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北京版三上《筆算除法》自我課堂教學(xué)診斷的分析報(bào)告范文
一、背景描述
除數(shù)是兩位數(shù)的除法是在三年級(jí)除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法以及本單元除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法的基礎(chǔ)上教學(xué)的。也是后面學(xué)習(xí)除數(shù)接近整十?dāng)?shù)及除數(shù)不接近整十?dāng)?shù)的筆算除法的基礎(chǔ)。主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)情景中經(jīng)歷筆算除法的全過(guò)程，探索除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法的一般方法。
二、對(duì)本節(jié)課目標(biāo)定位
根據(jù)課標(biāo)要求，結(jié)合本節(jié)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，我確立了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的算理和式商方法，能正確地進(jìn)行筆算，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
2、掌握用豎式計(jì)算的思維過(guò)程和書(shū)寫(xiě)格式，特別要注意商的書(shū)寫(xiě)位置。
3、培養(yǎng)學(xué)生遷移類(lèi)推的能力。
三、教學(xué)過(guò)程中的反思
1、主題圖引入，讓學(xué)生尋找信息。這樣拉近了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的距離，讓學(xué)生感覺(jué)到今天就是我們班的閱覽日，很想知道圖書(shū)室的阿姨為我們準(zhǔn)備了什么樣的圖書(shū)供我們學(xué)習(xí)，這樣一下調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。本環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)學(xué)生先發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后提出問(wèn)題，學(xué)生能夠根據(jù)情境圖中的信息，提出比較合理的問(wèn)題。這樣一道緊密聯(lián)系實(shí)際生活的問(wèn)題的解決，既可以豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，又提高了學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。但我在處理這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生尋找信息，解決以有的問(wèn)題，這樣是不是課堂顯得不夠開(kāi)放，限制學(xué)生的思維。體現(xiàn)不出課堂上學(xué)生的主體地位
2、教學(xué)的第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生在動(dòng)手操作中感知算理。為讓每一位學(xué)生都能進(jìn)一步理解算理，主要通過(guò)讓學(xué)生擺小棒來(lái)理解。使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，在操作過(guò)程中探討出新知。因?yàn)閯?dòng)手操作是一種主動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)，它具有具體形象，易于促進(jìn)興趣，便于建立表象，有利于理解知識(shí)等特點(diǎn)。學(xué)生只有在一些實(shí)際操作中才能逐步體會(huì)、理解 形和數(shù)之間的聯(lián)系，從而使學(xué)生在動(dòng)手操作中獲取知識(shí)。而我卻讓學(xué)生看著大屏幕來(lái)分，這對(duì)學(xué)困生來(lái)說(shuō)，接受起來(lái)可能是很吃力的，在下面巡視時(shí)，一部分程度差的學(xué)生，還是把商寫(xiě)錯(cuò)了位置。我卻沒(méi)有考慮到這一點(diǎn)。結(jié)果卻沒(méi)有很好的完成教學(xué)目標(biāo)。
3、給予學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程的空間不夠大，師生的交流對(duì)話，明顯多于生生交流，我認(rèn)為這節(jié)課的還是要讓學(xué)生多說(shuō)，學(xué)生通過(guò)自己感悟到的，探究得到的知識(shí)，才能建構(gòu)起良好的知識(shí)體系。在熟練地?cái)⑹鲇?jì)算過(guò)程也能對(duì)筆算有一個(gè)促進(jìn)作用。
4、課堂語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練和嚴(yán)密 ，還需要今后注意改正。并且因此而引起的為了重點(diǎn)講的內(nèi)容而語(yǔ)言瑣碎，無(wú)法達(dá)到數(shù)學(xué)課的特點(diǎn)。并且整節(jié)課在操作過(guò)程中不能很好的駕馭，有時(shí)傾聽(tīng)不到學(xué)生的發(fā)言，如；學(xué)生說(shuō)：余數(shù)不大于除數(shù)都沒(méi)聽(tīng)出這句話是錯(cuò)誤的。有時(shí)該板書(shū)完整的都忘記了。
以上種種現(xiàn)象充分說(shuō)明自己的課堂還存在許多不足，有時(shí)自己上課時(shí)感覺(jué)不到，發(fā)現(xiàn)不了，下面請(qǐng)各位老師，直言不諱的說(shuō)一說(shuō)我上課時(shí)存在的毛病，我將會(huì)謙虛真誠(chéng)接受的。
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