基礎教育調查報告
在某一情況或事件需要弄清楚時，我們常常要開展全面的分析研究，一般會把調查結果匯集成一份調查報告。但是調查報告有什么要求呢？下面是小編幫大家整理的基礎教育調查報告，歡迎大家分享。
基礎教育調查報告 篇1
調查時間：20xx年x月x日——20xx年x月x日
調查地點：xxx樂育中學
調查對象：高一學生及實習生、指導老師
調查方法：觀察法、訪談法、部分調查法
調查人：xxx
調查基本概況：
xxx中學是xxx市創(chuàng)辦最早的中學之一。是一所百年老校，也是xxx區(qū)的一所普通中學，在那里一個多月的實習時間里，我主要進行了生物教學技能的學習，以及班級的管理。在這期間我積極努力地工作，將理論運用于實踐。同時，我還在實習期間針對生物這門課做了一次深入的調查工作，了解了在現(xiàn)階段基礎教育中的一些基本情況。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限于我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查。主要調查的形式是發(fā)放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地了解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談高中生生物課的教與學。
一、老師教課情況
這所學校普遍采用較傳統(tǒng)的教學方式：教師講，學生聽。但有的采用單純傳統(tǒng)教學，有的采用多媒體教學。兩種方式在我看來，它各有利弊。單純傳統(tǒng)教學它一節(jié)課就靠黑板、粉筆和老師的一張嘴，教師備課勞動量大，老師花在板書的時間過多，而且板書的時候還不利于控制課堂，相反多媒體教學就不一樣，教師備課明顯輕松了許多，且它大量節(jié)約了板書的時間，而且圖文并茂使的要講解的內(nèi)容形象具體，尤其是對于我們生物這個新興學期，采用多媒體教學很有必要。但并不是傳統(tǒng)教學就一無是處，傳統(tǒng)教學也有它的優(yōu)點，那就是進度較慢，給足了時間給學生消化，而不像多媒體教學進度一般較快，照顧不到所有學生。還有就是本校的實驗條件十分有限，這也限制了生物教學。這是教學的方面的問題，接著是課堂上的提問問題。
提問的時候，自己舉手發(fā)言的學生很少很少。就算是回答問題，常常是那幾個經(jīng)�；卮饐栴}的同學，別的學生不知道在想什么干什么，據(jù)我觀察，他們有的人悄悄說話，有的趴著睡覺，有的在做小動作，總之就是沒有認真聽講。所以可想而知，這堂課沒有達到它應該有的效果。這就關系到一個如何調動學生課堂的積極性的老問題。怎樣讓學生表現(xiàn)的機會，這是問題的關鍵。提問是經(jīng)常性的，問題的設置、問法都要下功夫鉆研，老師要調動學生的思維來積極解決問題，對于答得好的要給予學生適當?shù)墓膭�，回答得不盡如人意的，決不能打擊他的積極性，要鼓勵告訴他下一次答得更好，并期待他在以后的聽課中繼續(xù)發(fā)言，繼續(xù)保持學習思考的積極性。同時老師也要注意提問的技巧，對于那些常�；卮饐栴}的同學也不要故意不理他們，要適當引導鼓勵，讓他們起到示范作用。
課堂是整個班級的課堂，提高整體的學習積極性，營造良好學習氛圍，我覺得老師在提問方式上有待提高。比如采取抽點學號的模式，抽到誰就讓誰來答，這樣的方法有助于活躍課堂氣氛，許多學生并不是不知道回答，而是由于站起來回答的時候有限，內(nèi)心羞怯，不敢回答而已，而且老師平時不太注意這些學生，讓他們產(chǎn)生了懶惰心理，就這樣不回答不思考，不僅消減了他們當中絕大多數(shù)學習興趣，還有可能致使他們成為課堂上不安分的因子。因此隨機點名回答問題，可以使他們受到關注，加注他們的學習熱情，更使課堂上紀律松弛的現(xiàn)象減少。
老師可以少叫幾次經(jīng)常發(fā)言的學生，讓課堂成為大家參與的舞臺。對于那些平時已經(jīng)養(yǎng)成了少思考，消極惡習的學生，老師采取隨機點名回答問題，可能回答的不盡理想，但至少比一個或幾個唱主角要好，至少可以一定程度上促進這些學生多多少少開動思維，減少逃避心理，不再抱著由其他人回答問題與我無關的錯誤思想，。這個時候教師應該努力鼓勵他們回答，積極引導，就算答錯了也要求說幾點自己的看法，時間長了，他們的思維總會慢慢向正確思路靠近，同時教師需要在旁邊不斷啟發(fā)他們的思路，不能只站在那里聽他們說，當他們投來求助眼光時要及時寄予幫助，同時當其因為回答出的問題錯誤太明顯而招來其他學生笑話時，要極力壓制這些不協(xié)調的聲音。
整個班級的學業(yè)進步才是真的進步，這是體現(xiàn)一個老師的教學質量的重要部分，這與每天每刻的提問質量的好壞是分不開的。還有一方面就是激發(fā)學生興趣的問題，學生在課堂上的注意力集中時間是有限度的，許多學生會對連續(xù)教學產(chǎn)生不自覺的疲勞，怎樣不斷吸引學生探求知識，主動學習就成了老師需要解決的關鍵問題。
有些有經(jīng)驗的老師試著適當加入一些與本課程學習內(nèi)容有關的笑話或者故事來重新吸引學生注意力，以來調動學生興趣，或者緩和煩躁情緒。很多老師上課，都會創(chuàng)設教學類似的教學情景，帶領學生走入輕松的學習氛圍，一些一本正經(jīng)，照本宣科的老師相比較起來就顯得思想頑固僵化了。怎樣保證這一切順利進行，這就需要教師廣泛的涉獵各項知識，提升自己的知識素養(yǎng)與理論水平，為自己教學提供不盡的感性材料與指導方針。你要給學生一桶水，你自己要先有一眼泉，就是說要想提高學生的知識水平，首先老師得讓自己的水平到達一定高度。這也體現(xiàn)出教育是一個互動的過程，老師只要認真投入教學，孩子就會積極配合。
二、學生學習情況
因為我實習的學校是一所普通中學，生源基礎差，但他們資質并不差，只是比較懶，心不在學習上。學風對于無論對一所學校還是一個班級都相當重要，我想之所以出現(xiàn)差班跟好班這也是關鍵。生物是屬于非主科，相比主科一直以來學生們對它都不夠重視。他們認為生物不重要，相比主科，它是可有可無的科目，高考所占分數(shù)也不多。所以生物課堂上，據(jù)我觀察交流和分析發(fā)現(xiàn)，出現(xiàn)了兩局分化的現(xiàn)象，那就是學生要么很認真學，要么不學。從考出來的成績也可以看出，分數(shù)分層很嚴重。很多重點知識老師在課上講了一遍又一遍不斷的重復，一考試學生還是沒幾個會的。像這個純粹概念的問題都那么糟糕，這就是學生學習態(tài)度和學習習慣的問題了。他們的學習習慣差，主要表現(xiàn)為以下幾個方面：
1、在預、復習方面不論年級都是偶爾預習和考前復習的'占具一多半;
2、抄作業(yè)的現(xiàn)象十分突出，練習冊一批改幾乎都是準確答案抄的，做試卷也幾乎是相同答案;
3、遵守課堂紀律方面的問題是：你上課是否會做小動作或講小話而不聽課?
4、每天課余花多少時間學習?通過交流發(fā)現(xiàn)會這樣做的同學真是少之有少啊!
其他學習習慣如：是否制定學習計劃?是否作課堂筆記?是否主動舉手回答問題?是否能按時完成作業(yè)?做錯的作業(yè)是否會改?從統(tǒng)計的數(shù)據(jù)來看皆不理想。
三、通過以上的調查，我認為在今后教學中，老師應該注意以下幾個問題：
1、提高學生學習生物的興趣
興趣是最好的老師。因此老師可以多組織一些生物課外活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學生物的重要性。注重對學生良好學習習慣的培養(yǎng)，加強學習方法的指導，提高他們的學習效率，如課前預習，課堂上認真聽講，課后及時復習，反復回憶，適當練習。教師還可以引導學生針對生物的具體情況就學習方法進行交流，并在此基礎上組成興趣小組，以進一步鞏固學習效果。引導學生積極參與學習過程，明確學習目標，端正求知態(tài)度。班主任要鼓勵學生之間開展“一幫一”“結對子”的學習活動，大家共同進步。
2、提高課堂氣氛
“教師就是演員，表演好的時候學生看看你，表演不好的時候學生不理你!這就是一位語文教師在上完一節(jié)課后的慨嘆�？墒侨绻麖膶W生的角度考慮，又似乎情有可原。作為學生，一天要連續(xù)上七、八節(jié)課，是難以保證每節(jié)課都能聚精會神，全神貫注地投入到課堂學習中去的。有些學生由于基礎不好，上課時思維跟不上老師的講課，顯得很疲憊，因而容易開小差，可能一節(jié)課上完了，他們也不知道學了些什么;有時候，或許由于課文太難，或許由于天氣問題，普遍學生的上課精神狀態(tài)不佳，整節(jié)課都很沉悶：只有老師在唱獨角戲，而學生卻要么心不在焉，要么昏昏欲睡，這樣的課堂效率太差了。如果老師不能充分調動學生的學習積極性，調節(jié)好課堂氣氛，那么老師精心備的一堂課不就被浪費了?我們應當如何使學生在疲憊中提高課堂學習效率呢?
3、改善學生不良學習習慣
可以從以下幾點做起：
1.教育學生樹立崇高的目標;
2.明確每節(jié)課的具體目的和知識的具體意義;
3.利用學習結果的反饋作用;
4.表揚與批評相結合。
4、生物老師平時也要參加學生們組織的一些活動。多與學生交流，了解學生的真實想法，肯定學生的組織成果，更好地和學生融合。做學生的好朋友，消除老師和學生之間的隔閡，讓師生之間更和諧。
以上就是我在這次實習期間調查的有關情況�；蛟S一些看法不夠全面，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會學習其他優(yōu)秀老師的做法，結合自己實際應用到今后的教學中去。
基礎教育調查報告 篇2
學生的學習受多方面因素的影響，其中主要是受學習動機的支配，但也與學生的學習興趣、學習的需要、個人的價值觀、學生的態(tài)度、學生的志向水平以及外來的鼓勵緊密相聯(lián)。學習動機是推動學生進行學習活動的內(nèi)在原因，是激勵、指引學生學習的強大動力。在學生的學習過程中，學習動機是學習過程的核心。激發(fā)學生學習動機能促使學生提高學習的積極性，從而達到事半功倍的效果。因此我從如下四個方面做了初步調查：
學生的知識價值觀、學習興趣、對自身學習能力的認識和對學習成績的歸因。
一、調查目的
1.了解八年級學生目前的數(shù)學學習狀況。
2.分析八年級學生數(shù)學學習效果與學習動機之間的關系。
3.教師該如何激發(fā)數(shù)學學生的數(shù)學學習動機。
二、調查對象和調查方式
1.調查對象：遵義縣新站中學八年級二班學生
2.調查方式：問卷調查。
三、調查結果
(一)知識價值觀
知識價值觀即學生對知識價值的認識。今天盡管對整個社會、對個人的重要性已經(jīng)毋庸置疑，但仍可以看到在同樣的`教育環(huán)境里，在幾乎相差無幾的智力下，學習效果卻有天壤之別。有人將“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”奉為座右銘，但有些人卻仍持觀望態(tài)度，臨淵羨魚，得過且過。調查結果顯示，大多數(shù)學生認為學習英語只是為了考好試，考到一個好的大學。
而“為了學習西方文化”或“為了擴大自己的知識面”的人只占到大約18%;約有74%的人選擇學習數(shù)學是為了考大學，或是為了工作。而只有8%左右的人學習數(shù)學是為了在解決生活問題。以上的結果都表明，八年級學生對于數(shù)學學習的價值認識比較局限，并非具有遠景的目標，而是著眼于現(xiàn)實。這與社會、學校和家庭對于高考的關注度所帶給學生的壓力是分不開的。雖然說學生對數(shù)學知識的價值認識不足，但卻構成了他們學好數(shù)學的重要動力。
(二)學習興趣
學習興趣是內(nèi)在動機在學習上的體現(xiàn)，它伴隨著求知的動機、理智的情感和積極主動的學習態(tài)度。是學生學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習過程中起著十分重要的作用，同時也是學習的最佳動力。但調查結果表明，八年級學生對數(shù)學學習有興趣的人只占到不到11%，30%的學生表示數(shù)學沒意思，并不能像生物、化學、物理等帶來強烈的成就感。其中有60%的學生覺得數(shù)學太難。顯然，從整體上來看，八年級學生對于數(shù)學學習的熱情不是很高，其中與數(shù)學課的質量有很大關系。
(三)對自身學習能力的認識
對自身學習能力的認識，也是構成數(shù)學學習積極性的重要因素。明確的定位能使學習的目標更為接近與自己的學習水平，從而產(chǎn)生好的學習效果。學習數(shù)學，顯然女生比男生要吃力些，當然，這與學習方法和思維方式有著很大的關系。
(四)學習成績歸因
學習成績歸因就是學生面對學習成功或失敗尋找原因的一種心理傾向。一種是積極歸因，一種是消極歸因。積極的歸因能夠引導學生從正確的方向尋找問題所產(chǎn)生的原因，從而改善學習策略，取得好的學習效果。而消極的歸因則偏向于從外部找原因，例如將自己的失敗歸結于運氣不好，或是題目太難，自己太笨等等原因，久而久之，消極的歸因會逐漸削弱學習興趣，極大地影響學習效果。調查顯示，八年級學生歸因策庫水平相差不大，會較為客觀的認識問題的原因。但也有大約9%的人選擇“題目太難”或“老師教的不好”等等，這與其長期處于成績低谷的原因是分不開的，難免出現(xiàn)歸因偏差。而學習成績的好壞又間接影響了學生的學習興趣，進而對學習效果產(chǎn)生影響。
此四者是息息相關，密不可分的，同時又相互促進又相互制約的作用。共同對學習效果產(chǎn)生影響。
四、對數(shù)學教學的啟示
上述結果告訴我們，對于數(shù)學教師來說，一定要關注學生的數(shù)學學習動機，給予一定的引導，才能產(chǎn)生不一樣的學習效果。
首先，數(shù)學課堂質量的好壞直接影響到學生數(shù)學學習的興趣和積極性，所以數(shù)學教師要從教法上做出調整，可采用啟發(fā)式教學，在課堂中設置問題情境，引導學生自主探索，解決問題。
其次，對學生要給予肯定和鼓勵。對于自身學習能力的評估，不僅需要學生自身的認知，而且還需要老師的肯定和鼓勵予以加強。這種肯定和鼓勵，不僅在課堂上口頭進行，也可以通過作業(yè)批改的寄語，考試過后的談話和激勵。這樣不僅能幫助學生認識自身的學習能力水平，同時也可以引導學生對學習效果進行正確的歸因，從而調整學習策略，爭取更好的學習效果。
最后，數(shù)學教師應立足實際，喚醒學生的數(shù)學學習動機。以八年級學生目前的學習狀態(tài)，中考已經(jīng)成為他們?yōu)橹畩^斗的直接和最重要的原因。教師應給學生以導向，但不能純粹的只是為了中考。因為動機水平與學習效果之間有著相互制約的作用，在一般情況下，動機水平增加，學習效果也會提高，但并不是動機水平越高越好，若是目標太過宏大，脫離實際，反而會讓學生產(chǎn)生畏懼或是淡然的態(tài)度。所以教師應引導學生將目標分段，避免學生過度緊張和焦慮。
總而言之，數(shù)學教師應立足于四類學習動機，以提高數(shù)學學習興趣為中心，積極引導學生個人學習策略的養(yǎng)成，注重與學生之間的交流，激發(fā)學生的數(shù)學學習動機。
基礎教育調查報告 篇3
為使本次教育調查能順利進行，下面提出混合編隊教育調查的試行計劃，供各混合編隊教育調查隊靈活掌握使用，并歡迎各方人士提出寶貴意見。
一、教育調查意義和目的
教育調查是師范教育的重要組成部分，是師范教育貫徹理論與實踐相結合原則的體現(xiàn)，是培養(yǎng)適應21世紀需要的合格教師的重要環(huán)節(jié)。通過教育調查應達到如下目的：
1．使調查生鞏固和運用所學的基礎理論，專業(yè)知識和基本技能，獲得有關中等學校教育、教學工作的充分與全面鍛煉，培養(yǎng)教育和教學上的獨立工作與人合作的能力。
2．使調查生在中等學校教育、教學工作的時間中向優(yōu)秀教師學習，認識人民教師的光榮職責、樹立和鞏固忠誠人民教育事業(yè)的思想。
3．通過調查，全面檢查我校教育質量，及時發(fā)現(xiàn)問題，采取改進措施，以促進我校的教育、教學工作。
4、通過調查加強我校與各中學的聯(lián)系，共同研究解決新時期教學中出現(xiàn)的新問題，推廣現(xiàn)代化教育新技術、新手段的應用，推動我校和中等教育穩(wěn)定發(fā)展。
二、教育調查內(nèi)容與要求
教育調查包括教學調查、班主任調查和教育調查三個方面。
教學調查
教學調查是教育調查的中心任務，目的是使調查生初步掌握中等學校所調查學科教學各個環(huán)節(jié)的基本要求。教學調查在原科任教師指導下進行，主要要求是：
①要充分鍛煉提高自已，根據(jù)各調查學校實際情況，以多上課為宜。一般要求講授新課10節(jié)以上（不包括重復課），其中6節(jié)獨立課（不需要教師指導，獨立寫出教案上課）。提倡與鼓勵上重復課、跨年級、跨專業(yè)、跨校上課。
�、诿總�調查生必須認真鉆研所調查學科的教學大綱、新課程標準和課程內(nèi)容，掌握教材的精神實質，對于基本理論、基礎知識和基本技能，要力求弄懂弄通。
�、凵钊肓私庵袑W生的`學習情況，針對學生的實際，確定教學目標、重點、難點、教學方法，寫出詳細教案，要進行集體備課。為確保課堂教學質量，每節(jié)課上課前必須進行檢查性預講，同組調查生參加聽課，并邀請原科任教師參加。預講后由聽課師生提出意見，調查生對教案進行修改和補充，最后送原任教師審閱批準后方能試教。
�、軋猿只ハ嗦犝n和評議制度。在備課、預講上課等活動中，應該虛心向原科任教師學習，發(fā)揚團結互助精神，互相學習、互相幫助，共同提高。特別是同一備課小組和同下一個班的調查生，必須集體備課，必須互相聽課，互相評議，并認真做好聽課和評議的記錄。調查生互相聽課和教學評議的情況將作為考察調查生態(tài)度和教學能力的依據(jù)之一。
基礎教育調查報告 篇4
目前，我鄉(xiāng)已實現(xiàn)了“普六”和基本掃除青壯年文盲，實現(xiàn)“兩基”面積的人口覆蓋率達到98。8％，但仍有1。2％的人口還未實現(xiàn)這一目標，其中難點主要體現(xiàn)在無法把適齡兒童漏洞補起和殘疾人的口過多和少數(shù)民族的思想素質低。這意味著今后相當一段時期，將成為謙邁鄉(xiāng)“兩基”工作的重點和難點，攻堅形勢嚴峻。
一、全鄉(xiāng)基本概況
謙邁鄉(xiāng)位于瀾滄縣城東南部，思瀾公路沿線，東與糯扎渡鄉(xiāng)、南與發(fā)展河鄉(xiāng)、西與東朗鄉(xiāng)、北與南嶺鄉(xiāng)毗鄰，鄉(xiāng)政府駐竜山村民委員會轄區(qū)內(nèi)，地處謙邁河中游河畔北岸，海拔為920米處，離縣城有41公里。是一九八八年撤區(qū)建鄉(xiāng)政治體制改革時分別從雅口、酒井、發(fā)展河三鄉(xiāng)中劃出部分貧困山寨而組成的新鄉(xiāng)，全鄉(xiāng)轄6個村民委員會，63個自然寨，69個村民小組，3000戶，總人口12042人，其中，農(nóng)業(yè)人口11739人。全鄉(xiāng)有全半勞動力6279人，有11種少數(shù)民族，少數(shù)民族人口占全鄉(xiāng)總人口的75.3%。全鄉(xiāng)有國土地面積334平方公里，海拔最高達2360米，最低為850米，是山高谷深，寒暖分明的貧困山區(qū)鄉(xiāng)。全鄉(xiāng)有總耕地面積31636畝，其中水田面積9581畝，旱地面積22055畝，森林面積28余萬畝。20xx年糧食總產(chǎn)量為6155639公斤，農(nóng)民人均有糧398公斤，經(jīng)濟總收入1336。7萬元，農(nóng)民人均純收入645元，全鄉(xiāng)財政年收入16.9萬元，支出292.5萬元，是一個財政收入連年入不敷出、主要靠國家財政補貼為主的貧困鄉(xiāng)。
二、全鄉(xiāng)教育基本情況
謙邁鄉(xiāng)的教育隨著各項事業(yè)的不斷發(fā)展有了長足的進步，建鄉(xiāng)14年來，在縣教委、鄉(xiāng)黨委、政府的正確領導下，在各有關單位及掛鉤扶貧單位的關心支持下，經(jīng)過全體教職員工的共同努力，學校的基礎設施得到了進一步的改善，教學質量穩(wěn)步提高，辦學效益日益顯著，已初具一定的辦學規(guī)模。全鄉(xiāng)現(xiàn)有學校24所，其中初級中學1所，成人技術學校1所，完全小學5所，初級小學4所，一師一校教學點13個；全鄉(xiāng)有63個教學班，其中中學6個班，234名在校生，住校生196名，成人技校1個班，47名在校生（全部是住校生），小學56個教學班，1127名在校生，住校生977名；全鄉(xiāng)有適齡兒童871名，適齡兒童中的在校生860名，入學率99%，鞏固率99%，普及率99。3%。完學率90%，女生完學率90%，少數(shù)民族完學率93%。
全鄉(xiāng)共有教職工149人（不包括離退休的3人）其中小學125人，中學24人，專任教師91人（其中中學教師22人），工勤人員10人（其中中學2人），代課教師45人（其中中學1人），臨時工4人，全部在小學。全鄉(xiāng)師生比為1：15。
專任教師中，本科學歷1人，�？茖W歷27人，中專學歷58人，高中學歷5人，初中以下3人，教師學歷達標率為92%，代課教師中，具有�？茖W歷2人，中專學歷26人，高中學歷6人，初中學歷11人。
專任教師職稱情況：小學教師中：高級14人，一級24人，二級26人，未評5人；中學教師中一級3人，二級10人，三級7人，未評1人。
全鄉(xiāng)學校占地總面積119.1畝（不包括生產(chǎn)基地）。生均占地面積34平方米，校舍建筑總面積9698。3平方米（其中危房1050平方米），生均校舍面積達34平方米。
全鄉(xiāng)校點布局合理，兼顧集中。在教育教學中，充分發(fā)揮中心完小的帶頭作用，通過在中心完小開展教研、少先隊、興趣組、校園小廣播等活動，帶動和促進了全鄉(xiāng)教育改革，提高了教學質量，使我鄉(xiāng)的教育朝著健康有序的方向發(fā)展。
三、“兩基”形勢不容樂觀
實施謙邁鄉(xiāng)科技扶貧大開發(fā)戰(zhàn)略以來，謙邁鄉(xiāng)發(fā)展明顯加快，但總體上仍落后于瀾滄縣平均水平，教育尤其是基礎教育嚴重滯后，勞動者素質偏低，大大制約了謙邁鄉(xiāng)經(jīng)濟社會的發(fā)展。
根據(jù)兩基辦的最新統(tǒng)計，在謙邁鄉(xiāng)已“普六”的地方當中，偏僻村社僅占16％；而在謙邁鄉(xiāng)“普六”的村社當中，交通發(fā)達、通信系統(tǒng)好的村社則占到84％，達10800個人口�？傮w講，謙邁鄉(xiāng)尚有1.2％的人口未“普六”。
是什么原因造成了這種局面？
首先是貧困。
目前全鄉(xiāng)6個村民委員會稅收不能自給自足，5個是扶貧工作重點村民委員會，貧困人口9800人，貧困中小學生約1230人。這樣大面積和深程度的貧困，給謙邁鄉(xiāng)全面“普六”帶來很大的困難。
其次，喪失學習能力的人過多；有、癡呆、聾啞、手腳殘缺等。
第三，少數(shù)民族教育是重點和難點，在基礎教育中占有很大比重。
謙邁鄉(xiāng)世居11個民族中，約有440少數(shù)民族人口不通漢語，在“普六”和掃盲中，2個少數(shù)民族用2種文字或拼音掃盲，2個少數(shù)民族的2種文字進入“兩基”教育，采用雙語教學。
第四、特殊的辦學形式制約了教育水平的提高。
謙邁鄉(xiāng)大多地處崇山峻嶺，地廣人稀，學校布局分散。20xx年，雖經(jīng)布局調整，全鄉(xiāng)仍有小學24所，一師一校點多達13個。如此大量的校點，辦學條件甚差，師資水平偏低，導致教育質量難以保證。
四、關鍵是教育投入問題
在總體形勢不容樂觀的`情況下，令謙邁鄉(xiāng)6個行政村民委員會頭痛的莫過于教育投入問題，正如一句俗語：“沒有錢，任你有天大的本事，都沒有辦法做事。”
首先是辦學設施不足，教育經(jīng)費缺口大。
許多村民委員會甚至還沒有完小，部分小學四年級生只能在附近村完小就讀；已有的完小辦學規(guī)模普遍較小，伴隨五、六年級學生人口高峰的到來，無法滿足“普六”需求。但是據(jù)謙邁鄉(xiāng)兩基辦的測算，黨的“十六大”以后，謙邁鄉(xiāng)要在20xx年基本實現(xiàn)“普九”，全鄉(xiāng)將新增150余名初中生，需新建一幢教學樓，總投資需30萬元。這對于連教師工資都要靠國家扶持支付的謙邁鄉(xiāng)來說，教育投入的壓力之大可想而知。
其次是中小學教師數(shù)量不足，素質亟待提高，結構性矛盾和代課教師問題突出。
在謙邁鄉(xiāng)普遍存在小學教師局部不合理，初中教師不足；中心完小教師過剩，村民委員會小學教師嚴重短缺；師范院校畢業(yè)生難以就業(yè)，代課教師增多；學科結構不合理，外語、體育、藝術和計算機教師短缺等現(xiàn)象，還有相當數(shù)量的教師不適應素質教育的要求，水平亟待提高。
第三，貧困面大、程度深，廣大農(nóng)民難以承擔讀書費用。
謙邁鄉(xiāng)未“普六”人口多屬貧困地區(qū)，農(nóng)民年均收入不到200元，每年孩子就學所需的書本費、雜費和生活費，對農(nóng)民是很大的負擔，中小學生輟學現(xiàn)象十分嚴重。看馬山村民委員會村完小，就有小學生輟學率超過3％，最高的村民委員會達5.8％。
第四，“兩基”鞏固提高任務艱巨，欠債問題不容回避。
謙邁鄉(xiāng)幾個“普六”達標村民委員會是舉債辦教育，欠賬搞“兩基”，鞏固提高的任務尚未解決，巨額欠債又給下一步“普九”背上了沉重的包袱。如教學儀器賒賬，借款還賬。
五、強化政府責任是根本
舉辦義務教育主要是政府的事情，打好謙邁鄉(xiāng)“兩基”攻堅戰(zhàn)，必須強化政府的責任。中央有關農(nóng)村義務教育管理體制改革的決定，將農(nóng)村義務教育從以鄉(xiāng)為主改為從中央到地方各級政府共同負責，以縣為主的管理體制，加大了政府主導和統(tǒng)籌的力度，為實現(xiàn)“兩基”提供了體制上的保證。
中央根據(jù)稅費改革等新的情況，進一步完善義務教育的投入機制，明確各級政府的責、權、利劃分，尤其要把實現(xiàn)“兩基”從單純的教育部門行為轉變?yōu)楦骷壵男袨�；適應新的形勢，盡快修訂《義務教育法》，以便在操作時有法可依；加大中央對地方轉移支付的力度，形成經(jīng)常性機制，同時關注“兩基”教育經(jīng)費缺口和歷史欠賬問題的解決；大力推進實施貧困地區(qū)的助學制度；加大發(fā)展遠程教育、西部對口支援的力度；對邊境線的義務教育采取特殊扶持政策。
在去年全縣基礎教育工作會議后，謙邁鄉(xiāng)各村民委員會即對“兩基”攻堅進行了全面動員和部署。目前，謙邁鄉(xiāng)“兩基”攻堅戰(zhàn)的各項工作正穩(wěn)步推進；正面對掃盲的驗收和下一步的“普九”實現(xiàn)。
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