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自考會(huì)計(jì)本科的畢業(yè)探究論文
第1篇：自考會(huì)計(jì)本科的畢業(yè)探究
筆者正在參加自考會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。在此僅就學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的自考會(huì)計(jì)本科畢業(yè)而教材的時(shí)效性問(wèn)題談一些看法。
自考教材不僅是衡量自考質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，同時(shí)，由于自考本身的特點(diǎn)，也決定了教材在自考這一系統(tǒng)工程中處于核心的地位。在參加自考者中相當(dāng)一部分是各行各業(yè)的在職人員。他們大多數(shù)是由于需要補(bǔ)充新知識(shí)而參加自考的。教材內(nèi)容新，實(shí)用，時(shí)效性強(qiáng)，是對(duì)自考教材提出的內(nèi)在的必然要求。但從目前自考會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材現(xiàn)狀來(lái)看，自考教材在時(shí)效性方面尚有所欠缺。主要表現(xiàn)在：一、講授的內(nèi)容過(guò)時(shí)。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)》中講授的財(cái)務(wù)狀況變動(dòng)表在實(shí)際中己被現(xiàn)金流量表取代�！秾�(duì)外經(jīng)濟(jì)管理概論》中講授的關(guān)貿(mào)總協(xié)定己演變?yōu)槭澜缳Q(mào)易組織。二、有的內(nèi)容在過(guò)去是正確的，在現(xiàn)在則是不正確的。如《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)〉中某些會(huì)計(jì)處理與財(cái)政部新近頒布的具體會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的規(guī)定不符。三、有些實(shí)際工作當(dāng)中很有用的東西，自考教材中尚屬空白，如計(jì)算機(jī)流行操作系統(tǒng)及財(cái)務(wù)軟件的使用等。自考教材的時(shí)效性問(wèn)題，對(duì)自考質(zhì)量及考生素質(zhì)的提高形成了障礙。
造成自考教材時(shí)效性問(wèn)題的原因是：第一、隨著社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步，人類(lèi)對(duì)各領(lǐng)域客觀規(guī)律的認(rèn)識(shí)不斷深化，尤其在當(dāng)前的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)發(fā)展迅速，更新加快。加之我國(guó)現(xiàn)處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)軌時(shí)期，有關(guān)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的各種政策法規(guī)正在制定和完善過(guò)程中，造成自考教材的內(nèi)容落后于知識(shí)和現(xiàn)實(shí)的發(fā)展。第二，在各種專(zhuān)業(yè)知識(shí)文獻(xiàn)中，和論文、文集、專(zhuān)著等相比，教材具有內(nèi)容成熟、知識(shí)穩(wěn)定的性質(zhì)，它在反映某專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域最新學(xué)術(shù)成果方面相對(duì)滯后。這也形成了教材的穩(wěn)定性與時(shí)效性之間的矛盾。第三、自考教材是由各級(jí)自考管理部門(mén)組織編寫(xiě)的，各級(jí)自考管理部門(mén)沒(méi)有自己在各專(zhuān)業(yè)上的專(zhuān)家教授隊(duì)伍，在教材更新的組織、協(xié)調(diào)等方面可能會(huì)存在一定的難度。
自考教材的時(shí)效性問(wèn)題帶來(lái)的后果是值得注意的。首先，會(huì)使教材在知識(shí)上對(duì)考生產(chǎn)生誤導(dǎo)，出現(xiàn)考生理論脫離實(shí)際、學(xué)不能用，不能提高實(shí)際工作能力的問(wèn)題。其次，會(huì)降低自考的吸引力。自考教材是自考出題的依據(jù)，如考生明知所學(xué)內(nèi)容不切實(shí)際而又必須去學(xué)它、記住它，造成考生為考試而學(xué)習(xí)，這不僅有違自考為社會(huì)培養(yǎng)人才的創(chuàng)辦初衷，長(zhǎng)久下去，也必將降低自考對(duì)社會(huì)的吸引力，不利于自考事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。
解決自考教材的時(shí)效性問(wèn)題，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面著手：一是在編寫(xiě)教材時(shí)，就應(yīng)有超前意識(shí)，對(duì)國(guó)家、社會(huì)和本學(xué)科今后的發(fā)展有所預(yù)見(jiàn)，有意識(shí)地増強(qiáng)教材的前瞻性，以保證教材在一定時(shí)期內(nèi)的新穎。第二是搞好規(guī)劃，根據(jù)實(shí)際情況，制定教材更新計(jì)劃，并提前通知考生。當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制正在建立過(guò)程中，會(huì)計(jì)等經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域內(nèi)的法規(guī)建設(shè)、與國(guó)際接軌力度都比較大。這一時(shí)期大約要持續(xù)到2010年左右。在這一特殊階段，建議針對(duì)不同的自考經(jīng)濟(jì)類(lèi)教材，以2—5年為一周期進(jìn)行更新。教材更新會(huì)増加部分考生的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，但只要提前通知考生，使考生及時(shí)做好報(bào)考計(jì)劃，減少無(wú)目的的買(mǎi)書(shū)，這一問(wèn)題不難解決。教材更新還會(huì)給印刷、發(fā)行部門(mén)的經(jīng)營(yíng)帶來(lái)影響。這方面自考可參考其他全國(guó)職業(yè)資格考試，更多的采取考生提前預(yù)定，到時(shí)領(lǐng)取或郵寄的方法，以便于教材組織發(fā)行。第三是加強(qiáng)教與學(xué)之間的聯(lián)系。在自考中，考與學(xué)兩方面除了教材和試題外，交流渠道并不多。這里，自考報(bào)刊可以發(fā)揮考與學(xué)之間的橋梁溝通和對(duì)教材的補(bǔ)充作用。以《河北自學(xué)考試》雜志為例，筆者提出以下建議：鑒于目前該雜志對(duì)全體考生來(lái)說(shuō)都有用但都用不多的情況，將該雜志劃分為文、理、工、農(nóng)、財(cái)經(jīng)、管理、醫(yī)學(xué)等版本，雜志名稱(chēng)就叫〈河北自學(xué)考試（XX版)》，各版本只刊登與所涵蓋專(zhuān)業(yè)有關(guān)的輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)文章及考題，各版本在自考政策、信息等各專(zhuān)業(yè)共需的資料上不加區(qū)分�？忌梢园磮�(bào)考專(zhuān)業(yè)選擇訂閱。同時(shí)，各版本適當(dāng)開(kāi)辟“理論動(dòng)態(tài)”、“學(xué)術(shù)前沿”等欄目，邀請(qǐng)專(zhuān)家學(xué)者介紹某專(zhuān)業(yè)最新的研究成果及發(fā)展趨勢(shì)，讓考生在雜志上學(xué)到教材上學(xué)不到的東西，以改變?cè)撾s志目前只教考生如何考試的狀況，對(duì)考生増長(zhǎng)知識(shí)、開(kāi)闊視野也起到促進(jìn)作用。本著學(xué)以致用的原則，對(duì)不符合當(dāng)前實(shí)際情況，不宜出題考試的教材內(nèi)容或需對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充修改的內(nèi)容，也應(yīng)通過(guò)有關(guān)欄目告知考生(這需要全國(guó)自考辦的統(tǒng)一組織)。
以上是筆者關(guān)于自考教材時(shí)效性問(wèn)題的一些拙見(jiàn)。事實(shí)上，不論考生以何種目的參加自考，在自考中學(xué)到知識(shí)是肯定的，只不過(guò)是有意識(shí)地學(xué)還是無(wú)意識(shí)地學(xué)，學(xué)得好還是學(xué)得差。從這個(gè)角度講，自考教材對(duì)廣大考生來(lái)說(shuō)，的確擔(dān)負(fù)著無(wú)言之師的重任。
提高自考教材的時(shí)效性和實(shí)用性，建設(shè)好一批新穎實(shí)用、貼近實(shí)際的自考教材，不僅為提高自考質(zhì)量，更好地發(fā)展自考事業(yè)所必需，此舉也將會(huì)受到廣大考生的真誠(chéng)歡迎。
第2篇：自考會(huì)計(jì)本科教育的畢業(yè)改革
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展，自學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育屬性正在經(jīng)歷職業(yè)教育一一專(zhuān)業(yè)教育一一通才教育的演變過(guò)程。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和高等教育的發(fā)展，自學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的素質(zhì)教育屬性將會(huì)越來(lái)越明顯。目前我國(guó)的自學(xué)考試會(huì)計(jì)學(xué)本科教育有進(jìn)一步改革調(diào)整的必要。
確立新理念自考會(huì)計(jì)學(xué)本科教育要確立多樣化理念，從市場(chǎng)需求的多樣化出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況，確定不同的人才培養(yǎng)目標(biāo)和模式，滿足社會(huì)不同需求主體的不同需要，努力避免“千人一面”問(wèn)題再現(xiàn)。
可以將現(xiàn)行設(shè)置的會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)等列為選擇性科目，規(guī)定從指定的若干科目中選定6門(mén)參考。
會(huì)計(jì)學(xué)本科教育要適應(yīng)我國(guó)加入WTO后對(duì)國(guó)際化人才的需要，加強(qiáng)培養(yǎng)具有一定國(guó)際意識(shí)、國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)學(xué)本科人才。這些人才至少要掌握一門(mén)外語(yǔ)，有一定的國(guó)際知識(shí)、國(guó)際觀念、國(guó)際意識(shí)和國(guó)際交往能力，能與不同文化背景的外國(guó)人合作和競(jìng)爭(zhēng)。
重新定位培養(yǎng)目標(biāo)目前我國(guó)自學(xué)考試會(huì)計(jì)學(xué)助學(xué)單位都執(zhí)行教育部的規(guī)定，將會(huì)計(jì)學(xué)本科人才的培養(yǎng)目標(biāo)定位在“高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才”上，都強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)學(xué)本科教育的職業(yè)性。但這一基本定位和過(guò)分強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，不符合自學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育改革發(fā)展趨勢(shì)。把自學(xué)考試會(huì)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)局限在會(huì)計(jì)職業(yè)上，己是陳舊的教育觀念，中國(guó)自學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)本科教育的培養(yǎng)目標(biāo)不是高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才而是復(fù)合型的會(huì)計(jì)學(xué)應(yīng)用人才。培養(yǎng)目標(biāo)是教育的起點(diǎn)，也是終點(diǎn)；是理論指南，也是質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。它決定教學(xué)內(nèi)容，也決定教學(xué)形式。自學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的基本定位應(yīng)該是“復(fù)合性應(yīng)用型人才”，但應(yīng)強(qiáng)調(diào)基本定位的多樣性。
優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)自學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)考試的課程類(lèi)型，從課程涉及的知識(shí)性質(zhì)分，可以分為：人文與社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)、工具技能和學(xué)科專(zhuān)業(yè)課程。長(zhǎng)期以來(lái)，由于受制于專(zhuān)才培養(yǎng)目標(biāo)和過(guò)于狹窄的專(zhuān)業(yè)教育理念的影響，本科教育的課程結(jié)構(gòu)主要是橄欖型結(jié)構(gòu)：專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程過(guò)多，素質(zhì)教育類(lèi)課程，即人文學(xué)科、自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)類(lèi)課程太少，且課程之間缺乏邏輯聯(lián)系。必修課程多，選修課程少。這種狀況經(jīng)過(guò)近幾年的改革調(diào)整有所改變，但仍存在不少問(wèn)題。
因此，高等教育自學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育的課程結(jié)構(gòu)要進(jìn)一步優(yōu)化，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的價(jià)值取向，均衡素質(zhì)教育和專(zhuān)業(yè)教育，實(shí)現(xiàn)自學(xué)考試會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教育主要是培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用型人才的目標(biāo)。
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