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七年級(jí)語文期末檢測質(zhì)量分析報(bào)告范文
一。 檢測基本情況
初一年級(jí)應(yīng)考人數(shù)135人，實(shí)考人數(shù)135人，總分8889分，平均分65.8分，及格率為74%,其中最低分為23分，最高分為91分，29分以下人數(shù)為1人，30____49分人數(shù)為17人，50____59分人數(shù)為16人，60____79分人數(shù)80人，80____89分人數(shù)為20人，90分以上人數(shù)為1人，優(yōu)秀率為14.8%
二。卷面情況分析
本次語文考試卷面試題滿分100分，另有書寫附加分3分�？荚噧�(nèi)容涉及包括漢字的拼讀與書寫。同音字的辨析。詞語的正確理解。內(nèi)容信息的提煉概括。語文綜合實(shí)踐活動(dòng)和名著閱讀。背誦默寫在內(nèi)的語言積累和運(yùn)用，分值為20分；閱讀包括課內(nèi)文言文閱讀。詩歌閱讀和兩篇記敘文的閱讀，分值為40分；另外有40分的寫作，題型為半命題作文。試卷模式與往常無太大區(qū)別，但在題型上卻體現(xiàn)了新課程的一些特點(diǎn)，如第一大題的4.5小題，第二大題的第8.9.14.22等小題，均體現(xiàn)了新課程中倡導(dǎo)的要注重學(xué)生的獨(dú)特感受與心靈體驗(yàn)，注重語文知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，以及學(xué)習(xí)方法的積累的課程理念，對(duì)培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維能力極有好處。這些題型的出現(xiàn)，無不顯示著新課程理念在教材中的滲入。難度降低，考查范圍擴(kuò)大，這也是本套試卷的一大特點(diǎn)。面對(duì)新題型的出現(xiàn)，學(xué)生中有的歡喜有的憂，具體表現(xiàn)如下：，
（一）語言積累與運(yùn)用
這部分試題考查的是學(xué)生的基本知識(shí)，得分率為60%。得分較多的是漢字的讀寫與選用。信息的提煉與書寫，因?yàn)檫@部分是平時(shí)學(xué)習(xí)的基本知識(shí)和訓(xùn)練的基本能力，學(xué)生的難度不大，而失分較多的則是詩歌背誦默寫，其原因主要是多數(shù)學(xué)生沒有鞏固復(fù)習(xí)的習(xí)慣，很少在課后多讀多背進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，許多優(yōu)秀文章得不到反復(fù)的鞏固，致使記憶不牢而出現(xiàn)錯(cuò)別字較多的情況，以至最后丟分。
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這次的閱讀題包括課內(nèi)的詩歌鑒賞和文言文的閱讀，以及課內(nèi)的小說閱讀和課外的一篇文章。學(xué)生在這部分得分率為50%。得分較多的是課內(nèi)外的現(xiàn)代文文段的閱讀，可見，學(xué)生對(duì)所學(xué)文章掌握情況良好，可是令人擔(dān)憂的是學(xué)生在完成文言文時(shí)錯(cuò)誤累累，這為以后的文言文學(xué)習(xí)帶來了較大的困難，需要對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)積累的重要性。從課外文段的失分也可以看出，學(xué)生僅僅是掌握了知識(shí)而已，而語文學(xué)習(xí)更重要的是知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化，這也正是師生在教學(xué)過程中反映出的問題，急需在下一步教學(xué)中得到解決。
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寫作是一種綜合考查學(xué)生語文知識(shí)與能力的方式，本次作文命題的方式為半命題作文，既有一定的開放性，又有一定的限制，這種出題方式，拓寬了學(xué)生的寫作空間，更有利于考查學(xué)生的關(guān)于寫作的各方面的能力，促使他們發(fā)揮自己的個(gè)性，進(jìn)行有創(chuàng)意的寫作。因?yàn)檫@篇作文在課文教學(xué)中剛剛進(jìn)行過習(xí)作，所以多數(shù)同學(xué)表現(xiàn)出了良好的寫作構(gòu)思，從而使得分率大大提高，上升到了80%，這是考試中學(xué)生表現(xiàn)最好的一方面�？墒且灿猩贁�(shù)幾個(gè)同學(xué)在寫作時(shí)態(tài)度不認(rèn)真，一篇作文就是三五行就結(jié)束了。
三。 教師。學(xué)生在教學(xué)中存在的問題
作為一門基礎(chǔ)性學(xué)科，語文更多的是強(qiáng)調(diào)基本知識(shí)講解和基本技能的傳授，在平常的教學(xué)工作中，我們一直很強(qiáng)調(diào)“雙基”，所以，學(xué)生在碰到次類問題時(shí)，很容易就能解題。但在能力訓(xùn)練方面，雖然課堂上也強(qiáng)調(diào)思維過程和方法，但因做得不扎實(shí)，所以導(dǎo)致學(xué)生在解決此類問題時(shí)不足和錯(cuò)誤很多，造成了許多不必要的失分。試卷中出現(xiàn)的答題不完整，理解題意不清晰等就是平時(shí)教學(xué)中不落實(shí)能力訓(xùn)練的結(jié)果，如有幾個(gè)同學(xué)在完成第10小題時(shí)就把題目理解成了“給加點(diǎn)字注音”，又如在完成第17小題時(shí)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)知道了文中描寫的作用，但卻不知道在文中這是側(cè)面描寫，所以因答題不完整而被扣了分。而在作文中，也因不打標(biāo)點(diǎn)，語病較多而被扣分。其次，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是造成此次考試成績不理想的一個(gè)原因，比如，在平時(shí)的背誦默寫中，多數(shù)同學(xué)就只是讀完之后應(yīng)付老師的檢查，可許多時(shí)候是有口無心的，所以在背誦默寫中錯(cuò)別字較多，甚至牽涉到別的答題中。另外，就是語文缺少讀的時(shí)間。由于新課程加大了文學(xué)名著的閱讀量，而我們的教學(xué)時(shí)間是有限的，所以造成了擴(kuò)展閱讀與時(shí)間緊張的矛盾，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，很難完成容量較大的知識(shí)量，雖說可以通過多媒體輔助教學(xué)來增大教學(xué)容量，但閱讀有著它的特殊性，不是單純靠教師就可以讀懂作品的。
四。教學(xué)改進(jìn)措施
根據(jù)考試卷面分析，要想整體提高語文水平，必須從以下幾個(gè)方面對(duì)教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)：（1）配合初一年級(jí)各科任教師，端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，尤其是對(duì)那些對(duì)學(xué)習(xí)已經(jīng)喪失了信心的后進(jìn)生，更要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促使他們形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；（2）在強(qiáng)調(diào)“雙基”的同時(shí)，要進(jìn)一步落實(shí)能力的訓(xùn)練，多給學(xué)生一些參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，并通過反復(fù)的練習(xí)來達(dá)到鞏固的目的，尤其是在背誦默寫方面，更要通過反復(fù)的訓(xùn)練來糾正錯(cuò)別字，并利用各種方式積累文言實(shí)詞和虛詞，逐漸為學(xué)生學(xué)習(xí)文言文掃除障礙；（3）繼續(xù)開展課外閱讀活動(dòng)，利用每周一課時(shí)的時(shí)間組織學(xué)生到閱覽室讀書看報(bào)，以此豐富他們的知識(shí)，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。（4）繼續(xù)強(qiáng)調(diào)知識(shí)與生活的聯(lián)系，爭取做到以課內(nèi)知識(shí)來解決生活問題。以生活問題來促進(jìn)課內(nèi)學(xué)習(xí)。
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