小學(xué)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告

　　我們眼下的社會(huì)，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，不同種類的報(bào)告具有不同的用途。相信許多人會(huì)覺(jué)得報(bào)告很難寫(xiě)吧，下面是小編幫大家整理的小學(xué)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告1

　　在實(shí)施新課程改革的今天，如何提高學(xué)生的全面素質(zhì)，同時(shí)讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)得到有益的發(fā)展，這是當(dāng)前教學(xué)改革的嶄新課題。而素質(zhì)教育的主要陣地之一在課堂，因此教師要在課堂教學(xué)中采取多行之有效的手段，確實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)。

　　一、重視讀中品味，提高理解能力。

　　在語(yǔ)文課堂教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀書(shū)，在讀的基礎(chǔ)上認(rèn)真體會(huì)重點(diǎn)詞句含義，讓學(xué)生理解其描述之事、比喻之理、含蓄之情，如果把一些應(yīng)該讓學(xué)生品味的詞句忽略了，學(xué)閱讀勢(shì)必達(dá)不理解作品意境的效果，因而不能準(zhǔn)確地把握住課文的主要內(nèi)容。

　　比如教課文《驕傲的孔雀》，學(xué)生剛接觸文章內(nèi)容，還沒(méi)細(xì)細(xì)地品詞品句，如果這時(shí)候盲目地要求學(xué)生有感情地朗讀課文就顯得造作了，結(jié)果學(xué)生在讀到＂孔雀昂著頭，挺著胸脯，拖著美麗的尾巴，沿著湖邊散步＂時(shí)，只能＂感情不夠，動(dòng)作來(lái)湊＂，學(xué)生笨手笨腳地?cái)[出昂首挺胸的樣子，其實(shí)并沒(méi)有體會(huì)到孔雀的＂昂首挺胸＂是自以為天下第一，是目中無(wú)人的表現(xiàn)。

　　二、重視學(xué)習(xí)過(guò)程，訓(xùn)練思維能力。

　　目前課堂教學(xué)還存在著＂重結(jié)果輕過(guò)程＂的弊端，教師只注重學(xué)生掌握了多少知識(shí)，滿足于學(xué)生說(shuō)出正確的結(jié)論，而忽視兒童的思維過(guò)程，這是不可取的，教師要在學(xué)生回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上追問(wèn)：你是怎樣想出來(lái)的？你是怎么知道的？為什么是這樣而不是那樣？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程。這樣激活了學(xué)生的思維，并起到了一種交流作用。某學(xué)生回答的結(jié)論即使是錯(cuò)誤的，也不要馬上否定，教師應(yīng)該讓學(xué)生說(shuō)出思考過(guò)程。這樣能讓其他學(xué)生發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，教師因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生互相討論，互相啟發(fā)，逐漸明確是非，認(rèn)識(shí)不斷深化。在這一思維訓(xùn)練過(guò)程中，全體學(xué)生達(dá)到了共同提高的目的。

　　三、創(chuàng)造表演機(jī)會(huì)，培養(yǎng)表達(dá)能力。

　　給他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。語(yǔ)文教材中，有故事性很強(qiáng)的記敘文，不這有童話、寓言等體裁的.文章，課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計(jì)，讓學(xué)生登臺(tái)表演文中的故事。只要注意引導(dǎo)，學(xué)生把講臺(tái)當(dāng)舞臺(tái)，學(xué)生自己表演，是他們極感興趣的了事。小學(xué)生有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，教師要會(huì)很快地進(jìn)入角色，在極大的興趣中施展才華。如：《小白兔和小灰兔》一文，是一篇有趣的童話故事，文中有生動(dòng)有趣的對(duì)話。當(dāng)學(xué)生戴上頭飾演小白兔、小灰兔、老山羊時(shí)，同學(xué)們樂(lè)極了，演到小白兔對(duì)老山羊說(shuō)：＂我不要白菜，你就給我一些菜籽吧�。�時(shí)，同學(xué)們議論紛紛，在熱烈討論中理解了本課的主題。這樣，把深刻的道理寓于有趣的活動(dòng)之中，收到了事半功倍的效果。同時(shí)人人登臺(tái)演出，提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　語(yǔ)文課堂教學(xué)絕不單純?yōu)榱藗魇谥�識(shí)，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力，同時(shí)提高認(rèn)識(shí)能力。只要我們明確語(yǔ)文課素質(zhì)教育目標(biāo)，根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)際和兒童的身心特點(diǎn)，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法，就能達(dá)到提高學(xué)生全面素質(zhì)的目的。

小學(xué)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告2

　　一、小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

　　（一）某某小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

　　某某小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

　�。ǘ�）某某小學(xué)的教育方針

　　該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃�方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

　　（三）某某小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

　　該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)�！苯�年在行政部門(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。

　　從以上情況看來(lái)，該校的教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是：

　　1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

　　該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

　　2、理順關(guān)系、拓展空間

　　該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

　　3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

　　在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

　　二、小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

　　某某小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)：

　�。ㄒ唬┙處煵粔驀�(yán)謹(jǐn)

　　該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

　　（二）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

　　由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的'教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

　　（三）教學(xué)方法單一

　　該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

　　三、今后的設(shè)想和建議

　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上某某小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)某某小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)：

　　（一）提高認(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

　　某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

　　（二）多種形式并舉，提高某某小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

　�。ㄈ�）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

　　建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，某某小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：

　　1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度；

　　2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；

　　3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；

　　4、要健全聽(tīng)課制度；

　　5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。

　�。ㄋ模┚C合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

　　小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。

　　（五）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

　　加強(qiáng)學(xué)校管理，提高某某小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高某某小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

　　此外，要對(duì)某某小學(xué)實(shí)施嚴(yán)謹(jǐn)?shù)挠⒄Z(yǔ)教育：首先，要充分認(rèn)識(shí)英語(yǔ)入門(mén)的重要性，緊迫性；其次，實(shí)施英語(yǔ)教育是‘三個(gè)面向’的重大措施；再次，要抓緊制訂開(kāi)課規(guī)劃；最后，必須認(rèn)真研究教學(xué)策略。

小學(xué)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告3

　　一、調(diào)查目的：

　　素質(zhì)教育要求我們充分尊重學(xué)生的主體性，注重開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，對(duì)于數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其中創(chuàng)新能力是素質(zhì)教育的核心，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，這是培養(yǎng)新世紀(jì)新型建設(shè)人才的時(shí)代要求，也是教學(xué)的重任。為了解師生對(duì)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，以及為什么要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，怎樣培養(yǎng)創(chuàng)新能力，以便從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出原因，為有針對(duì)性地開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的研究，使研究能夠找準(zhǔn)突破口和切入點(diǎn)，我對(duì)南韋小學(xué)師生進(jìn)行了“開(kāi)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)”的抽樣調(diào)查。具體調(diào)查目的一：通過(guò)調(diào)查學(xué)生接觸創(chuàng)新學(xué)習(xí)的基本情況，為小學(xué)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)提供可供參考資料；調(diào)查目的二：通過(guò)調(diào)查教師在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，借鑒、采納和普及創(chuàng)新教學(xué)的基本情況，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題，為今后創(chuàng)新教學(xué)工作的開(kāi)展、實(shí)施提供依據(jù)；調(diào)查目的三：通過(guò)對(duì)學(xué)校創(chuàng)新教學(xué)現(xiàn)況的分析、總結(jié)，探索一點(diǎn)開(kāi)展數(shù)學(xué)創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)的方法、途徑，找出與工作設(shè)想的差距，為正式實(shí)施工作設(shè)想的決策服務(wù)。這次調(diào)查力求比較全面的了解，對(duì)學(xué)生調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下幾個(gè)方面：

　　1、學(xué)習(xí)興趣；

　　2、學(xué)習(xí)方法；

　　3、思維能力；

　　4、影響創(chuàng)新的因素。對(duì)教師調(diào)查內(nèi)容主要包括了以下幾個(gè)方面：

　　1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)；

　　2、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的看法；

　　3、對(duì)成功的教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)的理解；

　　4、采取的教學(xué)方法。

　　二、調(diào)查的結(jié)果和分析：

　　（一）、對(duì)學(xué)生調(diào)查結(jié)果分析：

　　1、學(xué)習(xí)方法方面。

　　（1）課前預(yù)習(xí)方面：38.1%的學(xué)生有預(yù)習(xí)習(xí)慣，但不堅(jiān)持；46.6%的學(xué)生很少預(yù)習(xí)；6.9%的學(xué)生從不預(yù)習(xí)；而只有8.4%的學(xué)生能長(zhǎng)期堅(jiān)持預(yù)習(xí)。從調(diào)查可看出，大多數(shù)學(xué)生還不懂得預(yù)習(xí)的重要性，這就造成課堂上學(xué)生只能被動(dòng)地跟著老師走，而不能主動(dòng)參與到教學(xué)中去，更不用說(shuō)培養(yǎng)其創(chuàng)新能力了。

　�。�2）理解記憶方面：38.9%的學(xué)生能在理解的基礎(chǔ)上記憶，能隨時(shí)總結(jié)、尋找記憶方法；15%的學(xué)生不僅掌握了一定的記憶方法，而且能夠靈活應(yīng)用。而有46.1%的學(xué)生記憶力差，多停留在經(jīng)驗(yàn)記憶、機(jī)械記憶上，采用死記硬背的記憶方法。而這樣一味地死記硬背，極大程度地限制了大腦思維能力的發(fā)展。

　�。�3）課堂討論、發(fā)言方面：積極參加討論，是發(fā)展與培養(yǎng)思維的重要方法。積極參加討論，可以從別人的思維中吸取營(yíng)養(yǎng)，變成自己的創(chuàng)新思維，這就是我們平時(shí)所說(shuō)的.集思廣益。但在調(diào)查中我發(fā)現(xiàn)：在課堂有時(shí)參與討論，但淺嘗輒止的學(xué)生占了30.2%；高達(dá)39.4%的學(xué)生只在老師要求時(shí)才參與討論，在老師抽到時(shí)才發(fā)言；還有12.9%的學(xué)生從不參與討論，不習(xí)慣發(fā)言；只有17.5%的學(xué)生經(jīng)常與別人展開(kāi)討論，有針對(duì)性發(fā)表自己的見(jiàn)解。由此可見(jiàn)，學(xué)生在課堂上思維不活躍。

　　2、思維能力方面。

　　（1）掌握思維方法：對(duì)于創(chuàng)新思維的“發(fā)散思考法”、“收斂思考法”等，表示“聽(tīng)說(shuō)而已”或“完全不知道”的學(xué)生占了36.4%；想掌握一些思維方法，但教材上沒(méi)有，渴望得到老師的指導(dǎo)占到55.4%；而只有8.2%的學(xué)生不僅知道，而且能在學(xué)習(xí)上應(yīng)用。學(xué)生獲得思維和學(xué)習(xí)方法的途徑主要有：老師課堂滲透；閱讀有關(guān)書(shū)籍；主動(dòng)向人請(qǐng)教；班級(jí)經(jīng)驗(yàn)交流這就要求教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生掌握求新、求異、綜合、發(fā)散等思維方法。

　�。�2）給老師提問(wèn)題：敢于給老師提問(wèn)的占18%；35.1%的學(xué)生有時(shí)敢，有時(shí)不敢；32.9%的學(xué)生不敢問(wèn)，17%的學(xué)生無(wú)問(wèn)題可提。在對(duì)發(fā)問(wèn)的看法上，85%的學(xué)生認(rèn)為提問(wèn)對(duì)搞好學(xué)習(xí)很重要，那為什么他們不敢提出問(wèn)題呢？主要是學(xué)生缺乏自信。自信是創(chuàng)新的前提，沒(méi)有自信談不上創(chuàng)新，而通過(guò)創(chuàng)新更能激發(fā)自信。因此，教師對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題，態(tài)度要和藹，杜絕從語(yǔ)言或行動(dòng)上挫傷其積極性。

　　（3）本次調(diào)查顯示，有23.5%的學(xué)生對(duì)于老師或課本上的說(shuō)法表示原封不動(dòng)地接受，只有33%的學(xué)生時(shí)常表示懷疑；當(dāng)某位同學(xué)在課堂上對(duì)老師的講解提出異議時(shí)，36.6%的學(xué)生選擇“沉默”或“事不關(guān)己，高高掛起”；54%的學(xué)生與別人發(fā)生意見(jiàn)分歧時(shí)懷疑自己的觀點(diǎn)（從眾心理）。這樣，學(xué)生的思維受到限制，不敢想象，不敢創(chuàng)新。過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)、思維定勢(shì)、從眾心理、信息飽和，被認(rèn)為是創(chuàng)新思維的4種主要障礙。由此可見(jiàn)，大多數(shù)學(xué)生在創(chuàng)新思維中存有4種障礙的狀況沒(méi)得到根本性的轉(zhuǎn)變。

　�。�4）關(guān)于老師上課精講的時(shí)間。12.5%的學(xué)生說(shuō)上課全講，48.9%的學(xué)生說(shuō)30分鐘以上；31.5%的學(xué)生說(shuō)一半時(shí)間左右。從中可見(jiàn)，學(xué)生的獨(dú)立思考能力差，依賴性強(qiáng)。教師的講述取代了學(xué)生的獨(dú)立思考，學(xué)生只會(huì)死記硬背，使思維停滯不前。

　　3、影響創(chuàng)新思維的因素。

　　（1）應(yīng)付考試。68%的學(xué)生認(rèn)為考試成績(jī)并不能全面反映出一個(gè)人的能力，過(guò)多的考試，束縛了思維，使學(xué)生陷入了“應(yīng)試模式”；還有21.1%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)中的許多知識(shí)只為應(yīng)付考試，在實(shí)際生活根本用不著或已過(guò)時(shí)。所以為考試過(guò)多在一定程度上束縛了學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　�。�2）害怕老師。當(dāng)學(xué)生在課堂上對(duì)老師的講解提出異議時(shí)，32.8%的學(xué)生認(rèn)為老師最有可能的反應(yīng)是訓(xùn)斥、不予理睬或敷衍。因此，教師決不掩飾自己在某些問(wèn)題上的失察甚至無(wú)知，在學(xué)生面前坦率承認(rèn)自己的不足，與學(xué)生共同探討和思考，采取平等、開(kāi)放、誠(chéng)實(shí)的態(tài)度，讓學(xué)生在老師面前沒(méi)有壓力，無(wú)拘無(wú)束地把自己的有創(chuàng)意的想法，甚至是異想天開(kāi)的“胡思亂想”統(tǒng)統(tǒng)倒出來(lái)。

　�。�3）不能公正評(píng)價(jià)。92.4%的學(xué)生認(rèn)為，以考試成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是極端不可取的，它只能激勵(lì)較少數(shù)同學(xué)的積極性，隨著時(shí)間的推移，大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情還是被挫傷了，并且會(huì)使有些學(xué)生自暴自棄，因?yàn)槌煽?jī)不好，就破罐子破摔；因?yàn)槠乒拮悠扑ぃ�成�?jī)就越來(lái)越不好，這可說(shuō)是典型的惡性循環(huán)。而且，長(zhǎng)期下去，它還會(huì)阻抑大多數(shù)學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。

　�。ǘ�）、對(duì)教師調(diào)查結(jié)果分析：

　　1、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。98%的教師認(rèn)為數(shù)學(xué)是小學(xué)最重要的學(xué)科，尤其是在對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)方面起著重要的作用。而且數(shù)學(xué)應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，讓每個(gè)學(xué)生都能學(xué)到有用的數(shù)學(xué)�？梢�(jiàn)，教師對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科有著高度的重視，并有著強(qiáng)烈的愿望，希望能對(duì)學(xué)生起到巨大的幫助。

　　2、采取的教學(xué)方法。教師在教學(xué)中常采取的教學(xué)方法依次為：探究、實(shí)際操作、討論、情境式教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)、其他方法。同時(shí)教師都同意“給學(xué)生更多的思考機(jī)會(huì)”、“要讓學(xué)生有更多交流的機(jī)會(huì)”、“要讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中探索”、“應(yīng)更多地聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際”“要讓學(xué)生有更多練習(xí)的機(jī)會(huì)”。從中我們可以看出，教師們非常重視學(xué)生的獨(dú)立思考和主動(dòng)探索，注重學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的參與、交流，以及聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際進(jìn)行教學(xué)。

　　三、建議和對(duì)策：

　　1、創(chuàng)設(shè)和諧氛圍。數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程。在教學(xué)中，教師要具有正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“角色定位”，放下自己的架子，和學(xué)生平等地交流，真誠(chéng)地互動(dòng)。把微笑帶給學(xué)生，把激勵(lì)帶給學(xué)生，把成功帶給學(xué)生，把信任的目光投向每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生無(wú)所顧慮地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生沉浸在活潑、和諧的氛圍中，引導(dǎo)他們把真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)，促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)過(guò)程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造過(guò)程和實(shí)踐過(guò)程。

　　2、開(kāi)發(fā)課程資源。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，扎根于生活，應(yīng)用于生活。現(xiàn)實(shí)世界是數(shù)學(xué)的豐富源泉和理想歸宿，小學(xué)生學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)應(yīng)是生活中的數(shù)學(xué)，是自己的數(shù)學(xué)�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要使學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)從周?chē)�熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，使他們體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感。在教學(xué)過(guò)程中，從學(xué)生的生活入手，科學(xué)、合理地挖掘生活資源，在生活中選取和重組教學(xué)內(nèi)容，把有限的數(shù)學(xué)知識(shí)融于無(wú)窮的生活實(shí)情中。讓學(xué)生在生活空間里探索，在生活空間中感知。

　　3、培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)。創(chuàng)新始于“問(wèn)題”，培養(yǎng)“問(wèn)題”意識(shí)，讓學(xué)生自由探討，積極思維，大膽提出問(wèn)題，揭示問(wèn)題。它的主要意義，不在于尋得正確的解答，而在于激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題、現(xiàn)象保持一種敏感性和好奇心，通過(guò)創(chuàng)新思維，形成自己的見(jiàn)解。因此，教師要以很寬容的心態(tài)，去營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的環(huán)境和氛圍。

　　4、優(yōu)化教法選擇。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程不是教師簡(jiǎn)單地展示結(jié)論的過(guò)程，而是在教師的組織指導(dǎo)下，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，主動(dòng)參與，積極思考，與人合作，討論交流和創(chuàng)造發(fā)現(xiàn)等活動(dòng)的過(guò)程。因此在教學(xué)過(guò)程中，教師廣泛學(xué)習(xí)新理念，優(yōu)化教學(xué)方法，充分地給學(xué)生動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)間和空間，使學(xué)生盡可能有自主獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，在提問(wèn)討論，觀察比較，抽象概括中激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

　　5、強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。教育家布魯納指出：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”�！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出：“有效的數(shù)學(xué)活動(dòng)不能單純地模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。勇于探索的創(chuàng)新意識(shí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提和基礎(chǔ)，實(shí)踐能力的培養(yǎng)應(yīng)成為實(shí)施課堂教學(xué)的著力點(diǎn)。因此在教學(xué)中，通過(guò)學(xué)法的指導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的探究過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并獲取知識(shí)，提高能力，豐富情感。把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)化成學(xué)生的創(chuàng)造性和實(shí)踐性不斷生成、張揚(yáng)、發(fā)展、提升的過(guò)程，形成一套適合自身年齡特征的學(xué)習(xí)模式。

　　6、注重課堂延伸。數(shù)學(xué)教學(xué)的最終目的是使學(xué)生能夠探索和解決實(shí)際問(wèn)題。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)后，教師應(yīng)注重知識(shí)的課外延伸，讓學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去解決一些實(shí)際問(wèn)題，真正使知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力。把學(xué)生的思維、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的形式從課堂延伸到課外。從學(xué)校走向生活，通過(guò)學(xué)生的課外實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用，加深對(duì)數(shù)學(xué)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，促其創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的提高。

小學(xué)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告4

　　20xx年9月我申報(bào)了關(guān)于“培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)”課題研究。于20xx年6月結(jié)題。通過(guò)一年的努力和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，順利的完成了預(yù)期的研究計(jì)劃，達(dá)到了預(yù)期目標(biāo)，現(xiàn)將本課題的研究情況總結(jié)匯報(bào)如下：

　　一、研究的背景及意義：

　　新課程指出數(shù)學(xué)課程及其教學(xué)、不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想方法的掌握，還要關(guān)注其數(shù)學(xué)能力的發(fā)展，而且還要理解數(shù)學(xué)的社會(huì)價(jià)值，體驗(yàn)數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的方式和方法，形成良好的思維品質(zhì)，促使學(xué)生綜合解決問(wèn)題的能力得到全面的提高，從而在生活和學(xué)習(xí)中形成必要的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　課堂教學(xué)中老師們存在這樣的誤區(qū)：認(rèn)為數(shù)學(xué)課堂的密度就是以練習(xí)量來(lái)衡量的，其實(shí)不然。新課改以來(lái)，衡量一節(jié)優(yōu)秀的課是看重學(xué)生在練習(xí)中思維是否得到發(fā)展，數(shù)學(xué)素養(yǎng)是否得到提高，可見(jiàn)數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)才是衡量數(shù)學(xué)課質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)。

　　二、課題研究的內(nèi)容及方法

　　研究?jī)?nèi)容：培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是。數(shù)學(xué)素養(yǎng)一種個(gè)人能力，學(xué)生能確定并理解數(shù)學(xué)在社會(huì)所起的作用，得出有充分根據(jù)的數(shù)學(xué)判斷和能夠有效的運(yùn)用數(shù)學(xué)，這是作為一個(gè)有創(chuàng)新精神、關(guān)心他人和有思想的公民，適應(yīng)當(dāng)前及未來(lái)生活所必須的數(shù)學(xué)能力。有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)字表明:人們畢業(yè)后從事數(shù)學(xué)研究或者教育的只占1%，經(jīng)常使用數(shù)學(xué)的人占29%，很少用數(shù)學(xué)的人占70%。然而，在基礎(chǔ)教育階段，學(xué)生卻

　　用了xx%－18%的時(shí)間在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還是在升學(xué)或抽測(cè)壓力下的重復(fù)、機(jī)械學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)科應(yīng)有的價(jià)值卻被摒棄和忽視。因此，小學(xué)階段扎實(shí)開(kāi)展教學(xué)研究、逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)應(yīng)該成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的回歸，要通過(guò)不懈的努力給我們所有的學(xué)生：一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛；一個(gè)能用數(shù)學(xué)思維思考世界的頭腦。

　　研究方法：調(diào)查法、文獻(xiàn)法、實(shí)踐法、對(duì)比法、實(shí)驗(yàn)法

　　三、課題的研究對(duì)象及周期

　　研究對(duì)象：小學(xué)一年級(jí)全體學(xué)生

　　研究周期：一年

　　四、研究計(jì)劃與實(shí)施：

　　20xx年9月立題；

　　20xx年10月——20xx年5月課題研究；

　　20xx年6月結(jié)題。

　　五、研究成果

　　1、提高教學(xué)能力：深挖教材中的數(shù)學(xué)思想和方法用于教學(xué)。 數(shù)學(xué)思想是對(duì)數(shù)學(xué)和它的對(duì)象、數(shù)學(xué)概念，命題和數(shù)學(xué)方法的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)方法是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法和策略。小學(xué)數(shù)學(xué)教材體系包括兩條主線，其一是數(shù)學(xué)知識(shí)，這是寫(xiě)在教材上的明線，其二是數(shù)學(xué)思想，是一條暗線。只有掌握好數(shù)學(xué)思想方法，才能從整體上、本質(zhì)上理解教材；只有深入挖掘教材的數(shù)學(xué)思想方法，才能科學(xué)地，靈活地設(shè)計(jì)教學(xué)方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生熟練地用準(zhǔn)確、嚴(yán)格、簡(jiǎn)練的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)自己的數(shù)學(xué)思想的素養(yǎng)。

　　語(yǔ)言與思維有著密切的關(guān)系，正確的語(yǔ)言是進(jìn)行正確的數(shù)學(xué)思維的基本前提，它直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，影響著課堂的教學(xué)效果。因此教師在課堂教學(xué)中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言的訓(xùn)練。

　　要給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。心理學(xué)認(rèn)為：語(yǔ)言是思維的“外殼”，思維是語(yǔ)言的“內(nèi)核”，兩者相互依存。小學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成與發(fā)展是借助語(yǔ)言來(lái)實(shí)現(xiàn)的，而思維的發(fā)展又能促進(jìn)語(yǔ)言能力的提高。所以，在課堂上要讓每個(gè)學(xué)生都有說(shuō)話的機(jī)會(huì)�？刹扇。簜�(gè)人小聲獨(dú)立說(shuō)，同桌互相說(shuō)，小組內(nèi)輪流說(shuō)等形式。說(shuō)的內(nèi)容有許多，比如：說(shuō)圖意，說(shuō)算理，說(shuō)解題思路，說(shuō)公式的由來(lái)，說(shuō)操作過(guò)程等。教師要經(jīng)常演示教具、向?qū)W生提供鮮明的感性材料，幫助學(xué)生思考、理解、掌握知識(shí)。教師盡可能多給學(xué)生提供語(yǔ)言訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，有利于促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展。其次教師要示范，讓學(xué)生知道怎么說(shuō)。 3、讓學(xué)生能在日常生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)。

　　生活離不開(kāi)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)也離不開(kāi)生活，當(dāng)數(shù)學(xué)和孩子的生活現(xiàn)實(shí)密切結(jié)合時(shí)，數(shù)學(xué)才是活的，富有生命的，才是激發(fā)孩子學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的興趣，激發(fā)孩子的思考和創(chuàng)造的源泉。我們應(yīng)積極地創(chuàng)設(shè)生活情境，使他們學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué)，通過(guò)活動(dòng)去理解有關(guān)知識(shí)，而不是與實(shí)際脫節(jié)，被動(dòng)地接受知識(shí)，只有源于生活的數(shù)學(xué)問(wèn)題，才能使學(xué)生倍感親切，自然。在無(wú)形之中誘發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的心理傾向，使人人能夠?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)，在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

　　4、學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去看待周?chē)�的事物�?/p>

　　身邊的事物數(shù)學(xué)問(wèn)題很多，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把生活中的問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，進(jìn)一步揭示具體事物和抽象概念的聯(lián)系，既加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，又有助于提高解決問(wèn)題的能力。

　　六、課題研究的結(jié)論與體會(huì)

　　我組全體教師通過(guò)課堂觀察、問(wèn)卷調(diào)查和文獻(xiàn)研究等方法，我們認(rèn)為小學(xué)生的基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有如下特征：

　　第一，學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有內(nèi)隱性。

　　內(nèi)隱性是指潛伏于事物內(nèi)部不容易被人們發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)的特性。素養(yǎng)是人的潛能，在一般情況下，小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)不具有外顯的特點(diǎn)，而是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在于學(xué)生個(gè)體的潛在能量之中。 第二，小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有穩(wěn)定性。 穩(wěn)定性是指事物某些屬性一經(jīng)形成，就不會(huì)輕易改變或消失的特性。小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是長(zhǎng)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐應(yīng)用的.過(guò)程，其數(shù)學(xué)素養(yǎng)是以“內(nèi)隱”的形態(tài)存在，也就是學(xué)生個(gè)體不斷內(nèi)化的結(jié)果。所以一經(jīng)形成，就不會(huì)輕易喪失。

　　第三，小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有實(shí)踐性。

　　小學(xué)生獲取數(shù)學(xué)信息主要來(lái)源于新教材，但是教科書(shū)不是知識(shí)的唯一載體，也不應(yīng)該只是承載知識(shí)的載體，還應(yīng)該包括指導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)到哪學(xué)習(xí)？數(shù)學(xué)從社會(huì)生活中來(lái)，反過(guò)來(lái)又服務(wù)于社會(huì)、生活，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)或在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)該是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。

　　第四，小學(xué)生基本數(shù)學(xué)素養(yǎng)具有綜合性。

　　綜合性是指某種屬性不是由單一因素構(gòu)成的，而是由多種因素綜合而成的特性。小學(xué)生數(shù)學(xué)基本素養(yǎng)的培養(yǎng)過(guò)程是小學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)的培養(yǎng)、數(shù)學(xué)能力的提高、以及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度與數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成等綜合性的過(guò)程。從新課標(biāo)對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的四個(gè)維度來(lái)說(shuō)，每一個(gè)維度目標(biāo)的達(dá)成都不是簡(jiǎn)單的過(guò)程，且?guī)讉�(gè)六、課題研究過(guò)程。

　　七、研究影響與效果

　　通過(guò)這一年的研究，我的教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，我的教育科研能力也有一定的提高。主要方法如下：

　　1、建立規(guī)章制度，保證課題研究順利開(kāi)展。

　　20xx年9月，課題選定，經(jīng)學(xué)校課題組認(rèn)定后，寫(xiě)出課題實(shí)施方案交學(xué)校教導(dǎo)處。然后我組兩位教師做了以下工作：（1）訂閱了各類教學(xué)雜志，并經(jīng)常閱讀，然后根據(jù)課題實(shí)施情況，每月寫(xiě)出與課題相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)文章。⑵課題組活動(dòng)與教研活動(dòng)相結(jié)合。⑶盡可能多參加外出學(xué)習(xí)和交流等活動(dòng)。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，明確課題內(nèi)涵。

　　剛開(kāi)始課題研究的時(shí)候，我們課題組兩位老師進(jìn)行了相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。我們認(rèn)識(shí)到：從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的掌握與思維能力的發(fā)展是密不可分的。一方面，學(xué)生在理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，不斷地運(yùn)用著各種思維方法和形式，如比較、分析、綜合、抽象、概括、判斷、推理；另一方面，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，為

小學(xué)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告5

　　一、調(diào)查方法

　　1、 采用整群分層抽樣原則，選擇我校二、六年級(jí)二個(gè)年級(jí)共298位學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康水平測(cè)試。

　　2、 測(cè)試的內(nèi)容根據(jù)《小學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》中的內(nèi)容再結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況而定。二年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目為：身高體重、立定跳遠(yuǎn)；六年級(jí)測(cè)試項(xiàng)目為：身高體重、肺活量體重指數(shù)、50米跑、400米跑（50 X 8往返）、立定跳遠(yuǎn)。

　　3、 收集整理測(cè)試資料，參考《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我校學(xué)生體質(zhì)進(jìn)行分析，掌握我校學(xué)生體質(zhì)健康水平現(xiàn)狀。找出其差異，并對(duì)其造成的原因進(jìn)行分析，并找出存在的原因及解決的可行性對(duì)策。

　　二、我校學(xué)生體質(zhì)現(xiàn)狀分析

　　1、形態(tài)發(fā)育水平偏低。

　　與全國(guó)同齡學(xué)生平均體重相比，我校學(xué)校身高偏低。體重和全國(guó)平均水平相比也相應(yīng)的偏低。但肥胖的學(xué)生并不在少數(shù)。

　　2、爆發(fā)力、速度素質(zhì)水平偏低。

　　反映下肢爆發(fā)力的立定跳遠(yuǎn)指標(biāo)同全國(guó)平均水平相比偏低，在反映速度的50米跑指標(biāo)也相對(duì)偏低。

　　3、耐力素質(zhì)較好。

　　反映耐力素質(zhì)的400米跑（50 X 8往返）同全國(guó)平均水平基本持平。

　　4、肺活量體重指數(shù)水平較高。

　　三、學(xué)生體質(zhì)健康水平下降的原因

　　1、學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施不足

　　由于我學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施和條件不足，學(xué)生對(duì)體育課的認(rèn)識(shí)有偏差，認(rèn)為上體育課就是玩。

　　2、學(xué)生對(duì)體育鍛煉不夠重視，不喜歡運(yùn)動(dòng)。

　　3、不健康生活方式的影響

　　生活不規(guī)律、飲食結(jié)構(gòu)不科學(xué)、長(zhǎng)時(shí)間看電視、玩游戲等不良生活習(xí)慣，以及出門(mén)坐汽車(chē)，家務(wù)勞動(dòng)電氣化等現(xiàn)代化的生活方式，都是嚴(yán)重制約健康的主要因素，而健康作為體質(zhì)的`外在表現(xiàn)，健康水平的下降必然會(huì)導(dǎo)致體質(zhì)的下降。

　　4、鍛煉時(shí)間的缺乏

　　學(xué)校雖然對(duì)學(xué)生體育逐漸重視，但是學(xué)校體育課由于時(shí)間的局限性，并不能達(dá)到理想的鍛煉效果。課余時(shí)間相對(duì)較少，鍛煉的時(shí)間較少。

　　四、提高我校學(xué)生體質(zhì)健康水平的對(duì)策

　　1、深化體育課程改革，提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)利用我校民族傳統(tǒng)體育的豐富資源，開(kāi)發(fā)編寫(xiě)符合我校實(shí)際的趣味性強(qiáng)、健身價(jià)值高的地方性教材。建立學(xué)校高素質(zhì)體育師資隊(duì)伍，并按規(guī)定配齊體育師資，加強(qiáng)對(duì)體育教師的培訓(xùn)和考核，提高師資素質(zhì)水平和業(yè)務(wù)能力。

　　2、建立社會(huì)性體育鍛煉和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。要以“達(dá)標(biāo)爭(zhēng)優(yōu)、強(qiáng)健體魄”為目標(biāo),整合民族體育與現(xiàn)代體育資源，開(kāi)發(fā)出學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)、健身價(jià)值高，趣味性強(qiáng)、有地方特色、對(duì)場(chǎng)地器材要求不高的社會(huì)體育活動(dòng)項(xiàng)目。同時(shí)，堅(jiān)持“普及與提高相結(jié)合”的原則，進(jìn)一步辦好學(xué)校體育傳統(tǒng)項(xiàng)目和學(xué)校高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，建立社會(huì)體育和競(jìng)技運(yùn)動(dòng)相互促進(jìn)、協(xié)調(diào)發(fā)展機(jī)制。舉辦多層次多形式的學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)會(huì)，激勵(lì)青少年自覺(jué)參加體育鍛煉。同時(shí)全面實(shí)施《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生健康體檢制度，建立和完善學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測(cè)制度，將學(xué)生體質(zhì)健康狀況和體育考試成績(jī)作為綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的重要內(nèi)容。

小學(xué)素質(zhì)調(diào)查報(bào)告6

　　一、xx小學(xué)的素質(zhì)教育現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬﹛x小學(xué)教育發(fā)展的基本情況

　　xx小學(xué)現(xiàn)今在校人數(shù)共有263人，教師21人，從學(xué)前教育到基礎(chǔ)教育分為7個(gè)級(jí)別。該校全面實(shí)行多元化、辦學(xué)形式多樣化，從小學(xué)3年級(jí)開(kāi)始對(duì)學(xué)生開(kāi)展外語(yǔ)教育，以優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量為學(xué)生的以后英語(yǔ)知識(shí)水平打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。該校并積極培養(yǎng)在校教師進(jìn)行繼續(xù)進(jìn)修和深造，提高教師的領(lǐng)導(dǎo)教育水平，從而使學(xué)生更好地接受素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生的知識(shí)水平，使學(xué)生從德、智、體三方面得到全面發(fā)展。

　　（二）xx小學(xué)的教育方針

　　該校的教育方針，多數(shù)實(shí)行教師聘任制，分為公辦教師和代課教師，把工作成績(jī)與實(shí)際相結(jié)合，大大調(diào)動(dòng)了教職工的工作積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)效益。正因?yàn)樵撔５慕逃�方針有效地提高了教學(xué)質(zhì)量，該校的畢業(yè)生都能以優(yōu)異的成績(jī)進(jìn)入初中，為初中的初級(jí)教育培養(yǎng)了較高素質(zhì)的合格畢業(yè)生。

　�。ㄈ�）xx小學(xué)的教育優(yōu)勢(shì)

　　該校教育的發(fā)展有一個(gè)辦學(xué)投入不斷加大，辦學(xué)條件逐步改善的過(guò)程多為無(wú)固定師資，無(wú)固定校舍，無(wú)穩(wěn)定經(jīng)費(fèi)的“三無(wú)學(xué)校”近年在行政部門(mén)的引導(dǎo)下，學(xué)校在基本完成原始積累之后，開(kāi)始注重辦學(xué)投入增添教學(xué)設(shè)備，美化校園環(huán)境。

　　從以上情況看來(lái)，該校的.教學(xué)水平已具有相當(dāng)?shù)乃刭|(zhì)，辦學(xué)加強(qiáng)教育素質(zhì)，該校在進(jìn)一步完善素質(zhì)教育方面做了大量的工作，主要是

　　1、采取堅(jiān)決措施、營(yíng)造教育環(huán)境

　　該校改善了辦學(xué)條件比例的下限，并建立小學(xué)的評(píng)估制度和評(píng)價(jià)原則。在全校公布評(píng)價(jià)結(jié)果，還鼓勵(lì)教師對(duì)學(xué)生給予更好的教育素質(zhì)，而且要不斷培養(yǎng)自己、深造自己，保證自己的職稱評(píng)定、標(biāo)準(zhǔn)、等于或高于重點(diǎn)學(xué)校。

　　2、理順關(guān)系、拓展空間

　　該校對(duì)義務(wù)教育進(jìn)行了進(jìn)一步的改善，使學(xué)校盡快完成體制改革，明晰產(chǎn)權(quán)，并按規(guī)范對(duì)學(xué)校進(jìn)行了改善。

　　3、進(jìn)一步完善規(guī)章制度、切實(shí)加強(qiáng)管理工作

　　在此基礎(chǔ)上，還進(jìn)一步完善了規(guī)章制度，特別是建立了健全教育評(píng)估制度，通過(guò)檢查評(píng)估促進(jìn)了社會(huì)辦學(xué)的規(guī)范化，法制化和管理科學(xué)化。

　　二、xx小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育存在問(wèn)題

　　xx小學(xué)基本上都已經(jīng)推進(jìn)了素質(zhì)教育，辦學(xué)水平有了較大的提高。但在個(gè)別方面也存在著一定的問(wèn)題，主要存在以下幾點(diǎn)

　　（一）教師不夠嚴(yán)謹(jǐn)

　　該校部分教師放松了教學(xué)管理工作，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況督促得不夠嚴(yán)謹(jǐn)。使得學(xué)生放松了學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)有緊迫感，缺乏競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，這也造成教學(xué)質(zhì)量下降。

　�。ǘ�）教師隊(duì)伍不穩(wěn)定

　　由于該校教師的調(diào)動(dòng)性大，導(dǎo)致教學(xué)工作缺乏穩(wěn)定性。教師之間缺乏凝聚力、向心力，對(duì)學(xué)生的教育缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃，使學(xué)生對(duì)教師沒(méi)有習(xí)慣性，特別是小學(xué)階段學(xué)生不是一時(shí)就能適應(yīng)。

　　（三）教學(xué)方法單一

　　該校的教學(xué)方法比較單一，課堂氣氛不夠活躍，導(dǎo)致學(xué)生上課時(shí)精力不夠集中，不能更好地掌握堂上知識(shí)。第二課堂活動(dòng)和文娛活動(dòng)開(kāi)展得不夠多，未能更好地激發(fā)學(xué)生的積極性，沒(méi)有充分利用好學(xué)生的課余時(shí)間。

　　三、今后的設(shè)想和建議

　　小學(xué)教育是基礎(chǔ)教育，提高義務(wù)教育水平是一項(xiàng)重要工作，是全面貫徹教育方針，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵，為了提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)要求的教學(xué)素質(zhì)，根據(jù)市提出的：“重點(diǎn)加強(qiáng)小學(xué)教育教學(xué)管理，提高教學(xué)素質(zhì)，建立并不斷完善教學(xué)選題監(jiān)測(cè)制度”的要求。筆者針對(duì)以上x(chóng)x小學(xué)所存在的幾點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合今年全市教育系統(tǒng)“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)等”活動(dòng)精神，認(rèn)為要加強(qiáng)xx小學(xué)的管理，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)重點(diǎn)抓好以下幾點(diǎn)

　�。ㄒ唬┨岣哒J(rèn)識(shí)、不斷強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)

　　xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量不高，一方面容易導(dǎo)致學(xué)生留級(jí)，浪費(fèi)義務(wù)資源，妨礙全面推進(jìn)素質(zhì)教育；另一方面不合格的小學(xué)生畢業(yè)進(jìn)入中學(xué)以后因?qū)W習(xí)有困難極易中途輟學(xué)，影響初中的教學(xué)質(zhì)量，普通九年義務(wù)教育的鞏固和提高。

　�。ǘ�）多種形式并舉，提高xx小學(xué)教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)

　　該校要把提高教師素質(zhì)作為提高小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的戰(zhàn)略重點(diǎn)，緊密結(jié)合基礎(chǔ)教育課程改革，以轉(zhuǎn)變教育觀念、提高職業(yè)道德和教育界水平為標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真落實(shí)教師隊(duì)伍，積極探索和建立新形勢(shì)下的激勵(lì)機(jī)制，健全和完善考核制度，堅(jiān)持“能者上，庸者下”的原則，依法辭退教學(xué)水平低，不能履行職責(zé)的教師。

　�。ㄈ�）注重實(shí)效、健全教學(xué)管理制度

　　建立健全學(xué)校管理制度是提高教學(xué)質(zhì)量的基本工作，xx小學(xué)必須以黨的方針、政策以及有關(guān)法律法規(guī)，條件為依據(jù)，按照《小學(xué)常規(guī)管理基本要求》，認(rèn)真規(guī)定和完善學(xué)校的各種規(guī)章制度，確保學(xué)校的教育工作規(guī)范有效地進(jìn)行，當(dāng)前要著重抓好以下幾方面制度建設(shè)：

　　1、要嚴(yán)格執(zhí)行請(qǐng)示報(bào)告制度；

　　2、要嚴(yán)格執(zhí)行作息時(shí)間和師生考勤制度；

　　3、要建立教師學(xué)習(xí)，培訓(xùn)制度；

　　4、要健全聽(tīng)課制度；

　　5、要建立教研、教改成果檢查、評(píng)比、交流制度。

　�。ㄋ模┚C合評(píng)價(jià)、開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測(cè)

　　小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)的科目主要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)，內(nèi)容為教學(xué)大綱規(guī)定的，教學(xué)內(nèi)容主要考勤查學(xué)生的合格率，一律采用等級(jí)制度評(píng)分方法，取消百分制結(jié)果報(bào)縣級(jí)教育主管部門(mén)。

　�。ㄎ澹┘訌�(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任、強(qiáng)化職能作用

　　加強(qiáng)學(xué)校管理，提高xx小學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，是各級(jí)教育行政部門(mén)，教研部門(mén)和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校的共同任務(wù)。要明確責(zé)任，實(shí)行領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)制，加強(qiáng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心要親自抓好小學(xué)教學(xué)質(zhì)量管理，是提高xx小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

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