小學生課外閱讀調(diào)查報告通用
我們眼下的社會,報告有著舉足輕重的地位,報告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。一聽到寫報告馬上頭昏腦漲?下面是小編為大家收集的小學生課外閱讀調(diào)查報告通用,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
小學生課外閱讀調(diào)查報告通用1
一、問題的提出
課外閱讀是語文閱讀教學的重要組成部分,它對培養(yǎng)學生語文閱讀能力和提高學生文化水平具有重要意義,正確地鼓勵和引導學生進行課外閱讀,可以提高學生的人文素養(yǎng),有利于素質(zhì)教育的實施!墩Z文課程標準》在總目標中明確提出:一、二年級階段學生的“課外閱讀總量不少于5萬字。”三、四年級階段的要求是“養(yǎng)成讀書看報的習慣,收藏并與同學交流圖書資料,課外閱讀總量不少于40萬字!蔽濉⒘昙夒A段要求學生能“利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道嘗試進行探究性閱讀。擴展自己的閱讀面,課外閱讀總量不少于100萬字!睆倪@里我們不難看出,閱讀在小學的語文教學中占有何等重要的地位,對學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)和終身學習發(fā)展有著極其深遠的影響。《課標》在“教學建議”中還提出“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提倡少做題,多讀書,好讀書,讀好書!比欢,由于小學生的課外閱讀涉及學校、家庭、社會等多方面的因素,存在的問題也很多,距離《課標》的要求還很遠。尤其是農(nóng)村小學生課外閱讀存在的問題更突出,為了更好的了解農(nóng)村陔子的閱讀情況,我對本校中高年級隨機選取100學生的閱讀情況進行了調(diào)查。
二、調(diào)查的.目的:
一是了解我校農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀。
二是通過調(diào)查,了解影響學生課外閱讀的因素,以利于學校和教師在教育教學工作中揚長避短,提高教學質(zhì)量。
三、調(diào)查結(jié)果與分析
(一)我校課外閱讀的現(xiàn)狀及其形成原因
通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn),學生課外閱讀現(xiàn)狀不容樂觀,存在的主要問題在于:
1、學生課外閱讀量少。調(diào)查發(fā)現(xiàn),絕大多數(shù)學生讀過的課外書很少,其中沒有讀過課外書的占27%,讀過2—5本的占68。3%,讀過10本的占4。7%。
2、學生閱讀興趣不高、能力低下。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn),喜歡課外閱讀的占23%,絕大多數(shù)學生讀課外書只看情節(jié),走馬觀花,能夠“查字典或問別人弄清意思”的占10%,“作讀書筆記”的占5%。
3、學生課外閱讀資源貧乏。調(diào)查發(fā)現(xiàn),部分有閱讀的興趣的同學家中藏書5本以上的占10%,2本以上占53%,沒有藏書的占37%。有44%的同學父母認為課外閱讀用處不大。
(二)出現(xiàn)原因有以下幾點:
1、學生對課外閱讀缺乏興趣
一直以來,“課外書”被認為是“閑書”,對提高學習成績沒有多大作用,沒有閱讀的興趣。同時,學生的課外閱讀離不開教師的指導,但是在教學活動中,大多數(shù)語文教師對學生課外閱讀漠然視之,讀也是放任自流,使得學生不會讀。久而久之,學生對閱讀漸漸失去了興趣,更談不上養(yǎng)成課外閱讀的習慣。
2、農(nóng)村小學生課外閱讀書籍匱乏。首先是學校藏書數(shù)量少,內(nèi)容陳舊,而且大多數(shù)學校圖書室未向?qū)W生開放,學生想讀書卻無處借閱。其次多數(shù)學生家中沒有圖書,學生放學回家想看書卻無書可看,再加上有好多家長認為課外書是“閑書”。
3、受應(yīng)試教育的影響根深蒂固,各級學校教師不能給學生提供閱讀的條件和機會,一味地應(yīng)付抽考、會考,把大量的時間和精力花在語文和數(shù)學兩科的課業(yè)學習上,課外作業(yè)擠占了學生的課余時間,就連節(jié)假日也要對付大量的家庭作業(yè),學生想讀書哪里有時間和精力?同時,許多家長也認為讀課外書籍影響學習,因此,不讓學生看課外書,一旦發(fā)現(xiàn),輕則沒收,重則毀掉,學生在家里想看書也不敢看。
四、調(diào)查總結(jié)
農(nóng)村小學生課外閱讀現(xiàn)狀可能改變的辦法有以下幾點:
1、培養(yǎng)興趣:不同的學生其閱讀興趣也隨之不同,所以教師不僅要熟知圖書的內(nèi)容,更要加深自己對書的感受,這樣在推薦圖書時才能游刃有余。在國外,如果孩子不喜歡閱讀,人們不會認為是孩子的問題,而把原因歸結(jié)為家長和老師沒有為他創(chuàng)設(shè)一種良好的讀書氛圍,沒有發(fā)現(xiàn)他喜歡和感興趣的閱讀材料。那我們,要使學生的閱讀成為“悅讀”,該怎么做呢?有愛看書的父母,才有愛看書的孩子!奔议L讀書、看報、上網(wǎng)無疑是孩子無聲的榜樣,在家長的潛移默化下成長起來的孩子,就更愛看書,寫作能力也強。如果家庭中缺乏讀書的氛圍,怎么指望孩子喜歡看書呢?這種要求孩子努力學習,家長自己放棄學習的情形目前在我校一些家庭中并不鮮見。
2、各級教育主管部門應(yīng)高度重視基礎(chǔ)教育建設(shè),加大教育投資力度,改善辦學條件,為農(nóng)村中小學配套足量的圖書,建好圖書室、閱覽室,使學生有足夠的課外閱讀資源。
3、各級學校領(lǐng)導、教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,努力適應(yīng)素質(zhì)教育的要求和新課改形勢,正確把握語文教育的特點,致力于學生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展,豐富學生的情感和內(nèi)心世界,使學生逐步形成良好的個性和健全的人格,而這些都有賴于學生的課外閱讀,因為課內(nèi)學習畢竟是有限的。
4、科任教師要重視對小學生課外閱讀的指導。首先應(yīng)培養(yǎng)學生的閱讀興趣。興趣是最好的老師,只有讓學生對閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣,他才會有閱讀的內(nèi)部動力。其次要進行閱讀指導。一要指導學生正確處理課內(nèi)、課外閱讀的關(guān)系;二要指導學生有選擇地讀書,鼓勵他們多讀好書;三要讓學生每天花一定時間讀書,養(yǎng)成習慣;四要做好讀書筆記;五要定期舉行讀書會,讓學生交流讀書體會。
5、學校應(yīng)積極與家長聯(lián)手,從改善家庭環(huán)境、營造家庭文化氛圍入手,創(chuàng)造良好的家庭文化氣氛,培養(yǎng)孩子的閱讀習慣,提高孩子的閱讀能力。例如定期召開家長會,及時向家長反饋孩子的閱讀現(xiàn)狀,同時了解孩子在家中的閱讀情況。教師也應(yīng)經(jīng)常有目的、有重點地進行家訪,了解學生的家庭狀況和學生在家中的學習生活和課外閱讀等情況,教師與家長應(yīng)該多溝通,共同為孩子的成長營造良好的家庭環(huán)境。
小學生課外閱讀調(diào)查報告通用2
20xx年10月21日至11月29日,我在安徽省滁州市第一小學度過了一個多月難忘的實習生涯。滁州市第一小學,坐落在風景秀麗的瑯琊山腳下,全校師生千余人,是安徽省重點模范示范小學。在校實習期間除了做關(guān)于語文教師的教育實習及班主任的工作實習之外,重點利用課余時間做了關(guān)于小學生課外閱讀情況調(diào)查。
一、調(diào)查的目的
具體而真實地掌握學生課外閱讀的有關(guān)情況,了解學生課外閱讀的興趣、層面、數(shù)量、途徑、方式、效果以及現(xiàn)階段學生課外閱讀存在的問題,了解教師對學生課外閱讀活動的要求以及指導情況,了解家長對孩子課外閱讀的影響,客觀分析我校小學生的閱讀興趣、習慣、能力以及家庭與學生閱讀的關(guān)系等,而后加以整理,并提出相應(yīng)的對策,引領(lǐng)學生養(yǎng)成良好的讀書習慣。
二、調(diào)查的對象
1.教師代表26人,其中語文教師19人,數(shù)學教師6人,藝體教師1人。
2.家長代表30人,其中公務(wù)員13人,農(nóng)民13人,其他4人。
3.學生代表200人,分布在全校一至六年級28個班。
三、調(diào)查的方法
1.問卷調(diào)查。這是本調(diào)查采用的主要手段。每份調(diào)查表共有10道選擇題,每題有2-4個供選答案,還有4道簡答題,供調(diào)查者適當發(fā)揮。
2.個別交談。這是本調(diào)查采用的補充手段,針對某些尚需進一步了解與研究的問題有選擇地與有關(guān)學生、教師、家長交談,以獲取典型案例或驗證調(diào)查結(jié)果。
四、調(diào)查的過程
1.20xx年10月31日——11月5日,擬定調(diào)查內(nèi)容,制定調(diào)查表,分發(fā)調(diào)查問卷。
2.20xx年11月6日——11月9日,數(shù)據(jù)統(tǒng)計,有選擇地進行個別交談。
3.20xx年11月10日——11月15日,分析數(shù)據(jù),撰寫調(diào)查報告。
五、調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計分析
。ㄒ唬⿲W生課外閱讀現(xiàn)狀
1.沒有書可讀。有25%的學生表示“書價太貴”是影響自己課外閱讀的最大障礙,也是部分農(nóng)村家長不給或是少級學生購買課外書籍的原因之一;另外,由于家長對課外閱讀的不支持,也造成孩子無書可讀的局面。
2.有書不想讀。書與電視、電影、電腦和游戲相比,缺乏生動性、形象性、趣味性,這使得學生在課余時間沉迷于電視和互聯(lián)網(wǎng)。另外,由于家長購書的盲目,導致購買的書籍不合學生“胃口”,也造成不想讀的現(xiàn)象。調(diào)查表明,雖然有71%的學生認識到閱讀能“擴大知識面”,但是學生沒有嘗到閱讀的樂趣,沒有養(yǎng)成閱讀的習慣,僅有15%的學生能堅持每天讀書,有60%的學生只是“偶爾讀書”或是根本“不讀”。
3.有書不會讀。由于教師課外閱讀指導的意識不強,致使學生課外閱讀大多處于“自流”狀態(tài),走馬觀花,囫圇吞棗,不知吸收消化,也沒有收獲。
4.有書不能讀。由于受應(yīng)試教育的影響,再加上教師“滿堂灌”的教學策略、課外作業(yè)的“題海戰(zhàn)役”使學生根本沒有時間進行課外閱讀。
。ǘ┙處煂W生課外閱讀的看法
1.書籍魅力不大。83%的.老師認為電視、互聯(lián)網(wǎng)對學生的影響最大,而僅有13%的老師認為書籍對學生的影響最大。雖然有84%的教師給學生推薦過好書,而看書的學生仍然寥寥無幾。
2.習慣有待養(yǎng)成。在老師要求的情況下,76%的學生能做到經(jīng)常讀書,而老師未提出要求時,僅有24%的學生常讀書。由此可以看出,學生課外閱讀的習慣還有待養(yǎng)成。
3.閱讀量少面窄。語文課程標準明確提出小學階段課外閱讀總量應(yīng)達到140萬字,這是對每個小學畢業(yè)生的基本要求。然而,教師對此并不看好,11%的教師認為“二分之一能達到”,21%的教師認為“三分之一能達到”,57%的教師認為“十分之一能達到”,而11%的教師認為這個數(shù)字無異于天文數(shù)字,根本無法達到。另外,調(diào)查表還顯示,83%的學生鐘情于童話故事書,11%喜歡看漫畫卡通書,而科普書籍、文學名著僅占4%,學生把課外閱讀看作是消遣生活的一種方式,而對提升科學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)的科普書籍與文學名著卻少有人問津。
。ㄈ┘议L對學生課外閱讀的影響
1.觀念陳舊。我校處于城鄉(xiāng)結(jié)合部,就讀學生中,農(nóng)民工子女占有較大比例,約占總?cè)藬?shù)的45%。家長對課外閱讀沒有足夠的認識,擔心課外閱讀會影響孩子的“正業(yè)”因而對課外閱讀持排斥態(tài)度。
2.缺少氛圍。從調(diào)查表中不難看出,養(yǎng)成讀書習慣“每天都看書”的家長為數(shù)甚少,只占15%,而還有14%的家長表示工作繁忙,根本沒有時間看書。并且,即使看書的家長,讀名著的家長僅占10%,這對孩子有著極大的影響。
3.內(nèi)容局限。能夠每年給孩子買十本以上書籍的家長只占34.1%,還有的家長甚至全年不給孩子買課外書,并且,所購買的書籍中,學習輔導類高達58.8%。學生課外閱讀很少涉及到古今中外名著、民間傳說、科普讀物。
六、調(diào)查結(jié)論
由于家長觀念陳舊,對課外閱讀活動不太支持;教師疲于應(yīng)付考試,大搞題海戰(zhàn)術(shù),課外閱讀活動有布置無落實,課外閱讀流于形式。因此,學生閱讀興趣有待激發(fā),閱讀習慣有待培養(yǎng),閱讀方法有待指導,閱讀量有等增加,閱讀面有待擴展。
七、應(yīng)對策略
結(jié)合本次課外閱讀的調(diào)查,就課改背景下小學生的課外閱讀情況特提出以下建議:
1.轉(zhuǎn)變觀念,營造氛圍。
。1)召開家長會,舉辦“書籍改變?nèi)松睂鲋v座,改變家長“唯分數(shù)第一的思想”。通過講座,讓家長充分認識到課外閱讀對孩子的深遠影響,從而支持孩子課外閱讀,為孩子購買課外書籍,營造閱讀氛圍。
(2)開展教師培訓,轉(zhuǎn)變以考試分數(shù)為唯一評價標準的思想,大興讀書之風。教師要樹立一種大語文教學觀,把視野放寬到家庭生活、社會實踐的廣闊領(lǐng)域里。我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,改革教學方法,注重素質(zhì)教育。同時,聘請專家對教師進行課外閱讀教學方法培訓,提升老師思想認識,提高教師課外閱讀教學水平和組織能力。
2.激發(fā)興趣,培養(yǎng)習慣。
。1)好書推薦,發(fā)現(xiàn)書籍魅力
從此次調(diào)查中發(fā)現(xiàn),因?qū)W生年齡、學段、性別、性格、心理特點等方面的差異,其閱讀興趣也隨之不同,一般來講,低中年級學生以童話、神話、寓言、民間故事為主,而高年級學生還對傳記、傳奇、驚險小說等感興趣,可以說進入了文學期。女同學一般喜歡看有故事情節(jié)的書,男同學則對史地、體育、科學方面感興趣。因此教師要舉辦好書推薦會,有針對性地推薦書目,更好地激發(fā)學生的閱讀興趣。
。2)溝通交流,樹立學習榜樣
榜樣的作用是無窮的,教師對學生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學生又一種強烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。因此,教師首先要作為一個閱讀愛好者,成為學生課外閱讀的同行者。教師不僅要閱讀教育類專著以提升自己教育教學水平,閱讀文學名著提升自己文學素養(yǎng),更要閱讀貼近兒童生活的兒童文學作品。
3.指導方法,保證時間
。1)注重課內(nèi)外閱讀整合。學生閱讀能力的提高,往往是“得法于課內(nèi),受益于課外”,因此,要在語文學科的教學中教給學生一定的學習方法,注意讀書
既要有深度,又應(yīng)有廣度。課外閱讀時,教師應(yīng)少講多讀,給學生留更多的讀和思考的時間與空間,努力使他們做到口到、耳到、手到、眼到、心到,以達到多讀多積累的目的。
。2)處理好作業(yè)與閱讀的關(guān)系。教師布置作業(yè)要針對學生實際情況,分層要求,不搞題海戰(zhàn)術(shù),同時,教師要認識到,廣泛閱讀有助于提高學生的綜合素養(yǎng),從而提高學生的學業(yè)成績。另外,教師也要做好家長的工作,轉(zhuǎn)變家長的觀念,從而得到家長的大力支持。
閱讀之于兒童,是精神成長和心靈發(fā)育的必需,它可以塑造兒童的心靈,可以給兒童的心靈成長注入一泓活水,提供必需的精神滋養(yǎng)。學校教育要重視課外閱讀,重視讓學生與書本為友,與大師對話,在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化自己的靈魂,升華自己的人格。愿家庭和學校都能營造一個良好的讀書環(huán)境,讓孩子們與書相伴,快樂成長。
以上就是我在這次實習期間調(diào)查的有關(guān)情況。最后對在本次調(diào)查中給予支持的老師們、學生們、家長們表示感謝!
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