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赴蘇州昆山張家港等地的考察報(bào)告
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，報(bào)告與我們的生活緊密相連，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。寫起報(bào)告來就毫無頭緒？下面是小編為大家整理的赴蘇州昆山張家港等地的考察報(bào)告，希望能夠幫助到大家。
赴蘇州昆山張家港等地的考察報(bào)告 1
此次隨市團(tuán)到蘇州、昆山、張家港學(xué)習(xí)考察，所看到的是三地超常規(guī)的高速發(fā)展態(tài)勢(shì)，所學(xué)到的是三地解放思想、搶抓機(jī)遇、創(chuàng)新發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)做法，這對(duì)我來說是一次很大的震動(dòng)。
一、三地的基本經(jīng)驗(yàn)
蘇州、昆山、張家港三地在城市規(guī)劃、環(huán)境建設(shè)、產(chǎn)業(yè)聚集和節(jié)約利用土地上都具有鮮明的特色和優(yōu)勢(shì)，有許多值得我們借鑒的好經(jīng)驗(yàn)和好做法。
1、強(qiáng)抓規(guī)劃先導(dǎo)，提供可持續(xù)發(fā)展保障。規(guī)劃是龍頭，科學(xué)規(guī)劃是區(qū)域經(jīng)濟(jì)開發(fā)與發(fā)展的核心。蘇州、昆山、張家港三地都在不同層次、各有所長(zhǎng)地精心打造大港口、大工業(yè)、大城市的城市品牌，充分考慮各自的城域特色，以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展與短期產(chǎn)出相結(jié)合，科學(xué)合理地規(guī)劃功能分區(qū)。張家港以沿江優(yōu)勢(shì)，實(shí)施沿江產(chǎn)業(yè)帶；昆山以臨滬優(yōu)勢(shì)，實(shí)施臨滬產(chǎn)業(yè)帶。蘇州工業(yè)園區(qū)更是依托金雞湖，與千年古城蘇州相映輝，形成園林化園區(qū)。
2、強(qiáng)抓環(huán)境建設(shè)，營(yíng)造招商引資良好氛圍。良好的投資環(huán)境是吸引外商投資發(fā)展的根本。三地都樹立“高效、廉潔、快速、誠(chéng)信”的服務(wù)理念和“親商、安商、富商”的意識(shí)，樹立服務(wù)第一的觀念，對(duì)重點(diǎn)項(xiàng)目做到專人負(fù)責(zé)，重點(diǎn)服務(wù)。蘇州工業(yè)園區(qū)倡導(dǎo)“辦事高效，信守承諾，不講不好辦，只講怎么辦”，以人性化服務(wù)、契約型服務(wù)等舉措吸引外商投資，僅2008年新增注冊(cè)外資就達(dá)40億美元，實(shí)際利用外資18億美元，進(jìn)出口總額實(shí)現(xiàn)208億美元。張家港開發(fā)區(qū)新批外資企業(yè)55家，注冊(cè)外資2.6億美元，實(shí)際到位外資8000多萬美元。
3、強(qiáng)抓產(chǎn)業(yè)聚集，構(gòu)筑特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展堅(jiān)實(shí)平臺(tái)。產(chǎn)業(yè)集聚是開發(fā)區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵。蘇州、昆山、張家港開發(fā)區(qū)都注重建立一個(gè)同國(guó)別、同地區(qū)投資者的“群落”，發(fā)揮示范和集聚作用，形成了外資企業(yè)規(guī)模大、發(fā)展后勁足、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的特點(diǎn)。如昆山開發(fā)區(qū)利用臨滬優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)融入長(zhǎng)三角，接軌大上海，通過“以臺(tái)引臺(tái)”、“以小引大”、“以大帶小”等招商方式引進(jìn)項(xiàng)目，引進(jìn)了豐田、六和、NSK等汽車部件制造企業(yè)，大力發(fā)展特種車輛的整車制造和零部件配套，完善汽車產(chǎn)業(yè)鏈。建成了世界500強(qiáng)企業(yè)介入的高附加值、高出口、高市場(chǎng)占有率的產(chǎn)業(yè)框架。通過產(chǎn)業(yè)鏈招商，目前昆山開發(fā)區(qū)共引進(jìn)外資項(xiàng)目1000余個(gè)，總投資100多億美元。僅2008年實(shí)際到位外資5.1億美元,完成工業(yè)總產(chǎn)值1200億元,占昆山市70%左右。
4、強(qiáng)抓土地集約利用，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變。三地都充分認(rèn)識(shí)土地資源要素重要意義，科學(xué)合理統(tǒng)籌土地資源的集約利用。如蘇州工業(yè)園區(qū)努力在提高引進(jìn)項(xiàng)目質(zhì)量、單位投資強(qiáng)度和建筑容積率上下功夫，不斷向質(zhì)量要效益、向空間要資源，開創(chuàng)了“輕淤、沉水、取土、擴(kuò)地”相結(jié)合的土地綜合開發(fā)利用新模式，避免挖廢耕地1.5萬畝；昆山開發(fā)區(qū)嚴(yán)格土地管理，實(shí)行定性定量供地，對(duì)已批的項(xiàng)目用地進(jìn)行全面清理，凡投資強(qiáng)度低于市政府標(biāo)準(zhǔn)的要?jiǎng)訂T縮地，批而不用的要依法退地。優(yōu)化項(xiàng)目用地結(jié)構(gòu)，充分利用零星土地，推廣建造多層廠房，積極盤活存量土地，挖掘企業(yè)內(nèi)部潛力。
二、學(xué)趕內(nèi)容和目標(biāo)
通過這次考察和對(duì)比，我深感差距明顯，如不能加快發(fā)展步伐，趕超先進(jìn)，差距只能越拉越大。而認(rèn)真分析形勢(shì)，我們現(xiàn)在最根本的差距在思想觀念上，最突出的差距在精神狀態(tài)上，最關(guān)鍵的差距在抓關(guān)鍵機(jī)遇上。只有縮短這些發(fā)人深省的思想差距，才能真正縮短現(xiàn)實(shí)發(fā)展中產(chǎn)業(yè)聚集、經(jīng)濟(jì)總量上的差距。因此，必須痛下決心，以蘇州、昆山、張家港三地開發(fā)區(qū)為學(xué)趕目標(biāo)，進(jìn)一步增強(qiáng)危機(jī)感、緊迫感、責(zé)任感和使命感，以“大擴(kuò)容、大提升、大建設(shè)、大整合”為重點(diǎn)內(nèi)容，加快高新區(qū)建設(shè)。
三、下一步打算
高新區(qū)要認(rèn)真做好以下四點(diǎn)工作： 首先是要進(jìn)一步解放思想。要“敢字當(dāng)頭”，做到敢于負(fù)責(zé)、敢于碰硬、敢于創(chuàng)新、敢于爭(zhēng)先、敢為人先。我們要以全新的思想觀念指導(dǎo)發(fā)展建設(shè)的.實(shí)踐，破除陳舊觀念，打破條條框框，振奮精神，上下同心，營(yíng)造一種干部群眾精神振、人心齊、干勁足的良好氛圍。全區(qū)上下凝心聚力，以放遠(yuǎn)眼光看問題、分析問題、解決問題的思維推動(dòng)高新區(qū)發(fā)展。 其次是要高起點(diǎn)做好城市規(guī)劃。三地在規(guī)劃上肯動(dòng)腦筋，肯下功夫，肯花重金，請(qǐng)行家里手來規(guī)劃，甚至向國(guó)內(nèi)一流規(guī)劃院及國(guó)際招標(biāo)，確保了規(guī)劃高標(biāo)準(zhǔn)、不走形、不留遺憾，最大限度地保持每一塊土地的功能作用。我們要以建設(shè)城市副中心，再造一個(gè)新城為目標(biāo)，聘請(qǐng)國(guó)外一流公司大氣魄、大手筆規(guī)劃總圖，要將生態(tài)綠色、文化精髓、科技基因通盤規(guī)劃進(jìn)新區(qū)建設(shè)，努力建成引導(dǎo)全市科技、文化、生活、休閑等時(shí)代潮流的新景區(qū)。 第三是加快高新區(qū)產(chǎn)業(yè)集聚。
三地都能審時(shí)度勢(shì)，認(rèn)真分析國(guó)際資本流動(dòng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的走向，搶抓國(guó)際產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有利時(shí)機(jī)。我們要以才智港建設(shè)為契機(jī)，培育產(chǎn)業(yè)龍頭項(xiàng)目，發(fā)揮“投資者群落”的輻射帶動(dòng)作用，招引產(chǎn)業(yè)上下游配套項(xiàng)目。要依托一批龍頭項(xiàng)目，實(shí)施產(chǎn)業(yè)鏈招商，促進(jìn)高新技術(shù)快速集聚，形成投資規(guī)模大，帶動(dòng)能力強(qiáng)，關(guān)聯(lián)度廣，對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展有重大影響的大型企業(yè)群，從而推動(dòng)開放型經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展。 第四是充分挖掘土地潛力。我們要學(xué)習(xí)蘇州、昆山、張家港提高土地開發(fā)質(zhì)量，走集約式發(fā)展之路。一方面提高項(xiàng)目用地門檻。提高進(jìn)區(qū)項(xiàng)目單位面積投資強(qiáng)度，對(duì)總投資小于1000萬元的項(xiàng)目，分類布局、集中供地。另一方面全面梳理起步區(qū)項(xiàng)目用地。對(duì)不符合土地投資強(qiáng)度、建筑密度和投入產(chǎn)出等具體評(píng)價(jià)指標(biāo)的項(xiàng)目一律壓縮用地。對(duì)不能按期開工建設(shè)的項(xiàng)目，一律清退。同時(shí)，還要積極發(fā)展樓宇經(jīng)濟(jì)，倡導(dǎo)建造多層廠房和高層建筑，支持項(xiàng)目向空間發(fā)展，提高容積率，闖出一條節(jié)約、高效的用地之路。
總之，通過這次考察學(xué)習(xí)，受益匪淺。高新區(qū)要縮短與先進(jìn)地區(qū)的差距，力爭(zhēng)在全市經(jīng)濟(jì)發(fā)展和城市化水平中起到領(lǐng)跑作用，還將面臨著巨大的發(fā)展壓力。形勢(shì)逼人，不發(fā)展就是落后，慢發(fā)展也是落后，為此，我們必須沖破一切思想禁錮，打破一切條條框框，敢做別人不敢做的事，敢走別人不敢走的路。只有這樣，我們才能有新的出路，才能開創(chuàng)高新區(qū)新的未來！
赴蘇州昆山張家港等地的考察報(bào)告 2
20xx年3月19日至21日在教培中心領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們組成了考察小組，赴張家港參加全國(guó)初中信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課例展示會(huì)，共聽了全國(guó)各地推薦的8節(jié)信息技術(shù)與課程整合優(yōu)秀課，其中語文2節(jié)、數(shù)學(xué)、英語、物理、地理、音樂、生活與科學(xué)各1節(jié)，并認(rèn)真聽取了專家的點(diǎn)評(píng)。隨后，考察小組深入了解信息技術(shù)與課程整合的應(yīng)用情況，并進(jìn)行了廣泛地研究和探討。通過學(xué)習(xí)考察，大家對(duì)于信息技術(shù)與課程整合有了更加深入的了解，尤其是在教育觀念、整合的理論和方法上有了新的認(rèn)識(shí)，并由此引發(fā)了對(duì)教育形勢(shì)更深層次的思考，下面是此次學(xué)習(xí)考察給我的啟示。
啟示之一——在教育觀念上進(jìn)行了深層次的“洗腦”。
隨著教育形勢(shì)的發(fā)展，信息技術(shù)與課程整合已不再是一個(gè)新鮮事物，但大慶地區(qū)在這一方面的應(yīng)用與教育發(fā)達(dá)地區(qū)相比有多大的差距呢？通過此次考察不難看出，我們的教育觀念并不落后，但我們還應(yīng)在整合的深層次方面繼續(xù)下大力氣，即在整合技術(shù)的應(yīng)用方面需要挖掘潛力。
成都金花中學(xué)余蕾教師的一節(jié)數(shù)學(xué)課——《探索規(guī)律》把信息技術(shù)與課程整合運(yùn)用得恰到好處。其中有這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)，教師把學(xué)生分成幾個(gè)小組，請(qǐng)學(xué)生操作3種課件，按要求擺放餐桌和椅子，然后填寫表格。學(xué)生可在相互討論中進(jìn)行數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，他們從不同的角度體驗(yàn)探求規(guī)律的過程，這是本課最重要的活動(dòng)。通過學(xué)生動(dòng)手操作課件，促進(jìn)學(xué)生自主探求解決問題的方法。從實(shí)際問題到數(shù)學(xué)模型，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力，并在討論交流中培養(yǎng)學(xué)生有條不紊的表達(dá)能力。
對(duì)此，我深深地體會(huì)到信息技術(shù)與課程整合，不是把信息技術(shù)僅僅作為輔助教學(xué)或輔助教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具和情感激勵(lì)工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力在整合過程中得到有效的鍛煉，這正是創(chuàng)新人才培養(yǎng)所需要的。
啟示之二——在整合方法上進(jìn)行了深層次的“洗腦”。
信息技術(shù)與課程整合應(yīng)根據(jù)課程的特點(diǎn)、內(nèi)容的要求、地域的特點(diǎn)、學(xué)校的特點(diǎn)、學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行。信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注重創(chuàng)新性，應(yīng)注重整合的實(shí)際效果，不要把它定式化。信息技術(shù)與課程整合應(yīng)注重整合的思想、整合的方法研究，不要將整合與某一種機(jī)器、某一種軟件捆在一起。只有這樣，信息技術(shù)與課程整合才具有活力，才能產(chǎn)生實(shí)際效果。
江蘇平潮高級(jí)中學(xué)錢紅云老師的語文課——《夏》，揭示出來了信息技術(shù)與課程整合要注重運(yùn)用有效的方法。她面對(duì)的是一群對(duì)事物都充滿好奇心的初一學(xué)生，他們對(duì)視覺形象中最突出的表現(xiàn)形式——色彩的捕捉比較靈敏，但由于長(zhǎng)期以來，以知識(shí)傳遞知識(shí)為價(jià)值取向的教學(xué)觀，使學(xué)生習(xí)慣于在教師的幫助下去學(xué)習(xí)和掌握書本知識(shí)，而不是自己去探求、發(fā)現(xiàn)真理。為解決這一問題，錢老師利用信息技術(shù)，采取了靈活的教學(xué)方法，先讓學(xué)生輸入指定網(wǎng)址，打開主頁(yè)，映入眼簾的是幾幅盛夏的美景，讓學(xué)生充分感受夏的氣息，引導(dǎo)學(xué)生充分運(yùn)用五官去感受夏天的美，然后進(jìn)入討論區(qū)，共同去探討、感悟人生的真諦。這樣，學(xué)生以合作的方式懂得了怎樣去發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美，用學(xué)生敏感的心靈來捕捉生活中細(xì)節(jié)的美。這就實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，教師著重“引導(dǎo)、指導(dǎo)、疏導(dǎo)、輔導(dǎo)、勸導(dǎo)”學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，實(shí)現(xiàn)師生的平等互動(dòng)。
對(duì)于信息技術(shù)與課程整合的方法問題，經(jīng)過考察小組的深入而廣泛的探討，凝練出如下兩點(diǎn)：
第一．注重整合課程的學(xué)科特點(diǎn)分析。
信息技術(shù)與課程的過程中，應(yīng)注重課程的學(xué)科特點(diǎn)，并基于不同學(xué)科的不同特點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的整合。例如：
1．物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科。
在信息技術(shù)與物理課程整合時(shí)，應(yīng)重視物理實(shí)驗(yàn)和物理現(xiàn)象的觀察，應(yīng)理解數(shù)據(jù)的整理和應(yīng)用的方法，應(yīng)通過計(jì)算機(jī)對(duì)數(shù)據(jù)的檢測(cè)、處理，實(shí)現(xiàn)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)、問題的解決。
2．?dāng)?shù)學(xué)是一門有關(guān)數(shù)、數(shù)量關(guān)系及其計(jì)算的學(xué)科。
在整合時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生通過對(duì)各種資料、信息、數(shù)據(jù)的收集和整理，加深對(duì)數(shù)量、圖形、函數(shù)及其相關(guān)定理的理解，由此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的判斷、整理、處理的能力。
3．語文是有關(guān)語言與文字的基礎(chǔ)學(xué)科。
通過語文學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能利用語言、文字表現(xiàn)自己的思想和要求。信息技術(shù)與語文整合時(shí)，應(yīng)基于一定的目標(biāo)和要求，讓學(xué)生通過對(duì)相關(guān)資料、信息的收集和處理，以一定的信息表現(xiàn)形式，有效地、充分地表達(dá)自己的思想和要求。
第二．注重整合過程的設(shè)計(jì)。
傳統(tǒng)的教學(xué)是以知識(shí)的理解為基本目標(biāo)的，這種教學(xué)十分注重教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)。
信息技術(shù)與課程整合是以培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力、分析問題和解決問題的能力為基本目標(biāo)的學(xué)習(xí)形態(tài)。這種學(xué)習(xí)形態(tài)應(yīng)注重學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)，即整合過程的設(shè)計(jì)。
在整合過程的設(shè)計(jì)中，我們所關(guān)心的不只是什么時(shí)候使用計(jì)算機(jī)，什么時(shí)候使用網(wǎng)絡(luò)，更關(guān)心的`是用計(jì)算機(jī)干什么，用網(wǎng)絡(luò)干什么，即關(guān)心利用計(jì)算機(jī)，利用網(wǎng)絡(luò)如何去收集、分析、處理與課程內(nèi)容相關(guān)的信息，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的探究、問題的解決。整合過程的設(shè)計(jì)實(shí)際是知識(shí)探究過程、問題解決過程的設(shè)計(jì)。
啟示之三——在整合的理論上進(jìn)行了深層次的“洗腦”。
關(guān)于如何進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合這一方面的教育理論，在這次考察中得到了更高層次的提升，通過集體討論、搜集資料、信息加工等多種手段可歸納為以下幾種：
1、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)
信息技術(shù)以其獨(dú)特的交互性、趣味性和豐富的表現(xiàn)力、感染力，為課程整合的實(shí)施開拓了廣闊的天地，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中，學(xué)生自己動(dòng)手，查找資料，分析歸納，得出結(jié)論，有利于實(shí)現(xiàn)因材施教的個(gè)別化教育，能充分體現(xiàn)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想，促進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的改革。課堂上，學(xué)生被卡通、童謠、動(dòng)畫、游戲……深深地吸引，以極大的熱情參與到學(xué)習(xí)的過程中。
江蘇張家港市第二中學(xué)孫艷老師這樣描述：“在一間寬敞的微機(jī)教室中，學(xué)生頭帶耳機(jī)，正聚精會(huì)神地盯著各自眼前的電腦顯示屏。十幾分鐘過去了，而這四十幾個(gè)孩子的神情竟還是驚人的一致——眼中放射出奇異和興奮的光芒�！�
這就是信息技術(shù)與課程整合的結(jié)果，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是無法與它比擬的。
2、利用合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效益
新課標(biāo)指出，當(dāng)學(xué)生在探索過程中遇到問題，就要提供給他們合作交流的機(jī)會(huì)，通過向老師、同伴表達(dá)想法，傾聽別人的意見，實(shí)現(xiàn)發(fā)展。教師利用信息技術(shù)，展示學(xué)生的各種解決問題的方法，留出充足的時(shí)間和空間，學(xué)生去討論、爭(zhēng)辯、探索。這樣的教學(xué)不僅使學(xué)生的主體地位得到充分的體現(xiàn)，達(dá)到資源共享，也使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到發(fā)展，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在進(jìn)行整合實(shí)驗(yàn)中，幾乎所有的教師都注意到這一點(diǎn)，課堂上有討論、辯論、角色扮演等等，大大豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。
學(xué)生與他人的交互作用，對(duì)學(xué)生理解掌握所學(xué)內(nèi)容能起到重要作用。教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的參與意識(shí)，培養(yǎng)他們的合作精神。在教學(xué)活動(dòng)中通過師生、生生的互動(dòng)與合作，建立合作學(xué)習(xí)共同體。所謂生生互動(dòng)即學(xué)生之間的相互作用和相互影響，主要是通過小組討論、互相評(píng)價(jià)、互相反愧互相激勵(lì)、互幫互學(xué)、互為師生等合作互動(dòng)的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)。在這種學(xué)習(xí)共同體中，學(xué)生共同探討各種理論、觀點(diǎn)和假說，進(jìn)行辯論和對(duì)話，通過觀點(diǎn)的交鋒和思想的碰撞，最終達(dá)成共識(shí)。同時(shí)它有利于擴(kuò)大參與面，能有效地促進(jìn)學(xué)生主體作用的發(fā)揮和促進(jìn)互幫互學(xué)、共同提高。學(xué)習(xí)較差的學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)借鑒學(xué)習(xí)好的同學(xué)的策略，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和責(zé)任感增強(qiáng)，學(xué)習(xí)興趣得以提高。
3、改變?cè)u(píng)價(jià)方式，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的改革，以過程評(píng)價(jià)為主，通過師生評(píng)價(jià)，生生評(píng)價(jià)，小組評(píng)價(jià)等多種形式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。在課堂上教師利用信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)作出正確判斷，如用學(xué)生喜歡的卡通人物評(píng)價(jià)，用聲音評(píng)價(jià)，用笑臉評(píng)價(jià)，用展開的花朵評(píng)價(jià)，用五顏六色的禮花評(píng)價(jià)……有的甚至用一段精彩的動(dòng)畫片作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)獲得成功的獎(jiǎng)勵(lì)。友好的人機(jī)交互方式，可以讓學(xué)生及時(shí)了解自己的情況，達(dá)到自我反饋的目的。教學(xué)評(píng)價(jià)展現(xiàn)開放性，學(xué)生在鼓勵(lì)和贊揚(yáng)聲中，真正體驗(yàn)到自己的進(jìn)步和獲得知識(shí)的喜悅。教師一個(gè)贊賞的眼神，同伴一句肯定的話語，卡通人物一次有趣的出現(xiàn)，都讓學(xué)生產(chǎn)生積極向上的動(dòng)力，體驗(yàn)成功的樂趣，樹立學(xué)習(xí)的信心。評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的程度，更重要的是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
4、運(yùn)用信息技術(shù)，拓寬學(xué)習(xí)領(lǐng)域
新形勢(shì)下的教學(xué)要溝通課堂內(nèi)外，充分利用學(xué)校和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用能很好地實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在學(xué)習(xí)中又進(jìn)一步提高了學(xué)生的操作能力和查找資料的能力。這種“大課堂”教育觀強(qiáng)調(diào)課堂與生活同在，要求打破封閉單一的課堂教育模式，建立開放式、多渠道、全方位的大課堂教育體系。從目標(biāo)、內(nèi)容、手段等方面實(shí)現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合，校內(nèi)與校外相結(jié)合，學(xué)科與學(xué)科相結(jié)合，為學(xué)生學(xué)習(xí)開辟?gòu)V闊的時(shí)空領(lǐng)域，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
5、建設(shè)教學(xué)資源，推進(jìn)整合發(fā)展
沒有豐富的高質(zhì)量的教學(xué)資源，就談不上讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，更不可能讓學(xué)生進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)和自主探索，課程整合就會(huì)落空。在教學(xué)資源建設(shè)上，可以通過完善教育信息網(wǎng)站，加強(qiáng)基礎(chǔ)欄目與特色欄目的建設(shè)，使之內(nèi)容更全更新，形式靈活多樣，更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作。
加強(qiáng)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，還可以通過課件評(píng)比等形式，收集一線教師制作的課件，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)資源的共享。還可以組織骨干教師，搜集整理教學(xué)資源，完善各學(xué)科資源庫(kù)：包括教學(xué)素材、課件教案、各種類型和水平的試題、復(fù)習(xí)指導(dǎo)等。逐步將已有錄像資源數(shù)字化，充實(shí)到資源庫(kù)當(dāng)中，也是資源建設(shè)的一條有效途徑。
啟示之四——對(duì)我校信息技術(shù)與課程整合的反思。
我校的信息技術(shù)與課程整合的研究起步較早，由于辦學(xué)條件相對(duì)較好，上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，在現(xiàn)代教育技術(shù)裝備上進(jìn)行了大量的投入，使得信息技術(shù)與課程整合得到迅速發(fā)展，特別是校園網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)和應(yīng)用，使我校的信息技術(shù)教育跨入了一個(gè)新的時(shí)代。
但是，我校要做的工作還很多，今后一個(gè)時(shí)期，要著重做好以下方面的工作：
1．學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師要再深層次地更新教育觀念，明確《信息技術(shù)與課程整合》的教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的本質(zhì)區(qū)別。
2．培訓(xùn)教師技能。以課例分析為載體，對(duì)教師進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的培訓(xùn)，為教師提供必要的技術(shù)支持，使他們能得心應(yīng)手地使用信息技術(shù)，提高他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平，提倡創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性地建立適合本學(xué)科整合的教學(xué)模式。
3．廣泛地開展信息技術(shù)與課程整合的實(shí)踐活動(dòng)，通過觀摩課和教研活動(dòng)等多種方式，引領(lǐng)教師發(fā)展。
4．建立教學(xué)資源庫(kù)，基本完成教學(xué)資源庫(kù)管理平臺(tái)的設(shè)計(jì)原則、教學(xué)資源信息的發(fā)布和儲(chǔ)存管理方法，集中力量（包括人力、設(shè)備和財(cái)力）開發(fā)、建立可供各學(xué)科使用的教學(xué)信息資源庫(kù)。
5、分析案例，探討“整合”模式，建立實(shí)驗(yàn)檔案，詳細(xì)地積累實(shí)驗(yàn)資料。
6．充分利用校園網(wǎng)。校園網(wǎng)是一個(gè)借助公網(wǎng)實(shí)現(xiàn)各部門相互聯(lián)系的虛擬網(wǎng)絡(luò)，利用校園網(wǎng)加強(qiáng)教師間的橫向交流。為教師提供選用（或開發(fā)）適合自己教學(xué)的軟件資源空間和時(shí)間。
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