觀課報告范文（精選33篇）
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升，報告使用的頻率越來越高，我們在寫報告的時候要注意語言要準(zhǔn)確、簡潔。你所見過的報告是什么樣的呢？以下是小編為大家整理的觀課報告范文，希望能夠幫助到大家。
| 【1】幼兒園觀課報告 |
| 【2】小學(xué)觀課報告 |
| 【3】中學(xué)觀課報告 |
| 【4】觀課報告 |
幼兒園觀課報告 1
暑期遠程研修旅程貌似即將接近尾聲，觀看了三節(jié)課例為我的暑期生活增添了別樣色彩，暑期變得更加充實、有意義，因為三節(jié)課帶給我啟發(fā)，也帶給我反思。
飽滿激情點燃學(xué)習(xí)之旅
如果說一堂課是一個學(xué)習(xí)之旅，能夠在旅途中一往直前，收獲滿滿的定是那飽含熱情前行的人。《樹和喜鵲》的執(zhí)教者，是一位低年級女教師，她的上課時的親和力和飽滿熱情有著很強的感染力，因此學(xué)生們在課堂上的學(xué)習(xí)也是滿含熱情的。無論是，回答問題的積極性，還是對生字新詞的識記和對文本的理解都取得了較好的實效。學(xué)習(xí)本是件枯燥乏味的事情，但是充滿教學(xué)智慧的教師會利用自己的匠心設(shè)計讓學(xué)習(xí)旅程充滿趣味，這一點值得我學(xué)習(xí)，也值得我時刻提醒自己，多一點用心，課堂會更有趣味。
別樣的思維讓課堂大不同
《黃鶴樓送別》這堂課的執(zhí)教者，將文章與出處古詩相結(jié)合，并結(jié)合古詩背景，去感受蘊含在字里行間的深情厚誼，還引領(lǐng)學(xué)生與自己的生活實際相結(jié)合，使得學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴。可以說，孩子們在學(xué)習(xí)中，走入文本，走進了人物內(nèi)心。語文教學(xué)，我們不必條紋縷析，不必咬文嚼字，更不必面面俱到，只需抓住精髓，轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，讓學(xué)生獲得耳目一新的感覺，讓學(xué)習(xí)之旅處處有驚喜，有發(fā)現(xiàn)，這樣的課堂才會與眾不同，才會受學(xué)生歡迎，教師也可以從中獲得成就感。
合宜的`情感教育需巧思
語文教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)目標(biāo)維度是情感價值觀的導(dǎo)向，而在具體的實際教學(xué)中，如何實現(xiàn)這一維度的目標(biāo)，需要每個教師去巧妙構(gòu)思�！痘议ｘB》的執(zhí)教者，將這篇文本的學(xué)習(xí)與沈石溪的另一篇動物小說節(jié)選進行拓展閱讀，促進學(xué)生感受文本中蘊含的豐富動物情感，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的共鳴，這不失為一種良策。語文課堂本應(yīng)是致力于實現(xiàn)人文性與工具性的統(tǒng)一，這一理念的實踐需要我們教師的巧思達成，現(xiàn)實教學(xué)中，我們可以運用拓展閱讀，可以補充視頻影像，也可以進行聯(lián)系實際的口語交際，總之，一定要緊扣中心，情境創(chuàng)設(shè)得宜，否則會弄巧成拙。
三節(jié)課例，風(fēng)格各異，卻都有我教學(xué)中需要借鑒之處，可以說令我收獲滿滿。即將開學(xué)，愿帶著感悟，投入新的教學(xué)實踐之中去。
幼兒園觀課報告 2
作為教師有一種更好的方法獲得教學(xué)經(jīng)驗，那就是多聽課。通過聽課能給我們帶來更直接更有效的幫助。這次我們來到了xx幼兒園，讓我看到了2位教師的課，都各具特色、各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，我們老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
第一節(jié)是中班數(shù)學(xué)活動《有趣的規(guī)律》，教師通過故事的形式讓孩子體驗參與有規(guī)律的排列，在這個多媒體課件的展示中孩子的注意力比較集中，能夠仔細(xì)觀察畫面，提供多元的排序材料(顏色、大小、不同動物)(一條線、半圓、幾列)引導(dǎo)孩子觀察規(guī)律并親自操作材料，學(xué)習(xí)多角度地思考問題，并探索和發(fā)現(xiàn)各種不同的排序規(guī)律，促進幼兒觀察、比較、思考及創(chuàng)造能力的發(fā)展，提高幼兒的`思維水平。但作為教師有的時候細(xì)節(jié)還要注意，尤其是像數(shù)學(xué)排序這種嚴(yán)謹(jǐn)性，如出示第三種按不同動物來排列的時候還是應(yīng)該說列，而是光幾個動物幾個動物。在操作結(jié)束后，教師雖然能夠點評，但不夠全面。
第二節(jié)是大班的音樂《猜一猜，什么牛》，這首歌是根據(jù)一首膾炙人口的成人流行歌曲《愛情鳥》改變后重新填詞而成的。本歌韻律簡單，曲調(diào)多重復(fù)，朗朗上口。并且他們結(jié)合了主題“小問號”，抓住孩子探索好奇的心理，從孩子生活的興趣點出發(fā)，以猜謎“天上飛的天�！�，“地上爬的蝸�！保八镉蔚盟！睂�(dǎo)入活動，幫助理解歌詞。在學(xué)習(xí)的過程教師幫助掌握切分，通過不同的演唱形式來激起幼兒演唱的欲望。
在兩節(jié)活動中看到了教師朝氣蓬勃、充滿激情的教學(xué)。在聽課的同時，我回想到了自己在平時的教學(xué)中存在的一些問題，從他們的教學(xué)活動中讓我們學(xué)到了很多。她們的一言一行深深地折服了我們，我感覺到了自己的不足，更感覺到要提高自身素質(zhì)。通過聽課我感受到要上好一堂課必須要做好幾點：
一、必須要有一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法。教師的工作對象不同于一般的工作，我們的工作對象是一些有思想有生命的小孩子，課堂中的突發(fā)事件需要老師有一種冷靜的頭腦和處事不驚的態(tài)度。一定的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法是必須的，還要具備扎實的教學(xué)基本功，調(diào)節(jié)課堂的能力要強，這樣才能更好地把握課堂事態(tài)的發(fā)展，更好地完成教學(xué)任務(wù)。
二、必須要有對教材的充分理解。對教材進行深入細(xì)致的鉆研與分析，理解教材，把握教材的重點、難點才能更好地把教學(xué)任務(wù)解決好，教材的理解是對教學(xué)做充分的準(zhǔn)備，教師只有知道上什么，怎么上，什么是重點、難點才能上好課。
三、必須作好充分的課前準(zhǔn)備。課前準(zhǔn)備包括教具和教材。作好充分、足夠的準(zhǔn)備，教師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽課中我發(fā)現(xiàn)上課的老師都對教學(xué)的內(nèi)容都進行了充分準(zhǔn)備，每節(jié)課都有課件。
通過這次觀摩課的體會，它豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗和教學(xué)方法，給我的工作帶來了很大的啟發(fā)和幫助。在今后的工作里不斷去學(xué)習(xí)、去觀摩、去實踐，來幫助我更好地完成以后的教學(xué)工作。
幼兒園觀課報告 3
在xx年山東省遠程研修中，有一個觀評課課程。幼兒園學(xué)習(xí)項目中有四節(jié)課，分別是《小幫手》，大班音樂活動《風(fēng)兒找媽媽》，濟南市xx年度一師一優(yōu)課賽事活動《區(qū)分左右》，王雅玲老師執(zhí)教的小班綜合課《小腳的朋友》�？赐赀@四個課例的視頻感觸頗多，下面對照評課標(biāo)準(zhǔn)以及《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》和自己平時的工作談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
一、目標(biāo)設(shè)計準(zhǔn)確，活動容量適當(dāng)
這四節(jié)課，教師們對教材把握得很準(zhǔn)確，設(shè)計的目標(biāo)準(zhǔn)確、具體，有層次，并且可觀測，最重要的是目標(biāo)符合兒童認(rèn)知規(guī)律。活動內(nèi)容容量適當(dāng)，時間安排合理。
二、組織形式多樣，引導(dǎo)孩子探索
《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，幼兒的學(xué)習(xí)是直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的，要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)自由而多樣的教育環(huán)境，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗。這四節(jié)課就很好的體現(xiàn)了這一理念。在《小幫手》中，旨在通過情境和好玩的游戲，讓幼兒懂得了自己有一雙能干的小手，在生活和學(xué)習(xí)中，可以用自己的小手做一些力所能及的事，讓幼兒體會勞動是光榮的。而且還懂得關(guān)心別人，能夠互相幫助，做他人的小幫手，讓幼兒感受關(guān)心、幫助他人的愉悅，激發(fā)了幼兒關(guān)心人的意識。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望，在找到媽媽后對話的互動，將幼兒和歌曲推向了情感的高潮。在《區(qū)分左右》中，設(shè)計了“由自身到環(huán)境”的認(rèn)識順序，先認(rèn)識雙手的“左右”，再逐步認(rèn)識以自身為中心環(huán)境的“左右”。《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺�？傊�，在這幾節(jié)課中，老師都注意引導(dǎo)孩子們通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗，并注意以游戲為主線,設(shè)計了豐富多樣的活動。
三、注意領(lǐng)域整合，促進全面發(fā)展
為了表述方便，我們把幼兒園的'課程分為了五大領(lǐng)域。但在實際的教育活動我們要注意各領(lǐng)域的整合，促進幼兒的全面發(fā)展。這幾節(jié)課都很好的落實了這一理念。比如在《小腳的朋友》中，數(shù)一數(shù)小腳，要求點一個腳趾數(shù)一個數(shù)。撓一撓小腳，我們來撓一撓自己的腳，再撓一撓旁邊小朋友的腳，看看有什么感覺。從這個活動中，學(xué)會計數(shù)。有健康領(lǐng)域的內(nèi)容。由社會領(lǐng)域的內(nèi)容，知道只有專心才能干好一件事情。有語言領(lǐng)域的內(nèi)容。因為老師們注意各領(lǐng)域的整合，使孩子們得到了較為全面的發(fā)展，這是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的。
四、巧用信息技術(shù)，為課錦上添花
在教育活動中，信息技術(shù)是必不可少的，但也不是用得越多越好。更不能為用信息技術(shù)而用信息技術(shù)。信息技術(shù)最主要的是提高幼兒的興趣，支持幼兒學(xué)習(xí)，突破重難點的。在《風(fēng)兒找媽媽》中，用課件在森林、天空尋找媽媽的形式，激發(fā)幼兒演唱的欲望。
五、課堂氣氛活躍，完成既定目標(biāo)
評價一節(jié)課的優(yōu)劣，既要看過程，也要看結(jié)果。一節(jié)好課要幼兒興趣濃厚，積極主動，參與度高，在活動中獲得良好體驗，學(xué)習(xí)氣氛活躍有序。能完成既定的活動目標(biāo)，使幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高。并要注重幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，促進幼兒情感、認(rèn)知、學(xué)習(xí)能力等多方面的和諧發(fā)展。在這幾節(jié)課中，就很好的體現(xiàn)了這一理念，教師心中要有目標(biāo)。
這次的觀摩活動給我最大的感觸是“冰凍三尺非一日之寒”，執(zhí)教老師對課改理念的把握、教學(xué)材料的選擇、活動中的教學(xué)機智、以及活動后的反思，都顯示了她們扎實的教學(xué)基本功和較好地專業(yè)化水平。由此我體會，必須在每日活動中認(rèn)真對學(xué)習(xí)材料深入分析。只有不斷實踐、不斷積累教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，才能靈活掌握教學(xué)機智與應(yīng)答、以及活動后認(rèn)真反思是促使自己專業(yè)化水平發(fā)展的有效途徑。
為了促進孩子們的發(fā)展，我們要爭取上出高質(zhì)量的課。讓我們攜起手來，共同努力！
幼兒園觀課報告 4
六月二十二日至二十五日，我參加了市里組織的全市農(nóng)村幼兒園一日活動評比的觀摩活動，此次觀摩活動共分為四個大組，第一組是：麻陽、辰溪、沅陵；第二組是：鶴城、中方、洪江市；第三組是：溆浦、新晃、芷江；第四組是：通道、靖州、會同；每個縣都安排兩所農(nóng)村中心幼兒園，觀摩的老師可隨意選擇地方，我和楊老師選擇了前往鶴城、新晃、芷江三個縣進行學(xué)習(xí)、取經(jīng)。
一日活動的評比主要從以下幾方面來考察：幼兒晨操、游戲活動、教師上課、師幼匯報演出(包括幼兒節(jié)目三個、教師三個)。此次活動面積廣、參賽的園所之多，給我感觸最深的有以下幾點：
一是每所幼兒園注重了環(huán)境的布置，從室外到室內(nèi)，利用了一些廢舊物品，如廢舊的光碟、各種塑料瓶、廢紙，特備是芷江巖橋中心幼兒園的環(huán)境布置，從墻飾到掛飾，體現(xiàn)了他們自己的侗鄉(xiāng)特色，如侗錦、草鞋、蓑衣、斗笠都用做了掛飾，具有很濃的鄉(xiāng)土民族氣息，讓孩子從小受到熏陶，而且感受到每所中心園的老師所花的時間和心血，向她們學(xué)習(xí)；
二是教師上課精心設(shè)計，特別是芷江巖橋中心幼兒園的三堂課，分別是小班的語言活動，中班的音樂活動，大班的社會與健康，每堂課都有很好的利用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，精心制作了課件，而且選材新穎，符合幼兒這一年齡階段。制造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，如中班音樂活動《唐老鴨》，利用對兩段音樂的不同變化，讓孩子們感受一個胖胖的唐老鴨和鍛煉減肥后的唐老鴨走路有什么不同，孩子們特備有興趣；大班社會與健康《中國功夫》利用課件很好的像孩子們展示了解了中國武術(shù)文化、中華武術(shù)精神，讓孩子們知道李小龍、成龍、甄子丹等一些武打明星，了解一些簡單的少林功夫如蛇拳、醉拳、太極拳、猴拳等等，把一些枯燥的社會知識很好的詮釋給孩子，讓孩子易懂好奇，很值得借鑒；
三是教師隊伍比我們縣的要年輕化，特別是新晃方家屯中心幼兒園六位教師，其中有四位聘請的年輕幼兒教師，青春活潑，每位教師都有特長，在她們園所有自己的幼兒舞蹈隊，在節(jié)目匯報演出時向我們展示了他們的功底，可以看出她們是花了時間和精力的，年輕就是好，很羨慕她們。
這次外出觀摩學(xué)習(xí)，讓我在欣賞別人精彩的同時，也發(fā)現(xiàn)了自己很多的`不足，在今后嚴(yán)格要求自己，取長補短，認(rèn)真反思。記得一位特級教師說過：“做的是你應(yīng)該做的，得到的確實你意想不到的。”是啊，在幼教的崗位上默默無聞的人何其之多，不必爭求什么，平凡的崗位也有不平凡的事，讓我們一起努力吧!
幼兒園觀課報告 5
每一次的觀評課，都是一次學(xué)習(xí)和收獲的過程。袁老師組織的中班語言活動《母雞和蘋果樹》給我留下了深刻的印象。我也認(rèn)識到：一節(jié)好課，來自于教師平日的積累和對教育的熱情。
打鐵還需自身硬，功夫需下在平時。觀看袁老師的活動，給我第一感覺就是陽光、自信、有活力。袁老師對待孩子的熱情，深深地打動了我。在講述故事時，袁老師能用生動的語言、夸張的表情及簡單的肢體動作，向幼兒娓娓道來，幼兒聽后直歡呼鼓掌。這樣真實而有趣的課堂，是難得的。當(dāng)然，冰凍三尺非一日之寒，教師對教材的把握和拿捏，來源于平日教學(xué)活動的'認(rèn)真與積累，這也極大的鼓舞了我要把功夫下在平日，組織好每一次的教學(xué)活動，積極反思，總結(jié)經(jīng)驗。
傾聽幼兒的表達，做幼兒游戲的支持者。在活動中，幼兒始終保持著較高的興趣，除了活動內(nèi)容十分吸引他們之外，當(dāng)然，離不開老師的耐心傾聽與引導(dǎo)�；顒又�，教師的每一個提問都從幼兒角度出發(fā)，積極鼓勵幼兒大膽的表達，為幼兒提供了多次、多樣的互動機會，讓幼兒想說、敢說，體驗著說說、演演的樂趣。教師關(guān)注幼兒的表達，能夠積極做出有效回應(yīng)，深入引發(fā)幼兒的進一步思考，也讓活動在故事主線的貫穿下一步步發(fā)展、深入。
關(guān)注幼兒情感體驗，做生活的有心人。每一次的集體活動，若要打動人心，必然要從情感出發(fā)。幼兒有了更好的情感體驗，對其學(xué)習(xí)來講必然事半功倍。那么在本次活動中，結(jié)合故事帶來啟示，在活動最后環(huán)節(jié)，袁老師引導(dǎo)幼兒思考：我們還知道哪些相似的故事？孩子們紛紛說出了許多，如小紅帽、放羊的孩子……這些不僅說明在平日里老師對孩子們閱讀方面的支持與引導(dǎo)比較多，更說明老師是一個善于引發(fā)幼兒生活思考的有心人，能夠?qū)⒐适轮械木A進行提煉。
多看、多學(xué)、多思考，一直是我在教學(xué)過程中所堅持的。通過這次的觀評課學(xué)習(xí)，特別是從評價結(jié)構(gòu)方面，了解到樹立正確的兒童觀、支持幼兒的表達和將教學(xué)活動游戲化是何等的重要。在今后的教學(xué)道路上，我要更多的向孩子學(xué)習(xí)，多多俯身看孩子的游戲，理解并尊重他們的表現(xiàn)，努力將教學(xué)活動設(shè)計組織得更加深入幼兒心！
小學(xué)觀課報告 1
小學(xué)數(shù)學(xué)遠程觀課評課活動，時間雖然短暫，但我受益匪淺。通過六節(jié)課的觀課評課，讓我認(rèn)識到自己還有很多的不足，讓我更加懂得了教師學(xué)習(xí)的重要性，讓我更加知道了教師對課堂把握能力的重要性，同時教師在教學(xué)中的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積積的思考，讓學(xué)生在問題中探索知識，讓他們經(jīng)歷探究的過程遠比直接的論述要好的很多。我認(rèn)真觀摩了六位老師的課，他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，都浸潤著濃濃的求知精神和探索理念，真實、樸實、扎實、生活化的數(shù)學(xué)課堂都是各位執(zhí)教教師智慧火花的精彩呈現(xiàn)，我想作為教師的我們更應(yīng)該讓課堂活起來。
兩位數(shù)減兩位數(shù)的觀課讓我收入頗豐，我覺得老師都從一年級孩子的具體實際情況出發(fā)，把沒個環(huán)節(jié)都想的很到位，很符合一年級孩子的.認(rèn)知規(guī)律，同時課堂的練習(xí)從生活中的實際情況出發(fā)，鍛煉了學(xué)生的解決問題的能力。談?wù)剬Ρ竟?jié)課的感悟:
1、通過復(fù)習(xí)的導(dǎo)入，12-6 16-8 46-32等的復(fù)習(xí)既加深了學(xué)生對上節(jié)課知識的掌握，同時對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
2、注重創(chuàng)設(shè)生活情境。從學(xué)生熟知的生活事例，感興趣的事物引入，為學(xué)生提供富有情趣的具體情境。在具體情境中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚、積極性高漲，課堂氣氛活躍。使學(xué)生以最佳的思維狀態(tài)投入學(xué)習(xí)。
3、加強知識間的對比。探索42-26退位減法之前，聯(lián)系兩位數(shù)減一位數(shù)不退位減法。通過對比使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知上的沖突，突出“退位減法”中如何退位這一難點，通過比對使學(xué)生建立知識間聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。
4、體現(xiàn)算法多樣化。通過教師引導(dǎo)學(xué)生進行操作、交流、討論等活動，學(xué)生自主探索出多種算法，并從中選擇自己喜歡的方法。保護了學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的積極性，使學(xué)生獲得了成功的體驗。
5、在活動中，鞏固知識，提高能力�；顒釉O(shè)計體現(xiàn)了趣味性、知識應(yīng)用性、活動的開放性。設(shè)計注重關(guān)注學(xué)生情感，體現(xiàn)團結(jié)合作、互相學(xué)習(xí)、互相幫助的精神。
6、鞏固練習(xí)的設(shè)置通過一些更游戲似的問題來積極的引發(fā)學(xué)生思考，大大提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
你在本節(jié)課的設(shè)計中提到最應(yīng)該關(guān)注的是:通過學(xué)生的自主操作由具體思維過度到抽象思維，可以說從始至終你都在貫徹你自己的設(shè)計理念，努力地在為學(xué)生創(chuàng)造著獨立思考獨立研究的環(huán)境，努力地想通過操作，交流，展示，辨析等形式來讓學(xué)生學(xué)會計算方法。這些形式比較好，在以后的教學(xué)中要堅持靈活使用。研修學(xué)習(xí)一個短暫的學(xué)習(xí)過程，我要結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，以更加昂揚的斗志，以更加飽滿的熱情，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。
小學(xué)觀課報告 2
課堂教學(xué)是學(xué)校教育的主要途徑，提高課堂學(xué)生參與度是提高課堂教學(xué)質(zhì)量的保證。學(xué)生主動參與的實現(xiàn)，需要其自身發(fā)展具備一定條件。其中一個主要條件是學(xué)生的主體參與意識的發(fā)展水平。
聆聽殷老師的課，我們重點觀察了本節(jié)課學(xué)生的參與度。根據(jù)課堂觀察，我對學(xué)生的參與數(shù)量進行了統(tǒng)計:教師課堂提問叫答人次共26次。課堂中學(xué)生參與自主探究學(xué)習(xí)4次。參與回答問題的有21人，占總?cè)藬?shù)的76%。積極主動回答問題的學(xué)生有11人，占總?cè)藬?shù)的38%。通過數(shù)字統(tǒng)計，我們了解到學(xué)生參與課堂活動以主動參與為主，全體學(xué)生都能得到活動。
從學(xué)生參與的情況來看，學(xué)生的主體性得到了很好的體現(xiàn)�？梢詮闹锌闯�，全班有77%左右的.學(xué)生獨立回答過問題，即使沒有單獨回答問題的學(xué)生，也通過自主探究、同桌交流讀等形式，參與了課堂活動，課堂氣氛也比較活躍。表現(xiàn)在以下幾個方面:
1、通過自主探究、同桌交流等集體活動，做到了全班參與，這樣的集體活動，整堂課一共有4次，說明課堂上教師能充分尊重孩子的主體地位，并盡力照顧到全班學(xué)生。
2、課堂上有很多孩子還是特別活躍的，有四個孩子回答了3次問題，有三名孩子回答了2次問題，說明孩子對老師的提問積極性很高�？偟膩碚f，課堂氣氛活躍，教師充分調(diào)動起了學(xué)生的參與積極性。班級中只有四位同學(xué)沒有獨立回答問題，若再多照顧一下這幾位邊緣生就更好了。
總之，活躍的課堂氣氛中，在祁老師的引導(dǎo)下，學(xué)生們學(xué)得輕松，課堂效果非常好。通過統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與的積極性較高，參與面也較廣，實現(xiàn)了語文教學(xué)的最優(yōu)化。
小學(xué)觀課報告 3
3月9日，我參加了煙莊小學(xué)的磨課活動，對王濤老師執(zhí)教的五年級數(shù)學(xué)《三角形的面積》的課堂教學(xué)進行了觀課。通過課前觀課會議的分工，我承擔(dān)的觀課維度是有關(guān)“情境創(chuàng)設(shè)的有效性”中的第一個問題——創(chuàng)設(shè)的情境能否引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣并保持持續(xù)的關(guān)注。本節(jié)課以創(chuàng)設(shè)情境通過學(xué)生動手操作各個教學(xué)環(huán)節(jié)，教師圍繞著學(xué)習(xí)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)計了許多學(xué)生喜愛的，貼近學(xué)生生活的具體情境，在引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思維中起到了很好的教學(xué)效果。
教學(xué)第一個環(huán)節(jié)：
在復(fù)習(xí)引入，學(xué)生已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗的階段，教師設(shè)計了猜測認(rèn)識三角形，全班學(xué)生反應(yīng)迅速、整齊，大多數(shù)同學(xué)積極舉手主動參與猜測認(rèn)識三角形的活動。說明在這個情境中，為學(xué)生三角形的面積喚起舊知學(xué)習(xí)新知打下了良好的基礎(chǔ)。
教學(xué)第二個環(huán)節(jié)：
在觀察情境圖，進一步了解三角形的面積的一般步驟的階段，教師利用三角形的模型創(chuàng)設(shè)了形象情境。從學(xué)生參與問題思考和回答情況看，這些形象情境吸引學(xué)生興趣并能使學(xué)生保持關(guān)注。
教學(xué)第三個環(huán)節(jié)：
在基本練習(xí)的階段，教師通過組織學(xué)生完成書中練習(xí)題進行了同位交流的情境。學(xué)生雖然能認(rèn)真完成練習(xí)，但因為此時教師對交流的要求欠具體明確，學(xué)生的交流活動比較被動，是在教師不斷巡視提醒中完成的'。
教學(xué)第四個環(huán)節(jié)：
猜測，驗證三角形的面積的是推倒，教師精心創(chuàng)設(shè)了生動有趣的模型情境，非常直觀。學(xué)生們興趣濃厚，認(rèn)真觀察，利用圖中呈現(xiàn)的所有信息編出了不同的四個故事，是本課的一個亮點。
教學(xué)第五個環(huán)節(jié)：
在結(jié)構(gòu)訓(xùn)練階段，為學(xué)生們的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題搭建了思維的平臺，激活了學(xué)生的興奮點，進而引導(dǎo)學(xué)生逐漸達成了學(xué)習(xí)目標(biāo)。
小學(xué)觀課報告 4
20xx年10月15日至19日，我有幸在景東縣小、民小參加第四期小學(xué)語文聽課評課活動。這次活動是由縣教師進修學(xué)校為落實骨干教師培訓(xùn)理論學(xué)習(xí)成果，由參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)的教師觀摩學(xué)習(xí)的交流活動。這次活動，每位老師的講課都給我留下了非常深刻的印象。使我對新課程、新概念有了更深刻的了解。對新課改教學(xué)法有了更深刻的認(rèn)識。為期五天的小學(xué)語文課堂教學(xué)觀摩，我們總共聽了十九節(jié)語文課，包括“低、中、高”三個年級段的不同版本。老師們繪聲繪色的精彩課堂不但使我受益匪淺。課堂教學(xué)中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
一、教學(xué)目標(biāo)明確
語文教學(xué)的總目標(biāo)是：使學(xué)生具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力、發(fā)展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的情操。每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是這總目標(biāo)的一部分。語文教學(xué)過程是一個訓(xùn)練的過程，包括字、詞、句、段、篇和聽、說、讀、寫的基本功訓(xùn)練。落實“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度與價值觀”三維教學(xué)目標(biāo)是新課程標(biāo)準(zhǔn)對一節(jié)語文課的基本要求。
上一堂課，教師首先要做到教學(xué)目標(biāo)明確，語文基本功訓(xùn)練的目標(biāo)明確，傳授那些知識，進行那些語文基本功訓(xùn)練，每一項知識、訓(xùn)練達到什么程度，都應(yīng)十分明確、具體。讀、圍繞目標(biāo)，展開教學(xué)活動，落實讀寫訓(xùn)練。
二、新課程概念在課堂上得到了充分體現(xiàn)。
1、重視了學(xué)生的朗讀教學(xué)，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。如：楊成金、孫靈梅和程燕錦等教師在讓學(xué)生自由讀課文時，要求學(xué)生做到不漏、不添、不重、不讀顛倒;默讀以求讀通順、連貫、流利，并粗知課文大意;展示讀 讓學(xué)生借助自己已有的知識、經(jīng)驗和閱讀技能去充分地朗讀教材;還有范讀、指導(dǎo)讀等，在讀中悟，悟中讀，解決一些淺顯的問題，找出自己疑惑得地方……利用閱讀拓展思維空間，提高了閱讀質(zhì)量，也加強了學(xué)生閱讀理解的能力。
2、老師注重培養(yǎng)了學(xué)生的理解能力、語感能力和思維能力。如：楊成金老師在《聽聽，秋的聲音》一文中神情并茂的朗讀給在場的每一位師生留下了深刻的印象，程燕錦老師在《去年的樹》一文中抑揚頓挫的朗讀和激情昂揚的講讀，到現(xiàn)在讓人記憶猶新，人物形象活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在眼前。每位教師都在學(xué)生讀完課文后，留給學(xué)生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么，感悟到了什么?學(xué)生不明白的問題都創(chuàng)設(shè)思考的空間和氣氛，給學(xué)生思考的機會，讓學(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力;注重了培養(yǎng)學(xué)生運用語言、積累語言的能力，語言訓(xùn)練嚴(yán)格扎實。
三、教學(xué)過程，要能重點突出，難點突破，體現(xiàn)語文學(xué)科的特點，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、教學(xué)思想端正，“以學(xué)論教”。教師要發(fā)揚教學(xué)民主，尊重學(xué)生，能正確處理教與學(xué)的關(guān)系。能真正調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，體現(xiàn)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，這表現(xiàn)在教學(xué)效果上，一是教學(xué)效率高，學(xué)生思維活躍，氣氛熱烈、氛圍融洽;一名優(yōu)秀的語文老師總是把激活課堂、與學(xué)生平等對話和溝通放在首位。他們總是努力為學(xué)生營造平等、民主、和諧融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，力求與學(xué)生達成感情的交融，心靈的默契。他們總是鼓勵學(xué)生去大膽地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑、大膽探索、樂于交流與合作。，當(dāng)自己一呼不能百應(yīng)時，他們會用自己的智慧或調(diào)侃、或煽情，適時調(diào)節(jié)課堂氣氛，讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、學(xué)有成效;二是學(xué)生受益面大，不同程度的學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都有進步，知識、能力、思想情操目標(biāo)達成;培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。教師能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的活動中獲得成功的體驗，學(xué)生能在學(xué)習(xí)過程中建立自信心。三是有效地利用40分鐘，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，積極性高，當(dāng)堂問題當(dāng)堂解決，學(xué)生負(fù)擔(dān)合理，教師能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，努力地去激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，使全體學(xué)生都能主動、有效地投入到語文學(xué)習(xí)的活動中去。只有這樣，才能取得我們老師們所希望的教學(xué)效果。四是在學(xué)習(xí)中，學(xué)生做獲得知識的主人，主動的參與學(xué)習(xí)，積極的思考問題。在這個過程中，教師不光要求學(xué)生了解課文內(nèi)容，交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法如：聯(lián)系上下文理解詞語、抓關(guān)鍵詞理解課文、寫作方法的指導(dǎo)等。還要求學(xué)生注意課題與課文內(nèi)容的關(guān)系，鼓勵學(xué)生不明白的地方要及時問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學(xué)生，教師給予表揚，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導(dǎo)全班學(xué)生思考，給予正確解答。學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得靈活，思維得到發(fā)展。
2、刪繁就重，從容指導(dǎo)。
以前我存在這樣一些教學(xué)誤區(qū)：總感覺一堂課給我的時間不夠，時間到了卻還有好多的內(nèi)容沒有傳達給學(xué)生，其實這樣的認(rèn)識是錯誤的，并不是給你的時間不夠，而是你沒有充分利用好和把握好時間。一堂成功的語文課，并不在于老師講了多少，而在于學(xué)生在你這堂課上他掌握了多少、吸收了多少?而我們很多老師常犯一些認(rèn)識性錯誤。例如：那就是講的太多，教學(xué)方式采取滿堂灌，這樣下來當(dāng)然時間不夠，而學(xué)生也聽得很累。就新課程中三維目標(biāo)中的確有情感價值觀的教育，但我認(rèn)為，這個目的是貫穿于你的整個課堂內(nèi)容教學(xué)，是讓其它知識完全的融合在所上科目中的，而不是老師到最后強加給學(xué)生：“通過這我們要怎樣做，做怎樣的人?”
所以我認(rèn)為應(yīng)刪去很多多余的知識，做到敢于有所放棄。格式塔心理學(xué)家認(rèn)為：我們每一個人都有一種追求“簡潔”的心理，同樣在課堂教學(xué)中，教師確定教學(xué)目標(biāo)時，即應(yīng)充分體現(xiàn)“簡潔”的原則，選取較小的切入點，使自己的講課有章有法，“以小見大”，突出重點。
3、以“趣”帶“動”
以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的“興趣”帶動學(xué)生“主動”學(xué)習(xí)。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師�！惫湃嗽�，知之者，不如好知者;好知者，不如樂知者。我個人認(rèn)為我的教學(xué)總目標(biāo)就是一個“趣”字，而不是灌輸式或填壓式的教學(xué)模式。一堂成功的語文課還在于學(xué)生是否有興趣學(xué)�！叭ぁ必灤┯谡麄�課堂，課文內(nèi)容是否有趣，學(xué)的人是否樂“趣”，就要看你的教學(xué)策略問題，然而其終極目標(biāo)就是達到讀、說、寫的能力。如果你的教學(xué)方法一成不變，千篇一律，那么這時學(xué)生對你，對這門課的.興趣就會減弱感到語文學(xué)習(xí)的枯燥乏味，久而久之就會反感。這時就需要老師不斷的轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)過程中，還注重培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。“讀”“練”的就是學(xué)生自主的學(xué)習(xí)活動。教師善于引導(dǎo)，學(xué)生大膽質(zhì)疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨生簡介見解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
四、課堂中，鼓勵性語言的使用和積極評價的效果。
1、教學(xué)是一種溝通的藝術(shù)。教學(xué)需要在特定的環(huán)境中進行，因此授課教師都注意了營造寬松、民主的評價氛圍，孫靈梅老師在激勵孩子時說：“你讀得真棒”，“你是個愛動腦筋的乖孩子”等讓學(xué)生融入角色。
2、適時捕捉學(xué)生的閃光點。每個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)現(xiàn)、捕捉學(xué)生的閃光點進行評價，把握時機進行對話交流評價，促進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和自信心。很多老師在教學(xué)時，就很善于抓住學(xué)生的優(yōu)點和進步，并加以引導(dǎo)，使學(xué)生增強了自信，對學(xué)生及各種能力的培養(yǎng)都有好處。在朗讀環(huán)節(jié)中，有一名學(xué)生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次有進步”。自己又神情并茂的朗讀給學(xué)生示范，讓學(xué)生對比中發(fā)現(xiàn)自己的不足，更加自信的去改正不足。我想這樣的激勵比任何的物質(zhì)的獎勵都有用，對學(xué)生來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)
五、教學(xué)藝術(shù)。
首先是啟發(fā)誘導(dǎo)的藝術(shù)。要善于提出富有啟發(fā)性的問題，善于點撥、相機誘導(dǎo)等;其次是駕馭課堂教學(xué)過程的藝術(shù)。善于使用引人入勝的導(dǎo)語激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)環(huán)節(jié)緊密，過渡自然，善于巧妙地處理課堂的偶發(fā)事件。總之，新課標(biāo)對我們語文教師提出了新的要求，要求教師不斷提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)，不斷更新自己的教學(xué)觀念，在每一節(jié)課中，必須面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長。語文課堂教學(xué)應(yīng)該是一個師生互動、生生互動、共同發(fā)展的過程。我們老師應(yīng)該為每一位學(xué)生交流意見、表現(xiàn)自我創(chuàng)造機會，讓他們得以在老師、同學(xué)面前展示自己的才華和價值，常常體驗到學(xué)習(xí)成功的滋味，增強他們學(xué)習(xí)語文的自信心，只有這樣，我們的教學(xué)才能有效果，才能真正提高我們的課堂教學(xué)水平。
通過這次學(xué)習(xí)，我深刻地感受到了語文教學(xué)的魅力所在，尤其是多媒體設(shè)計教學(xué)的效果既創(chuàng)設(shè)了教學(xué)情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使課堂結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣�？傊獙W(xué)習(xí)的地方太多了，在以后的學(xué)習(xí)中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探索，完善自己，讓自己能擁有足夠的知識和能力去勝任小學(xué)語文的教學(xué)。
小學(xué)觀課報告 5
《最后一頭戰(zhàn)象》這節(jié)課在老師的引領(lǐng)下，我們與臺上的孩子們一起走進一個發(fā)生在動物身上的撼人心扉、令人動容的悲情故事，結(jié)識了一頭有血有肉、重情重義、 善良忠誠的戰(zhàn)象嘎羧，并與戰(zhàn)象嘎羧一同經(jīng)歷了生命大限將至?xí)r的心路歷程——從英雄垂暮時的焦躁不安到重披戰(zhàn)甲時的英武豪邁，從重臨舊地時的深切緬懷到安葬 自己時的坦然安詳，真是：英雄垂暮近黃泉，重披戰(zhàn)甲憶當(dāng)年。憑吊故地念戰(zhàn)友，莊嚴(yán)歸去共長眠。
聽這節(jié)課總體感覺是：教學(xué)思路在清晰連貫中蛇行，教學(xué)環(huán)節(jié)在自然流暢中游走。動態(tài)生成中彰顯教師的教育智慧，氣定神閑中透露教師的扎實功底。之所以這么 說，是因為這是一節(jié)本色的語文課堂。本色語文，就是讓學(xué)生徜徉在內(nèi)涵豐富的語言文字中，用自己的感官和心靈去觸摸語言文字，用自己的情感和體驗去關(guān)照語言 文字，用語言文字滋養(yǎng)稚嫩的心靈，用自己積淀的語言文字去放飛心靈。本色語文就是用語文的方法學(xué)語文，語文的魅力在語文里。這節(jié)課主要表現(xiàn)在以下幾點：
1、本色導(dǎo)入。緊扣題目中的“戰(zhàn)象”，以一句“你們見過大象打仗的場面嗎?”引領(lǐng)學(xué)生快速進入了文本的第一自然段，在對象兵的介紹中學(xué)生感受到了戰(zhàn)象在戰(zhàn) 場上的作用，它們不光馱著象兵浴血搏殺，還像一位勇猛無謂的展示奮力殺敵，“長鼻劈敵”、“象蹄踩敵”，它們像象兵一樣威風(fēng)凜凜、勢不可擋。它們哪里是 象，分明是戰(zhàn)士，是士兵。對這樣的戰(zhàn)象，未曾走進故事，便已肅然起敬。在了解了戰(zhàn)象的作用，交流了印象之后，老師很自然地引出最后一頭戰(zhàn)象——嘎羧。這樣 的導(dǎo)入方式?jīng)]有花架子，充滿了語文味，劉老師是在用語文的方式導(dǎo)入新課。
2、本色理解。閱讀理解過程以一個主問題(核心問題)貫通全文——“文中的嘎羧有著怎樣的情感，課文又是怎樣來表現(xiàn)它的情感的呢?”，這個問題牽一發(fā)而動 全身。在這個主問題的引領(lǐng)下，學(xué)生首先走進了“段落”的叢林——披掛象鞍，快速閱讀，感受戰(zhàn)象的所作所為;然后又走進“句子”的叢林 —— 找最能表現(xiàn)嘎羧對象鞍深厚感情的句子，圈畫體味交流。此時，學(xué)生已經(jīng)走進了語文的叢林中去感受體味嘎羧豐富的情感世界。但這還不夠，老師又繼續(xù)引領(lǐng)學(xué)生在 密林中探幽尋蹤，那就是抓詞語——你覺得哪個詞最能表達嘎羧對象鞍深厚的感情，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫戰(zhàn)象嘎羧動作、神情的關(guān)鍵詞語來交流體會，摩挲、淚光閃 閃、久久地、呼呼吹去、久別重逢。因為動物是沒有語言的，也沒有為常人所明了的'表達方式，但它們的行為、神情自然流露出他們豐富的心理變化與情感起伏。抓 住這些舉止神情就能走進它們的內(nèi)心世界。
于是，學(xué)生從這些關(guān)鍵詞語中真切地感受到嘎羧見到象鞍時內(nèi)心涌動的對輝煌過去的深深留戀與回味。憑吊戰(zhàn)場部分，劉 老師同樣引導(dǎo)學(xué)生由段到句到字詞，抓住“久久凝望”、“親了又親”、“吼叫”體會嘎羧對戰(zhàn)友的無限緬懷，對過去驚天地、泣鬼神戰(zhàn)斗場面的無比留戀�？梢� 說，在整個閱讀理解的過程中，老師始終關(guān)注文本中的語言因素，以語言文字為載體和依托，不僅讓學(xué)生搞明白語言文字所承載的內(nèi)容，即“寫的是什么”，還讓學(xué) 生搞明白這些語言文字中所蘊含的情感，即“表達的是什么”，還讓學(xué)生知道作者是用什么樣的語言形式來承載這些內(nèi)容的，即“怎么寫的”。我一直認(rèn)為:只有鉚定語言文字的閱讀教學(xué)才是真正的語文課。
3、本色結(jié)課。本色的語文課不僅讓學(xué)生去觸摸語言文字、關(guān)照語言文字、感悟語言文字，還會放飛語言文字。這節(jié)課的最后，劉老師安排了一個“練筆”環(huán)節(jié)，讀 寫結(jié)合——臥在坑底的嘎羧眼睛睜得老大，凝望著天空。它凝望的眼睛一定有話想說，它想說些什么?你看到靜靜躺在墓坑里的嘎羧，又想說些什么?從兩個內(nèi)容中 任選其一寫話�？梢哉f此時學(xué)生已經(jīng)體會到嘎羧豐富的情感世界，對這位“戰(zhàn)斗英雄”充滿了無限的敬意。
老師用一種語文的方式為學(xué)生提供了傾吐心聲、抒發(fā)情懷 的機會。于是學(xué)生的情感在放飛，語言文字在放飛。聽著學(xué)生發(fā)自肺腑的心聲，我們感受到飽含真情的語言文字是溫潤的，是震撼的，是有生命力的。這就是本色語 文的美魅力。語文課的最高境界有人說是“無痕”，我還想說是“本色”，是“本真”，是“原汁原味”，是“原生態(tài)”!
最后，由衷地感謝這次研修以及為我們講課的這些優(yōu)秀教師，為我們奉上這樣一道豐盛的精神文化大餐。大道至簡，知易行難。這些優(yōu)質(zhì)課充滿了無限的魅力，帶給 我們很多的思考和感悟，但要知道，光鮮亮麗的背后不知隱藏著多少不為人知的打磨和歷練，不知凝聚了多少人的智慧和力量。有一種擁有叫付出，有一種付出叫幸 福。就讓我們像這些優(yōu)秀教師一樣，繼續(xù)執(zhí)著地行走在語文教學(xué)的大道上，讓幸福在付出中升華!
小學(xué)觀課報告 6
我有幸參加了在20xx年10月17日在桐鄉(xiāng)市崇德小學(xué)舉辦的“新課程課堂教學(xué)開放日”，共聽取了三堂體育教學(xué)觀摩課。
聽課后，感覺受益匪淺，讓自己學(xué)到了一些實用的東西。如第一堂課《跨越式跳高》，在教學(xué)中運用自主探究、小組合作等多種教學(xué)方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。通過趣味短繩，從而引導(dǎo)出跨越式跳高。
再如《成橋》中，注重發(fā)展快樂體育，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計時層層推進、循序漸進，既讓學(xué)生學(xué)得扎實，又讓學(xué)生有新鮮感，體驗成功并獲得快樂。
這次來上課的三位教師，可以算得上是經(jīng)驗豐富，他們的教學(xué)功底扎實，經(jīng)驗豐富，揮灑自然，善于駕馭課堂，善于運用課堂獎勵機制，適時表揚，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。課堂教學(xué)中，三堂體育課教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，可以說是達到情境交融，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
1、課堂常規(guī)規(guī)范，學(xué)生精神飽滿。
從課堂中表現(xiàn)出的學(xué)生的精神面貌中，可以看出教師在平時的教育實踐中很重視學(xué)生的隊列練習(xí)，無論是課堂中的原地三面轉(zhuǎn)法，還是原地踏步，齊步走，學(xué)生的動作到位，精神飽滿。
2、教師基本功扎實，課堂駕御能力突出。
教學(xué)中，無論是教師的身體姿態(tài)，語言表達，還是教師的教學(xué)風(fēng)度，都表現(xiàn)的非常的出色，教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮，教師的每一個動作，每一句話都在引導(dǎo)學(xué)生的自主活動中起到畫龍點睛的作用。
3、新穎的.學(xué)習(xí)方法更激發(fā)了學(xué)生的探索知識的熱情。
教師都引導(dǎo)學(xué)生采用新穎的學(xué)習(xí)方法，注重全體學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。每一組里的學(xué)生都在為了小組的勝利而努力。當(dāng)小組比賽時，各組的加油聲更是此起彼伏，學(xué)生上課的積極性被完全激發(fā)。
但是，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，學(xué)習(xí)別人的東西，只能是去學(xué)習(xí)那些好的方法，好的經(jīng)驗，不一定完全照搬，不能盲目的效仿，由于條件因素、地域環(huán)境等方面的原因，我們在應(yīng)用的同時，必須考慮到當(dāng)?shù)氐纳瞽h(huán)境實際，班級基礎(chǔ)，學(xué)校授課條件等因素，不能一味地把那些條條框框照搬進來，因為地域環(huán)境不同，他們那里適用的東西，到我們這里未必就都用得上。
小學(xué)觀課報告 7
研修期間，認(rèn)真觀看了吳正憲老師執(zhí)教的《乘法估算》一課，感覺收獲很大。整堂課中，吳老師用輕松幽默的語言、設(shè)計巧妙的提問、靈活多樣的教學(xué)方法極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用有機結(jié)合，給我們留下了深刻的印象。下面，就簡單談一談自己觀課后的一點感受：
1、在情境中學(xué)習(xí)
一個好的數(shù)學(xué)老師，總是把一些概念、規(guī)律納入待解決的問題情境中，給學(xué)生留下足夠的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去“再創(chuàng)造”。在本節(jié)課中，吳老師先后創(chuàng)設(shè)了“青青購物”、“曹沖稱象”、“春游租車”、“安全過橋”等學(xué)生熟悉的生活情境，通過適當(dāng)、適時的提問引發(fā)學(xué)生對新知識的思考，學(xué)生感覺也非常自然，比較感興趣，能夠全身心的投入到學(xué)習(xí)思考中，在不知不覺的問題解決中學(xué)習(xí)到了新知識，同時，還會讓學(xué)生感受到解決數(shù)學(xué)問題是一件非常有用、有意義的事情，體會到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識。
2、估算方法的多樣化
在本節(jié)課中吳老師尊重每一個學(xué)生，給學(xué)生充分交流的.空間，允許學(xué)生用自己喜歡的方法去進行估算，從而出現(xiàn)了“大估”、“小估”、“大小估”、“中估”、“調(diào)湊估”等多種不同的估算方法。吳老師對于孩子們的回答從不簡單粗暴的進行否定，而是讓學(xué)生將自己運用不同方法得到的估算結(jié)果和準(zhǔn)確值的比較中，親身領(lǐng)悟到了自己運用的估算方法的利弊，使學(xué)生知道了“在什么情況下小估(大估)比較合適”，在不知不覺中的學(xué)習(xí)中掌握到了估算的方法，將數(shù)學(xué)知識活用，從而更好的培養(yǎng)了學(xué)生的估算技能和解決實際問題的能力。
3、個性化評價促精彩
在本節(jié)課中，吳老師對于學(xué)生的個性化評價也非常的及時、到位，比如，在整堂課中經(jīng)常會聽到“你的伙伴很欣賞你”、“你真是與眾不同”等鼓勵性評價，這些及時的.鼓勵激勵著學(xué)生大膽提問題、回答問題，給學(xué)生了更多的自信，為學(xué)生點燃了創(chuàng)造性思維的火花，可以說，正是因為課堂中老師一句句溫馨的鼓勵，才讓課堂氣氛如此輕松自然，師生就像是在一次很平常的談話交流中完成了教學(xué)任務(wù)，試問：這樣的課堂會有哪個學(xué)生不喜歡呢?
名師就是名師，聽了吳老師執(zhí)教的這節(jié)課，感覺收獲滿滿。在今后的課堂教學(xué)中我將努力多學(xué)習(xí)、學(xué)反思，爭取讓自己的課堂也成為孩子們喜歡的樂園！
小學(xué)觀課報告 8
在本次小學(xué)數(shù)學(xué)遠程觀課評課學(xué)習(xí)中，我收獲頗豐，結(jié)合自己以往的教育教學(xué)工作，在今后的教學(xué)工作中努力找出教育教學(xué)方面的差距，向教育教學(xué)經(jīng)驗豐富的老師學(xué)習(xí)，教壇無邊，學(xué)海無涯，在以后的教學(xué)中，全身心地投入到教育教學(xué)工作中。在觀課中我認(rèn)真學(xué)習(xí)了四節(jié)不同特色的小學(xué)數(shù)學(xué)課，各位教師深厚的教學(xué)功底及精湛的教學(xué)藝術(shù)，讓我受益頗深。授課老師嫻熟地運用信息技術(shù)手段，個人所表現(xiàn)出來的駕馭課堂能力和自身的綜合素養(yǎng)，使我受益匪淺。
四位教師綜合素質(zhì)較高，他們的教學(xué)基本功扎實，都認(rèn)真研究了課程標(biāo)準(zhǔn)，深入挖掘教材，了解學(xué)生的已有經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)明確，三維目標(biāo)的設(shè)定準(zhǔn)確，每節(jié)課的教學(xué)重點難點突出，使學(xué)生在輕松的活動中學(xué)會知識。
他們在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計和教學(xué)活動中，盡可能多地考慮師生的共同參與性與互動性，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和參與性。教師們采用小組合作學(xué)習(xí)，使整堂課學(xué)生的參與面廣，參與度高，讓學(xué)生融入到課堂中來，發(fā)揮學(xué)生的主體性。同時拉近了師生距離，活躍了課堂教學(xué)。
在教學(xué)中，教師們利用多媒體創(chuàng)設(shè)語言運情境，促使學(xué)生感悟和體驗教學(xué)內(nèi)容與生活的內(nèi)在聯(lián)系，著重培養(yǎng)學(xué)生語言技能和語言運用能力，教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際，有利于學(xué)生掌握所學(xué)知識。
授課教師根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)情分析，將教學(xué)任務(wù)由淺入深，由易到難，促進學(xué)生理解和掌握知識，使新知識的建構(gòu)更加自然順暢，真正是水到渠成。采用多樣的教學(xué)組織形式，方法靈活多樣，寓情感教育于教學(xué)過程中，潛移默化。
在教學(xué)中，從課堂組織來看，四位教師對教學(xué)理論的理解無疑是深刻的，并做了大膽的嘗試。情景教學(xué)，任務(wù)教學(xué)，合作探究性教學(xué)等教學(xué)理念的運用，使我對理論與實際的結(jié)合有了更深的領(lǐng)悟。教學(xué)活動的設(shè)計豐富多彩，效果顯著。訓(xùn)練方式多樣，有全班活動、師生互動、小組活動、雙人活動、個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。同時也體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的新課程理念。
在課堂上老師們尊重學(xué)生的主體地位，為學(xué)生探索新知創(chuàng)設(shè)條件；尊重學(xué)生的個人感受和獨特見解，敏銳地捕捉學(xué)生每一次思維靈感的閃現(xiàn)抓住教育的契機，并時時加以指導(dǎo)、點撥。吳老師每節(jié)課都是讓學(xué)生自己探究，找到如何解決問題的方法。老師們真的是把教給孩子如何解決問題、掌握解決問題的.模式技巧作為一節(jié)課的中心，孩子們能把一節(jié)課的時光用在學(xué)習(xí)這樣的事情上，真好。其實無論問題從哪來，無論是什么問題，過程都一樣：理解題目，選擇合適的策略，解題，分析。這些基本的步驟能夠幫助孩子們解出這一輩子可能遇到的問題。在未來的歲月中，我們課堂上學(xué)到的那幾道題目孩子們會忘記。而他們學(xué)到的這套解決問題的技巧都將派上用場。
通過此次的觀課學(xué)習(xí)，我學(xué)到了很多。我學(xué)習(xí)到我們可以充分利用多媒體的優(yōu)勢，吸引學(xué)生的興趣，設(shè)計分層次的練習(xí)，延伸教學(xué)內(nèi)容，提高課堂效率。我認(rèn)識到教學(xué)活動的設(shè)計一定要站在學(xué)生的立場去思考，不僅分析教材還要分析學(xué)生。在活動設(shè)計的時候，以教學(xué)目標(biāo)為主線，以學(xué)生為主體，設(shè)計符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律的活動。課堂教學(xué)過程中一定面向全體學(xué)生，尤其是對后進生的關(guān)注。在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，只要老師精心設(shè)計教學(xué)活動，為學(xué)生提供充足的材料，創(chuàng)造一個自由發(fā)揮的機會和空間，學(xué)生的創(chuàng)新意識，自主探究能力和方法就會得到了不同程度培養(yǎng)和發(fā)展。通過教師的有序引導(dǎo)，學(xué)生的積極參與，體驗合作、討論與交流，就能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。
中學(xué)觀課報告 1
在參加的山東遠程研修中，我有幸觀看了朱xx、王xx、王xx和姜xx四位老師的數(shù)學(xué)課堂，每一位老師都精心準(zhǔn)備，教學(xué)方法獨特，教學(xué)手段新穎，教學(xué)水平高超，教學(xué)層次清楚，教學(xué)效果好，使我收獲頗多。其中王秋菊老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)與除法》更是讓我受益匪淺。
這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計好，充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)，師生平等、課堂氣氛活躍，學(xué)生的動手動口動手能力等都展現(xiàn)得淋漓盡致。王老師的個人素質(zhì)高，語言魅力強，對學(xué)生的個性化評價到位，課堂活而不亂，教學(xué)效果好。下面我就具體談?wù)剛�人的一些體會：
一、復(fù)習(xí)知識到位。
引導(dǎo)孩子回顧把單位“1”平均分成若干份，取其中的一份或者幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示，為新課中的分?jǐn)?shù)除法的研究墊定了良好的基礎(chǔ)。
二、情景導(dǎo)入到位。
王老師用學(xué)生最熟悉的小點心和蛋糕創(chuàng)設(shè)問題情境，并指名學(xué)生閱讀問題，用算式表示，6÷3=2，1÷2=0.5，用直觀的教學(xué)手段在黑板上進行總結(jié)，給學(xué)生留下了深刻的印象，效果很好。突出了知識間的聯(lián)系，看得出王老師的精心設(shè)計。
三、合作探究到位。
合作探究問題：把3張餅平均分給4個人，每人分得多少張?3÷4=?(張)。讓學(xué)生經(jīng)歷了猜想和驗證，先讓學(xué)生自己猜測會有多少張，再讓學(xué)生用圓形的彩色卡片學(xué)具動手操作驗證，教師巡視指導(dǎo)，注重學(xué)生的思維能力，真正把課堂交給學(xué)生。學(xué)生有了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，積極性自然被調(diào)動起來。操作驗證完成后，讓不同類型的學(xué)生都能上臺展演和描述，教師相機板書，3÷4= ，并要求學(xué)生根據(jù)算式體驗分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，并口述。并用字母表示，a÷b=(b不能為0)，區(qū)別分?jǐn)?shù)與除法：分?jǐn)?shù)是一個數(shù)，除法是一種運算。讓學(xué)生勾畫出教材中的內(nèi)容并閱讀，加深了學(xué)生的記憶和理解。讓不同的學(xué)生有不同的收獲。這樣的方法得學(xué)習(xí)借鑒和推廣。
四、鞏固練習(xí)到位。
結(jié)合本節(jié)課的重點，難點、教學(xué)目標(biāo)等要求，在不同層次的練習(xí)中，建構(gòu)知識框架，練習(xí)設(shè)計由易到難，努力做到分?jǐn)?shù)與除法的密切結(jié)合。
五、拓展延伸到位。
分?jǐn)?shù)與除法相互關(guān)系的理解與掌握，不但可以加深對分?jǐn)?shù)意義的理解，而且為后面學(xué)習(xí)假分?jǐn)?shù)、帶分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)的`基本性質(zhì)以及比、百分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。所以，分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系在整個教材中起到了，=( )÷( )。讓學(xué)生體驗到成功
承上啟下的作用， 王老師從整體上把握教材，激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動:問題讓學(xué)生自己解決;方法讓學(xué)生自己探索;規(guī)律讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn);知識讓學(xué)生自己獲得。課堂上給了學(xué)生充足的思考時間和活動空間，同時學(xué)生有了表現(xiàn)自我的機會和成功的體驗，培養(yǎng)了學(xué)生的自我意識，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。整個教學(xué)過程，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，層次分明，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生獨立地發(fā)現(xiàn)并獲得了"分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系"，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，教學(xué)效果較好。
中學(xué)觀課報告 2
“這真是精心設(shè)計的流程，扎實推進的課堂”在認(rèn)真地觀摩了 董老師執(zhí)教的《兩只鳥蛋》一課之后，我由衷地發(fā)出這樣的感慨，因為這節(jié)課，董老師真正實現(xiàn)了從“教課文”到“教語文”的華麗轉(zhuǎn)身，從“文本解讀”轉(zhuǎn)向了“能力培養(yǎng)”，更多地關(guān)注了學(xué)生的主體地位，讓我受益匪淺。
下面，我就從董老師本課時教學(xué)流程的設(shè)計這一方面談?wù)勎业南敕ā?/p>
一、激發(fā)情趣，導(dǎo)入新課
教師首先出示圖片，渲染氣氛：“同學(xué)們，春天是一個萬物復(fù)蘇、柳綠花紅的季節(jié)，你喜歡春天嗎?你還能用哪些詞來描繪春天?是啊，春天這么美好，你們愿不愿意到大自然中玩一玩呀?小動物 也和你們一樣，來到了美麗的大自然中。聽!誰來了?哦!是小鳥飛來了，它們你一句我一句，唧唧喳喳的唱的可高興了”接著提問“那鳥媽媽是怎么把小鳥帶到這個世界上來的呢?(加聲音，點課件)”從而引出課題。
這一步的設(shè)計，以聲音和圖片為媒介設(shè)置情境，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生興趣，效果很好。
二、初讀課文，整體感知
教師激發(fā)學(xué)生的讀書興趣“小朋友們，關(guān)于這兩只鳥蛋還有一個小小的故事呢!誰想知道?故事就藏在我們的課本里，快去讀讀吧!”然后讓四位小朋友來接讀課文，要求聲音洪亮，流利，正確，有感情。
這一步的設(shè)計，讓學(xué)生整體感知了課文內(nèi)容，而且目標(biāo)明確，但我覺得在初讀課文時就讓學(xué)生有感情，要求有點高，可以在精讀時再讓學(xué)生達到有感情朗讀這個目標(biāo)。
三、闖關(guān)游戲，快樂識字
教師帶領(lǐng)大家去鳥的王國里看一看，讓學(xué)生通過四關(guān)拿到四把智慧金鑰匙，才能順利到達鳥的王國。
第一關(guān)，讀帶拼音的詞語，自由讀，請小老師帶領(lǐng)大家一起讀，拿到金鑰匙，見到蜂鳥
第二關(guān)：去掉拼音讀詞語，變向開火車讀，拿到金鑰匙，見到鴕鳥
第三關(guān)：單個字，男生女生對抗賽讀，做猜字游戲認(rèn)識“捧、抬、投”拿到金鑰匙，見到啄木鳥
第四關(guān)：用“蛋”組詞
這個環(huán)節(jié)，把整個識字過程設(shè)計成一個闖關(guān)游戲，設(shè)置四個關(guān)卡，一個比一個增加難度，用游戲的形式調(diào)動學(xué)生識字的積極性，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點，而且還用做動作猜字的游戲讓學(xué)生認(rèn)識新字，學(xué)生記憶深刻，也學(xué)會了一種新的識字方法。到最后教師還做了鋪墊“其實，鳥的王國里還有很多鳥，它們要等你們學(xué)好課文才和你們見面呢?想見見它們嗎?那就認(rèn)真學(xué)習(xí)課文吧!”，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的.興趣， 四、精讀課文，讀中感悟
教師想讓學(xué)生自由讀課文，然后逐段學(xué)習(xí)。
第一小節(jié)，教師版畫大樹，并讓學(xué)生摸鳥蛋說感覺，從而引導(dǎo)學(xué)生進行語言訓(xùn)練“涼涼的鳥蛋”可以說成“鳥蛋涼涼的”，引導(dǎo)學(xué)生體會鳥蛋，真好玩，在指導(dǎo)朗讀。
第二小節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生想象并表演鳥媽媽焦急不安的樣子，并聯(lián)系實際談感受，從而理解了重點詞語“焦急不安”。
第三小節(jié)，教師讓學(xué)生分小組討論如何送蛋，并上臺表演，指導(dǎo)朗讀。
第四小節(jié)，教師創(chuàng)設(shè)了小鳥慢慢出殼慢慢長大的.情境，指導(dǎo)朗讀。
這個環(huán)節(jié)，教師利用多種方式突破了教學(xué)的難點，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實際理解詞句，并用小組討論的方式，初步培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的能力，讓學(xué)生表演讀，考察了學(xué)生對詞句的把握和理解，從而教會學(xué)生多種學(xué)習(xí)課文和詞句的方法。
總之，董老師的目標(biāo)具體明確，經(jīng)過了精心的設(shè)計，課堂扎實高效，既關(guān)注了課程內(nèi)容，又注重了學(xué)生能力的培養(yǎng)，真正地驗證了xx老師說的“和‘內(nèi)容分析’式的閱讀教學(xué)說再見”。
中學(xué)觀課報告 3
7月17號我們生物組老師到榮成實驗中學(xué)學(xué)習(xí)并聽了很多優(yōu)秀老師的參賽優(yōu)質(zhì)課，我受益匪淺。
這些老師的講課有趣而且通熟易懂，授課科學(xué)而且充滿現(xiàn)代氣息，以學(xué)生為主體自己起穿針引線作用的這種教學(xué)方法讓學(xué)生們輕松接受知識的同時，我卻也給同學(xué)們留以深刻的印象。老師們的上課風(fēng)格、教學(xué)方法讓我在教學(xué)技術(shù)方面得到一定的提升，對于以后的教師工作有著很大程度上的幫助。
通過觀摩這些老師授課，我學(xué)到了以下的教學(xué)技巧：
1、關(guān)于課堂的管理
有關(guān)課堂管理方面，老師教學(xué)內(nèi)容豐富，一環(huán)緊扣一環(huán)，親切兼活潑的性格讓學(xué)生們愛上了他們的課。但是，在幽默和活波之中，卻又不缺乏教師的威嚴(yán)。學(xué)生在她的課堂組織下，活躍而不亂。整堂課老師運用展示圖片的方法引入學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也表現(xiàn)得很積極!
2、關(guān)于課程的導(dǎo)入
導(dǎo)入技能是教師在講解新課題時運用建立問題情境的教學(xué)方式，以引起學(xué)生的注意，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)動機，和建立知識間聯(lián)系的一類教學(xué)行為。每個老師的導(dǎo)入方法都不同，而且每個老師根據(jù)課程的.內(nèi)容的不同導(dǎo)入的方式也不同。因此在教學(xué)活動當(dāng)中要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)生的特點和自己的教學(xué)風(fēng)格及長處，設(shè)計不同的課程導(dǎo)入方法。而老師的這招以課程內(nèi)容為依據(jù)的圖片導(dǎo)入法也極盡她親切兼活潑的性格。
3、關(guān)于授課方式
每個老師都有每個老師不同的授課風(fēng)格，學(xué)生在教學(xué)活動當(dāng)中能夠積極地參與教學(xué)活動，能夠達到教學(xué)目標(biāo)，我認(rèn)為就是比較好的課堂。
讓學(xué)生帶著任務(wù)去觀察。以小組為單位進行科學(xué)實驗的探究，讓學(xué)生親身參與到科學(xué)活動中來，逐步形成科學(xué)的態(tài)度、情感與價值觀的同時也增強了同學(xué)們的動手能力。老師的這種方法不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性和創(chuàng)造能力，而且也體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)中以學(xué)生為主體的特點，讓學(xué)生們完成從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的蛻變，用這種方法去讓學(xué)生們進行回顧與反饋練習(xí)，學(xué)以致用，知識跨學(xué)科地相結(jié)合讓學(xué)生對知識的記憶會更加深刻。聯(lián)系生活，聯(lián)系實際，老師們的講課沒有大篇幅的板書，文字，有的也只是精美的圖片和視頻。事實也證明，圖片比文字更讓人印象深刻。從整節(jié)課看下來，我們不難發(fā)現(xiàn)，老師們基本不用看書，課前的準(zhǔn)備和課外的廣泛閱讀毋庸置疑，講課不僅生動而且形象。對知識的激情演繹是對教師職業(yè)那份熱愛和執(zhí)著的體現(xiàn)，同時也是認(rèn)知能力的肯定。
老師們的授課方法豐富多變，整個課堂都在輕松的氛圍中進行，同學(xué)們的積極性高，汲取的知識量便會有一定程度上的增加。我喜歡這些老師的上課方式，我也曾體會過這樣的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式會讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí)，也會讓學(xué)生得到綜合能力的提高。我想除了有老師的技巧之外，還滲透著老師對學(xué)生、對教學(xué)事業(yè)濃濃的愛，這份愛很自然的散發(fā)出來，使得每個人都能感受得到，每一個笑容，每一句話，都讓人感到很舒服。我想學(xué)生對學(xué)科的興趣除了學(xué)生自身的喜好之外，更多的是來自于老師。而老師首先能做的，就是要使學(xué)生在課堂中感受到愛，這樣每一節(jié)課都能在愉悅中度過，還有哪位學(xué)生不愛上這個課呢?
4、關(guān)于激發(fā)學(xué)生的興趣
觀看了老師講課的視頻，其最大的收獲便是:
1、學(xué)生和教師應(yīng)堅決認(rèn)真地理解和執(zhí)行新課標(biāo)，把課堂還給學(xué)生。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，培養(yǎng)他們思維、動手等能力，通過他們自己設(shè)置問題、創(chuàng)設(shè)情境等方式，培養(yǎng)自己正確的情感態(tài)度與價值觀。
2、中學(xué)生物教師應(yīng)多采用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備教學(xué)。在教育見習(xí)過程中，老師很擅長的運用了現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備去進行教學(xué)。運用現(xiàn)代的教學(xué)設(shè)備可以充分地將這些為學(xué)生展示出來，增加生物課堂的趣味性和豐富性，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。
通過這次教育見習(xí)，我也深刻地認(rèn)識到了想做一名優(yōu)秀的教師要走的路還有很長。短短的45分鐘初中生物課，要講好不是那么容易的。在以后的教師工作中應(yīng)該不斷地提高自己的道德修養(yǎng)和處理問題的能力，完善自己的知識理論體系，提高自己的教學(xué)研究調(diào)查能力，改進教學(xué)方式。
中學(xué)觀課報告 4
聽公開課是不可多得的學(xué)習(xí)機會，讓我近距離的感受每位教師的教學(xué)風(fēng)采及精湛的教學(xué)藝術(shù)，雖然這些課的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)的地方。讓我認(rèn)識到教學(xué)不僅是一項工作，更是一門藝術(shù)，需要長時間的積累和摸索。從前作為一名學(xué)生，對教師的工作一直十分崇敬，但是對如何才能夠不僅成為一名合格的教師，而且能夠成為一名優(yōu)秀的教師還是缺乏認(rèn)識的。通過聽講和自己的認(rèn)真體會，使我對教師的內(nèi)容和特點的認(rèn)識從模糊到清晰、從茫然到豁然，確實感到受益匪淺。
這些課程呈現(xiàn)的亮點和優(yōu)點：
一、能夠突出主題。即對于教學(xué)目標(biāo)把握定位準(zhǔn)確，能正確認(rèn)識和體現(xiàn)新課改的理念。表現(xiàn)為：
�。�1）體現(xiàn)以人為本，以學(xué)生發(fā)展為本，注重滿足學(xué)生成長和發(fā)展的需求；
�。�2）教師能著力營造師生之間、生生之間的民主互動關(guān)系；
（3）教師積極引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)；
�。�4）課堂注重實踐環(huán)節(jié)，踐行法律和道德。
二、全面貫徹“三貼近”原則，教學(xué)設(shè)計新，提供的信息新，引入的情節(jié)新，貼近時代、社會、生活和學(xué)生的實際。
教學(xué)設(shè)計是教學(xué)過程實施的依據(jù)，是教學(xué)的載體。這次參賽課展現(xiàn)了選手們獨具匠心的設(shè)計。教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強。如：小組討論、辯論、現(xiàn)場采訪、調(diào)查報告、你說我說大家說、誠信卡、實話實說、小品表演、漫畫、小品AB劇、才藝展示等等。既增加了課堂容量，也增強了趣味性，學(xué)生的積極性被充分激發(fā)出來。學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，一個比一個精彩。讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們鼓掌叫好！
作為新世紀(jì)的教師，需要有一個教學(xué)觀念的深刻轉(zhuǎn)變，包括從封閉性向開放性的轉(zhuǎn)變，從群體型到個性型的轉(zhuǎn)變，從權(quán)威型向民主型的轉(zhuǎn)變。這些都要經(jīng)過艱苦的努力和學(xué)習(xí)。
三、注重了教師對學(xué)生的引導(dǎo)、評價和點撥。
有的教師評價自然而貼切，教師及時評價“你能一分為二的看待事物，很難能可貴！”對學(xué)生長時間的舞蹈展示評價“你的舞姿很美，因時間關(guān)系，我們課下再欣賞吧”。有的教師針對材料充分預(yù)設(shè)問題之后，又能針對學(xué)生的思路進行引導(dǎo)與點撥，讓學(xué)生由具體事例形成理性的知識，水到渠成。
在教學(xué)中，聲情并茂的語言能緊扣學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生的興趣。而恰當(dāng)?shù)倪\用語言空白藝術(shù)，及時給學(xué)生留下自覺思維，自覺內(nèi)化的機會，則會取得“此時無聲勝有聲”的效果。把握設(shè)置原則。鮮明的針對性�？瞻自O(shè)置是課堂教學(xué)的一個有機組成部分，它必須圍繞教育教學(xué)的目標(biāo)，服務(wù)于課堂教學(xué)的思想和內(nèi)容。因而應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容和當(dāng)時的教學(xué)實際情景的需要，配合有聲語言相機而用。故弄玄虛，有百害而無一益。講究適度。難度要適中，具備一定的啟發(fā)性和思考量。過難，學(xué)生無從下手，會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；過易，不能充分激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。同一方面的內(nèi)容，可以多層次、多角度設(shè)置空白，知識間的梯度要適當(dāng)。同時要注意一堂課空白的頻度。如果空白過多，則顯得過于空虛，學(xué)生會感到茫然無獲�？瞻字皇墙處熣Z言的停頓，并不是思維過程的中斷。設(shè)置空白就是給學(xué)生提供思維的材料和動力，以燃起學(xué)生探求的火花，引導(dǎo)學(xué)生主動求知，獲得反饋信息后，糾正學(xué)生的思路。因而空白設(shè)置必須遵從探索性的原則。
四、教學(xué)手段新穎。所有參賽教師無一例外地使用了多媒體輔助教學(xué)。
課件新穎活潑，動態(tài)精致，實用性強。本次優(yōu)質(zhì)課比賽有一個鏡頭印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講完課后便有很多人圍上前去要這位老師的聯(lián)系方式并復(fù)制課件以做參考。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當(dāng)前社會熱點相連接，體現(xiàn)了思想品德課的特色。
五、注重了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)。
愛因斯坦曾說過：“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)起來，那學(xué)校所規(guī)定的功課，會被當(dāng)作一種禮物來接受�！迸d趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣能有效地誘發(fā)學(xué)習(xí)動機，強化學(xué)習(xí)動力。這次講課，很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)，學(xué)生自主活動的.時間增多了，在小組內(nèi)、在班里有了機會大膽表達自己的感受、意見和結(jié)論，而不是去揣度教師期待的標(biāo)準(zhǔn)答案，課堂上就會出現(xiàn)不同的聲音，引發(fā)爭論，甚至還會出現(xiàn)一些教師意想不到的“奇談怪論”。
當(dāng)然，我也發(fā)現(xiàn)其中存在一些不足，略談幾點：
一、沒有充分發(fā)揮教科書的引領(lǐng)功能，創(chuàng)造性的使用教材。
有的老師上課時，拋開課本上的經(jīng)典事例不用，自己費盡周折找尋材料，反而不如教材上的通俗易懂。正如專家所說的一定要走出一個誤區(qū)，即拋開教材、課本的課才是好課。不要迎合時髦去隨意添加內(nèi)容。有的老師整堂課都侃侃而談，環(huán)節(jié)一個接一個，事例、故事讓人目不暇接，而課本卻幾乎沒有時間讓學(xué)生看。再有，事例的選取應(yīng)多用正面材料，血淋淋的反面材料讓學(xué)生觸目驚心，反而是一種誤導(dǎo)。
二、情景設(shè)計沒有很好的進行優(yōu)化，生成的東西少，預(yù)設(shè)的東西多，教學(xué)的探究性與開放性不夠。
粗略統(tǒng)計，有的老師設(shè)計的活動一節(jié)課不下六七個，過多過濫，有的視頻故事很好，探究卻沒有充分展開，淺嘗輒止。課件制作效果很好，卻一閃而過，讓人來不及反應(yīng)。有的環(huán)節(jié)設(shè)置過于簡單，卻偏要學(xué)生討論交流，白白浪費時間。再就是教師過于強調(diào)傳統(tǒng)，強調(diào)課本知識點，對學(xué)生冒出的思維的火花視而不見，面對生成缺少理智點評，不能及時捕捉，沒有做到“讓預(yù)設(shè)與生成和諧共舞在思品的舞臺上”。
三、沒有合理運用評價機制，只是簡單的重復(fù)。
評價要從態(tài)度上、價值方式上，通過評價給學(xué)生以激勵鼓舞。不少老師讓學(xué)生發(fā)言、活動不少，但學(xué)生表現(xiàn)后老師的評價卻很讓人失望。如有的活動小組討論后，要學(xué)生總結(jié)，學(xué)生總結(jié)的很經(jīng)典，老師點評的卻很失敗，引來一片嘆息。再就是學(xué)生說的不怎么樣，老師卻給予高度評價，明顯有失公平，讓人聽了很不舒服。還有就是不管學(xué)生怎么說，老師總是用“很好”、“ 不錯”幾個字敷衍過去，不利于學(xué)生積極性的發(fā)揮。再者通過老師評價學(xué)生也能很好的看出一名老師素質(zhì)的高低。課、課件可以提前準(zhǔn)備、話可以背過，但對學(xué)生的反映卻不好提前準(zhǔn)備，結(jié)果就出現(xiàn)評價不當(dāng)?shù)膯栴}。老師在充分準(zhǔn)備課的同時，也要提高自己的教學(xué)機智。師生真正互動，教學(xué)才會精彩。
四、忽略了學(xué)生的個性差異，學(xué)生參與活動的參與度與深刻度不夠。
尊重學(xué)生，使每個學(xué)生都有不同程度的收獲才是一堂好課。應(yīng)該看到，有的課存在偏快、偏難現(xiàn)象。只有幾個或少部分學(xué)生反映過來，老師便急忙處理，而大部分學(xué)生還沒明白是怎么回事。長此以往，他們肯定會失去信心與興趣。老師在設(shè)計時應(yīng)充分考慮大部分學(xué)生能反映的程度，提問時注意給學(xué)生思考的時間，注意盡可能多的面向大多數(shù)學(xué)生，讓每個學(xué)生都能找到自己的閃光點、樹立自信。不要變成精英教育。
五，對問題的設(shè)定層次性不夠，太籠統(tǒng)或模糊不清。
如：出示材料或視頻后，問學(xué)生“你感悟到了什么”、“你認(rèn)識到什么”等等，讓學(xué)生不知道要回答什么或?qū)W習(xí)什么。還有的甚至出現(xiàn)了知識性錯誤。如有的老師“情趣”與興趣、愛好都搞不清。有的老師把《依法保護人類共有的家園》一課上成了普通的環(huán)保課，沒有緊扣“依法”二字，讓法律發(fā)揮作用。有的課件非常粗糙，出現(xiàn)掉字、漏字、錯別字，這些都是不應(yīng)該出現(xiàn)的。以上觀點只是我的粗淺認(rèn)識，因水平有限，難免出現(xiàn)不當(dāng)之處，請諒解！
這次新教師公開課雖然是安排在學(xué)期之中，時間緊，任務(wù)重，不可能有太多的時間和次數(shù)，絕大多數(shù)教師都是在緊張的教學(xué)工作之余來參加培訓(xùn)的。我通過這次活動，總有一種意猶未盡的感覺，總感到還有許多需要學(xué)習(xí)的地方。確實，作為一名教師，要學(xué)習(xí)的東西實在是太多了。總之，這次難得的機會猶如打開了一扇窗子，讓我更充分認(rèn)識到自身存在的不足，明確了努力的方向，對提高自己的業(yè)務(wù)能力是一個很好的指導(dǎo)。作為一名思想品德課教師，必須樹立不斷學(xué)習(xí)、時時創(chuàng)新的思想。我有信心通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，盡快的能夠勝任自己本職的教學(xué)工作，從而真正成為一名合格乃至優(yōu)秀的教師，為我們國家的教育事業(yè)做出自己應(yīng)有的貢獻。
中學(xué)觀課報告 5
本周二我有幸在玉田三中聽課學(xué)習(xí)，觀摩了兩位初中老師數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，半天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這半天的聽課情況談點自己的感受。
一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境教師在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。
通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)是有趣的。學(xué)生的學(xué)習(xí)是認(rèn)知和情感的結(jié)合。每一個學(xué)生都渴望挑戰(zhàn)，渴望挑戰(zhàn)帶來的成功，這是學(xué)生的心理共性。成功是一種巨大的情緒力量，它能使學(xué)生產(chǎn)生主動求知的心理沖突，因此，教師在課堂教學(xué)中，要有意識地設(shè)各種情境，為學(xué)生提供挑戰(zhàn)的機會，不失時機地為他們走向成功。
二、教師精心設(shè)計了教學(xué)課件教學(xué)課件制作精良，
充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用，從課題材料的搜集上和視聽效果上，都非常富有創(chuàng)意，如花似錦，引人入勝，而且都非常貼近學(xué)生生活，做到學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來源于生活，運用到生活中使枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)變得形象直觀，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更有利于學(xué)生對所學(xué)知識得牢固掌握。
三、教師的教學(xué)語言富有感染力教師的教學(xué)語言也是至關(guān)重要的，
不但要有準(zhǔn)確的數(shù)學(xué)專業(yè)用語，讓學(xué)生聽懂理解知識，而且教師要有及時的課堂評價，隨時關(guān)注了學(xué)生的情感，多表揚來能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
四、師生互動環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。
在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的'心理發(fā)展特點，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽課過程中，我更加深刻的體會到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契……看到每個老師都精心的設(shè)計每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見到不學(xué)習(xí)的孩子，因為他們都深深地被老師的課所吸引著。
五、教學(xué)中注重小組合作的學(xué)習(xí)方式在教學(xué)中要注重加強小組合作學(xué)習(xí)，
讓學(xué)生通過明確分工，協(xié)調(diào)配合，對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行充分的實踐和探究，讓學(xué)生自己找出答案或規(guī)律，培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究能力，體現(xiàn)了探索性的教學(xué)過程。
以上是我聽數(shù)學(xué)課的幾點心得體會，因為各科的教學(xué)理念都是相通的，我以后要把通過聽課學(xué)習(xí)到的優(yōu)秀經(jīng)驗，用到自己的信息技術(shù)實際的教學(xué)工作中，讓自己的課堂也更加活躍起來，真正讓學(xué)生在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到信息技術(shù)的教學(xué)中來，從而切實感受到了信息技術(shù)課的魅力！充分體現(xiàn)”教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。
中學(xué)觀課報告 6
20xx年xx月xx日，我在濟寧參加了由山東省教研室主辦的初中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學(xué)習(xí)，觀摩了來自山東省各市選送的精彩的數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課，聽了專家的點評，使我深刻地感受到了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的生活化、藝術(shù)化。幾天的聽課學(xué)習(xí)我收獲很大，下面就這幾天的聽課情況談點自己的感受。
通過聽課，讓我學(xué)到了一些新的教學(xué)方法和新的教學(xué)理念。在這些優(yōu)質(zhì)課中，教師放手讓學(xué)生自主探究解決問題的方法。每節(jié)課，每一位教師都很耐心的對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。執(zhí)教者語言精練、豐富，對學(xué)生鼓勵性的'語言、富有親和力的語言以及學(xué)習(xí)過程中的多種評價方式，非常值得我們學(xué)習(xí)。這些優(yōu)質(zhì)課授課教師注重從學(xué)生的生活實際出發(fā)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的生活情景，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的教學(xué)模式，讓人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，充分體現(xiàn)了新課程的教學(xué)理念。
這些課在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)的情境精彩，目的明確，既創(chuàng)造性的使用教材，又不脫離教材。尤其是一些信息的搜集和利用，讓學(xué)生深刻體會到數(shù)學(xué)來源于生活并運用于生活，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們非常樂意參與到學(xué)習(xí)過程之中，不但激發(fā)了他們了學(xué)習(xí)的欲望，而且興趣也被調(diào)動起來，于是在自然、愉快的氣氛中享受著學(xué)習(xí)。尤其是一些情境的創(chuàng)新，起到了非常重要的作用，這種情境的創(chuàng)設(shè)非常適合學(xué)生學(xué)生們的學(xué)習(xí)。尤其是臨沂市張朋老師的《等腰梯形》一課中，就地取材做得非常好，不但取材好，整節(jié)課下來流暢自然，有趣味性，效果非常好。
仔細(xì)想來，這些課有五大特點：
1、導(dǎo)課形式新穎，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、善于利用多媒體，使學(xué)生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；
3、注意了讓學(xué)生主動探索，更注重了學(xué)生交流。
4、充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)服務(wù)于生活這一理念，使學(xué)生學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。
5、教師有扎實的基礎(chǔ)知識作后盾，有較高的駕馭課堂的能力。
作為一名教育者，我珍惜每次學(xué)習(xí)的機會。學(xué)習(xí)可以使自己進步，更好地提高自己的業(yè)務(wù)水平。在今后的工作中激勵自己不斷進取，能更好的促進自身的教育教學(xué)工作。
觀課報告 1
在這次觀看教學(xué)視頻的過程中看得了許多優(yōu)秀教師精彩的授課，學(xué)習(xí)到了不少新穎的教學(xué)理念、教學(xué)方法和教學(xué)手段，受益匪淺。正是由于意識到這一點，我才知道這次機會是多么地珍貴。以前在學(xué)校聽其他老師的課和外出學(xué)習(xí)聽課，只是盲目的看看教師教學(xué)過程中出彩點，當(dāng)時感到很有收獲過后就沒有了記憶�，F(xiàn)在想來是因為沒有深入的根據(jù)維度進行系統(tǒng)的分析加以記憶。這次培訓(xùn)平臺給出了詳細(xì)的分析維度：教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果、技術(shù)規(guī)范、總體評價�？梢砸灰粚φ占右苑治鏊伎迹Y(jié)合自己的實際學(xué)習(xí)改進。下面有三點就觀課中的思考和大家分享。
一、懷著學(xué)習(xí)的態(tài)度認(rèn)真觀摩六節(jié)課。
每年都要參加暑期網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，每年也都有部分老師懷著應(yīng)付的心理參加完這項任務(wù)。好在今年平臺改變了以往模式，能給大家充足的時間來學(xué)習(xí)觀摩六位老師的課，并且配以相關(guān)的評價列表讓大家針對性的思考，可以說是一次難得的靜心學(xué)習(xí)提高自己業(yè)務(wù)能力，學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師經(jīng)驗的寶貴機會。觀課評價設(shè)置了保存模式也是為了讓我們更加細(xì)致耐心的觀評每一節(jié)課，可以多看幾遍，多思考學(xué)習(xí)其中的精華。所以，我們要懷著一顆學(xué)習(xí)心來對待，切不可浮躁應(yīng)付，浪費了這次寶貴的與多位名師思想交流學(xué)習(xí)的機會。
二、客觀評價，反映的是每一位觀課教師的專業(yè)素養(yǎng)。
在觀課后的點評打分環(huán)節(jié)，多是對各項描述減分理由，這在一定程度上誤導(dǎo)部分老師為視頻課老師挑毛病，找問題，甚至在提交的報告上大篇幅的批評授課教師存在的問題。這也不免忽視了問題盲點下各項優(yōu)點的冷靜分析與學(xué)習(xí)。這要求我們一定要結(jié)合課堂實際，客觀分析問題的存在原因，以學(xué)習(xí)心態(tài)虛心研究，如果是我們自己上課又將如何改進，你又有哪些給更好的措施完善提高。組內(nèi)每位學(xué)員觀評的課各不相同，完全開放性的課例給我們提供了廣闊的學(xué)習(xí)平臺和機會，獨立思考，沒有協(xié)商交流意見的可能。而在觀評到后幾堂課的時候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草應(yīng)付，或者套話連篇，這也使得自己不得不多觀看了幾遍，因為這反映了一個教師的基本專業(yè)素養(yǎng)，必須對他人的作品認(rèn)真對待，客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出你專業(yè)的素養(yǎng)，對本堂課研究的深淺，對他人學(xué)習(xí)的態(tài)度。
三、新舊課堂教學(xué)模式中“教”與“學(xué)”的矛盾
在幾位老師的課上，我有意觀察了一下老師的講解時間和學(xué)生自主學(xué)習(xí)參與練習(xí)的.時間，教師的“講”占據(jù)了課堂的大部分時間。這對于以學(xué)生實踐練習(xí)為主的體育課堂來說無疑是不科學(xué)的。學(xué)習(xí)最終是學(xué)生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。只有在教師發(fā)揮主導(dǎo)作用下，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，盡量把握體育鍛煉的親歷實踐性，把課堂的教學(xué)的最終目的回歸到教學(xué)目標(biāo)上來，把課堂的大部分時間用來讓學(xué)生實踐理論，練習(xí)探究，這樣的教學(xué)課堂才是本真的，科學(xué)的。
另外，通常大家采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)這些教學(xué)方法。流程基本是：依據(jù)教師提供的自主學(xué)習(xí)資料自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導(dǎo)與評價)→初步展示自主學(xué)習(xí)成果(師生結(jié)合動作情況進行點撥指導(dǎo)讓學(xué)生進一步建立正確的動作概念)→加強小組合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，快速掌握正確的動作要領(lǐng)和方法(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導(dǎo)與評價，重點關(guān)注后進生)→學(xué)練成果大展示(師生結(jié)合動作情況進行點撥指導(dǎo)讓學(xué)生進一步建立正確的動作概念)→創(chuàng)新創(chuàng)編新動作或套路(教師巡回指導(dǎo)。武術(shù)和健美操教材常用)→創(chuàng)編成果展示。楊煥財老師的跨越提高和牟進禮老師的跨欄跑教學(xué)基本是采用這樣教學(xué)流程。這樣的教學(xué)模式會在很大程度上調(diào)動學(xué)生“學(xué)”的積極性，一定程度上限制了老師講的過多的問題，縮小的老師的“講”，如果大家很好的利用好這種方法，無疑也是很好的一堂優(yōu)質(zhì)課。劉民生老師的《健身短棍》就應(yīng)該多在這方面加以改進。
總之，這只是今年研修的開始，以上只是在觀評六節(jié)課時的感想收獲，我相信在接下來的學(xué)習(xí)中一定有更大的收獲和驚喜。加油!
觀課報告 2
看完李老師執(zhí)教的《裝滿昆蟲的衣袋》一課，令我十分驚奇，整堂課給人一種耳目一新的感覺。從教材分析、學(xué)情分析、重難點的把握、到各個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，整個過程下來如同流水，暢順無阻。明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)，準(zhǔn)確的教學(xué)重點難點得到體現(xiàn)，看后深受啟示。
首先，李老師就這一單元的內(nèi)容做了一個簡要概括，讓學(xué)生從總體上把握這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)。接著，又對整篇文章進行了內(nèi)容分析，引導(dǎo)學(xué)生借助課文的具體語句體會法布爾對昆蟲的'熱愛與癡迷就成了本課的教學(xué)重點，讓學(xué)生從中獲得有益的啟示。
一、創(chuàng)設(shè)故事，情景導(dǎo)入新課。
故事對孩子有較強的吸引力，通過故事，一下子就就吸引了學(xué)生的注意力，自然而然地引出法布爾的《昆蟲記》，從而引出這篇課文。
二、初讀課文，整體感知。
由自由朗讀課文，識記生字，讀詞語，再到讀課文，一步步引導(dǎo)孩子自學(xué)，培養(yǎng)孩子的獨立學(xué)習(xí)能力，獨立思考能力。把生字詞放到具體的語言環(huán)境中來理解，學(xué)生懂得了學(xué)習(xí)方法，目標(biāo)也就達到了。
在整體感知方面，李老師注重培養(yǎng)孩子的獨立思考能力，如：學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞�！鞍V迷、迷戀、著迷�！本o接著，李老師又采取默讀的方法來讀文，直接點明寫了哪兩件事，學(xué)生就很容易找出來，這樣既降低了學(xué)習(xí)難度，學(xué)生又容易接受。孩子自己學(xué)會了概括課文大意，一是失蹤捉紡織娘，一是抓甲蟲被父母責(zé)罵。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力在閱讀一步步提高。閱讀形式很多，有自讀、默讀、齊讀等多種方法。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言能力，又訓(xùn)練了表達能力。
三、學(xué)寫批注的方法。
本節(jié)課在突破教學(xué)重點“學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句揣摩人物特點”的閱讀方法時，教師從小處入手，教給學(xué)生“寫批注的方法”，占用了整堂課一半的時間。李老師舍得花時間，反復(fù)引導(dǎo)、點撥、示范，換來的是本節(jié)課教學(xué)重點的突破，更是學(xué)生閱讀方法的取得。。
尤其值得稱道的是教師在指導(dǎo)學(xué)生寫批注時的那份細(xì)致、耐心與執(zhí)著。如在教學(xué)2、3自然段，學(xué)生談自己的感受時，李老師抓住學(xué)生回答的有利時機，告訴學(xué)生：把你的這個感受寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀，在第二個學(xué)生起來回答后，李老師又強調(diào)了一次：把你剛才的想象寫在這句話的旁邊，這就是“作批注”呀。從而給了學(xué)生一個明確的感性認(rèn)識。
四、注重自學(xué)能力的培養(yǎng)。
在學(xué)生學(xué)會了“抓住關(guān)鍵詞來揣摩人物特點”的閱讀方法后，李老師及時引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，并放手讓學(xué)生運用所學(xué)方法自學(xué)4——10自然段，即“捉甲蟲遭責(zé)罵”這件事。在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中，李老師又反復(fù)強調(diào)此種方法，加以指導(dǎo)、點撥。這樣“學(xué)以致用”，不僅使學(xué)生在自學(xué)、交流的基礎(chǔ)上，對人物特點的認(rèn)識逐步加深，而且鞏固了所學(xué)閱讀方法。縱觀李老師的這節(jié)課，教學(xué)環(huán)節(jié)層次分明，脈絡(luò)清晰，各個環(huán)節(jié)的時間分配科學(xué)合理，重點突出，難點突破有方，真正做到了從教語文向教教材的美麗轉(zhuǎn)身。
觀課報告 3
7月7日我到濱州市實驗學(xué)校聽取了濱州市生物優(yōu)質(zhì)課評選活動課，通過近三天的聽課學(xué)習(xí)，收獲頗豐，這次活動收益最大的一方面，那就是見識了名師風(fēng)采，聆聽了專家點評，開拓了自己的教學(xué)思路。現(xiàn)就這次聽課活動談幾點自己的體會。
一、充分發(fā)揮學(xué)案的作用
講課的每一個選手都進行了學(xué)案的編寫，學(xué)案的編寫與利用是為了體現(xiàn)教學(xué)一體化這一環(huán)節(jié)。學(xué)案編寫印發(fā)目的是讓學(xué)生的學(xué)習(xí)做到有的放矢，學(xué)生在課上時間聽課、學(xué)習(xí)就有目標(biāo)可循，更是對基礎(chǔ)比較差的學(xué)生的一種指導(dǎo)，學(xué)生帶著問題去學(xué)遠比漫無目的地學(xué)效果要好。落實好學(xué)案的編寫與使用，可以提高我們課堂效率，也可以解決目前我們課時不足的問題。
二、上課教師“帶著課標(biāo)上路，依據(jù)課本上課。”
給我感受最深的一點就是任課教師教學(xué)思路清晰，對課程標(biāo)準(zhǔn)把握深刻到位，運用教材合理有度。應(yīng)該說，新課標(biāo)對傳統(tǒng)教學(xué)方式是一種極大的顛覆，過去是講究“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體。”現(xiàn)在老師更像一名策劃，看上去是解放了教師，真正發(fā)動學(xué)生，讓他們自主、合作、探究學(xué)習(xí);讓他們學(xué)會讀書、勤于思考、善于質(zhì)疑、敢于發(fā)言。而實際上很多工作都還需要老師去引導(dǎo)、點撥。即對老師的要求更高了。在對課標(biāo)、教材深刻理解的同時，還要求老師必須具備寬廣的知識面。對社會熱點問題反映敏捷，在學(xué)生面前展示的是老師淵博的知識面、敏銳的洞察力、鮮明的榮辱觀。相信這樣的老師一定會受到學(xué)生的愛戴。
三、注重教學(xué)的啟發(fā)性、主動性
“授人以魚，不如授人以漁。”這次聽課，就有很多老師非常注重對學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)。把學(xué)生引入一個水草豐美的百花園，他們的熱情一下就被調(diào)動了起來，他們不由自主的去探索其中的奧妙。教學(xué)活動生機昂然。教師避免了繁長的講解，不用找結(jié)論。而是讓學(xué)生在活動討論的過程中自然得出，更易于學(xué)生接納。
四、教學(xué)環(huán)節(jié)豐富多樣，可操作性強
我注意到，本次講課大部分參評教師都采用了豐富的教學(xué)環(huán)節(jié)，如：聚焦熱點、健康指導(dǎo)，聯(lián)系生活、生產(chǎn)實際解決問題……等等。既增加了課堂容量，趣味性也大大增強了。學(xué)生的積極性充分激發(fā)出來。給我印象最深的是車王鎮(zhèn)中學(xué)張炳春的《人體的免疫功能》這課，她給學(xué)生提供了一種情景，讓學(xué)生發(fā)揮想象，自己編人體的第三道防線的防御功能，學(xué)生展示了他們豐富的想象力和出眾的才華，真正把生物教學(xué)融入生活之中。通過分解色展示學(xué)生很容易理解抗原與抗體的概念，讓聽課的老師和評委們都不由自主為他們擊掌叫好!試想一下，如果老師還是沿用原有的教學(xué)方式，會出現(xiàn)這樣精彩的場景嗎?所以，我認(rèn)為，老師應(yīng)想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的熱情，一但他們真正激發(fā)出對學(xué)習(xí)活動的激情，生物課想上不好都難!
五、充分調(diào)動學(xué)生的積極性，適時評價學(xué)生
聽課的過程中我發(fā)現(xiàn)有的教師為了調(diào)動學(xué)生的積極性，采用小組評價的方式。還通過采用多種教學(xué)方法，靈活運用各種人體語言、幽默語言、實物、教具、實驗等進行組織教學(xué)，做到讓生物課堂充滿歡樂氣氛，以此提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。另外，對學(xué)生多用激勵的語言，根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生本身的特點給予恰當(dāng)?shù)?評語。所以有的教師注意時時觀察學(xué)生，對學(xué)生一個小小的進步給予恰當(dāng)?shù)谋頁P、鼓勵，激勵學(xué)生去嘗試，真正起到了激勵學(xué)生的作用。
六、課件制作精美，實用性強
本次優(yōu)質(zhì)課有一個印象非常深刻，那就是每當(dāng)老師講課時便有很多人對講課的課件贊不絕口。既體現(xiàn)出大家積極學(xué)習(xí)的勁頭，更說明參評老師的課確實有過人之處。課件制作畫面精美，有的用網(wǎng)頁形式，有的用flash形式，充分結(jié)合學(xué)生生活實際，又與當(dāng)前社會熱點相連接，體現(xiàn)生物課的特色。課堂容量增加，學(xué)生思維能力得到充分鍛煉。是非常有說服力的。
路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”，教學(xué)，其實是個復(fù)雜的活動。它里面含有太多的學(xué)問，這需要我們在實踐中慢慢去探究，因此，在以后的教學(xué)生涯中，我們應(yīng)當(dāng)虛心學(xué)習(xí)，與時俱進，在實踐中提升自己。
觀課報告 4
因?qū)W校安排,3月28日--31日。我有幸參加了寧夏銀川市組織的“綠色課堂杯”全國高中數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課大賽現(xiàn)場觀摩交流會，在這4天時間里，共聆聽了專家孔凡哲教授3個半小時的“綠色課堂”學(xué)術(shù)報告、觀摩了9節(jié)示范課,9個參賽選手的自評,現(xiàn)場教師提問交流,專家點評、聽了高慧敏教授的長達1個半小時的講座，使我更深刻地感受到了名師課堂教學(xué)的生活化,藝術(shù)化，從中可以獲得更多的教學(xué)經(jīng)驗。讓我收獲頗豐，受益匪淺，感受頗多，先談?wù)勛约旱狞c滴體會。
1、體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，重視創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容是現(xiàn)實的，有意義的，富有挑戰(zhàn)性的。在這些課中，教師都重視創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的教學(xué)情景，從情景中引入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識就在我們身邊，理解數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，有利于學(xué)生主動地進行觀察，實踐，猜測，驗證，推理與交流等數(shù)學(xué)活動。
例如在重慶育才中學(xué)馬黃萍老師的《計數(shù)原理》中，從前不久馬航失聯(lián)客機事件入手，整節(jié)課都以這一事件為背景,讓學(xué)生深切理解了分類，分步計數(shù)原理及其應(yīng)用，并請學(xué)生以失聯(lián)客機事件為背景編兩類計數(shù)原理應(yīng)用題。讓學(xué)生切身感受身邊的數(shù)學(xué)問題，用數(shù)學(xué)的眼光看問題;在昆明年輕教師陳榮玻老師課堂中，通過學(xué)生觀看《子午書卷》欄目中報道的距今20xx多年但出土?xí)r卻保存完好的女尸的情況，猜測;估數(shù)引出課題;這些教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)，都激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的情景和機會。
2、體現(xiàn)新課標(biāo)的精神，重視營造愉快課堂。
通過這幾節(jié)課我看出每位名師都在向我們傳遞新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)指出學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)該是一個生動活潑的，主動的和富有個性的過程。現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)不再是單一的教師教，學(xué)生學(xué)的過程，而是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下主動探究，師生合作交流的愉快的'課堂活動。在本次活動中，我看到每位名師都體現(xiàn)了這點――重視營造和諧，愉快的課堂。師生在課堂中不再是原來傳統(tǒng)教學(xué)中的傳授者和接受者，施與者和容納者;而是現(xiàn)在課堂中的，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動中的組織者，引導(dǎo)者與合作者。
3、體現(xiàn)主動性學(xué)習(xí)，重視學(xué)生的能力的培養(yǎng)。
智慧之花開在孩子們的手上。我們老師重視孩子的動手操作,重視孩子的手腦結(jié)合，俗話說：心靈手巧。要想真正的學(xué)好知識就是要孩子們主動地參與到學(xué)習(xí)活動中來，那么動手操作就是孩子們最好的學(xué)習(xí)活動。孩子們在老師的指導(dǎo)下，動手操作，自主探究，合作交流的學(xué)習(xí)知識。在整個課堂教學(xué)中，我感覺到整個課堂體現(xiàn)的特點：
一是將課堂交給學(xué)生，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)、發(fā)揮學(xué)生主人翁思想，這樣就體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，使學(xué)生的思維得到了健康的發(fā)展，建立了平等、和諧、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生成為了課堂上的主人。
二是老師無批評、責(zé)怪的語言，更多的是鼓勵和表揚，整個課堂讓人感覺輕松、活潑。
三是老師的教學(xué)理念新穎，注重教給學(xué)生良好的學(xué)習(xí)思維方法;四是老師教學(xué)語言幽默風(fēng)趣，能迅速激發(fā)學(xué)生聽課激情，提高聽課注意力，使學(xué)生能積極發(fā)言;五是充分發(fā)揮學(xué)生個人空間，在科學(xué)的引導(dǎo)下讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)揮想象，讓學(xué)生樹立遠大的理想;六是老師的整個教學(xué)過程新、奇、貴、曲折，喜聞樂見。幾位教師對教材的把握都有其獨到之處，最重要的是他們都能想方設(shè)法的借學(xué)生的口說老師想說的話，真正做到了知識的遷移。教學(xué)過程的推動應(yīng)該是教師和學(xué)生雙方智慧的體現(xiàn)。這些名師就是把自己和學(xué)生的智慧充分地挖掘，放大，施展，從而使他們的課生機勃勃。
在這短短的時間里,讓我近距離地接觸了名師,聆聽名師的優(yōu)質(zhì)課，從中我領(lǐng)略到每個名師的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及精湛的教學(xué)藝術(shù)，他們所設(shè)計的學(xué)習(xí)情景，不僅絢麗多彩，貼近學(xué)生的生活，而且蘊含著數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)問題。學(xué)生通過觀察、試驗、猜測、驗證、推理與交流，主動地參與探究解決問題。這些名師不但關(guān)注學(xué)生，把握數(shù)學(xué)的解題方法，而且更關(guān)注學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度價值觀，讓人耳目一新。在以后的教學(xué)中，我將更加努力學(xué)習(xí)，取長補短。
觀課報告 5
我有幸參加初中生物實課觀摩活動，無疑給自己的專業(yè)成長帶來了不小的沖擊。感謝江西師大老師的積極組織以及南昌各校的支持為我的成長提供如此好的學(xué)習(xí)機會。
我通過本次學(xué)習(xí)也感受頗多：
一、教師過硬的基本功
每位老師能夠在如此場面寵辱不驚，關(guān)鍵就是基本功扎實。簡練而到位的語言，清晰的嗓音，語氣語調(diào)富有親和力、帶有鼓勵性，對學(xué)生的回答及時評價并且多元化，課堂氣氛輕松愉悅。當(dāng)然教學(xué)基本功不僅包括教師的語言、板書等，更應(yīng)包括對教材的把握、挖掘分析、重新組織、策略的合理運用的能力以及應(yīng)對突發(fā)狀況的處理能力等。而這些教師無不做的恰如其分。
二、注重創(chuàng)設(shè)情境巧妙導(dǎo)入
高效巧妙的導(dǎo)入新課，成為了各位選手吸引學(xué)生與聽課教師的一把利器。好的開頭就是成功的一半，一個有趣的導(dǎo)入就可以很快將學(xué)生拉回課堂。比如：南昌十九中學(xué)的曾苑苑老師所講授的《嘗試對生物進行分類》這一課當(dāng)中，曾老師緊緊與我們的日常生活相結(jié)合，在洗菜時發(fā)現(xiàn)菜葉上有菜青蟲，怎么知道它是一種怎樣的'食物?教師引導(dǎo)學(xué)生想辦法怎樣去解決，學(xué)生通過討論和交流，不但想出了好的辦法，而且間接的讓學(xué)生在不知不覺中進入了本節(jié)課，帶著問題。這主要是教師對于本節(jié)課內(nèi)容的準(zhǔn)確把握和創(chuàng)造性的使用，沒有局限于書本上的死知識，而是很巧妙的引入了本節(jié)課題。
三、注重學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)
每位老師根據(jù)所教內(nèi)容的特點,采用自主探究、學(xué)生參與等方法,共同的指導(dǎo)思想是讓學(xué)生積極參與到探究學(xué)習(xí)之中。在學(xué)生的討論交流之后,逐步對現(xiàn)象進行分析,深入到問題的本質(zhì),提高了學(xué)生分析問題的能力。教師給以簡單的指導(dǎo)。只有學(xué)生自己“悟”出來的過程和結(jié)論,才是學(xué)生真正理解的,學(xué)生才會設(shè)計實驗,才會明白研究方法,才會去應(yīng)用。
四、目標(biāo)的達成清晰自然
越是一節(jié)好課，越是上的樸實不做作，越是讓人覺得這不是教師的舞臺，而是孩子的天下。而教師恰恰起到了這個偉大的“幕后”作用。各位老師的課給我的總體感覺是很樸實，很自然。但是細(xì)細(xì)品味，每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，銜接自如，通過設(shè)置合適的問題情境過渡到下一環(huán)節(jié)。教師利用不同更好的詮釋知識讓課堂顯得更加真實，也凸顯了教師教育智慧。另外知識目標(biāo)僅僅是三維目標(biāo)之一，在學(xué)生親自動手或討論交流的的過程中也很好的達到能力目標(biāo)與情感目標(biāo)，真的做到了“潤物細(xì)無聲”。
六、團隊合作，發(fā)揮集體智慧
這是一個放之四海而皆準(zhǔn)的真理。無論干什么都需要集體的力量。在集體備課的過程中，可以相互交流、相互學(xué)習(xí)，不斷進步，同時在交流中還可能迸出創(chuàng)新的火花，讓教學(xué)思路更加清晰。
各位老師的的優(yōu)點和亮點還有很多，這些讓我在受益的同時也不得不反思自己的教學(xué)，現(xiàn)談?wù)勛约旱母杏|。
1、一堂好的生物課應(yīng)該順暢、自然，每個環(huán)節(jié)的鏈接都要過渡自然，這是教學(xué)中我們應(yīng)該關(guān)注的細(xì)節(jié)，而細(xì)節(jié)決定成敗。
2、教師的基本功要過硬，尤其是實驗課的組織，應(yīng)該使學(xué)生感覺輕松愉悅，在實驗中感受科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)和成功的喜悅。
3、課堂提問要講究技巧。提出的問題不應(yīng)該過于簡單或過難，要有一定的思維力度，讓學(xué)生需要經(jīng)過一定的思考才能回答出來。引導(dǎo)學(xué)生思考時提出的問題要適當(dāng),逐步深入,確實遇到較難的問題了,則需要我們及時的點撥。即“引導(dǎo)是關(guān)鍵,點撥是輔助”。
4、平時要多學(xué)習(xí)多研究不斷提高個人素質(zhì)與能力。多聽多看才能發(fā)現(xiàn)不足，多研究才能彌補。以上是我對本次聽課一點粗淺的認(rèn)識，總之每一位老師都有我要學(xué)習(xí)的地方。通過一次次學(xué)習(xí)也更能發(fā)現(xiàn)自己的不足，并確定自己努力的方向，將學(xué)到的嘗試運用的教學(xué)中，逐步提高和完善自己。真希望以后有更多的機會走出學(xué)校，向同行們學(xué)習(xí)，使自己更強!
觀課報告 6
昨天有幸的欣賞了杜老師自選的小手球課，過后我深有啟發(fā)，感悟很深，下面我簡要的把我的感受和大家分享下：
一、科學(xué)的教材選擇
《快樂的小手球》這個教材不是小學(xué)階段必修的，而是杜老師從學(xué)生的實際出發(fā)，結(jié)合自己的專長所選擇的，屬于校本課程的開發(fā)，這堂課有效的達成了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。不僅使學(xué)校課程體系與國家課程標(biāo)準(zhǔn)保持一致，也形成了學(xué)校的特色。既考慮全體學(xué)生的發(fā)展，又能滿足個體學(xué)生發(fā)展的需求。這點值得我們深思，如何才可以依托學(xué)校自身的特色結(jié)合自己的專長充分挖掘?qū)W生的潛能，給學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進學(xué)生全面健康成長。
二、教法與學(xué)法的創(chuàng)新
本次課在熱身階段所采用的球操，把學(xué)生帶入情景，激發(fā)了興趣，熟悉球性鞏固上次課的內(nèi)容，便于后面主教材的學(xué)習(xí)。
在誘導(dǎo)游戲“保衛(wèi)家園”中讓學(xué)生自主去體驗，當(dāng)我們的家園在敵人的侵犯時，我們除了用身體去阻擋，其他的別無辦法，此時的學(xué)生看到自己的家園在敵人摧殘下變的千瘡百孔，心里除了心痛、憤怒，我想更多的是痛惜、悔恨，為什么自己沒有一身本領(lǐng)來奮起反抗保衛(wèi)家園，此時深深觸發(fā)了自己心里的愛國熱情，好兒女們自然會想到要拜師學(xué)藝，就像沉香救母，自然過渡到本次課動作技能的學(xué)習(xí)。
但這地方也有爭議——參與的面不廣和一定的安全隱患，在安全隱患上面我覺得多少是存在的，這地方如果附加要求，讓學(xué)生只可以擊反彈球來攻擊，這樣安全系數(shù)就會增加。參與面方面我認(rèn)為這個是誘導(dǎo)部分，不是熱身，它的主要作用是引出主教材，參與的面不夠廣，恰恰可以調(diào)動學(xué)生的興趣和激情，讓學(xué)生全身心的'投入到后面的學(xué)習(xí)中去。
接著在情境中，學(xué)生自己去打開事先擺放好的體操墊，此時學(xué)生意外的收獲的是保衛(wèi)家園的武功秘籍——掛圖，剛才家園遭受到侵害時的場面立刻浮現(xiàn)在自己的腦海，發(fā)誓一定不要讓悲劇重演。孩子們開始自主嘗試、體驗、探究，開始按著掛圖自己分步驟的學(xué)習(xí)蹬地、轉(zhuǎn)體、揮臂、抖腕。老師在同學(xué)們困惑的時候過來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，此時不再是傳授知識，是讓學(xué)生自己去實踐，并對技能作出反應(yīng)，從而獲得主體自身的發(fā)展。教師的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變，完全符合新課改里面對教師較色的轉(zhuǎn)變要求。
在學(xué)生學(xué)習(xí)一段時間后，始終沒有突破性的進展，這時學(xué)生心理肯定是萬分的著急，急切的想掌握技能，老師這時又加以引導(dǎo)、解惑、示范，讓學(xué)生自己說出大致的動作要領(lǐng)，然后接著讓學(xué)生打開第二塊體操墊，第一次獲得了保衛(wèi)家園的武功秘籍，我想孩子此時肯定是迫不及待的想去看看第二塊墊子里面放的到底是什么寶貝，學(xué)生的興趣又被調(diào)動起來，我們看到是的是學(xué)生迅速的跑過去，打開墊子發(fā)現(xiàn)時一些文字，細(xì)看不就是前面掛圖上面的動作要領(lǐng)嗎，這時別提有多高興了，練習(xí)的更加認(rèn)真，懸念的設(shè)置，是本次課教法學(xué)法可以創(chuàng)新的有效保證。徹底解決了重點、突破了難點，值得我學(xué)習(xí)。
三、評價的合理運用
本次課有師生共評，生生互評，學(xué)生自我評價，通過評價了解了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及達到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，也為判斷學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的不足及其原因提供了有效的依據(jù)。以評促學(xué)，發(fā)揮了評價的作用，用評價來給學(xué)生做自我的激勵，促使對技能的掌握，也是新課改所提倡的。
總之這次聽課我受益匪淺，新課改下體育課堂給孩子帶來的樂趣也越來越多，體育這門學(xué)科也正向著多樣、全面、實用在不斷地發(fā)展。相信瑤海的體育教研活動會是這個大家庭的掌舵者，帶領(lǐng)我們大家一起成長、進步……
觀課報告 7
對一年級的孩子來說，能用漢語拼音識字。能借助拼音主動識字，對識字感興趣是重中之重。一年級的課文大部分是帶漢語拼音的，為孩子識字做好鋪墊。再就是培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣，習(xí)慣甚至比內(nèi)容更重要。
宋老師這節(jié)課，不能稱為完全意義上的語文課，它里面牽扯到的小組建設(shè)和導(dǎo)案使用的鋪墊問題很多，因此不是完全的把課堂用在了學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和識字上。不過我還是欣喜的看到以下幾大亮點：
1、孩子課堂習(xí)慣特別好，身子坐端正，能用普通話參與課堂，還能夠同桌相互檢查相互幫助，這不得不說宋老師課下做了很多工作。
2、孩子們的漢語拼音學(xué)得很扎實，能夠正確拼讀生字。還能拿出家長幫助制作的生字卡片來認(rèn)讀，這也說明宋老師前期教學(xué)還是很扎實有效的。本節(jié)課在識字環(huán)節(jié)宋老師做了分層識字的設(shè)計。這樣在課堂上識字就能很好的.抓住重點和難點的字進行學(xué)習(xí)，老師初衷的設(shè)計考慮很周全。
3、宋老師的課堂語言優(yōu)美風(fēng)趣，符合兒童的年齡特點。在課堂中，老師童話般的鏈接語，吊起了孩子參與的胃口。
4、宋老師的導(dǎo)案設(shè)計融入了自己的想法，導(dǎo)框中的內(nèi)容費勁了心思，導(dǎo)案內(nèi)容的設(shè)計也是很有自己的想法。里面有組員評價有老師評價還是有家長評價。
5、亮點最大的是拓展的兒歌，這首兒歌是老師自己編成，融入了本課的11個生字。是鞏固鞏固識字的有效做法，也是我們其他老師下一步值得借鑒的一點。
作為一名年輕教師，走在課改的路上，會有很多困惑和不足之處。那么就本節(jié)課來講，我還是看到幾點不足之處，為我們下一步怎樣做低年級教學(xué)研究提供了很好的案例。我想提幾點建議：
1、導(dǎo)案的編制要符合兒童的特點。導(dǎo)案要建設(shè)性的使用，要讓導(dǎo)案發(fā)到孩子手中起到引領(lǐng)和導(dǎo)學(xué)的作用。不能讓導(dǎo)案成為孩子學(xué)習(xí)的障礙和老師課堂的障礙。導(dǎo)案的作用是服務(wù)于我們的，不是框住老師和孩子的。因此，導(dǎo)案的編制就是最大的問題。這是彰顯我們老師素質(zhì)和創(chuàng)造力的探究活動。一年級的孩子能閱讀什么？能看懂什么？能做什么？這是我們老師需要研究的，在搞清楚這些之后再想：我要給孩子一個什么，孩子會因為我給他的東西學(xué)到什么？孩子對我的東西感興趣嗎？這個能提高孩子的語文素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力？所以，導(dǎo)案完全可以顛覆性的創(chuàng)造和使用。我們的導(dǎo)案甚至可以不是學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們還可以導(dǎo)情導(dǎo)創(chuàng)導(dǎo)趣。
2、課堂建設(shè)要立足于“童真”這一基本理念。不搞虛假的課堂，不讓孩子學(xué)會來怎樣配合老師。為了得到老師的滿意和認(rèn)可，孩子們會說：都會了！是！好！對！等語言來配合老師，殊不知這樣的欺騙性的語言是不用教的，人類就是這么聰明的動物，從一個孩子呱呱墜地起，即使沒有人教他們?nèi)鲋e，他們也會為了贏得贊美和被肯定而說假話喜。那么這個“聰明”拿到學(xué)習(xí)就不好了，時間一長，后果可想而知。因此，老師一定要學(xué)會觀察學(xué)會傾聽，在孩子合作的時候，要多轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)多聽一聽，先在課堂上“打假”，你才能知道孩子到底需要什么？我們要怎么做！
3、要求目標(biāo)意識。課堂目標(biāo)已經(jīng)呈現(xiàn)了，老師卻不按照目標(biāo)進行有效活動，浪費很多時間做一些無效環(huán)節(jié)，讓聽課老師匪夷所思。這節(jié)課目標(biāo)已經(jīng)很清楚了，學(xué)生也知道了，為什么還要說些其它的東西？甚至在某一環(huán)節(jié)重來倒去，孩子都學(xué)會了，老師卻繞不出來了。
總之，一節(jié)課上老師不能面面俱到，我們該怎樣取舍是值得我們探究的和改進的。
觀課報告 8
本次研修中，我有幸觀看了張小紅老師的《圓明園的毀滅》一課，觀看之后收獲頗多。這是一節(jié)小學(xué)高年級的課，學(xué)生已上五年級，具備了一定的語文素養(yǎng)和常識，在教授時很有高年級學(xué)習(xí)的特色。例如：學(xué)生已經(jīng)學(xué)會查資料，老師注重引導(dǎo)即可；學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力已經(jīng)具備，字詞和朗讀的教學(xué)就會輕松很多；學(xué)生的情緒調(diào)動比較容易，比較適合情景教學(xué)。下面，從幾個方面具體來說。
一、課文講授層次分明，易于理解。
1、課文內(nèi)容層層遞進。
《圓明園的毀滅》一課具有很強的層次性，主要從圓明園的輝煌和毀滅兩個層面來寫。課程一開始，張老師就讓學(xué)生來總結(jié)課文的內(nèi)容，學(xué)生很快就抓住了“輝煌”、“毀滅”兩個詞才總結(jié)，老師板書，后面的內(nèi)容就一個詞一個詞來進行，整堂課很完整也很清晰。
2、問題由淺入深。
張老師提問的環(huán)節(jié)特別多，問題層出不窮，但是沒有一個問題是無效的問題。從剛開始的“誰能概括一下這篇課文的主要內(nèi)容？”到接下來的“哪一段？哪個詞？體現(xiàn)出圓明園的輝煌？”這些問題都是有效問題，都是為下面的教學(xué)做準(zhǔn)備的問題。提問方式很明確，沒有泛泛而談，而是抓住重點，引導(dǎo)學(xué)生說出具體的哪一段，哪個詞。
3、注重歷史和現(xiàn)實的層層遞進。
課文一開始，先講圓明園的毀滅，那就“走進”圓明園，一步步去感受，一步步體會，在園子里把情緒給調(diào)動起來；講到舉世無雙的`圓明園最終的命運卻是“毀滅”，整堂課的情緒已經(jīng)達到頂峰，那就“走出”圓明園，立足歷史，展示未來，說出自己的思考。課內(nèi)和課外教學(xué)有機結(jié)合，銜接無痕，非常有新意。
二、注重字詞和朗讀教學(xué)
一直以來，小學(xué)低中年紀(jì)比較注重字詞教學(xué)，在課堂上老師才肯花寶貴的時間去講字詞，傳授理解和使用字詞的竅門，好像到了高年級，就無需在把課堂重點放在字詞上了。我并不十分認(rèn)同這樣的觀點，字詞在任何一個時段都是重點，這是學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)，只是高年級的字詞可以變換方式來教授，比如自學(xué)�！秷A明園的毀滅》重點字詞很多，尤其是成語非常多，這些成語用得恰到好處，如果學(xué)生能夠領(lǐng)會到，將會是非常大的收獲。張老師抓住了這一點，她強調(diào)字詞，用了大概3分鐘，她不是填鴨式給予，而是提示性引導(dǎo)，讓學(xué)生自己去解釋，自己去造句，這樣學(xué)生慢慢地就會更能領(lǐng)會字詞的含義。
而朗讀教學(xué)看似很普通也很簡單，學(xué)生日日都會朗讀，但是讀書和朗誦還是有區(qū)別。張老師把單純的讀課文放在回答問題上，沒有提出“誰能有感情的讀這一段？”這樣很枯燥的問題，學(xué)生還沒有明白應(yīng)該帶著什么樣的感情，怎樣有感情去讀？張老師用問題來引出課文的段落，先問感情，再要求讀，這樣就把有感情朗讀的環(huán)節(jié)處理的很好。
三、把課堂交給學(xué)生。
語文課很忌諱老師講，學(xué)生聽，只有師生互動良好的課堂才是有效課堂。那么，怎樣才能打造有效課堂，提問和回答是個好方法，這樣學(xué)生的神經(jīng)緊緊繃著，不允許他們有所松懈。我粗略計算了一下，張老師的課堂，老師單純講不超過20秒，也就是說每隔10秒左右，就有學(xué)生的任務(wù)和工作，這樣一節(jié)課下來，學(xué)生的主體作用得到了很好的體現(xiàn)。他們才是課堂的主人。
張老師的教學(xué)藝術(shù)很扎實也很樸素，但是亮點很多，值得學(xué)習(xí)和深思。
觀課報告 9
炎炎夏日開始了，隨著緊張的學(xué)習(xí)，我已全部完成了研修平臺推送的六個“優(yōu)課”課例資源包的全部內(nèi)容的觀課學(xué)習(xí)。六位老師的課各有千秋，通過觀、評他們的課，我收獲滿滿，同時也反思了自己的課堂教學(xué)，努力提升自己。綜觀這六節(jié)課，給我感觸最深的當(dāng)數(shù)岳偉老師的《用坐標(biāo)表示平移》這節(jié)課。
在觀課前我認(rèn)真研究了評課表，明確了評價內(nèi)容和方法，依據(jù)這些指標(biāo)我開始了觀課堂實錄。
評價：看完岳老師的課，整堂課給我以引領(lǐng)，不知不覺我被他帶入到了本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，岳老師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼n堂語言，縝密的邏輯思維，簡潔概括的板書設(shè)計，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)令我耳目一新，整個教學(xué)過程如同行云流水，暢通無阻。在他的引領(lǐng)下明確的教學(xué)目標(biāo)得以實現(xiàn)；準(zhǔn)確的`教學(xué)重難點得以突破，本節(jié)課最終我給評出了97分。
我認(rèn)真看了岳老師提交的材料，課前準(zhǔn)備:課件設(shè)計、課標(biāo)分析、教材分析、學(xué)情分析；課中實施：教學(xué)設(shè)計、測評練習(xí)；課后總結(jié)：效果分析、觀評記錄、課后反思。從這些方面都能看出老師在課前付出的努力，以及課上扎實的基本功，駕馭課堂的能力，我敢說，岳老師的教學(xué)成績也絕對是優(yōu)秀的。
下面就以教學(xué)設(shè)計這一環(huán)節(jié)為觀察點，談?wù)勎业母形颍?/strong>
“良好的開端是成功的一半”，本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系的基礎(chǔ)上進行的，上課一開始用“棋盤”這一學(xué)生身邊的事物入手，可以以最快的速度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入課題。
課內(nèi)探究主要進行了兩個方面;1、圖形移——坐標(biāo)變；2、坐標(biāo)變——圖形移；針對這兩方面，老師循循善誘，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、思考、交流、歸納等環(huán)節(jié)，利用小組討論、同桌討論等活動進行不斷地探究，得出結(jié)論。在探究圖形平移后的頂點坐標(biāo)點變化，尤其是注意事項，教師都進行了方法指導(dǎo)，教師注意強化正確的概念，使學(xué)生感受數(shù)、形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想。并且每一個環(huán)節(jié)后面緊跟練習(xí)鞏固，這樣設(shè)計很好，更有利于學(xué)生掌握知識，這點值得借鑒。
缺點：在觀察課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)中，我發(fā)現(xiàn)有這幾個問題：
1、學(xué)生交流的時間、機會較少；
2、個差異性教學(xué)有待進一步提高。例如，在“快樂闖關(guān)”的提問中，教師點名讓學(xué)生回答，而起立的一女生說看不清楚，教師就直接讓另一個看清楚的學(xué)生回答了，那看不清怎么辦呢？教師把她冷落了，我就在想，本節(jié)課，被老師冷落的僅僅是看不清的學(xué)生嗎？
3、學(xué)生主動回答問題的時候很少，整堂課大都是教師提問，點名回答，我認(rèn)為，應(yīng)該將點名回答和主動回答相結(jié)合，這樣整堂課才精彩。
觀課報告 10
我對對分配給我的六節(jié)課節(jié)課進行了仔細(xì)觀摩，并書寫了聽課記錄，收獲很多。我對這六節(jié)課的觀察視角包括三個方面：問題情境、課堂提問、錯誤資源的生成與利用。下面是具體的觀察分析。
一、問題情境
問題情境主要是指新課的導(dǎo)入情境，創(chuàng)設(shè)適宜的問題情境，能有效地引導(dǎo)學(xué)生自我探究，主動學(xué)習(xí)。在我觀看的六節(jié)課中，不少教師創(chuàng)設(shè)的問題情境有效、實用、富有新意、耐人尋味，值得學(xué)習(xí)與借鑒。
1.問題情境的趣味性
新穎、獨特而有趣的問題容易吸引學(xué)生的注意，調(diào)動學(xué)生的情緒，使學(xué)生興趣盎然。獨特的問題情境有利于調(diào)動學(xué)生的興趣，如：《頻率的穩(wěn)定性》一課的教學(xué)，教師先向?qū)W生播放了一則新聞聯(lián)播，說的是美國奧運選手的選拔由擲硬幣決定，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師設(shè)置的情境如下：從體校學(xué)生的興趣點和自身相關(guān)性出發(fā)，選取了現(xiàn)實中與體育相關(guān)的擲硬幣的視頻材料，從而引發(fā)體育生的共鳴，吸引學(xué)生的注意力，引起認(rèn)知沖突，此時教師并沒有及時解惑，而是放下問題，引導(dǎo)學(xué)生帶著“任務(wù)”和探究的欲望進行下一環(huán)節(jié)，在問題解決的過程中，使學(xué)生掌握了新知，如此設(shè)計，自然流暢、渾然一體。
2.問題情境的思考性
好的情境能夠促進學(xué)生的思考，這是情境創(chuàng)設(shè)的重要目標(biāo)之一。創(chuàng)設(shè)情境不是數(shù)學(xué)教學(xué)的目的，而是讓學(xué)生在匠心獨運的情境中發(fā)現(xiàn)其中的數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生的思維不斷得以點撥和碰撞，讓學(xué)生始終處于積極有效的思維活動之中。本次展評課中在這方面，我認(rèn)為比較理想。大部分的教師所提出問題的空間屬于“適度”，少部分的問題提出屬于“一般”。
3.問題情境的指向性
本次活動課中教師們所創(chuàng)設(shè)的問題情境的指向性大多比較明確，能根據(jù)新知創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生基本上能在問題情境的引導(dǎo)下順利進入主題。大部分的教師所創(chuàng)設(shè)的問題情境符合這一特點。比如：《因式分解》一課的教學(xué)，教師在創(chuàng)設(shè)情境時，針對學(xué)生的認(rèn)知情況，首先呈現(xiàn)形式簡單的代數(shù)式，讓學(xué)生猜想993－99能被100整除嗎，讓學(xué)生嘗試得出答案，引出本課課題，如此設(shè)計，銜接自然、目標(biāo)明確、指向性強，使學(xué)生帶著問題進入新課。
4.問題情境的可操作性
創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問題情境的目的是為新課的進一步展開而服務(wù)，因此，問題情境的創(chuàng)設(shè)要與學(xué)生的智力和知識水平相適應(yīng)。過易的問題不具有探究性，反之，問題過難會使學(xué)生感到高不可攀、失去信心。本次活動中，教師大多能抓住新知的聯(lián)結(jié)點和生長點，從學(xué)生的已有知識和現(xiàn)實生活中出發(fā)，在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)提出問題，具有很強的可操作性。如：《頻率的穩(wěn)定性》的教學(xué)中，教師讓學(xué)生分組操作實驗，并做詳細(xì)記錄，由學(xué)生自己根據(jù)實驗結(jié)果分析結(jié)論，過程自然流暢，易于操作。
二、課堂提問
數(shù)學(xué)這門學(xué)科是在人們解決一個又一個的數(shù)學(xué)問題的過程中發(fā)展起來的，數(shù)學(xué)的發(fā)展一再地證明“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)過程，也是一個不斷地解決問題，從而使認(rèn)識不斷提升的過程。中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)很重要的目的之一就是發(fā)展學(xué)生的思維，而問題正是啟發(fā)學(xué)生思維的動力。
本次我對課堂提問觀察的'具體內(nèi)容包括：
1.所提問題具有思考性的頻數(shù)；
2.提問后給學(xué)生思考時間的頻數(shù)；
3.教師對出現(xiàn)錯誤的學(xué)生能否讓其說出自己的思考過程；
4.教師在學(xué)生思維受阻時，能否適時提出便于學(xué)生理解的相似問題或降低問題的難度；
5.教師對學(xué)生的理解情況能否準(zhǔn)確把握，能否根據(jù)實際教學(xué)進程處理教學(xué)預(yù)設(shè)。
根據(jù)六節(jié)參評課課堂提問的觀察結(jié)果，我們可以看出，中學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂提問具有以下特點：
1.具有思考性問題的頻數(shù)在10次之間的有4節(jié)課，10次以下的有2節(jié)。我認(rèn)為，大部分課中具有思考性問題的頻數(shù)比較合理；個別課中思考性問題的頻數(shù)偏少，多數(shù)提問只是為了調(diào)控和管理課堂，或者大多是一些簡單的知識型的問題。當(dāng)然頻數(shù)是否合理和問題的難易程度以及課題之間的差異也有關(guān)系。
另外，大部分課在教學(xué)的重、難點處設(shè)計了1～2個相對開放的問題，為學(xué)生的主動探索創(chuàng)設(shè)了一定的空間。但是，問題總體設(shè)計方面還存在整體性不強、缺乏層次感等問題。
2.給學(xué)生時間思考的次數(shù)與問題的難易程度密切相關(guān)。對于開放的有難度的問題，教師都能讓學(xué)生相互交流，這樣學(xué)生思考的時間比較充分。很多難度中等的問題，教師會因為要趕時間，就不能讓學(xué)生有比較充分的思考時間，而是在問題提出后的2、3秒時間內(nèi)喊起思維相對敏捷的少數(shù)學(xué)生回答。其結(jié)果要么回答缺少深度，要么大部分學(xué)生失去思考的機會。由于學(xué)生認(rèn)知水平的差異，教師在提出一個有思考性的問題后，還必須要適當(dāng)?shù)牧舫鲆恍⿻r間，使學(xué)生可以積極地思考問題，做好回答問題的準(zhǔn)備，才能收到好的效果。學(xué)生答完問題后再停頓數(shù)秒，往往可引出該生或其他學(xué)生的更完整、更準(zhǔn)確的補充。即使是難度中等的問題，教師留有適當(dāng)?shù)耐ｎD還是必需的，我們不能用少數(shù)學(xué)生的思維代替大家的思維。
三、錯誤資源的生成與利用
有差錯，才有真正的學(xué)習(xí)，才有實質(zhì)性的學(xué)習(xí)活動發(fā)生。善待錯誤，才有我們期待已久的主動學(xué)習(xí)、獨立思考、創(chuàng)新活動的發(fā)生；有錯誤課堂，才有學(xué)生快樂健康地成長。課堂上溫暖地對待學(xué)生的錯，與其說是教學(xué)的方式方法，不如說是教學(xué)的策略智慧，它是在真愛數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中生成、發(fā)展與完善的教學(xué)人格。善待錯誤的課堂教人求真、學(xué)做真人的價值也是在真愛數(shù)學(xué)、喜歡學(xué)生、癡迷課堂、心存感激中創(chuàng)造的。比如《平行四邊形》中當(dāng)學(xué)生對平行四邊形的性質(zhì)回顧不全時，張老師追問道：我們研究圖形都是圍繞哪些方面進行的？平行四邊形具有怎樣的對稱性？一系列的追問既幫助學(xué)生將學(xué)過的平行四邊形的性質(zhì)進行了梳理，也讓學(xué)生掌握了研究圖形的一般方法，為終身學(xué)習(xí)服務(wù)。當(dāng)學(xué)生的交流有些膚淺時，張老師總會及時追問，如“你這個想法是什么意思？”“能不能簡單提煉一下你的思路？”“能不能歸納出解決這一類問題的方法？”等。讓學(xué)生去思考探究其中的原因是什么？把思維引向了深處。最后是追著學(xué)生的“節(jié)外生枝”，問出“意外收獲”。讓課堂看似不和諧的表象中生成精彩。我覺得整節(jié)課教師追問及時，問題問的恰到好處，有效的引發(fā)了學(xué)生的思考。
觀課報告 11
一年一度的遠程研修又開始了。本次研修我共有三節(jié)觀評課，分別是萬峰厚老師的《明月千里寄相思》張龍龍老師的《一滴水經(jīng)過麗江》和姚南南老師的《湖心亭看雪》�？赐旰笊钌畹伢w會到了他們豐厚的語文功底、獨特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)魅力。下面就張老師的《一滴水經(jīng)過麗江》一課，談點自己的粗淺的看法。
《一滴水經(jīng)過麗江》是人教部編版版八年級語文教材下冊第五單元《一滴水經(jīng)過麗江》一篇課文。這篇文章是阿來第三次來麗江受當(dāng)?shù)卣难垼瑸橹行W(xué)生寫的有關(guān)麗江的散文。作者以“一滴水”作為線索和流動的“鏡頭”，串起了麗江的地理位置和自然風(fēng)光。文章恰似一滴水從玉龍雪山形成到匯入金沙江的真實時空歷程，構(gòu)思之巧妙令人贊嘆。
語文，因情感的滋潤而變得春意盎然。在《一滴水經(jīng)過麗江》的教學(xué)中，張老師始終圍繞觸發(fā)學(xué)生情感展開教學(xué)，字里行間閃爍著詩意的魅力，寄寓了對麗江的贊美和深情。這堂課，張老師想構(gòu)筑的就是這樣一個充滿詩意化的語文課堂，采取相應(yīng)的教學(xué)手段，激活學(xué)生的情感體驗，讓文本、作者和教師激起情感共鳴，從而達到“花朵燦爛、果實豐碩”的效果。
在本課教學(xué)中，我認(rèn)為張老師最成功的一點就是始終關(guān)注學(xué)生，用情境營造良好的情感氛圍。如課前導(dǎo)入張老師在舒緩的音樂《大美云南、秀色麗江》中，用充滿深情的美語，使學(xué)生很快融入課文特定的情境，走進作者的情感世界。引導(dǎo)學(xué)生小水滴的游蹤，并給學(xué)生以充分的思考時間討論和交流，體會作者詩意的語言，感受麗江的魅力。她用貼近學(xué)生生活的微信，貫穿課堂始終，建微信群，曬朋友圈，設(shè)計群公告等形式，吸引學(xué)生眼球，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的熱情。
初二的學(xué)生閱讀方面已經(jīng)有了一定的知識儲備，但是游記散文是第一次接觸，缺乏類似的閱讀感受及深入的體會。同時麗江很多學(xué)生未曾親自到過，親眼看過，不能深入的感受到麗江優(yōu)美的自然風(fēng)光，建筑與人文的和諧統(tǒng)一，淳樸自然的民風(fēng)，不能真正感受麗江的魅力。所以，張老師在教學(xué)時十分注意用音樂和圖片感染學(xué)生，同時引導(dǎo)點撥學(xué)生對文章具體句子的朗讀和賞析，激發(fā)學(xué)生感受麗江的魅力，理解作者的情懷。這節(jié)課她利用圖片、音頻資料、文字資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決本節(jié)課的重點和難點問題，將學(xué)生引入文本的情景之中。通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究和教師點撥的方式，在品析詩意語言的過程中感受麗江的自然與人文的和諧統(tǒng)一，淳樸的民風(fēng)，進而理解作者對麗江的贊美和熱愛。在教學(xué)過程中，老師以微信這一社交平臺來吸引學(xué)生學(xué)生，為調(diào)動學(xué)生的生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)了積極的情感氛圍，把課堂推向了高潮。而且愉悅的情感開啟了學(xué)生的心智，課堂上學(xué)生積極發(fā)言，熱情投入。
《一滴水經(jīng)過麗江》是一篇游記散文，詩意的語言，麗江的魅力是文章的閃光點，于是張老師利用學(xué)生易于接受的微信去吸引學(xué)生，而且在本節(jié)課的最后環(huán)節(jié)，設(shè)計書寫少年情懷，由課內(nèi)向課外的拓展、遷移，又鍛煉了學(xué)生的寫作能力和說話能力，增強學(xué)生的.文學(xué)素養(yǎng)。同時也能幫助學(xué)生走進自然，熱愛自然。但很遺憾，課堂中老師并沒有感覺到學(xué)生內(nèi)心的震動和共鳴，教師以成人的閱歷和思想把對文本的解讀很難被學(xué)生理解和接受，語文課成了教師一個人的舞臺。所以我在反思，初中語文教學(xué)需不需從文化層面縱深處挖掘文本？語文課的有效性是否應(yīng)基于學(xué)生實際運用語文的真實水平？其實語文教學(xué)真正要做的是，針對學(xué)生的具體實際，營造良好的教學(xué)氛圍，去啟發(fā)、誘導(dǎo)，打開學(xué)生的心靈通道，使其與文本產(chǎn)生深刻的、內(nèi)在的交流與溝通。
教學(xué)設(shè)計中，張老師特別關(guān)注學(xué)生的獨特體驗和個性化閱讀，特別注重采取激勵措施，營造民主、寬松、競爭的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別重視引導(dǎo)學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，和老師一起和文本實現(xiàn)多邊互動交流，目的是讓學(xué)生積極地、富有創(chuàng)意的去認(rèn)識文本，自然而然的進入文本，在閱讀鑒賞中自行發(fā)現(xiàn)，自主建構(gòu)文本意義。新課標(biāo)提倡讓學(xué)生學(xué)會自主與合作的學(xué)習(xí)方式。
綜觀整堂課，張老師引導(dǎo)學(xué)生以讀貫穿始終，很好的完成了預(yù)設(shè)目標(biāo)。分析其原因，有以下幾點：
1、課堂學(xué)習(xí)的目標(biāo)是具體細(xì)化、目標(biāo)明確、操作性強。學(xué)生經(jīng)過一定行動，能夠順利實現(xiàn)目標(biāo)。
2、問題預(yù)設(shè)形式簡潔，內(nèi)容的延伸度大，有利于學(xué)生展開積極的思考。而且最后呈現(xiàn)出來的答案各有特色，只要合理，均能成立，利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，帶來成功感。
3、以微信的形式貫穿課堂始終，極大的激發(fā)了學(xué)生的參與熱情和表達欲望。
4、各個環(huán)節(jié)之間的銜接自然。教師的語言充滿語文特有的“美感”。
在點撥、評價環(huán)節(jié)有激勵性、啟發(fā)性。當(dāng)然，我個人認(rèn)為還有需進一步做好的方面：
1、對文章的寫作技巧，要進行歸納整理，落到實處。
2、學(xué)生的互助學(xué)習(xí)決不能僅僅流于形式，學(xué)生在合作探討中不僅僅是幾個人簇?fù)碓谝黄�，各抒己見，滔滔不絕，學(xué)生也應(yīng)該在傾聽，在交流，在反思，在糾正，在質(zhì)疑，這樣的互助才是更有效的。自己應(yīng)該在小組互助的有效性上做進一步的規(guī)范和指導(dǎo)。
3、老師的指導(dǎo)與評價要更及時，更具體，更有價值。
4、時間有限，學(xué)生展示的機會還是太少，如果給學(xué)生展示機會與時間，他們學(xué)習(xí)文章的積極性會更高。
觀課報告 12
聽了xxx老師的《乘法的認(rèn)識》這節(jié)課，感覺有很多的優(yōu)點值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
1、教師教態(tài)自然親切，親和力強。
所謂“親其師，信其道”。趙老師在教學(xué)中始終面帶微笑讓學(xué)生感到非常親切，聲音也悅耳動聽，在加上肢體語言的輔助，讓學(xué)生學(xué)得很有味。
2、情境教學(xué)貫穿始終
。趙老師本著讓學(xué)生“知其然更要知其所以然”的教學(xué)理念，在課堂上給學(xué)生提供了熟悉的貝貝游樂園的場景，從購票、入園到游戲項目，讓學(xué)生在具體的現(xiàn)實情景中去解決問題、學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。在練習(xí)時，趙老師安排了算式和生活情境找朋友的游戲活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。
3、讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程。
在教學(xué)中，趙老師注重讓學(xué)生去體會加法算式的多樣性，體會相同加數(shù)相加的獨特性，體會到乘法運算的簡約性，為學(xué)生架設(shè)了從加法到乘法的.橋梁。而這種體會都注重了讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。
4、組織教學(xué)無痕化。
低年級的孩子活潑好動，這就需要老師要強調(diào)教學(xué)紀(jì)律。趙老師在教學(xué)中組織教學(xué)是非常巧妙的，如：“看誰是個安靜的同學(xué)！”，再如“優(yōu)秀的管理員在哪里？”，這些話語其實就是在吸引學(xué)生的注意力，組織教學(xué)正常進行，而讓我們感到?jīng)]有刻意進行組織。
5、注重細(xì)節(jié)。
趙老師在教學(xué)中特別注重細(xì)節(jié)，每次寫等號時都是用三角板去畫，寫得認(rèn)真、標(biāo)準(zhǔn)，這本身對學(xué)生就是一個良好的示范，身教勝于言傳。另外，每次活動后，趙老師都讓學(xué)生及時整理桌面，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
6、認(rèn)識學(xué)生到位。
教學(xué)乘法的認(rèn)識必須要了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)，也就是要認(rèn)識學(xué)生。了解學(xué)生的知識基礎(chǔ)和思維起點是上好本節(jié)課的前提，在教學(xué)時才能有的放矢。才有了課堂上趙老師情境創(chuàng)設(shè)的針對性。
7、學(xué)生的主體地位得到充分體現(xiàn)。
有效的教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)與教師教的統(tǒng)一，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師只是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。在教學(xué)中，趙老師特別注重突出學(xué)生的主體地位。如在引出加數(shù)相同時，讓學(xué)生去觀察5+1+4+3=13和2+2+2+2=8兩個算式的異同，自然引出加數(shù)相同。再如，讓學(xué)生去當(dāng)游樂園的管理員，讓學(xué)生去安排座位，發(fā)揮主人翁的地位，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在梳理算式時，故意寫錯突出9個3。
當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處。一是在教學(xué)乘法算式的名稱時，有學(xué)生說到了被乘數(shù)，趙老師沒有進行說明。這里可以說明一下原來是叫被乘數(shù)，現(xiàn)在都是乘數(shù)。二是在進行課堂總結(jié)時，沒有對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行詳細(xì)小結(jié)。
觀課報告 13
在研修期間，有幸觀看學(xué)習(xí)王愛東老師四年級的《艷麗的大公雞》，本節(jié)課屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。色彩中最有魅力的當(dāng)然也是畫好色彩的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)就是運用色彩的冷暖色對比表現(xiàn)，王愛東老師的這節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過觀察，很好的詮釋了用冷暖色對比的方法讓作品產(chǎn)生特有的美感，提高學(xué)生對色彩的感知運用的能力。
本節(jié)課通過導(dǎo)入、新授、藝術(shù)實踐、展示評價、拓展五個方面進行，總體上看王老師的整個課堂有趣、氣氛活躍，非常有趣，整個教學(xué)思路清晰，三維目標(biāo)明確，設(shè)計的每個環(huán)節(jié)很緊湊，各個環(huán)節(jié)銜接自然。
下面我將從五個教學(xué)流程對本節(jié)課的觀看情況進行簡要分析。
1.故事性導(dǎo)入生動、有趣，瞬間吸引學(xué)生的注意力，目標(biāo)明確，為下邊的新授環(huán)節(jié)打下基礎(chǔ)。
2.新授環(huán)節(jié)讓學(xué)生扮演大公雞的形式，可以讓學(xué)生感受到大公雞的一些習(xí)性，并且分別采取三個不同的名字代表了三種不同的色彩，通過對比學(xué)生在潛移默化中回憶鞏固色彩的冷暖知識，讓學(xué)生更加直觀的感受到冷暖對比產(chǎn)生的艷麗的效果，直擊本節(jié)課重點。在欣賞課本作品這個環(huán)節(jié)，王老師通過三個問題啟發(fā)學(xué)生色彩運用的方法，幫助學(xué)生找到讓大公雞艷麗的方法，這種直觀性的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生更容易的知道怎樣通過冷暖對比的方法表現(xiàn)艷麗。在接下來出現(xiàn)的四只公雞強化學(xué)生之前對冷暖對比色知識的記憶。
3.在藝術(shù)實踐環(huán)節(jié)，王老師用水粉進行示范，學(xué)生更直觀的學(xué)習(xí)到在深色和淺色之間過渡的方法。
4.展示評價環(huán)節(jié)，王老師創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生把作業(yè)展示在自己喜歡的區(qū)域，采取學(xué)生自評，同學(xué)間互評，教師評多元評價，王老師注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的.閃光點，給予肯定性、激勵性評價，幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情。
5.欣賞生活中運用冷暖色的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從課本學(xué)習(xí)升華到生活中，學(xué)會運用色彩裝點生活，服務(wù)生活。
這是一節(jié)很成功的課，讓我學(xué)到很多，尤其是教師的示范性教學(xué)，這是在我的課堂中應(yīng)該注意的，整堂課學(xué)生很輕松的學(xué)到知識，效果很棒。我認(rèn)為在大公雞的造型上，主要的特征需要講解一下，這樣學(xué)生可以對大公雞的整體造型有個完整的認(rèn)識和理解。
觀課報告 14
本節(jié)是初中力章節(jié)中的難點知識，《力和運動》這一章涉牛頓第一定律、慣性、平衡力、滑動摩擦力，具有知識量大，相互聯(lián)系緊密和知識交叉的特點。郝老師在通研教材的前提下，以生為本、發(fā)揮學(xué)生主動性、知識導(dǎo)圖幫助學(xué)生形成知識結(jié)構(gòu)，以“兵教兵”的方式進行知識回顧，利用學(xué)生自制導(dǎo)學(xué)案，以小組為單位，相互啟發(fā)，對關(guān)鍵知識進行研討，學(xué)生知識面很寬，極大拓展了學(xué)生學(xué)習(xí)視野，通過多媒體輔助教學(xué)、開展學(xué)生小組活動和實例分析，使本節(jié)課的教學(xué)取得了非常理想的效果，從具體的教學(xué)環(huán)節(jié)來看
從教學(xué)目標(biāo)和教材理解來看：郝老師在本課教學(xué)中重點突出，目標(biāo)明確，能抓住運動和力知識應(yīng)用實例培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的良好學(xué)風(fēng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情趣這一主線開展課堂教學(xué)。讓每個學(xué)生參與活動、進行知識分析，通過學(xué)生上臺講解活動，綜合運用各種不同層次、不同學(xué)力的學(xué)生展示知識點，做到了重點知識多次多角度出現(xiàn)，難點知識運用多種方式去突破。
從教學(xué)過程來看，利用概念導(dǎo)圖引入，對本章知識進行了全面梳理。讓學(xué)生帶領(lǐng)全班學(xué)生進行全面復(fù)習(xí)，對每個知識點又讓學(xué)生參與，進行了知識點的固點性拓展，是非常有實效的復(fù)習(xí)方式。面向全體、注重差異，學(xué)生參與面廣;突出學(xué)生主體性和教學(xué)互動性。注重探究，教學(xué)方法多樣熟練、合理地應(yīng)用信息技術(shù)手段;教師不僅能自己熟練掌握運用信息技術(shù)手段，并且學(xué)生也能熟練應(yīng)用信息技術(shù)支持學(xué)生學(xué)習(xí);應(yīng)用數(shù)字資源改變教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，幫助學(xué)生理解、掌握和應(yīng)用知識。，從課堂容量來看，教師設(shè)計的課堂容量豐富充實，復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識到點到面。習(xí)題例題設(shè)計合理，特別是讓學(xué)生對本章知識進行自擬復(fù)習(xí)提綱，自己進行討論，既激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，又拓展了學(xué)生知識面，通過觀課也能明顯看出在該環(huán)節(jié)學(xué)生參與積極性特別高。本節(jié)課能很好的完成本節(jié)課既定的教學(xué)目標(biāo)，使不同層次的學(xué)生都能基本掌握本節(jié)課所學(xué)知識，并各有收獲。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，積極主動，參與度高，在學(xué)習(xí)活動中獲得良好體驗，課堂氣氛活躍有序。能推動學(xué)生在學(xué)科思維、實踐能力和情感態(tài)度等某一方面得到有效發(fā)展，加強學(xué)科知識與生活聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實生活中的實際問題。
在教學(xué)中，教師始終有序指導(dǎo)、學(xué)生積極的參與、體驗、合作、討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生具有主動、負(fù)責(zé)、開拓、創(chuàng)新的個性特征和科學(xué)的思維方式。將知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀有機的結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生終身的探索興趣和科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立將科學(xué)轉(zhuǎn)化為技術(shù)服務(wù)于人類的意識。在整個教學(xué)活動中始終面對全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都有收獲，都得到成功的體驗，充分體現(xiàn)了全面育人的'新課標(biāo)精神。
教學(xué)建議：
1、本節(jié)課教師對知識注意較高，但是對情感教育方面還有待于進一步加強
2.課堂節(jié)奏比較快，盡管容量很大，但是對學(xué)生知識掌握程度反饋不夠全面，給學(xué)生留下足夠的思考時間，更有利于學(xué)生對知識的掌握。
假期研修期間我觀摩了北京八中劉子然老師的一節(jié)《電路設(shè)計》課，感覺受益匪淺。劉老師的課充分體現(xiàn)了新理念，很好的，很新穎也很別致的完成了教學(xué)任務(wù)。
在物理教學(xué)中，電學(xué)是一個較難的內(nèi)容，中考占的比重很大。也是學(xué)生形成兩極分化的節(jié)點。尤其是電路圖的識別及實物電路的連接，既是重點又是難點。說它是重點，是因為它是學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，說它是難點，是因為學(xué)生在學(xué)習(xí)初期對于電路的識別與實物連接感受有很大偏差。這些原因就造成了學(xué)習(xí)上的困難，而劉老師這節(jié)課利用實驗驗證、練習(xí)等手段較好的解決了這個問題。
如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，克服學(xué)生的畏難情緒?劉老師在教學(xué)內(nèi)容的選擇上下了功夫，內(nèi)容設(shè)計有梯度。他所設(shè)計準(zhǔn)備階段是對串并聯(lián)知識的復(fù)習(xí)，面試環(huán)節(jié)是基礎(chǔ)，而實習(xí)環(huán)節(jié)則是提升。另外劉老師還充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。每一道題都是讓學(xué)生自己板書展示，無論對錯。在教學(xué)中，尤其是電路設(shè)計教學(xué)中，學(xué)生的錯誤展示其實對學(xué)生也是一種教育。他可以讓學(xué)生了解在哪里出問題，怎樣改正，強化了知識的正確運用。另一個學(xué)生則實驗驗證，這個環(huán)節(jié)一方面培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，加強了學(xué)生對電路的認(rèn)知。學(xué)生對電路的認(rèn)知水平直接決定了他的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成。在面試環(huán)節(jié)完成后，劉老師適時進行了各種情況的總結(jié)，這樣便于記憶和掌握。
在基礎(chǔ)知識掌握的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該再進一步提升。尤其是班內(nèi)學(xué)生程度參差不齊，如何讓學(xué)困生吃好，讓中等程度的學(xué)生和優(yōu)秀生提升也是體現(xiàn)了因人施教的特點。所以在實習(xí)環(huán)節(jié)，劉老師巧妙設(shè)計題目，讓學(xué)生得到了提升。并且物理知識的學(xué)習(xí)目的是解決生活中的實際問題，在最后闖關(guān)環(huán)節(jié)，劉老師將電路與現(xiàn)實生活聯(lián)系，進一步激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;同時讓學(xué)生知道，物理不僅僅是有趣的也是有用的。新理念在“潤物無聲”中得到了貫徹。
在物理學(xué)習(xí)中，既要自主學(xué)習(xí)，又要團隊合作。自主學(xué)習(xí)是將學(xué)生的知識重構(gòu)，是學(xué)生進行思考的有效環(huán)節(jié)，而團隊合作與交流則是思想的碰撞。在合作中，知識在發(fā)現(xiàn)在重構(gòu)，這樣反復(fù)的過程中，學(xué)生即建構(gòu)了知識，又培養(yǎng)了能力，還發(fā)展了邏輯思維能力。在情感態(tài)度與價值觀方面呢，通過這樣的訓(xùn)練，體驗了成功的快樂，也磨練了大家的毅力，同時對身在現(xiàn)實生活有了正確認(rèn)識。這些都是在物理的學(xué)習(xí)過程中完成的。
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