學生調(diào)查報告(精選4篇)
隨著人們自身素質(zhì)提升，報告與我們的生活緊密相連，通常情況下，報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。其實寫報告并沒有想象中那么難，以下是小編為大家整理的學生調(diào)查報告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學生調(diào)查報告1
如今中學生厭學心理較為普遍，正確認識和解決中學生厭學心理是實施素質(zhì)教育、提高教育教學質(zhì)量至關(guān)重要的問題。如何認識和評價這一心理問題，如何使中學生走出這一心理困境，尋求心理健康，已成為擺在家長和教育工作者面前的一項迫切需要解決的問題。今年3月——9月我談話，問卷調(diào)查等有效渠道，對眾多在校中學生做了厭學心理調(diào)查。結(jié)果表明，絕大多數(shù)的中學生是非觀念、愛憎觀念是好的，造成厭學心理的原因是多方面的，而客觀方面的原因為主導因素。造成中學生厭學的主要因素有：
一、社會因素。主要有：
1、受社會不良文化及市場經(jīng)濟浪潮的沖擊。“上學無用論”在當代中學生中普遍流行，中學生不能客觀地看待和理解知識的重要性，認為學習是被動、煩惱的事，學習是為老師而學、為家長而學，與自己無關(guān)。
2、受校外營業(yè)性娛樂場所影響或吸引，使中學生將更多的精力投入到自認為有趣的事情上。
3、受一些社會現(xiàn)象影響，如知識分子就業(yè)難的現(xiàn)狀等。
二、家庭因素。
家庭是學生的第一課堂，對學生學習態(tài)度甚至人生態(tài)度具有重要的影響作用。主要有：
1、家長溺愛。這類放縱型家長對子女放任自流，導致子女懶學勤玩，使孩子滋生了依賴性與懶惰性，不僅對枯燥的學習毫無興趣，而且易沾染社會不正之風，貽害終生。
2、家長要求過于苛刻。“望子成龍，望女成鳳�！庇行⿵娭菩约议L不顧孩子的想法，完全按照自己的意愿規(guī)劃孩子的人生與未來，逼迫孩子學習，如果孩子成績不好還要嚴加懲罰，這樣便造成孩子的逆反心理，進而產(chǎn)生厭學情緒。
3、家庭關(guān)系不和或家庭破裂。家庭關(guān)系不和或家庭破裂會給孩子的心靈造成難以抹去的創(chuàng)傷，家庭的陰影會占據(jù)孩子思想的很大一部分，進而無心學習，產(chǎn)生厭學情緒。
三、學校因素。
學校是中學生接受教育的主要場所，對中學生的影響尤為深刻。主要有：
1、教師素質(zhì)低下。教師是學生第一線的教育者，是影響中學生學習態(tài)度的最關(guān)鍵因素。教師往往只重視學生的學習成績，而忽略學生其他方面的素質(zhì)，這種對學生能力的錯誤評價使學生頗為不滿。更有的教師，公然歧視所謂的“差生”，僅僅因為他們學習成績不好而全盤否定，見了他們更是表現(xiàn)出不屑與輕視，一旦這些差生做錯什么就嚴加懲罰，大打出手，仿佛遇見仇敵一般�！安钌怯衫蠋熞皇衷炀偷摹！钡退刭|(zhì)的教師使學生對其產(chǎn)生逆反心理，明知自己做得不對還是要做，為的就是“整老師”，“你想辦法整我，我就想辦法整你！”
2、沉重的學習負擔。現(xiàn)在，學習是學生的第一要務，提高升學率更是各個學校的第一要務，這關(guān)系學校的生存與發(fā)展。然而，一些學校片面追求升學率，采取“填鴨式”教育方式，使學生身心負擔過重，精神高度緊張。大量的作業(yè)，大量的練習使學生越發(fā)感覺學習是極其枯燥無味的，從而產(chǎn)生出厭學情緒。
3、教師教學觀念陳舊，不懂因材施教，重死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、方法指導和能力培養(yǎng)，講課枯燥無味。作業(yè)繁多乏味，多為反復型、單純抄寫型作業(yè)。
四、自身因素。主要有：
1、沒有樹立正確的學習目標，學習不刻苦，基礎差，成績跟不上。
2、學習方法不當，感覺付出沒有回報。其實，說到底，自身因素也歸屬于客觀因素，這是父母及教育工作者的失職，完全可以避免。
那么，當一個中學生出現(xiàn)厭學情緒時，他會有什么表現(xiàn)呢？一般認為，厭學是指學生對學習否定的內(nèi)在反應傾向，包括厭學情緒、厭學態(tài)度和厭學行為。表現(xiàn)為對學習極度厭惡反感，在課堂上睡覺或做與學習無關(guān)的事，經(jīng)常曠課或逃學，自覺地將注意力轉(zhuǎn)移到其他方面如迷戀網(wǎng)絡、打架斗毆、早戀等，這是中學生喜愛向別人展現(xiàn)自己的必然結(jié)果，學習成績不好，就要在其他方面超過別人，讓別人對自己刮目相看。厭學的直接后果就是導致學生學習效率下降，學習成績急速下降，間接后果則影響學生的人生態(tài)度及人生價值。
其實，“差生”不差，只是被主觀地扣上了“差生”的帽子。調(diào)查表明，有些成績差的中學生并不是一直學習成績都差，甚至有的還曾經(jīng)排在班里前幾名，只是后來的.一些因素使他們開始“變差”。越是厭學，成績越差；成績越差，越是厭學。那么，如何擺脫這一惡性循環(huán)，使“差生”重獲自信，重新走上正確的學習道路呢？鑒于以上對厭學原因的分析，我認為應采取如下相應對策：
一、加強學習目的和學習動機的教育。
良好的學習目的和學習動機，能激發(fā)愛國熱情，在學習上表現(xiàn)出積極的態(tài)度、強烈的責任感。學習不是為別人而學，而是為自己學，自身的素質(zhì)提高了，才能施展出自身的才華與價值，為社會做出貢獻，為祖國效力。當今科技迅猛發(fā)展，競爭日益激烈，社會需要的是智力型人才，一個人如果不努力學習，不能掌握足夠的科技文化知識，就不能在社會立足，甚至不能生存。
二、學校教育與家庭教育相結(jié)合。
良好的家庭教育對培養(yǎng)學生積極的學習態(tài)度十分重要，作為學校的教育工作者，應積極與學生家長聯(lián)系、配合，使雙方的信息得到及時地反饋，發(fā)現(xiàn)學生有厭學情緒應想方設法積極進行心理誘導，決不能任其自流，也不能實行強制管理，這樣更會加重學生的厭學心理，使問題更加難以解決。作為家長，應努力營造和睦的家庭氛圍，了解自己孩子的性格，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，家長不是永遠都對，自己有錯不要羞于承認，家長主動承認錯誤有利于父母與子女建立和諧的關(guān)系。學校應加強學生的思想政治教育，對行為上過于放蕩的學生按規(guī)定給予適當?shù)奶幏质潜匾模矐紤]學生的想法，運用多種形式，進行啟發(fā)式誘導，想方設法增強學生抗御挫折、精神壓力的能力，以增強學習信心。
三、學校要重視激發(fā)，培養(yǎng)學生自尊心與自信心。
教師的作用不只是教書，還有育人。如何育人？應當發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，因材施教。每個學生都有自己的優(yōu)點，當這些優(yōu)點被別人認可并贊揚時，他便會擁有很強的自尊心與自信心，這樣，他才能嚴于律己，勤奮學習。試想，如果學生在教師眼中都一無是處，他還有什么動力推動他學習呢？教師應該更為關(guān)注處于弱勢的學生，真心地幫助他們，孜孜不倦地誘導他們走出陰影。
四、組織豐富多彩的課外活動。
作為思想活躍的中學生，不會僅僅滿足于課堂接受，而期望通過課堂活動或社會實踐來獲取知識、展示才華，這就大大激發(fā)其學習動機。
五、教育方式與課堂教育方法改革。
努力提高教師素質(zhì)水平，堅決避免教師歧視“差生”現(xiàn)象，嚴厲制裁體罰學生現(xiàn)象，為學生學習生活提供和諧的環(huán)境。教不好學生說明教師水平低，不說明學生差。教師應該多與學生交流，教給學生掌握知識的合理學習方法，使學生克服學習的盲目性，提高學習效率與自學能力，誘發(fā)學習興趣。實行民主教學，變我講你聽、我說你服的灌輸型教學為表演、演講、辯論、討論、競賽的激發(fā)型教學，采取多種趣味性方式，活躍課堂氣氛，使學生不自覺地投入到學習氛圍之中。布置作業(yè)應適度，更要新穎，杜絕“題海戰(zhàn)書”。
六、建立融洽和諧的師生關(guān)系。
師生情感的融洽，不僅能保證教學的順利進行，而且能吸引學生的注意力，調(diào)動學生學習的注意力與主動性。課上是老師，課下是朋友，變傳統(tǒng)的師生關(guān)系為平等、互尊互愛的師生關(guān)系。老師真誠地關(guān)心愛護和尊重學生，充分挖掘其閃光點并給予充分的肯定，給予鼓勵與表揚，這樣的老師也必定能夠得到學生的尊重與認可，使學生專心致志地聽課，以積極的態(tài)度，積極配合各項教學工作。
七、加大力度整治營業(yè)性娛樂場所及非法音像圖書制品等。
為創(chuàng)造一個有利于青少年健康成長的社會環(huán)境，營業(yè)性娛樂場所永遠都不應允許未成年人進入，積極開展各項針對非法音像圖書制品的整查活動，依法嚴懲制造者、傳播者。
綜上所述，當代中學生厭學心理的成因是復雜多樣的，但解決途徑也是多種多樣、相互滲透的，這仍需要我們在實踐中積極探索、合理選擇、綜合運用，需要學生自身的努力，學校、家庭、社會相互配合，多管齊下，才能達到最佳效果。問卷調(diào)查表
1、上課前你有做課前預習嗎？（）
A、沒有
B、每周1-2次
C、每周3-4次
D、每周5次以上
2、上課時你有作課堂筆記嗎（）
A、從來不做課堂筆記
B、平均每周1-3次
C、平均每周3-5次
D、平均每周5-7次
E、平均每周7次以上
3、上課時你的課堂筆記質(zhì)量如何？（）
A、很好
B、好
C、一般
D、差
4、上課時老師講課你喜歡聽嗎（）
A、所有課程的課都不喜歡
B、5門以上課程不喜歡
C、3-4門課程不喜歡
D、1-2門課程不喜歡
5、上課你會無精神，打瞌睡（）
A、從來不會
B、偶爾無精神，打瞌睡
C、有時無精神，打瞌睡
D、經(jīng)常無精神，打瞌睡
6、上課時你會做與課程無關(guān)的學習（比如英語）（）
A、從來不
B、偶爾
C、有時有
D、經(jīng)常
7、上課時你會玩游戲嗎（）
A、從來不會玩游戲
B、偶爾會玩游戲
C、有時會玩游戲
D、經(jīng)常會玩游戲
8、你覺得上課老師水平如何（）
A、知識水平高中低無
B、能力水平高中低無
C、師德水平高中低無
9、對于課后作業(yè)你能（）
A、不能按時完成
B、抄襲但能按時完成
C、有時交有時不交
D、幾乎不交
10、上課你會遲到或早退（）
A、從不遲到或早退
B、每周遲到或早退3次以內(nèi)
C、每周遲到或早退4-6
D、每周遲到或早退7-10
學生調(diào)查報告2
隨著高等教育的普及，高等教育市場化運作日趨明顯。近年來高校大規(guī)模的擴招，使越來越多的學生走進了高等教育的殿堂。到XX年初高校的在校人數(shù)達1800多人，再加上電大及網(wǎng)絡教育等其他形式教育的學生的人數(shù)，總共有2100萬之多。從而形成了一個擁有人數(shù)眾多的高等教育市場。
大學生消費市場作為其中重要的組成部分也越來越多地成為人們關(guān)注的焦點，“再窮也不能窮孩子”，父母用這樣一種觀念對教育進行投資，也讓大學生的消費能力高出了一般水平。如何正確面對這一消費市場，如何了解大學生的消費情況及對社會經(jīng)濟的影響呢？
為此，我分別對駐煙的三所高校——煙臺大學，魯東大學，山東工商學院的部分大學生的消費狀況進行了調(diào)查，從而對當今大學生的消費情況有了一個全面細致的了解。以下是這次調(diào)查的具體內(nèi)容及我對此情況的分析：
一、大學生消費的特點
大學生作為社會消費的一個特殊群體，有著不同于社會其他消費群體的消費心理和行為。據(jù)調(diào)查，我們可以清醒的看出大學生消費存在著以下特點。
1、消費觀念復雜，感性消費占優(yōu)勢
大學生沒有經(jīng)濟頭腦，經(jīng)濟獨立性差，消費沒有基礎，經(jīng)濟的非獨立性決定了大學生自主消費經(jīng)驗少，不能理性地對消費價值與成本進行衡量。大學生沒有形成完整的，穩(wěn)定的消費觀念，自控能力不強，多數(shù)消費都是受媒體宣傳誘導或是受身邊同學影響而產(chǎn)生的隨機消費，沖動消費。
這也正是大學生消費示范效應的結(jié)果。據(jù)調(diào)查目前在校大學生中有30%擁有手機但對手機的消費存在著很大的盲目性。擁有手機的大學生中，一部分有通信的需要，且家庭經(jīng)濟條件允許；另一部分有通信需要，但是家庭經(jīng)濟條件負擔不起的情況下“趨前”消費；還有一部分是既無通信需要又無家庭經(jīng)濟條件負擔的“奢侈”消費。而“奢侈”消費則是由大學生消費的示范效應，攀比心理導致的。
2、學生對品牌的忠誠度很高
大學生消費在一定程度上會相信自己的真實體驗，如果使用某種品牌產(chǎn)品產(chǎn)生好的體驗，就會堅持使用，從而逐步形成固定偏好，最終形成使用習慣，保持對此產(chǎn)品良好的忠誠度。比如洗發(fā)水，感性認識上的氣味清香，質(zhì)量好，效果明顯，都會促使他們繼續(xù)使用下去。
3、消費傾向多樣化
21世紀是物質(zhì)生活與精神生活日益豐富的時代，當代的大學生們已不再滿足于宿舍、教室、圖書館三點一線的單調(diào)生活。娛樂、運動、手機、電腦以及新型的it產(chǎn)品都成了大學生消費的熱點。大學生的消費已呈現(xiàn)明顯的多元化趨勢。如果經(jīng)濟條件允許，大部分學生會去旅游，去歌廳、酒吧消費，或是購買電腦，手機、mp3，反映出大學生具有走出校園、融入社會、擁有高質(zhì)量生活的渴望。
二、大學生消費的結(jié)構(gòu)和層次分析
大學生的錢“從哪里來，到哪里去？”通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在生活費方面，有75%的同學依靠父母，13%的同學依靠貸款，8%的同學獲得了獎學金，9%的同學通過打工補貼日常開銷，另有1%的同學還需減免學費。由此可見，同學們主要的經(jīng)濟來源是父母，但趨向于多元化。但生活費不包括學雜費和住宿費等，要是這個“大頭”加上去，來自父母的比例將更高，可以這么說，大學生基本上還是以一個純消費者的身份出現(xiàn)在社會的舞臺上。
對于大學生的消費去向問題，調(diào)查表明大學生的生活費主要用于衣食住行，消費金額較大的比如手機、電腦、各類培訓并不含在其中。而手機已成為大學生主要消費品，這從下面分析中可以看出。
手機已經(jīng)成為現(xiàn)代人必不可少的交流工具，高校學生是手機使用普及率最高的人群之一。調(diào)查表明，煙臺大學有47.2%的大學生擁有手機，年級越高，手機的普及率也越高，如大一剛?cè)胄H有6%的學生擁有手機，而大四學生中擁有手機者已經(jīng)高達82%，遠遠高于社會群體手機平均擁有率。
約有83%的大四學生明確表示，購買手機主要是為了方便找工作。雖然手機的主要功能是通話，但大學生們使用最多的是短消息功能。在選擇手機時，他們認為價格在1000元至1800元之間的手機最受青睞。
因此，大學生消費結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出類似于正立錐形的結(jié)構(gòu)。家庭比較富裕的同學位于錐形的上端，他們擁有電腦、名牌手機等貴重物品；家庭貧寒的同學則處于錐形的下端，他們往往要靠勤工助學或貸款來維持大學正常生活；其他同學則位于錐形的中間，他們衣食無憂，生活水平居中。同時，從以上的分析可以清醒的看出，從錐形的上端到錐形的下端依次降低，這也鮮明的體現(xiàn)了大學生消費的層次性。
三、大學生消費對家庭和社會的影響大學生消費直接影響著家庭。
作為一個純消費者，平均每年約一萬元的費用對于一個家庭來說，可謂是重中之重了。就拿普通家庭三口人來說，滿足一個大學生一年的消費將花去家庭收入的大部分，特別對于農(nóng)村的家庭而言，更甚。雖然由于經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村和城市居民的收入都得到了相應的提高，生活水平得到改善，家庭用于大學生消費的比重普遍下降，但下降緩慢且比重之大已經(jīng)是某些家庭所難以承受的。
一個大學生的消費占到城市家庭收入的45%左右，特別是農(nóng)村，可占到80%~90%。無疑，目前大學生的消費已經(jīng)給學生及其家庭造成了很大的經(jīng)濟壓力，特別一些貧困家庭，在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)，三高校各有20%的同學需要通過申請助學貸款來完成大學四年的學業(yè)，他們連自己的生活都難以保證，更不用說這近萬元的費用了。
由于山東省經(jīng)濟算中等發(fā)達，其居民收入水平比大學生家庭的收入水平還要低一些。所以實際比重可能比這個數(shù)目還要偏高一些，影響可謂深遠。
大學生的消費特點和消費行為決定了大學生消費的影響不只局限于家庭，市場上的很多消費都與大學生息息相關(guān)，大學生消費已直接影響著整個消費市場和國民經(jīng)濟。
目前，大學生消費市場已經(jīng)形成，這是高等教育發(fā)展的結(jié)果，也是社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的必要。它已經(jīng)成為我國社會主義市場經(jīng)濟的一個有機組成部分，隨著社會的發(fā)展，高等教育的普及，它將會發(fā)揮更大的作用。
四、有關(guān)大學生消費的幾點建議
大學生消費不僅僅關(guān)系到自己、學校，而且還是關(guān)系到整個社會的問題�，F(xiàn)從個人、學校、社會三方面對大學生消費提出幾點建議。
（一）對于大學生而言，要樹立自己合理的消費觀念，要理智地對待自己的消費。作為一個純消費者，大學生經(jīng)濟大多靠家庭，所以自己的消費要考慮到家庭的經(jīng)濟狀況，父母的承受能力，還要有自制能力，不能盲目地陷入感性消費的誤區(qū)。如今有的'學生消費上大手大腳，還有沉迷于盲目消費中，比如最近許多大學生沉迷于網(wǎng)絡游戲，這將大大增加自己的消費負擔，更重要的是大學生也會在盲目的消費中迷失自己，以至影響到自己的學業(yè)。另外，大學生也要具有消費者的維權(quán)意識，進入大學，已經(jīng)開始慢慢地融入社會，社會中欺騙消費者的各種不法行為屢禁不止，面對紛繁復雜的社會，大學生要學會維護自己的合法權(quán)利。
（二）學校應加強對學生消費觀念培養(yǎng)。事實求是，高校思想政治教育對學生消費觀教育還沒有形成足夠的重視。對大學生消費心理和行為研究不足“兩課”教學中對大學生消費觀的教育指導不夠。由于對大學生的消費心理和行為了解不夠全面和客觀以及課程設置等因素，與人生觀、勞動觀、金錢觀、國情觀等重要思想觀念緊密相關(guān)的消費觀的專題教育在思想品德修養(yǎng)課中沒有充分開展，從而也難以達到真正的指導目的。
（三）對于社會而言，要積極開拓大學生消費市場，從產(chǎn)品的種類、價格、服務多方面滿足不同經(jīng)濟條件大學生的需求，同時要規(guī)范市場秩序，為大學生確立一個公正的市場環(huán)境讓其消費。無論從哪方面講，大學生的消費市場已不再是可有可無的了，它已嚴重影響著高校周圍地區(qū)經(jīng)濟的發(fā)展。
（四）對大學生來說還應加強合理儲蓄的觀念。諾貝爾經(jīng)濟學獎得主羅伯特清崎曾經(jīng)說過：“理財與你掙了多少錢沒關(guān)系，它是測算你能留住多少錢以及能讓這些錢為你工作多久的能力。”在調(diào)查時，當問及對理財?shù)恼J識時，很多同學表示陌生。當問及一學期結(jié)束后經(jīng)濟情況如何時，大部分同學都坦然承認自己的消費已經(jīng)超出計劃范圍，甚至有些同學還需要向別人借回家的路費，略有剩余的同學也想著如何把剩余的錢花完，只有極個別同學有儲蓄的意識。
結(jié)束語
大學生是一個特殊的社會群體，有著自己特殊的消費觀念和消費行為，一方面，他們有著旺盛的消費需求，另一方面，他們尚未獲得經(jīng)濟上的獨立，消費受到很大的制約。消費觀念的超前和消費實力的滯后，使得大學生消費呈現(xiàn)出不同一般的發(fā)展，大學生消費受到方方面面的影響，也會影響著方方面面。對于成長中的大學生，其世界觀、人生觀、價值觀正處于定型階段，極易受家長、教師、同學及社會其它成員的影響，具有較強的可塑性。因而，如何引導當代大學生樹立正確的、健康的消費觀念是擺在大家面前的一個難題。同樣大學生消費市場隨著經(jīng)濟的發(fā)展，高校的大規(guī)模擴招而越來越顯示出它的重要性，大學生市場是一個規(guī)模和潛力都很巨大的市場，如何規(guī)范并合理的發(fā)展這樣一個市場也是擺在我們大家面前一個刻不容緩的問題。只有在學生、家庭、學校和社會的共同關(guān)注和共同努力下，大學生消費才會一路走上。
學生調(diào)查報告3
調(diào)查人：趙XX
指導教師：錢XX
調(diào)查對象：食堂的就餐學生
調(diào)查方式：采訪、上網(wǎng)搜集資料等
一、調(diào)查背景
學�，F(xiàn)有在校學生7000余人，到食堂就餐人次每天在5000余人次以上。因此，學生食堂的存在和發(fā)展狀況不僅僅是關(guān)系到學生的生活問題，而且在更大程度上關(guān)系到學生的身體健康和學習狀況。然而，據(jù)調(diào)查得知：學生群體和食堂之間存在著很多的不和諧因素，如果任由這些因素蔓延和發(fā)展，勢必會影響到學校的正常運行。
為了解我校學生食堂整體情況，進一步提高食堂的工作水平，改善學生的生活質(zhì)量和營造和諧的就餐環(huán)境，現(xiàn)將我校食堂情況作如下調(diào)查。
二、調(diào)查內(nèi)容：
�。�1）菜品方面：
�、賹τ诓似穬r格，70%的學生認為能夠承受。30%的學生認為價格偏高，其中，10%的學生認為葷菜的價格太高。
�、谑程玫牟似穯我�，同一價格上葷素搭配不合理，而且在同一天中經(jīng)常出現(xiàn)菜品重復的.現(xiàn)象。
�、鄄似房谖秵我�，時而偏談或時而偏咸；用油少；沒有地方特色；菜色不好看。
（2）服務方面：
在對食堂各方面的服務狀況的調(diào)查中，40%的學生對服務工作表示認可和接受，60%的學生認為不滿意。究其不滿意的原因，表現(xiàn)為：服務人員微笑少，表情僵硬；語言冷漠，缺少熱情；耐心差；打菜量度不準確，偏少；刷卡錯誤次數(shù)多，經(jīng)常多刷；還有存在經(jīng)常打錯菜等問題。
（3）衛(wèi)生方面：
關(guān)于食堂整體衛(wèi)生滿意程度的調(diào)查顯示：50%的學生認為食堂衛(wèi)生狀況有待于進一步改進，30%的學生認為一般，10%的學生認為滿意，10%的學生認為很差。其中問題有：
�、偈程眯l(wèi)生管理不規(guī)范，責任心不強，清洗力度不夠。
�、谟貌烷g異味較濃。
�、蹅�別工作人員在上班時沒有按規(guī)定穿工作服，戴口罩，工作服太臟。
④食堂室地板較滑，部分地方存有積水，周圍環(huán)境衛(wèi)生較差。
�。�4）餐卡方面：
在被調(diào)查的學生中，反映的問題歸納為：打錯卡的現(xiàn)象發(fā)生比例高；對充錢數(shù)的最低限制跟很多學生帶來不便；對非人為因素造成卡失磁補卡收費不合理。
三、調(diào)查總結(jié)：
在此次調(diào)查中，說明我們食堂在很大方面，存在著不容忽視的問題，值得我們?nèi)ド钏肌，F(xiàn)針對上述情況提出如下建議，希望對食堂改進有所幫助。
（1）以“城鄉(xiāng)環(huán)境綜合整治”為契機，徹底做好食堂內(nèi)部和外部衛(wèi)生，創(chuàng)造良好的就餐環(huán)境。
�。�2）制定完善的激勵機制，加大對食堂工作人員的培訓。對于工作中表現(xiàn)較好的工作人員給予獎勵，表現(xiàn)較差的給予處罰，直至開除。
（3）食堂應購置一套餐具清洗和消毒工具，保證餐具衛(wèi)生。并由專人負責驗收。
�。�4）根據(jù)學生的需求，適時調(diào)整相應的菜品價格和種類。
�。�5）停止使用一次性木塊或竹筷
學生調(diào)查報告4
大學生是一個特殊群體，對社會發(fā)展和國家建設提供了強大的人力資源，他們的擇偶傾向不僅取決于自身，還要受到家庭背景、周邊環(huán)境和社會規(guī)范等影響，在一定程度上體現(xiàn)和影響著社會規(guī)范。通過對他們戀愛觀的研究，從而樹立良好正確的擇偶觀，既有利于自己身心健康，也有利于社會發(fā)展。大學生作是一個接受高等教育的群體，他們的行為舉止將代表一個時代的社會風尚和文明，所以對大學生戀愛觀和擇偶觀的研究有著重要的意義。為了深入了解我校在校學生的擇偶觀，我們在20xx年4月17日到20xx年4月22日期間對學校學生進行了問卷調(diào)查，情況如下：
調(diào)查目的及方式
本次我們進行調(diào)查的目的就是了解當代大學生擇偶觀總體狀況及擇偶的心理特點，探究現(xiàn)在有哪些因素影響著大學生的擇偶。通過我們這次調(diào)查，希望可以給大家一些建議幫助大家樹立正確的擇偶觀。這次問卷調(diào)查用的是調(diào)查分析法。采用整體隨機抽象的方法，對在天津外國語大學的大學生進行擇偶觀的問卷調(diào)查，我們共發(fā)放問卷共500張，截止到20xx年4月22日回收到有效問卷共367張，回收率為73.4%。調(diào)研內(nèi)容及結(jié)果:
我們的調(diào)研內(nèi)容主要分為三大類：擇偶方式、擇偶條件以及戀愛的相關(guān)問題。
1、擇偶方式
您認為擇偶最好的方式是：
A、親戚朋友介紹
B、自由戀愛
C、兩者都可以
經(jīng)調(diào)查，我們得出的結(jié)果是：選擇親戚朋友介紹的同學占21.3%，選擇自由戀愛的占59.9%，而認為兩者都可以的占到總數(shù)的27.8%。由此，我們可以看出，大學生還是會更加傾向于自由戀愛。這正好說明了當代大學生思想的自主性和開放性。
2、擇偶條件
在擇偶中，你最注重對方的(此題為單選)
A、相貌
B、性格
C、家庭背景
D、上進心
E、才華比例分別為4.1%、27.5%、17.4%、34.1%和16.9%。
本結(jié)果說明大學生還是比較注重對方的性格和上進心，這說明，有良好的道德品質(zhì)，有思想，有內(nèi)涵才是當代大學生主導的擇偶準則。但也有4.1%的學生選擇了外在美麗。對于家庭背景的要求有偏向的同學占總數(shù)的17.4%，說明了男女生對于金錢與現(xiàn)實還是保持著一個清醒的認識。
3、戀愛的相關(guān)問題
戀愛的原因
A、排解寂寞
B、緣分到了
C、隨大流
D、積累經(jīng)驗
E、證明魅力
F、為了結(jié)婚
我們得出的結(jié)果是：3.8%的同學認為戀愛就是為了排解寂寞，而有18.5%同學認為緣分到了就應該好好談戀愛，有0.5%的同學有一種隨波逐流的想法，認為別人都有對象了，那我也得有一個，還有8.7%和5.5%的同學認為戀愛就是為了積累經(jīng)驗或是證明魅力。大多數(shù)約有61.0%同學則認為戀愛就是為了結(jié)婚。這些數(shù)據(jù)表明大多數(shù)同學對愛情還是持負責人的態(tài)度的。
對于畢業(yè)以為這個分手，您的看法是
A、關(guān)系不大
B、大多數(shù)會分手
對于畢業(yè)就意味著分手的說法，大多數(shù)認為畢業(yè)和分手沒有直接關(guān)系。從這一觀點可以看出，時代賦予了當代大學生一些新思想，如今大學生戀愛乃至之后的擇偶看重的還是感情，而距離和分隔這些外因并不能起多大作用。結(jié)論就本次調(diào)查結(jié)果來看，在擇偶方式上，當代大學生的擇偶方式與過去有了明顯改變，不再單一靠“父母之命媒妁之言”，而是遵從內(nèi)心，自由戀愛。在擇偶條件上，男女之間的擇偶的條件對對方內(nèi)在的要求差異還不是很大，譬如性格、上進心和才華，這是絕大部分人的首選，說明并非物質(zhì)條件才是擇偶的首選條件，人們在選擇配偶時，其品質(zhì)、性格是起決定性作用。對于個人能力的要求大多數(shù)女生都選擇了這項，男生這項也有超過半數(shù)的人選，說明在當今社會對男女的`能力要求差距不大，男女所面臨的壓力同樣大，只有出色，才能贏得人選。而對于戀愛，大多數(shù)人還是認為戀愛是為了結(jié)婚，對戀愛的態(tài)度還是很負責任的。而畢業(yè)不分手更表現(xiàn)出他們對感情的認真。
每個時代都有不同的特點，當代大學生的擇偶觀毫無疑問也帶上時代的特色。但是，無論是男性還是女性在長期擇偶的策略上，自古至今都沒有太大的變化，都可以利用進化學的理論加以解釋。其核心都是為了更好的繁殖和培育下一代，以滿足基因的轉(zhuǎn)播。從整個人類發(fā)展的歷史長河來看，這一切的一切都是順應人類追求更好的發(fā)展，使我們的物種更加優(yōu)良，以適應優(yōu)勝劣汰的自然法則。
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