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美術(shù)課堂活動策劃書
混齡美術(shù)教案篇一：混齡活動教案：拉拉小手
設(shè)計意圖：
我們根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，每月都開展混齡活動，促進幼兒社會性的發(fā)展。混齡活動的形式多樣，如各區(qū)域活動、戶外體育活動等，幼兒在自主選擇活動內(nèi)容和伙伴的過程中，表現(xiàn)出穩(wěn)定的活動興趣、平和而自然的交往方式，因此，我們在更多領(lǐng)域和范圍內(nèi)嘗試混齡活動，以促進幼兒是社會性、認(rèn)知等多方面能力的更好發(fā)展，遠(yuǎn)足活動也因此應(yīng)運而生。
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)幫助、分享和感謝，提升與不同年齡幼兒交往的體驗，增強理解他人、善于與人合作的意識。
2、進一步了解季節(jié)的變化，體驗、表現(xiàn)夏天的美麗。
3、鍛煉體能和自控能力。
活動過程：
一、活動開始
�。�1）老師：“今天，我們幼兒園大班的哥哥姐姐和中小班的沒弟弟妹妹一起到長涇公園去游玩，你們高興嗎？現(xiàn)在老師請每個大班的哥哥姐姐與一位中班的弟弟妹妹、一個小班的弟弟妹妹拉起小手，小朋友要仔細(xì)看看拉的是誰，一定要記清楚了。（幼兒自愿結(jié)對）
�。�2）老師：“現(xiàn)在老師提一個要求，看誰記得最清楚：我們走在馬路上時，好朋友的小手不能分開，看哪對好朋友小手拉的最緊�！薄皽�(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)�！�
二、跳集體舞
到達(dá)長涇公園的一塊空地，老師：“孩子們，我們能在這里做什么呢？”（集體跳邀請舞《找朋友》3——4遍之后，請幼兒休息一下）
三、玩游戲：鉆洞洞
�。�1）老師：“我們來問問大班的哥哥姐姐，你們玩過鉆山洞的游戲嗎？
�。�2）老師：大班小朋友玩鉆洞洞游戲，中小班的小朋友認(rèn)真看。
（3）老師：“中、小班的小朋友看清楚了嗎？”鼓勵孩子用手臂做洞洞，用身體和腳做洞洞。
（4）請孩子們嘗試做個大洞洞，能夠讓好朋友從這個洞洞中鉆過。
四、欣賞美景
�。�1）老師：大班夏老師發(fā)現(xiàn)前面有更美麗的景色，我們?nèi)タ匆豢�。（提示好朋友拉好小手，到長涇公園中心廣場）
�。�2）老師：這里真美麗，看看都有什么？這么美麗的景色，我們用什么辦法給它記錄下來？（引出繪畫活動）
�。�3）老師：等會兒畫的時候，大家可以自由組合。
�。�4）幼兒自由組合繪畫創(chuàng)作。
五、結(jié)束活動
老師：請小朋友把自己的作品給身邊的小朋友看一看，然后收好。
觀察記錄（一）
孩子們都非常快樂的積極地參與到了“鉆洞洞”的游戲中。小班孩子比較喜歡模仿，利用這個特點就請了大班的哥哥姐姐做小老師，讓孩子們在模仿哥哥姐姐基礎(chǔ)上理解洞洞的含義并進行創(chuàng)造。在請大班孩子做洞洞的過程中，有個叫陸宇龍的孩子他先把身體彎曲成弓形，雙手撐地做了個洞洞，接著他慢慢放開左手用右手支撐地面。當(dāng)這個動作穩(wěn)固后，他把左右手進行了互換，這個動作他劫持了一會，再接著他放下雙手又嘗試抬起一只腳，變成雙手單腳的洞洞。好不容易完成動作，由于堅持不住，洞倒了。在老師的.鼓勵和同伴的鼓勵下又使他再次嘗試。在“洞洞展示“這個游戲中，我們選擇了孩子能堅持住的時間范圍，讓每個孩子都體驗到了成功，孩子們獲得了快樂的體驗。
觀察記錄（二）
在欣賞了公園的美景之后就要請孩子們合作畫畫了。這時只聽到小班的蔡維嘉哭了起來，和他在一起的大班的哥哥馬上關(guān)心地問她：“你為什么哭呀？”“我不會畫荷花�！薄澳銊e哭了，我來教教你吧�！彪S后，這個大哥哥就耐心地教她學(xué)畫荷花，一會兒維嘉就不哭了。很快就投入和哥哥一起“研究”起怎么畫荷花了。再看看其他的小朋友，有的姐姐在教著好朋友畫亭子，有的手把手的和弟弟妹妹在一起涂色，也有的在示范給小伙伴看??，好一幅大幫小的親情畫面，每個小朋友的臉上都洋溢著一種快樂的表情。最值得高興的是，雖然是大孩子教小孩子學(xué)習(xí)，但成功率還挺高呢，象劉祺、包紫蔚幾個小朋友竟然涂色的時候很認(rèn)真，
這真是令我們沒有想到的。在結(jié)束的時候，小班的包紫蔚等小朋友還嚷嚷著：“老師，我還想畫�！弊詈蠡顒釉凇案绺缃憬阍僖姟薄暗艿苊妹迷僖姟甭曋薪Y(jié)束。
活動反思：
在遠(yuǎn)足活動中，孩子們在一起游戲、一起學(xué)習(xí)，使孩子們在與不同年齡的伙伴的交往中相互學(xué)習(xí)并吸收同伴的經(jīng)驗。在活動中，對于年幼的孩子來說，其運動能力，觀察學(xué)習(xí)能力及模仿能力都會增強，而年長的孩子來說，與比自己小的孩子一起游戲，學(xué)習(xí)時，他們的責(zé)任感和榜樣作用增強了，謙讓和友好的行為也增強了�；顒又�，大哥哥大姐姐充當(dāng)起了“小老師”，小弟弟小妹妹也模仿起大哥哥大姐姐的樣子。通過遠(yuǎn)足活動，大、中、小班的孩子在一起游戲、一起學(xué)習(xí)，并學(xué)會了相互關(guān)愛，彼此之間也由熟悉到交往。原先一些怕生、內(nèi)向的小朋友，在活動中如今也變得開朗、活潑起來了，相信孩子們會逐步放出獨特的光彩。
混齡美術(shù)教案篇二：幼兒園混齡教育的實施
混齡教育就是將年齡在3～6歲的學(xué)前兒童編排在一個班級里學(xué)習(xí)、生活、游戲或共同開展某種活動的一種教育組織形式。混齡的概念最早由意大利教育家蒙臺梭利提出�！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》指出：教師應(yīng)為幼兒提供人際間相互交往和共同活動的機會和條件，并加以指導(dǎo)，使幼兒樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。混齡教育正是創(chuàng)設(shè)更多的機會讓不同年齡段的幼兒相互交往，學(xué)習(xí)與人交往，學(xué)會關(guān)心、理解、分享、輪流、合作，培養(yǎng)良好的社會適應(yīng)能力、快樂的情緒和自信心，為形成積極健康的個性奠定基礎(chǔ)，促進幼兒身心健康全面地發(fā)展。
一、混齡教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)
在混齡教育中，不同年齡的孩子在一個活動場所共同活動，猶如一家有好幾個寶寶，大家友好相處，因此環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)滿足于不同年齡孩子的游戲、生活與學(xué)習(xí)的需要以及幼兒互動交往的需要，它更類似于家庭，是一種家庭式的環(huán)境。《綱要》中明確提出：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進幼兒發(fā)展�！�
首先，因地制宜進行活動室的布局。我們將大班與托班幼兒安排在一起，共同使用一個盥洗室、餐廳和午睡室，這樣可以讓不同年齡的幼兒一起進餐、入廁、盥洗和午睡。在活動中我們發(fā)現(xiàn)小年齡的孩子不宜經(jīng)常變換環(huán)境，最好在熟悉的環(huán)境中活動。
其次，我們在幼兒園中特設(shè)了一個活動室為混齡兒童專門活動的場所，在活動室中提供了高矮不同的椅子、玩具櫥，讓不同年齡段的孩子可以根據(jù)需要進行選擇。
在混齡活動室的墻面布置上我們將結(jié)對孩子們的作品布置在一起，例如，幼兒的美術(shù)作品，幼兒共同探索活動的記錄表，參與收集的圖片資料，共同參與活動的照片等。
在混齡活動室中我們設(shè)置了5個區(qū)域，其中有娃娃家、生活區(qū)、美工區(qū)、閱讀區(qū)、探索區(qū)。每個區(qū)域都有不同的標(biāo)識，一方面便于幼兒自主選擇活動內(nèi)容，另一方面便于幼兒收拾與整理活動材料。如實物圖—簡圖—數(shù)字—文字。
在每個活動區(qū)的周圍我們常常利用圖譜、流程圖進行規(guī)則暗示、操作方法、玩法的暗示，提供多層次的材料滿足不同層次、不同年齡階段幼兒的需要。例如，在美工區(qū)的剪紙活動，由隨意剪—剪紙線—剪弧線—剪對稱的圖案—剪連續(xù)紋樣。在玩具的選擇上還著重考慮材料的多功能性，以便各個年齡階段的幼兒創(chuàng)造性使用，創(chuàng)造幼兒之間互動學(xué)習(xí)的機會。
二、從幼兒一日活動出發(fā)，尋找適宜混齡活動的環(huán)節(jié)
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