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調查報告

調查報告小學作文

時間:2022-11-08 03:34:33 調查報告 我要投稿

精選調查報告小學作文合集八篇

  在平時的學習、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,通過作文可以把我們那些零零散散的思想,聚集在一塊。那么一般作文是怎么寫的呢?下面是小編整理的調查報告小學作文8篇,僅供參考,大家一起來看看吧。

精選調查報告小學作文合集八篇

調查報告小學作文 篇1

  一、 問題的提出

  上五年級了,班級里戴眼鏡的同學越來越多,照這樣的速度發(fā)展下去,眼鏡將會在整個班級“普及”了。近視給同學們的學習生活帶了許多不方便,洗臉刷牙,吃飯行走,眼鏡如同人身上的一個器官,怎么也離不開它了。同學們的視力為什么會下降?是否和平時的學習生活習慣息息相關呢?

  二、 調查方法

  1 看書

  2上網找資料

  三 調查情況和資料整理

  具體內容

  信息渠道 涉及方面

  網絡 近視怎么形成及治療

  近視眼發(fā)生的原因分內因和外因。內因主要有遺傳因素和發(fā)育因素。近視眼有一定遺傳的傾向,高度近視更是如此。正常情況下,至青春期眼球可發(fā)育正常,如過度發(fā)育即形成近視,這種近視一般到20歲左右即停止發(fā)展。如進行性發(fā)展可變成高度近視或病理性近視。從事文字工作和近距離工作的人容易發(fā)生近視,尤其是青少年的眼球正處于生長發(fā)育階段,調節(jié)能力很強,球壁的伸展性也比較大,用眼過度使睫狀肌和眼外肌處于高度緊張狀態(tài)是形成青少年近視的'直接原因。因此重視視力衛(wèi)生極為重要。包括注意改掉不良的用眼習慣,注意燈光照明,注意讀書姿勢,避免閱讀時間過長,注意加強體育鍛煉都能達到防治近視的作用。

  書籍 怎么樣會近視 大多數(shù)人都是平時不注意保護眼睛而導致近視的。研究結果表明,近視眼是人眼對當代環(huán)境的適應性改變,它的發(fā)生與發(fā)展與日益增加的近距離用眼活動的環(huán)境密切相關,與攝入營養(yǎng)成分的失衡密切相關。而不正確用眼,不注意用眼衛(wèi)生(如看電視和上網過長等)是現(xiàn)代兒童近視大增的主因。

  四 、 結論

  1.遺傳因素:根據(jù)大量的調查資料,比較一致的結論是高度近視和遺傳有關,中度以下近視則存在較大的分歧。高度近視的遺傳類型,多數(shù)調查資料的結論是常染色體隱性遺傳。因此父代與子代可以不同時出現(xiàn)近視。遺傳又往往受客觀環(huán)境,即生活條件的影響使之變異,增加了遺傳的復雜性。

  2.環(huán)境因素:環(huán)境因素主要是近距離作業(yè)和不良的作業(yè)環(huán)境,這是最古老的學說,雖然至今仍存在一些爭議,但是從大量國內外有關調查研究報告看,已公認遺傳與環(huán)境是近視眼形成的主要原因,并指出環(huán)境條件是決定近視眼形成的客觀因素。但是,在近距離閱讀或近距離工作的影響下,為什么能產生近視?對此還沒有一致認識,主要有以下幾種理論:

 。1)調節(jié)學說:絕大多數(shù)近視是在青少年時代出現(xiàn),由于青少年眼的調節(jié)力特別強,對近距離工作學習有高度適應性,所以看近也不易疲勞。但是睫狀肌長時間過度緊張,睫狀肌會發(fā)生疲勞甚至痙攣而出現(xiàn)調節(jié)性近視,不及時消除持續(xù)發(fā)展則可成為不可逆轉的真性近視;蛲ㄟ^其他途徑影響到眼球軸的延長。

 。2)輻輳學說:近距離工作使用調節(jié)時,也需要兩眼同時內轉的輻輳功能加強,由此可以導致眼肌對眼球加壓,而引起眼球軸的延長。

 。3)環(huán)境適應學說:幼兒時期眼球小,多數(shù)呈現(xiàn)遠視,隨著年齡增長眼球增大達到正視狀態(tài)。在這一發(fā)育過程中近距離閱讀過多,眼球為適應這種調節(jié)需要而成為近視。這一學說受到許多反對,但是在發(fā)育期可塑性很強, 對近視發(fā)展具有重要影響已是共識。

  其他學說不作介紹,需要再提一下的是諸如照明光線、閱讀姿勢、對比度、字小模糊、距離太近和閱讀時間長等外部因素都能影響以上因素的作用。

  3.營養(yǎng)體質學說:從一些資料分析到,微量元素鎘、鍶和鋅等的缺乏和體質的薄弱也可影響到近視的發(fā)生,但是這些因素是通過什么途徑影響近視則各有說法。

  總之,從以上可以看出近視是有許多因素可以引起,既有外部因素,又有內部體質因素的相互影響,而非某單一因素而成。

調查報告小學作文 篇2

  在小學語文教學中,作文教學是一個大難題,學生認為作文難寫,教師認為作文難教,F(xiàn)就小學生作文教學過程中存在的問題下發(fā)30份問卷進行調查,經過學生的作答情況和對學生作文情況的詢問,結合自己和本校語文教師的寫作教學實際,可發(fā)現(xiàn)以下較普遍的問題:

  1、學生對寫作文提不起興趣。

  小學作文課往往在審題、選材、要求、方法方面對學生桎梏較多,許多小學生對寫作并不感興趣,寫作是僅僅是為了完成老師交給的任務,長期不喜歡寫作文,自然寫不出好作文。

  2、無內容可寫,存在編、套、抄的現(xiàn)象。

  許多學生拿到作文題目,首先想到不是自己的生活,自身的經歷、切身的感受,而是作文書。在記憶中去尋找曾經看過的類似的文章。究其原因:首先,學生不會發(fā)現(xiàn)和觀察。平時沒有去發(fā)現(xiàn)和觀察,沒有處處去留心生活,積累生活中的習作素材,到寫作文的時候,隨便找一找生活中的平常小事,就開始把作文寫下來。很多小學生在寫作文時總是感覺沒有材料可寫。即使絞盡腦汁寫出了一些,但寫出的內容要么既不具體又很蒼白,要么生搬硬套別人的,更談不上有真情實感了。

  3、教師對初寫作文的要求過高,存在假、大、空的現(xiàn)象。

  教師對學生的期望是人為拔高的,學生的思維被限的死死的,學生本來就沒有內容可寫,這樣就更無話可說,自然就要去編、套、抄。作文更多的是充滿虛化的情感,極具功利化的思想和成人話的語言。喪失了學生的自我,如寫干家務,就一定會寫父母如何辛苦,寫難忘的人,就一定會寫老師。

  4、作文修改認識不夠。

  學生對作文修改不夠重視,沒有養(yǎng)成良好的作文修改習慣,只重視作文得的分數(shù)和等級,怎樣修改習作想都不想。更不要說作文修改的過程、步驟和方法。加之教師在作文教學的過程中,也沒有意識地去教學作文的修改,所以重視程度不夠。

  5、學生作文存在一些固有的模式。

  小學生在平時的作文訓練中,常用的寫作方法是“四步曲”:編:編一些不切實際,沒有做過的事情。仿:仿寫作文,事情一樣,只是改變人物。抄:抄襲優(yōu)秀作文選上的作文。背:背優(yōu)秀作文,考試時默寫在試卷上。

  6、語言方面的問題

  小學生作文寫的是自己的事,是兒童眼光下的世界,童言無忌,童情有趣。心里想的、口里說的,就是手上寫的?蓪W生的作文卻失去了兒童化的語言,沒有寫出自己的真話,老是借用別人的話,借用別人經歷過的情感體驗,裝腔做事、成人味十足,無法如實體現(xiàn)他們的年齡特點、心理特征和童真童趣。有的學生不注意字詞的用法,很多時候望文生義,濫用詞語,沒有正確的'書面用語,錯字連篇,語病連篇,更談不上靈活地運用各種修辭手法和優(yōu)美準確的修飾語了。

  7、學生們缺少必要的寫作方法和技巧。

  這主要是平時缺乏練筆,對教師新授的寫作技巧沒有練習鞏固,在寫作中不知道什么時候能用,什么時候不能用,未能使技巧成熟和穩(wěn)固。比如,因為教師有時是會在教課文時適時穿插講相關的寫作技巧,學生沒有及時領會而教師也沒有及時要求寫個小練筆,久而久之學生更不知道這個寫作技巧要如何運用。

  總之,學生作文中存在的問題較多,特別是在我們農村學校,這些問題已成為制約語文教學向前發(fā)展的桎梏,,如何以最少的時間,獲得最佳的課堂效益?需要有相應的策略。研究如何指導

  學生進行習作,培養(yǎng)習作的自主意識,提高習作的效率,提高具體指導方法的可操作性。諸問題的解決必將推進語文教學的改革,提高語文教學的效益,給學生的綜合素質的發(fā)展帶來新的契機。

調查報告小學作文 篇3

  前幾天,媽媽在網上買了兩雙夜光拖鞋,晚上如果要上廁所就不用開燈,也不用滿地找拖鞋。這真是節(jié)約用電的好幫手,F(xiàn)在節(jié)能環(huán)保的意識越來越強了,生活中很多的地方都改進了,家里都用節(jié)能燈,冰箱、空調上都有能效標識。走在馬路上,看到一輛輛寬敞明亮的公交車絡繹不絕,為低碳環(huán)保的出行方式提供了方便。我們家的周圍還能看到好多個公共自行車的出租點,自行車顏色非常鮮艷,是金黃色和天藍色相間的,仿佛在提醒我們,只有保護好環(huán)境,才能夠看到金燦燦的太陽和蔚藍的天空?墒牵是有很多不夠好的地方需要改正。那么大家的節(jié)能環(huán)保意識到底怎么樣呢?

  我想利用周末晚上,在附近的大超市里做一次關于節(jié)能環(huán)保的問卷調查。首先,我設計了幾個日常生活中關于節(jié)能的問題,然后我在網上查找節(jié)能環(huán)保的資料,看看還有什么問題可以提出來的,最后我設計了15個問題和幾個答案,制作了一張節(jié)能環(huán)保調查表。我去復印店里復印了50份表格,等調查好了,我就把這些紙再重復利用一次,當做草稿本,白白扔掉太可惜了。

  上周末,我在媽媽的陪同下,到歐尚超市的北門,開始了我的實踐活動。我特意戴上紅領巾,手里拿了厚厚的一疊表格,口袋里放了三支筆?吹絻晌焕夏棠套谛菹⒁紊,我禮貌地問好,當他們聽說我要問節(jié)約能源的問題,她們笑著說:“現(xiàn)在的孩子真懂事啊,從小懂得節(jié)約了。”向她們調查了以后,我知道她們平時很節(jié)約,把廢紙和飲料瓶收集好賣掉,淘米水澆花,洗臉水和洗菜的水沖廁所,去菜場買菜拿一個環(huán)保袋。接著,我走到五芳齋里面,有一位大哥哥剛好吃完粽子,我遞上表格,他認真地拿起筆,一項一項的打鉤,還問我為什么沒有看到“太陽能”這幾個字。原來這位大哥哥就是在太陽能熱水器的公司上班,環(huán)保意識也很好。他購物的時候優(yōu)先考慮綠色低碳的商品,家里的家用電器上的能效標識級別是2級的,說明能源利用好。平時有意識地購買簡單包裝或大包裝的.商品,看到包裝特別精美的就很討厭。他也經常有意識地減少使用一次性塑料袋。還有,他和我一樣特別反感放鞭炮,制造噪音,浪費資源,污染空氣,還留下滿地的廢紙屑。經過媽媽的提醒,我還向七位小朋友進行了調查。他們都知道世界環(huán)境日是六月五日。除了一位小朋友以外,他們都能做到不亂扔垃圾,如果看到有分類垃圾桶,他們也都按照可回收和不可回收分開丟放。有幾位小朋友在家沒有做到隨手關燈,電視機用遙控器關,沒有徹底關掉,看到水龍頭滴水也沒有主動上前關閉。我想,他們通過這次問卷調查,一定會改掉這些壞習慣了吧。大約一個半小時,手上的表格都填好了,我?guī)Щ丶液煤媒y(tǒng)計一下。

  通過這次調查,我發(fā)現(xiàn)大家都很注重節(jié)能環(huán)保。所有家庭都用了節(jié)能燈,而且知道節(jié)能燈比白熾燈節(jié)電70—80%。有30個人知道電腦在休眠模式下能耗降低到50%以下。有34個人在購物時優(yōu)先考慮節(jié)能環(huán)保的產品。50個人都選擇在近距離出行時盡量乘坐公交車、騎自行車或步行。有一個問題是冰箱里面放食物的量占用冰箱多少比例比較省電,基本都回答錯了,應該是60%左右。還有一個問題是“您認為您最反感的影響環(huán)境的事情是什么?”答案有很多,有人反感放鞭炮;有人反感商店門口的大音響制造噪音;有人反感馬路上的汽車尾氣;還有人選擇反感的事情是在野外焚燒垃圾,散發(fā)出刺鼻的氣味,黑煙滾滾,污染環(huán)境。所以,在保護環(huán)境和節(jié)約能源方面,還有很多地方做得不夠。經過這次問卷調查,我也增加了很多知識,我還知道在冰箱里放食物時要離開內壁10厘米,這樣有利于冰箱內空氣流通,溫度穩(wěn)定,節(jié)約用電。我是一名小學生,除了自己要努力做好以外,還要認真學習,掌握好本領長大了才能保護地球媽媽!

調查報告小學作文 篇4

  摘要:小學生作文時無話可說,教師作文指導不力,是造成學生作文困難的主要原因。豐富學生的學習生活,培養(yǎng)學生觀察生活的能力,使學生愛作文,樂作文,是小學作文訓練的主要任務。小學中高年級語文教師把豐富學生的學習生活,培養(yǎng)學生的觀察能力作為一個很重要的工作來抓。

  一、調查概況:

  調查時間:xx年12月

  調查方式:問卷調查、座談會

  調查對象:禮河實驗學校中高年級部分學生

  調查目的:了解目前小學中高年級學生作文的一般狀況,分析形成作文困難的癥結所在,從而為改進作文課堂教學,提高小學生習作水平提供依據(jù)。

  二、調查結果及原因分析

 。ㄒ唬┱{查問卷包括三個方面:

  1、你認為作文寫得好,必須做到哪幾點?

  2、你在作文過程中碰到的困難有哪些?

  3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?

  下面就這三個方面進行簡單的分析:

  1、你認為作文寫得好,必須做到哪幾點?

  在60份問卷中,認為必須“字詞運用準確”的有51人,占85%,認為必須“句子通順連貫”有60人,占100%,認為必須“中心明確,條理清楚”,有60人,占100%,認為必須“內容真實具體”的有46人,占76.6%,認為必須“標點正確,字跡工整”有40人,占66.7%。

  調查這一內容,一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什么,另一方面,也潛在地向學生暗示了什么樣的作文符合要求。

  2、你在作文過程中碰到的困難有哪些?

  作文中的困難 :

 。1) 無興趣、意志弱

 。2) 不會觀察

  (3) 無話可說 ,思維單純

 。4) 無從下筆 ,基本功差

  (5) 教師指導不力

 。6) 不會修改

  比率 16% 、70% 、21.6%、 11.67%、 13.3% 、23.3%

  3、你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?

  希望提高的途徑:

 。1)學好語文

 。2)多讀課外書籍

 。3)參加活動,豐富生活

 。4)勤練筆,常寫日記

 。5)教師加強指導,培養(yǎng)興趣

 。6)磨練意志

  比率 68.3% 、98.3%、 96.7%、 18.3% 、91.6%、 20%

 。ǘ┳剷饕袃煞矫娴膬热荩

  1、你喜歡作文嗎?為什么?

  參加座談會的學生共20人(每班1人,均抽取《班主任工作手冊》中第10號學生),表示喜歡的有7人,占35%,明確表示不喜歡的,有5人,占25%,其它學生不置可否。談不喜歡作文的原因,參加座談會的學生喋喋不休,其主要意思為三點,一是沒什么東西可寫,二是不知道怎么寫,三是一次作文辛辛苦苦寫出來,得不到老師的認可,被老師批得一錢不值,所得分數(shù)很低,下一次作文就提不起興趣。

  2、你對老師的作文指導課滿意嗎?為什么?

  參加座談會的學生有12人表示滿意,占60%,有6人表示不滿意,占12%。對指導課不滿意的原因主要是老師講得枯燥無味,一些地方指導過細束縛了學生的思路,還有的老師一學期難得上幾節(jié)像樣的作文指導課。

  從調查表中的數(shù)據(jù)和學生的座談中所反映的情況可以看出,小學生作文中碰到的最大困難是“無話可寫”和“教師作文指導不力”。學生作文時“無話可寫”仔細想來不好怪學生,學生現(xiàn)在真是太苦了,整天就生活在學校和家庭兩點一線之間,除了學習,還是學習,生活面太狹窄了。而改變這種狀況的主要方法之一就是豐富學生課余生活,讓學生有更多的生活體驗,在學生有很多話非要說的情況下,當然就不再會“無話可寫”了。當然,學生作文時學生“有話可寫”不等于就能寫出好作文,在學生有話可寫的情況下,教師也要注意改進自己的作文指導方法,力求體現(xiàn)新的作文理念,使學生喜愛作文,樂于作文。

  三、解決措施

 。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣,激發(fā)學生“樂”作文

  枯燥的寫作知識講解,脫離學生實際的分析,沒有指導價值的盲目模仿,都會引起學生對作文的恐懼、厭惡。教學中,我們要從學生的年齡特征出發(fā),千方百計地培養(yǎng)他們的寫作興趣。我在上三年級作文課時,先讓學生向大家介紹自己,可以說說名字的來歷,也可以說說自己的個性特點或特長愛好,并讓他們上臺表演一下自己的特長。如唱歌、跳舞、畫畫、朗讀、彈琴等等,這樣,一節(jié)課就深深地吸引了學生。此時,趁熱打鐵,讓學生寫作,題目可以是《一堂有趣的作文課》或《名字的故事》、也可以是《別開生面的自我介紹》、《這就是我》,學生下筆如有神,成文速度很快。在作文教學中,開展各項有意義的活動,讓學生在活動中動腦、動情、動手,是提高學生寫作興趣的有效方法。要根據(jù)學生的愛好,精心設計一些既具趣味性又有知識性的活動,如:“語文行軍活動”、“語之春活動”、“一字開花編童話”、“碰蛋比賽”、“繪畫接力賽”、“成語連環(huán)橋”等。在活動中要注意引導學生觀察。當活動一結束,立即讓他們互相說一說活動的經過及自己的感受,然后動筆寫下這些

  活動的場面、歡樂氣氛、人物外貌、心理活動、動作神情和景物描寫。我在班里還組織了“我能行”活動,讓他們各自上臺露一手,充分展示自己的特長。學生的積極性很高,悅耳的歌聲,優(yōu)美的舞蹈,巧妙的制作,奇特的動作表演……每次熱鬧非凡的活動后,總有一篇篇佳作展現(xiàn)在老師面前,再現(xiàn)當時的歡樂氣氛,讓老師們賞心悅目。

  這樣,在活動中進行作文教學,學生作文有內容可寫,不用胡編亂造,大多數(shù)同學的作文寫得生動活潑。每次活動都在歡聲笑語中度過,每篇習作都在輕松愉快中完成,作文課變得快樂起來,對學生具有很大的吸引力,以至他們都盼望多上作文課。

  (二)重視觀察,指導學生“會”作文

  在活動中,不光是讓學生有所樂,重在讓他們有所得:要教給學生一定的觀察方法,培養(yǎng)學生正確的思維方法。初學作文的`小學生描寫的事物往往不夠具體和準確,說明的順序比較混亂。我在班上開展“比比誰最美”的活動,其過程如下:

  1、準備。在作文之前,老師準備好幾件小物品,如小鬧鐘、布娃娃等,同時叫學生帶好各自最喜愛的小“寶貝”。

  2、示范。老師先將物品讓學生從外到內、由表及里地觀察,注意強調物的形狀、大小、顏色,同時按一定的順序進行介紹,并指出性能作用;如果是能夠拆裝的物品,最好拆裝一遍。

  3、參與。讓每個學生在小組中(四人一組)介紹或拆裝自己的小物品。

  4、總結。老師根據(jù)學生觀察和介紹的情況進行總結、補充,引導習作。

  這樣的觀察活動簡便易行,形象直觀,解決了描寫和說明中空洞、無序的缺點,學生在聽、說、看、想、寫等方面都得到了鍛煉,提高了素質。

 。ㄈ╈`活訓練,啟發(fā)學生“巧”作文

  培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力是作文教學的關鍵。在以往的作文教學中,我們總是較多地把作文課看成是教授學生“寫寫弄弄”的課程。似乎寫好了文章,就是作文課的最終目的,因此,傳統(tǒng)的作文教學,常常是老師命題,講述寫作方法,讓學生寫作,不管他們寫得出寫不出,只要按老師的要求去寫就行,甚至有些老師在指導時規(guī)定每一段寫什么內容,用哪些詞語。這種灌輸式的教學,使學生處于被動地位,不可能充分發(fā)揮其獨特的想象力和創(chuàng)造力。在作文的時候,需要學生具有一定的記憶能力、觀察能力、邏輯能力、想象能力和創(chuàng)造能力,可以說,沒有以上的五種能力,幾乎就寫不好作文。那么,我們在對學生進行寫作教學的時候,就要幫助學生們訓練以上所說的五種能力;顒幼魑木妥⒁饬诉@一點,課堂上把學生從被動地位轉為主動地位,讓他們人人動手、動腦,引導他們仔細觀察,說自己的親身經歷,寫自己的所見所感,充分調動學生的寫作積極性,充分發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。例如,我利用手工課讓學生動手做小玩具,可以用橡皮泥捏各種自己的喜歡的事物,用玻璃紙做門簾等,然后讓他們在班里介紹制作過程,講講自己的感受,再以《我捏……》《有趣的……》為題把說的內容有條理地寫下來,也可以根據(jù)所制作的事物的形象,賦予它們生命,展開豐富的聯(lián)想,寫想象作文。學生親自動手操作,小制作十分精巧,作文也寫得多姿多彩,很有創(chuàng)意。同一堂作文課,讓學生運用多樣化的體裁,多角度立意、多形式表達,旨在訓練學生的發(fā)散思維,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神,讓他們在作文的藍天上自由快樂地翱翔!

 。ㄋ模┳プr機,引導學生“勤”作文

  要使學生的作文有取之不盡、用之不竭的材料,我們還必須引導學生做生活的有心人,處處留心周圍的人、事、物、景,時時注意積累寫作素材。學生生活是多姿多彩的,學校會經常開展各種教學活動、文體活動,如緊張激烈的體育競賽、健康活潑的班隊活動、莊重嚴肅的升旗活動、氣氛熱烈的聯(lián)歡活動等等,每次活動都是很好的寫作素材,教師要抓住時機,巧妙引導,讓學生自覺養(yǎng)成細心觀察、善于積累、勤于練筆的良好寫作習慣。

  在作文教學中,利用多形式的趣益皆俱的活動,豐富學生的生活,巧妙地變小學生的“愁作文”為“樂作文”,讓學生在歡樂中親身體驗,把寫作當成是一項愉快的創(chuàng)作活動,充分調動他們的寫作積極性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力,不僅能使學生的寫作能力得到突飛猛進,綜合素質也會相應地得到提高。

  魯迅先生說過,“對任何事物必須觀察透徹,方能下筆!币虼耍覀円叨戎匾晫W生觀察能力的培養(yǎng),讓學生養(yǎng)成觀察自然、觀察社會,觀察周圍人和事物的習慣,從生活的海洋里一點一滴地捕捉浪花攝取素材,學生的作文不再擔心無米下鍋,寫的內容自然達到言之有物,寫作水平一定會隨之提高。

調查報告小學作文 篇5

  今天我調查了社區(qū)環(huán)境,調查的結果讓我認識到了事情的嚴重。

  現(xiàn)在的狀況:現(xiàn)在的狀況,不是太差,但也很嚴重。我先去了小賣部。不出我所料,小賣部非常臟,門前有許多零食垃圾袋。明明垃圾桶就在旁邊,卻為了省那幾秒鐘的時間,把垃圾扔在門前。有人路過這里了也不撿起來,直接走過去。這時正好有兩個和我差不多大的小孩,買了一包辣條,吃完就扔到地上。我走了過去,問他們?yōu)槭裁床话牙拥嚼袄,“不為什么,我喜歡,你管得著嗎!”那個小孩這樣回答完,就走了。

  接著我又去了世紀廣場,到了世紀廣場的中央——一個小湖,一股魚腥味不斷的傳入我的鼻子。我捂著鼻子,到了湖的邊緣,真相大白了——有數(shù)十條死魚在水上漂著,連附近的水都被污染了。我調查完,回到了家。

  以前的狀況:我得知了現(xiàn)在的狀況后,我很想知道以前這一切都是怎樣的`。我問了爸爸,得知了原來以前并不是這樣的:以前,小賣部前的零食袋比現(xiàn)在少多了,世紀廣場的水也很清澈,就連市場上都很干凈,隨著時間,扔垃圾的人越來越多,垃圾也越來越多。人們漸漸地看到地上有垃圾也不會管,于是就變成了現(xiàn)在這個樣子。

  我的建議:為了讓環(huán)境更美好,我提出以下兩條建議:

 、俨坏脕y扔垃圾,要把垃圾扔進垃圾桶中;

 、谝姷嚼诟浇,一定要主動撿起,扔進垃圾桶。

  祝我們大家的環(huán)境越來越美好,世界少一點垃圾。

調查報告小學作文 篇6

  一、 問題的提出

  學生不喜歡作文,甚至懼怕作文,這是當前小學語文教學中存在的一個嚴重的問題。為了改進作文教學、提高小學生的作文水平和習作能力,我決定進行一些調查,從調查入手,希望通過對小學生寫作現(xiàn)狀的調查,了解學生在寫作過程中的心理狀態(tài),并分析產生這些心理狀態(tài)的原因,以作為改進作文教學的參考。

  在實際的教學與學習中,由于地域文化、經濟發(fā)展、教育觀念等諸多方面的原因,加之寧夏地區(qū)經濟比較落后,信息相對閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,真正做到了敬業(yè)愛崗,以學生的發(fā)展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,教學設備的落后,從學生的習作可以看出,農村小學的學生習作與城市小學的學生習作有明顯差異。在實際教學中,我發(fā)現(xiàn)小學生作文心理狀態(tài)很不樂觀,其自身的生活環(huán)境對他們的作文能力存在著一定影響。

  學生自身環(huán)境包括學校環(huán)境和家庭環(huán)境。學校環(huán)境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學設備(教學儀器、參考資料)等。軟件則包括比較多,如校長辦學觀念、教師的素質、教學能力、教學觀念,以及校風班風等。而家庭環(huán)境主要包括家庭基本情況(家長文化水平、家庭收入等)、家長意識(家長對孩子的期望、家長對培養(yǎng)孩子的習作和閱讀等學習能力的認識)、家庭學習氛圍等。本次對學生作文心理狀態(tài)的調查,首先希望通過這次調查,為學校培養(yǎng)學生的習作能力和指導教師的實際教學提供依據(jù),其次還希望通過這次調查,能夠真實的了解學生的作文心理狀態(tài),了解影響學生習作的一些主要因素,以便在實際教學中揚長避短,有針對性地改進教育教學方法,提高學生的習作能力,改進作文教學。

  二、 方法與步驟

  1. 隨機抽取本校學生三至六年級八個班共計298名學生(其中男生140名、女生156名)做為樣本。

  2. 通過問卷調查,了解學生對寫作的態(tài)度,命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導需求、教師講評時的心態(tài)以及如何提高學生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見,做出數(shù)據(jù)統(tǒng)計。

  3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎上,將班級學生按作文成績好、中、差分類,在各班任取一名作為代表,每班3人,共計24人,對他們進行專項調查。專項調查的要點有:a 你喜歡作文嗎?為什么?b你對哪些事、哪些活動有興趣?是否應該把它們選為作文內容?c你認為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫?哪些比較難寫?為什么?d你希望得到老師哪些幫助?專項調查采取個別談話的.方法進行,并注意做好談話記錄。

  此次調查,除了對學生的在校心理狀態(tài)進行了調查外,也了解了一下學生的家庭因素。在調查中發(fā)現(xiàn),家長收入對家長對孩子的學習的期望與孩子的習作能力相關不大,但也有一定影響,家庭收入好的,給孩子買的課外書較多,孩子的閱讀量相對大些,作文能力也相應好些;而有些家長對孩子的期望雖然有,但限于家庭情況,這些期望只存在于家長的主觀愿望之中,沒有精力或能力輔導,因此沒有付諸于行動,只憑孩子自己去努力學習了。這與家長的文化程度也有一定關系。

  此外,學生認為,教師的素質、教學能力以及教學觀念和教學方法對他們的習作也有一定的影響。他們喜歡用心關愛他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,喜歡能讓他們自由表達的老師。同時在調查中學生們也提出轉變教學觀念、更新教學設備等問題,諸如教學儀器等。學生建議,學校圖書室應該時常更換新書,而且要允許學生隨時借閱,不要存放“老掉牙”的書籍,而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應該不斷轉變觀念,更新教學方法,使教學邁上一個新臺階。

  三、 討 論

  上前城小學學生作文心理狀態(tài)形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點:

 。ㄒ唬 上前城小學學生作文心理狀態(tài)的形成原因:

  上述調查表明,上前城小學學生作文心理狀態(tài)的形成原因與以下幾方面有關:

  第一, 不喜歡作文是當前小學生對待作文的基本態(tài)度,找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因;

  第二, 對作文指導方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,那種希望教師允許自由命題作文,又從自身作文成績狀況出發(fā)對待教師講評的心態(tài),也恰恰體現(xiàn)了符合他們年齡特征的心理需求;

  第三, 學生自身的生活環(huán)境和見聞經歷以及平時的閱讀量對學生的習作有一定關系。

 。ǘ、可能的改變方法

  為幫助小學生解決寫作困難,激發(fā)寫作興趣,我認為作文教學應該順應小學生的心理特點進行改進,如命題要切合實際。

  第一, 在寫作內容上,要根據(jù)小學生的生活情景和經歷,誘導他們從生活出發(fā),讓他們從身邊的小事中產生積極的情感體驗。

  第二, 在命題方式上,要逐步突破封閉格局,開拓思路,以激發(fā)小學生的寫作熱情。

  第三, 在課堂上多組織學生討論交流、多寫多練;在課外多組織學生參加一些積極有益的活動;增加閱讀量以提高學生的寫作能力。

  第四, 在以后的教學中,教師要更新教育觀念,接受先進的教學理念,努力改變課堂教學方式。學校也應引進新的教學設備,定期開放閱覽室和增加新圖書,積極為學生創(chuàng)造條件,開闊他們的視野,從而激發(fā)學生興趣,提高其習作能力。

調查報告小學作文 篇7

  距常山縣城西10公里處有一村莊叫同弓山村,村前有一條河,它曾養(yǎng)育了無數(shù)魚群,也曾是我們小孩子的樂園,如今它卻變了模樣……

  去年夏天,天氣十分悶熱,我和伙伴們決定到河里涼快涼快。我們一路高歌來到河邊,卻被眼前的景象驚呆了:綠油油的水葫蘆鋪滿了整個河面,幾乎不留一點兒空隙。河水綠而渾濁,十足的“綠豆湯”,在烈日的炙烤下還泛起一層綠泡泡?吹竭@兒,我們那點快樂勁兒消失得無影無蹤。“怎么這么臭呀!”“是呀,這臭氣是從哪里冒出來的?”我們感到很奇怪。

  一回到家我就迫不及待地把這個現(xiàn)象告訴了爸爸,并問:“以前我們這條河有過這種現(xiàn)象嗎?”爸爸想了一會兒,說:“從我記事起,這條河從沒有出現(xiàn)過這種現(xiàn)象呀!薄澳鞘鞘裁丛蚰?”我好奇地問。“那就需要你好好地去研究研究,找出原因了,有信心嗎?”爸爸鼓勵我說。

  說干就干,我和伙伴們組成了一個科技調查小組,在爸爸的指導下,轟轟烈烈地展開了調查。

  我們先找了村里的老科技員徐勛有爺爺。徐爺爺首先向我們道出了水葫蘆泛濫成災的原因:“過去,這條河里也長著這種水葫蘆,但那時村里家家戶戶都養(yǎng)豬,水葫蘆是很好的豬食,大家都搶著撈,所以水葫蘆就沒有機會成‘災’了……”

  我們又拜訪了爸爸的老同學——縣農業(yè)局的李余生叔叔,他是研究水環(huán)境和農作物關系的專家。我們說明來意后,李叔叔非常高興,并親自指導我們的課題研究。他指導我們察看了河水、調查了水源后,找到了造成水污染的主要原因:1.處于上游的紅旗崗新區(qū)的建設,生活污水排放過度,尤其是化糞池中的糞水排放到河里,導致水體富營養(yǎng)化。2.水葫蘆過度繁殖限制了水體的流動,水體沒有陽光照射,變得發(fā)臭,從而抑制了浮游生物的生長,破壞了河水的生態(tài)平衡。3.水葫蘆覆蓋水面比敞開水面的`水的蒸發(fā)量高出8——10倍,造成水源損失。4.大量的水葫蘆覆蓋水面會使水的PH值降低,二氧化碳濃度增高,水資源的使用價值大大降低,直至不能使用。5.降水量偏少,河水漲水次數(shù)減少,流動的水源也逐漸減少,致使水葫蘆仍在原處繁殖,導致水發(fā)臭,水環(huán)境遭到破壞。

  找到了病源,那如何整治呢?我們在李叔叔的指導下,通過上網查詢,找到了抑制水葫蘆生長的三種好辦法:第一,引進水葫蘆天敵——水葫蘆象甲,其以水葫蘆為食物。第二,清理營養(yǎng)過剩水體,水葫蘆之所以瘋長是因為水體富營養(yǎng)化造成的,我們應杜絕將污水排入河中的行為。第三,人工打撈水葫蘆。推進養(yǎng)豬業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展,提倡用水葫蘆喂養(yǎng),這樣一來就能變廢為寶,讓水葫蘆不再成為“綠色殺手”而污染河流了。

調查報告小學作文 篇8

  通過這次調查活動,我了解到:隨著工農業(yè)生產的迅速發(fā)展,為人類創(chuàng)造了前所未有的巨大物質財富的同時,也使環(huán)境付出了沉重的代價。生態(tài)破壞、環(huán)境污染對人類生存和發(fā)展已經構成了嚴重威脅。每當大風刮起時,空中就彌漫著黃色的粉塵,有時在空中還飛舞著白色塑料袋。使人們出門十分狼狽。因此,解決環(huán)境問題已成為刻不容緩的重大任務。我在塘廈鎮(zhèn),雖然每天都有500多名環(huán)衛(wèi)工人日日夜夜與 白色污染 作著斗爭。但是,改變這種狀況,光靠環(huán)衛(wèi)工人的努力是遠遠不夠的',還必須提高我們大家的環(huán)保意識。環(huán)境的污染和破壞不是一個人造成的,所以保護環(huán)境應該是全社會的行為。我們每個人都有保護環(huán)境的義務。

  同時,我也懂得了:我們就是社會的主人,改善地球環(huán)境,是我們這代人義不容辭的責任和義務。我們應該努力增強環(huán)保意識,節(jié)約資源。如果全球人人破壞,天天破壞,地球就會變成垃圾場;如果全球人人環(huán)保,天天環(huán)保,就能創(chuàng)造一個美好的世界。讓我們攜起手行動起來,共同努力保護好地球 我們共同的家園。

  為此,我們建議從我們自己做起,從一點一滴小事做起,要做到:

  不亂扔垃圾及廢棄物,將垃圾放到指定的垃圾箱內。

  我們學校早已經設置了 垃圾分類存放處 ,我們就要積極參與和宣傳。

  不要浪費,包括不浪費一張紙、一滴水、一分錢。

  盡量不用、少用塑料袋,要積極使用可再生利用的用品,減少白色污染。

  發(fā)現(xiàn)身邊有破壞環(huán)境的行為時,要主動制止!

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