課外閱讀調(diào)查報(bào)告15篇

　　在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，報(bào)告的使用成為日常生活的常態(tài)，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。寫(xiě)起報(bào)告來(lái)就毫無(wú)頭緒？以下是小編精心整理的課外閱讀調(diào)查報(bào)告，歡迎閱讀與收藏。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告1

　　中小學(xué)生這一特殊群體心理正處于發(fā)展變化的過(guò)程中，判斷力和價(jià)值觀正在形成，課外閱讀有學(xué)校書(shū)本里學(xué)不來(lái)的開(kāi)放性思維，在閱讀中能夠排解壓力、實(shí)現(xiàn)自我、增長(zhǎng)知識(shí)和提高自身文化素養(yǎng)，能夠讓學(xué)生接受和積累社會(huì)生活等各方面的知識(shí)，能夠豐富學(xué)生詞匯的積累，發(fā)展學(xué)生的思維能力，更重要的是優(yōu)美的文字可以陶冶情操。

　　但現(xiàn)實(shí)中很大一部分青少年獲取知識(shí)通過(guò)的課外閱讀是網(wǎng)絡(luò)，他們并不懂得剔除網(wǎng)絡(luò)上不良的部分，大量良莠不齊的信息對(duì)青少年的思想道德產(chǎn)生很大的影響，家長(zhǎng)和老師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活都應(yīng)該都所了解。

　　一、現(xiàn)狀調(diào)查

　　1、老師對(duì)于課外閱讀重視程度不夠，老師本應(yīng)該比學(xué)生更清楚課外閱讀的重要性的，但是在行動(dòng)上并沒(méi)有真正重視起來(lái)，現(xiàn)在升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，可是學(xué)校卻只注重升學(xué)率，為了完成所謂的指標(biāo)，讓學(xué)生只做作業(yè)，沒(méi)有留空余時(shí)間讓學(xué)生看課外書(shū)，拓展不了思維，這就是“中國(guó)填鴨式教學(xué)”；

　　2、現(xiàn)在的孩子基本是在電視劇、電腦前長(zhǎng)大的，他們更熱衷于圖像式的東西，對(duì)于文字類(lèi)的迷戀程度降低了，閱讀啟蒙教育太晚了，導(dǎo)致他們被電視、電腦等視聽(tīng)媒體沖擊，看書(shū)變得不是領(lǐng)略文字世界的美妙，而變成了一個(gè)無(wú)聊時(shí)候的消遣，久而久之，將會(huì)導(dǎo)致一代人的知識(shí)思維和文學(xué)修養(yǎng)的貧乏；

　　二、建議和策略

　　1、通過(guò)家庭和學(xué)校的引導(dǎo)，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，想要學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能夠主動(dòng)、積極，就需要在家長(zhǎng)配合，老師指導(dǎo)下，適當(dāng)?shù)?減少作業(yè)，多空些時(shí)間讓孩子能夠進(jìn)行閱讀，只有讓學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀能力，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣；

　　2、讓學(xué)生自己選擇閱讀內(nèi)容和方式，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的閱讀興趣，讓其愿意主動(dòng)閱讀的興趣，在閱讀內(nèi)容上，老師可以稍微向?qū)W生推薦合適的讀物，盡可能的符合學(xué)生特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，從而培養(yǎng)其自主閱讀的良好習(xí)慣；

　　3、老師需要有計(jì)劃有目的，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，讓學(xué)生自己指定長(zhǎng)短期的閱讀計(jì)劃和任務(wù)；

　　4、學(xué)�？梢越M織一些相應(yīng)的讀書(shū)活動(dòng)，如果故事會(huì)、演講會(huì)等，提高其學(xué)習(xí)興趣，形成濃厚的讀書(shū)氛圍；

　　對(duì)于目前中小學(xué)中存在的問(wèn)題，需要家長(zhǎng)和老師一起努力，認(rèn)識(shí)到課外閱讀對(duì)于其學(xué)習(xí)知識(shí)和未來(lái)生活都是有非常大作用的，改變死讀書(shū)，讀死書(shū)的狀態(tài)，讓學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

　　以上是就課外閱讀做的調(diào)查報(bào)告，如果您想了解更多的相關(guān)調(diào)查資訊，請(qǐng)登錄進(jìn)行查看和咨詢(xún)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告2

　　一、序言

　　課外閱讀不僅對(duì)擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面、培養(yǎng)閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣、提高讀寫(xiě)能力有著密切的關(guān)系，而且對(duì)發(fā)展思維、陶冶情操、促進(jìn)志向的形成起著重要的作用。因此，把時(shí)間還給學(xué)生，把創(chuàng)造還給學(xué)生，讓學(xué)生博覽群書(shū)，創(chuàng)新閱讀，是當(dāng)前和今后的一種學(xué)習(xí)趨勢(shì)。為了了解學(xué)生課外閱讀情況，我們緯三路小學(xué)四一班研究性學(xué)習(xí)小組選定青少年閱讀現(xiàn)狀為我們的研究主題，利用暑假時(shí)間，我們積極進(jìn)行了研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。本次調(diào)研的對(duì)象是8—16歲的青少年，其中女生63人，男生37人，8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。

　　二、選題依據(jù)

　　我們這次調(diào)研的主題是青少年課外閱讀現(xiàn)狀。課外閱讀不僅可以擴(kuò)大知識(shí)面，積累豐富的語(yǔ)言素材，而且在閱讀過(guò)程中，通過(guò)思考可以提高青少年的想象力，甚至是創(chuàng)造力。通過(guò)課外閱讀，可以提高自身發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。閱讀一本本好書(shū)，就可以得到不同的人生體驗(yàn)，充盈自身的精神世界。尤其是青少年階段，需要持續(xù)不斷地吸收課外閱讀的精神營(yíng)養(yǎng)，陶冶情操，提升精神境界，提高品德修養(yǎng)和審美情趣，積淀人文底蘊(yùn)，逐步培養(yǎng)良好個(gè)性和健全人格，促進(jìn)人的和諧發(fā)展。當(dāng)今時(shí)代是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，層出不窮的網(wǎng)絡(luò)信息魚(yú)目混珠、良莠不齊，一些負(fù)面新聞、不良報(bào)道正在扭曲著人們的人生觀、價(jià)值觀，更有些人為了追求名利而道德淪喪，走上了違法犯罪的道路。青少年處于當(dāng)今時(shí)代，更應(yīng)該通過(guò)有益的課外閱讀提升自身素質(zhì)，形成正確的辨別是非的能力。課外閱讀不單是求知開(kāi)智的便捷手段，而且是培養(yǎng)青少年人格精神的有效途徑，對(duì)人的精神品格形成起著潛移默化的作用。課外閱讀如此重要，那么，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的今天，青少年閱讀現(xiàn)狀究竟如何呢？有哪些優(yōu)秀做法值得借鑒，有哪些需要大力倡導(dǎo)的地方，有哪些不足之處有待改進(jìn)，又有哪些欠缺之處急需彌補(bǔ)呢？綜上所述，我們小組把青少年課外閱讀現(xiàn)狀作為此次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)研主題，想要一探青少年課外閱讀現(xiàn)狀的究竟。摸清情況，才能有的放矢，使課外閱讀在青少年成長(zhǎng)中發(fā)揮重要作用。

　　三、調(diào)研過(guò)程及方法

　　為了更好地開(kāi)展這次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使每個(gè)小組成員在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)。我們小組成員制定了一個(gè)全面的研究性學(xué)習(xí)計(jì)劃。

　　第一階段(8.1-8.4)，設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷；

　　第二階段(8.5-8.11)，依據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析判斷，每個(gè)小組成員寫(xiě)出調(diào)查小結(jié)；

　　第三階段(8.12-8.18)，小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié)，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@；

　　第四階段(8.19-8.31)，小組合作，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法等方面，分析總結(jié)調(diào)查結(jié)果，共同完成青少年閱讀現(xiàn)狀的研究報(bào)告。

　　第一階段（設(shè)計(jì)并發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷）

　　我們這次研究性學(xué)習(xí)主要是用問(wèn)卷調(diào)查的方法。調(diào)查開(kāi)始前，研究小組的5位同學(xué)和家長(zhǎng)們聚在一起，就研究主題展開(kāi)了討論，從青少年閱讀現(xiàn)狀的方方面面進(jìn)行詳細(xì)分析，最終總結(jié)出了最具代表性的19個(gè)問(wèn)卷問(wèn)題，作為我們此次調(diào)查的內(nèi)容。調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容包括您覺(jué)得閱讀重要嗎，您喜歡讀書(shū)嗎，您閱讀的原因是什么這種閱讀態(tài)度的調(diào)查；還包含閱讀習(xí)慣的調(diào)查，例如每周的閱讀時(shí)間有多久，用什么方法閱讀，是摘抄、批注、還是寫(xiě)讀后感等，有多久去一次圖書(shū)館，閱讀的時(shí)間、地點(diǎn)的選擇；關(guān)于閱讀方式的調(diào)查，例如紙質(zhì)閱讀和網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)微信閱讀的選擇，買(mǎi)書(shū)讀還是圖書(shū)館借閱或在線閱讀；關(guān)于閱讀興趣的調(diào)查，讀書(shū)是自己的意愿還是家長(zhǎng)、老師要求下完成的，喜歡讀哪類(lèi)書(shū)，空閑時(shí)更愿意干什么，對(duì)于名著經(jīng)典的閱讀興趣如何等。8月份我們每周集合一次，共集中了四次，家長(zhǎng)和孩子一起參與了整個(gè)調(diào)研過(guò)程。8月4日下午兩點(diǎn)鐘，五一班“青少年閱讀情況”研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)在健康路河南省少年兒童圖書(shū)館集合，開(kāi)始進(jìn)行第一次小組調(diào)研活動(dòng)，活動(dòng)的具體任務(wù)是發(fā)放關(guān)于“青少年閱讀情況”的調(diào)查問(wèn)卷。小組的同學(xué)每人拿著20份調(diào)查問(wèn)卷開(kāi)始在圖書(shū)館的各個(gè)角落尋找合適的調(diào)查對(duì)象，他們忙碌的身影穿梭在圖書(shū)館的一二三層樓。剛開(kāi)始，有些同學(xué)有點(diǎn)不好意思，上前詢(xún)問(wèn)的時(shí)候，緊張得說(shuō)話結(jié)結(jié)巴巴，但是，看到參與調(diào)查的同學(xué)認(rèn)真填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷，感到自己的調(diào)查活動(dòng)很有價(jià)值，內(nèi)心受到很大鼓舞，接下來(lái)，同學(xué)們的膽子更大一些了，他們上前詢(xún)問(wèn)陌生同學(xué)的態(tài)度更加積極主動(dòng)了，聲音也響亮了，說(shuō)話也更加流利清楚了，和陌生同學(xué)溝通時(shí)，表達(dá)自己的意思也更加清晰完整了。通過(guò)和陌生人溝通，同學(xué)們得到了鍛煉，增強(qiáng)了信心和勇氣。本次隨機(jī)對(duì)部分中小學(xué)生的課外閱讀作了調(diào)查，參與調(diào)查學(xué)生人數(shù)100人，收回調(diào)查表100份。

　　第二階段（依據(jù)回收的調(diào)查問(wèn)卷，進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，分析判斷，每個(gè)小組成員寫(xiě)出調(diào)查小結(jié)）

　　8月10日下午兩點(diǎn)，大家第二次在少年兒童圖書(shū)館集合，小組的五位同學(xué)集中在一起，開(kāi)始對(duì)手中的調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)。每位同學(xué)對(duì)自己手中的20份問(wèn)卷進(jìn)行詳細(xì)的統(tǒng)計(jì)，對(duì)每一個(gè)題目的每一項(xiàng)選項(xiàng)逐個(gè)寫(xiě)“正”字統(tǒng)計(jì)，每個(gè)小組成員都認(rèn)真統(tǒng)計(jì)了自己調(diào)查的情況。進(jìn)行完初步的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)后，同學(xué)們看著自己手中的數(shù)據(jù)，針對(duì)每一道問(wèn)題和答案數(shù)據(jù)對(duì)照，仔細(xì)分析，從中思考青少年課外閱讀現(xiàn)狀的基本情況。每位同學(xué)針對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的每一個(gè)問(wèn)題，基于數(shù)據(jù)，分析推斷，都寫(xiě)出了自己的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行了簡(jiǎn)單的小結(jié)。

　　第三階段（小組合作，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，互相匯報(bào)調(diào)查小結(jié)，談?wù)勛约旱母惺芎褪斋@）

　　8月18日下午，我們研究性學(xué)習(xí)小組的五位同學(xué)，又分成兩個(gè)小組，對(duì)自己的研究數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，算出每個(gè)選項(xiàng)的人數(shù)，最后五個(gè)人的研究數(shù)據(jù)放在一起，統(tǒng)一進(jìn)行計(jì)算整理，最終100人的調(diào)查問(wèn)卷有了清晰的調(diào)查數(shù)據(jù)。研究小組的同學(xué)們和家長(zhǎng)們?cè)谝黄鸺�合，大家聚集在一起，分別對(duì)各自的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，交流各自的想法，大家暢所欲言，談自己的感受和收獲。

　　第四階段（小組合作，對(duì)本次研究性學(xué)習(xí)的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行總結(jié)并做出反思，依據(jù)確定主題，總結(jié)調(diào)研過(guò)程及方法，分析調(diào)查結(jié)果，調(diào)查反思、收獲等方面共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告）同學(xué)們經(jīng)過(guò)討論，把所調(diào)查的每一道題目的結(jié)果進(jìn)行分析整理，以下是對(duì)調(diào)查問(wèn)卷中一到十九題的初步分析整理結(jié)果。

　　第一題，您的性別：其中女生63人，男生37人，您的年齡：8歲同學(xué)5人，9歲同學(xué)15人，10歲同學(xué)13人，11歲17人，12歲同學(xué)14人，13歲同學(xué)10人，14歲同學(xué)8人，15歲同學(xué)9人，16歲同學(xué)9人。

　　第二題您覺(jué)得閱讀重要嗎？有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要，認(rèn)為閱讀重要的.有21%，認(rèn)為閱讀不重要可有可無(wú)的是0人，從中看出青少年有較正確的閱讀觀念。

　　第三題您喜歡閱讀嗎？有84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡，不喜歡0人。喜歡閱讀的青少年占多數(shù)。

　　第四題調(diào)查中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶爾閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%，多數(shù)青少年每天都能堅(jiān)持閱讀。

　　第五題您一般閱讀的地點(diǎn)在哪里？選A在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占5%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)較少。

　　第六題閱讀方法的調(diào)查中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫(xiě)讀后感的有7%，選什么都沒(méi)有的6%，從中看出，批注、摘抄、選擇性記憶這三種閱讀方法最受歡迎。

　　第七題一年讀幾本書(shū)的調(diào)查中，5%的同學(xué)一年讀5本書(shū)以下，23%的同學(xué)一年讀5—10本，21%的同學(xué)一年讀10—15本書(shū)，51%的同學(xué)一年讀15本以上，從中看出一年讀15本書(shū)以上的同學(xué)最多，占51%，一年讀5本以下書(shū)的同學(xué)人數(shù)最少，只占被調(diào)查人數(shù)的5%。

　　第八題您通常什么時(shí)間讀書(shū)，選A中午閱讀的占16%，選B晚上閱讀的占17%，選D睡前閱讀的占22%，選E課間閱讀的占11%,選F周末閱讀的占19%，睡前閱讀的人數(shù)是最多的，其次是周末、晚上和中午。課上閱讀的僅占3%，看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。

　　第九題您閱讀的原因是什么這道題的調(diào)查中，選個(gè)人意愿的占到78%，老師強(qiáng)調(diào)的占到14%，選家長(zhǎng)要求的占到8%，大多數(shù)青少年讀書(shū)都是積極主動(dòng)的。

　　第十題你通常以什么方式閱讀，39%的同學(xué)買(mǎi)書(shū)來(lái)讀，10%的同學(xué)網(wǎng)上在線讀，30%的同學(xué)在圖書(shū)館借閱，從中可以看出多數(shù)青少年喜歡閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，也可以看出背后家長(zhǎng)對(duì)孩子買(mǎi)書(shū)的支持。

　　第十一題您一般多久去一次圖書(shū)館時(shí)，選B一周去一次的有45%，人數(shù)最多，選A每天去一次的17%，選C一個(gè)月去一次的有10%，選D半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多。

　　第十二題您認(rèn)為哪種方式閱讀更好？選手機(jī)微信、博客、公眾號(hào)、QQ空間和網(wǎng)絡(luò)的分別占6%、4%、3%、4%、5%，選報(bào)紙雜志和書(shū)籍的分別占25%和60%，報(bào)紙、雜志、書(shū)籍的閱讀依然占到了絕大多數(shù)，尤其是書(shū)籍的閱讀最受歡迎，紙質(zhì)閱讀書(shū)籍的方式更適合青少年。

　　第十三題您喜歡讀哪類(lèi)書(shū)？選A經(jīng)典名著的16%，選B漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%，選D歷史知識(shí)的占14%，選E科普類(lèi)的占10%，選I小說(shuō)類(lèi)的，占18%，選小說(shuō)類(lèi)的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類(lèi)，這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說(shuō)，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類(lèi)和科普類(lèi)也同樣受到大家的歡迎。

　　第十四題您是否滿意自己的閱讀習(xí)慣？選A滿意的占35%，選B一般的占62%，選C不滿意的占3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待加強(qiáng)，認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有待改進(jìn)，還有很大提升的空間。

　　第十五題您認(rèn)為影響你閱讀的因素是？其中選A項(xiàng)課業(yè)負(fù)擔(dān)大的人數(shù)最多，所占百分比62%，另外是B自我興趣不高，占17%，選C覺(jué)得沒(méi)多大用處的占4%，選D不知道讀什么書(shū)的占17%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，因?yàn)檎n業(yè)負(fù)擔(dān)大導(dǎo)致青少年沒(méi)有更多的時(shí)間和精力去閱讀更多的書(shū)籍。

　　第十六題老師或者父母向您推薦經(jīng)典名著，，您會(huì)怎樣讀？選A從頭讀到尾的占76%，選B讀一半讀不下去的占7%，選C看內(nèi)容，引起興趣就讀的占21%，選D大致瀏覽的占2%，選E不想讀的占1%。從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著。

　　第十七題經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因是什么？選A內(nèi)容太難看不懂得占26%，選B時(shí)間不夠的占43%，選C不感興趣的占31%。時(shí)間仍舊是青少年最缺少的，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班，讀課外書(shū)的時(shí)間只能是見(jiàn)縫插針，非常缺乏。第十八題您覺(jué)得看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)您有幫助嗎？選A有幫助的占到64%，選B有點(diǎn)幫助的占到33%，選沒(méi)有任何幫助的3%。經(jīng)典書(shū)籍對(duì)青少年的幫助還是很大的，經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈，書(shū)中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)。

　　第十九題在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書(shū)籍的青少年有38%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有18%，出去玩的有16%，看電視的有12%。從中看出，閱讀在青少年心目中有較高地位，青少年的閱讀興趣較濃厚。調(diào)查結(jié)果分析：我們小組的所有成員把以上調(diào)查問(wèn)卷中十九道題目進(jìn)行分類(lèi)歸納，大家從中歸納出青少年閱讀現(xiàn)狀比較樂(lè)觀的方面，總結(jié)如下：從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，盡管目前小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，壓力很大，但是小學(xué)生對(duì)閱讀的重要性，閱讀的各方面還有著比較正確的看法，有著正向、積極的閱讀認(rèn)識(shí)。具體結(jié)果如下：

　�。ㄒ唬┠壳碍h(huán)境下青少年閱讀現(xiàn)狀樂(lè)觀的方面：

　　1、閱讀目的較正確在被調(diào)查的100人當(dāng)中，有74%的同學(xué)認(rèn)為閱讀非常重要，認(rèn)為閱讀重要的有21%，認(rèn)為閱讀不重要可有可無(wú)的是0人，從中反映出閱讀在青少年心目中占有非常重要的地位，閱讀的重要性已經(jīng)深入人心。2、閱讀興趣濃厚

　�。�1）在所調(diào)查的學(xué)生中，84%的同學(xué)喜歡閱讀，15%對(duì)讀書(shū)一般喜歡，從中看出大部分青少年喜歡讀書(shū)，閱讀興趣濃厚。

　　（2）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選個(gè)人意愿自主閱讀的人數(shù)最多，占到84%，老師強(qiáng)調(diào)的占14%，選按照家長(zhǎng)要求閱讀的人數(shù)占8%，看來(lái)，課外閱讀正在吸引更多的青少年，閱讀作為一種個(gè)人意愿被多數(shù)青少年喜歡和接受，越來(lái)越多的青少年自主自發(fā)地閱讀，不需要家長(zhǎng)和老師的過(guò)多干涉，課外閱讀正在青少年中彰顯魅力。

　�。�3）在被調(diào)查空閑時(shí)間您更愿意做什么時(shí)，選閱讀書(shū)籍的青少年有61%，其次是做些體育運(yùn)動(dòng)的有31%，出去玩的有27%，看電視的有18%。從中看出多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，空閑時(shí)間愿意讀書(shū)。

　　（4）在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，選擇一周去一次圖書(shū)館的人數(shù)最多，占總?cè)藬?shù)的45%，每天去一次的17%，一個(gè)月去一次的有10%，半年去一次的占8%，選偶爾去的占16%，選基本不去的占4%。從中看出選擇一周去一次圖書(shū)館的青少年人數(shù)最多，因?yàn)榍嗌倌昶綍r(shí)學(xué)業(yè)任務(wù)較重，到了周末，有一些閑暇時(shí)間到圖書(shū)館選擇自己喜歡的圖書(shū)進(jìn)行閱讀。選每天去的占到17%，人數(shù)較少也屬于正常，青少年每天忙于上學(xué)，沒(méi)有太多閑暇時(shí)間每天去圖書(shū)館，選基本不去的占4%，人數(shù)最少，從中看出，大多數(shù)同學(xué)在時(shí)間允許的情況下樂(lè)意到圖書(shū)館閱讀。

　　3、閱讀習(xí)慣較好

　　（1）在所調(diào)查的學(xué)生中，每天都堅(jiān)持閱讀的占64%,偶然閱讀的占32%，很少閱讀和一點(diǎn)沒(méi)有時(shí)間閱讀的各占2%，從中看出大多數(shù)青少年有良好的閱讀習(xí)慣，大多都能堅(jiān)持閱讀。由于堅(jiān)持較好，年閱讀量在15本以上的同學(xué)占到51%，這說(shuō)明青少年的閱讀量已經(jīng)漸漸增長(zhǎng)。

　　（2）在所調(diào)查學(xué)生中，平時(shí)閱讀摘抄的同學(xué)占被調(diào)查總?cè)藬?shù)的29%，批注的同學(xué)有31%，選擇性記憶的有27%，寫(xiě)讀后感的有7%，選什么都沒(méi)有的6%，從中看出在閱讀時(shí)，運(yùn)用一些閱讀方法幫助閱讀理解人數(shù)相對(duì)較多，說(shuō)明大多數(shù)同學(xué)有著比較好的閱讀習(xí)慣。

　�。�3）在調(diào)查閱讀經(jīng)典名著對(duì)你的幫助這個(gè)問(wèn)題時(shí)，64%的同學(xué)認(rèn)為幫助很大。經(jīng)典名著依然是青少年閱讀的主力軍。在調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，青少年讀經(jīng)典名著的習(xí)慣良好，從頭讀到尾的占76%，讀一半讀不下去的占7%，看內(nèi)容引起興趣就讀的占21%，選D大致瀏覽的占2%，選E不想讀的占1%，從中看出多數(shù)同學(xué)喜歡并樂(lè)意閱讀經(jīng)典名著，閱讀習(xí)慣較好。

　　4、閱讀品質(zhì)有一定提升

　�。�1）在所調(diào)查的青少年中，對(duì)書(shū)籍的選擇質(zhì)量有較高提升，相對(duì)于以往偏重漫畫(huà)卡通讀物，這次調(diào)查中，選A經(jīng)典名著的16%，選B漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%，選D歷史知識(shí)的占14%，選E科普類(lèi)的占10%，選I小說(shuō)類(lèi)的，占18%，選小說(shuō)類(lèi)的人數(shù)最多，其次是經(jīng)典名著，歷史知識(shí)和科普類(lèi)。經(jīng)典名著和小說(shuō)類(lèi)合占34%，歷史和科普類(lèi)的占24%，漫畫(huà)卡通娛樂(lè)的占14%。這反映了由于小說(shuō)故事情節(jié)引人入勝，所以青少年熱衷于讀小說(shuō)，經(jīng)典名著以它經(jīng)久不衰的魅力也吸引了很多青少年，歷史類(lèi)和科普類(lèi)書(shū)籍也受到相當(dāng)一部分同學(xué)的喜愛(ài)。漫畫(huà)卡通娛樂(lè)類(lèi)仍舊有少部分同學(xué)非常熱衷。總的來(lái)說(shuō)，閱讀書(shū)籍的品質(zhì)有所提高。

　�。�2）同樣在調(diào)查中認(rèn)為看經(jīng)典書(shū)籍對(duì)自己有幫助的青少年居多。選有幫助的占到64%，有點(diǎn)幫助的占到33%，沒(méi)有任何幫助的3%，從中看出，青少年認(rèn)為經(jīng)典書(shū)籍對(duì)他們的幫助還是很大的，經(jīng)典書(shū)籍中的精華和營(yíng)養(yǎng)能潤(rùn)澤人的心靈，書(shū)中歷久彌新的閃光之處，光輝的思想對(duì)青少年人生觀和價(jià)值觀都有正確的引導(dǎo)，多數(shù)青少年已經(jīng)從閱讀名著中感受到自己思想認(rèn)識(shí)上的提升，閱讀品質(zhì)有提高。

　　（二）青少年閱讀方式的特點(diǎn)

　�。�1）從這次調(diào)查來(lái)看，青少年閱讀的地點(diǎn)多數(shù)在家里，以下數(shù)據(jù)說(shuō)明選A在家里閱讀的占被調(diào)查人數(shù)的70%,選教室閱讀的占22%，選宿舍的3%，選其他的占19%。從中可以看出青少年在家里閱讀的人數(shù)最多，家里舒適的環(huán)境有助于同學(xué)輕松愉悅地閱讀，選宿舍閱讀的人最少，估計(jì)是被調(diào)查對(duì)象是小學(xué)生和初中生，這些同學(xué)上學(xué)的方式是走讀，住校的同學(xué)很少。

　　（2）從這次調(diào)查看出，青少年閱讀的時(shí)間一般在睡前、晚上和中午，周末閱讀的人數(shù)也較多。選睡前閱讀的占22%，周末閱讀的占19%，晚上閱讀的占17%，中午閱讀的占16%，課上閱讀的僅占3%，看來(lái)利用課上閱讀的人數(shù)很少，這也說(shuō)明課堂上給孩子進(jìn)行課外閱讀的時(shí)間比較少。

　�。�3）從這次調(diào)查還可以發(fā)現(xiàn)，青少年閱讀書(shū)籍的來(lái)源，自行購(gòu)買(mǎi)占39%和圖書(shū)館借閱占30%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于在線閱讀。這也反映出現(xiàn)今家長(zhǎng)支持孩子買(mǎi)書(shū)，家長(zhǎng)和孩子辦借書(shū)證借閱圖書(shū)的人數(shù)也很多。在線閱讀人數(shù)較少說(shuō)明青少年長(zhǎng)期接觸電子產(chǎn)品的人數(shù)不多，家長(zhǎng)們普遍不支持青少年接觸電腦、智能手機(jī)等電子產(chǎn)品，支持孩子買(mǎi)書(shū)、借書(shū)。

　　四、調(diào)查反思：

　　一、學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，缺少課外閱讀時(shí)間。影響青少年閱讀的因素主要是課業(yè)負(fù)擔(dān)重，竟然高達(dá)被調(diào)查人數(shù)的62%，所占百分比較高，經(jīng)典書(shū)籍看不完的原因選時(shí)間不夠的也高達(dá)43%。從中看出青少年課業(yè)負(fù)擔(dān)重是青少年的呼聲，完成學(xué)校的學(xué)習(xí)任務(wù)已經(jīng)耗費(fèi)了很多時(shí)間和精力，同學(xué)們忙于學(xué)業(yè)，上課外班他們沒(méi)有充足的時(shí)間去盡情享受課外閱讀，只能擠時(shí)間或?qū)�時(shí)間做最優(yōu)化的安排，利用碎片化時(shí)間進(jìn)行閱讀。呼吁教育機(jī)構(gòu)將課外閱讀的時(shí)間給得更加充裕一些，能夠保證孩子每天有更多的時(shí)間進(jìn)行閱讀。

　　二、部分同學(xué)課外閱讀興趣不高。讀書(shū)興趣不高的同學(xué)仍有一定比例，占17%，覺(jué)得閱讀沒(méi)多大用處的占4%，選不知道讀什么書(shū)的占17%。從中可以看出一部分同學(xué)的閱讀興趣還有待引導(dǎo)提高，推薦、引領(lǐng)孩子讀一些優(yōu)質(zhì)書(shū)籍是家長(zhǎng)、老師長(zhǎng)期的責(zé)任、社會(huì)各方面也要加大宣傳力度，創(chuàng)設(shè)更多、更好有利于孩子讀書(shū)的環(huán)境。

　　三、對(duì)時(shí)事新聞關(guān)注甚少。在閱讀書(shū)籍種類(lèi)的調(diào)查中，選擇實(shí)事新聞的同學(xué)非常少，只占總?cè)藬?shù)的1%，從中看出，中小學(xué)生對(duì)新聞和實(shí)事關(guān)注太少，對(duì)國(guó)際和國(guó)家大事知之甚少，還普遍存在著兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)的現(xiàn)象，缺乏對(duì)家事、國(guó)事、天下事事事關(guān)心的家國(guó)情懷。

　　四、多數(shù)同學(xué)不太滿意自己的閱讀習(xí)慣。滿意的只占35%，認(rèn)為自己閱讀習(xí)慣一般的占62%，對(duì)自己閱讀習(xí)慣不滿意的所占比例3%。多數(shù)同學(xué)認(rèn)為自己的閱讀習(xí)慣還有不如人意的地方，還有很大提升的空間。從中看出青少年們對(duì)于自我的要求較高，在閱讀方面態(tài)度謙虛，不滿足于現(xiàn)狀，有改變自己閱讀習(xí)慣的意愿。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告3

　　一、調(diào)查實(shí)施

　　（一）調(diào)查目的

　�、比�面地了解本校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀：了解學(xué)生閱讀的特點(diǎn)，包括學(xué)生閱讀的興趣、閱讀習(xí)慣、

　�、哺鶕�(jù)閱讀現(xiàn)狀調(diào)查分析其產(chǎn)生原因。

　�、程岢鱿鄳�(yīng)的對(duì)策，為學(xué)生更好地進(jìn)行課外閱讀創(chuàng)造良好的條件。

　�。ǘ�）調(diào)查方法

　　⒉個(gè)別談話。這是本調(diào)查采用的'補(bǔ)充手段，針對(duì)某些尚需進(jìn)一步了解與研究的問(wèn)題有選擇地與有關(guān)學(xué)生談話，以獲取典型案例或驗(yàn)證某種調(diào)查結(jié)果。

　�。ㄈ�）調(diào)查對(duì)象

　　本次調(diào)查對(duì)象是柯橋小學(xué)1—6年級(jí)部分學(xué)生。

　�。ㄋ模┱{(diào)查步驟

　　⒈問(wèn)卷調(diào)查。

　　⒉分析匯總調(diào)查結(jié)果。

　　⒊分年級(jí)個(gè)別談話。

　　⒋分析結(jié)果，編寫(xiě)報(bào)告。

　　二、調(diào)查結(jié)果與分析

　　人數(shù)

　　年級(jí)一個(gè)小時(shí)以上半小時(shí)左右0小時(shí)

　　一年級(jí)10% 20% 70%

　　二年級(jí)20% 35% 45%

　　三年級(jí)35% 45% 20%

　　四年級(jí)40% 50% 10%

　　五年級(jí)55% 45% 0

　　六年級(jí)30% 70% 0

　　結(jié)論

　　從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高，學(xué)生課外閱讀的時(shí)間越多（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，一小時(shí)閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。從二年級(jí)開(kāi)始課外不閱讀的學(xué)生人數(shù)逐年下降。這說(shuō)明了我校開(kāi)展的讀書(shū)實(shí)踐活動(dòng)取得了初步結(jié)果。加上學(xué)生在家中的閱讀時(shí)間，因此，大部分學(xué)生能保證每天有半小時(shí)以上的時(shí)間用于課外閱讀。據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，中年級(jí)學(xué)生每天閱讀500字以上的有94%，高年級(jí)每天閱讀1000字以上有85%。四是利用學(xué)校召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣講我校的讀書(shū)活動(dòng)，使家長(zhǎng)明確“開(kāi)卷有益”，得到家長(zhǎng)的大力支持與配合。這種校內(nèi)指導(dǎo)，校外延伸的讀書(shū)方式和成果在我校各項(xiàng)活動(dòng)中得到了體現(xiàn)，有效地激發(fā)了學(xué)生閱讀有益讀物的興趣，調(diào)動(dòng)了閱讀的積極性，逐步形成了讀好書(shū)的風(fēng)氣。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告4

　　"書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯"。相信通過(guò)以上做法，經(jīng)過(guò)師生共同努力，同學(xué)們的閱讀習(xí)慣和閱讀能力會(huì)有很大的提高。良好的閱讀習(xí)慣也會(huì)讓同學(xué)們受用終生。

　　一、調(diào)查目的

　　在當(dāng)今社會(huì)信息化、全方位開(kāi)放的社會(huì)，學(xué)生需獲取更多的知識(shí)，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。教科書(shū)不可能包羅學(xué)生所需的各種知識(shí)，也不可能及時(shí)反映社會(huì)發(fā)展中不斷更新的知識(shí)，，我匯同有關(guān)教師對(duì)我校16個(gè)班，230名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查方法

　　(一)對(duì)象

　　馬集鎮(zhèn)中心小學(xué)3～6年級(jí)部分學(xué)生，共16個(gè)班，230名學(xué)生。

　　(二)方法

　　抽樣調(diào)查發(fā);問(wèn)卷法。

　　(三)步驟

　　1取樣

　　2向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)和語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查目的、要求

　　3先在教研活動(dòng)時(shí)向全體語(yǔ)文老師說(shuō)明調(diào)查方法，由全體語(yǔ)文老師主持，調(diào)查人協(xié)助。發(fā)問(wèn)卷調(diào)查。

　　三、調(diào)查情況

　　1、學(xué)生課外閱讀興趣情況調(diào)查表

　　在所調(diào)查的一百名學(xué)生中，有92%的同學(xué)喜歡讀課外書(shū)，有8%的同學(xué)說(shuō)不喜歡讀，僅有32.5%的同學(xué)每學(xué)期讀三本以上的課外書(shū)籍，100%的同學(xué)都認(rèn)為閱讀課外書(shū)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有幫助。

　　2、學(xué)生課內(nèi)獲得閱讀方式與課外閱讀表達(dá)方式統(tǒng)計(jì)表(%)

　　從上表中我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生已經(jīng)在課堂上掌握或接觸到了一些語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略，對(duì)一些基本的閱讀方式獲得的學(xué)生比較多如表中項(xiàng)目1、項(xiàng)目2、項(xiàng)目4項(xiàng)目6等閱讀方式。學(xué)生在課內(nèi)閱讀時(shí)都已知道要在文中勾畫(huà)生字詞、重點(diǎn)詞、不理解的詞，要通過(guò)查字典，寫(xiě)詞語(yǔ)注釋。也明白了讀課文時(shí)要用到一些批注符號(hào)，用曲線、圓圈、星號(hào)、問(wèn)號(hào)等進(jìn)行相關(guān)的閱讀方式幫助理解課文。學(xué)課文摘抄優(yōu)美的句子、重點(diǎn)句、難理解的句子等也成為學(xué)生的關(guān)注的重點(diǎn)。寫(xiě)讀后感在我校的實(shí)驗(yàn)班也得到了很好的指導(dǎo)，在學(xué)生中也滲透的較到位。但是，當(dāng)我們將對(duì)已獲得較理想的閱讀方式的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生進(jìn)行課外閱讀能力測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)運(yùn)用情況令人擔(dān)憂，學(xué)生在測(cè)試中，對(duì)一些已經(jīng)從課內(nèi)閱讀中學(xué)到的閱讀策略不能靈活運(yùn)用，尤其是在某些閱讀方式，學(xué)生獲得與在課外閱讀實(shí)踐運(yùn)用對(duì)比大大打了折扣。

　　3、整理調(diào)查材料

　　四、調(diào)查思考

　　就上述研究調(diào)查來(lái)看，學(xué)生課內(nèi)閱讀方式的獲取途徑、形式等方面還存在著急待解決的問(wèn)題。而對(duì)已獲取的閱讀方式在課外閱讀中靈活運(yùn)用與課外閱讀對(duì)課內(nèi)閱讀理解的互動(dòng)作用更值得思考。

　　思考1：課內(nèi)閱讀方式的獲得過(guò)程中是否由于學(xué)生學(xué)習(xí)方式時(shí)過(guò)于機(jī)械，使語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略沒(méi)有了讓學(xué)生獲得的主動(dòng)性，把學(xué)方法作為了學(xué)習(xí)知識(shí)的形式。

　　思考2：怎樣讓學(xué)生的閱讀學(xué)習(xí)策略的獲取成為一種充滿生機(jī)的主動(dòng)獲取的習(xí)慣。

　　思考3：怎樣搭建適合展示學(xué)生已獲取的語(yǔ)文閱讀學(xué)習(xí)策略的平臺(tái)。

　　思考4：學(xué)生在課內(nèi)學(xué)習(xí)閱讀方式時(shí)打了折扣，在課外閱讀實(shí)踐表達(dá)中又打了不小的折扣，從而造成了學(xué)與運(yùn)用不和諧發(fā)展現(xiàn)狀，造成這種不“和諧”的原因又是什么。

　　思考5：課內(nèi)閱讀與課外閱讀實(shí)踐如何和諧發(fā)展，使之成為一種高效、實(shí)用的學(xué)習(xí)方式。

　　五、課外閱讀教學(xué)建議

　　現(xiàn)狀客觀存在的，現(xiàn)試結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)剮�點(diǎn)做法。

　　教師要做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)

　　1、 制定目標(biāo)：

　　(1)、在老師的指導(dǎo)下，能閱讀淺近的、注有拼音的兒童讀物，并能了解讀物的主要內(nèi)容。

　　(2)、在老師的指導(dǎo)下，能正確、清楚的用連貫的語(yǔ)句，講述讀物的主要內(nèi)容。

　　(3)、發(fā)展學(xué)生想象力，開(kāi)始積累詞語(yǔ)，并教育學(xué)生愛(ài)護(hù)圖書(shū)。

　　2、培養(yǎng)興趣

　　小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生年齡小，喜歡聽(tīng)故事，很像閱讀課外書(shū)和報(bào)刊，但受到識(shí)字量的限制，往往興趣不穩(wěn)定。對(duì)此，我對(duì)孩子好勝的心理，采取表?yè)P(yáng)的方法。平時(shí)注重觀察孩子們的讀書(shū)動(dòng)向，經(jīng)常對(duì)一些喜歡看書(shū)，知識(shí)面廣的孩子進(jìn)行表?yè)P(yáng)，發(fā)給小紅花，還請(qǐng)他們想同學(xué)們介紹讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)和收獲，啟發(fā)引導(dǎo)不太喜歡看書(shū)的孩子。期末進(jìn)行總結(jié)，表彰一學(xué)期來(lái)課外閱讀成績(jī)顯著的學(xué)生，評(píng)出“小書(shū)迷”，頒發(fā)獎(jiǎng)狀。這樣，漸漸把學(xué)生引入課外閱讀這個(gè)知識(shí)樂(lè)園。

　　3、指導(dǎo)讀書(shū)

　　(1)、指導(dǎo)學(xué)生嘗試讀通、讀懂文章。有些小制作、小試驗(yàn)的文章，必須指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦。

　　(2)、指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外結(jié)合，知識(shí)性和趣味性相結(jié)合。

　　有的課內(nèi)所學(xué)文章課遷移到課外。如《春天》此文學(xué)習(xí)后課引導(dǎo)學(xué)生閱讀自讀課文中的文章《春天的圖畫(huà)》。根據(jù)文章內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的想象，要求每一位學(xué)生讀完后也用彩筆畫(huà)一幅春天的圖畫(huà)。又如《小壁虎借尾巴》。學(xué)習(xí)后可引導(dǎo)學(xué)生閱讀《動(dòng)物的再生功能》。隨著年級(jí)的升高，課外閱讀的趣味性漸漸降低，知識(shí)性不斷上升。因此，讀課外書(shū)籍要求學(xué)生首腦并用，內(nèi)外結(jié)合。

　　(3)、進(jìn)行知識(shí)積累

　　當(dāng)學(xué)生喜歡讀課外書(shū)籍之后，我要求學(xué)生把所讀到的篇名記錄在本上，每篇文章中得好詞、好句子把它記下來(lái)。到二年級(jí)時(shí)，要求給每篇文章寫(xiě)幾句心得體會(huì)。讀報(bào)紙時(shí)，首先告訴學(xué)生關(guān)于報(bào)紙的知識(shí)，介紹報(bào)頭、版、縫、專(zhuān)欄等等。再指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“剪”報(bào)、“抄”報(bào)、“錄”報(bào)，進(jìn)行知識(shí)積累，并進(jìn)行綜合性的知識(shí)小報(bào)展覽、評(píng)比。

　　4、檢查匯報(bào)

　　學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀后，要用各種形式匯報(bào)自己課外閱讀的成果。通過(guò)匯報(bào)可以檢查學(xué)生閱讀效果，促進(jìn)學(xué)生在匯報(bào)中運(yùn)用閱讀成果進(jìn)行表達(dá)，達(dá)到“用讀”效果。

　　如何進(jìn)行匯報(bào)檢查呢?

　　(1)、閱讀。任意指定學(xué)生閱讀讀物種語(yǔ)言有趣、生動(dòng)形象的文章，傾銷(xiāo)朋友在課堂上表情朗讀精彩片斷，進(jìn)行評(píng)比。

　　(2)、情況匯報(bào)。要求學(xué)生每個(gè)月向小隊(duì)長(zhǎng)匯報(bào)一次，讀了那些書(shū)報(bào)?有多少字?你最喜歡那書(shū)報(bào)?為什么喜歡這類(lèi)書(shū)報(bào)?這樣便于定期檢查閱讀情況，促進(jìn)閱讀效果的提高。

　　(3)、講故事。任意指定學(xué)生讀色彩絢麗、圖文并茂的《小朋友》、《兒童漫畫(huà)》、《中國(guó)兒童報(bào)》以及連環(huán)畫(huà)等，在課堂上講給小朋友聽(tīng)。其一，檢查閱讀效果;其二，由聽(tīng)入手，激發(fā)看的興趣。

　　(4)、表演。要求學(xué)生根據(jù)看過(guò)的`課外書(shū)籍內(nèi)容，自編、自導(dǎo)、自演些快板、相聲、朗誦、課本劇等。在同學(xué)面前進(jìn)行表演。

　　5、挖掘小語(yǔ)教材中關(guān)于培養(yǎng)自主閱讀的和語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的內(nèi)容，在課內(nèi)學(xué)習(xí)掌握多種閱讀方式。小語(yǔ)教材中每?jī)?cè)都安排了《培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣》這一內(nèi)容，向?qū)W生展示了大量語(yǔ)文閱讀的策略和方式。引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的這方面內(nèi)容，不僅使學(xué)生更系統(tǒng)的了解教材所安排的學(xué)習(xí)習(xí)慣即閱讀方法，而且有效的培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

　　6、小語(yǔ)教材中許多課文本身就是在教或滲透閱讀方式。如：學(xué)會(huì)查《無(wú)字詞典》、《煮書(shū)》、《讀書(shū)作記號(hào)的學(xué)問(wèn)》、《大自然——綠色的課本》、《讀書(shū)莫放攔路虎》、《學(xué)與問(wèn)》、《精讀與泛讀》等，將這些課文在實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行系統(tǒng)回顧，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)總結(jié)概括在課內(nèi)閱讀中已學(xué)到的一系列閱讀方法，并互相交流，從中得到的益處。這樣，學(xué)生逐漸掌握了閱讀方法，提高了閱讀能力。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀習(xí)慣，在課內(nèi)學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用以前已學(xué)到的閱讀方法，主動(dòng)嘗試?yán)斫庹n文內(nèi)容。如：培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，在預(yù)習(xí)中自我展示閱讀理解方法;在課堂學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)、自我體驗(yàn)、主動(dòng)交流，勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，使課堂成為學(xué)生方法交流、能力展示的舞臺(tái)。

　　8、運(yùn)用課內(nèi)已獲得的閱讀方式，鼓勵(lì)學(xué)生在豐富的課外語(yǔ)文閱讀實(shí)踐中進(jìn)行運(yùn)用。指導(dǎo)學(xué)生分階段制定課外閱讀計(jì)劃，特別是對(duì)課外閱讀習(xí)慣較差的同學(xué)，制定課外閱讀計(jì)劃能培養(yǎng)他們良好的課外閱讀習(xí)慣。給定他們每階段課外閱讀的數(shù)量、內(nèi)容、方法和時(shí)間等，一段時(shí)間后，大部分同學(xué)克服了閱讀的盲目性和隨意性。第三，指導(dǎo)學(xué)生建立自己的課外閱讀小檔案，這是一項(xiàng)既有趣又有意義的事。在指導(dǎo)過(guò)程中，我讓學(xué)生制作如下小卡片：

　　讓學(xué)生每讀完一本書(shū)，就完成這張小卡片，最后匯集成冊(cè)。在課外，老師充分引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)閱讀的好處，開(kāi)出《小學(xué)生課外閱讀數(shù)目推薦表》，引導(dǎo)兒童建立個(gè)人小書(shū)庫(kù)，每個(gè)小學(xué)六年級(jí)小學(xué)生的個(gè)人藏收書(shū)不少于200冊(cè)。每個(gè)兒童都辦理小學(xué)生借書(shū)卡，不僅在閱覽室、班級(jí)圖書(shū)角讀到自己喜愛(ài)的好書(shū)雜志，還可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料、觀看優(yōu)秀影視作品、VCD光盤(pán)……

　　9、將閱讀與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，與習(xí)作、生活實(shí)踐相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文課內(nèi)閱讀與課外閱讀和諧發(fā)展的綜合氛圍。讀書(shū)與豐富多彩的活動(dòng)相結(jié)合，教學(xué)班定期舉辦“讀書(shū)節(jié)”、“讀書(shū)月”活動(dòng)。通過(guò)“談天說(shuō)地”、“名著伴我成長(zhǎng)”等形式匯報(bào)讀書(shū)收獲，交流讀書(shū)筆記，舉行專(zhuān)題讀書(shū)活動(dòng)。每個(gè)兒童都閱讀了大量的書(shū)，做了大量的讀書(shū)筆記、剪貼了自己感興趣的資料，自主學(xué)習(xí)的興趣越來(lái)越濃厚，閱讀能力自然就會(huì)不斷提高了。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告5

　　一、問(wèn)題的提出

　　課外閱讀是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要組成部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力和提高學(xué)生文化水平具有重要意義，正確地鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，可以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，有利于素質(zhì)教育的實(shí)施�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在總目標(biāo)中明確提出：一、二年級(jí)階段學(xué)生的“課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字。”三、四年級(jí)階段的要求是“養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書(shū)資料，課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字。”五、六年級(jí)階段要求學(xué)生能“利用圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進(jìn)行探究性閱讀。擴(kuò)展自己的閱讀面，課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。”從這里我們不難看出，閱讀在小學(xué)的語(yǔ)文教學(xué)中占有何等重要的地位，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學(xué)習(xí)發(fā)展有著極其深遠(yuǎn)的影響。《課標(biāo)》在“教學(xué)建議”中還提出“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)。”然而，由于小學(xué)生的課外閱讀涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)等多方面的因素，存在的問(wèn)題也很多，距離《課標(biāo)》的要求還很遠(yuǎn)。尤其是農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在的問(wèn)題更突出，為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況，我對(duì)本校中高年級(jí)隨機(jī)選取100學(xué)生的閱讀情況進(jìn)行了調(diào)查。

　　二、調(diào)查的目的：

　　一是了解我校農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀。

　　二是通過(guò)調(diào)查，了解影響學(xué)生課外閱讀的因素，以利于學(xué)校和教師在教育教學(xué)工作中揚(yáng)長(zhǎng)避短，提高教學(xué)質(zhì)量。

　　三、調(diào)查結(jié)果與分析

　　（一）我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因

　　通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，存在的主要問(wèn)題在于：

　　1、學(xué)生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生讀過(guò)的課外書(shū)很少，其中沒(méi)有讀過(guò)課外書(shū)的占27%，讀過(guò)2—5本的占68。3%，讀過(guò)10本的占4。7%。

　　2、學(xué)生閱讀興趣不高、能力低下。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，喜歡課外閱讀的占23%，絕大多數(shù)學(xué)生讀課外書(shū)只看情節(jié)，走馬觀花，能夠“查字典或問(wèn)別人弄清意思”的占10%，“作讀書(shū)筆記”的占5%。

　　3、學(xué)生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分有閱讀的興趣的同學(xué)家中藏書(shū)5本以上的占10%，2本以上占53%，沒(méi)有藏書(shū)的占37%。有44%的同學(xué)父母認(rèn)為課外閱讀用處不大。

　�。ǘ�）出現(xiàn)原因有以下幾點(diǎn)：

　　1、學(xué)生對(duì)課外閱讀缺乏興趣

　　一直以來(lái)，“課外書(shū)”被認(rèn)為是“閑書(shū)”，對(duì)提高學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有多大作用，沒(méi)有閱讀的興趣。同時(shí)，學(xué)生的課外閱讀離不開(kāi)教師的指導(dǎo)，但是在教學(xué)活動(dòng)中，大多數(shù)語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生課外閱讀漠然視之，讀也是放任自流，使得學(xué)生不會(huì)讀。久而久之，學(xué)生對(duì)閱讀漸漸失去了興趣，更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

　　2、農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀書(shū)籍匱乏。首先是學(xué)校藏書(shū)數(shù)量少，內(nèi)容陳舊，而且大多數(shù)學(xué)校圖書(shū)室未向?qū)W生開(kāi)放，學(xué)生想讀書(shū)卻無(wú)處借閱。其次多數(shù)學(xué)生家中沒(méi)有圖書(shū)，學(xué)生放學(xué)回家想看書(shū)卻無(wú)書(shū)可看，再加上有好多家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是“閑書(shū)”。

　　3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固，各級(jí)學(xué)校教師不能給學(xué)生提供閱讀的條件和機(jī)會(huì)，一味地應(yīng)付抽考、會(huì)考，把大量的時(shí)間和精力花在語(yǔ)文和數(shù)學(xué)兩科的課業(yè)學(xué)習(xí)上，課外作業(yè)擠占了學(xué)生的課余時(shí)間，就連節(jié)假日也要對(duì)付大量的家庭作業(yè)，學(xué)生想讀書(shū)哪里有時(shí)間和精力？同時(shí)，許多家長(zhǎng)也認(rèn)為讀課外書(shū)籍影響學(xué)習(xí)，因此，不讓學(xué)生看課外書(shū)，一旦發(fā)現(xiàn)，輕則沒(méi)收，重則毀掉，學(xué)生在家里想看書(shū)也不敢看。

　　四、調(diào)查總結(jié)

　　農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)興趣：不同的學(xué)生其閱讀興趣也隨之不同，所以教師不僅要熟知圖書(shū)的內(nèi)容，更要加深自己對(duì)書(shū)的感受，這樣在推薦圖書(shū)時(shí)才能游刃有余。在國(guó)外，如果孩子不喜歡閱讀，人們不會(huì)認(rèn)為是孩子的'問(wèn)題，而把原因歸結(jié)為家長(zhǎng)和老師沒(méi)有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書(shū)氛圍，沒(méi)有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們，要使學(xué)生的閱讀成為“悅讀”，該怎么做呢？有愛(ài)看書(shū)的父母，才有愛(ài)看書(shū)的孩子�！奔议L(zhǎng)讀書(shū)、看報(bào)、上網(wǎng)無(wú)疑是孩子無(wú)聲的榜樣，在家長(zhǎng)的潛移默化下成長(zhǎng)起來(lái)的孩子，就更愛(ài)看書(shū)，寫(xiě)作能力也強(qiáng)。如果家庭中缺乏讀書(shū)的氛圍，怎么指望孩子喜歡看書(shū)呢？這種要求孩子努力學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)自己放棄學(xué)習(xí)的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見(jiàn)。

　　2、各級(jí)教育主管部門(mén)應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè)，加大教育投資力度，改善辦學(xué)條件，為農(nóng)村中小學(xué)配套足量的圖書(shū)，建好圖書(shū)室、閱覽室，使學(xué)生有足夠的課外閱讀資源。

　　3、各級(jí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢(shì)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，豐富學(xué)生的情感和內(nèi)心世界，使學(xué)生逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，而這些都有賴(lài)于學(xué)生的課外閱讀，因?yàn)檎n內(nèi)學(xué)習(xí)畢竟是有限的。

　　4、科任教師要重視對(duì)小學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)。首先應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。興趣是最好的老師，只有讓學(xué)生對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，他才會(huì)有閱讀的內(nèi)部動(dòng)力。其次要進(jìn)行閱讀指導(dǎo)。一要指導(dǎo)學(xué)生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系；二要指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)，鼓勵(lì)他們多讀好書(shū)；三要讓學(xué)生每天花一定時(shí)間讀書(shū)，養(yǎng)成習(xí)慣；四要做好讀書(shū)筆記；五要定期舉行讀書(shū)會(huì)，讓學(xué)生交流讀書(shū)體會(huì)。

　　5、學(xué)校應(yīng)積極與家長(zhǎng)聯(lián)手，從改善家庭環(huán)境、營(yíng)造家庭文化氛圍入手，創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛，培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，提高孩子的閱讀能力。例如定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，及時(shí)向家長(zhǎng)反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀，同時(shí)了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行家訪，了解學(xué)生的家庭狀況和學(xué)生在家中的學(xué)習(xí)生活和課外閱讀等情況，教師與家長(zhǎng)應(yīng)該多溝通，共同為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造良好的家庭環(huán)境。

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課外閱讀調(diào)查報(bào)告6

　　一、調(diào)查目的

　　為了檢測(cè)我校中高年級(jí)學(xué)生家庭在假期進(jìn)行課外閱讀的情況，更有效地推廣家庭讀書(shū)活動(dòng)。

　　二、調(diào)查對(duì)象

　　隨機(jī)抽取中高年級(jí)100名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，以了解我校學(xué)生家庭在假期課外閱讀現(xiàn)狀。

　　三、調(diào)查內(nèi)容

　　主要從學(xué)生家庭的“閱讀興趣”、“閱讀書(shū)籍類(lèi)型”、“閱讀方法”、“家長(zhǎng)重視程度”等方面了解、分析學(xué)生家庭在假期的課外閱讀情況。同學(xué)們認(rèn)真地進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析

　　對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行整理、歸納，現(xiàn)將有關(guān)調(diào)查結(jié)果情況分析如下：

　　1.學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣不大。

　　假期（平均每天）讀書(shū)時(shí)間統(tǒng)計(jì)閱讀時(shí)間1小時(shí)以下、2小時(shí)、3小時(shí)、人次68、26、6所占比例68%、26%、6%。

　　調(diào)查表明：在調(diào)查的對(duì)象中，68%的學(xué)生平均每天閱讀時(shí)間在1小時(shí)以?xún)?nèi)，26%的同學(xué)能經(jīng)常堅(jiān)持讀課外書(shū)2小時(shí)以上，只有6%的學(xué)生的平均閱讀時(shí)間為3小時(shí)左右。調(diào)查得知，大部分同學(xué)喜歡看電視、玩電腦，只是偶爾讀課外書(shū)，因而學(xué)生總的閱讀量較少。

　　2.學(xué)生家庭閱讀面窄。

　　假期讀書(shū)類(lèi)型統(tǒng)計(jì)書(shū)籍類(lèi)別童話故事類(lèi)科普知識(shí)類(lèi)卡通類(lèi)作文類(lèi)其他人數(shù)27 20 11 23 19所占比例27% 20% 11% 23% 19%

　　調(diào)查顯示：47%的學(xué)生家庭讀的書(shū)籍集中與童話與科普類(lèi)，11%的學(xué)生喜歡讀卡通類(lèi)書(shū)籍；而作文閱讀類(lèi)書(shū)籍的學(xué)生只占了23%，其中多是在家長(zhǎng)逼迫下才閱讀的。50%的家長(zhǎng)只是偶爾帶孩子上書(shū)店，14%的家長(zhǎng)從沒(méi)帶孩子到書(shū)城購(gòu)書(shū)，學(xué)生家庭的藏書(shū)量不多。

　　五、調(diào)查建議

　　1.家長(zhǎng)和老師挑選一些精彩生動(dòng)的兒童讀物給同學(xué)們欣賞。增強(qiáng)同學(xué)們的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.老師和家長(zhǎng)可以幫助學(xué)生選擇課外讀物，鼓勵(lì)他們購(gòu)買(mǎi)或上圖書(shū)館借閱。向?qū)W生推薦優(yōu)秀的讀物，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生閱讀的廣度。

　　3.學(xué)生要養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的閱讀好習(xí)慣。利用好寒假和暑假進(jìn)行大量的閱讀。作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該積極拓展課外知識(shí)，在書(shū)的海洋中去積累語(yǔ)言，提高自身的語(yǔ)文素養(yǎng)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告7

　　在《禮記·大學(xué)》中提到，要達(dá)到“修身、齊家、治國(guó)、平天下”的人生目標(biāo)，就必須先“正心、誠(chéng)意、致知”。而讀書(shū)恰恰是“致知”的重要途徑。有言道：書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。那么讀書(shū)就是我們走上階梯，更上一層樓的過(guò)程，這一過(guò)程也正是我們提高個(gè)人素質(zhì)的重要途徑。讀一本好可以給我們帶來(lái)知識(shí)，帶來(lái)樂(lè)趣，提高自身素質(zhì)，豐富自身文學(xué)修養(yǎng)，甚至是帶來(lái)財(cái)富。那么作為國(guó)家未來(lái)生力軍的當(dāng)代大學(xué)生讀書(shū)情況是怎么樣呢?為此，我們特意在我們周?chē)�做了一次�?jiǎn)單的讀書(shū)調(diào)查報(bào)告!

　　(一)調(diào)查背景

　　當(dāng)下社會(huì)是一個(gè)信息多樣化的社會(huì)，人們可以通過(guò)各種方式獲取信息，特別是數(shù)碼電子產(chǎn)業(yè)的迅速崛起，受到的年輕一輩的青睞。可“亂花漸欲迷人眼”，傳統(tǒng)的閱讀方式開(kāi)始遭到摒棄。是從什么時(shí)候開(kāi)始，我們的書(shū)店門(mén)可羅雀;又是什么時(shí)候，我們的書(shū)柜除了一摞嶄新的教科書(shū)再無(wú)其他。而與之成對(duì)應(yīng)的是我們的電子設(shè)備，我們似乎更心甘情愿讓閃爍的電子屏幕充斥我們的眼球，而一行行白紙黑字似乎距離我們?cè)絹?lái)越遠(yuǎn)，高校大學(xué)生的閱讀狀況堪憂!不難想象其背后，是我們?nèi)諠u荒蕪的精神家園!

　　近年來(lái)，“全民閱讀”的概念被開(kāi)始被反復(fù)強(qiáng)調(diào)，這是對(duì)在高校中流行的不閱讀風(fēng)尚的猛烈沖擊，十分契合社會(huì)多元價(jià)值碰撞融合的需要，也是提升以青年大學(xué)生為代表的主要閱讀群體綜合素質(zhì)的重要契機(jī)。當(dāng)代大學(xué)生出身在一個(gè)嶄新的時(shí)代，日新月異的同時(shí)我們也失去了很多經(jīng)歷與閱歷，與我們的父輩祖輩相比，苦難、戰(zhàn)爭(zhēng)、動(dòng)蕩、一往無(wú)前這些詞匯變得遙不可及，于是我們便需要更多的閱讀來(lái)填補(bǔ)閱歷的不足，然而目前就連閱讀也在漸行漸遠(yuǎn)，這不僅有社會(huì)大環(huán)境的客觀原因，更有當(dāng)事人的主觀因素。這值得我們作深入研究，追根溯源，找出其根本原因，才能找到合理的解決途徑。

　　(二)調(diào)查方式

　　采用書(shū)面問(wèn)卷調(diào)查以及口頭詢(xún)問(wèn)調(diào)查相結(jié)合的方式。

　　(三)調(diào)查意義

　　1、人才問(wèn)題關(guān)乎社會(huì)主義建設(shè)大計(jì)，而閱讀是人才塑造的重要一環(huán)，本課題也因此具有了社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)意義。大學(xué)是青年人走向社會(huì)的關(guān)鍵，是孕育人才的搖籃。在我國(guó)，近幾年來(lái)，很少能培育出像上世紀(jì)那樣各方面突出優(yōu)秀的人才，我們的國(guó)家培養(yǎng)不出高能力人才，問(wèn)題就出在大學(xué)這最關(guān)鍵的一步，閱讀對(duì)于大學(xué)教育的意義不言而喻。大學(xué)生需要通過(guò)閱讀樹(shù)立正確的三觀，也只有在這個(gè)基礎(chǔ)上才有成為人才的可能。

　　2、閱讀是文化軟實(shí)力的重要標(biāo)志，是社會(huì)文化再創(chuàng)造的重要手段。有學(xué)者曾說(shuō)，一個(gè)人的精神發(fā)育史，應(yīng)該是一個(gè)人的閱讀史;一個(gè)民族的凈勝境界，很大程度上取決于全民族的閱讀水平;一個(gè)社會(huì)到底是向上提升還是向下沉淪，就看閱讀能植根多深;一個(gè)國(guó)家誰(shuí)在看書(shū)，看哪些書(shū)，就決定了這個(gè)國(guó)家的未來(lái)。

　　3、閱讀讓當(dāng)代大學(xué)生更加明晰“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的社會(huì)使命。我們這一代，仿佛被打上了集體烙印，常常被用作追捧和詬病的代名詞，而事實(shí)也正如楊絳先生給我們?cè)u(píng)價(jià)的那樣：讀書(shū)太少，想的太多。閱讀是一個(gè)思考的過(guò)程，是一個(gè)與先人交流對(duì)話的過(guò)程，只有經(jīng)歷了閱讀，內(nèi)在想法才能轉(zhuǎn)變?yōu)橥庠谛袆?dòng)，才能站得高看得遠(yuǎn)，不斷明晰社會(huì)賦予年輕人的龐大使命，不負(fù)國(guó)家寄予當(dāng)代大學(xué)生的厚望，闖出新天地。

　　(四)調(diào)查結(jié)果及分析

　　1、無(wú)論從閱讀的數(shù)量還是質(zhì)量來(lái)看，大學(xué)生閱讀狀況都欠佳。

　　就數(shù)量而言，一方面是用于閱讀的時(shí)間少直接決定了閱讀的'數(shù)量少，我們更樂(lè)意追韓劇、日劇、偶像劇來(lái)打發(fā)時(shí)間;另一方面是借閱和購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的頻率普遍較低，我們更多時(shí)候傾向于花錢(qián)購(gòu)買(mǎi)衣服、鞋子、包包這些來(lái)滿足虛榮心。就質(zhì)量而言，大學(xué)生讀書(shū)種類(lèi)雖然繁多，但卻并不理想，言情、穿越、武俠等用于消遣的閱讀較為普遍，這些讀物大多屬于快餐類(lèi)，文化含量并不高，對(duì)提升大學(xué)生文化素養(yǎng)并不能起到實(shí)質(zhì)性的幫助。其中甚至有很多書(shū)籍可以說(shuō)是污染精神的毒藥，我們沉迷其中仿佛慢性中毒，藥力早已深入五臟六腑。

　　2、隨著閱讀媒介的多元化，閱讀呈現(xiàn)“電子化”、“網(wǎng)絡(luò)化”和“娛樂(lè)化”傾向，不僅消耗著傳統(tǒng)閱讀方式的能量，同時(shí)影響著書(shū)店的經(jīng)營(yíng)和轉(zhuǎn)型。具體來(lái)看大致可以分為以下兩個(gè)方面：

　　第一，閱讀的娛樂(lè)化。網(wǎng)絡(luò)傳播技術(shù)促成了閱讀方式的更新?lián)Q代，最為典型的就是近年來(lái)出現(xiàn)的“娛樂(lè)化解讀”，尤其是一些人為了吸引大眾眼球，不惜篡改歷史，戲說(shuō)歷史，我們看到，正統(tǒng)的、嚴(yán)肅的文化學(xué)術(shù)研究變成了不再承載沉重歷史文化使命的“悅”讀。這種娛樂(lè)化閱讀的背后是對(duì)文化玩世不恭的態(tài)度，這種消費(fèi)歷史和文化的方式，某種程度上可以說(shuō)是對(duì)文化、對(duì)文明、對(duì)精神的游戲和褻瀆。

　　第二，閱讀的網(wǎng)絡(luò)化和電子化。閱讀、購(gòu)書(shū)人群大量流向網(wǎng)絡(luò)，近幾年非全國(guó)的實(shí)體書(shū)店在面臨著巨大的挑戰(zhàn)，民營(yíng)書(shū)店的生存步履維艱。大學(xué)生閱讀群體作為買(mǎi)書(shū)、購(gòu)書(shū)人群的中堅(jiān)力量，其對(duì)書(shū)店經(jīng)營(yíng)的影響不容小覷。通過(guò)調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生熱衷網(wǎng)購(gòu)，網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)就是其中的代表，強(qiáng)大的購(gòu)書(shū)人群流向網(wǎng)絡(luò)，必然導(dǎo)致實(shí)體書(shū)店顧客的銳減。其中不乏很大一部分學(xué)生進(jìn)行電子書(shū)閱讀，電子書(shū)閱讀不僅攜帶方便，而且電子產(chǎn)品容量大，可以隨時(shí)隨地進(jìn)行看書(shū)。究其根源，還是得回歸到社會(huì)整體的閱讀呈現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)化風(fēng)氣。大學(xué)生群體作其中一支分流，網(wǎng)絡(luò)化、娛樂(lè)化和電子化正一步步消耗著傳統(tǒng)紙質(zhì)閱讀的能量，并且沖擊著零教輔書(shū)的獨(dú)立書(shū)店的經(jīng)營(yíng)發(fā)展，這些書(shū)店，在不久的將來(lái)發(fā)生一定的轉(zhuǎn)型將成為一種必然。

　　(五)相關(guān)建議

　　1、宏觀方面持續(xù)加強(qiáng)大學(xué)生的精神文明建設(shè)，不斷推進(jìn)閱讀數(shù)量和閱讀質(zhì)量的雙層提高。

　　這需要大學(xué)自身提高文化實(shí)力，我們要在宏觀上多舉辦有質(zhì)量和內(nèi)涵的文學(xué)講座、增加學(xué)生和閱讀的接觸機(jī)會(huì)，通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣。學(xué)校應(yīng)該對(duì)學(xué)生加強(qiáng)讀書(shū)閱讀教育，加大導(dǎo)讀力度，引導(dǎo)學(xué)生正確的使用圖書(shū)館資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行督促。另外，可以開(kāi)展校園讀書(shū)月活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)大學(xué)生讀書(shū)的興趣。通過(guò)校方的部分行政力量來(lái)推行讀書(shū)的風(fēng)氣，從學(xué)生內(nèi)部提升數(shù)量，學(xué)校外部提升質(zhì)量。

　　2、關(guān)于傳統(tǒng)閱讀和現(xiàn)代電子化娛樂(lè)化的區(qū)別對(duì)待和相互完善。

　　隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，國(guó)民的生活方式在一個(gè)極短的社會(huì)發(fā)展期內(nèi)得到了翻天覆地的變化。對(duì)于這一現(xiàn)狀，我們首先要做的是區(qū)別對(duì)待。那就是我們要明確，傳統(tǒng)閱讀方式并不可被取代，同時(shí)我們不排斥電子閱讀的產(chǎn)生和流行，因?yàn)檫@確實(shí)在某種程度上便利了閱讀的產(chǎn)生和傳播，讓同學(xué)們更易享有閱讀資源，同時(shí)，我們也不當(dāng)忽視傳統(tǒng)閱讀方式，即紙質(zhì)書(shū)籍的閱讀，對(duì)于這兩點(diǎn)我們大可敞開(kāi)大門(mén)，各取所需。我們不排斥電子閱讀這一方式的產(chǎn)生而面對(duì)這一形式對(duì)于傳統(tǒng)閱讀方式的消耗，我們要在形式上也及時(shí)更新，我們要更加注重紙質(zhì)書(shū)籍的文化內(nèi)涵所在，我們也認(rèn)為只有當(dāng)紙質(zhì)書(shū)籍找尋到新的存在意義之時(shí)才更可能獲得新生。

　　3、在閱讀的反作用之下進(jìn)一步加強(qiáng)名著、嚴(yán)肅文學(xué)作品的閱讀指導(dǎo)。

　　我們當(dāng)務(wù)之急是先讓學(xué)生們情感更加傾向于文學(xué)作品，所以在大學(xué)內(nèi)開(kāi)設(shè)人文素養(yǎng)課是值得提倡的，并且最好可以將之列入人才培養(yǎng)方案之中，打開(kāi)學(xué)生們和世界名著的交流之門(mén)基礎(chǔ)的人文素養(yǎng)課不是指單純的青草陶冶而是落實(shí)到實(shí)處的文藝建設(shè)，并且需要實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)。

　　(六)結(jié)束語(yǔ)

　　通過(guò)這次調(diào)查報(bào)告，我們粗略的了解了一下當(dāng)代大學(xué)生的讀書(shū)狀況。從中，我們看到了大學(xué)生讀書(shū)現(xiàn)狀的趨勢(shì)和不足之處，我們應(yīng)該及時(shí)反思和改革，以提高自身素質(zhì)和文學(xué)修養(yǎng)。我們大學(xué)生應(yīng)該明確自己肩負(fù)的使命，樹(shù)立正確并遠(yuǎn)大的理想，基于自我的需要自覺(jué)拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，提高綜合素質(zhì)，博覽群書(shū)，充分挖掘自己的各項(xiàng)潛能。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告8

　　1.調(diào)查背景

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出"要培養(yǎng)學(xué)生'廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)'"。并且在"總目標(biāo)"中對(duì)課外閱讀的總量有了具體而明確的量化規(guī)定：小學(xué)一至六年級(jí)階段的課外閱讀總量不少于150萬(wàn)字。

　　為了使學(xué)生達(dá)到這一閱讀水平，我們要給學(xué)生創(chuàng)造一切有利條件，課內(nèi)外都要積極指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)閱讀。

　　2.調(diào)查對(duì)象

　　我校五年級(jí)二班54名學(xué)生的課外閱讀活動(dòng)。

　　3.調(diào)查人

　　楊曉琳

　　4.調(diào)查的具體目標(biāo)和方法

　　4.1調(diào)查目標(biāo)。本調(diào)查是為了較為全面系統(tǒng)的了解并掌握小學(xué)生課外閱讀的有關(guān)現(xiàn)狀，旨在落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于學(xué)生課外閱讀的有關(guān)要求。漢代劉向說(shuō)："書(shū)猶藥也，善讀之可以醫(yī)愚。"通過(guò)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我校的小學(xué)生課外閱讀情況令人擔(dān)憂：不能正確的領(lǐng)會(huì)課外閱讀的價(jià)值，不會(huì)主動(dòng)閱讀課外書(shū)籍，可以提供給他們閱讀的書(shū)籍不夠，閱讀的科學(xué)方法不能掌握等等，都直接影響著學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量。在發(fā)現(xiàn)調(diào)查中的問(wèn)題同時(shí)也思考了若干對(duì)策，并對(duì)家長(zhǎng)和教師也提出了一些可行性的建議。

　　4.2調(diào)查方法。整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了三次師生座談會(huì)。座談會(huì)涉及到課外閱讀的書(shū)籍、內(nèi)容，還有課外閱讀的目的、方法、作用，座談會(huì)不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。

　　5.調(diào)查結(jié)果分析

　　5.1閱讀習(xí)慣差：調(diào)查表明，我校小學(xué)生的課外閱讀現(xiàn)狀令人擔(dān)憂。由于受應(yīng)試教育等諸多因素的影響，課外閱讀，大多數(shù)已成為負(fù)擔(dān)。讀書(shū)，也只是看課本，看作文書(shū)，看輔導(dǎo)資料。學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的良好習(xí)慣，我校喜歡讀書(shū)的學(xué)生只有三分之一，而且大部分是在家長(zhǎng)和老師的督促下閱讀;每天保證一小時(shí)閱讀的學(xué)生僅有20%，尤其是不愿意與同學(xué)交流閱讀體會(huì)者占多數(shù)，僅6人愿意與人交流;在閱讀批注、圈畫(huà)記錄方面有80%人從不動(dòng)筆;閱讀時(shí)能身心投入的僅有15%，50%的人閱讀完不知道自己讀了些什么，35%學(xué)生感覺(jué)自己閱讀時(shí)比較認(rèn)真。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生不知道如何閱讀，不知道為何閱讀，他們的閱讀質(zhì)量自然不高。

　　5.2閱讀內(nèi)容單一：身為五年級(jí)學(xué)生，竟然還有13名學(xué)生喜歡看卡通小說(shuō)類(lèi)書(shū)籍，閱讀中外名著者僅占班級(jí)的8%。由于年齡的限制，大部分學(xué)生在沒(méi)有家長(zhǎng)陪同的情況下不懂得如何欣賞名著，更加看不懂深?yuàn)W的自然科學(xué)書(shū)籍，而他們感興趣的書(shū)籍，往往低于他們年級(jí)應(yīng)該要閱讀的書(shū)籍。

　　6.調(diào)查反思

　　6.1家庭因素。從學(xué)生的家庭環(huán)境來(lái)看，他們中絕大部分是農(nóng)村家庭，這些家庭缺少基本的讀書(shū)氛圍，大部分父母忙于農(nóng)活，農(nóng)閑時(shí)出外打工掙錢(qián)，根本沒(méi)有讀書(shū)的習(xí)慣。晚上睡覺(jué)前與電視為伴。打工者春節(jié)回家時(shí)天天打牌逛街，文化素養(yǎng)較低。沒(méi)有辦法輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，更不能為孩子創(chuàng)造優(yōu)良的閱讀環(huán)境，這樣直接影響學(xué)生，使其沒(méi)有養(yǎng)成自覺(jué)閱讀的習(xí)慣。

　　6.2家長(zhǎng)盲目指導(dǎo)。由于家長(zhǎng)文化的局限性，客觀上不明確閱讀哪類(lèi)書(shū)籍對(duì)孩子有益，對(duì)孩子的閱讀指導(dǎo)束手無(wú)策。只一味指責(zé)孩子，盲目購(gòu)買(mǎi)一些他們認(rèn)為的"好書(shū)"強(qiáng)塞給孩子閱讀，反而使孩子產(chǎn)生逆反心態(tài)，更加不愿意閱讀。

　　6.3學(xué)生無(wú)知識(shí)積累，理解能力低下。課外閱讀量的大小，直接影響到學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，分析理解能力普遍差。對(duì)于文字描述性的問(wèn)題或需要加以主觀分析的習(xí)題，就無(wú)從答起。作文時(shí)導(dǎo)致錯(cuò)別字、語(yǔ)病連篇，理解能力明顯低下。

　　6.4學(xué)生自覺(jué)閱讀的興趣不濃。興趣是最好的老師，學(xué)生有了課外閱讀的興趣，就不需要老師家長(zhǎng)去督促，當(dāng)學(xué)生形成了閱讀習(xí)慣，一切都水到渠成了。可調(diào)查表明：只有10%的學(xué)生每天都讀課外書(shū)，經(jīng)常讀課外書(shū)的學(xué)生也只有15%，更令人擔(dān)憂的是高的'達(dá)60%的學(xué)生只是偶爾讀課外書(shū)。在讀書(shū)的同學(xué)當(dāng)中其中40%的學(xué)生讀課外書(shū)是家長(zhǎng)和老師的要求，只有33%是種愛(ài)好。究其原因，很多調(diào)查表明電視、電腦游戲、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒的普及，使學(xué)生把更多的注意力放在這些方面，而對(duì)課外閱讀明顯興趣缺缺。但是如果讓他們過(guò)分地沉迷于這些游戲、電視、網(wǎng)絡(luò)，長(zhǎng)期發(fā)展下去會(huì)削弱孩子們的想象力和語(yǔ)音表達(dá)能力。

　　7.改進(jìn)措施

　　7.1科學(xué)引導(dǎo)。教師在課外閱讀的指導(dǎo)上，必須遵循三結(jié)合原用：(1)課內(nèi)閱讀與課外閱讀相結(jié)合。在教學(xué)工作中，教師要授之以漁，教會(huì)學(xué)生們科學(xué)的閱讀方法，讓課堂上的知識(shí)通過(guò)課外延伸，通過(guò)課外閱讀使學(xué)生更全面了解課本內(nèi)外的故事，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)和閱讀的興趣。(2)課外閱讀與寫(xiě)作、聽(tīng)說(shuō)相結(jié)合。在學(xué)生閱讀完課外書(shū)籍后，我們可以要求孩子們把自己對(duì)這些書(shū)籍的看法用日記、讀后感的形式記錄下來(lái)。(3)課外閱讀與學(xué)�；顒�(dòng)相結(jié)合。為了使學(xué)生更積極的開(kāi)展課外閱讀，可以在學(xué)校開(kāi)展一系列的相關(guān)活動(dòng)，比如"讀書(shū)節(jié)""故事會(huì)""朗誦比賽""演講比賽"等等，讓學(xué)生在活動(dòng)中分享讀書(shū)的快樂(lè)，激發(fā)他們讀書(shū)的熱情。

　　7.2讀書(shū)交流。經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，向?qū)W生推薦書(shū)目，交流心得。每節(jié)語(yǔ)文課前的三分鐘做好好書(shū)推薦，做到一課一名句、一日一誦讀、三日一古詩(shī)、一周一美文、一月一交流。在閱讀過(guò)程中要督促孩子保質(zhì)保量完成，而不是走走形式，還要經(jīng)常性的和同學(xué)們交換讀物，以增加閱讀量。我定期或不定期地檢查閱讀效果。如：寫(xiě)讀后感;指名讀一個(gè)自己喜歡的故事;把自己最拿手的故事講給別人聽(tīng);各種各樣的活動(dòng)讓孩子們自覺(jué)自愿的把目光轉(zhuǎn)移到課外閱讀上來(lái)。

　　7.3營(yíng)造讀書(shū)氛圍。每周抽出一節(jié)語(yǔ)文課，或利用晨會(huì)課，讓學(xué)生閱讀自己帶的書(shū)籍，或交換書(shū)籍閱讀。課下有目的地讓他們交流讀書(shū)心得，并展示自己讀書(shū)所積累的優(yōu)美語(yǔ)句，是他們更愿意自覺(jué)去讀書(shū)。

　　7.4拓寬閱讀量。充分利用學(xué)校閱覽室，鼓勵(lì)學(xué)互借閱，對(duì)借閱率高的學(xué)生予以表彰;鼓勵(lì)有條件的同學(xué)在網(wǎng)上閱讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)信息健康閱讀，交流閱讀心得，拓寬學(xué)生的閱讀面。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告9

　　一、調(diào)查的背景和現(xiàn)狀

　　語(yǔ)文就是閱讀與寫(xiě)作這兩個(gè)方面的學(xué)習(xí)，而閱讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀能力的一個(gè)外在體現(xiàn)。曾有語(yǔ)文專(zhuān)家說(shuō)：強(qiáng)調(diào)要以讀、寫(xiě)為重點(diǎn)是有道理的，這或許可能對(duì)改變?nèi)涨罢Z(yǔ)文教育要求不切實(shí)際、過(guò)分繁瑣、學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重的現(xiàn)狀，提供了一個(gè)新的思路。閱讀與寫(xiě)作密不可分。閱讀是一個(gè)積累的過(guò)程，是一個(gè)情感培育與思維發(fā)展的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程實(shí)際是為創(chuàng)作主體或閱讀主體提供了一個(gè)必要的蘊(yùn)蓄過(guò)程。所以說(shuō)閱讀給寫(xiě)作提供了一個(gè)大背景和舞臺(tái)，寫(xiě)作才會(huì)是在這種積累下的自然外現(xiàn)和表露。

　　初中生的閱讀，主要是在課堂上進(jìn)行的。課堂的時(shí)間相當(dāng)有限，所以要真正提高學(xué)生的閱讀能力，我們還需要爭(zhēng)取課外時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行大量的課外閱讀。初中生課外閱讀現(xiàn)狀是令人堪憂的。我在上課的過(guò)程中就常常遇到這樣的情況：有時(shí)在上課時(shí)生發(fā)一下，如說(shuō)說(shuō)一些作品中的人物，一些名言、警句，往往說(shuō)出一部分，叫學(xué)生續(xù)說(shuō)，但大多數(shù)情況是令人尷尬的，臺(tái)下是一片鴉雀無(wú)聲；讓學(xué)生寫(xiě)點(diǎn)東西，大多寫(xiě)得蒼白無(wú)力，難有精彩之處。由此，我們?cè)O(shè)置了一些題目，作為這次調(diào)查的內(nèi)容，通過(guò)調(diào)查，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，找出癥結(jié)所在，以此提高學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的能力。

　　二、調(diào)查的方法和對(duì)象

　　我們建立了調(diào)查報(bào)告研究小組，由夏禮平和吳海生老師制定調(diào)查表，由曹承榮老師進(jìn)行情況分析。

　　此次調(diào)查主要采用的是問(wèn)卷法，我們對(duì)廬江四中七，八，九年級(jí)部分班級(jí)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，此次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷1000份，收回980份（七年級(jí)330份，八年級(jí)319份，九年級(jí)331份），收回率為98%。

　　三、調(diào)查情況分析

　　一、中學(xué)生對(duì)課外閱讀的投入

　　1、時(shí)間投入。

　　從選項(xiàng)9、10、11可以看出，絕大部分學(xué)生每天的課外閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，進(jìn)入初中后，學(xué)生的閱讀面應(yīng)該更廣，但事實(shí)上是初中生的閱讀時(shí)間在逐漸減少。閱讀的時(shí)間安排，除了有同學(xué)見(jiàn)縫插針看名著的有關(guān)電視劇外，大多數(shù)學(xué)生在假期中閱讀，或在雙休日老師要求做摘記時(shí)才閱讀一些，其余情況閱讀時(shí)間每天幾乎為零。

　　究其原因，多數(shù)認(rèn)為是學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)增多，需要更多的時(shí)間預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。至于課外閱讀會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響，幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為課外閱讀可以開(kāi)拓知識(shí)面，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，尤其對(duì)提高語(yǔ)文成績(jī)效果明顯。這說(shuō)明了學(xué)生普遍認(rèn)識(shí)到了課外閱讀的重要性，只要稍加引導(dǎo)，相信會(huì)形成一種好的局面。我們期待這種局面早日出現(xiàn)。

　　2、興趣點(diǎn)。

　　我們學(xué)校不定期開(kāi)展閱讀課，主要是在學(xué)校閱覽室，盡管閱覽室買(mǎi)了很多《大綱》規(guī)定的文學(xué)讀物，但學(xué)生去翻閱的很少，大多數(shù)同學(xué)喜歡看《讀者》《格言》之類(lèi)的文摘和漫畫(huà)作品，學(xué)校借閱得最多的書(shū)是傳記、歷史及科技類(lèi)的著作；如果在教室自帶書(shū)籍閱讀，學(xué)生則偏愛(ài)散文和小小說(shuō)，原因是散文便于摘抄，小小說(shuō)情節(jié)精彩，更不會(huì)用太長(zhǎng)時(shí)間。通過(guò)與學(xué)生的交談，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外閱讀是為了積累寫(xiě)作素材和提高修養(yǎng)的并不多，他們閱讀最直接的沖動(dòng)是為了打發(fā)時(shí)間，舒緩壓力，甚至是為了引起別人的注意。通過(guò)翻閱簡(jiǎn)答題29、30，我們發(fā)現(xiàn)中學(xué)生更喜歡青春讀物，且種類(lèi)繁多。31題是問(wèn)“最近在讀什么書(shū)”，回答讀語(yǔ)文書(shū)乃至沒(méi)讀書(shū)的不在少數(shù)。

　　就總體而言，初中生課外閱讀數(shù)量也與閱讀的實(shí)際需要之間有很大的差異，與他們喜歡的程度之間也有較大的距離。而一個(gè)不容忽視的事實(shí)是，課外閱讀興趣點(diǎn)濃的同學(xué)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主動(dòng)性更強(qiáng)，他們不但知識(shí)面廣，作文更有文采，而且語(yǔ)文成績(jī)?cè)谀昙?jí)名列前茅。相反，對(duì)于閱讀提不起興趣的學(xué)生，將直接影響到對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響到其它科目的閱讀能力及理解能力。

　　3、精力投入。

　　一方面，學(xué)生舍不得買(mǎi)課外讀物；另一方面，學(xué)校圖書(shū)館有現(xiàn)成的書(shū)庫(kù)，如果老師不要求，學(xué)生是很少到圖書(shū)館去借書(shū)的。我們的教研組要求老師定期給學(xué)生推薦一兩本讀物，可真正下去找來(lái)看的并不多，不折不扣的看完就更少了。學(xué)生對(duì)于課外閱讀的心理是矛盾的，甚至有點(diǎn)投機(jī)的味道：知道課外閱讀的重要性，但又舍不得花大力氣；想花盡量少的時(shí)間去閱讀，卻想獲得最多的收成。

　　二、家庭和學(xué)校對(duì)學(xué)生課外閱讀的態(tài)度

　　1、家庭的態(tài)度。

　　不可否認(rèn)，家長(zhǎng)在子女的教育投入上是傾注了全力的，我們也相信每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的子女能夠全面發(fā)展，平時(shí)也在自覺(jué)不自覺(jué)地要求子女多看點(diǎn)書(shū)，開(kāi)闊一下眼界。但在實(shí)際操作中，家長(zhǎng)對(duì)子女的閱讀的關(guān)注還是不夠多。家中雖然有少量藏書(shū)，但大多是擺設(shè)，很少有人去翻閱。每周跟孩子談?wù)勑模�說(shuō)說(shuō)考試成績(jī)，大多數(shù)家庭都能做到，要問(wèn)問(wèn)有沒(méi)有跟孩子聊一些作品的讀后感、心得什么的，很多家長(zhǎng)會(huì)一臉茫然。家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生選擇讀物基本不加干涉，也不提供建議，只要孩子看跟學(xué)習(xí)能掛上鉤的就行。

　　家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望值很高，要求他們達(dá)到的目標(biāo)也很現(xiàn)實(shí)，雖然或多或少明白綜合素質(zhì)的重要性，但他們更愿意讓學(xué)生多做點(diǎn)題，課外多輔導(dǎo)。

　　2、學(xué)校的態(tài)度。

　　國(guó)家規(guī)定了讀書(shū)日，絕大多數(shù)學(xué)校都沒(méi)有執(zhí)行。在班上，全校48個(gè)班級(jí)，只有少數(shù)幾個(gè)班設(shè)置了讀書(shū)角。初一時(shí)，班主任還能支持學(xué)生課外閱讀，到了初二、初三，班主任開(kāi)始反對(duì)學(xué)生閱讀。非語(yǔ)文科目的科任老師在初一、初二時(shí)對(duì)學(xué)生課外閱讀是默許的，但到了初三，便開(kāi)始爭(zhēng)取自己的領(lǐng)地，不準(zhǔn)學(xué)生看這些“沒(méi)價(jià)值”的書(shū)。榜樣的力量是無(wú)窮的，樹(shù)立課外閱讀榜樣，能夠增強(qiáng)課外閱讀的重要性和嚴(yán)肅性，對(duì)全班進(jìn)行鼓勵(lì)，提高大家的閱讀積極性。但是，這種榜示作用，常常被我們的語(yǔ)文老師忽略。

　　誠(chéng)然，學(xué)校必須不辜負(fù)家長(zhǎng)的期望，要訓(xùn)練學(xué)生必要的應(yīng)試能力，但學(xué)校從上到下，從班主任到語(yǔ)文老師，都還沒(méi)有足夠重視學(xué)生的課外閱讀，甚至把看課外書(shū)的同學(xué)視為不務(wù)正業(yè)。其實(shí)，適當(dāng)開(kāi)展課外閱讀，不但不會(huì)影響其他課的發(fā)展，反而能讓學(xué)生緩解壓力，促進(jìn)身心的健康發(fā)展，加快其人文素養(yǎng)的形成。這將功在當(dāng)代，利在千秋。

　　三、課外閱讀對(duì)寫(xiě)作的影響

　　學(xué)生閱讀的時(shí)間不多，進(jìn)行讀后感的`寫(xiě)作就更少了。有學(xué)生說(shuō)，讀后感從小學(xué)寫(xiě)到初中，越寫(xiě)越?jīng)]意思，越寫(xiě)越不知道怎么寫(xiě)。每次寫(xiě)了，老師很少表?yè)P(yáng)讀后感寫(xiě)得好的同學(xué)，更不會(huì)批改讀后感。學(xué)生都知道對(duì)讀過(guò)的東西進(jìn)行摘抄可以積累素材，但堅(jiān)持不久；能堅(jiān)持下來(lái)的，也是東抄西放，沒(méi)有明確分類(lèi)。學(xué)生的閱讀基本處于一種自由放任狀態(tài)，讀了，有了點(diǎn)想法或感觸，就是懶得動(dòng)筆。

　　“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。只有當(dāng)學(xué)生的眼界打開(kāi)了，書(shū)讀得博了，心領(lǐng)神會(huì)，形諸筆端，自然會(huì)文思泉涌，下筆有神，就不會(huì)像現(xiàn)在的一些學(xué)生沒(méi)吸半點(diǎn)筆墨，硬要高談闊論，自然眉頭緊鎖，半天難成一篇作文。這樣寫(xiě)文章，誰(shuí)不痛苦？課外閱讀，對(duì)寫(xiě)作的影響很大。作為語(yǔ)文教師，我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何閱讀，叫他們讀什么，怎樣讀，怎樣聯(lián)想，如何積累材料，如何把所讀的東西遷移化用到寫(xiě)作當(dāng)中。

　　四：反思及對(duì)策

　　閱讀，能讓全民族精神起來(lái)；寫(xiě)作，能讓全民族胸襟廣闊。然而，中學(xué)生閱讀與寫(xiě)作的現(xiàn)狀非常嚴(yán)峻。隨著知識(shí)更新的加快，加上功利化閱讀以及社會(huì)快餐文化的影響，中學(xué)生的閱讀及寫(xiě)作的環(huán)境在逐漸惡化。中學(xué)生尚處在人生觀、價(jià)值觀的形成期，如果我們不對(duì)其進(jìn)行積極引導(dǎo)，他們很有可能不知如何選擇讀物，更不可能寫(xiě)出象樣的文章。

　　葉圣陶先生曾這樣樸素而又深刻地描述成功閱讀與寫(xiě)作教學(xué)的特征：“自能讀書(shū)，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓(xùn)練必作到這兩點(diǎn)，乃為教學(xué)之成功。”要收到這樣良好的效果，我們可以做如下工作：

　　一、提升中學(xué)生的閱讀品位。

　　如今是一個(gè)娛樂(lè)致死的時(shí)代，各種參差不齊的信息充斥網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)實(shí)，中學(xué)生的辨別力不強(qiáng)，如果我們一味放任學(xué)生閱讀而不適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，我們的學(xué)生就會(huì)把一些玩弄文字游戲的文章視為有個(gè)性之作，對(duì)那些媚俗不負(fù)責(zé)任的垃圾文學(xué)不加辨別地?zé)崆樽放酢?/p>

　　既然閱讀是民族的靈魂，我們就得擔(dān)當(dāng)起閱讀的責(zé)任，閱讀經(jīng)典之作，因?yàn)槎嘧x經(jīng)典作品，就猶如和大師談話，經(jīng)常與大師接觸交流，經(jīng)常聆聽(tīng)大師的教誨，就可以在耳濡目染中受到大師的影響，可以把自己的學(xué)識(shí)和文學(xué)品位快速提高。嚴(yán)肅文學(xué)當(dāng)然不好讀，但我們也要像辛棄疾、魯迅、郁達(dá)夫等愛(ài)國(guó)志士一樣，人在課堂，胸懷祖國(guó)，了解現(xiàn)實(shí)的殘酷性，關(guān)注民生，為弱者說(shuō)話。

　　二、改善中學(xué)生日益惡化的讀寫(xiě)環(huán)境。

　　中學(xué)生的閱讀環(huán)境主要指家庭、學(xué)校、社會(huì)三個(gè)方面：家庭方面，家長(zhǎng)鼓勵(lì)閱讀，最好是自己身體力行有良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生的閱讀就能起到促進(jìn)的作用；學(xué)校方面，在“硬件”上，進(jìn)行圖書(shū)館的配置和管理，要適應(yīng)中學(xué)生的閱讀要求，在“軟件”上，校園的文化氛圍、教師對(duì)學(xué)生閱讀的態(tài)度，應(yīng)對(duì)學(xué)生的閱讀產(chǎn)生積極的作用；社會(huì)方面，我們?nèi)�社�?huì)都應(yīng)真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生地成長(zhǎng)，進(jìn)而關(guān)心學(xué)生的閱讀環(huán)境。

　　大力倡導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)和寫(xiě)作活動(dòng)，通過(guò)閱讀提高寫(xiě)作積極性和寫(xiě)作水平，通過(guò)寫(xiě)作活動(dòng)培養(yǎng)濃厚的閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣。讀寫(xiě)結(jié)合，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文水平，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告10

　　書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀作為開(kāi)拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑，對(duì)于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我小組以“中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查”為課題，開(kāi)始了此次研究性學(xué)習(xí)。

　　一、課題研究的意義：

　　作為高二最后一次的研究性學(xué)習(xí)，我們很珍惜這次機(jī)會(huì)，所以課題的選取充分考慮了學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際，嚴(yán)密審查與論證，確定了此次課題。作為即將步入高三的高二學(xué)生，我們深刻的感受到課外閱讀與學(xué)習(xí)之間的矛盾，怎樣正確處理這個(gè)矛盾？什么因素影響了學(xué)生的課外閱讀？我們想通過(guò)這次研究，了解我校學(xué)生課外閱讀的現(xiàn)狀與存在的問(wèn)題，進(jìn)而提出合理化建議。我們此次課題的指導(dǎo)老師劉輝老師在開(kāi)題伊始曾說(shuō)：“本課題研究可繼續(xù)為中學(xué)生課外閱讀提供充分依據(jù)。課題設(shè)計(jì)合理，方向正確，具有一定的研究基礎(chǔ)，能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。”在采訪謝校長(zhǎng)時(shí)他對(duì)我們的課題提出了充分肯定：“我們學(xué)校課外閱讀整體上說(shuō)做了很多工作，但是還不盡人意，我想你們通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛(ài)的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！”我想通過(guò)此次研究，同學(xué)們也會(huì)從中有所啟發(fā)。

　　二、課題的成員分工及活動(dòng)步驟：

　　成員分工：

　　我們此次研究性學(xué)習(xí)小組共有7人，我作為組長(zhǎng)主要負(fù)責(zé)整體規(guī)劃和報(bào)告撰寫(xiě)，邱強(qiáng)強(qiáng)和王瑞負(fù)責(zé)調(diào)查問(wèn)卷的分發(fā)和結(jié)果的統(tǒng)計(jì)，段宏昭和景浩負(fù)責(zé)訪問(wèn)校內(nèi)外老師和書(shū)店，劉一帆負(fù)責(zé)制作幻燈片及對(duì)影像資料的處理制作，李思強(qiáng)負(fù)責(zé)拍照與錄像。值得說(shuō)明的是，任務(wù)分工僅僅是每一個(gè)人工作的主體，組員之間還互相協(xié)作，共同完成其所屬任務(wù)。此次課題劉輝老師擔(dān)任我們的指導(dǎo)老師。

　　活動(dòng)步驟：

　　第一階段：xx年05月27日 課題的提出與確立；

　　第二階段：xx年05月28日 訪問(wèn)老師此次課題的研究方向及注意事項(xiàng)；

　　第三階段：xx年05月29日-05月30日調(diào)查問(wèn)卷的制作與分發(fā)，調(diào)查采訪老師和同學(xué)；

　　第四階段：xx年05月31日-06月2日對(duì)調(diào)查問(wèn)卷回收統(tǒng)計(jì)，分析結(jié)果；

　　第五階段：xx年06月03日-06月09日撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告及電子文檔、幻燈片制作。

　　第六階段：xx年06月10日 指導(dǎo)老師對(duì)研究成果進(jìn)行指導(dǎo)

　　研究過(guò)程中，基本按照預(yù)定計(jì)劃順利進(jìn)行。

　　三、調(diào)查方法及范圍：

　　此次調(diào)查我們主體上采用發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行調(diào)查，因此我們針對(duì)不同人群設(shè)計(jì)了五類(lèi)調(diào)查問(wèn)卷：

　�、僦袑W(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）

　　②班級(jí)圖書(shū)角概況調(diào)查問(wèn)卷

　�、劢處煂�(duì)中學(xué)生閱讀情況看法的調(diào)查問(wèn)卷（語(yǔ)文與英語(yǔ)閱讀）

　�、軙�(shū)店銷(xiāo)售情況調(diào)查問(wèn)卷

　　⑤學(xué)校圖書(shū)館概況調(diào)查

　　此次我們主要調(diào)查對(duì)象為我校學(xué)生與老師，以及本市的部分書(shū)店，課題研究相對(duì)比較容易開(kāi)展。

　　四、調(diào)查結(jié)果分析匯總：

　　通過(guò)組員間的協(xié)作，我們完成了對(duì)調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)與分析。本來(lái)是我一個(gè)人總攬全局完成這份報(bào)告，但是作為一個(gè)研究小組，我們是一個(gè)整體，因此，報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)該每一個(gè)人都參與，這樣的報(bào)告才有意義、有價(jià)值。以下是小組成員所做的總結(jié)：

　　中學(xué)生課外閱讀情況調(diào)查問(wèn)卷（學(xué)生卷）情況匯總

　　袁海龍、李思強(qiáng)、段宏昭

　　按照預(yù)定的計(jì)劃，在5月31日到6月2日，組員在高一、高二以及國(guó)際部分校隨機(jī)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷60份，有效收回54份，并且咨詢(xún)調(diào)查學(xué)生13人，除此之外，我組還利用qq等聊天工具在網(wǎng)上發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，共有6人參與了此次調(diào)查，隨機(jī)選取3人將結(jié)果納入統(tǒng)計(jì)。綜上所述，有效統(tǒng)計(jì)結(jié)果共計(jì)70份，涉及全校23個(gè)班，涉面廣、代表性強(qiáng)，可以真實(shí)的反映問(wèn)題。現(xiàn)對(duì)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析如下：

　　1. 你對(duì)課外閱讀的態(tài)度 （ ）

　　a.熱愛(ài)26.7% b.喜歡56.7% c.一般15% d.討厭1.7%

　　超過(guò)80%的學(xué)生喜愛(ài)讀書(shū)，但仍有15%的學(xué)生對(duì)課外閱讀興趣一般，甚至有的學(xué)生討厭課外閱讀，這部分學(xué)生主要缺乏閱讀引導(dǎo)，沒(méi)有正確的閱讀觀念。

　　2.閱讀時(shí)間段 （ ）

　　a.雙休日10% b.完成學(xué)習(xí)任務(wù)后51.7% c.隨時(shí)讀38.3%

　　近一半學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后進(jìn)行課外閱讀，約40%的學(xué)生隨時(shí)閱讀，這部分學(xué)生比較喜愛(ài)讀書(shū)，但是可能沒(méi)有正確安排好閱讀時(shí)間，影響休息與學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　3. 通常每天閱讀課外書(shū)和報(bào)刊的時(shí)間有多少（ ）

　　a.2小時(shí)以上13.3% b.1小時(shí)至2小時(shí)25%

　　c.半小時(shí)至1小時(shí)38.3% d.半小時(shí)以?xún)?nèi)20%

　　e.沒(méi)有3.3%

　　有近四分之三的學(xué)生每天閱讀時(shí)間在半小時(shí)以上，但也有部分學(xué)生閱讀時(shí)間超過(guò)2小時(shí)，在休息和上課時(shí)間看課外書(shū)的可能性較大，其余的閱讀時(shí)間小于半小時(shí)，甚至個(gè)別學(xué)生沒(méi)有閱讀習(xí)慣。

　　4.以下哪一種是你最常用的閱讀方式？（ ）

　　a.紙質(zhì)書(shū)籍71.7%

　　b.手機(jī)、mp4、電紙書(shū)等電子工具28.3%

　　c.電腦0

　　有71.7%的學(xué)生閱讀紙質(zhì)書(shū)籍，其余用手機(jī)、電紙書(shū)等電子工具，這反映出我校學(xué)生產(chǎn)品普及率比較高，對(duì)這部分學(xué)生如果不加以正確引導(dǎo)，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)習(xí)。

　　5.以下各種獲得書(shū)籍的方式中，你屬于？（ ）

　　a.書(shū)店購(gòu)買(mǎi)(不包括二手書(shū)籍)53.3%

　　b. 在二手市場(chǎng)選購(gòu)5% c. 圖書(shū)館借閱37.7%

　　d. 他人贈(zèng)送 6.7% e.網(wǎng)上購(gòu)買(mǎi)1.7%

　　在書(shū)店購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)籍的學(xué)生仍占主流，其次便是圖書(shū)館借閱，有5%的學(xué)生選擇了購(gòu)買(mǎi)二手書(shū)籍，這也不失為一種好的閱讀方式，價(jià)錢(qián)便易，還能獲得相應(yīng)的只是，我們認(rèn)為值得提倡。

　　6.一學(xué)期閱讀量有多少？（ ）

　　a.10本以上11.7% b. 5-10本31.6%

　　c. 1-4本48.3% d . 0本8.3%

　　有近一半學(xué)生一學(xué)期閱讀量在1-4本之間，40%的學(xué)生在4本以上，但是還有8.3%的學(xué)生每學(xué)期不能完整的閱讀完一本書(shū)。

　　7.你在暑假或寒假一般會(huì)讀幾本課外書(shū)？（ ）

　　a.10本以上8.3% b. 5-10本25%

　　c. 1-4本48.3% d . 0本10%

　　假期閱讀的情況與上學(xué)期間差不多，這說(shuō)明學(xué)生在假期主要以玩為主，缺乏約束與自制力。

　　8..你平均每學(xué)期花在購(gòu)買(mǎi)期刊或書(shū)籍上的金額大約為（ ）

　　a.10元以下30% b.10~50元26.7%

　　c.50~100元12.3% d.100元~200元11.7%

　　e.200元~300元6.7% f.300元以上11.7%

　　在每學(xué)期的購(gòu)書(shū)金額方面，30%的學(xué)生在十元以下，導(dǎo)致學(xué)生課外書(shū)籍資源匱乏，課外書(shū)籍的昂貴可能是造成這一問(wèn)題的主要原因。

　　9.你去書(shū)店或圖書(shū)館的次數(shù)多嗎？（ ）

　　a.經(jīng)常去36.7% b偶爾去18.3% c.從來(lái)不去45%

　　在這一方面表現(xiàn)的問(wèn)題比較突出，45%的學(xué)生從來(lái)不去書(shū)店或圖書(shū)館，使知識(shí)僅限于課內(nèi)閱讀，知識(shí)層面很難有效提升。

　　10.你通常比較感興趣的題材是：（ ）

　　a.文史25% b.革命11.7% c.娛樂(lè)20%

　　d.軍事10% e.武俠6.7% f.言情11.7%

　　g.其他26.7%

　　以上選項(xiàng)分析，中學(xué)生閱讀最多的書(shū)籍主要以文史類(lèi)為主，其次便是娛樂(lè)類(lèi)，比重較少的為武俠小說(shuō)和言情故事，還有軍事革命題材的作品，這些書(shū)籍往往無(wú)人指導(dǎo)，學(xué)生只是憑興趣閱讀。中學(xué)生該讀什么書(shū)籍，如何選擇健康有益的書(shū)籍，以及什么時(shí)候去讀、如何讀等問(wèn)題亟待解決。

　　11.平時(shí)你是如何進(jìn)行閱讀的：（ ）

　　a.隨便翻翻，了解大意就夠了11.7%

　　b.只挑選有趣的地方讀26.7%

　　c.能有選擇性的精讀、細(xì)讀，反復(fù)品味40%

　　d.摘抄好詞佳句3.3%

　　e.能有自己的獨(dú)特感受、啟發(fā)，并寫(xiě)讀感和賞析16.7%

　　f.能對(duì)文章的思想觀點(diǎn)質(zhì)疑，并提出自我獨(dú)特見(jiàn)解1.7%

　　近一半的學(xué)生閱讀興趣濃厚，能很好的利用手頭閱讀資源養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣：精讀、摘抄、寫(xiě)讀后感、質(zhì)疑等�？梢岳�用這一優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)，積累知識(shí)，提高其文化素養(yǎng)與寫(xiě)作能力。

　　12.在文學(xué)作品中，你對(duì)以下哪些較有興趣？（ ）

　　a.小說(shuō)40% b.散文30% c.詩(shī)歌8.3%

　　d.人物傳記18.3% e.戲劇1.7% f.其它8.3%

　　有40%的學(xué)生對(duì)小說(shuō)有興趣，如何正確的篩選，正確的對(duì)待這些小說(shuō)，都是當(dāng)前需要解決的問(wèn)題。

　　13.你是否有閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的習(xí)慣（ ）

　　a.是35% b.否65%

　　閱讀對(duì)于學(xué)習(xí)一門(mén)語(yǔ)言是極其重要的，英語(yǔ)也是如此，但是僅有35%的學(xué)生有閱讀英語(yǔ)書(shū)籍的習(xí)慣，這對(duì)于我們學(xué)習(xí)英語(yǔ)非常不利。

　　14.對(duì)課外閱讀目的的認(rèn)識(shí)（ ）

　　a.認(rèn)為課外閱讀分散精力、影響學(xué)習(xí)0

　　b.認(rèn)為課外閱讀是為了消遣、解悶調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)張馳度28.3%

　　c.認(rèn)為課外閱讀對(duì)學(xué)習(xí)有促進(jìn)作用13.3%

　　d.認(rèn)為課外閱讀是學(xué)習(xí)中不可缺少的組成部分43.3%

　　e.其它5%

　　這一道問(wèn)題上的選擇比較理性與健康，只有正確的認(rèn)識(shí)課外閱讀的重要性，才能搞好課外閱讀。

　　通過(guò)以上分析后，我小組成員認(rèn)為當(dāng)今中學(xué)生閱讀還存在很多問(wèn)題。同學(xué)們都認(rèn)為閱讀對(duì)于自身的消遣娛樂(lè)和素質(zhì)培養(yǎng)是很重要的。數(shù)據(jù)顯示，中學(xué)生十分喜愛(ài)小說(shuō)，因?yàn)樗�故事性�?qiáng)、內(nèi)容更新頻繁且迎合了中學(xué)生對(duì)于流行的追求心理。中外名著雖然內(nèi)容充實(shí)、文化底蘊(yùn)頗深，對(duì)中學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)有良好的效果，但因?yàn)闀?shū)中所講內(nèi)容通常離同學(xué)們生活甚遠(yuǎn)，難以引起同學(xué)們的共鳴。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的`黃金時(shí)期，對(duì)于課外閱讀要正確的加以引導(dǎo)，避免沾染低俗書(shū)刊。

　　通過(guò)調(diào)查，我們總結(jié)了中學(xué)生課外閱讀所存在的問(wèn)題：

　　⑴閱讀多是為了娛樂(lè)，不能正確利用課外閱讀的對(duì)我們學(xué)習(xí)的幫助；

　�、崎喿x范圍比較廣，但數(shù)量有限，尤其是對(duì)名著經(jīng)典的閱讀更是有限；

　�、菍W(xué)習(xí)壓力大，課程多，缺乏時(shí)間閱讀；

　　⑷閱讀方式缺乏正確引導(dǎo)，不知道應(yīng)該看什么，如何看，盲目閱讀勢(shì)必難有所收獲。

　　班級(jí)圖書(shū)角概況總結(jié)

　　景浩

　　近期在學(xué)校的支持下，高一、高二各班均建立了讀書(shū)角，在此次調(diào)查中我們共對(duì)高一、高二五個(gè)班發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。在所調(diào)查的5個(gè)班中，圖書(shū)角書(shū)籍的數(shù)量波動(dòng)很大，其中最少的為高二一個(gè)班，現(xiàn)有書(shū)籍60本，僅為學(xué)校發(fā)放，學(xué)生無(wú)主動(dòng)捐獻(xiàn)，最多的為高一一班，現(xiàn)有書(shū)籍250本，其它班為100-200本不等，圖書(shū)角開(kāi)放時(shí)間為全天，僅有一個(gè)班為每天早餐時(shí)間。在調(diào)查中所反映出的問(wèn)題：

　�、糯蟛糠謱W(xué)生都對(duì)小說(shuō)感興趣，借閱量大，但對(duì)其他文學(xué)類(lèi)書(shū)籍興趣就不大了；

　　⑵僅有一部分學(xué)生經(jīng)常借閱，其余借閱很少甚至沒(méi)有；

　�、强磿�(shū)時(shí)間，集中在休息時(shí)間和課間，其中有一小部分學(xué)生上課、上自習(xí)看課外書(shū)，影響學(xué)習(xí)；

　�、冉栝啎r(shí)不登記，不注意書(shū)籍保護(hù)，有時(shí)借閱時(shí)間太長(zhǎng)；

　　⑸學(xué)習(xí)任務(wù)重，無(wú)時(shí)間閱讀。

　　教師對(duì)中學(xué)生課外閱讀情況的看法的總結(jié)

　　邱強(qiáng)強(qiáng)

　　通過(guò)對(duì)老師發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，以及對(duì)它們回收分析，從中主要反映出以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�、拧㈤喿x時(shí)間無(wú)法保障，學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)多，導(dǎo)致部分學(xué)生上課閱讀課外書(shū)籍，影響正常的課業(yè)學(xué)習(xí);

　�、啤㈤喿x的書(shū)籍層次太低，有低俗化傾向，缺乏對(duì)中外名著的閱讀，很難提高中學(xué)生的思想境界；

　�、恰�對(duì)課外閱讀缺乏興趣，只有一部分學(xué)生有課外閱讀的愛(ài)好。

　　因此，造成學(xué)生的知識(shí)層面具有局限性，雖然有時(shí)老師會(huì)要求學(xué)生讀一些課外書(shū)，但很少有學(xué)生去讀，使知識(shí)得不到拓展，很難進(jìn)步。老師們一致認(rèn)為學(xué)生應(yīng)多讀一些課外書(shū)，有利于增長(zhǎng)自身的知識(shí)，但也應(yīng)該合理的分配時(shí)間，不能沉迷于其中。

　　教師對(duì)中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀情況的看法

　　劉一帆

　　為調(diào)查中學(xué)生英語(yǔ)課外閱讀情況，我組調(diào)查了國(guó)際部部分英語(yǔ)老師，并發(fā)放了調(diào)查問(wèn)卷。老師們都認(rèn)為英語(yǔ)課外閱讀對(duì)學(xué)生有好處，他可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。老師指出，在倡導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，面臨如下問(wèn)題：

　�、艑W(xué)生的詞匯量太少，以及可供閱讀的英語(yǔ)書(shū)籍太少；

　　⑵沒(méi)有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)閱讀的重要性；

　�、菍W(xué)習(xí)時(shí)間緊，沒(méi)有閱讀時(shí)間，等等。

　　還有老師提出，應(yīng)該在圖書(shū)角設(shè)立一個(gè)英語(yǔ)閱讀區(qū)，供學(xué)生課外閱讀，幫學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的閱讀情況。

　　圖書(shū)館、書(shū)店調(diào)查總結(jié)

　　王瑞

　　在此次調(diào)查中，我組成員主要對(duì)學(xué)校圖書(shū)館和校外的部分書(shū)店進(jìn)行了實(shí)地性的考察，也隨機(jī)采訪了那里的學(xué)生，從中反映出中學(xué)生課外閱讀的幾個(gè)問(wèn)題。

　　一、學(xué)校圖書(shū)館

　　本校圖書(shū)館開(kāi)放時(shí)間為周一到周五，由于學(xué)生的課程緊張，作業(yè)量大，很多同學(xué)只能在周內(nèi)安排的活動(dòng)課在閱覽室閱讀，每天的人數(shù)大約是200-300人，不到全�？�?cè)藬?shù)的十分之一。限制本校學(xué)生課外閱讀的因素：

　�、琶刻鞂W(xué)習(xí)的課程太多，作業(yè)量大，沒(méi)有時(shí)間去閱讀課外書(shū)籍；

　�、坪芏鄬W(xué)生的主觀因素，認(rèn)為閱讀課外書(shū)籍會(huì)影響學(xué)習(xí)成績(jī)；

　�、抢蠋煵辉试S，家長(zhǎng)不允許，認(rèn)為閱讀課外書(shū)籍會(huì)占用學(xué)生的休息時(shí)間，干擾學(xué)生的正常休息；

　�、葧�(shū)籍種類(lèi)單一，學(xué)生可供閱讀的書(shū)籍種類(lèi)太少。

　　二、校外書(shū)店

　　在校外的很多書(shū)店都會(huì)看到一些學(xué)生專(zhuān)心致志的看書(shū)，或者買(mǎi)書(shū)，只是買(mǎi)書(shū)的人數(shù)大于看書(shū)的人數(shù)。我們從書(shū)店管理員那了解到一些書(shū)店銷(xiāo)售的情況：

　　銷(xiāo)售對(duì)象以中學(xué)生為主，其次還有一部分老師和下崗老職工。中學(xué)生買(mǎi)教輔書(shū)的比例較大，其次就是小說(shuō)，文學(xué)名著的銷(xiāo)量遠(yuǎn)低于前者，據(jù)部分同學(xué)陳述，網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)也吸引著大部分中學(xué)生。

　　限制中學(xué)生課外閱讀的因素：

　　⑴書(shū)籍價(jià)格昂貴，許多學(xué)生負(fù)擔(dān)不起；

　�、茖W(xué)習(xí)任務(wù)重，很多學(xué)生在書(shū)店閱讀的時(shí)間有限；

　　⑶書(shū)店的氣氛差，影響學(xué)生閱讀心情。

　　五、思考與建議：

　　我組成員對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行了認(rèn)真分析思考，經(jīng)過(guò)大家討論匯總后，我們提出了三方面的針對(duì)性建議：

　　對(duì)書(shū)店：

　　⑴對(duì)在校學(xué)生憑身份證及配照學(xué)生證可以采取相應(yīng)折扣優(yōu)惠的方式，適當(dāng)降低課外書(shū)籍的售價(jià)，這樣既解決了學(xué)生買(mǎi)書(shū)難的問(wèn)題，同時(shí)也提高了書(shū)店的銷(xiāo)量，畢竟讀書(shū)人群在西峰主要還是學(xué)生：

　　⑵對(duì)于新書(shū)應(yīng)有一個(gè)新書(shū)推薦區(qū)，對(duì)一些積壓較久文學(xué)名著，定期打折銷(xiāo)售；

　　⑶抵制低俗化書(shū)籍，凈化閱讀環(huán)境。

　　對(duì)學(xué)校：

　�、沤處煂�(duì)學(xué)生課外閱讀應(yīng)給予引導(dǎo)和鼓勵(lì)，應(yīng)在平時(shí)多推薦學(xué)生讀一些有益的又適合中學(xué)生閱讀的書(shū)籍。

　�、茖W(xué)校應(yīng)該給予學(xué)生更多的課外閱讀時(shí)間，比如在高一、高二開(kāi)設(shè)課外閱讀選修課，開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)；

　　⑶圖書(shū)館方面，應(yīng)多購(gòu)買(mǎi)一些符合中學(xué)生閱讀的課外書(shū)籍，學(xué)校應(yīng)該給予資金支持；

　　⑷加強(qiáng)學(xué)生日常規(guī)范管理，避免上課、休息時(shí)間看課外書(shū)，影響正常的課業(yè)學(xué)習(xí)。

　　對(duì)學(xué)生：

　�、抛鳛橐幻�中學(xué)生要積極、主動(dòng)地去接受先進(jìn)的、優(yōu)秀的文化作品，拒絕、抵制腐朽、落后的作品；

　　⑵要在閱讀中多思考、多記筆記，虛心向老師、家長(zhǎng)請(qǐng)教，在閱讀中學(xué)習(xí)，開(kāi)拓視野，學(xué)習(xí)新知識(shí)；

　�、菄�(yán)于律己，不在上課時(shí)間看課外書(shū)籍；

　　⑷保證自己每天閱讀時(shí)間不少于半小時(shí)，時(shí)間是擠出來(lái)的；

　�、蓪⒆约杭依镒x完的書(shū)放在班上的圖書(shū)角，同學(xué)之間互相閱讀。

　　六、結(jié)果的處理：

　　針對(duì)研究過(guò)程中所反映出的問(wèn)題以及我們所提出的建議，對(duì)于書(shū)店和學(xué)校，我們將以建議信的形式將結(jié)果反映給相關(guān)負(fù)責(zé)人與領(lǐng)導(dǎo)，我們還準(zhǔn)備向校報(bào)、�？�以及校園網(wǎng)投稿，以倡議書(shū)的形式向同學(xué)們宣傳課外閱讀的重要性。

　　七、收獲與體會(huì)：

　　通過(guò)本次的研究性學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多東西。作為組長(zhǎng)，我深刻地認(rèn)識(shí)到團(tuán)隊(duì)精神的重要性，在此次課題研究過(guò)程中，組員之間齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致共同完成了這項(xiàng)課題。當(dāng)然此次研究過(guò)程中也并不是那么—帆風(fēng)順，比如在圖書(shū)館進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查時(shí)，就遇到了很多挫折，最后在劉輝老師的幫助下，我們才完成了對(duì)圖書(shū)館的調(diào)查。正因?yàn)橛袆⒗蠋煹膸椭�與指導(dǎo)，同學(xué)們的熱心參與，以及謝校長(zhǎng)的鼓勵(lì)與支持，給予了我們極大的動(dòng)力，因此才能順利的完成此次課題。我在這里代表全組成員向參與和幫助我們完成此次課題的老師和同學(xué)致以誠(chéng)摯的謝意！

　　八、對(duì)此次課題研究的評(píng)價(jià) ：

　　本次課題研究，我們實(shí)現(xiàn)了老師由帶著知識(shí)走向?qū)W生到老師帶著學(xué)生走向知識(shí)的這樣一個(gè)重大的轉(zhuǎn)化。大家的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力都得到了相應(yīng)的培養(yǎng)。尤為重要的是小組成員的收集資源的能力得到了初步的鍛煉，運(yùn)用資料分析問(wèn)題的能力也得到了提高，同時(shí)小組成員在與人交流，合作學(xué)習(xí)上表現(xiàn)最為突出，值得表?yè)P(yáng)。所以對(duì)于該小組的研究性課題報(bào)告，作為指導(dǎo)老師的我給他們給出優(yōu)秀的評(píng)價(jià)！

　　劉輝

　　附錄：

　　1、有關(guān)“我校學(xué)生課外閱讀情況”的訪談錄；

　　2、有關(guān)加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀的倡議書(shū)。

　　附一:

　　有關(guān)“我校學(xué)生課外閱讀情況”的訪談錄

　　袁海龍

　　課外閱讀是開(kāi)拓學(xué)生視野發(fā)展學(xué)生智力的重要途徑之一，所以課外閱讀對(duì)于我們學(xué)生極其重要，而我校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？針對(duì)這一問(wèn)題，我們采訪了我校的謝校長(zhǎng)。

　　問(wèn)：謝校長(zhǎng)，您覺(jué)的我們學(xué)校學(xué)生課外閱讀情況如何呢？

　　答：我們學(xué)校課外閱讀整體上說(shuō)做了很多工作，但是還不盡人意，我們學(xué)生沒(méi)有閱讀的習(xí)慣，沒(méi)有閱讀的時(shí)間，沒(méi)有閱讀的書(shū)籍，最重要的還是沒(méi)有閱讀的習(xí)慣。

　　問(wèn)：我們?cè)谡{(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)有很多同學(xué)很少看課外書(shū)，看的多是小說(shuō)等等一系列，有的同學(xué)甚至在課堂上看課外書(shū)，您對(duì)此有什么看法嗎？

　　答：一個(gè)人的閱讀量決定了一個(gè)人一的的命運(yùn)，決定了一個(gè)人一生的前途，沒(méi)有一定的閱讀量他知識(shí)功底就不扎實(shí)。我們學(xué)校有些學(xué)生在課堂上看課外書(shū)籍，看書(shū)這個(gè)事應(yīng)該提倡，但課堂上看課外書(shū)籍，應(yīng)該禁止，批評(píng)，在什么時(shí)候干什么事情，該睡覺(jué)就睡覺(jué)，該吃飯就吃飯，該上課就上課，該上自習(xí)就上自習(xí)，閱讀要擠時(shí)間，但不能擠上課時(shí)間，比如上數(shù)學(xué)課，你看三國(guó)演義，這顯然就不對(duì)。

　　問(wèn)：您覺(jué)得課外閱讀對(duì)我們學(xué)習(xí)有什么幫助嗎?

　　答：開(kāi)拓視野，增加知識(shí)功底，課外閱讀非常重要，我們學(xué)�，F(xiàn)在給每一個(gè)班配了書(shū)架子，配了中外名著，也號(hào)召學(xué)生自己把家里讀完的書(shū)能夠放在書(shū)架上同學(xué)們互相閱讀，也組織班與班之間，級(jí)與級(jí)之間互相調(diào)換書(shū)架，我想的話，一個(gè)小學(xué)生至少對(duì)世界著名童話、世界一些小的小說(shuō)應(yīng)該有所了解，對(duì)啟蒙教材應(yīng)該有所了解，在初中的時(shí)候，對(duì)我們的四大名著應(yīng)該有所涉獵，在高中的話，應(yīng)該對(duì)一些中外名著、我們國(guó)家文化積淀、幾千年的文化瑰寶應(yīng)該知道，現(xiàn)在好些學(xué)生知識(shí)狹窄、閱讀量小，主要是他家長(zhǎng)沒(méi)有指導(dǎo)好，老師指導(dǎo)不夠，學(xué)生不知道讀什么書(shū)，我想你們通過(guò)這個(gè)研究性學(xué)習(xí)，對(duì)同學(xué)們應(yīng)該組織號(hào)召啟發(fā)大家，在這個(gè)一輩子中間，每年每人訂一份報(bào)紙，常年的報(bào)紙，應(yīng)該訂一份雜志，自己喜愛(ài)的雜志，這是對(duì)一個(gè)家庭、一個(gè)人終生學(xué)習(xí)的最好的途徑，一個(gè)人應(yīng)該有自己的書(shū)架子，應(yīng)該有自己的藏書(shū)，這個(gè)藏書(shū)是家庭的財(cái)產(chǎn)，可以一代一代傳下去，我們說(shuō)書(shū)香校園，家庭也應(yīng)該有書(shū)香家庭，你自己讀書(shū)，你的兒子讀書(shū)，孫子就能讀書(shū)，這個(gè)民族就能讀書(shū)，我們說(shuō)為什么猶太民族出了那么多世界的偉人，一個(gè)很大的原因猶太民族注意讀書(shū)，他的課外閱讀量是猶太民族-以色列小學(xué)生的閱讀量是其它國(guó)家的好幾倍，道理就在這。你們做這個(gè)研究性學(xué)習(xí)非常有意義，一定好好地把它做下去！

　　謝過(guò)謝校長(zhǎng)，我們結(jié)束了這次采訪�；叵脒@次的采訪，謝校長(zhǎng)的話使我們受益匪淺，不僅使我們更加明確這次研究性學(xué)習(xí)的目的與意義，也使我們對(duì)做好這次研究性學(xué)習(xí)充滿了信心。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告11

　　一、本次調(diào)查的目的

　　中學(xué)生課外閱讀是語(yǔ)文教學(xué)重要的一環(huán)，是語(yǔ)文教學(xué)的拓展與延伸，也是語(yǔ)文教學(xué)最終的歸宿。學(xué)生課外閱讀的質(zhì)量直接影響到中學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)和學(xué)業(yè)成績(jī)，同時(shí)還能反映出學(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)狀況、學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)、學(xué)校的辦學(xué)思想及教師的指導(dǎo)方法等方面的問(wèn)題，對(duì)于指導(dǎo)教師今后開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)、提醒學(xué)生家長(zhǎng)提高對(duì)孩子讀書(shū)的支持意識(shí)、建議學(xué)校轉(zhuǎn)變辦學(xué)思想改善辦學(xué)條件都有著積極的作用。

　　二、本次調(diào)查的對(duì)象

　　本次調(diào)查的對(duì)象是平泉初級(jí)中學(xué)的985名在校生。他們分屬三個(gè)學(xué)年段，我們將從三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)抽取300名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)填寫(xiě)問(wèn)卷、結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)了解學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。

　　三、當(dāng)前我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀分析

　　1.課外閱讀時(shí)間方面：

　　閱讀時(shí)間少，課外閱讀得不到保證。從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，我校學(xué)生每天課外閱讀的時(shí)間明顯較少，96%的學(xué)生每天的閱讀時(shí)間不足半小時(shí)，4%的學(xué)生每天的時(shí)間在半小時(shí)以上。從閱讀的時(shí)間段上看，都集中在雙休日和寒暑假。

　　2.擁有課外讀物的種類(lèi)和數(shù)量方面：

　　學(xué)生擁有的課外讀物的'總量嚴(yán)重不足，擁有的課外讀物品種單一，以唐詩(shī)居多，小說(shuō)以中國(guó)四大古典名著居多，童話、神話、寓言、詩(shī)歌、散文較少，外國(guó)作品更少。

　　3.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的支持方面：

　　調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，有86%以上的學(xué)生家長(zhǎng)表示積極支持學(xué)生開(kāi)展課外閱讀，認(rèn)為課外閱讀不僅能開(kāi)拓學(xué)生視野還能提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。這種支持只是口頭上的，絕大多數(shù)還是認(rèn)為課外閱讀能提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)才表示支持的。14%的學(xué)生家長(zhǎng)認(rèn)為課外書(shū)是閑書(shū)，浪費(fèi)時(shí)間，根本不支持，怕影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，從學(xué)生購(gòu)買(mǎi)書(shū)籍的花費(fèi)上來(lái)看，投資明顯不足。95%的學(xué)生家長(zhǎng)急功近利，看不到閱讀的收益，僅僅想著滿足學(xué)生的物質(zhì)需求，寧可花錢(qián)讓學(xué)生吃好、喝好，也不注重閱讀。

　　4.課外閱讀的方式方面：

　　95%的學(xué)生的課外閱讀只是有限的幾本課外書(shū)，沒(méi)有經(jīng)濟(jì)能力購(gòu)買(mǎi)課外書(shū)。除此之外，獲取課外知識(shí)的途徑只有電視了，而學(xué)生看電視只注重動(dòng)畫(huà)片或武打片中刺激的場(chǎng)面或是新奇的畫(huà)面，并不關(guān)注電視作品中的語(yǔ)文知識(shí)或自然科學(xué)知識(shí)。5%的學(xué)生除了父母給買(mǎi)書(shū)或電子出版物外，可以向老師、同學(xué)借書(shū)，有的家長(zhǎng)其工作單位有圖書(shū)室也可以利用，條件好的同學(xué)在家中可以上網(wǎng)讀書(shū)。

　　5.閱讀書(shū)籍喜好方面：

　　調(diào)查結(jié)果表明：學(xué)生喜歡的課外讀物類(lèi)型集中在動(dòng)漫科幻、玄幻恐怖上，占調(diào)查人數(shù)的93%；喜歡文學(xué)名著等與語(yǔ)文相關(guān)的書(shū)籍的學(xué)生占6%；另外還有1%的同學(xué)不喜歡任何閱讀書(shū)籍，只喜歡利用時(shí)間玩游戲。從閱讀使用的媒介上來(lái)看，97%的學(xué)生喜歡使用手機(jī)、電子閱讀器或者進(jìn)行網(wǎng)上閱讀，只有3%的喜歡紙質(zhì)書(shū)籍閱讀。

　　6.從閱讀筆記的書(shū)寫(xiě)情況看:

　　學(xué)生沒(méi)有形成良好的閱讀習(xí)慣，學(xué)生的課外閱讀只憑興趣或是老師的要求，不能自覺(jué)主動(dòng)閱讀。

　　7.閱讀效益的方面：

　　從調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，90%的學(xué)生認(rèn)為閱讀可以豐富知識(shí)、提高語(yǔ)文素養(yǎng)，還可以激發(fā)創(chuàng)作的欲望；還有10%的學(xué)生認(rèn)為說(shuō)不清，或者沒(méi)有感覺(jué)。因此從課外閱讀的感想方面看，絕大多數(shù)的學(xué)生都交了白卷，也就是沒(méi)有感想。

　　四、影響我校學(xué)生課外閱讀的諸多因素

　　1.家庭經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)中學(xué)生課外閱讀有著最直接的影響。

　　2.學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)影響著學(xué)生的課外閱讀。

　　3.學(xué)校的辦學(xué)思想和辦學(xué)條件限制了學(xué)生的課外閱讀。

　　4.缺少教師的指導(dǎo)是農(nóng)村中學(xué)生課外閱讀狹窄、閱讀量小的一個(gè)重要原因。

　　五、對(duì)我校中學(xué)生課外閱讀的幾點(diǎn)建議

　　1.轉(zhuǎn)變思想，樹(shù)立新的人才觀和就業(yè)觀。

　　現(xiàn)在全社會(huì)都應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變過(guò)去那種唯升學(xué)論、唯學(xué)歷論，唯分?jǐn)?shù)論的舊觀念，尤其是新聞媒體應(yīng)更多地宣傳那些勤奮上進(jìn)、多才多藝的普通學(xué)生，而不能過(guò)分宣傳那些高考狀元、中考狀元，從而在群眾心里樹(shù)立“學(xué)習(xí)優(yōu)異者是人才，多才多藝者更是人才”的觀念。

　　2.學(xué)生與家長(zhǎng)的聯(lián)系應(yīng)形成制度。

　　要讓每個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)在與學(xué)校與老師溝通的過(guò)程中提高認(rèn)識(shí)、轉(zhuǎn)變思想，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的家庭閱讀的條件和氛圍。

　　3.學(xué)校的圖書(shū)室建設(shè)與管理應(yīng)落到實(shí)處。

　　圖書(shū)室的建設(shè)與學(xué)校其他建設(shè)比起來(lái)，事雖小但意義不同。各學(xué)校只要本著為學(xué)生全面發(fā)展的思想去做，一定會(huì)把圖書(shū)室建設(shè)好、管理好、使用好。有條件的學(xué)校應(yīng)積極籌建電子閱覽室。

　　4.廣大教師尤其是語(yǔ)文教師應(yīng)充分重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的指導(dǎo)。

　　可以為學(xué)生列出書(shū)目、提出要求、教給方法，并組織開(kāi)展一些讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　本次我校中學(xué)生課外閱讀情況問(wèn)卷調(diào)查，較好地反映了我校中學(xué)生課外閱讀情況的現(xiàn)狀，對(duì)語(yǔ)文教師在課外閱讀的指導(dǎo)上指出了方向，為我校在圖書(shū)室的建設(shè)、管理與使用上提出了建議，也為廣大農(nóng)村學(xué)生家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變觀念、支持孩子開(kāi)展課外閱讀活動(dòng)提出了希望。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告12

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)生課外閱讀非常重視，不僅作了量的規(guī)定，而且對(duì)學(xué)生的閱讀取向、閱讀習(xí)慣和閱讀方法也作出了指導(dǎo)性的規(guī)定。著名教育家贊可夫認(rèn)為：從某種意義上來(lái)說(shuō)，課內(nèi)閱讀教學(xué)只是教個(gè)閱讀方法而已。因此，他特別強(qiáng)調(diào)課外閱讀的重要性，認(rèn)為閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是課外閱讀，這是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的主要手段之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，如果僅僅局限于學(xué)好語(yǔ)文書(shū)上的有限的幾十篇文章，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能形成較強(qiáng)的語(yǔ)文能力的。因此課外閱讀不僅是語(yǔ)文課外活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，而且也是課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充和延伸。

　　一、調(diào)查時(shí)間：

　　20xx年9月5日12月10日

　　二、調(diào)查方法：

　　問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。

　　三、調(diào)查對(duì)象：

　　四、 調(diào)查目的：

　　五、調(diào)查情況分析。

　　1、 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣，但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí)，只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū)，66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣，但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天，書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。

　　2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事，女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō)，男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。

　　3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的， 25﹪是班級(jí)圖書(shū)角借的，12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源，而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用，使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

　　5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪，但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪， 90﹪的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60﹪，認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的`占100﹪， 而藏書(shū)量在100本以下的家庭，孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物，認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間，分散學(xué)習(xí)精力。孰不知，讀一本好的文藝作品，對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》，因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉，是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以，家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子，束縛孩子的課外閱讀。

　　6、在請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中，我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍：《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》，《哈里波特》調(diào)查同時(shí)表明，在推薦讀物方面，學(xué)校及老師起很大作用，也就是說(shuō)，老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明，經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷，也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí)，我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等，欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。

　　7、興趣是最好的老師，調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān)：家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀，有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視，有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。

　　8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的，然而，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū)，但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的，并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀，且讀得囫圇吞棗。

　　六、針對(duì)當(dāng)前小學(xué)課外閱讀現(xiàn)狀的思考。

　　1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀，把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō)：從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，將課內(nèi)與課外三七開(kāi)。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā)，積即吸收、積累，發(fā)即傾吐、表達(dá)。因此，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，沖破阻力，改革教學(xué)方法，從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái)，走向素質(zhì)教育。

　　2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面，從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下，教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的，教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼，使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源，這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自?xún)?nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面，知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲，對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣，既激發(fā)他們努力向上的信心，也為同學(xué)樹(shù)立榜樣，增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。

　　3. 注意方法指導(dǎo)。課堂上教師應(yīng)少講多讀，給學(xué)生留更多的讀和思考的時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的。應(yīng)樹(shù)立一種以讀為本的思想。注意保證學(xué)生閱讀主體的地位。學(xué)生閱讀能力的提高，往往是得法于課內(nèi)，受益于課外。因此，要在語(yǔ)文學(xué)科的教學(xué)中教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法：使學(xué)生處理好精讀與粗讀的關(guān)系。注意讀書(shū)既要有深度，又應(yīng)有廣度。既要以讀帶寫(xiě)，又以寫(xiě)促讀。

　　4.給足讀書(shū)時(shí)間，以保證學(xué)生的課外閱讀量。教師布置作業(yè)要精，要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況，分層要求，不搞一刀切。同時(shí)教師也要做好家長(zhǎng)的工作，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的觀念�？赏ㄟ^(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家訪的形式。讓家長(zhǎng)了解語(yǔ)言學(xué)習(xí)的社會(huì)性，認(rèn)識(shí)到孩子語(yǔ)文能力的提高要靠廣闊的知識(shí)背景的建立和豐富的課外閱讀的積累，并且人的內(nèi)部存儲(chǔ)量的大小決定了人的思維是否敏捷。

　　5.推薦課外讀物，營(yíng)造有書(shū)可讀，有好書(shū)可讀的環(huán)境和氛圍。幫助學(xué)生選擇課外讀物，經(jīng)常性地為學(xué)生介紹有益書(shū)報(bào)。首先，為了讓學(xué)生有選擇的余地，注意配合教學(xué)進(jìn)度大力介紹有益讀物。其次，隨著現(xiàn)代社會(huì)各方面信息渠道的雜、廣、亂的形勢(shì)，現(xiàn)代社會(huì)文化市場(chǎng)對(duì)學(xué)生存在著較大的負(fù)面影響，教師應(yīng)有責(zé)任相機(jī)誘導(dǎo)，提高學(xué)生的辨別能力，引導(dǎo)他們吸收多方面知識(shí)，防止課外閱讀過(guò)程中出現(xiàn)的偏食現(xiàn)象。教師可通過(guò)設(shè)讀書(shū)角，教師帶頭捐書(shū)、買(mǎi)書(shū)，學(xué)生踴躍獻(xiàn)書(shū)，并發(fā)揮學(xué)校圖書(shū)館的作用等形式來(lái)營(yíng)造良好的讀書(shū)環(huán)境。

　　6.開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。繼續(xù)要求學(xué)生做讀書(shū)筆記，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生是因?yàn)槔蠋熞�求做摘記才去讀書(shū)的。要讓學(xué)生樹(shù)立不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的觀念，要求他們隨讀隨記。在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，認(rèn)真開(kāi)展好系列讀書(shū)活動(dòng)，把講、讀、寫(xiě)、做幾個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，最大限度地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。開(kāi)展學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽、讀書(shū)演講、讀書(shū)征文比賽、講故事比賽及小發(fā)明、小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。使學(xué)生的注意力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力都能得以發(fā)展。當(dāng)然不同年齡年級(jí)學(xué)生的要求是不盡相同的。可視具體情況來(lái)采用具體方法。

　　總之，沒(méi)有課外讀物就沒(méi)有素質(zhì)教育，希望所有的老師、家長(zhǎng)共同合作，營(yíng)造良好的氛圍，讓越來(lái)越多的孩子能在課外閱讀的廣闊天地里自由遨游，讓越來(lái)越多的孩子養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)的好習(xí)慣，體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告13

　　調(diào)查目的：了解小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀 調(diào)查時(shí)間： 20xx. 5.23 調(diào)查地點(diǎn)：武勝縣民族小學(xué)

　　調(diào)查對(duì)象：武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)學(xué)生

　　一、調(diào)查對(duì)象的一般情況

　　本次課外閱讀現(xiàn)狀調(diào)查選取的對(duì)象是廣安市武勝縣民族小學(xué)3-6年級(jí)的學(xué)生，以班級(jí)為單位，每班隨意抽二十名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。武勝縣民族小學(xué)是廣安市唯一的一所民族學(xué)校，始建于清朝末年。幾經(jīng)搬遷，現(xiàn)地處縣城中心，以其優(yōu)越的地理位置，優(yōu)美的校園環(huán)境，先進(jìn)的設(shè)施設(shè)備，高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，高水平的辦學(xué)質(zhì)量，已躋身于市、縣一流學(xué)校行列，成為市、縣有名的示范學(xué)校。學(xué)校設(shè)學(xué)前班和小學(xué)1-6年級(jí)，現(xiàn)共有教學(xué)班35個(gè)，在校學(xué)生近2900人。學(xué)生家長(zhǎng)的文化素質(zhì)普遍不高，5%的學(xué)生家長(zhǎng)是大專(zhuān)學(xué)歷，20%的學(xué)生家長(zhǎng)是高中學(xué)歷，60%的學(xué)生家長(zhǎng)是初中學(xué)歷，15%的學(xué)生家長(zhǎng)是小學(xué)及相當(dāng)小學(xué)學(xué)歷。

　　二、調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)分析

　　問(wèn)卷調(diào)查表有15道選擇題、1道文字表述題，涉及的內(nèi)容有：1、小學(xué)生每日閱讀時(shí)間、閱讀量；2、小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣；3、小學(xué)生的閱讀習(xí)慣；4、學(xué)校班級(jí)開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)等。

　�。ㄒ唬╅喿x量和閱讀的時(shí)間

　　問(wèn)卷1.你平均每天讀多長(zhǎng)時(shí)間的課外書(shū)：a.60分鐘以上b.15分鐘左右c. 0分鐘

　　從以上調(diào)查數(shù)字表明：各年級(jí)學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間的趨勢(shì)是隨著年級(jí)的升高（其中六年級(jí)學(xué)生因功課的壓力，60分鐘閱讀量的人數(shù)相對(duì)少一些）。無(wú)課外閱讀的學(xué)生人數(shù)隨年級(jí)逐年下降，但總體分析，每天閱讀15分鐘左右占50%，學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間并不多。

　　2.你每周的讀書(shū)量為（ ）a.沒(méi)有 b.1500字左右 c.3500字左右d.7000字以上

　　據(jù)調(diào)查結(jié)果反映，小學(xué)生一周內(nèi)閱讀量極少的約占27.5%，閱讀量在3500字約占43.3%，而有一定量的閱讀占29.2%。。我們了解到農(nóng)村孩子從小到大，課外書(shū)較少，閱讀的時(shí)間少，不少孩子幾乎不讀課外書(shū)。造成以上現(xiàn)象的原因可能是：1、書(shū)源不足。現(xiàn)在農(nóng)村小學(xué)的圖書(shū)館建設(shè)和藏書(shū)量的充實(shí)各級(jí)的重視力度不足，有的學(xué)校根本沒(méi)有建圖書(shū)室（館），有的僅作“擺設(shè)”而己。2、家庭重視不夠。不少學(xué)生在調(diào)查中均有反映，有時(shí)很想多買(mǎi)幾本課外書(shū)，但都遭家長(zhǎng)制止。理由只有一個(gè)：與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)。3、受其他信息渠道所搶占，學(xué)生課余大多時(shí)間看電視，熱播的電視劇如數(shù)家珍。4、學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)仍偏重，能夠用于課外閱讀的時(shí)間很少。學(xué)生在校的課外時(shí)間（尤其是后進(jìn)生）多數(shù)被老師“好心”的輔導(dǎo)和補(bǔ)課所擠占。回到家里，老師布置的作業(yè)完成后，家長(zhǎng)又另開(kāi)“小灶”，復(fù)習(xí)期間尤為嚴(yán)重。

　�。ǘ�）小學(xué)生的閱讀對(duì)象、閱讀興趣

　　本次問(wèn)卷調(diào)查有四道選擇題、一道文字表述題是關(guān)于閱讀內(nèi)容的選擇，對(duì)中外名著的閱讀情況的了解，小學(xué)生閱讀的興趣。

　　3.你喜歡讀什么類(lèi)型的書(shū)籍？a. 教輔書(shū) b.文學(xué)故事類(lèi) c.科普類(lèi) d.漫畫(huà)類(lèi) e.其它

　　4.你喜歡讀什么樣的書(shū)？a.全是文字的 b. 文字為主，配一些圖畫(huà)的c.圖畫(huà)為主，只有很少的文字的d.全是圖畫(huà)的

　　5.你讀過(guò)下面哪一本古典名著（可多選答案）a.西游記b.水滸 c.三國(guó)演義d.紅樓夢(mèng),讀過(guò)中國(guó)古代四大古典名著之一的占10%。

　　6.你還讀過(guò)哪些中外名著？(學(xué)生能答出的沒(méi)幾個(gè))

　　7.你讀課外書(shū)，是因?yàn)?： a. 自己喜歡 b. 爸爸媽媽要求自己讀c.老師的要求， （ 答a的占30%、b的占30%、 c的占40%）。

　　你的課外書(shū)主要來(lái)自 a.自己買(mǎi)的 b.從班上圖書(shū)角或?qū)W校圖書(shū)館借的 c.從父母單位借的 d.跟同學(xué)朋友借的 e.其它（ 答a的占40%b的占25%、 c的占5%d.的占25%e.的占5%）

　　從數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，學(xué)生課外閱讀的讀物以教輔書(shū)和漫畫(huà)故事居多，占了65.8%。而配合教材自覺(jué)進(jìn)行閱讀者略少，只占25.8%。而且喜歡圖文結(jié)合的書(shū)，究其原因大致有三方面：1、漫畫(huà)及童話故事適合了兒童的年齡特征，對(duì)兒童易產(chǎn)生較大的吸引力。2、教師在平時(shí)教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生課外閱讀的啟發(fā)及引導(dǎo)。3、現(xiàn)行的少兒出版物對(duì)于配合教材內(nèi)容方面的書(shū)籍仍偏少，因課本所選篇目乃為為古今中外名篇，現(xiàn)在出版發(fā)行的少兒讀物屬長(zhǎng)篇巨作的略少。

　　此外，從5、6、7題分析結(jié)果來(lái)看，學(xué)生的閱讀面較為狹窄，主要以學(xué)習(xí)輔助類(lèi)書(shū)籍為主，名著的則偏少，內(nèi)容比較單一；大多數(shù)學(xué)生在課余，對(duì)閱讀還是顯得比較隨意、消極的。以個(gè)人的興趣來(lái)選擇課外讀物，這樣勢(shì)必不利于學(xué)生知識(shí)面的拓寬，也不利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。由于課外書(shū)來(lái)源渠道單一，學(xué)生課外讀物相對(duì)匱乏，學(xué)生對(duì)閱讀興趣不高。

　�。ㄈ�）小學(xué)生閱讀習(xí)慣

　　本次問(wèn)卷調(diào)查有4道題涉及學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

　　8. 你讀課外書(shū)時(shí)最喜歡 a.摘抄好詞佳句b.寫(xiě)讀后感 c.圈圈點(diǎn)點(diǎn)，寫(xiě)批注9. 你讀課外書(shū)時(shí)，一般a.認(rèn)真讀b.挑選有趣的地方讀c.隨便翻翻 10.你覺(jué)得讀課外書(shū)有那些益處？a.擴(kuò)大知識(shí)面b.提高學(xué)習(xí)成績(jī) c.能積累好多優(yōu)美詞句 d.好玩

　　11.你讀課外書(shū)時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的.字或不懂的問(wèn)題怎么辦？a.跳過(guò)去不讀b.查工具書(shū) c.隨便認(rèn)讀 d.問(wèn)爸爸媽媽或老師

　　從結(jié)果分析來(lái)看，大部分學(xué)生尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有25%的學(xué)生能認(rèn)真閱讀并摘抄好詞佳句，遇到不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問(wèn)題，有25%的學(xué)生能通過(guò)查工具書(shū)解決。這不能不使我們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行反思：在教學(xué)中，大量時(shí)間和精力都花費(fèi)于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的機(jī)械重復(fù)、死記硬背上，而對(duì)學(xué)法的指導(dǎo)偏少，對(duì)于課外閱讀的方法的指導(dǎo)更少得可憐。家長(zhǎng)的育兒觀念也未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。

　�。ㄋ模┌嗉�(jí)、學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)。

　　問(wèn)卷12.你們班有圖書(shū)角嗎？；問(wèn)卷13.你們老師每天都布置讀課外書(shū)嗎？；問(wèn)卷14.你們班有沒(méi)有經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。參加問(wèn)卷調(diào)查學(xué)生有120人，結(jié)果統(tǒng)計(jì)來(lái)看，問(wèn)卷12、13，回答“有”占50%。問(wèn)卷14以六年級(jí)為例，“有”占12.5%，“有時(shí)有” 占50%，“沒(méi)有” 占37.5%。從全校的數(shù)據(jù)分析，也是這樣，大部分班級(jí)有時(shí)有讀書(shū)交流活動(dòng)，有不少班級(jí)則沒(méi)有開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。三、調(diào)查的結(jié)果

　　從調(diào)查內(nèi)容及數(shù)據(jù)匯總分析來(lái)看，目前農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀存在以下問(wèn)題： 1、小學(xué)生課外閱讀量和閱讀的時(shí)間少，大部分家庭缺乏讀書(shū)氛圍，家庭藏書(shū)不夠或根本沒(méi)有，學(xué)校圖書(shū)館圖書(shū)資源還沒(méi)有充分利用，學(xué)生借閱圖書(shū)渠道不暢，近1/3小學(xué)生幾乎無(wú)課外閱讀。

　　2、小學(xué)生課外閱讀興趣缺乏，課余時(shí)間閱讀隨意性較大，閱讀書(shū)籍中，教輔書(shū)、尤其作文書(shū)比例較大，名著等不夠，閱讀種類(lèi)少，閱讀面較窄。

　　3、大部分學(xué)生缺乏閱讀方法的指導(dǎo)，尚未形成良好的閱讀習(xí)慣，有待教師的指導(dǎo)、完善。

　　4、學(xué)校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)需進(jìn)一步落實(shí)、完善，建議設(shè)立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，扎實(shí)檢查，使每一項(xiàng)活動(dòng)落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生。

　　5、家長(zhǎng)的重視少，家長(zhǎng)的育兒觀念未能適應(yīng)教育新形勢(shì)所需，只注重子女的學(xué)習(xí)成績(jī)，缺乏全面提高的素質(zhì)教育觀念。自身讀書(shū)看報(bào)者甚少，未能較好地為子女提供學(xué)習(xí)的榜樣。 四、調(diào)查體會(huì)

　　針對(duì)調(diào)查所掌握的情況，本人認(rèn)為要改變農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀現(xiàn)狀，要抓好以下五方面的工作：

　　一、轉(zhuǎn)變觀念，增大投入。當(dāng)前，農(nóng)村的小學(xué)教育仍未真正脫離“應(yīng)試教育”的陰影，小學(xué)生課外讀物很單調(diào)，《作文選》、“口袋書(shū)”居多，大多數(shù)家長(zhǎng)給孩子購(gòu)買(mǎi)課外讀物的意識(shí)淡薄，即使買(mǎi)，也是以功利性為主——對(duì)考試“有用”的。就是為孩子訂點(diǎn)報(bào)刊，也是“了若星辰”，不要說(shuō)家中有藏書(shū)了。所以，教師要有意識(shí)地幫助家長(zhǎng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試”觀念，有計(jì)劃地向家長(zhǎng)推薦一些有價(jià)值的課外讀物。學(xué)校的一把手也要沖破阻力，爭(zhēng)取多方資金的支持，注重圖書(shū)室（館）的建設(shè)，充實(shí)藏書(shū)數(shù)量，定時(shí)向?qū)W生開(kāi)放，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)借閱課外書(shū)的條件。作為家長(zhǎng)應(yīng)改變育兒觀念，多為孩子購(gòu)買(mǎi)適合他們閱讀的少兒讀物。多指導(dǎo)、督促孩子進(jìn)行課外閱讀，努力把孩子培養(yǎng)成具有全面素質(zhì)的適應(yīng)新世紀(jì)所需的多能型人才。

　　二、重視激趣，培養(yǎng)習(xí)慣。

　　興趣是一切學(xué)習(xí)的源泉，枯燥的說(shuō)教不如點(diǎn)燃學(xué)生心中的好奇心，培養(yǎng)興趣最重要。首先，教師要善于表現(xiàn)感染學(xué)生。如果我們的老師能在語(yǔ)文課、班會(huì)課、晨會(huì)課等一切場(chǎng)合有意識(shí)地在自己的講課中、演講中善于用“開(kāi)卷有益”、“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”、“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也能吟”、“博覽群書(shū)，而曉天下”、 “古人云：書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉，書(shū)中自有千斛粟”等成語(yǔ)、詩(shī)句和格言來(lái)啟發(fā)、熏陶學(xué)生，以自己的口才和學(xué)識(shí)感染學(xué)生，讓學(xué)生懂得多讀書(shū)對(duì)提高自身的習(xí)作水平與語(yǔ)言表達(dá)能力的重要的作用，從而使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，并由羨慕、崇拜老師發(fā)展到去追求讀書(shū)、追求積累。

　　其次，教師要注意引導(dǎo)。莎士比亞曾說(shuō)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。”讀一本好書(shū)，猶如交上了一位良師益友。為了讓孩子從好的作品中汲取營(yíng)養(yǎng)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生在說(shuō)話、習(xí)作、或給自己書(shū)寫(xiě)座右銘、給同學(xué)贈(zèng)言時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用家喻戶(hù)曉、耳熟能詳?shù)拿�人名言，如“海�?nèi)存知己，天涯若比鄰”、“一個(gè)籬笆三根樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”、“知識(shí)就是力量”、“不讀書(shū)就像生活中缺乏陽(yáng)光一樣”等。在習(xí)作講評(píng)中，注意對(duì)孩子們運(yùn)用課外閱讀知識(shí)的點(diǎn)評(píng)，激勵(lì)孩子們?cè)谡n外閱讀上一比高下，讓學(xué)生踏上課外閱讀的快樂(lè)之旅，品嘗到作品中的“美味佳肴”，慢慢地使學(xué)生形成 “多讀書(shū)、讀好書(shū)、好讀書(shū)”的行為，并持之以恒，養(yǎng)成習(xí)慣。

　　三、課堂上教師應(yīng)少講多讀，進(jìn)行讀書(shū)方法的指導(dǎo)。給學(xué)生留更多的讀和思考時(shí)間與空間，努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到，以達(dá)到多讀多積累的目的�！墩n標(biāo)》也指出閱讀教學(xué)要“加強(qiáng)閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和瀏覽。”可

課外閱讀調(diào)查報(bào)告14

　　一、調(diào)查目的

　　書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯。課外閱讀是中學(xué)生業(yè)余生活中不可缺少的環(huán)節(jié)之一。隨著“減負(fù)”這一方針的出臺(tái)，課業(yè)負(fù)擔(dān)逐漸減輕，閑暇時(shí)間開(kāi)始增多，這勢(shì)必為中學(xué)課外閱讀提供了契機(jī)。由于課外閱讀已成為學(xué)生的“第二課堂”，因而了解當(dāng)今中學(xué)課外閱讀情況尤為重要，此項(xiàng)研究通過(guò)調(diào)查目前中學(xué)生喜愛(ài)的不同讀物，分析個(gè)中原因，從而進(jìn)一步了解青年一代的思想素質(zhì)和文件修養(yǎng)。

　　二、調(diào)查范圍

　　新華書(shū)店、三聯(lián)書(shū)店的部分中學(xué)生顧客。

　　三、調(diào)查方法

　　問(wèn)卷調(diào)查、發(fā)放問(wèn)卷330份，收回問(wèn)卷，除去廢卷，其中有效卷280份。

　　四、調(diào)查結(jié)果

　　經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，95％以上的中學(xué)生愛(ài)好課外閱讀，由于偏好的讀物因人而異，為便于表達(dá)結(jié)果，我們只將最主要的調(diào)查結(jié)果列表顯示（表略）。

　　在“您最喜歡的書(shū)籍”選項(xiàng)中，男女生不約而同地將"偵探推理小說(shuō)"放在了首位，這對(duì)我們來(lái)說(shuō)并不意外，因?yàn)檫@一類(lèi)的小說(shuō)兼有邏輯性強(qiáng)和情節(jié)49人心弦等特點(diǎn)，它們對(duì)好奇心強(qiáng)的中學(xué)生確有吸引力。卡通漫畫(huà)在男女生中分別占有42％和51．6％，它的廣受歡迎，巳符合現(xiàn)代中學(xué)生的心理特點(diǎn)。電影小說(shuō)在男生中嶄露頭角，或許將合成為一股新潮流。武俠小說(shuō)仍得到42％的男生的垂青�？磥�(lái)，英雄豪杰魅力猶存。相比之下，女生青睞于古典名著應(yīng)與其滲在文學(xué)情緒和細(xì)膩心思休戚相關(guān)。

　　正處豆蔻年華的少女也不會(huì)錯(cuò)過(guò)時(shí)尚雜志期刊。在“原因”選項(xiàng)中，“邏輯性強(qiáng)”和“情節(jié)吸引人”在男女生中分別占58．3％和77．4％。這應(yīng)該是理性和感性思維使然吧。但是“文學(xué)性”、“哲理性”、“知識(shí)性”等選項(xiàng)卻少有人問(wèn)津，此類(lèi)書(shū)籍仍未成為主流。在“影響因素”選項(xiàng)中，“個(gè)人興趣”占據(jù)了主導(dǎo)地位，的確，當(dāng)代學(xué)生更講究獨(dú)立與個(gè)性，可傳媒影響力也著實(shí)不小。

　　初高中生課外閱讀既有許多相同之處，也有不少差弄。在“最喜歡的書(shū)籍”一欄中，“偵探推理”和“卡通漫畫(huà)”無(wú)論在初中還是高中生中都雄踞冠亞軍；初中生年紀(jì)尚小，受到師長(zhǎng)引導(dǎo)的影響較多，所以“古典名著”這類(lèi)正統(tǒng)教育的經(jīng)典也開(kāi)始在初中生中倍受16目，

　　也有41．2％的得票率。在調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)：高中生閱讀的.書(shū)籍范圍明顯比初中生更廣，“藝術(shù)修養(yǎng)類(lèi)”和“軍事類(lèi)”在初中幾乎無(wú)人問(wèn)津，在高中卻有近15％的得票率。

　　在“喜歡的原因”這方面，高中生的答案更呈現(xiàn)多元化；得票率最高的“情節(jié)吸引人”也僅占61．5％，較之初中的70．6％地位明顯下降；此外，“哲理性強(qiáng)”這一原因也在高中占一席之地，較初中上升近10個(gè)百分點(diǎn)。從“影響因素”來(lái)看，初中生對(duì)周?chē)�世界的關(guān)注比高中生略遜一籌，傳媒推薦在初高中分別占5．88％與11．5％，由此可見(jiàn)，高中生更貼近社會(huì)，視野更為廣闊。隨著題海戰(zhàn)術(shù)日趨淘汰，取而代之的是給予孩子豐富多彩的精神食糧。超過(guò)半數(shù)的家長(zhǎng)全力支持子女課外閱讀，必將使素質(zhì)教育的發(fā)展更進(jìn)一步。對(duì)于喜愛(ài)的書(shū)籍，2／3左右的青少年選擇購(gòu)買(mǎi)，l／3左右采用租、借的方法，家長(zhǎng)在經(jīng)濟(jì)方面的慷慨解囊，為學(xué)生的課外閱讀提供了有利條件。

　　至于教師在推薦課外讀物中，可謂喜憂參半。喜的是，大多數(shù)學(xué)生接受教師推薦的課外讀物，足以證明教師在學(xué)生心目中的地位——為人師表，知識(shí)淵博，了解學(xué)生，自是最佳的引導(dǎo)者；憂的是，競(jìng)有半數(shù)以上的教師對(duì)學(xué)生課外閱讀并不關(guān)心，看來(lái)家長(zhǎng)對(duì)這問(wèn)題的重視程度，比起教師而言，已有過(guò)之而無(wú)不及，其實(shí)師長(zhǎng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，不但可取，而又是必要的，它是一個(gè)不可忽視的環(huán)節(jié)。

　　五、結(jié)論與建議

　　通過(guò)此項(xiàng)調(diào)查，我們初步了解到目前中學(xué)課外閱讀情況：

　�。�1）各類(lèi)型書(shū)籍在學(xué)生中都具有一定影響力，但大家仍偏重于偵探、卡通、武俠等趣味性較強(qiáng)的讀物。

　�。�2）由于性別、年齡的不同而導(dǎo)致?lián)駮?shū)的差異依然存在，但相對(duì)而言，后者造成的差弄性更為明顯。

　　（3）多數(shù)學(xué)生對(duì)選擇書(shū)籍有自我主見(jiàn)，然而傳媒作用亦不小。

　�。�4）部分師長(zhǎng)關(guān)心學(xué)生的課外閱讀，但與預(yù)期情況有一定距離。

　　根據(jù)以上結(jié)論，我們提出四點(diǎn)建議：

　�。�1）在全面貢徹“減負(fù)”方針的同時(shí)，要提倡擴(kuò)展課外閱讀，全方位汲取知識(shí)，拓寬視野。

　　（2）加大傳媒的力度，定期向中學(xué)生推薦一些順應(yīng)潮流的讀物，起到導(dǎo)向的作用。

　　（3）學(xué)校內(nèi)部加強(qiáng)這方面的教育，如開(kāi)展課外閱讀選修課、座談會(huì)等活動(dòng)。使師生間能交流心得，互相溝通。

　　（4）可考慮將一些頗受歡迎的題材作品編入教材，探求寓教于樂(lè)的新思路。

課外閱讀調(diào)查報(bào)告15

　　摘要：當(dāng)今是一個(gè)信息化的時(shí)代，信息每時(shí)每刻都處在更新之中。然而，人們讀書(shū)學(xué)習(xí)的速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上信息更新的速度，造成許多人與當(dāng)今主流文化的脫軌。大學(xué)生面對(duì)這樣一個(gè)信息化的時(shí)代，更需要多讀書(shū)去完善自我，提高自我。但是由于種種原因，導(dǎo)致大學(xué)生閱讀中存在著很多的問(wèn)題，這不得不引起我們大家廣泛的關(guān)注。

　　一.引言

　　“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，少年弱則國(guó)弱”，一個(gè)國(guó)家的興衰與未來(lái)和年輕一代的健康成長(zhǎng)密不可分。大學(xué)生作為建設(shè)祖國(guó)的棟梁之才，現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，身上肩負(fù)著建設(shè)祖國(guó)和振興中華民族的偉大歷史重任。歷史賦予了我們當(dāng)代大學(xué)生如此之重的責(zé)任，作為一名當(dāng)代大學(xué)生如何才能肩負(fù)起歷史賦予在我們肩頭的重任，出色的完成黨和人民交給我們的歷史使命，關(guān)鍵在于怎樣才能成為一名德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀當(dāng)代大學(xué)生，只有全面提升自身素質(zhì)，成為德智體美勞全面發(fā)展的綜合人才，才能在日后為祖國(guó)的建設(shè)貢獻(xiàn)出自己的一份綿薄之力。閱讀在這其中扮演著很重要的角色，具有不可替代的作用。讀書(shū)對(duì)于大學(xué)生個(gè)人綜合素質(zhì)的提高至關(guān)重要，讀書(shū)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的整體國(guó)民素質(zhì)和人才戰(zhàn)略?xún)?chǔ)備也相當(dāng)重要。但是，根據(jù)中國(guó)新聞出版研究院發(fā)布的第十次全國(guó)國(guó)民閱讀調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)顯示，20xx年我國(guó)18-70周歲國(guó)民圖書(shū)閱讀率為54.9%，人均紙質(zhì)圖書(shū)的閱讀量?jī)H為4.39本，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的國(guó)民閱讀水平明顯處于落后的狀態(tài)。由此可見(jiàn)，我國(guó)整體讀書(shū)的現(xiàn)狀不容樂(lè)觀，在此背景下，進(jìn)行有關(guān)我校在校大學(xué)生閱讀情況的調(diào)查就具有很重要的現(xiàn)實(shí)意義。為此，我們開(kāi)展了這次針對(duì)我校在校大學(xué)生閱讀狀況的問(wèn)卷調(diào)查，以期掌握第一手的原始數(shù)據(jù)資料，深入了解我校大學(xué)生閱讀現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題，提出合理的建議和解決措施。

　　二.基本情況

　　1.調(diào)查地點(diǎn)：四川理工學(xué)院

　　2.調(diào)查對(duì)象：在校大學(xué)生

　　3.調(diào)查方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查，制作好調(diào)查問(wèn)卷，分配地點(diǎn)按比例對(duì)應(yīng)的人群進(jìn)行調(diào)查

　　4.調(diào)查問(wèn)卷樣本量：200

　　三.大學(xué)生閱讀情況

　　根據(jù)樣本數(shù)據(jù)計(jì)算，四川理工學(xué)院學(xué)生對(duì)課外閱讀保持比較積極的態(tài)度占84%，基本大部分人都對(duì)閱讀有著正面看法，認(rèn)為閱讀是對(duì)生活和學(xué)習(xí)以及社交是十分重要或者是有用的。但是雖然有著正確積極的認(rèn)識(shí)，四川理工學(xué)院的學(xué)生并沒(méi)有真正的較高頻率閱讀。大學(xué)生是否制定了具體的課外閱讀計(jì)劃見(jiàn)表1。

　　大學(xué)生制定具體的課外閱讀計(jì)劃比率只有少數(shù)的9%，絕大多數(shù)大學(xué)生并沒(méi)有制定具體的課外閱讀計(jì)劃，他們只是無(wú)聊的時(shí)候隨便看一看自己感興趣的書(shū)籍，沒(méi)有系統(tǒng)的.希望充課外書(shū)籍當(dāng)中學(xué)習(xí)積累大量的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

　　在關(guān)于閱讀地點(diǎn)的調(diào)查中，我們得知還有接近一半的大學(xué)生是在寢室當(dāng)中進(jìn)行閱讀。在四川理工學(xué)院的寢室氛圍中進(jìn)行閱讀是有點(diǎn)影響閱讀效果和效率的。這一點(diǎn)反應(yīng)了在匯北校區(qū)由于離匯南圖書(shū)館有較遠(yuǎn)的路程，學(xué)生就在寢室進(jìn)行閱讀。大多數(shù)調(diào)查對(duì)象選擇了教室或自習(xí)室作為自己的閱讀地點(diǎn)，可能是于這些地方安靜的環(huán)境有關(guān)，有利于閱讀。

　　在課外書(shū)類(lèi)別中，只有13%的學(xué)生選擇了自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的書(shū)籍，他們認(rèn)為在課外就應(yīng)該看點(diǎn)經(jīng)典文學(xué)和言情類(lèi)小說(shuō)陶冶一下情操，放松一下自己。有40%的學(xué)生看課外書(shū)籍是為了打發(fā)時(shí)間，并沒(méi)有明確的目的。而且有60%的學(xué)生每天課外閱讀時(shí)間少于一小時(shí)。

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