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高一數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告
隨著個(gè)人素質(zhì)的提升，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，我們?cè)趯憟?bào)告的時(shí)候要注意涵蓋報(bào)告的基本要素。那么，報(bào)告到底怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的高一數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)報(bào)告，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
20xx年上學(xué)期，在教務(wù)處的正確指導(dǎo)下，在學(xué)校的關(guān)心支持下，我高一數(shù)學(xué)備課組始終認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計(jì)劃，快速轉(zhuǎn)變思想更新觀念，積極探索教學(xué)改革，在落實(shí)“活躍課堂，創(chuàng)新課堂”的同時(shí)將新課標(biāo)的思想、理念與課堂教學(xué)相結(jié)合，積極投身新課程實(shí)驗(yàn)，通過(guò)多渠道的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深入學(xué)習(xí)課程改革精神。緊緊圍繞提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為中心展開(kāi)工作，按照教務(wù)處要求，充分發(fā)揮全組教師的熱情，一學(xué)期以來(lái)，我組在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)等方面做了大量工作，為高一全體學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)發(fā)展作出了巨大的努力。下面就上學(xué)期我組數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)情況總結(jié)如下：
一、研究目的
數(shù)學(xué)教育作為一門獨(dú)立的學(xué)科，不過(guò)百年歷史．到今天為止，這門學(xué)科的基本規(guī)律仍有許多沒(méi)有搞清楚．世界上也還沒(méi)有一本大家公認(rèn)的、普遍適用的經(jīng)典著作．因此，有人認(rèn)為“數(shù)學(xué)教育學(xué)”還處在創(chuàng)設(shè)階段（匐葡爬行的嬰兒、或朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)）．就這個(gè)意義上說(shuō)，數(shù)學(xué)教育研究大有可為．如果說(shuō)，一般的教育學(xué)研究是“理論性”的基礎(chǔ)學(xué)科，那么數(shù)學(xué)教育是一種實(shí)踐性的“工程”性學(xué)科．工程技術(shù)也有自己的理論層面，但工程畢竟是要具體做出來(lái)的．因此，數(shù)學(xué)教育理論固然需要研究，但是數(shù)學(xué)教育研究不能只停留在理論層面，更要服務(wù)于課堂，使得學(xué)生能夠受益．每一個(gè)數(shù)學(xué)教師走進(jìn)課堂，面對(duì)自己的學(xué)生，都在努力提高課堂效益，探求進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的策略，總結(jié)數(shù)學(xué)教學(xué)的規(guī)律
二、 基本情況
目前，我組成員共10人，高級(jí)教師x 人，中級(jí)教師x人，初級(jí)教師x 人，其中青年教師x人。
具體安派如下：
組 長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
第一小組成員：
第二小組成員：
第三小組成員：
第四小組成員：
1、始終注重?cái)?shù)學(xué)概念的教學(xué)。數(shù)學(xué)概念是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，是學(xué)生必須牢固而又熟練掌握的內(nèi)容之一，也是高考重點(diǎn)考查的內(nèi)容。對(duì)于重要的數(shù)學(xué)概念，學(xué)生需要正確理解和熟練掌握，達(dá)到運(yùn)用自如的程度。我們初次進(jìn)行數(shù)學(xué)研究沁有加強(qiáng)了數(shù)學(xué)概念的教學(xué)，對(duì)概念的形成過(guò)程和使用方式、靈活變形進(jìn)行缺少深入剖析和強(qiáng)化訓(xùn)練，使部分同學(xué)沒(méi)有完全掌握了常用的概念。從這幾年的高考來(lái)看，有相當(dāng)多的學(xué)生對(duì)概念掌握不牢，對(duì)一些概念內(nèi)容的理解只浮于表面，甚至殘缺不全，因而在解題中往往無(wú)從下手或者導(dǎo)致各種錯(cuò)誤。
2、要求學(xué)生掌握公式、定理，注重基本運(yùn)算的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)中的定理、公式是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生必須認(rèn)真對(duì)待，熟練掌握，對(duì)于重要定理、重要公式尤其如此。要使學(xué)生懂得正確理解，熟練掌握定理、公式，并能正確靈活運(yùn)用定理公式去解題，往往會(huì)化繁為間、化難為易，達(dá)到事半功倍的目的。運(yùn)算的快速、準(zhǔn)確是高考的考查的內(nèi)容之一，在選好的練習(xí)題的前提之下，要多練習(xí)，提高運(yùn)算能力、以練取勝，重點(diǎn)抓解答題的訓(xùn)練，在步驟上、數(shù)學(xué)卷面上、圖形畫法中都做出了具體的要求，規(guī)范了學(xué)生的解題。
3、吃透課標(biāo)，繼承傳統(tǒng)，更新教學(xué)觀念。在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，講授仍然是重要的教學(xué)方式，但要關(guān)注學(xué)生的主體參與，師生互動(dòng)，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的是間接知識(shí)，不宜過(guò)多使用“數(shù)學(xué)建模”、“數(shù)學(xué)探究”等學(xué)習(xí)方式。如果每個(gè)概念都從實(shí)踐中引入，每個(gè)定理都在探索中發(fā)現(xiàn)，那要花費(fèi)多少時(shí)間；如果過(guò)分強(qiáng)調(diào)探索與發(fā)現(xiàn)，會(huì)給已經(jīng)飽和的教學(xué)人為的增加更多負(fù)擔(dān)和壓力，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)要適可而止，量力而行。
4、在課時(shí)嚴(yán)重短缺的情況下，我們不在偏題難題上浪費(fèi)時(shí)間，也不苛求知識(shí)的傳授面面俱到，而是全面把握重點(diǎn)章節(jié)內(nèi)容，所選例、習(xí)題也不在多，但求經(jīng)典，不在細(xì)枝末節(jié)上糾纏不休，學(xué)生能把握課本內(nèi)容便可以了，但卻花費(fèi)了很多時(shí)間講解初、高中銜接知識(shí)，必要時(shí)還做了些適當(dāng)拓展與延伸。
5、如果只就教材來(lái)授課，練習(xí)冊(cè)上便有許多習(xí)題無(wú)法解決，我們自制了一些適合學(xué)生實(shí)際的同步練習(xí)，力求從基礎(chǔ)知識(shí)、基本數(shù)學(xué)思想方法入手，重要內(nèi)容重點(diǎn)演練，讓學(xué)生只要稍加努力便可順利解決，使大家都有成功的喜悅。必修3、4教材中存在許多問(wèn)題，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)理解課標(biāo)，對(duì)教材中不符合課標(biāo)要求的題目進(jìn)行適當(dāng)刪減，對(duì)課標(biāo)要求的重點(diǎn)內(nèi)容作了適量補(bǔ)充，對(duì)教材中不符合學(xué)生實(shí)際的題目進(jìn)行改編。
6、現(xiàn)代教育技術(shù)與課堂教學(xué)相整合在信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)模式中，我們通過(guò)信息技術(shù)與課程整合采用“目標(biāo)—任務(wù)”驅(qū)動(dòng)式的教學(xué)過(guò)程，利用多媒體輔助教學(xué)使學(xué)生置身于提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)過(guò)程中學(xué)習(xí)。
三、幾條建議
1、組織教師學(xué)習(xí)課標(biāo)
因?yàn)檗D(zhuǎn)變思想更新觀念課程改革教師是關(guān)鍵，教師對(duì)新課程的了解是改革的前提。新課標(biāo)是指導(dǎo)教學(xué)的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的確定和安排，所以我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，了解數(shù)學(xué)研究的目的，快速轉(zhuǎn)變思想更新觀念。
2、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極開(kāi)展教學(xué)研究
備課組研究氣氛不夠，有些教師對(duì)高中數(shù)學(xué)研究沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，認(rèn)研究好教教材，上好課，完成教學(xué)任務(wù)就是自己工作，高中數(shù)學(xué)研究就是畫蛇添足。教師作為課程實(shí)施的主體，面對(duì)嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我們要團(tuán)結(jié)協(xié)作，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人進(jìn)行集體備課，通過(guò)交流獲取信息和經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)真閱讀整套新課程教材，了解、研究新課程的教材內(nèi)容和課標(biāo)要求，對(duì)新課標(biāo)中螺旋式上升進(jìn)行準(zhǔn)確的把握和定位。
3、作好初、高中銜接教學(xué)。
數(shù)學(xué)知識(shí)體系夸越特大，導(dǎo)致一些必備知識(shí)缺乏。知識(shí)內(nèi)容不銜接，教學(xué)時(shí)需要補(bǔ)充大量?jī)?nèi)容，如乘法公式、因式分解、一元二次方程及根與系數(shù)的關(guān)系、根式的運(yùn)算、一元二次不等式、三角形的四心等。教師為解決這些困難不得不采取措施，從而導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重，課堂知識(shí)容量增大，但是學(xué)生遺忘更快。課程標(biāo)準(zhǔn)是最低標(biāo)準(zhǔn)，是課堂教學(xué)的最低目標(biāo)。教材是素材，教學(xué)時(shí)需要處理和加工，大膽創(chuàng)新，靈活使用教材，適當(dāng)補(bǔ)充或降低難度是備課的中心問(wèn)題。
4、加強(qiáng)變式訓(xùn)練，逐步提高雙基水平
教學(xué)資源要求過(guò)高，學(xué)生基本功達(dá)不到要求，使得教學(xué)效果并不是很理想。數(shù)學(xué)課標(biāo)對(duì)“雙基”沒(méi)有明確界定，傳統(tǒng)的聽(tīng)課理解、模仿記憶、練習(xí)作業(yè)仍然是當(dāng)前數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要形式。我們注意到“雙基”的發(fā)展變化，認(rèn)識(shí)到“雙基”的新內(nèi)涵，圍繞落實(shí)“雙基”，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，設(shè)計(jì)練習(xí)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生
通過(guò)“雙基”訓(xùn)練記憶數(shù)學(xué)概念、公式、法則中的每一個(gè)字詞及記號(hào)，并理解其內(nèi)在含義，在比較、辨析中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，適當(dāng)挖掘課本例習(xí)題深層次的隱含知識(shí)點(diǎn)，對(duì)教材中的例習(xí)題進(jìn)行變式，縱橫聯(lián)系，多角度地考慮問(wèn)題，使思維呈現(xiàn)輻射狀展開(kāi)，提出新假設(shè)、新論斷，通過(guò)探求問(wèn)題拓展學(xué)習(xí)的知識(shí)視野。有些例、習(xí)題還蘊(yùn)含著解題思路或方法上的規(guī)律性，我們引導(dǎo)學(xué)生去分析、歸納、挖掘、提煉，逐步提高他們的解題能力。
會(huì)學(xué)習(xí)是21世紀(jì)人才的首要能力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根本是形成自主學(xué)習(xí)的能力，使自己既具備更新原有知識(shí)和吸納新知識(shí)的能力，又具備綜合各門學(xué)科知識(shí)的能力。高中學(xué)習(xí)階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)及自覺(jué)性逐漸增強(qiáng)，個(gè)人的價(jià)值觀逐漸形成，成就欲望也逐漸強(qiáng)烈，因而是學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，夯實(shí)“終身學(xué)習(xí)”知識(shí)和能力基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期。 高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的科學(xué)指導(dǎo)下促使數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成，使學(xué)生愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)、巧學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展。我們?cè)诶^承傳統(tǒng)的同時(shí)又向傳統(tǒng)教學(xué)提出了挑戰(zhàn),在整個(gè)實(shí)踐過(guò)程中始終進(jìn)行著“教的研究”、“學(xué)的研究”和“教學(xué)模式的研究”。
最后，反思整個(gè)過(guò)程，我們?cè)谌绾胃玫膸椭R(shí)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)這個(gè)問(wèn)題上還沒(méi)有很好的辦法。高中學(xué)生的基礎(chǔ)已經(jīng)經(jīng)過(guò)了九年甚至更長(zhǎng)時(shí)間的積累，對(duì)一些基礎(chǔ)很弱的高中生，要求他們自主學(xué)習(xí)面對(duì)的困難比老師“手把手”地教要大的多。我們作了努力，但效果不明顯，需要再研究。 我們相信，隨著課題研究的進(jìn)一步深入，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會(huì)越來(lái)越好，教師的綜合素養(yǎng)會(huì)越來(lái)越好，高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量會(huì)越來(lái)越高。我們倡導(dǎo)“以人為本、質(zhì)量立校、科研興�！�，我們要培養(yǎng)學(xué)生使之終身受益，鍛煉教師使之成為研究者。高中數(shù)學(xué)補(bǔ)充教材作為教學(xué)外部條件之一，旨在構(gòu)建理想的數(shù)學(xué)課堂教育模式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。將“以活動(dòng)為主翼、以學(xué)生為主體、以教師為主導(dǎo)、以探究為主線、以發(fā)展為主題”的現(xiàn)代教育思想融入其中，并且“整合”了教育學(xué)、心理學(xué)和數(shù)學(xué)教學(xué)論以及現(xiàn)代信息理論的基本原理。以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主體能動(dòng)作用，以逐步實(shí)現(xiàn)變重“教”為重“學(xué)”，變“接受”為“獲取”，變“被動(dòng)”為“主動(dòng)”，變“專制”為“民主”，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)科的主動(dòng)、健康、全面而和諧地發(fā)展之目的。
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