【精品】學(xué)生調(diào)查報(bào)告范文集錦八篇
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告包含標(biāo)題、正文、結(jié)尾等。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎？下面是小編精心整理的學(xué)生調(diào)查報(bào)告8篇，希望能夠幫助到大家。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇1
為全面了解我校學(xué)生厭學(xué)情況，分析厭學(xué)原因，尋求解決辦法。我校就厭學(xué)情況在學(xué)生中進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。在我校七年級(jí)、八年級(jí)共九個(gè)班級(jí)進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容主要為學(xué)生厭學(xué)面、厭學(xué)原因、對(duì)學(xué)校的期望三個(gè)方面，共下發(fā)調(diào)查問(wèn)卷220份，收回調(diào)查問(wèn)卷219份。
一、調(diào)查問(wèn)卷基本情況
(一)關(guān)于學(xué)生厭學(xué)面的調(diào)查情況
1.學(xué)生厭學(xué)面較大。在所有被調(diào)查學(xué)生中，沒(méi)有厭學(xué)情緒的學(xué)生只有7人，占調(diào)查學(xué)生比例的3.19%;一直有厭學(xué)情緒，且討厭上學(xué)的18人，占8.29%;有，但可以控制自己的111人，占50.68%;偶爾有的78人，占35.6%。
2.學(xué)生中抄襲作業(yè)現(xiàn)象較普遍。沒(méi)有抄襲作業(yè)現(xiàn)象的只有2人，占0.9%;抄襲作業(yè)嚴(yán)重的32人，占14.6%;有但不多的90人，占41.09%;只是個(gè)別抄襲的88人，占40.18%。
3.對(duì)中考科目厭學(xué)表現(xiàn)最嚴(yán)重的是英語(yǔ)。討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)的86人，占39.26%;其余科目分布基本平衡。
(二)學(xué)生厭學(xué)原因的調(diào)查情況
1.社會(huì)原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的較為嚴(yán)重(1)迷戀電視娛樂(lè)節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)游戲、玩手機(jī)、看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)、上網(wǎng)聊天導(dǎo)致厭學(xué)情緒較為嚴(yán)重，其中迷戀電視娛樂(lè)節(jié)目的56人，占調(diào)查人數(shù)的25.57%;上網(wǎng)玩游戲172人，占78.54%;玩手機(jī)136人，占62.1%;聽(tīng)音樂(lè)39人，占17.8%;看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)106人，占48.4%;上網(wǎng)聊天的98人，占44.75%;(2)由于高校畢業(yè)生就業(yè)壓力大等社會(huì)問(wèn)題影響學(xué)生厭學(xué)的較為普遍：認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)難而致使自己產(chǎn)生厭學(xué)情緒的175人，占調(diào)查人數(shù)的79.9%;認(rèn)為大學(xué)生工資低導(dǎo)致厭學(xué)的103人，占47.03%;認(rèn)為讀書(shū)無(wú)用而厭學(xué)的59人，占26.94%;認(rèn)為考大學(xué)比較容易的22人，占10.05%。(3)當(dāng)今社會(huì)用人制度對(duì)學(xué)生厭學(xué)的影響較為嚴(yán)重：認(rèn)為不讀書(shū)有好關(guān)系可以找到好工作的93人，占42.46%;認(rèn)為讀書(shū)多不一定賺錢(qián)多的110人，占50.22%;認(rèn)為讀書(shū)找不到理想工作的136人，占62.1%;認(rèn)為不讀書(shū)可以打工賺錢(qián)的33人，占15.1%。
2.家庭原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)的占相當(dāng)大的比例(1)家庭教育對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響很大，認(rèn)為家長(zhǎng)對(duì)自己學(xué)習(xí)不關(guān)心的78人，占調(diào)查人數(shù)的35.61%;家長(zhǎng)外出打工，難以教育學(xué)生的90人，占41%;認(rèn)為家長(zhǎng)提出不合理的要求、對(duì)子女期望過(guò)高的127人，57.99%;認(rèn)為家長(zhǎng)放縱孩子、對(duì)自己要求不嚴(yán)、教育方法簡(jiǎn)單粗暴的69人，占31.5%。(2)家長(zhǎng)自身原因?qū)е碌膶W(xué)生厭學(xué)情況也不容樂(lè)觀，認(rèn)為家長(zhǎng)過(guò)于看重學(xué)生成績(jī)的142人，占調(diào)查人數(shù)的64.84%;家長(zhǎng)離異對(duì)自己漠不關(guān)心，不管學(xué)生學(xué)習(xí)的31人，占14.15%;家長(zhǎng)知識(shí)層次低，不能輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)的88人，占40.18%;家長(zhǎng)參與賭博影響學(xué)生學(xué)習(xí)的20人，占9.13%。
3.學(xué)校原因?qū)е聦W(xué)生厭學(xué)不容忽視(1)學(xué)校管理和升學(xué)壓力導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的比例較大，認(rèn)為學(xué)校課程設(shè)置單調(diào)的82人，占調(diào)查人數(shù)的37.44%;認(rèn)為學(xué)校管理松散，身邊同學(xué)不良行為影響學(xué)習(xí)的66人，占30.13%;認(rèn)為課外活動(dòng)少，學(xué)習(xí)枯燥單調(diào)的142人，占64.84%;認(rèn)為學(xué)生可自由支配的自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，缺乏自由度的128人，占58.44%。(2)教師教學(xué)方法、教學(xué)模式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)影響較大，認(rèn)為教師不關(guān)心學(xué)困生學(xué)習(xí)的64人，占調(diào)查人數(shù)的29.22%;認(rèn)為教師教學(xué)方法單一，課堂學(xué)習(xí)枯燥的92人，占42%;教師諷刺挖苦學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)的93人，占42.46%;對(duì)教師教學(xué)模式、教學(xué)風(fēng)格不喜歡的99人，占45.2%。喜歡按照高效課堂模式教學(xué)的29人，占調(diào)查人數(shù)的13.4%，喜歡按傳統(tǒng)模式教學(xué)的42人，占19.8%，但是要求老師加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)科興趣、多做個(gè)別輔導(dǎo)的分別占109人、122人，占調(diào)查人數(shù)的50%以上學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告。
4.學(xué)生自身原因?qū)е聟拰W(xué)情況分析 學(xué)生能客觀的從自身分析厭學(xué)原因。(1)認(rèn)為厭學(xué)主要原因在于自身基礎(chǔ)差，想學(xué)習(xí)而力不從心，聽(tīng)不懂課的157人，占調(diào)查人數(shù)的71.69%;怕吃苦的73人，占33.3%;學(xué)習(xí)習(xí)慣差，沒(méi)養(yǎng)成良好習(xí)慣的125人，占57.07%;學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，有早戀現(xiàn)象的49人，占22.37%;對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的63人，占28.76%;自制力差，控制不了自己的91人，占41.55%。(2)學(xué)生認(rèn)為自身厭學(xué)與周?chē)穗H關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境有很大關(guān)系，認(rèn)為因考試成績(jī)不理想而產(chǎn)生厭學(xué)的143人，占調(diào)查人數(shù)的65.79%;受到老師批評(píng)而厭學(xué)的73人，占33.3%;父母關(guān)系不和諧等家庭原因而厭學(xué)的44人，占20.1%;父母管教太嚴(yán)，每天嘮叨導(dǎo)致孩子逆反而厭學(xué)的45人，占20.54%;自己心情不好，情緒不穩(wěn)定而厭學(xué)的31人，占14.5%;和同學(xué)關(guān)系緊張而厭學(xué)的16人，占7.3%。
(三)學(xué)生對(duì)學(xué)校的期望調(diào)查情況
1.對(duì)學(xué)校管理工作的希望 要求加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，督促學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)習(xí)慣的98人，占調(diào)查人數(shù)的44.75%;要求轉(zhuǎn)變觀念，做好學(xué)生理想前途教育的66人，占30.3%;要求改變環(huán)境，營(yíng)造重學(xué)、樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氛圍的101人，占46.2%;要求建立融洽的師生關(guān)系的30人，占13.7%;要求回歸傳統(tǒng)模式教學(xué)，取消高校課堂教學(xué)模式的34人，占15.53%;要求采用高效課堂模式教學(xué)的41人，占18.72%。
2.對(duì)班主任老師的希望 能平等對(duì)待每位學(xué)生，重點(diǎn)做好學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生工作的110人，占調(diào)查人數(shù)的50.23%;希望對(duì)不同學(xué)生應(yīng)有合適的教育目標(biāo)的86人，占39.27%;希望老師與家長(zhǎng)溝通改變家長(zhǎng)對(duì)孩子提出不貼合實(shí)際或過(guò)高要求的82人，占37.44%;希望班主任老師多下班，與學(xué)生進(jìn)行溝通交流談心的33人，占15.07%。
3.對(duì)科任老師的'希望 要求按照高效課堂模式上課的29人，占調(diào)查人數(shù)的13.24%;要求按照原來(lái)模式上課的42人，占19.18%;希望老師個(gè)別輔導(dǎo)、注重基礎(chǔ)的122人，占55.71%;希望培養(yǎng)學(xué)科興趣的109人，占49.77%。
二、調(diào)查分析
1.從調(diào)查總體情況看，一是厭學(xué)面廣、情況嚴(yán)重：只有3.19%的學(xué)生從沒(méi)產(chǎn)生過(guò)厭學(xué)情緒，其余同學(xué)均有不同程度的厭學(xué)情緒;二是學(xué)生抄襲作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，調(diào)查顯示，從沒(méi)有抄襲作業(yè)的同學(xué)只有0.91%，其他同學(xué)均存在抄襲作業(yè)現(xiàn)象;三是學(xué)生討厭學(xué)習(xí)英語(yǔ)情緒極為嚴(yán)重，對(duì)英語(yǔ)厭學(xué)的學(xué)生占39.2%，和其余學(xué)科相比嚴(yán)重失衡。
2.厭學(xué)原因調(diào)查顯示
(1)社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生影響極為嚴(yán)重。特別是社會(huì)上的部分不良休閑娛樂(lè)活動(dòng)對(duì)學(xué)生影響很大，諸如參與過(guò)玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊天、賭博燈不亮娛樂(lè)活動(dòng)的學(xué)生超過(guò)50%，嚴(yán)重影響了學(xué)生身心健康，更加導(dǎo)致了學(xué)生討厭讀書(shū)，以至于無(wú)心讀書(shū);此外，社會(huì)上拜金思想的誘導(dǎo)、大學(xué)生就業(yè)難和工資低的現(xiàn)象，使學(xué)生感覺(jué)到讀書(shū)無(wú)用、讀書(shū)同樣無(wú)法實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想，導(dǎo)致厭學(xué)情緒嚴(yán)重，這類(lèi)情況占到70%以上。
(2)家庭教育和家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的態(tài)度是造成學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的又一個(gè)重要因素。調(diào)查顯示：家庭對(duì)孩子的不關(guān)心、家長(zhǎng)的外出打工、對(duì)孩子的放縱等均影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和進(jìn)取心。特別是農(nóng)村家長(zhǎng)多外出打工，缺乏時(shí)間教育孩子，這種影響比例達(dá)到了41%;此外，家長(zhǎng)的教育方式粗暴、方法單一、父母離異，特別是農(nóng)村家長(zhǎng)賭博惡習(xí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒都有較大程度的影響。調(diào)查顯示留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)情緒比例相對(duì)較大。
(3)學(xué)校課程設(shè)置、教師教學(xué)方法、對(duì)待學(xué)生的態(tài)度是學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一個(gè)重要因素。調(diào)查顯示：學(xué)校生活單一、課外活動(dòng)少、受部分有不良行為學(xué)生的影響等使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的比例較大;另外，教師對(duì)學(xué)困生和問(wèn)題學(xué)生的歧視、諷刺挖苦、課堂教學(xué)的枯燥也是導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的另一重要因素，特別因教師對(duì)學(xué)困生的關(guān)心不夠、教育方式單一而厭學(xué)的占到42%以上。
(4)自身基礎(chǔ)差、習(xí)慣不好、自制力不強(qiáng)、早戀及人際關(guān)系、學(xué)習(xí)環(huán)境、情緒變化等嚴(yán)重影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3.學(xué)生的期望調(diào)查顯示 學(xué)生對(duì)加強(qiáng)行為習(xí)慣培養(yǎng)，建立融洽的師生關(guān)系期望較高;期望班主任老師能公平對(duì)待每位學(xué)生，特別是與成績(jī)差的學(xué)生多溝通多交流;期望科任老師在課堂教學(xué)中能公平對(duì)待不同層次的學(xué)生，多進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，使不同程度的學(xué)生都能有所收獲，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在上課模式上學(xué)生并不要求一定要按照何種模式上課，重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，面對(duì)全體學(xué)生，應(yīng)該是我校教學(xué)質(zhì)量提升的基本策略。
三、啟示及對(duì)策
1.任何問(wèn)題的產(chǎn)生都是有其根源的，通過(guò)對(duì)學(xué)生厭學(xué)根源剖析，我們認(rèn)識(shí)到，學(xué)生必定是未成年人，生理、心理各方面均不成熟、不穩(wěn)定，容易受到各種外界因素的影響，加上自制力較差，對(duì)來(lái)自于社會(huì)、家庭、學(xué)校、同學(xué)中的問(wèn)題認(rèn)識(shí)上有局限性。學(xué)校管理者和教師加強(qiáng)學(xué)生的管理和引導(dǎo)，提高學(xué)生自覺(jué)抵制來(lái)自各方面的不良誘惑的能力刻不容緩。
2.任何教學(xué)模式、方法都是為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的，適應(yīng)學(xué)生實(shí)際的教學(xué)模式和方法才是最好的。脫離學(xué)生實(shí)際而單純搞形式的教學(xué)模式都會(huì)走向失敗。我校實(shí)施的高效課堂模式教學(xué)還需要廣大教師深入研究，探索適合我校學(xué)生實(shí)際的教育、教學(xué)模式和方法。
3.建立融洽的師生關(guān)系、抓好學(xué)困生的個(gè)別輔導(dǎo)，提升學(xué)科成績(jī)、提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，克服厭學(xué)情緒的工作迫在眉睫學(xué)生厭學(xué)調(diào)查報(bào)告工作報(bào)告。
4.留守學(xué)生、問(wèn)題家庭的學(xué)生心理缺陷、學(xué)習(xí)壓力等是影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)提高的重要方面。所以，特殊學(xué)生群體的教育工作不可忽視
在開(kāi)展專(zhuān)項(xiàng)調(diào)研，分析匯總的基礎(chǔ)上，學(xué)校從實(shí)際出發(fā)采取措施，力爭(zhēng)在短期內(nèi)將學(xué)生的厭學(xué)情緒調(diào)控在適度的范圍內(nèi)。第一，在教學(xué)上，實(shí)施“低起點(diǎn)、多層次、高效率”的教學(xué)策略，是不同層次的學(xué)生在課堂上均有所收獲。第二，在學(xué)生管理上，開(kāi)展多種形式的師生交流談心活動(dòng)，更多關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，充分發(fā)揮心理咨詢(xún)室、留守兒童管護(hù)中心的職能作用，幫助學(xué)生排解煩惱，調(diào)適心理。第三，在辦學(xué)策略上，開(kāi)展形式多樣的學(xué)生社團(tuán)和第二課堂活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活，充分發(fā)揮18個(gè)活動(dòng)小組的作用，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的參與面，把學(xué)校變成孩子們的樂(lè)園。第四，繼續(xù)完善學(xué)困生幫扶和問(wèn)題學(xué)生教育轉(zhuǎn)化體系，幫助學(xué)生樹(shù)立自信，完善人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)生活，知道感恩，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)，為學(xué)生的人生奠基。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇2
我們知道錯(cuò)別字影響小學(xué)生識(shí)字效果，造成錯(cuò)別字的原因很多，歸納起來(lái)有以下幾點(diǎn)：
1。知覺(jué)水平。
小學(xué)生的知覺(jué)準(zhǔn)確性不高。他們?cè)谧R(shí)記過(guò)程中，往往只能記住字體的粗略輪廓，而對(duì)于字體的細(xì)微部分觀察不到位，不仔細(xì)。例如把愚蠢的“蠢”字春字頭的日字丟掉，或者是寫(xiě)成了三個(gè)春；“愚”上面寫(xiě)成了大禹治水的禹字；窩頭的“窩”下面寫(xiě)成了撇折、點(diǎn)；頭銜的“銜”寫(xiě)成了金子旁等等。有的字容易多一筆，如春天的“春”下面寫(xiě)成了目字，垂頭喪氣的“喪”多一撇，展覽的“展”字多一撇，考驗(yàn)的“考”字多一筆橫，融化的“融”里面的一橫寫(xiě)成了兩橫等等。
對(duì)此教師應(yīng)該進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。部件拆卸法是一個(gè)有效的方法，結(jié)構(gòu)再?gòu)?fù)雜，筆畫(huà)再多的字都可以以部件為單位，把他拆卸開(kāi)來(lái)，然后分別進(jìn)行識(shí)記字形。還有一個(gè)方法是細(xì)節(jié)凸顯法，即教師根據(jù)字形結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，考慮那些細(xì)節(jié)是學(xué)生容易混淆的，著重部件做出重點(diǎn)的解釋?zhuān)缓笥貌噬酃P凸顯出這些混淆部分。
2。遷移作用。
指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的影響，就其性質(zhì)來(lái)說(shuō)，可分為正遷移和負(fù)遷移。興致勃勃的“勃”右邊寫(xiě)成反文旁，欲望的“欲”右邊寫(xiě)成反文旁，勇敢的“敢”右邊寫(xiě)成又等等。這些錯(cuò)誤在小學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)本上屢見(jiàn)不鮮，歸根結(jié)底是和負(fù)遷移有密切的聯(lián)系。還有一種負(fù)遷移是當(dāng)兩個(gè)字組詞的時(shí)候，受前一個(gè)字的影響，學(xué)生往往把兩個(gè)不同偏旁的字寫(xiě)成了一個(gè)偏旁，比如“鍛煉”學(xué)生會(huì)把他們都寫(xiě)成火字旁或都是金子旁。
在教學(xué)中如何強(qiáng)化正遷移，弱化甚至消滅負(fù)遷移是一個(gè)值得深思的問(wèn)題。歸類(lèi)復(fù)習(xí)法能起到一定的作用。在教學(xué)“示字旁和“衣”字旁的時(shí)候，和學(xué)生們一起推演由字變偏旁的過(guò)程。針對(duì)個(gè)別問(wèn)題，適當(dāng)強(qiáng)化練習(xí)也是很有效果的，如“鍛煉”學(xué)生每次寫(xiě)的時(shí)候要特別強(qiáng)調(diào)，時(shí)間久了學(xué)生也就掌握了！
3。提取失敗。
也叫“舌尖現(xiàn)象”或“話(huà)到嘴邊現(xiàn)象”，即錯(cuò)別字產(chǎn)生的原因也許并不是學(xué)生字形構(gòu)建失敗。而是當(dāng)他想寫(xiě)出來(lái)的時(shí)候，失去了線(xiàn)索或者是發(fā)生線(xiàn)索錯(cuò)誤，產(chǎn)生了錯(cuò)別字。
對(duì)于這種“舌尖現(xiàn)象”，多寫(xiě)多練是糾正的好辦法。這里的多寫(xiě)多練不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生寫(xiě)多少遍，而是讓學(xué)生養(yǎng)成記日記的習(xí)慣，養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，在讀書(shū)、記日記的過(guò)程中因?yàn)樾枰鄬?xiě)多練，這樣便熟能生巧。同時(shí)，教師要充分利用漢字音形義緊密結(jié)合的.特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)有趣的口訣或字謎來(lái)加深學(xué)生的識(shí)記印象，能有效地減少“舌尖現(xiàn)象”。
4。形近字混用，同音字、近音字混用。
這是學(xué)生出現(xiàn)最多的問(wèn)題，如寬敞的“敞”字寫(xiě)成倘若的“倘”；湖光秋月兩相和的“和”寫(xiě)成“合”；無(wú)限的“限”字寫(xiě)成艱苦的“艱”；基業(yè)的“基”寫(xiě)成甚至的“甚”；栗子的“栗”寫(xiě)成粟米的“粟”；匪徒的“徒”寫(xiě)成陡峭的“陡”；欺負(fù)的“欺”寫(xiě)成日期的“期”；生銹的“銹”與繡花的“繡”不分；“專(zhuān)心致志”后兩個(gè)字因?yàn)橥舨环�，要么前后顛倒，要么兩個(gè)寫(xiě)成一個(gè)字；甜蜜的“蜜”與緊密的“密”不分；尖銳的“尖”寫(xiě)成堅(jiān)強(qiáng)的堅(jiān)；彩繪的“繪”字寫(xiě)成開(kāi)會(huì)的會(huì)；形態(tài)萬(wàn)千的“形”字寫(xiě)成行動(dòng)的行，型號(hào)的型；奇峰羅列的“奇”字寫(xiě)成整齊的齊，“列”字寫(xiě)成烈火的烈，例子的例；鈴鐺的“鈴”字寫(xiě)成玲瓏的玲等等。這一方面與學(xué)生初學(xué)寫(xiě)話(huà)時(shí)認(rèn)字不多，常常以同音字替代，以致養(yǎng)成不良習(xí)慣有關(guān)；另一方面也與學(xué)生對(duì)形近字區(qū)別認(rèn)識(shí)不深。
解決形近字混用問(wèn)題，可以采用形義區(qū)分法，即對(duì)一組形近字的形義關(guān)系，進(jìn)行理性的區(qū)分和說(shuō)明。如哀、衰和衷，哀：古代死人都悲哀，人們穿著衣，去慰問(wèn)，慰問(wèn)要張口說(shuō)話(huà)，所以“哀”是“衣＋口”；衷：發(fā)自?xún)?nèi)心叫衷心，內(nèi)心在上衣正中的地方，所以“衷”是“衣＋中”；還可以編成口訣讓學(xué)生記憶：“橫為衰，豎為衷，中間有口訴悲哀�！卑研谓址旁谝黄穑米中伪容^法來(lái)識(shí)記也不錯(cuò)。這份小學(xué)生錯(cuò)別字調(diào)查報(bào)告可以看出，無(wú)論是結(jié)構(gòu)復(fù)雜、筆畫(huà)多的形近字，還是結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單、筆畫(huà)少的形近字，通過(guò)比較其異同來(lái)識(shí)記字形，都是切實(shí)有效的方法。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇3
一、問(wèn)題的提出：
自從上了高年級(jí)之后，我班的近視人數(shù)急劇上升，當(dāng)然我也是其中一員。這樣奇怪的現(xiàn)象令我十分好奇，所以我決定展開(kāi)一次調(diào)查。
二、調(diào)查方法：
1、上網(wǎng)查閱資料，了解有關(guān)知識(shí)。
2、調(diào)查詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解他們是怎么近視的？
3、 詢(xún)問(wèn)同學(xué)，了解近視人員的生活習(xí)性以及用眼習(xí)慣。
三、調(diào)查情況和資料整理：
從網(wǎng)上得知，我國(guó)的近視率已接近30%，小學(xué)生22.7%患有近視；初中近視率猛增到55.8%；高中生則高達(dá)70.3%人戴上眼鏡。
在調(diào)查同學(xué)們后，我制作了一個(gè)表格。表格上，由看手機(jī)而引發(fā)近視的占近視人員的，由看電視引發(fā)近視的占近視人員的，由看電腦引發(fā)近視的占近視人員的。從表格上顯示，看手機(jī)的`人數(shù)占了絕大多數(shù)。這也說(shuō)明，手機(jī)對(duì)眼睛是有很大的殺傷力。
四、結(jié)論：
從調(diào)查情況來(lái)看，我發(fā)現(xiàn)：
1、看手機(jī)、玩游戲，是導(dǎo)致非常多同學(xué)近視的原因。
2、 隨著年級(jí)，同學(xué)們的作業(yè)量逐漸增大，導(dǎo)致做作業(yè)的時(shí)間較多，沒(méi)有空余時(shí)間讓眼睛放松。
3、我調(diào)查過(guò)幾個(gè)同學(xué)，經(jīng)常互換眼鏡來(lái)戴。這可會(huì)讓眼睛度數(shù)越來(lái)越深。
那么，我給大家提幾點(diǎn)建議：
1、看書(shū)、做作業(yè)……時(shí)間過(guò)長(zhǎng)的，一定要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間內(nèi)休息。
2、學(xué)習(xí)不能在光線(xiàn)較暗或較強(qiáng)的地方，要選擇中和的光線(xiàn)。
3、 電子產(chǎn)品，要適當(dāng)使用。
4、 堅(jiān)持做眼保健操。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇4
時(shí)間：20xx年2月1日---2月8日 人物：20名大一-大三年級(jí)學(xué)生 內(nèi)容：關(guān)于壓歲錢(qián)的金額與用途
春節(jié)是我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日。也是家人、親朋團(tuán)聚，歡天喜地的日子。人們走訪親戚，互相送禮也是不可少的。每到除夕之夜，我們將會(huì)得到長(zhǎng)輩給的壓歲錢(qián)。
春節(jié)給孩子壓歲錢(qián)是我國(guó)的傳統(tǒng)習(xí)俗，體現(xiàn)了長(zhǎng)輩和晚輩之間的情感溝通。中小學(xué)生的“壓歲錢(qián)”使用問(wèn)題已成為各種媒體關(guān)注焦點(diǎn)問(wèn)題之一。隨著人們生活水平不斷提高，壓歲錢(qián)也水漲船高，少則幾十，多則數(shù)百。如何用好“壓歲錢(qián)”，已成為家長(zhǎng)、孩子和社會(huì)共同關(guān)心的話(huà)題。那么，青少年們會(huì)用壓歲錢(qián)做一些什么呢？他們用壓歲錢(qián)用得恰當(dāng)嗎？帶著這些問(wèn)題，我利用寒假期間對(duì)我的朋友們進(jìn)行了一次壓歲錢(qián)使用情況調(diào)查。
我在調(diào)查前精心設(shè)計(jì)了幾個(gè)問(wèn)題，分別從“收到壓歲錢(qián)的金額”、“如何分配使用壓歲錢(qián)、是否理性對(duì)待壓歲錢(qián)以及壓歲錢(qián)由誰(shuí)保管”等方面。
我共采訪了20位朋友，經(jīng)過(guò)細(xì)致研究，得到以下調(diào)查結(jié)果：
收到壓歲錢(qián)金額調(diào)查表
調(diào)查顯示：5%的同學(xué)壓歲錢(qián)在200-300元之間和400-500元之間，10%的同學(xué)壓歲錢(qián)在600-700元之間，25%的同學(xué)壓歲錢(qián)在800-900元之間，30%的同學(xué)壓歲錢(qián)在1000-1500元之間。15%的同學(xué)壓歲錢(qián)在1500-20xx元之間。20xx元以上占10%。調(diào)查得知，由于人們生活水平的提高，同學(xué)們的壓歲錢(qián)也比較多，其中1000~1500元之間的居多。
關(guān)于壓歲錢(qián)用途調(diào)查表
調(diào)查顯示：20%的同學(xué)會(huì)把壓歲錢(qián)用在購(gòu)買(mǎi)學(xué)習(xí)用品上；15%的同學(xué)會(huì)把壓歲錢(qián)用在吃、喝上；10%的同學(xué)會(huì)把壓歲錢(qián)去旅游；30%的`同學(xué)會(huì)把壓歲錢(qián)存入銀行；25%的同學(xué)會(huì)把壓歲錢(qián)用在其他方面。經(jīng)調(diào)查得知：在這些收到壓歲錢(qián)的同學(xué)中，多數(shù)都能合理使用，有的上繳給父母一部分，多數(shù)由父母將壓歲錢(qián)存入銀行，當(dāng)然也有的往往出手很大。
能拿到壓歲錢(qián)當(dāng)然很高興。可以用壓歲錢(qián)去做自己喜歡的事。不要看重壓歲錢(qián)數(shù)額的多少，他帶給我們的是節(jié)日的氛圍和親情的感動(dòng)。隨著年齡的增長(zhǎng)，壓歲錢(qián)越來(lái)越多，說(shuō)明長(zhǎng)輩們已經(jīng)看到了我們的成長(zhǎng)，壓歲錢(qián)的使用更要科學(xué)、合理，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。
針對(duì)同學(xué)們對(duì)壓歲錢(qián)合理使用的問(wèn)題，我給同學(xué)們提了以下幾個(gè)建議供參考：
�。�1） 把過(guò)年期間收到的壓歲錢(qián)用來(lái)交保險(xiǎn)費(fèi)，這樣不但可以減輕家長(zhǎng)們的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，又可以培養(yǎng)我們的家庭責(zé)任感，在家成為一個(gè)名副其實(shí)的小主人。
�。�2） 可以把壓歲錢(qián)其中的一部分用來(lái)幫助那些需要幫助的人，對(duì)他人付一份關(guān)愛(ài)，從小成為一個(gè)有愛(ài)心，愛(ài)幫助別人的人。
�。�3） 可以把壓歲錢(qián)的一部分用來(lái)買(mǎi)一些有益的書(shū)籍，增加課外知識(shí)的閱讀，從小養(yǎng)成愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的習(xí)慣。
（4） 可以買(mǎi)一些水果或食品來(lái)孝敬長(zhǎng)輩。因?yàn)樽鹄蠍?ài)幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。
通過(guò)這次調(diào)查，我更深刻地認(rèn)識(shí)到，壓歲錢(qián)雖然是對(duì)我們是一種獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，但我們卻不能因自己的愿望而亂揮霍壓歲錢(qián)。我們應(yīng)該崇尚節(jié)儉，不隨心所欲、學(xué)會(huì)理財(cái)，不亂花錢(qián)財(cái)。把壓歲錢(qián)用在有用的地方，這樣壓歲錢(qián)才顯得更有意義。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇5
我們于19xx年3月～5月，對(duì)漁峽口鎮(zhèn)的兩所初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理狀況進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理有了初步的了解，為準(zhǔn)確地把握當(dāng)前農(nóng)村初中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動(dòng)向，深化教學(xué)改革，加強(qiáng)教育教學(xué)的針對(duì)性，提高教育教學(xué)的實(shí)效性，探索實(shí)施素質(zhì)教育的新路子，提供了客觀依據(jù)。
一、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)牼嚀迥勘
1.農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀
2.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
3.當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理成因及對(duì)策
(二)調(diào)查方法
1.問(wèn)卷調(diào)查
學(xué)生問(wèn)卷，內(nèi)容涵蓋教育價(jià)值觀、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)目的四個(gè)方面。問(wèn)卷調(diào)查在漁峽口鎮(zhèn)第一、第二初級(jí)中學(xué)進(jìn)行，共發(fā)問(wèn)卷1021份，回收有效問(wèn)卷1004份，接近理想的高效樣本數(shù)。
2.座談會(huì)及個(gè)案調(diào)查
整個(gè)調(diào)查共召開(kāi)了兩次教師座談會(huì)，四次學(xué)生座談會(huì)。這些座談會(huì)，不僅為我們提供了大量生動(dòng)的典型材料，而且為理性分析提供了基礎(chǔ)。
二、調(diào)查結(jié)果分析
對(duì)學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查分析，以及多次教師、學(xué)生座談結(jié)果顯示，農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理具有明顯的時(shí)代特征。
(一)農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀分析
1.教育價(jià)值觀
調(diào)查顯示，大部分農(nóng)村初中生具有較為明確的教育價(jià)值觀。74％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是提高自身素質(zhì)，10％的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)的作用是為了考中專(zhuān)和大學(xué)，16％的初中生沒(méi)有考慮。
調(diào)查還顯示，農(nóng)村初中生的教育價(jià)值觀帶有顯著的經(jīng)濟(jì)社會(huì)特征。他們認(rèn)為，農(nóng)村青年的經(jīng)濟(jì)收入與受教育程度成正比，其中65％的學(xué)生認(rèn)為高中熤兇ǎ牨弦瞪掙錢(qián)多，25％的學(xué)生認(rèn)為初中畢業(yè)生掙錢(qián)多，8％的學(xué)生認(rèn)為小學(xué)畢業(yè)生掙錢(qián)多，只有2％的學(xué)生認(rèn)為文盲能獲得較高收入。
2.學(xué)習(xí)態(tài)度
調(diào)查結(jié)果表明，67％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情較高，24％的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱情中等，9％的學(xué)生害怕學(xué)習(xí)。這與他們“考中專(zhuān)或大學(xué)”意識(shí)淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學(xué)習(xí)的學(xué)生數(shù)占相當(dāng)份額。而且，我們?cè)谡{(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，90％的學(xué)生都有自己“最討厭的課程”。學(xué)生害怕學(xué)習(xí)或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學(xué)方法緊密相關(guān)；二是與該課程的實(shí)用價(jià)值緊密相關(guān)。調(diào)查結(jié)果顯示，86％的學(xué)生對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系緊、實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、勞技學(xué)習(xí)熱情較高，而對(duì)學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的歷史、地理、生物、英語(yǔ)不感興趣。在學(xué)生討厭的課程中，英語(yǔ)是初中的核心課程之一，有57％的學(xué)生認(rèn)為“英語(yǔ)對(duì)于我們以后的生活幾乎沒(méi)有用處”。
3.學(xué)習(xí)習(xí)需求
當(dāng)前，“特長(zhǎng)”是師生共同關(guān)心的熱門(mén)話(huà)題，許多教育工作者甚至把“特長(zhǎng)”看做是“素質(zhì)教育”的代名詞煻雜謖庖蝗鮮兜惱議性，不屬本文討論的范疇�。栽戫^櫓形頤欠⑾鄭大部分學(xué)生對(duì)“特長(zhǎng)”有正確的認(rèn)識(shí)，其中，92％的學(xué)生有自己感興趣的目標(biāo)，且有52％的學(xué)生希望得到教師的指導(dǎo)。同時(shí)，78％的學(xué)生希望在勞技課、活動(dòng)課上學(xué)到較多的、實(shí)用的農(nóng)業(yè)科技知識(shí)，使之能對(duì)他們以后的工作有所幫助。
在對(duì)調(diào)查結(jié)果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數(shù)據(jù)，52％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能滿(mǎn)足自己的學(xué)習(xí)需求”，48％的學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校老師能力有限，希望得到名師指點(diǎn)”。對(duì)于這一結(jié)果，也許我們對(duì)信息的有效度產(chǎn)生懷疑，或者強(qiáng)調(diào)它的地域性特點(diǎn)，但需要特別指出的是，“教師行為滯后”已經(jīng)得到越來(lái)越多的學(xué)生的認(rèn)同，并越來(lái)越嚴(yán)重地影響著他們的學(xué)習(xí)。
4.學(xué)習(xí)目的
調(diào)查結(jié)果表明，對(duì)于初中畢業(yè)后的打算，55％的學(xué)生選擇讀高中或中專(zhuān)，18％的學(xué)生選擇就業(yè)，27％的學(xué)生還沒(méi)有考慮。有讀大學(xué)愿望的占37％。
初中學(xué)生對(duì)于“務(wù)農(nóng)”的態(tài)度是我們調(diào)查的重要目標(biāo)之一。調(diào)查結(jié)果表明，農(nóng)村初中生大部分不愿意務(wù)農(nóng)，其比例隨年級(jí)變化，且該心態(tài)呈現(xiàn)出一種特殊的波動(dòng)，其波動(dòng)特點(diǎn)為：初一為69％，初二為58％，初三為72％。
(二)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)
調(diào)查顯示，當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理與以往農(nóng)村的初中生的學(xué)習(xí)心理相比，有明顯不同。
1.教育價(jià)值趨向多元化、務(wù)實(shí)化、功利化
自己跳出“農(nóng)門(mén)”，走向城市。他們中的大部分人已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了教育的重要價(jià)值在于幫助他們提高自己的綜合素質(zhì)，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學(xué)知識(shí)，以增強(qiáng)自己在未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)能力。在此基礎(chǔ)上，部分家庭經(jīng)濟(jì)條件較好且成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生則致力于追求大學(xué)教育。
初中生的教育價(jià)值觀的另外兩個(gè)特點(diǎn)是務(wù)實(shí)化和功利化。初中學(xué)生越來(lái)越強(qiáng)烈地追求未來(lái)教育輸出的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，他們中的很多人從經(jīng)濟(jì)的角度去衡量所學(xué)課程的'價(jià)值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學(xué)更多地聯(lián)系生活和生產(chǎn)實(shí)踐，滲透更多的實(shí)用技術(shù)。
我們知道，由于年齡和學(xué)識(shí)的制約，初中學(xué)生的認(rèn)知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩(wěn)定。事實(shí)上，相當(dāng)多的初中生的教育價(jià)值觀是迷茫的。其原因在于：一是越來(lái)越多的中專(zhuān)生和大學(xué)生難以就業(yè)，從而使他們對(duì)考中專(zhuān)或大學(xué)失去信心；二是學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的初中文化課程難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)職業(yè)技術(shù)的需求，難以使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在刺激和利益驅(qū)動(dòng)。這些原因使越來(lái)越多的學(xué)生厭學(xué)。更為嚴(yán)重的是，我們?cè)诮處熥労蛯W(xué)生家長(zhǎng)訪談的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，由于對(duì)學(xué)生前途的失望，部分家長(zhǎng)和教師也失去了對(duì)教育的信心，厭學(xué)情緒在受教育者和教育者身上同時(shí)滋生并蔓延，我們稱(chēng)這一現(xiàn)象為農(nóng)村教育的世紀(jì)迷茫現(xiàn)象。不可否認(rèn)，這一現(xiàn)象所反映的是一種消極的教育價(jià)值觀。
2.學(xué)習(xí)需求的縱向多層次和橫向多目標(biāo)
在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村初中生由于個(gè)人的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、教育價(jià)值觀和對(duì)未來(lái)的期望等方面的差異，使他們的學(xué)習(xí)需求具有縱向多層次和橫向多目標(biāo)的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)需求的縱向多層次是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的深度要求不一。初中畢業(yè)后準(zhǔn)備就業(yè)的學(xué)生，只要求掌握基礎(chǔ)知識(shí)；準(zhǔn)備考中專(zhuān)的學(xué)生，要求課程教學(xué)難易適度、學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)中等水平；追求大學(xué)教育的學(xué)生，則要求最大容量地掌握所學(xué)知識(shí)，學(xué)業(yè)成績(jī)達(dá)上等水平。學(xué)習(xí)需求的橫向多目標(biāo)是指學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的廣度要求寬泛。他們既要求學(xué)好學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的課程知識(shí)，又要求充分培養(yǎng)自己的特長(zhǎng)，還要求掌握更多的實(shí)用技術(shù)。
3.學(xué)習(xí)目的明確，但具有主觀性和不協(xié)調(diào)性
對(duì)學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查表明，73％的學(xué)生具有明確的學(xué)習(xí)目的。但是，通過(guò)對(duì)調(diào)查問(wèn)卷的對(duì)比分析和對(duì)學(xué)生本人的考察，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)目的具有嚴(yán)重的主觀性和不協(xié)調(diào)性。學(xué)生學(xué)習(xí)目的主觀性突出表現(xiàn)在：他們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了未來(lái)進(jìn)入城市就業(yè)或在農(nóng)村非農(nóng)產(chǎn)業(yè)就業(yè)的艱難性，但有67％的學(xué)生卻表示不準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)。很明顯，如此大的一個(gè)群體具有這個(gè)想法是極不現(xiàn)實(shí)的。此外，40％的學(xué)生希望自己以后在事業(yè)上能取得成功，但他們中48％的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)備接受高等教育，甚至不準(zhǔn)備讀高中中專(zhuān)，從而忽視了科學(xué)文化知識(shí)對(duì)于事業(yè)的
發(fā)展所起的基礎(chǔ)性作用。學(xué)生學(xué)習(xí)目的的不協(xié)調(diào)性主要表現(xiàn)為思想與行動(dòng)的不協(xié)調(diào)。調(diào)查結(jié)果表明，33％的學(xué)生將準(zhǔn)備在農(nóng)村務(wù)農(nóng)，但這部分學(xué)生在上勞動(dòng)技術(shù)課時(shí)并不認(rèn)真，平時(shí)也很少接觸農(nóng)業(yè)科技方面的資料。同時(shí)，37％準(zhǔn)備考大學(xué)的學(xué)生中有相當(dāng)多的人在學(xué)習(xí)上并沒(méi)有顯現(xiàn)出相應(yīng)的積極性，而是呈現(xiàn)出一種消極等待的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、對(duì)調(diào)查結(jié)果的思考
(一)當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況成因分析
當(dāng)前農(nóng)村初中生的學(xué)習(xí)心理狀況，其主流是積極向上的，他們正在健康地成長(zhǎng)，同時(shí)也存在消極的一面，不容忽視。
1.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
從宏觀角度看，農(nóng)村初中生深深地感觸到了國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的快步伐，欣喜于輝煌的經(jīng)濟(jì)成就。調(diào)查結(jié)果顯示，98％的學(xué)生對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往，其中有82％的學(xué)生對(duì)“競(jìng)爭(zhēng)”這一市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的本質(zhì)屬性了解較深。從微觀角度看，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在農(nóng)村的逐步深入，使農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式不斷變化，而轟轟烈烈的農(nóng)民打工隊(duì)伍更使農(nóng)村人的生活發(fā)生了質(zhì)的變化。農(nóng)村初中生對(duì)于這些變化極為興奮，因?yàn)樗麄兿硎艿搅颂N(yùn)藏其中的經(jīng)濟(jì)利益和文化利益，使他們不愿生活在農(nóng)村，且幼稚地想及早結(jié)束學(xué)業(yè)而外出打工。
2.國(guó)家高等教育改革的影響
隨著高等教育的改革，將有越來(lái)越多的人獲得上大學(xué)的機(jī)會(huì)，以至于部分學(xué)生對(duì)考大學(xué)信心十足。但是，我國(guó)高等教育招生和分配制度的改革，對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響也很大。調(diào)查結(jié)果表明，26％的學(xué)生認(rèn)為家庭難以負(fù)擔(dān)未來(lái)讀大學(xué)的高額費(fèi)用而放棄考大學(xué)的愿望；52％的學(xué)生認(rèn)為大學(xué)不包分配而感到前途渺茫，從而在學(xué)習(xí)上漫無(wú)目的。需要特別指出的是，由于高等教育招生和分配制度改革的影響，使部分德、才兼?zhèn)涞膶W(xué)生感到迷茫和失望，并逐漸淡化了對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，失去了學(xué)習(xí)的積極性。
3.農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的影響
素質(zhì)教育是一種突出生存能力和生活能力的教育。其對(duì)于學(xué)生的積極作用，是使他們認(rèn)識(shí)到了具有真才實(shí)學(xué)、一技之長(zhǎng)的重要意義，從而要求課堂教學(xué)更多地聯(lián)系生活實(shí)際和生產(chǎn)實(shí)踐，并自發(fā)地抵觸以考試為中心和片面追求升學(xué)率的教學(xué)方式。其對(duì)于學(xué)生的消極作用，是使部分學(xué)生過(guò)多地追求學(xué)習(xí)的功利性，而忽視了學(xué)術(shù)性較強(qiáng)的文化課程的基礎(chǔ)性意義。
4.家庭教育的影響
當(dāng)前，農(nóng)村初中生中有一部分是獨(dú)生子女，處于一種相對(duì)優(yōu)越的生活環(huán)境中，備受家人的寵愛(ài)，他們一般表現(xiàn)為意志不堅(jiān)強(qiáng)，缺乏進(jìn)取精神，耽于生活享受。值得注意的是，我們?cè)诮佑|眾多的學(xué)生家長(zhǎng)后，發(fā)現(xiàn)很多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的要求較低，且大多數(shù)側(cè)重于紀(jì)律方面，而對(duì)學(xué)生提出考高中、特別是考大學(xué)要求的家長(zhǎng)越來(lái)越少，從而在學(xué)習(xí)上對(duì)學(xué)生形成了一種內(nèi)家庭松外學(xué)校緊的矛盾局面。
5.學(xué)校教育的影響
在農(nóng)村教育全面實(shí)施素質(zhì)教育的進(jìn)程中，農(nóng)村初中越來(lái)越重視特長(zhǎng)教育和培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性�？墒牵捎谫Y金和人才的制約，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求無(wú)法滿(mǎn)足，從而導(dǎo)致學(xué)生需求與學(xué)校教育之間的矛盾沖突。
6.教師的影響
在諸多的影響因素中，我們認(rèn)為，教師對(duì)于學(xué)生的影響最直接、最持久、最有效。但當(dāng)前的問(wèn)題是，由于教師行為滯后，所以使教師的教育和教學(xué)工作對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生的制約和負(fù)面影響越來(lái)越大。
(二)形成健康的學(xué)習(xí)心理的對(duì)策
影響學(xué)生學(xué)習(xí)心理的因素非常復(fù)雜，因而幫助他們形成健康的學(xué)習(xí)心理的任務(wù)十分艱巨。為了適應(yīng)改革開(kāi)放新形勢(shì)的要求，實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌，應(yīng)積極地幫助農(nóng)村初中生形成健康的學(xué)習(xí)心理。
1.增加投入，創(chuàng)造良好的教育教學(xué)環(huán)境
當(dāng)前，農(nóng)村學(xué)生已經(jīng)感受到了社會(huì)進(jìn)步的快節(jié)奏，初步了解了滲透于社會(huì)生活各個(gè)領(lǐng)域的高科技。但在日常的學(xué)習(xí)中，他們接觸的卻是落后的儀器設(shè)備、簡(jiǎn)陋的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、過(guò)時(shí)的科技知識(shí)，這種強(qiáng)烈的反差必然使他們感到厭倦并產(chǎn)生抵觸。因此，只有增加硬件和軟件的投入，使儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所、科技知識(shí)具有鮮明的時(shí)代特征，才能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生求知的誘惑和刺激。
2.幫助學(xué)生準(zhǔn)確地了解和把握未來(lái)
由于主客觀方面的原因，農(nóng)村初中生對(duì)國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革、素質(zhì)教育實(shí)施等的了解既不全面也不深入，所以有必要以專(zhuān)題報(bào)告的形式，向他們介紹國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所取得的輝煌成就和存在的困難以及未來(lái)的美好前景；向他們介紹高等教育改革中招生制度的合理性、科學(xué)性，收費(fèi)制度的公平性、保護(hù)性，分配制度的靈活性、公正性；向他們介紹素質(zhì)教育實(shí)施的具體內(nèi)容、價(jià)值和未來(lái)取向，以幫助他們明辨是非，消除誤導(dǎo)。
進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生了解不同職業(yè)熤饕是務(wù)農(nóng)牭奶氐�、夏[春頭⒄骨魘疲從而使他們?cè)趯W(xué)習(xí)期間確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在畢業(yè)時(shí)選擇自己適合的就業(yè)崗位。
開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力、考試心理、學(xué)習(xí)適應(yīng)性等內(nèi)容的輔導(dǎo)是當(dāng)務(wù)之急。
3.在普通教育中滲透職業(yè)教育，使農(nóng)村初中生成長(zhǎng)為適應(yīng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求的復(fù)合型人才
19xx年，原國(guó)家教委等四部委聯(lián)合召開(kāi)的全國(guó)職業(yè)教育工作會(huì)議明確提出，農(nóng)村教育“應(yīng)該從辦學(xué)為了升學(xué)轉(zhuǎn)到以為本地區(qū)物質(zhì)和精神文明建設(shè)服務(wù)為主，兼顧向高一級(jí)學(xué)校輸送新生這個(gè)方向上來(lái)”。我們可以嘗試在農(nóng)村初中進(jìn)行初中后職業(yè)教育——學(xué)期職業(yè)培訓(xùn)或“3＋1”制的培訓(xùn)。但我們應(yīng)該引以為鑒的是：傳統(tǒng)的也是落后的農(nóng)村職業(yè)高中教育，當(dāng)前步入了關(guān)、停、并、轉(zhuǎn)的惡劣境況。那么，在農(nóng)村初中實(shí)施職業(yè)教育，則必須致力于追求教學(xué)內(nèi)容的科技化和教學(xué)方法的科學(xué)化。
4.緊扣素質(zhì)教育的主旋律，制定科學(xué)的課程教學(xué)計(jì)劃和考核標(biāo)準(zhǔn)，主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生的縱向多層次和橫向多目標(biāo)需求
為了真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的特點(diǎn)，在普教中滲透職教，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，就必須進(jìn)行課程改革，相對(duì)均衡各學(xué)科在教學(xué)時(shí)間上的比重，淡化各學(xué)科考核的學(xué)術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，以使學(xué)生具有充足的時(shí)間和精力去進(jìn)行各學(xué)科的均衡學(xué)習(xí)和最感興趣的學(xué)科的強(qiáng)化學(xué)習(xí)。
·如何寫(xiě)調(diào)查報(bào)告 ·市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的格式 ·農(nóng)村調(diào)查報(bào)告 ·中學(xué)生手機(jī)消費(fèi)調(diào)查報(bào)告
·高中生調(diào)查報(bào)告 ·暑假調(diào)查報(bào)告 ·新農(nóng)村建設(shè)調(diào)查報(bào)告 ·大學(xué)生調(diào)查報(bào)告參考題目
5.改善教師待遇，改革教育系統(tǒng)的人事制度，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，解決“教師行為滯后”問(wèn)題
發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家的研究指出，第三世界國(guó)家的初等教育和中等教育“學(xué)習(xí)方法簡(jiǎn)單和學(xué)習(xí)內(nèi)容貧乏是與大多數(shù)教師能力差和缺乏主動(dòng)性密切相關(guān)的，他們往往得不到應(yīng)有的工資，沒(méi)有興趣，也沒(méi)有機(jī)會(huì)更新自己的知識(shí)，提高自己的教學(xué)水平”。我們的農(nóng)村初中教育基本上是屬于這種情況。解決“教師行為滯后”問(wèn)題的有效辦法：一是提高教師的工資水平，為他們提供接受繼續(xù)教育和進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的經(jīng)濟(jì)保障；二是改革教育系統(tǒng)的人事制度，保證教師考核的公開(kāi)性、公正性、科學(xué)性，營(yíng)造一個(gè)合理、高效的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境；三是提高繼續(xù)教育和終身學(xué)習(xí)的質(zhì)量，改變當(dāng)前繼續(xù)教育中的形式主義和低效局面。 12大學(xué)生調(diào)查報(bào)告
※本文所研究的學(xué)習(xí)心理是指農(nóng)村初中生在國(guó)家市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、高等教育改革和基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌等方面的影響下，對(duì)現(xiàn)實(shí)學(xué)習(xí)的態(tài)度和對(duì)未來(lái)教育產(chǎn)出的期望。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇6
小學(xué)生環(huán)保實(shí)踐調(diào)查報(bào)告 隨著科學(xué)技術(shù)的速度發(fā)展，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)文化水平不斷提高，每家每戶(hù)的生活水平也隨之提高。汽車(chē)、摩托車(chē)、助動(dòng)車(chē)日益增多。同時(shí)，這些機(jī)動(dòng)車(chē)也給環(huán)境造成了不良的危害，尤其是對(duì)我們正處在學(xué)齡階段的孩子來(lái)說(shuō)，這可存在著不可忽視的“危機(jī)”�？墒�，許多同學(xué)對(duì)衛(wèi)生環(huán)境似乎毫不關(guān)心，甚至沒(méi)有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，我校同學(xué)的環(huán)境保護(hù)意識(shí)又是怎么樣的呢?請(qǐng)看下面調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查目的
1、了解在校同學(xué)的'衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)怎樣。
2、改善教室衛(wèi)生，活動(dòng)場(chǎng)所干凈情況。
3、保持校園干凈整潔。
4、通過(guò)總結(jié)與調(diào)查結(jié)果提高同學(xué)們的環(huán)保意識(shí)。
二、時(shí)間與地點(diǎn)：
1、時(shí)間：
2、地點(diǎn):幸福小學(xué)五年級(jí)教室
3、調(diào)查人：
4、調(diào)查對(duì)象：本班學(xué)生
三、調(diào)查經(jīng)過(guò)
1、20xx年1月10日，我把事先準(zhǔn)備好的調(diào)查問(wèn)卷發(fā)給了全班56位同學(xué)，采用“問(wèn)卷調(diào)查”順利成章地完成了任務(wù)。
四、調(diào)查題目：
簡(jiǎn)答題1：如果你在路上看到有人扔紙屑你該怎么辦? 簡(jiǎn)答題2：看到地上有垃圾你該怎么辦?
簡(jiǎn)答題3：如果你身邊有張紙，四周又沒(méi)有垃圾箱你該如何處理?
簡(jiǎn)答題4：在沒(méi)人看見(jiàn)的情況下你會(huì)亂扔垃圾嗎?
五、調(diào)查結(jié)果：
1、通過(guò)被調(diào)查人在不同情況下做出反應(yīng)，來(lái)調(diào)查他們的應(yīng)變能力與意識(shí)。
2、通過(guò)被調(diào)查人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)與作出的判斷，來(lái)判斷他們的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
結(jié)果：經(jīng)過(guò)我一節(jié)課的努力了解到30位同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)一般，18名有較強(qiáng)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，還有8名同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)十分差。
六、調(diào)查分析：
這個(gè)出人意料的結(jié)果令我觸目驚心，在這56位同學(xué)中，只有一部分的同學(xué)在心中能夠樹(shù)立起一定的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)，而很多人不注意自己的衛(wèi)生環(huán)保，通過(guò)調(diào)查得知，在
我們?cè)谛Ｍ瑢W(xué)中有約一半人缺乏衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)。
七、結(jié)論：
1、一部分同學(xué)的衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)比較差，遇事所作出的判斷十分草率、馬虎。
2、一部分同學(xué)缺少應(yīng)對(duì)衛(wèi)生環(huán)保的措施，比如亂扔垃圾等，竟還有同學(xué)會(huì)把垃圾扔到綠化帶上。
八、建議：
1、學(xué)校應(yīng)多開(kāi)展一些提高同學(xué)衛(wèi)生環(huán)保意識(shí)的活動(dòng)，讓同學(xué)們多參與實(shí)踐體會(huì)。
2、家長(zhǎng)也應(yīng)該多培養(yǎng)教育孩子們這方面的知識(shí)能力。
3、給同學(xué)們開(kāi)展一次綠化環(huán)保宣傳教育。
4、每班配備一只環(huán)保箱，要求學(xué)生投稿記錄環(huán)保衛(wèi)生情況報(bào)告。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇7
“低碳生活”雖然是個(gè)新概念，提出的卻是世界可持續(xù)發(fā)展的老問(wèn)題，它反映了人類(lèi)因氣候變化而對(duì)未來(lái)產(chǎn)生的擔(dān)憂(yōu)，世界對(duì)此問(wèn)題的共識(shí)日益增多。全球變暖等氣候問(wèn)題致使人類(lèi)不得不考量目前的生態(tài)環(huán)境。人類(lèi)意識(shí)到生產(chǎn)和消費(fèi)過(guò)程中出現(xiàn)的過(guò)量碳排放是形成氣候問(wèn)題的重要因素之一，因而要減少碳排放就要相應(yīng)優(yōu)化和約束某些消費(fèi)和生產(chǎn)活動(dòng)。
而對(duì)于占據(jù)中國(guó)人口近八成的城鄉(xiāng)來(lái)說(shuō)，低碳生活具有重要意義，每個(gè)人一個(gè)小小的舉動(dòng)放大幾億倍之后，將會(huì)產(chǎn)生不可想象的作用。而且要做到低碳生活只需一些簡(jiǎn)單卻又行之有效的舉措，任何人都能做到。
這次活動(dòng)的主要內(nèi)容是一方面向社區(qū)居民宣傳關(guān)于低碳社會(huì)環(huán)保的意義‘必要性，另一方面是指導(dǎo)并相互交流如何在日常生活中做到低碳生活。除此之外，為了讓此次活動(dòng)能夠達(dá)到某些現(xiàn)實(shí)意義。我們?cè)诿看涡麄骱徒涣鬟^(guò)程中收集了一些社區(qū)居民家中的可回收利用的生活垃圾。并將它們?cè)诨顒?dòng)結(jié)束后轉(zhuǎn)移到了工廠中進(jìn)行再生產(chǎn)。
一、實(shí)踐主題：
深入社區(qū),貼近市民,宣傳低碳生活
二、實(shí)踐目的：
1.通過(guò)深入社區(qū)，大力普及環(huán)保知識(shí)，提高市民的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)社區(qū)居民和學(xué)生關(guān)注社會(huì)發(fā)展的責(zé)任感，熱愛(ài)社會(huì)公益事業(yè)的品質(zhì)。
2.在宣傳教育別人的同時(shí)，不斷提高自己的環(huán)保意識(shí)水平和知識(shí)水平，讓我們彼此教育，負(fù)起環(huán)保責(zé)任，全面提高環(huán)境與發(fā)展意識(shí)，樹(shù)立正確的環(huán)境價(jià)值觀和環(huán)境道德風(fēng)尚，從身邊點(diǎn)滴做起;
3.建設(shè)綠色家園，弘揚(yáng)社會(huì)道德風(fēng)尚，發(fā)揚(yáng)義工精神，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。
三、實(shí)踐形式：
1. 對(duì)各年齡段人群進(jìn)行詢(xún)問(wèn)。
2. 在小區(qū)草坪撿拾樹(shù)葉垃圾。
3. 去公園社區(qū)進(jìn)行實(shí)地訪問(wèn)
4. 上網(wǎng)查詢(xún)資料,制定宣傳策劃
5.環(huán)保展板宣傳：首先制作環(huán)保知識(shí)宣傳展板，在會(huì)場(chǎng)展示，人們自由觀看義工在旁邊講解;
6. 環(huán)保游戲：以游戲的形式進(jìn)行宣傳，吸引人們注意;環(huán)保知識(shí)有獎(jiǎng)問(wèn)答，根據(jù)展板內(nèi)容提出相關(guān)環(huán)保問(wèn)題，答對(duì)給予環(huán)保文具、環(huán)保小布偶等獎(jiǎng)品;
7.問(wèn)卷調(diào)查：用問(wèn)卷調(diào)查的方式了解人們對(duì)環(huán)保的認(rèn)知程度和環(huán)保觀念;
8.小組成員與居民、學(xué)生交流環(huán)保宣傳心得。
9.回收居民家中的可回收的生活垃圾，進(jìn)行返廠再生產(chǎn)。
四、實(shí)踐時(shí)間：
xx年8月05日到xx年8月11日
五、實(shí)踐地址：
**縣**花園 **小區(qū) **家園 **苑 **住宅區(qū)
六、實(shí)踐人：
**縣低碳社會(huì)環(huán)保宣傳小組
七、實(shí)踐過(guò)程:
前期活動(dòng)具體實(shí)施：
1.編寫(xiě)綠色社區(qū)低碳環(huán)保宣傳活動(dòng)策劃及方案;
2.整理低碳環(huán)保資料，設(shè)計(jì)低碳環(huán)保展板;
3.制作低碳環(huán)保展板，橫幅
4.編寫(xiě)低碳環(huán)保問(wèn)卷調(diào)查;
5.設(shè)計(jì)低碳環(huán)保有獎(jiǎng)問(wèn)答試題;
6.策劃低碳環(huán)保游戲。
實(shí)踐小組共時(shí)間十人組成，活動(dòng)時(shí)間在xx年8月5日至xx年8月11日 ，共七天時(shí)間，主要時(shí)間內(nèi)容十向社區(qū)居民宣傳低碳社會(huì)環(huán)保的意義以及一些低碳生活小妙招，并對(duì)居民提出的疑問(wèn)進(jìn)行解答。實(shí)踐流程是先于環(huán)保局協(xié)商并制作了六塊宣傳展板，上面有低碳社會(huì)環(huán)保的重要意義，另外是一些低碳生活小妙招。作為補(bǔ)充，小組成員又向社區(qū)居民介紹了更多的生活妙招。倡導(dǎo)居民在日常生活中主動(dòng)做到低碳生活。5日、6日制作展板，7日在**縣**花園，8日在**小區(qū)，9日在**家園，10日在**苑，11日在**住宅區(qū)分別進(jìn)行宣傳活動(dòng)，11日下午將回收的垃圾返廠。
宣傳中的生活小妙招有如下：
1、啤酒，讓人不再毛手毛腳
大部分女生都希望擁有一雙又白又細(xì)的腿。但是，毛色明顯的手毛和腳毛也是很多女生的煩惱。其實(shí)，我們可以使用喝剩的啤酒解決這個(gè)煩惱。用棉花沾點(diǎn)啤酒涂抹在手毛或腳毛上，這樣可以將毛色染淡，讓毛色變得不明顯，既省錢(qián)又不怕會(huì)傷皮膚。
2、廚房洗潔濟(jì)滅蟑有一套
廚房最怕的就是蟑螂橫行。不過(guò)要是拿殺蟲(chóng)劑拼命噴，又怕會(huì)付著在鍋碗瓢盆上，要是被間接吃入人體，那可就不妙了。其實(shí)滅蟑不一定要靠殺蟲(chóng)劑，我們還可以使用洗潔精。將清潔劑加水稀釋,用布沾濕,擦在蟑螂可能出沒(méi)的地方.由于洗潔精會(huì)堵住蟑螂的氣孔，造成蟑螂窒息而死。
3、衣物翻面洗亮麗不褪色
由于顧慮到晾衣與折衣時(shí)的方便，洗衣服時(shí)，我們都會(huì)把衣物翻成正面清洗，不過(guò)，衣服長(zhǎng)時(shí)間的清洗下，會(huì)因?yàn)橄嗷ツΣ炼斐赏噬男Ч�，甚至還會(huì)傷及表面纖維，往往新衣服沒(méi)洗幾次，便看起來(lái)黯淡無(wú)光。所以，使用洗衣機(jī)洗衣服時(shí)，最好先把衣物翻到反面清洗，這樣才能防止衣物褪色。
4、保存面粉的容器
像是面粉等食材，用空瓶子裝容易結(jié)塊、放到塑膠袋中又不方便取用;有時(shí)候真不知開(kāi)如何保存才好。如果有不要的卷筒紙罐子，可以將面粉放入里頭，在卷筒的開(kāi)口處用一層粗紗布蓋著，再用橡皮筋將剩余的紗布綁在瓶身上，然后在紙罐上頭蓋上一層蓋子。就可以直接放到廚房的調(diào)味料旁收納著。
5、要如何掛容易變形的衣物呢
像是大衣或是麻沙制的洋裝，如果用一般的衣架子來(lái)收藏的話(huà)，很容易會(huì)在肩膀的部位就塌下去，變形了。那么要如何掛這些容易變形的衣物呢?只要多準(zhǔn)備幾條毛巾，就可以了喔!在衣架的肩膀部位，先用毛巾卷起來(lái)，再將衣服掛上，這樣就可以防止衣物會(huì)變形。
八、實(shí)踐體會(huì)與結(jié)論
經(jīng)過(guò)此次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，可以看出我們的低碳環(huán)保意識(shí)還有待提高。我們總是這樣形容地球?yàn)槲覀兊摹澳赣H”，但是日益惡化的環(huán)境正在威脅著我們“母親”的壽命，總是以為地球上所擁有的資源能源是無(wú)限的，但是人們的過(guò)度的浪費(fèi)，已經(jīng)使這些’“無(wú)限”的資源能源在逐漸的變成“有限”的!請(qǐng)愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境，因?yàn)椤爸挥幸粋�(gè)地球”!也許現(xiàn)在我們感受不到環(huán)境的'惡化威脅到了我們的生存，甚至愚昧的人覺(jué)得與己無(wú)關(guān)，但是有沒(méi)有想到幾百年以后我們的子孫后代應(yīng)該去哪里生活呢?難道要伴隨著適合人類(lèi)生存的環(huán)境而永遠(yuǎn)的消亡嗎?針對(duì)低碳環(huán)保的問(wèn)題，暑期實(shí)踐。不僅僅是為了完成實(shí)踐報(bào)告，更希望可以借此來(lái)了解人類(lèi)生存的環(huán)境到底如何，借以警示愚昧的人類(lèi)!
環(huán)境污染會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)造成直接的破壞和影響，如沙漠化、森林破壞、也會(huì)給生態(tài)系統(tǒng)和人類(lèi)社會(huì)造成間接的危害，有時(shí)這種間接的環(huán)境效應(yīng)的危害比當(dāng)時(shí)造成的直接危害更大，也更難消除。例如，溫室效應(yīng)、酸雨、和臭氧層破壞就是由碳大量排放，大氣污染衍生出的環(huán)境效應(yīng)。這種由環(huán)境污染衍生的環(huán)境效應(yīng)具有滯后性，往往在污染發(fā)生的當(dāng)時(shí)不易被察覺(jué)或預(yù)料到，然而一旦發(fā)生就表示環(huán)境污染已經(jīng)發(fā)展到相當(dāng)嚴(yán)重的地步。當(dāng)然，環(huán)境污染的最直接、最容易被人所感受的后果是使人類(lèi)環(huán)境的質(zhì)量下降，影響人類(lèi)的生活質(zhì)量、身體健康和生產(chǎn)活動(dòng)。例如城市的空氣污染造成空氣污濁，人們的發(fā)病率上升等等，嚴(yán)重的污染事件不僅帶來(lái)健康問(wèn)題，也造成社會(huì)問(wèn)題。隨著污染的加劇和人們環(huán)境意識(shí)的提高，由于污染引起的人群糾紛和沖突逐年增加。為了保護(hù)生態(tài)環(huán)境，為了維護(hù)人類(lèi)自身和子孫后代的健康，必須積極防治環(huán)境污染。為了做好環(huán)境污染的防治工作，我們每一個(gè)公民必須努力增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)：一方面要清醒地認(rèn)識(shí)到人類(lèi)在開(kāi)發(fā)和利用自然資源的過(guò)程中，往往對(duì)生態(tài)環(huán)境造成污染和破壞;另一方面要把這種認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱膶?shí)際行動(dòng)，以“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的態(tài)度積極參加各項(xiàng)環(huán)境保護(hù)活動(dòng)，自覺(jué)培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的道德風(fēng)尚。
這次活動(dòng)還讓我認(rèn)識(shí)到：
1、“團(tuán)隊(duì)精神、共同合作”在工作中的重要性。
每個(gè)人對(duì)每件事的看法是不同的，所以處理事情有分歧是很正常的，但隨著大家互相的逐漸了解，分歧會(huì)慢慢減少，工作開(kāi)展也會(huì)越來(lái)越順利。只有大家的思想統(tǒng)一了，心往一處想，勁往一處使，工作才能順利出色的完成
2、前期準(zhǔn)備工作在整個(gè)過(guò)程中的重要性。
“好的開(kāi)始是成功的一半”這句話(huà)都被人說(shuō)爛了，只有經(jīng)歷后才能體會(huì)到他的真正含義。要是你在工作前不準(zhǔn)備充分，你就不能夠搞好你的活動(dòng)。因?yàn)槟愕幕顒?dòng)因?yàn)閰⑴c的人很少，你就肯定會(huì)手忙腳亂的。
3、我覺(jué)得做一件事，只要你用心去做了，不管結(jié)果怎樣都是成功的。
通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，讓我們真正學(xué)到不少，對(duì)社會(huì)的理解也在活動(dòng)中加深了。實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷的從各方面武裝自己，能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自己。作為新時(shí)期的一名大學(xué)生，我們必須堅(jiān)持正確的方向，努力學(xué)習(xí)好各種知識(shí)，除此之外，我們還必須參加各種社會(huì)實(shí)踐，到校園外的社會(huì)去鍛煉自己的意志，增加自己對(duì)復(fù)雜社會(huì)的進(jìn)一步了解，增強(qiáng)自身社會(huì)責(zé)任感，增加適應(yīng)社會(huì)的能力，為我們大學(xué)畢業(yè)完全進(jìn)入社會(huì)做好必要的準(zhǔn)備。
學(xué)生調(diào)查報(bào)告 篇8
開(kāi)展學(xué)生學(xué)習(xí)需求評(píng)估是實(shí)施素質(zhì)教育、深化課程改革、落實(shí)學(xué)生發(fā)展為本理念的現(xiàn)實(shí)要求[1]。了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，是學(xué)生培養(yǎng)工作中不可或缺的工作。需求分析是課程設(shè)計(jì)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，也是教師組織教學(xué)、使用教材、決定教學(xué)方法、評(píng)估教學(xué)結(jié)果的依據(jù)[2]。通過(guò)對(duì)我校中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行調(diào)查分析，并進(jìn)行分類(lèi)整理，來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀及對(duì)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)的需求，分析學(xué)�，F(xiàn)有資源及約束條件，查找教學(xué)過(guò)程中現(xiàn)有的缺點(diǎn)與不足，為學(xué)校有針對(duì)性地開(kāi)展中藥學(xué)教育教學(xué)提供科學(xué)依據(jù)。現(xiàn)將調(diào)查分析報(bào)道如下。
一、對(duì)象與方法
1。調(diào)查對(duì)象。整群抽取大連大學(xué)醫(yī)學(xué)院本科中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的20xx—20xx級(jí)全體學(xué)生作為調(diào)查對(duì)象，共計(jì)183人。
2。調(diào)查方法。根據(jù)研究目的自行設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，集中各班的學(xué)生，進(jìn)行匿名自填式問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容包括：學(xué)生的一般情況、學(xué)習(xí)需求、自我評(píng)價(jià)等，以及對(duì)學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施、教師教學(xué)、課程設(shè)置的看法和建議等。其中1—11題為單選題，12—16題為多選題，17—18題為自答題。
二、結(jié)果
1。一般情況。發(fā)放問(wèn)卷183份，回收問(wèn)卷182份，有效問(wèn)卷180份，有效回收率為98。90%。其中中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)20xx級(jí)（大一）男生9人、女生15人，共計(jì)24人，占總?cè)藬?shù)13。33%；20xx級(jí)（大二）男生11人、女生27人，共計(jì)38人，占總?cè)藬?shù)21。11%；20xx級(jí)（大三）男生8人、女生48人，共計(jì)56人，占總?cè)藬?shù)31。11%；20xx級(jí)（大四）男生24人、女生38人，共計(jì)62人，占總?cè)藬?shù)34。44%。
2。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文的看法。調(diào)查問(wèn)卷中，關(guān)于中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)入學(xué)教育、就業(yè)指導(dǎo)、畢業(yè)論文的看法統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，152名（84。44%）同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育能幫助學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活，可見(jiàn)入學(xué)教育對(duì)學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)生活有重要的引導(dǎo)作用。
122名（67。77%）同學(xué)認(rèn)為就業(yè)指導(dǎo)能夠幫助學(xué)生找準(zhǔn)就業(yè)目標(biāo)、更新觀念。同時(shí)，仍有部分同學(xué)對(duì)該觀點(diǎn)持保留態(tài)度，說(shuō)明我校的就業(yè)指導(dǎo)有待加強(qiáng)提高。首先，應(yīng)更注重學(xué)生的自我定位，使學(xué)生有一個(gè)實(shí)際準(zhǔn)確的職業(yè)規(guī)劃。其次，應(yīng)細(xì)心挖掘每個(gè)學(xué)生的自身優(yōu)勢(shì)，量體裁衣，并提高學(xué)生綜合素質(zhì)。再次，針對(duì)不同專(zhuān)業(yè)或不同去向，結(jié)合社會(huì)需求，進(jìn)行差異化指導(dǎo)。
138名（76。67%）同學(xué)認(rèn)為畢業(yè)論文能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)和技能解決實(shí)際問(wèn)題的能力。結(jié)果可見(jiàn)，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合知識(shí)技能運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題能力，可從以下兩方面著手：首先，導(dǎo)師可根據(jù)學(xué)生愛(ài)好或?qū)ｉL(zhǎng)，引導(dǎo)學(xué)生自行決定畢業(yè)論文題目和范圍；其次，日常學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)在小組討論、案例分析教學(xué)實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)中，激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的.能力。
3。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式的看法。（1）中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)課程設(shè)置的看法。高校課程是決定高等教育質(zhì)量如何的關(guān)鍵性因素，也是決定其人才培養(yǎng)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的核心[3]。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，136名（75。56%）學(xué)生認(rèn)為理論課程和實(shí)踐課程的結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；134名（74。44%）學(xué)生認(rèn)為必修課和選修課結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；151名（83。89%）學(xué)生認(rèn)為公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求；136名（75。56%）學(xué)生認(rèn)為人文課程能夠達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)要求。以上調(diào)查結(jié)果表明，我校課程設(shè)置基本能符合學(xué)生培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，但仍存在提升空間：可適當(dāng)增加臨床實(shí)踐課程的課時(shí)，給學(xué)生更多動(dòng)手操作、臨床實(shí)踐的機(jī)會(huì)；教師在授課時(shí)可多采用案例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題的能力；適當(dāng)調(diào)整公共基礎(chǔ)課、醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的結(jié)構(gòu)比例，專(zhuān)業(yè)課應(yīng)小班授課、專(zhuān)業(yè)區(qū)分化教學(xué)，使醫(yī)學(xué)課程的設(shè)置緊密順應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科技和社會(huì)需求[4]。（2）中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)教學(xué)方法、考核評(píng)價(jià)方式的看法。教學(xué)方法是教學(xué)活動(dòng)的基本要素，是增強(qiáng)教學(xué)效果和提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要手段[5]。表1為學(xué)生感興趣的教學(xué)方法統(tǒng)計(jì)結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法依次是案例教學(xué)、課堂講授、小組討論、基于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)、PBL教學(xué)以及其他。教師教學(xué)過(guò)程中應(yīng)充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，將更多的典型案例融入教學(xué)過(guò)程中，并濃縮提煉課堂講授的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)合理的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生自主在探究過(guò)程中學(xué)習(xí)及應(yīng)用學(xué)科思想。
考核評(píng)價(jià)方式?jīng)Q定教育實(shí)效。教育部要求加強(qiáng)高�；A(chǔ)研究，轉(zhuǎn)變考核評(píng)價(jià)方式[6]。表2為學(xué)生認(rèn)為合適考核評(píng)價(jià)方式的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。調(diào)查統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，相比于期末考試和平時(shí)考試，學(xué)生更愿意接受形成性評(píng)價(jià)作為考核評(píng)價(jià)方式。形成性評(píng)價(jià)是為引導(dǎo)教學(xué)過(guò)程正確、完善地前進(jìn)而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果和教師教學(xué)效果采取的評(píng)價(jià)，其主要目的是為了發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的潛質(zhì)，強(qiáng)化改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并為教師提供反饋。此種評(píng)價(jià)方法亦可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能擁有更多的自主學(xué)習(xí)時(shí)間，而不是為了應(yīng)付考試，盲目地學(xué)習(xí)。學(xué)校應(yīng)在部分學(xué)科或課程教學(xué)中試行此評(píng)價(jià)模式，根據(jù)學(xué)生需求和學(xué)校實(shí)際情況完善體系標(biāo)準(zhǔn)后，推廣形成性評(píng)價(jià)考核方式。
4。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)�；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、實(shí)習(xí)情況的看法。在學(xué)生對(duì)教學(xué)設(shè)備設(shè)施需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，130名（72。22%）學(xué)生認(rèn)為教學(xué)設(shè)備、教學(xué)設(shè)施能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校會(huì)繼續(xù)更新教學(xué)設(shè)備，完善教學(xué)設(shè)施，提高教學(xué)硬件水平，為學(xué)生學(xué)習(xí)生活提供優(yōu)質(zhì)條件。
在學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)室或見(jiàn)習(xí)、實(shí)際基地需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，144名（80。00%）學(xué)生認(rèn)為實(shí)驗(yàn)室或見(jiàn)習(xí)、實(shí)際基地能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。學(xué)校會(huì)繼續(xù)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室管理，增加實(shí)驗(yàn)課程，增設(shè)公共開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力和獨(dú)立思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
在學(xué)生對(duì)圖書(shū)館需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，164名（91。11%）學(xué)生認(rèn)為圖書(shū)館（含電子閱覽室、數(shù)字圖書(shū)館等）能夠滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。證明學(xué)校圖書(shū)館改造工程有良好的成效，能夠?yàn)閷W(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
在學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐需求的統(tǒng)計(jì)結(jié)果中發(fā)現(xiàn)，180名中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)同學(xué)中，149名（82。78%）學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。未來(lái)學(xué)校將增設(shè)更多實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐課程，為學(xué)生提供更多的實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。同時(shí)，學(xué)校將對(duì)實(shí)習(xí)、實(shí)踐單位進(jìn)行監(jiān)管，保證教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的人身安全。
5。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。表3是關(guān)于多選題“您認(rèn)為自己哪些能力和素質(zhì)有待提高”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)自身的人文素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)合作能力、批判思維能力、交流能力滿(mǎn)意度較高；對(duì)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研思維能力、發(fā)現(xiàn)和分析解決問(wèn)題能力的提高有較強(qiáng)的需求；對(duì)自主學(xué)習(xí)能力的提高都有很高的需求與期盼。學(xué)校在今后的教育教學(xué)中會(huì)注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可增設(shè)自習(xí)課，并定期配備任課教師答疑；可在課堂上布置學(xué)生自學(xué)課程的任務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納等能力。
關(guān)于自答題“目前學(xué)習(xí)方面困擾您的問(wèn)題是什么”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：大一的部分學(xué)生反映無(wú)法合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間；自習(xí)室學(xué)習(xí)環(huán)境需要改進(jìn)。大二的部分學(xué)生反映學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果欠佳；理論與實(shí)踐無(wú)法有效結(jié)合。大三的部分學(xué)生反映實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、科研能力不足；做事缺乏條理性。大四的部分學(xué)生反映教師授課方式較單一，可適當(dāng)加強(qiáng)師生互動(dòng)；科研能力不足；理論與實(shí)踐不能很好結(jié)合等。另外，學(xué)生們?cè)俅螐?qiáng)調(diào)了自身的自主學(xué)習(xí)能力有待加強(qiáng)，可見(jiàn)在本科教育中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力將是未來(lái)學(xué)生培養(yǎng)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
6。中藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的建議。表4為多選題“學(xué)校在教學(xué)工作中需要改進(jìn)的地方”的調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果。統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)和實(shí)踐環(huán)節(jié)、教學(xué)方法改革、考核方式的改進(jìn)有著高度期盼。學(xué)校會(huì)立足于學(xué)生的建議，改善教學(xué)工作環(huán)境，為學(xué)生創(chuàng)造更好的教學(xué)環(huán)境。如增加課堂討論、案例分析，增設(shè)CBL、PBL課程，使授課方式更多樣化；適當(dāng)增加實(shí)踐課，提高學(xué)生的動(dòng)手能力；增設(shè)開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)室，并配備值班教師進(jìn)行答疑；適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)課及實(shí)驗(yàn)課的課時(shí)，并合理安排上課時(shí)間；開(kāi)展與醫(yī)學(xué)知識(shí)有關(guān)的活動(dòng)或講座，注重學(xué)生興趣培養(yǎng)及思維創(chuàng)新。
三、討論
提高教學(xué)管理的質(zhì)量與水平是高等學(xué)校生存與發(fā)展的根本問(wèn)題。學(xué)校未來(lái)的教學(xué)工作會(huì)將重心轉(zhuǎn)移到以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，盡可能滿(mǎn)足學(xué)生教育教學(xué)需求，為學(xué)生的培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)條件。
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