(qū)采用的是山東省教學(xué)研究室主編的《山東省幼兒園素質(zhì)教育活動(dòng)材料》，美術(shù)內(nèi)容主要有繪畫（命題畫、意愿畫、水彩畫、裝飾畫）手工（制作、折紙、泥工、剪紙）、欣賞三方面內(nèi)容。其中教學(xué)以繪畫為主，手工制作在大班教學(xué)活動(dòng)中占多數(shù)，欣賞內(nèi)容很少，幾乎沒(méi)有。例如大班上冊(cè)美術(shù)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容，繪畫有13課時(shí)，手工制作有17課時(shí)，而欣賞可只有2課時(shí)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，幼兒園美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容多以繪畫為主，而且主要以命題畫為主，手工中的泥工、折紙、自制玩具內(nèi)容多為幼兒家庭作業(yè)，而美術(shù)教育內(nèi)容的欣賞課只是教師講解一下或者幾乎不上。很少有教師采用課外美術(shù)內(nèi)容作為幼兒的美術(shù)活動(dòng)內(nèi)容。但幼兒的美術(shù)教育活動(dòng)中，多為幼兒臨摹教師或教材上的示范畫，讓幼兒自由創(chuàng)造繪畫的內(nèi)容很少。
一、課題的確立
一九九八年，黨確立科教興國(guó)戰(zhàn)略，提出要切實(shí)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，全國(guó)上下重教興教，教育戰(zhàn)線出現(xiàn)前所未有的大好局面，由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育成了教育改革的方向，也形成了共識(shí)，并取得一定成效�？蒲写俳逃�，教育要科研已勢(shì)在必行。為了配合省教廳的《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》的.總課題的實(shí)驗(yàn)，大良鎮(zhèn)教辦組織了鎮(zhèn)各科中心教研組，制定相應(yīng)的科研課題，美術(shù)中心教研組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)，制定了《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這一科研課題。圍繞“發(fā)展學(xué)生的智力”這一教學(xué)重點(diǎn)，開(kāi)展美術(shù)科實(shí)施素質(zhì)教育的實(shí)驗(yàn)研究。
在《素質(zhì)教育與美術(shù)教學(xué)中智力的培養(yǎng)》這總課題的基礎(chǔ)上，再分幾個(gè)子課題，如《注意力、觀察力的培養(yǎng)》、《發(fā)揮想象力、誘發(fā)創(chuàng)造思維》、《記憶力、寫生力的培養(yǎng)》、《美術(shù)教學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)系》、《發(fā)揮學(xué)生的主體作用》等。用三年的時(shí)間分層次、不同形式地發(fā)開(kāi)展美術(shù)素質(zhì)教育。
二、課題的依據(jù)及指導(dǎo)思想
1、《美術(shù)教學(xué)大綱》明確了美術(shù)教學(xué)的目的、性質(zhì)、任務(wù)，并要把美術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)放在提高全體學(xué)生的美術(shù)素質(zhì)、審美修養(yǎng)和培養(yǎng)能力、發(fā)展智力上。在教學(xué)中利用本學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單訓(xùn)練的同時(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)美術(shù)欣賞、藝術(shù)原理、美學(xué)知識(shí)的教學(xué)，變單一的知識(shí)技能為多元的知識(shí)結(jié)構(gòu)，使美術(shù)教學(xué)真正落實(shí)素質(zhì)教育。
2、美術(shù)教育的定義是將人類在視覺(jué)藝術(shù)方面創(chuàng)造的理論，技法及成果，按照教育規(guī)律再創(chuàng)造成適合不同對(duì)象的教學(xué)材料，用科學(xué)的教育方法和手段來(lái)培養(yǎng)公民對(duì)美的認(rèn)識(shí)、判斷、創(chuàng)造能力的教育活動(dòng)�？梢�(jiàn)美術(shù)教育的目的在于培養(yǎng)公民的素質(zhì)，也是立足于提高學(xué)生的文化層次，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力上。
3、美術(shù)教育是基礎(chǔ)教育的一部分；也就是素質(zhì)教育重要組成部分，對(duì)提高全民族文化素質(zhì)有著特殊意義。把藝術(shù)教育由專門傳授技法技能轉(zhuǎn)為培養(yǎng)素質(zhì)這是美術(shù)教學(xué)的革新。符合現(xiàn)代教育思想與規(guī)律，在基礎(chǔ)教育中，學(xué)生應(yīng)具備的基礎(chǔ)素質(zhì)主要是思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)、身體心理素質(zhì)、審美素質(zhì)等，學(xué)生的素質(zhì)是一個(gè)和諧的整體。忽略和缺少哪一方面都不健全。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告12
支教的生活在同學(xué)們的精彩表演和叔叔阿姨們的笑聲中結(jié)束了。在這幾天里，汗水和淚水并存，艱難和喜悅并存，同時(shí)也收獲了很多，不僅僅是同學(xué)們對(duì)我短期老師的尊敬，還有無(wú)數(shù)家長(zhǎng)的熱情好客，隊(duì)友之間的親密友誼。這些都是我生活中美好的風(fēng)格，我會(huì)永遠(yuǎn)記得。
第一天上課，我得到了人生中最有趣最有意義的外號(hào)——號(hào)角老師。這是因?yàn)槲以诮虒W(xué)團(tuán)隊(duì)中扮演了教學(xué)總監(jiān)的角色，安排學(xué)生的課程，督促他們?nèi)ド险n。每次他們?nèi)ド险n，我都會(huì)用擴(kuò)音器放音樂(lè)，于是就有了這個(gè)外號(hào)。在我看來(lái)，這不是學(xué)生對(duì)我的調(diào)侃，而是對(duì)我的無(wú)限贊美。這個(gè)外號(hào)說(shuō)明我在學(xué)生心中有一定的地位，對(duì)我的工作是肯定的。
這十五天，我是黑臉，對(duì)學(xué)生很嚴(yán)厲，很苛刻�？吹揭恍┏踔猩鷳B(tài)度松懈，學(xué)習(xí)極其粗心，對(duì)待別人和事情不負(fù)責(zé)任，我就對(duì)他們很生氣，當(dāng)著所有學(xué)生的面對(duì)他們進(jìn)行猛烈抨擊，懲罰他們站了一上午。其中一個(gè)男孩哭了，感到很委屈。他整個(gè)上午都不開(kāi)心。那天下午他沒(méi)去上學(xué)，我擔(dān)心他的安全，就及時(shí)聯(lián)系了他的父母，確定他在家，然后我就放心了，繼續(xù)做其他工作。的確，可能是我太急了，恨鐵不成鋼，對(duì)他們一視同仁，讓他們追求完美。但是這種憤怒產(chǎn)生了意想不到的結(jié)果，就是同學(xué)們從此開(kāi)始害怕，上課也不再無(wú)組織無(wú)紀(jì)律，尤其是我在巡邏的時(shí)候，心不在焉的心隨著我們的目光相遇被帶了回來(lái)，上課的效果有了一定的提高。
一天早上，兩個(gè)學(xué)生遲到了。我沒(méi)有批評(píng)他們，而是選擇和他們進(jìn)行精神交流，讓他們知道自己在做什么，該做什么，該做什么。我告訴他們我的學(xué)習(xí)過(guò)程，中考，高考，甚至大學(xué)。中考是我面臨人生第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)的關(guān)鍵時(shí)刻，但我初三是在和醫(yī)院打交道，初三第一學(xué)期都是在家度過(guò)的，因此錯(cuò)過(guò)了很多課程。第二學(xué)期，我知道是時(shí)候自己好好學(xué)習(xí)了。在追求新知識(shí)的同時(shí)，也努力彌補(bǔ)自己的不足，積極尋求老師的幫助。最后，每一次努力都有回報(bào)，我的努力在中考后都得到了體現(xiàn)。我把我的經(jīng)歷告訴了這兩個(gè)同學(xué)，告訴他們要不斷奮斗，相信一切都是最好的安排。經(jīng)歷是一個(gè)人一生中最重要的事情。無(wú)論是苦是樂(lè)，重提往事，回憶往事，只能增加悲傷。當(dāng)你掩面嘆息，時(shí)間一去不復(fù)返，幸福從指縫間溜走。世上沒(méi)有不平之事，只有不平之心。不抱怨，不討厭，什么都不管，往事如煙。經(jīng)歷過(guò)，結(jié)束了，記住教訓(xùn)！珍惜現(xiàn)在的生活，幸福就在你身邊。我也跟他們說(shuō)學(xué)不會(huì)。永遠(yuǎn)不要忘記學(xué)習(xí)，永遠(yuǎn)不要讓知識(shí)從我們的手指間溜走。學(xué)習(xí)上，弱科補(bǔ)弱科，強(qiáng)科補(bǔ)小科，注重自學(xué)。能讀厚書(shū)而不讀厚書(shū)的人是聰明人，因?yàn)樗业搅朔椒ǎ荒茏x厚書(shū)的人是聰明人，因?yàn)樗麑W(xué)會(huì)了思考。智者能在萬(wàn)花筒般的世界里找到自己的顏色，智者能在物欲橫流的社會(huì)里等待自己的靈魂；沒(méi)必要對(duì)這個(gè)世界怨聲載道。理解自己的渺小，堅(jiān)持自己想要的生活。
為了適應(yīng)文藝的`最終表現(xiàn)，我讀了古文《少年中國(guó)》。我給所有參加演出的同學(xué)簡(jiǎn)單的軍訓(xùn)，主要是站在軍人的姿態(tài)和急行軍中，鍛煉自己的堅(jiān)強(qiáng)意志，改變自己懶惰的性格，與人進(jìn)步，讓人活出志向�？傆X(jué)得有一種壓力在鞭策自己，推動(dòng)自己前進(jìn)。其實(shí)生活總是用一種高壓的態(tài)度來(lái)考驗(yàn)我們脆弱的神經(jīng)，讓我們嘆息或者窒息。世界真的很擁擠，我們很難找到精神棲息地。在雷電中跳舞，勝過(guò)在風(fēng)中逃生。人生不會(huì)完美，要面對(duì)起起落落。有時(shí)候迷茫的時(shí)候會(huì)更開(kāi)心。
我?guī)ьI(lǐng)初中生排練《少年中國(guó)》的朗誦。“少年強(qiáng)，國(guó)家強(qiáng)；少年獨(dú)立時(shí)，國(guó)家獨(dú)立；當(dāng)一個(gè)青少年自由了，國(guó)家也就自由了；當(dāng)一個(gè)青少年取得進(jìn)步時(shí)，這是美好的。我是年輕的中國(guó)人，我不老。強(qiáng)，我是中國(guó)少年，與國(guó)家沒(méi)有國(guó)界！”激昂豪邁的聲音伴隨著慷慨激昂的音樂(lè)，兩種聲音此起彼伏，讓人感覺(jué)國(guó)家在心中，與國(guó)家同行。三個(gè)背誦學(xué)生的軍姿巍然屹立，挺直的腰肢威嚴(yán)地立在飄揚(yáng)的旗幟下，讓人肅然起敬。祖國(guó)的未來(lái)屬于一代又一代的年輕人，年輕人的祖國(guó)需要一代又一代的年輕人為之奮斗，共同實(shí)現(xiàn)振興中華的偉大夢(mèng)想。
童年，美好的生活回憶。有一天中午，看著孩子們帶著放學(xué)的鈴聲在馬路上奔跑，看著墻角下棱角分明的石頭，我想起了我的童年，五塊石頭，近五十種玩法，收集了十幾年美好真實(shí)的回憶。越往上走的人，心越沉。他們的心穩(wěn)了，腳下的路才能穩(wěn)。順其自然，不代表我們不用努力，而是有勇氣在努力之后接受成敗�？傆泄物L(fēng)的早晨，華麗的夜晚和流星般的夜晚。人生就像一張單程票，沒(méi)有回程，沒(méi)有彩排，每一次直播。希望我們的直播完美。
離開(kāi)小口村的前一天晚上，演出結(jié)束后，我沿著這個(gè)村子的南北主干道走著，在最后一次教學(xué)中再次感受到了山的威嚴(yán)和威嚴(yán)，感受到了村子的寧?kù)o。當(dāng)我走出這里時(shí)，我感到非常難過(guò)，好像我已經(jīng)是這個(gè)村莊的一員了。學(xué)會(huì)低調(diào)。有得必有失。人生的意義不在于我們走過(guò)了多少坎坷的路，而在于我們從中學(xué)到了多少哲理。有時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)身邊的人都不了解自己，不知道說(shuō)什么好。你越熟悉，就越知道哪里刺傷會(huì)讓你徹底痛苦。最難說(shuō)的話是第一次打招呼，最后說(shuō)再見(jiàn)。
是的，黑心老師不是那么好做的。
小字，我走了，孩子。我們什么時(shí)候再見(jiàn)面？
教學(xué)調(diào)查報(bào)告13
一、調(diào)查對(duì)象基本情況
過(guò)馬營(yíng)鎮(zhèn)完全小學(xué)（南校區(qū)），共有教師78人，學(xué)生1000余人，有24個(gè)教學(xué)班。本次調(diào)查采用抽樣調(diào)查的方法抽取一、二年級(jí)兩個(gè)班級(jí)進(jìn)行聽(tīng)課，調(diào)查這幾個(gè)內(nèi)容：課堂識(shí)字教學(xué)的方法；課堂識(shí)字教學(xué)形式的運(yùn)用；學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)。課堂識(shí)字字詞教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最重要的一項(xiàng)內(nèi)容，但字詞教學(xué)的低效率一直困擾著語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。 “漢字難認(rèn)，漢字難學(xué)”，而低年級(jí)孩子年齡小，思維能力不成熟，教材要求的識(shí)字量又大，大量書(shū)寫已成為大部分教師所采取的識(shí)字教學(xué)方法。
二、調(diào)查結(jié)果分析
�。ㄒ唬┳R(shí)字形式較為簡(jiǎn)單
教材中雖然有看圖拼音識(shí)字、在看圖學(xué)句中識(shí)字、歸類識(shí)字、隨課文識(shí)字等形式，但在“隨課文識(shí)字”中，教師采用“集中識(shí)字”的形式較多，而很少采用結(jié)合講讀課文的同時(shí)教學(xué)生字。如一年級(jí)上的《猴子種果樹(shù)》這一課，老師在教生字時(shí)，采用“集中識(shí)字”的形式較多，脫離了課文，沒(méi)能結(jié)合課文教學(xué)生字，使學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的理解也不夠透徹。
�。ǘ](méi)有注意識(shí)字過(guò)程的階段性
從“筆畫分析”向“部件分析”過(guò)渡較遲，有些學(xué)生所熟悉的生字也作筆畫分析，學(xué)生停留在較低水平的分析階段，不會(huì)把生字和熟字聯(lián)系起來(lái)，使得有些熟部件、熟字得不到及時(shí)鞏固。如《宇宙大飛船》這一課，老師在教學(xué)生學(xué)習(xí)“亮”這個(gè)生字時(shí)，學(xué)生對(duì)這個(gè)生字逐筆分析，老師沒(méi)有提醒學(xué)生應(yīng)按照學(xué)習(xí)過(guò)的部件來(lái)記住這個(gè)字。
�。ㄈ┖鲆暳俗R(shí)字方法的傳授和能力的培養(yǎng)
教學(xué)中教師重視對(duì)每個(gè)字教的過(guò)程，但通過(guò)教，使學(xué)生了解識(shí)字的基本步驟和常用方法的意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的`方法不多，能力不強(qiáng)。識(shí)字的方法不夠多樣，學(xué)生思維只局限在幾種簡(jiǎn)單的識(shí)字方法，比如：加部首、去部首、換部首。如鄉(xiāng)完小上的《真想變成大大的荷葉》這一課，學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)，思維不夠活躍，局限于加部首、去部首、換部首幾種識(shí)字方法上，學(xué)生學(xué)習(xí)生字的方法比較單一。
�。ㄋ模┐罅繖C(jī)械的抄寫加重了學(xué)生負(fù)擔(dān)
教師要求學(xué)生花費(fèi)大量時(shí)間進(jìn)行機(jī)械的抄寫，少則1-2行，多則十幾遍，而缺乏有效的指導(dǎo)，練習(xí)實(shí)效差。教師希望通過(guò)抄寫讓學(xué)生記字，但往往學(xué)生在抄寫中容易寫錯(cuò)字，這些是教師應(yīng)該在抄寫前必須進(jìn)行的指導(dǎo)。
三、思考與建議
1．創(chuàng)設(shè)契機(jī)，提高識(shí)字興趣
根據(jù)不同的課文采用合理的識(shí)字形式。一般生字教多、課文較長(zhǎng)時(shí)，可采用集中識(shí)字的形式，這樣可以節(jié)省識(shí)字時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，并使講讀課文較為連貫流暢，不致因教生字過(guò)多而使課文支離破碎。操作時(shí)，可讓學(xué)生從“要我學(xué)”的傳統(tǒng)模式中解放出來(lái)，給予他們自由選擇的機(jī)會(huì)，找出自己想學(xué)、會(huì)學(xué)的生字，發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，真正把學(xué)生放在主體的位置上。實(shí)踐證明，這種形式的集中識(shí)字，學(xué)生積極性高，課堂氣氛輕松活躍。同時(shí)，也可有意識(shí)地找出所教生字具有的共同點(diǎn)加以歸類進(jìn)行教學(xué)，可以取得事半功倍的效果。
2．重視指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生識(shí)字方法
教師的指導(dǎo)方式起著定向作用，識(shí)字教學(xué)不僅是讓學(xué)生掌握幾個(gè)漢字，更重要的是在教識(shí)字的同時(shí)教給學(xué)生識(shí)字的方法，不斷提高他們的識(shí)字能力，使他們能夠主動(dòng)去獲取和運(yùn)用漢字的規(guī)律性知識(shí)，以順利完成對(duì)漢字的分析綜合過(guò)程，使這個(gè)過(guò)程更完善、更簡(jiǎn)化，有助于識(shí)字教學(xué)質(zhì)量的提高。
3．培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字能力，學(xué)會(huì)在生活中識(shí)字
當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握了許多方法，就可以根據(jù)字的不同情況加以靈活運(yùn)用。在實(shí)踐中，學(xué)生已養(yǎng)成了尋找最佳方法識(shí)字的習(xí)慣。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度�，去想各種各樣巧妙的辦法時(shí)，識(shí)字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂(lè)！
識(shí)字教學(xué)必須和學(xué)生的生活緊密聯(lián)系起來(lái)，教學(xué)內(nèi)容、手段、形式都必須體現(xiàn)開(kāi)放、靈活、活潑的特點(diǎn)，讓學(xué)生在廣泛、生動(dòng)、有趣的活動(dòng)中樂(lè)學(xué)，提高識(shí)字能力。從兒童的認(rèn)知規(guī)律看，兒童最先認(rèn)的字，是與他們的日常生活最密切相關(guān)的。因此，我們可以從學(xué)生的興趣入手，把學(xué)生的視野引向豐富多彩的生活中，提倡在生活中識(shí)字，力求做到課內(nèi)外相結(jié)合，校內(nèi)外溝通，體現(xiàn)其開(kāi)放性。
4.運(yùn)用多種形式復(fù)習(xí)鞏固生字
小學(xué)生識(shí)字學(xué)得快，忘得也快。如果學(xué)過(guò)的生字不及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固，就很容易遺忘。兒童掌握字詞，并不是一次就可以完成的。對(duì)于所要把握的，聽(tīng)懂了，也不等于完全掌握了，還要看會(huì)不會(huì)正確地、靈活地應(yīng)用。多練習(xí)、多應(yīng)用，既可以擴(kuò)大和加深對(duì)字詞的認(rèn)識(shí)，又可以鍛煉學(xué)生邏輯思維的準(zhǔn)確性和靈活性，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，因此，在教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所學(xué)字詞，都要盡量給予充分的練習(xí)和運(yùn)用的機(jī)會(huì)。要使
學(xué)生牢固地掌握生字，就必須做好復(fù)習(xí)鞏固工作，而且方式方法要多種多樣。
由于低年級(jí)學(xué)生喜歡做游戲，因此在教學(xué)生字時(shí)，可以通過(guò)游戲鞏固識(shí)字。在識(shí)字教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使識(shí)字教學(xué)步入“教師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境界。
四、調(diào)查體會(huì)通過(guò)這次對(duì)我校識(shí)字教學(xué)的調(diào)查，本人頗有體會(huì)。教給孩子正確、快速、高效的識(shí)字方法，的確是小學(xué)識(shí)字教學(xué)有待解決的一個(gè)問(wèn)題。研究識(shí)字教學(xué)，探求出既減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)又提高識(shí)字質(zhì)量的更科學(xué)、更符合兒童接受能力的識(shí)字教學(xué)途徑，實(shí)在很有必要。當(dāng)然，這不是短期內(nèi)能實(shí)現(xiàn)的，而是要經(jīng)過(guò)廣大教師、教育工作者長(zhǎng)期的努力，逐步接近這一目標(biāo)。通過(guò)研討，可以提高我們的認(rèn)識(shí)，更好地指導(dǎo)識(shí)字教學(xué)的實(shí)踐，推動(dòng)識(shí)字教學(xué)的不斷發(fā)展。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告14
學(xué)校組織我們進(jìn)行了近50天的教育實(shí)習(xí)，希望通過(guò)實(shí)習(xí)，深入到中學(xué)教學(xué)一線，了解中學(xué)教育現(xiàn)狀，進(jìn)一步提高對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解，促進(jìn)個(gè)人教學(xué)技能的形成。本次實(shí)習(xí)的內(nèi)容包括課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)、班主任工作見(jiàn)習(xí)和實(shí)習(xí)總結(jié)。期間積極努力，虛心請(qǐng)教有經(jīng)驗(yàn)的老師，親身收獲頗多。同時(shí)我考了我實(shí)習(xí)的中學(xué)& mdash& mdash第三十中學(xué)作為主要調(diào)查對(duì)象，針對(duì)語(yǔ)文課程進(jìn)行了深入的調(diào)查。這里介紹一下我的實(shí)習(xí)教育調(diào)查報(bào)告的結(jié)果，談?wù)剬?duì)中學(xué)語(yǔ)文教與學(xué)的一些看法。
首先，在教學(xué)方法上。
在我的中學(xué)，語(yǔ)文的教學(xué)方法仍然是一套公式化的教學(xué)方法，比如解決問(wèn)題、介紹時(shí)代背景、廣泛閱讀課文、講解生詞、分段、分析課文、總結(jié)中心思想和寫作方法。這種千篇一律的教學(xué)方法貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使得整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)單而枯燥。另外，大部分老師沒(méi)有深厚的文學(xué)功底，語(yǔ)文課堂更是枯燥乏味。老師按照固有模式在平臺(tái)上講了很多，學(xué)生在平臺(tái)下做自己的事，少數(shù)認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生似乎抱著一定的興趣心態(tài)高分。整個(gè)課堂完全以教師為中心，學(xué)生不再是教學(xué)活動(dòng)的積極參與者，而是接受教師灌輸知識(shí)的被動(dòng)對(duì)象。這不僅束縛了年輕人積極的思想，而且浪費(fèi)了他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，影響了他們學(xué)習(xí)水平的提高。
我認(rèn)為，現(xiàn)代教育應(yīng)該打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師為主體，正確引導(dǎo)學(xué)生，充分保證學(xué)生在課堂上的主體地位。因?yàn)閷W(xué)生有主觀能動(dòng)性，可以根據(jù)自己的.需要和興趣接受好老師的教育，有權(quán)抵制這種教育。教師的教育和教材只是學(xué)生發(fā)展的外在因素，知識(shí)的真正獲得和發(fā)展取決于學(xué)生的內(nèi)在因素。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)作為內(nèi)因已經(jīng)不存在了，即使是對(duì)老師和課本最好的外因也會(huì)失去意義。
第二，老師上課提問(wèn)。
我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)很普遍的現(xiàn)象:老師會(huì)在課堂上連續(xù)提問(wèn)，但這些問(wèn)題大多是很簡(jiǎn)單的對(duì)錯(cuò)問(wèn)題，或者是自己選擇提問(wèn)、填空，甚至是自己?jiǎn)栕约�、自己回答。雖然大部分學(xué)生都能踴躍回答，或者說(shuō)回答的很好，但是學(xué)生的回答顯然非常倉(cāng)促，習(xí)慣性的不深入思考，回答的很快，而且這些回答一般都在老師的控制之下，以至于課堂牢牢的控制在以老師為中心的氛圍中。表面上學(xué)生積極參與課堂，實(shí)際上整體教學(xué)質(zhì)量不高。
三、教師課堂點(diǎn)評(píng)。
在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)一些學(xué)生會(huì)問(wèn)一些奇怪的問(wèn)題，老師往往采取回避的態(tài)度，而一些學(xué)生偶爾會(huì)有一些充滿靈氣的答案，透露出他們不尋常的思維痕跡。但一般情況下，老師不夠敏感，只對(duì)學(xué)生做簡(jiǎn)單的肯定、否定或不置可否的回答有的老師評(píng)語(yǔ)單一蒼白，不能根據(jù)學(xué)生的回答給出恰當(dāng)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)，讓人覺(jué)得老師的語(yǔ)言是空洞的。甚至有的老師在學(xué)生回答問(wèn)題后謾罵表?yè)P(yáng)，不管問(wèn)題的價(jià)值和學(xué)生回答的價(jià)值，老師都是一個(gè)調(diào)調(diào)是的，很好，很好。等等。這種隨意的表?yè)P(yáng)，讓很多同學(xué)覺(jué)得很隨意的回答問(wèn)題�？此普n堂氣氛活躍，實(shí)則是對(duì)教與學(xué)雙方不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。
第四，教師講課的內(nèi)容。
聽(tīng)了一個(gè)月的語(yǔ)文課，發(fā)現(xiàn)老師在講課的時(shí)候經(jīng)常會(huì)插入這樣的話:這個(gè)字和這個(gè)字很重要，考試的時(shí)候也經(jīng)�？�；注意這句話的翻譯，可能會(huì)涉及到考試；這種閱讀理解題需要學(xué)生好好看看，類似的題
整個(gè)語(yǔ)文課在語(yǔ)文老師的善意提醒下有條不紊的進(jìn)行著。每次學(xué)生聽(tīng)到這種話，都會(huì)反應(yīng)迅速地集中注意力。真的是因?yàn)檫@個(gè)知識(shí)點(diǎn)的重要性嗎？不，很明顯，是為了考試�？荚嚜�(dú)立于教育教學(xué)，考試內(nèi)容代替教學(xué)目標(biāo)，分?jǐn)?shù)成為最終的教學(xué)目標(biāo)。記得上課的時(shí)候，我試著和語(yǔ)文老師交流教學(xué)方法，我說(shuō):老師，你看，我們班可以這樣擴(kuò)大和延伸嗎？也許上課會(huì)更有趣。老師簡(jiǎn)單回答:沒(méi)必要考！我驚呆了。我不考，就不說(shuō)。語(yǔ)文教學(xué)純粹是為了考試嗎？
我很困惑。中學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō):中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的總目標(biāo)是這是為了讓學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)。衍生的教學(xué)目標(biāo)從知識(shí)技能、應(yīng)用能力、人文素質(zhì)和情感態(tài)度四個(gè)方面來(lái)考慮。這四個(gè)目標(biāo)是一個(gè)有機(jī)的整體，對(duì)人類發(fā)展意義重大。然而，在實(shí)踐過(guò)程中，這些理論目標(biāo)形成了巨大的反差。老師講課主要用課本。如果課本上有什么，他們會(huì)給出一個(gè)模型解釋。課本上什么都沒(méi)有，老師就敷衍了事，甚至根本不提。不要說(shuō)知識(shí)技能沒(méi)有提高，人文素質(zhì)，情感態(tài)度，甚至應(yīng)用能力都談不上。
然后，在擔(dān)任班主任的過(guò)程中，我也注意到了一些關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的現(xiàn)象，比如:大多數(shù)學(xué)生可以自律，有正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，積極進(jìn)步，希望取得好成績(jī)，讓自己的生活更充實(shí)，更有價(jià)值，更有意義。而且大多數(shù)人都經(jīng)歷過(guò)成功的快樂(lè)。他們對(duì)學(xué)校生活的評(píng)價(jià)很累很快樂(lè)，學(xué)習(xí)興趣濃厚。
然而，這里也有一些不能忽視的問(wèn)題:
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高。通過(guò)對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改，我發(fā)現(xiàn)抄作業(yè)的現(xiàn)象在班里相當(dāng)普遍，近90%的學(xué)生反映了班里抄作業(yè)的現(xiàn)象。
二是學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)重，心理壓力普遍較大。我實(shí)習(xí)學(xué)校的學(xué)生早上六點(diǎn)起床，晚上十二點(diǎn)休息。除了上課時(shí)間，每天課外學(xué)習(xí)時(shí)間都在4個(gè)小時(shí)以上，而有些科目的作業(yè)時(shí)間每天都在2個(gè)小時(shí)以上。如果每門課的作業(yè)都一樣，學(xué)生如何應(yīng)對(duì)？即使三科每個(gè)作業(yè)花兩個(gè)小時(shí)，學(xué)生也完成不了。其實(shí)這么多學(xué)生抄襲作業(yè)，說(shuō)明他們的課業(yè)負(fù)擔(dān)真的太重了。由于課業(yè)負(fù)擔(dān)重，加上家長(zhǎng)和老師的不斷監(jiān)督，他們的心理壓力也隨之增加。
這是我在這次實(shí)習(xí)中的所見(jiàn)所感，也是我這個(gè)月考察的收獲。在新的教育體制下，良好的教育方法和理論不可能在短時(shí)間內(nèi)與實(shí)際教學(xué)實(shí)踐相一致，甚至出現(xiàn)脫節(jié)。我們只期望教師的個(gè)人素質(zhì)越來(lái)越高，素質(zhì)教育和教育改革越來(lái)越能適應(yīng)實(shí)際教學(xué)。
教學(xué)調(diào)查報(bào)告15
現(xiàn)代社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了高科技迅猛發(fā)展的信息時(shí)代，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為中心的多媒體技術(shù)在各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中得到了廣泛應(yīng)用。語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育的基礎(chǔ)學(xué)科，在語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化，不僅是21世紀(jì)教育現(xiàn)代化必須完成的任務(wù)之一，也是語(yǔ)文學(xué)科克服自身弊端，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)科學(xué)化的有效途徑。本次調(diào)查以初中語(yǔ)文教學(xué)為對(duì)象，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式，了解信息技術(shù)與語(yǔ)文課程整合的現(xiàn)狀并發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出改進(jìn)的建議與對(duì)策。
1、問(wèn)卷調(diào)查：
1.1 調(diào)查的目的：
�。�1）、了解當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中存在的一些主要問(wèn)題。
（2）、了解信息技術(shù)在初中語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀。
�。�3）、對(duì)今后初中語(yǔ)文教學(xué)，特別是對(duì)信息技術(shù)與語(yǔ)文教學(xué)的整合中存在的問(wèn)題提供改進(jìn)的建議。
1.2 被試與取樣：
本次調(diào)查對(duì)象為我校初中三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，我設(shè)計(jì)了中學(xué)生信息技術(shù)認(rèn)識(shí)問(wèn)卷調(diào)查二份，全卷共設(shè)計(jì)了二十九個(gè)問(wèn)題，本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷237分，收回218分，回收率92 %，其中有效問(wèn)卷218分，有效率100%。
1.3 調(diào)查工具：
調(diào)查工具為：“信息技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷”
2、現(xiàn)將本試卷的各個(gè)問(wèn)題進(jìn)行分析：
2.1、本次調(diào)查的學(xué)生中79%的學(xué)生家庭中沒(méi)有計(jì)算機(jī)，這與我們這山區(qū)的學(xué)校實(shí)際情況相符。從另一個(gè)側(cè)面說(shuō)明，我校學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識(shí)主要依賴于學(xué)校的.機(jī)房。
2.2、通過(guò)調(diào)查得知我校學(xué)生目前的操作水平一般的占53%，知道一點(diǎn)的占33%，其余的是很棒。喜歡多媒體教學(xué)同學(xué)占94%，無(wú)所謂占6%。認(rèn)為多媒體教學(xué)增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣的占99%。認(rèn)為多媒體教學(xué)內(nèi)容豐富，視覺(jué)效果、聽(tīng)覺(jué)效果更好的占100%。認(rèn)為多媒體教學(xué)內(nèi)容更豐富、有助學(xué)習(xí)，適合學(xué)習(xí)進(jìn)度，提高學(xué)習(xí)效率的占98%。對(duì)課件使用的滿意評(píng)價(jià)占98%。
2.3、通過(guò)調(diào)查得知學(xué)生沒(méi)有不喜歡上多媒體課的同學(xué)。在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用多媒體教學(xué)的科目有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)、思品課。偶爾使用的有化學(xué)、物理、地理、歷史、生物和健康課。同學(xué)們認(rèn)為課件制作水平很好，有實(shí)用性的占98%。同學(xué)們上多媒體課，注意力能夠集中，不受課件中的音樂(lè)影響，認(rèn)為運(yùn)用多媒體增大了知識(shí)的信息量，省事省力，課程進(jìn)度快。調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí) 的興趣和認(rèn)知能力，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高
2.4、在調(diào)查中問(wèn)到用多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，認(rèn)為更便于自己對(duì)知識(shí)的深入理解的占48%，有一些的占50%。在復(fù)習(xí)課中用多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法好占61.73%。
2.5、在調(diào)查中同學(xué)們還提出了寶貴的改進(jìn)意見(jiàn)：
�、佟⒗^續(xù)優(yōu)化多媒體。多媒體教學(xué)確實(shí)調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，但在創(chuàng)造性上還應(yīng)有所改進(jìn)。
�、�、多媒體課件要聯(lián)系教科書(shū)，不可脫離教科書(shū)單一使用課件。
�、�、多讓學(xué)生回答問(wèn)題，不要只顧展示。
�、堋⒃谝饩承缘膬�(nèi)容時(shí)需要課件的展示。
由以上調(diào)查來(lái)看，絕大部分學(xué)生還是樂(lè)于接受多媒體教學(xué)的學(xué)習(xí) ，多媒體教學(xué)的方式。凡是使用了多媒體的班級(jí)，語(yǔ)文成績(jī)普遍高于一般上課的班型。由此，只要我們的老師使用得當(dāng)?shù)脑挘嗝襟w輔助教學(xué)還是一個(gè)非常有優(yōu)勢(shì)的教學(xué)手段，資源庫(kù)的建設(shè)還等著大家去完備并使其價(jià)值充分發(fā)揮。
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