小學語文老師教學策劃方案3篇

　　為了保障事情或工作順利、圓滿進行，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是在案前得出的方法計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編整理的小學語文老師教學策劃方案，歡迎閱讀與收藏。

小學語文老師教學策劃方案1

　　[設計理念]

　　《語文課程標準》指出，起點階段的閱讀教學首先要讓學生“喜歡閱讀，感受讀的樂趣”�！缎∧鸽u種稻子》是一篇有趣的童話故事，不僅插圖形象生動，而且語言活潑易懂，符合兒童口語習慣。教學時通過自讀、互讀、分角色朗讀、表演讀等多種形式激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　同時《小母雞種稻子》一文富含勞動教育意義，且前三段結構相似，依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學習方式，引導學生熟讀課文，產(chǎn)生真切的情感體驗，領會課文潛在的思想教育內(nèi)容，提高品德修養(yǎng)。

　　[教學目標]

　　1、讓學生懂得幸福的生活要靠勞動來創(chuàng)造，培養(yǎng)學生從小愛勞動的好品質(zhì)。

　　2、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、利用自己喜歡的方式識記14個生字，會用“愿意”口頭造句。

　　教學流程：

　　一、唱唱讀讀，導入新課

　　1、師：早晨，太陽露出了笑臉，新的一天又開始了，小喜鵲呀，小蜜蜂呀，都從樹林里飛了出來，鳥兒們又開始歡快地唱起歌。同學們，請聽——(多媒體播放《勞動最光榮》的曲子)

　　2(出示歌詞)學生朗讀這首歌詞。

　　3、師：同學們，知道“幸福的生活哪里來嗎?”(要靠勞動來創(chuàng)造)是呀!勞動最光榮!今天，讓我們順著歌聲(音樂聲起)一起去認識一位勞動小能手。(師手拿一張小母雞圖片，邊演示邊板書課題。)

　　4、齊讀課題(指導認識并讀好“種”這個多音字)

　　5、設置懸念：讀了課題，你最想知道什么?

　　評:童話般的導語一下子就激發(fā)起學生學習的興趣，歡快的樂曲帶著學生走進課文，小母雞生動的動畫形象、懸念的設置更是充分調(diào)動了學生學習的積極性。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師范讀課文。

　　2、學生自讀課文。要求：讀準字音，讀通句子。

　　3、同桌互讀，相互評價。要求：知道小母雞種稻子請誰幫忙?(師貼小鴨、小貓、小豬的圖片)

　　4、指名讀，教師伺機指導，注意正音，把句子讀順。

　　評：讓學生充分朗讀，幫助學生培養(yǎng)語感，初步感知課文內(nèi)容，為指導分角色朗讀、表演讀作好鋪墊。同時，讓學生明確讀的要求，有利于學生良好的閱讀習慣的養(yǎng)成。

　　三、閱文結合，學習第1自然段

　　1、自由輕聲讀第一自然段，看看你從中知道了什么?

　　2、交流。

　　3、教師伺機進行指導。

　　(1)指點理解“愿意”。

　　○1引導學生自由練讀“你愿意和我一起種稻子嗎?”這句話。

　　○2你能用一個詞來代替“愿意”，再把這句話說一說嗎?

　　○3創(chuàng)設情境，引導學生用“愿意”說一句話。(如：當你看到媽媽干活很累了，你愿意為媽媽做些什么事呢?)

　　評：教師通過讓學生充分讀、換詞說話，領悟“愿意”的意思，并創(chuàng)設具體的生活情境，讓學生在生活中學語文，降低了口頭造句的難度。讓生活走進學生的認知世界和情感世界。

　　(2)結合圖，說一說小鴨子為什么不愿意和小母雞種稻子呢?

　　(3)指導朗讀小母雞和小鴨子的對話，進行分角色朗讀。

　　評：分角色朗讀有助于提高學生感受閱讀的樂趣，形成良好的語感。

　　四、小組合作學習第2、3自然段

　　1、用自己喜歡的方式讀一讀第2、3自然段，可以分角色朗讀，也可以加上動作演一演。

　　2、交流。

　　(1)提出不懂的詞語。

　　(2)進行分角色朗讀比賽或表演比賽。

　　評：《語文課程標準》指出，閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。采用自主、合作、探究的學習方式，為學生留出時間，留出空間，引導學生熟讀課文，自讀、自悟，初步學會主動學習。避免了傳統(tǒng)教學繁瑣的串講串問。

　　五、學習第4自然段

　　1、教師范讀。

　　2、引導學生看圖，組織探究：“又香又甜的白米飯是怎么來的?”(根據(jù)學生回答，相機板書：種——鋤草——收)

　　3、指導朗讀。

　　4、引導學生仔細觀察插圖上小母雞、小豬、小貓、小鴨的神情，想象他們的動作、語言，指導學生小組合作，戴上頭飾表演。

　　評：喜歡表演是孩子們的天性，課文插圖很生動，有助于學生的表演，表演不僅使課文內(nèi)化，而且極大地激發(fā)了學生的'想象力、表現(xiàn)力與創(chuàng)造力。教師實實在在地把課堂還給學生。

　　六、回歸整體，總結全文

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、想一想：此時，你最想對小母雞，還有小豬、小貓、小鴨說些什么呢?

　　評：一個巧妙的“想一想”，挖掘了課文的思想內(nèi)涵，使學生在熏陶感染、潛移默化中受到熱愛勞動的教育，同時又進行了一次口語交際的訓練。正如《標準》提出的“對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。”

　　七、識記生字

　　1、學生按順序指讀本節(jié)課要記住的生字。

　　2、學生用自己喜歡的方法記住這些字。(學生小組討論、交流)

　　3、“搶答”游戲。

　　(課件出示一碗碗米飯圖，上面寫一個生字，師：小母雞做做了一碗碗又香又甜的白米飯，想吃的同學趕快來搶答。學生若讀對了，“米飯”就“啵”地一聲不見了。)

　　評：通過讓學生自己去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自己想辦法記住生字，再加上有趣的游戲，時時體現(xiàn)出學生自主的實踐活動，真正把識字的主動權交給了學生。

　　八、作業(yè)

　　課后和家長進行課本劇表演。

小學語文老師教學策劃方案2

　　教材簡說

　　《柳樹醒了》，這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的�！霸诖禾炖�，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　學習目標

　　1.認識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。

　　2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。

　　3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。

　　教學重難點

　　認識8個生字，會寫6個生字，正確朗讀課文背誦課文。

　　教學方法：讀書指導法、教授法、討論法

　　課前準備

　　掛圖、生字卡片、詞語卡片

　　課時安排：2課時

　　第一課時

　　一、激趣，引入新課

　　春天來了，天氣轉(zhuǎn)暖，萬物復蘇，春天來了，耕耘播種，充滿希望，春天來了，到處冰雪消融，使人感到一股暖意。你一定用心靈去感受了美好的春天。那就請你們把用眼睛看到的、用鼻子聞到的，用耳朵聽到的，都說出來吧。

　　春天來了，她像一位魔法師，周圍的事物都有發(fā)生了很大變化。板書“柳樹了”。(醒)誰能從字卡中找到“醒”字貼上去?(補題后讓這位學生帶著大家再讀課題)教師強調(diào)“醒”是后鼻音。

　　二、初讀，掌握字詞

　　1.師范讀，學生欣賞老師配樂朗誦。說說課文寫了春天的什么景物?

　　2.借助拼音自讀課文，邊讀邊標出生字、生詞。

　　3.哪些生字是你的老朋友呢?大聲讀給大家聽。

　　4.你用什么好辦法記住它們?

　　(1)偏旁識字：枝，梳，梢

　　形近字比較：耍一要(耍字比要字少一筆)

　　換偏旁：操──澡

　　熟字加偏旁：醒，軟，雷

　　(2)同桌互相讀生字，比比誰讀得準。教師強調(diào)“澡”讀平舌音，“枝，樹，梢，耍”讀翹舌音。

　　(3)小組比賽認讀生字。

　　(4)做“一字開花”游戲。

　　(5)讀詞卡(學生當小老師領讀)

　　打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　三、熟讀課文

　　1.自由讀課文，要求讀準字音，讀通順。

　　2.同桌對讀，互相正音。

　　3.再練習讀課文，要求學生把課文讀正確讀流利。

　　四、觀察，正確書寫

　　1.重點指導兩個帶言字旁的字“說、話”。學生觀察“說、話”兩個字的字形和在田字格的位置。

　　2.教師示范寫，邊寫邊提醒注意的筆畫，這兩個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫的高一些，靠右一些，與橫折提的“折”對齊�！罢邸碑嬁梢詫懙寐韵蜃笮薄�

　　3.“春”字的.書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　4.學生描一個，寫一個。

　　5.展示評價。

　　第二課時

　　一、復習，鞏固字詞

　　1.讀上節(jié)課學過的字：雷、澡、軟、梢、梳、醒、耍、枝

　　2.開火車認生字。

　　3.開火車形式讀詞：打雷雷雨樹枝樹梢軟和梳洗玩耍蘇醒

　　二、看圖，熟讀課文

　　1.出示掛圖：同學們，春天來了，到處都是春天的氣息，你們看這幅圖上的小朋友在干什么?(有的在拍照;有的在尋找春天;有的在唱歌。)

　　師：是的，他們唱呀跳呀，在歌唱春天，歌頌美好的大自然，請同學們打開書讀一讀課文《柳樹醒了》。

　　2.自由讀，讀準音，并標小節(jié)號。

　　3.借助拼音，自讀課文，說說柳樹在誰的幫助下醒了?板書：春雷春雨春風春燕

　　三、細讀，理解課文

　　1.你從什么地方知道柳樹醒了?分小組讀書交流。

　　(根據(jù)學生的回答依次學習相應的小節(jié))

　　(1)學習第一節(jié)。

　　A.指名讀。

　　B.想像：春雷會跟柳樹說些什么話呢?

　　C.如果你是春雷，那就把這悄悄話說給組員們聽吧!

　　D.用自己喜歡的方式讀第一節(jié)。

　　E.指名讀，評議。

　　F.比賽讀，評選“朗讀高手”。

　　(2)學習第二節(jié)。

　　A.指名讀。

　　B.教師板畫柳樹。

　　C.愿意上臺畫一畫柔軟的柳枝嗎?

　　D.你們覺得應該怎樣讀這一小節(jié)呢?

　　E.比賽讀，指導讀。

　　(3)學習第三、四節(jié)。

　　A.音樂聲中，教師引讀第三、四節(jié)課文。

　　你們瞧!春風給柳樹梳頭了，梳著梳著──(生讀)“春燕”跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著──(生讀)。

　　B.春風中，柳樹展示出它婀娜多姿、俏皮可愛的樣子，你愿意讓柳樹變得更美嗎?請哪位小畫家上來畫一畫吧!

　　C.讓學生帶著想象好好地讀一讀課文。

　　D.小組匯報讀。

　　(4)學習第五節(jié)。

　　A.醒了的小柳樹可高興了，他們在干什么呢?請你們找一找讀一讀吧!(生練習讀)

　　B.指名讀，評議。

　　C.全班讀。

　　四、訓練，發(fā)揮想象

　　小柳樹的好朋友春雷、春雨、春風、春燕、孩子們和它在一起做什么?

　　出示：

　　春雷和柳樹_____________，小柳樹_____________，柳樹對春雷說：“__________________________�！�

　　春雨幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春雨說：“_____________�！�

　　春風幫助柳樹_____________，小柳樹變得_____________，柳樹對春風說：“_____________�！�

　　春燕和小柳樹_____________，柳絮_____________，柳絮邊飛邊說：“_____________�！�

　　孩子們和小柳樹_____________，小柳樹──，柳樹對孩子們說：“_____________。”

　　五、比賽，背誦課文

　　師：春天里的景物這么可愛，讓我們走進春天，美美地讀一讀!

　　1.指名分小節(jié)朗讀課文，喜歡這一小節(jié)的其他同學可以一起讀。

　　2.會背課文的站起來，齊背課文。

　　3.每個小組選一個代表，評一評誰背得好，教師進行朗讀指導。

　　六、實踐活動

　　1.課堂活動。仿照課文編詩句，再說一說。

　　春天跟__________說話了，說著說著，_________。

　　師：(學生看著圖)柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　2.課外活動。

　　在春天里，還有什么和柳樹一樣也醒了呢?可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。

　　七、板書設計：

　　春雷______________說話──柳樹──醒了

　　春雨______________洗澡──柳枝──軟了

　　春風______________梳頭──柳梢──綠了

　　春燕──捉迷藏──柳絮──飛了

小學語文老師教學策劃方案3

　　一、總結上堂課內(nèi)容，交代本課學習任務。

　　1、導入：上節(jié)課我們初讀了課文，認讀了本課的生字，這節(jié)課我們通過品讀課文，學習一些基本的閱讀方法。

　　2、提問：回憶夏天的雨有什么特點

　　(引導學生從樣子、聲音、三個方面描述速度)

　　3、春雨與夏天的雨有什么不同(要求用同樣的方法自由說，師板書春雨)

　　二、品讀課文，學習閱讀方法。

　　1、導入學習第一自然段：課文的第一自然段就對春雨的樣子和聲音進行描寫的

　　(小聲讀一讀，看看課文是怎樣描寫的)

　　2、生邊說師邊板書。

　　像....線細如絲

　　沙....柔似水

　　3、指導朗讀(輕柔，舒緩)

　　4、過度導入，學習第二自然段：春雨不僅細如絲，柔似水，她還有著美麗的色彩。(出示課件1板書：色彩)

　　5、跟老師一起閱讀第二自然段，邊讀邊思考(學習抓住主要內(nèi)容提問的方法品讀課文)

　　6、讀完后你想到些什么(誰在什么地方干什么它們爭論的問題是什么)

　　7、提問引讀，理解“爭論”(學習用分析語素的方法理解詞語)

　　8、過度導入，課文中“一群小鳥”指的是哪些鳥(圖文對照)三種鳥分別認為春雨是什么顏色，它們的根據(jù)是什么我們怎樣感受春雨美如畫呢邊小聲讀邊思考。

　　9、生自由回答后，師提問引讀(隨即出示課件2)

　　10、朗讀體會動詞的用法：春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動作的'詞，能找出來嗎(師引導學習第三自然段，學生用交給的方法學習四五自然段)

　　11、進一步朗讀，感受春雨之美。

　　12、春雨聽了大家的爭論之后，下得更歡了，為什么，她會說些什么

　　13、“大家”指誰春天里還有哪些小動物，他們眼中的春雨是什么顏色的呢師用“因為春雨的滋潤，遠處的山更青了”“是春雨讓空氣更清新了”的句式引導學生進行句子練習。

　　(引導學生學會想象，通過再現(xiàn)情境，感受春雨給大地帶來的變化)

　　14、配樂《小雨沙拉拉》朗誦

　　三、知識提升：課文分成了五個自然段，作者為什么這樣分呢(如果學生不能說清楚，教師簡單講解，讓學生有一個初步的段的概念)

　　四、課堂小結布置作業(yè)：學習了這篇課文，我們看到了春雨的色彩，感受到了春雨的美麗。(板書五彩繽紛)

　　五、自問自答：你眼中的春雨是什么顏色的呢你為什么這樣認為呢(小練筆)

　　春雨是無色的，但是她卻給我們帶來了五彩繽紛的世界。

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