小學(xué)生研究報(bào)告實(shí)用(15篇)
隨著個(gè)人的文明素養(yǎng)不斷提升，越來越多人會(huì)去使用報(bào)告，要注意報(bào)告在寫作時(shí)具有一定的格式。那么大家知道標(biāo)準(zhǔn)正式的報(bào)告格式嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)生研究報(bào)告，歡迎大家分享。
小學(xué)生研究報(bào)告1
手機(jī)是現(xiàn)代人的隨身助手，也是我們方便的通信工具。手機(jī)在人們普通生活中起著很大的作用，但它也是人類的殺手之一———手機(jī)輻射。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全球約30億人用手機(jī)，是吸煙人數(shù)的3倍。中國(guó)13億多人口，移動(dòng)電話用戶已經(jīng)突破7億，也就是說，平均兩個(gè)人中至少有一個(gè)人擁有手機(jī)。作為使用頻率最高的數(shù)字產(chǎn)品，很多人幾乎24小時(shí)手機(jī)不離身。
因?yàn)樗c人們相伴出行，往往對(duì)人體造成的輻射量比電視還大，那到底手機(jī)輻射對(duì)人體有那些危害呢？
一、調(diào)查方法
1、閱讀書籍了解什么是手機(jī)輻射？
2、閱讀報(bào)刊了解手機(jī)輻射的危害有哪些？
3、上網(wǎng)搜索關(guān)于手機(jī)輻射的注意事項(xiàng)。
4、上網(wǎng)搜索幾種人不宜使用手機(jī)。
5、閱讀書籍了解手機(jī)輻射危害怎么辦？
二、調(diào)查情況和資料整理
了解什么是手機(jī)輻射？
當(dāng)人們使用手機(jī)時(shí)，手機(jī)會(huì)向發(fā)射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少地會(huì)被人體吸收，這些電波就是手機(jī)輻射。 一般來說，手機(jī)待機(jī)時(shí)輻射較小，通話時(shí)輻射大一些，而在手機(jī)號(hào)碼已經(jīng)撥出而尚未接通時(shí)，輻射最大，輻射量是待機(jī)時(shí)的3倍左右。這些輻射有可能改變?nèi)梭w組織，對(duì)人體健康造成不利影響。
了解手機(jī)輻射的危害有哪些？
手機(jī)致癌性或比香煙強(qiáng) 直板機(jī)袖珍機(jī)輻射最大信號(hào)弱的地方少打。信號(hào)差時(shí)手機(jī)的功率會(huì)自動(dòng)加大，從而造成其輻射的強(qiáng)度增大。同樣的道理，在電梯等小而封閉的環(huán)境里使用手機(jī)也會(huì)使其輻射強(qiáng)度增大。
關(guān)于手機(jī)輻射的注意事項(xiàng)。
第一，最好在撥出或接通2秒鐘后接聽；
第二，最好不要在移動(dòng)的交通工具上，尤其是行駛在高速公路的'車輛上使用手機(jī)，此時(shí)手機(jī)與基站距離不斷變化，輻射時(shí)強(qiáng)時(shí)弱，對(duì)人體危害較大；
哪幾種人不宜使用手機(jī)？
1、癲癇（dian jian）病患者；
2、嚴(yán)重精神病患者；
3、白內(nèi)障患者；
了解手機(jī)輻射危害怎么辦？
1、注意手機(jī)的擺放位置。由于手機(jī)只要處于待機(jī)狀態(tài)就會(huì)產(chǎn)生輻射 而且輻射對(duì)人的各個(gè)器官造成的危害也是不同的。醫(yī)學(xué)專家建議我們 手機(jī)不用時(shí)最好放在包里 或是夾克衫的口袋里 但不要放在胸前的口袋中 也不要直接掛在胸前。
四、總結(jié)
鑒于手機(jī)輻射對(duì)人體造成危害的共識(shí)，世界各國(guó)均對(duì)手機(jī)輻射制定了安全標(biāo)準(zhǔn)，英國(guó)政府明令禁止16歲以下未成年人使用手機(jī)；日本政府規(guī)定出售手機(jī)必須連同手機(jī)防輻射裝置一同出售等等。但我認(rèn)為未成年人用手機(jī)不是不可以，但是切記要少用。我國(guó)手機(jī)用戶已近二億部，相當(dāng)數(shù)量的手機(jī)輻射嚴(yán)重。為保護(hù)數(shù)億國(guó)民的健康，希望政府有關(guān)部門盡快頒布我國(guó)的手機(jī)防輻射安全標(biāo)準(zhǔn)并認(rèn)真執(zhí)行。
小學(xué)生研究報(bào)告2
調(diào)查人：
孫xx
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果：
我來到了一條干凈整潔的黃甫街上�？匆娨粋�(gè)小吃店門前立了一塊木牌，上面寫著店里各種食品的名字，而寫到餛飩的時(shí)候，竟然寫成了餛燉，可真有趣。又走了一會(huì)兒，一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫成了按裝，這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒有人發(fā)現(xiàn)，他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫了幾個(gè)醒目的大字：批發(fā)零售方便代，我看之后直想笑，代和袋差別夠大了，可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字，上面本來應(yīng)該寫黃甫路第三分店，上面卻意外寫著黃埔路第三分店，又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙，上面寫著店招工一名，差點(diǎn)把我大牙笑掉，本字都能寫錯(cuò)，文化也太低了吧。就在回去的路上我看見一個(gè)布專賣店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫著大浪淘紗國(guó)際連鎖，我吃了一驚，國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字，看來現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊!
導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn)：馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅，錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)，或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見錯(cuò)字的感受：
漢字是老祖宗一筆一畫制造出來的，我們應(yīng)該尊重他們，把它們寫好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見。漢字是各種文字的精英，我們不能為了省事就把他們改造�？匆娊稚巷@眼的錯(cuò)別字，我心中感到痛苦。我想我的'作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字，我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉，盡量在寫字前想好要寫的字是什么樣的，如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子，錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。
小學(xué)生研究報(bào)告10
我們的學(xué)校非常美麗，我愛我的校園。但是，我不時(shí)會(huì)看見校園內(nèi)有好些垃圾，跟這個(gè)學(xué)校很不相稱，這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起，我為了弄清原因，使校園更美，于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課，我就到校園里兜了幾圈，發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的：植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池，在植物園，我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋，3個(gè)罐子，10處等地方有糖果紙和紙屑，這么大的地方，都被垃圾占滿了。
分析
學(xué)校每天都實(shí)行三掃，早上到校打掃，中午放學(xué)打掃，下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì)，我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90，最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因：同學(xué)們到外面買零食吃，吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美，我喚吁同學(xué)們，不要亂扔垃圾，同時(shí)，學(xué)校管理衛(wèi)生的部門也要加強(qiáng)管理，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育，只要每人都可以不亂丟垃圾，我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。
小學(xué)生研究報(bào)告3
現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入了21世紀(jì)，隨著科技的發(fā)展，電腦進(jìn)入了普通百姓家庭，上網(wǎng)也成了我們生活的一部分。然而，網(wǎng)絡(luò)也給少年兒童帶來了許多危害。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的利弊到底如何呢？為此，我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告。
一、調(diào)查對(duì)象和方法
調(diào)查對(duì)象：我班全體同學(xué)。
調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和采訪詢問。調(diào)查表里面的問題涉及到上網(wǎng)時(shí)間、上網(wǎng)內(nèi)容等。
二、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查中12%的人從不上網(wǎng)，上網(wǎng)學(xué)生中58%是男生，42%是女生。男生上網(wǎng)77%都是在家上網(wǎng)；只有23%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng)，而且有上通宵的現(xiàn)象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天，偶爾上網(wǎng)學(xué)習(xí)查資料。女生都是在家上網(wǎng)，很少有超過5小時(shí)的.，一般都是在網(wǎng)上聊天，查資料，沒人玩游戲。從調(diào)查問卷中，可以看出：
1.小學(xué)生上網(wǎng)的目的，主要是玩游戲、交朋友、聊天，其次才是學(xué)習(xí)或查資料。
2.學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間，一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí)，平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2～3小時(shí)，做到有節(jié)制與適度；但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中，難以自拔，每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí)，幾乎是天天想去。
3.上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來源。65%是來自于父母給的零用錢或壓歲錢，2.5%的是向同學(xué)借的，還有32.5%，都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè)，甚至向別人勒索。
三、我的建議
網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，這就看我們?cè)鯓永盟恕２贿^，我還是希望網(wǎng)絡(luò)能從玩具變成我們身邊實(shí)實(shí)在在的工具！
我建議同學(xué)們要正確、科學(xué)地上網(wǎng)，改掉以前那些不良的壞習(xí)慣，提倡上網(wǎng)學(xué)習(xí)的方式。只有這樣，網(wǎng)絡(luò)才會(huì)成為你今后的好幫手！
同學(xué)們，讓我們一起正確的用電腦，做一個(gè)高素質(zhì)的接班人吧！
小學(xué)生研究報(bào)告4
一、問題的提出
我們現(xiàn)在才剛剛上小學(xué)�？晌野l(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)特別多，有的同學(xué)的視力甚至低于了4.5，這也許會(huì)給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來諸多不便。所以，我們小組想借助這次機(jī)會(huì)，去研究一下小學(xué)生的視力下降主要涉及到了哪幾個(gè)因素。我們希望通過這次活動(dòng)，能為那些眼睛還未近視的同學(xué)提供一些幫助。
二、調(diào)查方法
1. 自制調(diào)查問卷，隨機(jī)發(fā)放到一部分小學(xué)生手上，了解一下他們?cè)谄綍r(shí)的用眼情況，制成統(tǒng)計(jì)表（見副表）。
2.走訪有關(guān)部門，了解一般小學(xué)生的用眼衛(wèi)生情況，獲取本校同學(xué)體檢時(shí)的視力記錄。
3.通過多種途徑，搜集小學(xué)生做眼保健操的情況。
三、調(diào)查情況和資料整理
說明：發(fā)放調(diào)查問卷100余份，收回100份。有效問卷88份，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：
（一）患有近視眼的同學(xué)：34人（38.64%）
在近視同學(xué)中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：
1、你作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)怎么樣？
A 很好 1（2.94%） B 一般 29（85.29%） C 很差 4（11.76%）
2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)？
A 不上網(wǎng) 19（55.88%） B 半小時(shí) 3（8.82%） C 一小時(shí) 5（14.71%） D 二小時(shí)以上 7（20.59%）
3、一天花多少時(shí)間看電視？
A 半小時(shí) 11（32.35%） B 一小時(shí) 13（38.24%） C 二小時(shí)以上 10（29.41）
4、做完作業(yè)會(huì)不會(huì)到窗口往外看？
A 經(jīng)常 3（8.82%） B 偶爾 23（67.65%） C 從不 8（23.53%）
5、做眼保健操認(rèn)真嗎？
A 非常認(rèn)真 10（29.41%） B 偶爾 22（64.71%） C 不認(rèn)真 2（5.88%）
6、經(jīng)常躺在床上看書嗎？
A 經(jīng)常 28（82.35%） B 偶爾 4（11.76%） C 從不 2（5.88%）
7、是否經(jīng)常在搖晃的車廂中看書？
A 經(jīng)常 0（0%） B 偶爾 7（20.59%） C 27（79.41%）
8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉？
A 是 9（26.47%） B 不是 25（73.53%）
�。ǘ┎换加薪曆鄣耐瑢W(xué)：54人（61.36%）
在未近視同學(xué)中，用眼衛(wèi)生情況分別如下：
1、你作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)怎么樣？
A 很好 9（16.67%） B 一般 42（77.78%） C 很差 3（5.56%）
2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)？
A 不上網(wǎng) 33（61.11%） B 半小時(shí) 4（7.41%） C 一小時(shí) 14（25.93%） D 二小時(shí)以上 3（5.56%）
3、一天花多少時(shí)間看電視？
A 半小時(shí) 11（20.37%） B 一小時(shí) 24（44.44%） C 二小時(shí)以上 19（35.19%）
4、做完作業(yè)會(huì)不會(huì)到窗口往外看？
A 經(jīng)常 13（24.53%） B 偶爾 28（51.85%） C 從不 13（24.07%）
5、做眼保健操認(rèn)真嗎？
A 非常認(rèn)真 27（50%） B 偶爾 26（48.15%） C 不認(rèn)真 1（1.85%）
6、經(jīng)常躺在床上看書嗎？
A 經(jīng)常 44（81.48%） B 偶爾 6（11.11%） C 從不 4（7.41%）
7、是否經(jīng)常在搖晃的車廂中看書？
A 經(jīng)常 0（0%） B 偶爾 8（14.81%） C 從不 46（85.19%）
8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉？
A 是 16（29.26%） B 不是 38（70.37%）
四、結(jié)論
通過調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示，不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣是導(dǎo)致視力下降的主要原因。
五、原因分析
1.通過調(diào)查問卷的方式，我們得出了會(huì)對(duì)視力下降造成影響的地方主要集中在以下幾點(diǎn)：
�、抛鲎鳂I(yè)時(shí)的`姿勢(shì)不良。
�、泼刻旎ㄔ谏暇W(wǎng)、看電視上的時(shí)間比較多。
⑶做眼保健操時(shí)不夠認(rèn)真，時(shí)不時(shí)要睜開眼睛。
�、冉�(jīng)常躺在床上看書的人數(shù)超過八成。
六、活動(dòng)建議
�、疟M量不要在傍晚5點(diǎn)30分以后不開電燈看書或做作業(yè)。
�、谱鲎鳂I(yè)時(shí)要嚴(yán)格做到“一拳一尺一寸”的目標(biāo)。
�、峭砩峡措娨�、或者使用電腦，盡量不要關(guān)燈，因?yàn)檫@是導(dǎo)致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
�、炔灰L(zhǎng)時(shí)間坐在電視、電腦前，更不要長(zhǎng)時(shí)間玩游戲。
�、擅刻旎丶易约航锌诹�，做一遍眼保健操。
�、什灰p易去戴其它同學(xué)的眼鏡，這樣對(duì)自己沒有好處，反倒會(huì)使自己的視力慢慢下降。
這就是我們小組一個(gè)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。限于水平，資料中難免有疏漏錯(cuò)誤之處，懇請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。
小學(xué)生研究報(bào)告5
一、問題的提出
“民以食為天”，飲食文化是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚囊徊糠郑胁秃臀鞑陀质莾煞N不同的文化。我們從網(wǎng)上看到，中西方飲食文化各自有悠久的歷史，于是我和楊可昕組成小組對(duì)中餐和西餐展開了調(diào)查。
二、調(diào)查的方法
1、查看關(guān)于飲食方面的書籍，了解中西餐的做法，它們有什么不同。
2、從電腦網(wǎng)絡(luò)、書籍報(bào)刊查找中西餐的歷史
3、翻閱菜譜，走訪調(diào)查，并學(xué)做中西方有名的菜品。
三、調(diào)查情況和資料整理
信息渠道
涉及的方面
具體內(nèi)容
上網(wǎng)
中西餐的意義
中餐，即指中國(guó)風(fēng)味的餐食菜肴。西餐是對(duì)西方餐飲文化的統(tǒng)稱。
書籍
中西餐名菜
中餐有宮保雞丁，佛跳墻，東坡肉，西餐有黑椒牛柳,法式鵝肝,芝士焗龍蝦。
對(duì)周圍人做采訪
人們比較喜歡哪個(gè)菜式
中國(guó)人大都愛吃中餐，西方人對(duì)中餐也很感興趣。
電視
中西餐各自的類別
中餐有粵菜、川菜、魯菜、淮揚(yáng)菜、浙菜、閩菜、湘菜、徽菜“八大菜系”，西餐分為法式、英式、意式、俄式、美式，地中海等多種不同風(fēng)格的菜肴。
……
……
……
四、結(jié)論
1、西餐的主要特點(diǎn)是主料突出，形色美觀，口味鮮美，營(yíng)養(yǎng)豐富，供應(yīng)方便等。中餐的選料非常廣泛，幾乎是飛、潛、動(dòng)、植，無所不食，可以把原料加工成細(xì)小的絲、丁、片、末等刀口，口味上，中餐菜肴大都有明顯的咸味，并富于變化，色香味俱全。
2、中西餐用餐時(shí)有不同的禮儀：
中：入座：這個(gè)“英雄排座次”，是整個(gè)中國(guó)食禮中最重要的一項(xiàng)。從古到今，因?yàn)樽谰叩难葸M(jìn)，所以座位的排法也相應(yīng)變化。總的來講，座次“尚左尊東”“面朝大門為尊”家宴首席為輩分最高的長(zhǎng)者，末席為最低者；家庭宴請(qǐng)，首席為地位最尊的客人，客主人則居末席。首席未落座，都不能落座，首席未動(dòng)手，都不能動(dòng)手，巡酒時(shí)自首席按順序一路敬下，再飲。
西：越高檔的飯店越需要事先預(yù)約。預(yù)約時(shí)，不僅要說清人數(shù)和時(shí)間，也要表明是否要吸煙區(qū)或視野良好的座位。如果是生日或其他特別的`日子，可以告知宴會(huì)的目的和預(yù)算。在預(yù)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)，是基本的禮貌。
再昂貴的休閑服，也不能隨意穿著上餐廳。吃飯時(shí)穿著得體是歐美人的常識(shí)。去高檔的餐廳,男士要穿著整潔的上衣和皮鞋；女士要穿套裝和有跟的鞋子。如果指定穿正式服裝的話，男士必須打領(lǐng)帶。
由椅子的左側(cè)入座.最得體的入座方式是從左側(cè)入座。當(dāng)椅子被拉開后，身體在幾乎要碰到桌子的距離站直，領(lǐng)位者會(huì)把椅子推進(jìn)來，腿彎碰到后面的椅子時(shí)，就可以坐下來。
正式的全套餐點(diǎn)上菜順序是:①菜和湯②魚肝油③水果④肉類⑤乳酷酪⑥甜點(diǎn)和咖啡⑦水果，還有餐前酒和餐酒。沒有必要全部都點(diǎn)，點(diǎn)太多卻吃不完反而失禮。稍有水準(zhǔn)的餐廳都不歡迎只點(diǎn)前菜的人。前菜、主菜（魚或肉擇其一）加甜點(diǎn)是最恰當(dāng)?shù)慕M合。點(diǎn)菜并不是由前菜開始點(diǎn)，而是先選一樣最想吃的主菜，再配上適合主菜的湯。
3、中西餐也有不同的營(yíng)養(yǎng)成分，西方當(dāng)前發(fā)達(dá)國(guó)家上行的是過盛行膳食，以肉類物質(zhì)為主要能量來源，其特點(diǎn)是含能量密集過多，富于油脂和食糖而缺少?gòu)?fù)合碳水化合物。中國(guó)居民傳統(tǒng)膳食是以谷類事物為主要能量來源，它所提供的熱量約占膳食總熱量的75%，所提供的蛋白質(zhì)約占蛋白質(zhì)總量的66%而動(dòng)物性食品所提供的熱量約占8%，所提供的蛋白質(zhì)約占11%。
小學(xué)生研究報(bào)告6
一、調(diào)查目的：
走在校園中，我們放眼望去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在10人中，至少有4個(gè)是近視的。為什么近視人數(shù)越來越多，這使我百思不得其解，所以我下定決心，要好好調(diào)查一番。
二、調(diào)查的對(duì)象和方法：
1、調(diào)查對(duì)象：海石花寫作培訓(xùn)學(xué)校五年級(jí)5班，人數(shù)：12人。其中近視3人，占25%，男生2人占其中16。67%，女生1人占8。33%。
2、調(diào)查方法：看電視，看報(bào)紙，采訪近視本人，上網(wǎng)，看新聞……
三、調(diào)查結(jié)果
經(jīng)過我的調(diào)查，我得出以下結(jié)論：
1、同學(xué)們寫作業(yè)的姿勢(shì)不端正。
2、總是熬夜，用眼過度疲勞。
3、用不干凈的手揉眼睛，導(dǎo)致眼內(nèi)進(jìn)入了不干凈的東西。
4、不喜歡戶外活動(dòng)，總是在家里。
5、電子產(chǎn)品玩的.過多。
改進(jìn)方法：注意寫字姿勢(shì)的“三個(gè)一”①握筆一寸。②胸口離桌子一拳。③眼離桌子一尺。
常做戶外運(yùn)動(dòng)、多看綠色植物，少看電子產(chǎn)品。
四、（總結(jié)）
眼睛是心靈的窗戶，只要你做到了以上幾點(diǎn)，那么你就會(huì)擁有一雙明亮的眼睛。
小學(xué)生研究報(bào)告7
一、本次課題的提出
1.社會(huì)發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說過：“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書可以讓孩子記一輩子，影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展。”因此，無論從世界觀、人生觀的培養(yǎng)，還是從知識(shí)的遷移、拓展來看，閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。因此，我們要開展讀書活動(dòng)，讓讀書成為一種習(xí)慣，成為一種樂趣，成為一種風(fēng)氣，以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
2.新課程改革的需要。長(zhǎng)期以來，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū)，學(xué)生閱讀面窄，朗讀水平差，語(yǔ)言表達(dá)能力差，分析其原因不乏以下幾個(gè)方面：
�。�1）學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視，卻不愿花30分鐘看書，這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。
�。�2）學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生閱讀的隨意性比較大，不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。
�。�3）學(xué)校引導(dǎo)的失當(dāng)，學(xué)校和教師承載了社會(huì)、家長(zhǎng)太多的升學(xué)壓力，在追求社會(huì)效益社會(huì)影響的心態(tài)驅(qū)使下，無暇顧及孩子的閱讀問題。學(xué)生沉迷在題海、試卷中，沒有時(shí)間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書興趣，扼殺了學(xué)生的讀書欲望，阻礙了學(xué)生讀書能力的形成。
3.校園文化建設(shè)的需要。近年來，學(xué)校積極開展以“墨香校園”為主題的校園文化，激發(fā)全體學(xué)生的閱讀熱情，開闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)，發(fā)展智力，陶冶情操，充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、課題的界定
閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)，在閱讀過程中，學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。而閱讀習(xí)慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個(gè)方面。本課題的研究目的在于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，多讀書，好讀書，讀好書，有了閱讀的興趣，掌握了閱讀方法，在今后的學(xué)習(xí)生活中，在沒有任何強(qiáng)制的因素情況下，能饒有興趣地去讀書、寫作、服務(wù)社會(huì)。
三、理論依據(jù)
1.小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求。《新課標(biāo)》中提出九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個(gè)性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。
2.素質(zhì)教育的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來越高，其作用更加明顯。尤其是全國(guó)的各級(jí)各類讀書活動(dòng)方興未艾，電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒語(yǔ)言的介入使閱讀呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì)，為我們的學(xué)生提供了更廣闊的課外閱讀空間，閱讀能力也正向“快速高效”的方面發(fā)展。要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，拓寬閱讀途徑，
學(xué)會(huì)在課外“無師自通”，達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為，興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！币胧箤W(xué)生博覽課外書籍，就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書興趣，學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要，積極地投身其中。
四、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類課題研究現(xiàn)狀
從1972年起，美國(guó)國(guó)家教育發(fā)展評(píng)估會(huì)一直追蹤四年級(jí)、八年級(jí)與十二年級(jí)學(xué)生的閱讀成績(jī)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的學(xué)生，以及最能享受閱讀樂趣的學(xué)生，綜合素質(zhì)最高。早在1995年4月，意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”；英國(guó)提出“要利用班級(jí)圖書館和公共圖書館中的`讀物”，使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂桑环▏?guó)在假日中心建立課外閱讀計(jì)劃；臺(tái)灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。
“十五”期間，江蘇省揚(yáng)州市教育局“親近母語(yǔ)”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語(yǔ)”閱讀課程構(gòu)建的理論和實(shí)踐”的研究》課題，并在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題評(píng)審中得以立項(xiàng)。該課題以倡導(dǎo)兒童閱讀，推進(jìn)素質(zhì)教育，建設(shè)書香社會(huì)為宗旨。課題組在各個(gè)不同層次的學(xué)校推廣親近母語(yǔ)讀書會(huì)，重點(diǎn)建設(shè)班級(jí)讀書會(huì)、校園讀書會(huì)、親子共讀會(huì)、教師讀書會(huì)，特別關(guān)注農(nóng)村小學(xué)讀書會(huì)的建設(shè)。積極策劃和舉辦各種關(guān)于兒童閱讀的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng)，倡導(dǎo)閱讀理念，建設(shè)書香社會(huì)。
本課題著重從我校實(shí)際出發(fā)，探索適合我校小學(xué)生發(fā)展的閱讀模式，探索多樣的讀書活動(dòng)形式，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，掌握一定的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，使閱讀成為孩子精神生活的一部分，成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力，為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、研究目標(biāo)
1.學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書的習(xí)慣，掌握一定的閱讀方法，注意力集中，邊讀邊思考，查工具書、收集資料，寫讀書筆記等。
2.探索多樣的讀書活動(dòng)形式，讓學(xué)生感受讀書帶來的快樂，喜歡和好書交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力，注重情感體驗(yàn)，有較豐富的積累，形成良好的語(yǔ)感。
3.圍繞“建設(shè)墨香校園”這一主題，有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開展全校性讀書活動(dòng)，提升全校師生的人文素養(yǎng)，使全校師生熱愛閱讀、喜歡思考，形成濃厚的學(xué)校文化特色，努力達(dá)到“讀書，讓學(xué)校精神起來”的目標(biāo)。
六、課題研究的主要內(nèi)容
1.整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書目、學(xué)生必讀書目、家長(zhǎng)必讀書目。
2.本校學(xué)生閱讀狀況的分析研究。
3.學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑。
4.學(xué)生閱讀指導(dǎo)方法。
七、課題研究方法
1.文獻(xiàn)研究法：組織課題組成員通過自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論，利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果，為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.問卷調(diào)查法：調(diào)查問卷法：針對(duì)已有的閱讀基礎(chǔ)，在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中開展“學(xué)生有哪些不良的閱讀習(xí)慣”、“閱讀中應(yīng)培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣”專題調(diào)查。
3.榜樣激勵(lì)法：對(duì)愛閱讀的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、開展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、評(píng)選“小書蟲”、展示優(yōu)秀的讀書筆記、張貼優(yōu)秀的讀書卡等。
4.課例研究法：開展課例研究（集體備課制定教學(xué)設(shè)計(jì)，開展聽課、說課、評(píng)課活動(dòng)等）、開展案例研究（通過教育敘事的方式，進(jìn)行總結(jié)反思，提出新的構(gòu)想等）。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法：在開展課例案例研究的基礎(chǔ)上，定期交流、總結(jié)，撰寫科研論文，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，揭示教訓(xùn)。
小學(xué)生研究報(bào)告8
實(shí)踐課題：關(guān)于課外閱讀的重要性
調(diào)查范圍：隨機(jī)調(diào)查
調(diào)查人：xxx
調(diào)查報(bào)告：
課外閱讀的重要性毋庸置疑，很多家庭、學(xué)校和老師都對(duì)課外閱讀有一個(gè)良好的推進(jìn)意識(shí)。課外閱讀還存在一些問題，需要教育、家庭、社會(huì)三個(gè)維度做一些什么工作，讓孩子愛上閱讀，并養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，豐盈人生的底蘊(yùn)。筆者最近利用金數(shù)據(jù)發(fā)放了一個(gè)調(diào)查問卷，收到答卷192份，剔除無效答卷，有效答卷為171份。
一、數(shù)據(jù)分析
在教育部制定的新版義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，“要培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書”，并要求小學(xué)生課外閱讀總量不少于145萬(wàn)字。但據(jù)了解小學(xué)課文內(nèi)的篇目，大概只有40萬(wàn)字左右。由此可見，課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中占有很重要的位置。
如果每個(gè)學(xué)期能達(dá)到5本，六年的閱讀量總數(shù)是可以達(dá)到的。但是，這僅僅是一種最底線的要求，現(xiàn)實(shí)是如果僅僅達(dá)到5本的量，孩子的閱讀量肯定是不足的。因?yàn)榈湍昙?jí)對(duì)書籍的吸收量是不足的，而小學(xué)1-3年級(jí)是形成語(yǔ)感和養(yǎng)成閱讀習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，錯(cuò)過了這個(gè)時(shí)期就不利于語(yǔ)文能力的形成。
從數(shù)據(jù)看，70%的學(xué)生課外閱讀能夠達(dá)到預(yù)期量，這個(gè)數(shù)據(jù)可以讓人欣慰。
家長(zhǎng)是最好的老師，也是孩子第一任老師。家長(zhǎng)的行為模式會(huì)影響孩子的成長(zhǎng)。這些數(shù)據(jù)中，不讀書的數(shù)據(jù)占了2.9%，如果摒棄網(wǎng)絡(luò)閱讀，純粹紙質(zhì)書的話，這個(gè)數(shù)據(jù)或許會(huì)更大一點(diǎn)。5本以下的家長(zhǎng)占比60%，應(yīng)該說一年讀五本以下，幾乎是沒有讀書，對(duì)孩子的熏陶和示范嚴(yán)重不足。
家長(zhǎng)和老師比，不算教育的專業(yè)化人員，因此家長(zhǎng)期待教師推薦閱讀圖書，這可以理解。但是家長(zhǎng)在指導(dǎo)孩子讀書活動(dòng)中，具有不可替代的作用。學(xué)生自我選擇的概率太小，學(xué)生自主閱讀的機(jī)會(huì)少，這不利于孩子形成自己的閱讀偏好，缺乏自我選擇的能力。由此會(huì)造成閱讀面篇窄、閱讀興趣不強(qiáng)的狀況。
從數(shù)據(jù)看，作文、文學(xué)類占比一半不到一點(diǎn)，可以看出很多家庭在指導(dǎo)孩子閱讀中，有一定的功利主義思想在里面，為了考試而讀書的思想一定程度得意體現(xiàn)。漫畫書的占比偏高了，不利于孩子抽象思維的發(fā)展。最另人擔(dān)憂的是對(duì)人文歷史類書籍的涉及，小學(xué)階段實(shí)在偏少，這和我前期做過一個(gè)講座的直觀感覺一致，參與講座的孩子是60名，期間對(duì)唐代李白生活的朝代有所了解的只有2位學(xué)生。歷史知識(shí)的貧乏，從一個(gè)側(cè)面看出孩子的閱讀面狹窄，閱讀興趣不強(qiáng)，自主閱讀和選擇能力不足。
從數(shù)據(jù)看，只有不到四分之一的家長(zhǎng)有明確的閱讀要求，會(huì)給孩子一定的方法指導(dǎo)，并有一個(gè)良好的反饋。有4%的家長(zhǎng)對(duì)孩子沒有閱讀的明確要求，更側(cè)重于做好作業(yè)就行。還有七成多的家長(zhǎng)，有要求讀書，但是對(duì)讀書的推進(jìn)沒有良好的規(guī)劃，沒有具體的行動(dòng)。這組數(shù)據(jù)比較讓人擔(dān)憂，家長(zhǎng)的意識(shí)缺失、行為缺失，會(huì)對(duì)小學(xué)階段形成閱讀能力造成很大的影響。
該組數(shù)據(jù)可以看出，很多家長(zhǎng)認(rèn)同家長(zhǎng)、家庭是促進(jìn)孩子讀書的關(guān)鍵要素，對(duì)老師推進(jìn)課外閱讀并有督促也抱有較高的期待。同時(shí)家長(zhǎng)認(rèn)為，社會(huì)組織文化機(jī)構(gòu)在推進(jìn)在校生課外閱讀上應(yīng)該發(fā)揮一定的作用。其中，有家長(zhǎng)建議類似于“百家講壇”類的'文化推進(jìn)活動(dòng)，有助于學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。
二、存在的主要問題
1.閱讀量不足。將近四分之一的孩子閱讀量不足，尤其是低段孩子因?yàn)樽R(shí)字量不足，閱讀的量更為少，在調(diào)查問卷中得到一些體現(xiàn)。
2.閱讀的面不廣。閱讀更多的是立足于和教學(xué)直接相關(guān)的內(nèi)容，如作文、文學(xué)類的書籍閱讀。對(duì)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)類書籍閱讀幾乎很少涉及。這對(duì)于孩子有一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)無疑是有危害的。孩子將來走入社會(huì)，需要五谷雜糧，需要各種知識(shí)的補(bǔ)充，形成一個(gè)良好的知識(shí)結(jié)構(gòu)。其中，對(duì)漫畫閱讀，雖然是孩子的最愛，但是快餐式閱讀和畫面閱讀，一定程度上比例過高了。
3.家庭引導(dǎo)出現(xiàn)一定問題。首先是家長(zhǎng)對(duì)閱讀什么、如何閱讀已經(jīng)對(duì)閱讀的反饋缺乏一個(gè)良性的機(jī)制思考。還有些家長(zhǎng)更側(cè)重于書本知識(shí)的習(xí)得，不注重自己給孩子的示范作用。
4.存在依賴心理。家長(zhǎng)對(duì)孩子形成良好閱讀習(xí)慣，更多的是依賴?yán)蠋煹耐扑]和輔導(dǎo)，對(duì)家庭閱讀沒有計(jì)劃，沒有思考，沒有機(jī)制。
三、我的建議
1.加強(qiáng)早期閱讀。
0-6歲階段，是兒童的良好習(xí)慣(包括心理習(xí)慣和行為習(xí)慣)形成的關(guān)鍵期，同時(shí)也是兒童各項(xiàng)能力的發(fā)展黃金期，其中最為重要的就是學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。這種看似復(fù)雜的學(xué)習(xí)能力，卻可以用一種能力的發(fā)展培養(yǎng)出90%以上，即“閱讀力”。因此，從早期的父母朗讀書籍、講故事，到學(xué)前階段的看圖說話等訓(xùn)練，是家庭的第一檔“閱讀力”培養(yǎng)重任。
2.注重閱讀力培養(yǎng)。
閱讀力培養(yǎng)，注意持續(xù)性和連貫性，要每天固定有閱讀時(shí)間，而不可以喜歡就讀讀，不喜歡就不讀了，這樣不會(huì)有好習(xí)慣的養(yǎng)成；第二是閱讀量的累計(jì)，一般幼兒一年的閱讀量要達(dá)到50-100萬(wàn)字才可以使這種能力萌芽!
6-12歲，是閱讀能力(即學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ))長(zhǎng)足發(fā)展的最黃金時(shí)期，這六年，可以說，什么都沒有海量閱讀、大大提高閱讀能力的發(fā)展更為重要。一個(gè)孩子的聰明才智，如同種子，需要條件才可以發(fā)芽生長(zhǎng)。這個(gè)條件就是海量閱讀和動(dòng)手動(dòng)腦的游戲方式。
如果一個(gè)孩子從沒有讀過一本好書，甚至從沒讀過一本超過10萬(wàn)字的書，而是把大量時(shí)間都投入到學(xué)校課本和大量作業(yè)里去了，那么這個(gè)孩子的天賦聰明就被扼殺了!
一般而言，一二年級(jí)孩子每年閱讀量不能低于100萬(wàn)字(正常是100-200萬(wàn)字之間)，二三年級(jí)每年不能低于200萬(wàn)字(正常是200-300萬(wàn)字之間)，四五六年級(jí)每年不能低于300萬(wàn)字的閱讀量(正常是300-500萬(wàn)字之間，有的閱讀量大的孩子可以每年達(dá)到1000萬(wàn)字以上)。
3.改變一個(gè)觀念。
6-12歲小學(xué)階段的孩子，要以閱讀為主，不可以把主要精力都投入到課本和作業(yè)里，是因?yàn)樾W(xué)課本的單一性和膚淺性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足一個(gè)孩子的大腦成長(zhǎng)的需求。只有博覽群書、海量閱讀古今中外的名著經(jīng)典，廣泛涉獵百科常識(shí)書籍(如天文、地理、歷史、物理、化學(xué)、生物、哲學(xué)、藝術(shù)等等百科知識(shí))，才可以讓孩子的智慧不斷成長(zhǎng)，最終形成一種強(qiáng)大的發(fā)展能力。
孩子本已經(jīng)全天在學(xué)校跟著老師聽課、做題，晚上還要加班完成大量的作業(yè)，這樣的時(shí)間和精力投入，如同入海撈針，實(shí)在得不償失。不如“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路”，遍讀名著如同滿山種樹，最后收獲的是一片森林，其效果遠(yuǎn)高于入海撈針，即便撈到了也只是一根針。
之所以說，小學(xué)階段成績(jī)具有很大的欺騙性和虛假性，是因?yàn)楹⒆影讶繒r(shí)間都投入到課本和作業(yè)里去了，自然就沒有時(shí)間大量讀書，而這如同丟了西瓜撿芝麻。這樣的投入即便考了高分哪怕是滿分，對(duì)孩子的未來而言都是一種巨大的損失。
4.制定家庭閱讀計(jì)劃。
沒有誰(shuí)能帶你渡過知識(shí)的海洋，舵手應(yīng)該是父母。很多父母依賴?yán)蠋�，不容諱言，現(xiàn)代的老師的生存狀態(tài)是很差的，一教學(xué)工作繁忙，他們自己都沒有閱讀的時(shí)間，如果做個(gè)問卷調(diào)查，每年能超過閱讀10本書的老師并不多，他們也缺乏推薦閱讀書籍的能力；二是每個(gè)老師的知識(shí)結(jié)構(gòu)是受到限制的，更需要家庭及社會(huì)各界為孩子提供“菜單”，才不至于營(yíng)養(yǎng)單一。制定一個(gè)家庭閱讀計(jì)劃，不僅僅是為了孩子，更是營(yíng)造氛圍，和孩子一起成長(zhǎng)的需要。
5.尋求專業(yè)人士的幫助。
在網(wǎng)絡(luò)中、社區(qū)中，都會(huì)有一些熱愛讀書，并對(duì)讀書有獨(dú)到見解的人士，可以經(jīng)常溝通，形成一個(gè)閱讀的網(wǎng)絡(luò)，形成一種合力。
四、后記
閱讀，乃智慧之根。在孩子沉迷于題海的時(shí)候，我們父母是不是應(yīng)該抬起頭來，看看我我們的孩子要的是什么？能增長(zhǎng)孩子智慧的是什么？我們父母應(yīng)該改變認(rèn)知世界的方式，讓書承擔(dān)起更大的推進(jìn)作用，讓孩子不在未來的某一天，落后于這個(gè)時(shí)代。我們需要行動(dòng)。
小學(xué)生研究報(bào)告一、調(diào)查目的
了解小學(xué)生什么時(shí)候說話不文明及他們說不文明語(yǔ)言的起因。
二、調(diào)查時(shí)間
20xx年7月至9月。
三、調(diào)查范圍
xx小學(xué)六年級(jí)學(xué)生50名。
四、調(diào)查方法
1)觀察法：仔細(xì)觀察不文明語(yǔ)言何時(shí)出現(xiàn)及內(nèi)容。
2)談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析原因。
五、調(diào)查結(jié)果
1)小學(xué)生為什么說話不文明：
(1)由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會(huì)口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。
(2)由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號(hào)。
(3)很多小學(xué)生說不文明語(yǔ)言都是出于一種反抗的情緒，對(duì)某件事情不滿的時(shí)候，甚至難過的時(shí)候。
(4)還有大部分人表示，不文明語(yǔ)言是從長(zhǎng)輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時(shí)間長(zhǎng)了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。
2)小學(xué)生講不文明語(yǔ)言后心理表現(xiàn)或想法：
(1)心里有一種莫名其妙的舒服感。
(2)有時(shí)邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。
(3)聽到周圍的人講過文明語(yǔ)言，所以不認(rèn)為有什么不對(duì)的地方。
3)小學(xué)生什么時(shí)候會(huì)說話不文明：
(1)玩的時(shí)候：做游戲時(shí)有些人會(huì)賴皮，然后互相用語(yǔ)言攻擊。
(2)公共場(chǎng)合：一個(gè)同學(xué)在很多人面前讓另一個(gè)人出洋相，被譏笑的那方就開始了語(yǔ)言攻擊。
(3)暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當(dāng)面說，就在背地里說有損于他的話。
六、分析
1)小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，有些不文明語(yǔ)言是從家里、社會(huì)上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語(yǔ)言、舉止都會(huì)受到影響。
2)高年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語(yǔ)言表達(dá)心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時(shí)并無惡意，但造成的影響很不好。
3)高年級(jí)學(xué)生還有一個(gè)特點(diǎn)就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語(yǔ)言的原因之一。
4)現(xiàn)在的獨(dú)生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點(diǎn)也不饒人，這也是原因之一。
七、思考
中國(guó)歷來有“禮儀之邦”的美稱。作為現(xiàn)代中國(guó)人，應(yīng)該發(fā)揚(yáng)光大文明古國(guó)的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔(dān)負(fù)起建設(shè)文明、繁榮祖國(guó)的重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己的自身修養(yǎng)，首先就要做個(gè)文明的小學(xué)生。我建議我們的長(zhǎng)輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請(qǐng)你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營(yíng)造文明的氛圍。
小學(xué)生研究報(bào)告9
一、問題提出
目前，大多數(shù)小學(xué)生缺乏自信心，造成厭學(xué)、自卑、孤僻、依賴、不求上進(jìn)等不良心理現(xiàn)象。為此，我對(duì)如何培養(yǎng)和增強(qiáng)中學(xué)生的自信心深入研究，進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查對(duì)象和研究方法
�。�1） 調(diào)查對(duì)像：五、六年級(jí)學(xué)生 150 人
�。�2）研究方法：?jiǎn)柧碚{(diào)查法
三、結(jié)果與分析
�。� 1 ） 自我評(píng)價(jià)的調(diào)查結(jié)果
指標(biāo) 學(xué)習(xí)及處理事在公眾思考問評(píng)價(jià)自己各方面情的能場(chǎng)合不題的方“很不如別力較差 敢表現(xiàn)式消極差”“不的同學(xué)
36
23.6 自己 122 81.3 悲觀 能干” 63 41.8 36 23.6 學(xué)生人數(shù) 70 百分率
�。� % ）
2) 結(jié)果分析 46.7
根據(jù)以上調(diào)查結(jié)果，學(xué)生自信心發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，有相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信心。 46.7% 的學(xué)生認(rèn)為自己在學(xué)習(xí)方面及很多方面
都不如別同學(xué)，這些學(xué)生在集體場(chǎng)合中不敢主動(dòng)提出自己的意見和建議，在集體活動(dòng)中有壓迫感，從不愿甚至排斥集體生活； 23.6% 的學(xué)生認(rèn)為自己處理事情的能力較差，對(duì)自己的能力缺乏身心自信；有 81.3% 學(xué)生極少或從來不理；而約有 23.6% 的學(xué)生結(jié)自己作了“很差”、“不能干”等消極評(píng)價(jià)，面對(duì)困難挫折時(shí)，他們常常害怕、退縮、易放，而不能努力解決困難，懼怕嘗試新事物、新活動(dòng)，在活動(dòng)時(shí)總是選擇那些較容易的活動(dòng)而逃避那些有一定難度或挑戰(zhàn)性的新活動(dòng)，甚至有“破罐子破摔”傾向。
四、學(xué)生自信心不足的原因-----不良家庭教育的影響
（1）過度溺愛使學(xué)生盲目自信
孩子是父母的掌上明珠，是父母的全部希望，不少父母認(rèn)為自己的孩子是最懂事、最優(yōu)秀的，只是還小。從而過份的縱容和溺愛，使養(yǎng)中處優(yōu)的孩子容易產(chǎn)生盲目自信，而且易產(chǎn)生優(yōu)越感，受不了一點(diǎn)委屈。過度的照顧和過份的保護(hù)，使孩子缺乏獨(dú)立活動(dòng)能力和解決問題的能力，并且不善于與他人交往。過份依賴人的孩子，一遇到困難就不知所措、畏縮退避，而這更易遭受挫折失敗。
�。�2） 過高期望或過于嚴(yán)厲使孩子缺乏自信
有些家長(zhǎng)不考慮孩子的實(shí)際情況提出過高目標(biāo)，使孩子經(jīng)常受到父母的否定，這會(huì)使孩子產(chǎn)生持續(xù)失敗的挫折感，積累“我不行”的消極情感體驗(yàn)，從而缺乏自信。有些父母對(duì)孩子期望較高，當(dāng)孩子一出現(xiàn)問題輕則批評(píng)、否定，重則挖苦、諷刺，甚至進(jìn)行棍棒教育。長(zhǎng)期處于這種缺少接納、關(guān)愛的環(huán)境中，孩子會(huì)懷疑自己和價(jià)值和能力，久而久之，更易遭受挫折、失敗、缺乏自信。
�。�3） 橫向比較和消極評(píng)價(jià)使孩子自信心不足
對(duì)家長(zhǎng)來說激勵(lì)孩子最常用的方法是將自己的孩子與他人孩子進(jìn)行比較，殊不知這樣比較是有害的，把孩子的短處與他人的長(zhǎng)處相比較，比掉的恰恰是孩子的自尊心和自信心。父母的評(píng)價(jià)是孩子認(rèn)識(shí)自己的依據(jù)，父母的否定與消極評(píng)價(jià)會(huì)使孩子缺乏自信，產(chǎn)生“己不如人”的消極觀點(diǎn)。
五、培養(yǎng)學(xué)生自信心的途徑和方法
1 、在教學(xué)過程中，給學(xué)生鍛煉機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自信心
在入學(xué)之前，學(xué)生的成績(jī)平平或有偏科，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)缺乏信心，有些學(xué)生甚至有恐懼心理，我們應(yīng)理解學(xué)生，幫助他們正確評(píng)價(jià)自己過去的成績(jī)，鼓勵(lì)學(xué)生通過自己的努力會(huì)迎頭趕上的，當(dāng)學(xué)生有所進(jìn)步或取得了一點(diǎn)成績(jī)，就應(yīng)及時(shí)地給予表?yè)P(yáng)。在教學(xué)過程中，要多給學(xué)生實(shí)踐鍛煉的機(jī)會(huì)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，以增強(qiáng)他們的自信心。如在講解重點(diǎn)、難點(diǎn)時(shí)，要由淺入深多設(shè)疑問，請(qǐng)同學(xué)們自由討論，在教師的引導(dǎo)下，盡量鼓勵(lì)學(xué)生通過討論，爭(zhēng)議去解決問題的難點(diǎn)，對(duì)有勇氣站起來回答的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)回答問題比較完整的學(xué)生，給予充分肯定，盡量多給學(xué)生一些鼓勵(lì)和幫助。這樣才能讓學(xué)生不斷的獲得成功的體驗(yàn)，在研討、理解的基礎(chǔ)上，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，從而，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)自信心。
2 、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給學(xué)生更多的愛和更多的.幫助
每個(gè)學(xué)生都有自己的發(fā)展優(yōu)勢(shì)。我們應(yīng)注意發(fā)現(xiàn)和抓住每個(gè)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，引導(dǎo)他們看到自己的進(jìn)步，想到自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處從而樹立起“天生我才心有用”“我能行”的信念，相信自己的力量，只有通過自己的努力必有成效。同時(shí)，我們還應(yīng)注意自己對(duì)學(xué)生的教育態(tài)度，正確地評(píng)價(jià)每一位學(xué)生，多給予肯定和鼓勵(lì)。平時(shí)，可以通過點(diǎn)頭、微笑、夸獎(jiǎng)等方式使學(xué)生感到安慰、滿足、自信。有的男生易犯錯(cuò)誤，我們要耐心進(jìn)行教育以理服人，使他們有適度的羞恥感，又不讓他們與大家隔離開來。在教育時(shí)，應(yīng)就事論事，不隨意論斷他的品性。當(dāng)他做了好事后，應(yīng)及時(shí)予以表?yè)P(yáng)，既消除同學(xué)對(duì)他的反感，也使他體驗(yàn)成功的喜悅，漸漸形成自信、勇敢而自制的良好性格。在這個(gè)過程中，免不了受挫折，當(dāng)學(xué)生在失敗和錯(cuò)誤面前，要教育學(xué)生不要只看到失敗這一結(jié)果，而要看到努力的過程，鼓勵(lì)學(xué)生勇敢面對(duì)失敗，敢于面對(duì)錯(cuò)誤，并且人錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，要學(xué)會(huì)自我調(diào)整。
3 、密切聯(lián)系家長(zhǎng)，共同培養(yǎng)學(xué)生自信心
我們要重視家訪，與家長(zhǎng)經(jīng)常電話聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生家庭教育的情況，及時(shí)幫助家長(zhǎng)改變不正確的教育態(tài)度，特別要求家長(zhǎng)重視自己對(duì)孩子的正確評(píng)價(jià)，要求家長(zhǎng)給孩子更多的愛和更多的表?yè)P(yáng)，讓他們看到自己的進(jìn)步，相信通過自己努力是能夠成功的。學(xué)校教育與家庭教育密切配合，使學(xué)生自信心得到全方位的培養(yǎng)，才能收到很好的效果。
總之，自信心就像催化劑能將人的潛能調(diào)動(dòng)起來，使人們百折不撓不斷努力最后獲得成功。教師和家長(zhǎng)應(yīng)共同為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境、提供各種活動(dòng)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)和條件，給他們必要的指導(dǎo)和幫助，適度的期望，及時(shí)肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的成功，哪怕是微小的進(jìn)步，使他們經(jīng)常獲得成功的經(jīng)驗(yàn)和感受，增強(qiáng)抗挫能力，培養(yǎng)獨(dú)立生活和解決各種問題的能力，提高中學(xué)生的自信心，使自信心在能力的支柱上成長(zhǎng)。
小學(xué)生研究報(bào)告10
一、調(diào)查的背景及目的
我國(guó)是一個(gè)詩(shī)詞的國(guó)度，上下五千年，祖先為我們留下了大量璀璨的詩(shī)詞杰作。詩(shī)詞灌溉了偉大的民族，抒寫了輝煌的歷史，濃縮了幾千年的文明成果，是值得后人咀嚼、消化、回味的精神食糧。小學(xué)階段搞好古詩(shī)詞教學(xué)，既能促進(jìn)小學(xué)生智力和語(yǔ)言的發(fā)展，又有助于陶冶性情，激發(fā)積極向上的意志，增加生活情趣，提高對(duì)美的鑒賞能力。教育部新訂全日制義務(wù)教育《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)一步肯定和提高了小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)的地位，對(duì)小學(xué)生古詩(shī)詞閱讀材料不論從數(shù)量上還是內(nèi)容上都有了很大程度上的發(fā)展，對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)也提出了新的合理要求，為學(xué)生的一生健康成長(zhǎng)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。那么，新的舉措、目標(biāo)在師生的共同實(shí)施中，在家長(zhǎng)的配合中達(dá)到了怎樣的效果，給學(xué)生帶來什么樣的影響和改變呢？為了全面地了解當(dāng)今小學(xué)生古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者率《小學(xué)古詩(shī)詞教學(xué)方法研究》課題組成員在我校進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查分為“學(xué)生篇”“教師篇”“家長(zhǎng)篇”，目的在于：
1、了解學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)狀況以及愿望等，為教師改進(jìn)教學(xué)方法提供研究依據(jù)。因?qū)W生所處的低、中、高學(xué)段不同，其語(yǔ)文能力和認(rèn)識(shí)水平存在較大差異，遵循教學(xué)內(nèi)容的層次性原則和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，問卷所設(shè)計(jì)的問題也由少到多、由淺到深，循序漸進(jìn)。
2、了解教師自身關(guān)于古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)、看法；教學(xué)方法和效果；開展古詩(shī)詞學(xué)習(xí)活動(dòng)情況等，為進(jìn)一步提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展提供研究依據(jù)。
3、了解家長(zhǎng)自身對(duì)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、做法以及對(duì)學(xué)校進(jìn)行古詩(shī)詞教學(xué)的建議，以便于教師根據(jù)家長(zhǎng)的需求及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，制訂教學(xué)策略。
二、調(diào)查的對(duì)象和步驟
調(diào)查對(duì)象：鎮(zhèn)中心小學(xué)及鎮(zhèn)其他兄弟學(xué)校
1、一至六年級(jí)部分學(xué)生。
2、全體語(yǔ)文組教師。
3、一、三、五年級(jí)部分家長(zhǎng)。
此次問卷一至六年級(jí)學(xué)生共發(fā)放50份；教師問卷共發(fā)放20份；學(xué)生家長(zhǎng)各發(fā)放20份。
三、調(diào)查方法及問卷設(shè)計(jì)
本次調(diào)查屬于問卷調(diào)查，采用書面答題的形式，參加人員均不具名，使其在一種真實(shí)、可信的狀態(tài)下反映事實(shí)，以保證此次數(shù)據(jù)的有效性。
調(diào)查問卷采用自編的結(jié)構(gòu)問卷，根據(jù)調(diào)查對(duì)象的不同及其需求的側(cè)重點(diǎn)不同，問卷分作三個(gè)板塊。第一板塊為學(xué)生問卷，問題設(shè)計(jì)為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題，并結(jié)合學(xué)生學(xué)段特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律逐學(xué)段遞增，其中一年級(jí)10項(xiàng)，三年級(jí)15項(xiàng)，五年級(jí)20項(xiàng)，包括四個(gè)方面：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)環(huán)境。第二板塊為教師問卷，分為兩部分。第一部分為單項(xiàng)或多項(xiàng)選擇題，共計(jì)18項(xiàng)，第二部分為開放式問答，包括五個(gè)方面：個(gè)人素養(yǎng)、專業(yè)知識(shí)、教學(xué)方法、教學(xué)效果及教學(xué)建議。第三板塊為家長(zhǎng)問卷，分為兩部分。第一部分為單項(xiàng)選擇題，共計(jì)12項(xiàng)，第二部分為開放式問答，包括四個(gè)方面：個(gè)人素養(yǎng)、自身認(rèn)識(shí)、指導(dǎo)方法、希望建議。
四、調(diào)查結(jié)果及分析
首先我們對(duì)轄區(qū)的五所小學(xué)(中心小學(xué)、紅豐小學(xué)、三義小學(xué)、御寶小學(xué)、胡李小學(xué))80的語(yǔ)文教師進(jìn)行的調(diào)查采訪。主要是對(duì)各位老在語(yǔ)文課堂上教學(xué)古詩(shī)詞時(shí)是否注重按題材來進(jìn)行分類并融入教學(xué)進(jìn)行調(diào)查。調(diào)查結(jié)果為的老師認(rèn)為沒有必要按題材來分類，自己教學(xué)過程中也沒有進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：的老師只是偶爾的進(jìn)行分類，并應(yīng)用在教學(xué)當(dāng)中；的老師則認(rèn)為古詩(shī)詞的題材應(yīng)當(dāng)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)，自己教學(xué)時(shí)也非常的重視，這讓我們調(diào)查小組感到很驚訝，這個(gè)結(jié)果并不是我們想看到的。
其次，我們對(duì)中心小學(xué)、紅豐小學(xué)的3-6年級(jí)50名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查采訪。設(shè)計(jì)的問題如下：
1、李白和李商隱是同時(shí)代的人嗎？他們的詩(shī)有什么不同嗎？
2、蘇軾和辛棄疾的此有區(qū)別嗎？
3、《泊船瓜洲》這首詩(shī)的中心思想是什么？
4、《出塞》這首詩(shī)描寫的是什么內(nèi)容？
5、停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花寫的是什么季節(jié)？調(diào)查結(jié)果顯示：幾乎所有同學(xué)對(duì)所提出的問題一知半解，究其原因是在學(xué)習(xí)的過程中沒有將歷史背景和題材搞清楚，導(dǎo)致只是死記硬背詩(shī)意，而忽略了更深層次的內(nèi)容。
然后，我們組織了聽課小組，對(duì)轄區(qū)五所小學(xué)的15名老師的課進(jìn)行了聽課和評(píng)課(講授古詩(shī)的課)，發(fā)現(xiàn)，80的老師都是重點(diǎn)講授詩(shī)句的意思和個(gè)別字或詞的意思，沒有對(duì)詩(shī)詞的`題材和詩(shī)詞的寫作背景進(jìn)行講授。
最后，我們課題小組進(jìn)行了座談?dòng)懻�。�?duì)第一手獲得的資料進(jìn)行詳盡的分析。經(jīng)過討論得到的結(jié)果為：對(duì)古詩(shī)詞的題材進(jìn)行分類進(jìn)行教學(xué)，可以說是一個(gè)極其嚴(yán)重的問題。這完全影響了古詩(shī)詞在小學(xué)階段所起到的重要作用。
我們所調(diào)查采訪的學(xué)生屬閻良區(qū)武屯鎮(zhèn)學(xué)區(qū)的學(xué)生，其中的學(xué)生來自農(nóng)村，家庭教育環(huán)境一般，只有的學(xué)生來自城區(qū)，父母是教師的學(xué)生也占有一定比例，但數(shù)量極少，家庭教育環(huán)境比較的不錯(cuò)。
總之，農(nóng)村小學(xué)生在古詩(shī)詞學(xué)習(xí)方面以及對(duì)古詩(shī)詞重要性的認(rèn)識(shí)還存在很大的問題，包括學(xué)生家長(zhǎng)的重視程度也不夠好，這就要求我們教師在今后的教育教學(xué)工作中，不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，積極開展活動(dòng)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的積極性，將祖國(guó)的先進(jìn)文化遺產(chǎn)繼承下去，并將它們發(fā)揚(yáng)光大！
小學(xué)生研究報(bào)告11
一、 一次性筷子對(duì)森林的危害
在市場(chǎng)上兩元就能買到一百雙一次性筷子，消耗的遠(yuǎn)不止寶貴的森林。一次性筷子是由樹木砍伐而成的，對(duì)環(huán)境保護(hù)不利，造成資源浪費(fèi)。
二、一次性筷子的制作過程、對(duì)人體的危害
很多一次性筷子看起來很白凈，其實(shí)是漂白的。天天使用的話容易得癌癥。其實(shí)一次性筷子是最臟的了。
損害消化功能：一次性筷子在制作過程中使用雙氧水漂白，雙氧水有強(qiáng)烈的腐蝕性，對(duì)口腔、腸道、食道甚至對(duì)腸胃照成腐蝕。打磨過程中使用滑石粉清除不干凈，在人體中會(huì)慢慢累積，會(huì)使人患上膽結(jié)石。
病菌感染：經(jīng)過消毒的一次性筷子保質(zhì)期最長(zhǎng)為四個(gè)月，一旦過了保質(zhì)期很可能帶上黃色葡萄菌、大腸桿菌及肝炎病菌。
三、 一次性筷子的市場(chǎng)
一次性的筷子已經(jīng)在我們的`身邊已經(jīng)很多年了，大家已經(jīng)對(duì)它有了一定的感情，習(xí)慣性的用它。一家早餐店每天平均要用掉200雙的筷子，照這樣算一家店一年要用掉73000雙的筷子，這樣的數(shù)量真的非常驚人！有關(guān)資料顯示，3000雙一次性筷子等于一棵20年的大樹。我國(guó)每年消耗一次性筷子450億雙，耗費(fèi)木材166萬(wàn)立方米，需要砍伐大約2500萬(wàn)棵大樹，減少森林面積200萬(wàn)平方米。
四、我對(duì)一次性筷子的認(rèn)識(shí)和了解
一直對(duì)于環(huán)保都沒上過什么心，直到前段時(shí)間而然在網(wǎng)上看到一段新聞，就是人們對(duì)一次性筷子的使用，一次性筷子無處不在！大家都知道使用一次性筷子對(duì)大自然、對(duì)人體的危害，為什么大家還是在使用？我想這一定有著什么樣的關(guān)系！我覺得使用一次性筷子要從根源抓起，杜絕了生產(chǎn)，大家才會(huì)斷了用一次性筷子的念頭�，F(xiàn)在的人們喜歡下館子，但是目前還沒有行之有效的方法替代一次性筷子。如何在使用一次性筷子時(shí)不“中毒”呢？現(xiàn)在只能做的是自己讓身邊的人都能意識(shí)到經(jīng)常使用一次性筷子的危害，還有就是相關(guān)單位，機(jī)關(guān)盡快研發(fā)出新的產(chǎn)品來代替一次性筷子的市場(chǎng)，杜絕生產(chǎn)一次性筷子！
小學(xué)生研究報(bào)告12
每日放學(xué)后時(shí)，每個(gè)中小學(xué)大門口的一些雜貨鋪、路邊小吃就繁華起來了，店面攤前擺滿了每個(gè)班級(jí)的學(xué)員。她們這種學(xué)員對(duì)恰當(dāng)消費(fèi)觀念的了解多深。使我們先從最少的最接近生活的“零用錢”下手。可以看大家的一些調(diào)查報(bào)告。
假期以及新學(xué)期開學(xué)沒多久，大家對(duì)東臺(tái)的關(guān)鍵院校開展了一次調(diào)查問卷。
一、中小學(xué)生零用錢有著狀況
調(diào)研數(shù)據(jù)信息表明：有零用錢的學(xué)員占了被調(diào)研數(shù)量的98.6%沒有的僅占1.4%。
如今的學(xué)員全是家中的“獨(dú)苗”，父母對(duì)自身小孩子基本上是千依百順，疼惜備至，即便自身在節(jié)衣縮食，小孩那邊一直一應(yīng)俱全，誰(shuí)不愿讓自身的小孩過得好點(diǎn)呢?有一些家長(zhǎng)在自身小孩的身上放上一些零花錢，這種零花錢是父母對(duì)孩子的成長(zhǎng)中的一部分項(xiàng)目投資。僅有極少數(shù)家中的小孩很有可能每日的日常生活全是由爸爸媽媽來分配，因此也無需哪些零用錢了。
二、月零用錢金額
調(diào)研數(shù)據(jù)信息表明：在中學(xué)生中，每月零花錢在50元下列的占了絕大部分，其占比為70.2%;而51-一百元的占14.9%;101-200元的占6.4%;201元之上的占8.5%。而高中學(xué)生零用錢的數(shù)量則相對(duì)性均值，在不一樣的區(qū)段中常占的占比均較為貼近。在其中所占占比最大的為201元之上，占30.4%。次之為151-200元的占26.1%;而一百元下列和101-150元的零用錢均占21.7%。
相對(duì)而言，高中學(xué)生各層面的支出較多，學(xué)習(xí)上的耗費(fèi)顯著超過中學(xué)生。針對(duì)在學(xué)習(xí)方面的一切正�；ㄤN，父母?jìng)兊南率止麛�，此外，學(xué)生們的日常生活耗費(fèi)和日常零用錢，也隨著“節(jié)節(jié)攀升”。
三、中小學(xué)生零用錢關(guān)鍵來源于
調(diào)研數(shù)據(jù)信息表明：學(xué)生們的零用錢絕大部分來源于爸爸媽媽，占了94.4%;來源于爺爺奶奶、外祖父母的占了19.7%;別的親朋好友給的占7.0%;及其其他的占4.2%。剖析發(fā)覺，高中學(xué)生相對(duì)性于中學(xué)生，根據(jù)學(xué)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金得到一些零用錢的占比略高一些。
沒有經(jīng)濟(jì)來源的學(xué)員，日常生活花銷一般全是取決于爸爸媽媽，一小部分學(xué)員與祖上或別的家屬同住，也會(huì)接到她們給的零用錢。因而，絕大多數(shù)零用錢來自于爸爸媽媽。
四、中小學(xué)生零用錢的適用范圍
數(shù)據(jù)顯示：零用錢用以選購(gòu)書本的學(xué)員總數(shù)占數(shù)量的47.7%;開展存款和買零食的均占46.5%;這三類主要用途的選中率顯著高過別的主要用途。而打游戲(包含一些家中用網(wǎng)絡(luò)游戲)的占25.4%;體育文化耗費(fèi)占14.7%;用自身零用錢購(gòu)買衣服的占5.0%。
中小學(xué)生零用錢的三大“流入”：購(gòu)買圖書、存款、買零食。
￠書是學(xué)員發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)如今的文化部門比較發(fā)達(dá)，課余的，語(yǔ)文課的;趣味性的，電腦基礎(chǔ)知識(shí)類的;趣味性喜好類的，文學(xué)小說類的，這些書本在圖書市場(chǎng)上面能購(gòu)到，父母針對(duì)小孩購(gòu)買圖書也持贊同心態(tài)，總期待小孩多久專業(yè)知識(shí)，因此書本消費(fèi)變成學(xué)員零用錢的'一大消費(fèi)方位。
￠有46.5%的中小學(xué)生會(huì)把未花掉的零用錢開展存款，并且非常多的學(xué)員存款是有確立消費(fèi)目地的，是一種積累個(gè)人行為。這一結(jié)果顯示，節(jié)儉的中華傳統(tǒng)美德在大家的身上也獲得了承繼和弘揚(yáng)。
￠很多同學(xué)們喜愛吃零食，因而，在零食上的花銷也占據(jù)很大占比。
中小學(xué)生中的這種狀況非常容易造成消費(fèi)觀念上的誤差，因而，就必須院校開展比較全方位的經(jīng)濟(jì)發(fā)展專業(yè)知識(shí)文化教育和消費(fèi)文化教育，及其父母的相互配合。在教育過程中，要根據(jù)各種各樣方式，全力宣傳策劃中華文化任勞任怨、自立自強(qiáng)、鍥而不舍拼搏的傳統(tǒng)美德及革命先輩和當(dāng)今先進(jìn)人物事跡艱苦奮斗敢于努力的精神實(shí)質(zhì)。另外，院校要根據(jù)各種各樣的渠道與父母溝通交流，獲得父母的適用和相互配合。由于，消費(fèi)在非常大水平上歸屬于家中個(gè)人行為，家中的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況及家中的消費(fèi)方式對(duì)學(xué)員的消費(fèi)者行為起著巨大功效。
小學(xué)生研究報(bào)告13
“陶笛”是我國(guó)民族樂器的一種，歷史悠久，價(jià)格便宜，便攜輕巧、方便易學(xué)，又具備一定的藝術(shù)表現(xiàn)力。用“陶笛”來輔助音樂課教學(xué)，能夠激發(fā)小學(xué)生音樂課學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生掌握必須的樂理知識(shí)和音樂技能，提高學(xué)生“視唱”即讀譜、識(shí)譜、唱譜的能力，提升小學(xué)生的綜合音樂表現(xiàn)力。
一、課題背景及界定
（一）根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，音樂課學(xué)習(xí)要掌握音樂基本要素，具備識(shí)譜、演唱等基本知識(shí)，在音樂聽覺感知的基礎(chǔ)上識(shí)讀樂譜，在音樂實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用樂譜。
�。ǘ┙Y(jié)合目前我省實(shí)施的“體育、藝術(shù)2+1項(xiàng)目”，即通過學(xué)校組織的課內(nèi)外體育、藝術(shù)教育活動(dòng)，讓每一個(gè)學(xué)生在九年義務(wù)教育階段能夠掌握二項(xiàng)體育和一項(xiàng)藝術(shù)特長(zhǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
二、理論依據(jù)及意義
�。ㄒ唬┮魳氛n中關(guān)于讀譜視唱訓(xùn)練的必要性：視唱是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)學(xué)科之一，屬于識(shí)譜技能訓(xùn)練，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用視覺、聽覺、感覺進(jìn)行積極思維活動(dòng)。通過視唱訓(xùn)練逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生感受音樂和理解音樂的能力。
（二）高新一小，在全校開展“陶笛”進(jìn)課堂活動(dòng)，教研室藝體教研員組織高新一小音樂組教師，以此項(xiàng)音樂實(shí)踐活動(dòng)為載體開展課題研究，探索“陶笛”輔助音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生視唱能力和音樂素養(yǎng)發(fā)展的促進(jìn)作用。
三、研究的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、步驟及過程
（一）研究目標(biāo)
用“陶笛”輔助音樂課教學(xué)：1.增進(jìn)學(xué)生對(duì)民族樂器的了解，提高學(xué)生音樂課的學(xué)習(xí)興趣；2.幫助學(xué)生建立正確的音高概念，提高學(xué)生視唱水平，能夠唱好旋律的音高、節(jié)奏等基本音樂要素。3.提高學(xué)生在節(jié)奏、音準(zhǔn)、識(shí)譜、歌唱和樂器表演方面綜合的音樂表現(xiàn)力。
�。ǘ┭芯康木唧w內(nèi)容
1.研究“陶笛”應(yīng)用于音樂課堂教學(xué)。提高學(xué)生興趣增加課堂參與率，把全體學(xué)生普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。
2.根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)。通過“陶笛”輔助音樂課教學(xué)，有針對(duì)性的制定訓(xùn)練方案，把視唱教學(xué)融入音樂課堂，促使學(xué)生視唱能力顯著提高。
（三）研究方法
1.問卷調(diào)查法。座談交流、問卷調(diào)查、課堂觀察等數(shù)據(jù)分析。
2.行動(dòng)研究法。把研究與教學(xué)相結(jié)合，在相應(yīng)年級(jí)暗設(shè)對(duì)比班；組織課堂實(shí)踐，通過音樂視聽實(shí)踐幫助學(xué)生提高視唱水平；課題參研教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生，在課堂應(yīng)用“陶笛”幫助識(shí)譜、唱譜。
（四）研究步驟
1.研究措施。1）確定課題組成員，圍繞實(shí)驗(yàn)，組織音樂教改活動(dòng)。2）采取實(shí)踐→學(xué)習(xí)→總結(jié)→實(shí)踐→再總結(jié)的研究實(shí)踐過程。3）認(rèn)真做好與課題相關(guān)的教研工作，完成各階段總結(jié)。
2.實(shí)施步驟。1）準(zhǔn)備階段：提出研究設(shè)想，規(guī)劃時(shí)間和具體步驟，制定研究方案。2）實(shí)驗(yàn)階段：①分解任務(wù)，實(shí)施研究計(jì)劃。課題組成員分工，制定研究計(jì)劃、階段實(shí)施目標(biāo)、組織研討活動(dòng)。②全面實(shí)施，召開開題會(huì)、階段總結(jié)、研究探討、分析論證。3）總結(jié)階段：完成結(jié)題作品，課題研究成果報(bào)告及論文。
四、研究結(jié)果與成效
�。ㄒ唬┮魳氛n堂“陶笛”輔助視唱練習(xí)常態(tài)化的突破
在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，借助“陶笛”注重視唱體驗(yàn)，充分激發(fā)小學(xué)生的音樂興趣，發(fā)揮其活潑、好動(dòng)、想象力豐富的特點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂實(shí)踐中，感受音樂，理解音樂，喜歡音樂。
�。ǘ┬W(xué)生對(duì)視唱練習(xí)的興趣顯著增強(qiáng)。音樂基礎(chǔ)知識(shí)增加、視唱技能進(jìn)一步提高
課堂觀察：通過歷時(shí)一年的小課題研究和課堂教學(xué)實(shí)踐，高新一小、高新三小的學(xué)生在小樂器“陶笛”的輔助下識(shí)譜能力大幅度提高。在音樂課堂觀察中發(fā)現(xiàn)能識(shí)譜、會(huì)唱譜的學(xué)生達(dá)到90%以上，這是課題研究的可喜成果，令人欣慰。課堂教學(xué)中學(xué)生能夠自如的使用“陶笛”來吹奏課本歌曲，能夠在有效的時(shí)間內(nèi)流利的演唱歌譜，兩所學(xué)校學(xué)生的.音樂基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好，學(xué)生對(duì)音樂課的學(xué)習(xí)和視唱興趣顯著增強(qiáng)。
�。ㄈ┩ㄟ^梳理總結(jié)形成“‘陶笛’輔助音樂教學(xué)提高小學(xué)生視唱能力的研究”的報(bào)告文集
1.課題實(shí)驗(yàn)的調(diào)查表兩冊(cè)（教師、學(xué)生各一）。在兩所學(xué)校對(duì)教師和學(xué)生分別做了問卷調(diào)查，將問卷的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析后梳理成冊(cè)。數(shù)據(jù)顯示：教師對(duì)“陶笛”輔助教學(xué)的認(rèn)可度達(dá)到95%；學(xué)生對(duì)陶笛的喜愛程度達(dá)到99%（其中有個(gè)別信息不清的問卷按照統(tǒng)計(jì)）；陶笛輔助教學(xué)促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂課的喜愛。
2.各類過程性資料及報(bào)告（課堂觀察報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告）。幾位參研教師的優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，遴選出共二十份，集結(jié)成冊(cè)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中突出了“陶笛”對(duì)課堂教學(xué)的輔助使用辦法；突出了學(xué)生識(shí)譜的教學(xué)策略；突出了課堂教學(xué)的反思，反思中重點(diǎn)總結(jié)“陶笛”輔助下學(xué)生識(shí)譜能力的提高。
3.編輯了課堂教學(xué)案例圖文集。包含課堂教學(xué)實(shí)錄、藝術(shù)實(shí)踐實(shí)況的視頻、學(xué)生在陶笛的輔助下演唱歌譜表演活動(dòng)的照片。有“陶笛”輔助教學(xué)的課堂教學(xué)實(shí)錄，學(xué)生識(shí)譜、唱譜的實(shí)踐活動(dòng)和表演小視頻，將其刻錄成光盤，作為研究資料；活動(dòng)資料的影像照片集。
4.課題研究結(jié)題報(bào)告。編寫了“十課”小學(xué)生課堂視唱訓(xùn)練的簡(jiǎn)易教材，為進(jìn)一步研究打下基礎(chǔ)（具體資料見附件光盤。
五、存在問題及改進(jìn)
（一）存在問題
1.小學(xué)生的理解能力和基礎(chǔ)參差不齊，視唱學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)，特別是對(duì)高年級(jí)學(xué)生的視唱的興趣和主動(dòng)性培養(yǎng)需提高。
2.音樂教師課堂教學(xué)任務(wù)繁重，教學(xué)研究能力很有限，知識(shí)體系概念方法模糊不清，需要在實(shí)踐與研究過程中不斷學(xué)習(xí)和提高。
（二）改進(jìn)設(shè)想
1.繼續(xù)采取多種多樣的小樂器進(jìn)課堂來激發(fā)學(xué)生對(duì)視唱學(xué)習(xí)的興趣，通過長(zhǎng)期堅(jiān)持探索出行之有效的教學(xué)方法。
2.加強(qiáng)對(duì)課題實(shí)驗(yàn)教師的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，提高他們?cè)谡n堂教學(xué)中邊實(shí)踐邊研究的能力，以便更好的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)視唱的學(xué)習(xí)。
總之，通過近一年的認(rèn)真研究，課題組成員深刻認(rèn)識(shí)到：學(xué)校音樂教學(xué)探索之路還很長(zhǎng)，我們要做研究型、學(xué)者型的音樂教師。把我們的課題研究成果深化活化，繼續(xù)積累研究材料并進(jìn)行量化分析，讓“陶笛”“豎笛”“小木琴”等更多的小樂器進(jìn)課堂輔助教學(xué)，提高學(xué)生視唱能力，并對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行系統(tǒng)總結(jié)。課題組將在引領(lǐng)區(qū)域音樂教學(xué)研究，嘗試推廣成果等方面做出積極探索，為進(jìn)一步深化中小學(xué)音樂教學(xué)改革積累更多的經(jīng)驗(yàn)和資料。
小學(xué)生研究報(bào)告14
1、問題的提出：
總聽大人說肯德基是垃圾食品，可是我還是鬧著要去吃，于是我想，小學(xué)生吃肯德基到底有沒有傷害呢？如果有，又有多大傷害呢 ？所以，我對(duì)此進(jìn)行了調(diào)查。
2、調(diào)查方法：
�。�1）從網(wǎng)上了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。
�。�2）通過報(bào)紙了解小學(xué)生吃肯德基是否有害。
3、調(diào)查情況和資料的整理：
�。�1）導(dǎo)致肥胖：一份肯德基快餐提供的能量大致為1400千卡，占3歲兒童每日供給標(biāo)準(zhǔn)的88%—113%，13歲兒童的49%—63%。其脂肪提供的'能量占總能量的40%—59%。一份肯德基快餐脂肪提供的能量占總能量的50%左右，而維生素的環(huán)幕含量不足脂肪量10%。
�。�2）損害少年兒童的智力：一個(gè)炸雞腿相當(dāng)于60支煙的毒素，不僅造成身體營(yíng)養(yǎng)失衡，而且對(duì)兒童大腦的發(fā)育有年重?fù)p傷。
�。�3）致癌物質(zhì)含量很高：漢堡。炸薯?xiàng)l。炸雞等食物中含有大量的“丙烯酰胺”，這種物質(zhì)可導(dǎo)致基因突變，損害中樞和周圍的神經(jīng)系統(tǒng)，誘發(fā)良性或惡性腫瘤。
4、結(jié)論：
小學(xué)生經(jīng)常吃肯德基，容易血壓。血脂。膽固醇升高，可能會(huì)肥胖，有心臟病，高血壓。糖尿病等心血管和內(nèi)分泌系統(tǒng)。炸和烤容易產(chǎn)生癌癥物質(zhì)，而且會(huì)對(duì)兒童的智力造成永久性的傷害。專家告誡我們：最好不要在晚上進(jìn)食洋快餐，以免造成消化不良；不宜多吃油炸食品，盡量多吃蔬菜果品，以補(bǔ)充維生素和礦物質(zhì)的攝入不足；注意每日的膳食平衡，限制食用洋快餐的頻率。所以，肯德基對(duì)我們的身體是有害的，我們應(yīng)該盡量少吃或不吃肯德基。
小學(xué)生研究報(bào)告15
一、問題的提出
俗語(yǔ)說“讓我們用美麗的眼睛看世界”，而眼睛，是生活中不可缺少的一個(gè)東西。它讓我們看到陽(yáng)光、花草、小河、綠葉小眼睛是一個(gè)而脆弱的器官，但沒有了它，就像鳥兒沒有了翅膀，就像魚兒沒了水。在生活中，我似乎一抬頭就像看套到許多的“四眼仔”，是什么而導(dǎo)致的呢？又是什么讓近視的人越來越看不清了呢？
二、研究方法
1、查閱書籍和借助網(wǎng)絡(luò)。
2、詢問身邊戴上眼鏡的人原因。
三、資料整理
通過研究調(diào)查，讓小學(xué)生近視的主要原因有這些：
1、過多使用電子產(chǎn)品，眼晴經(jīng)常盯著帶有幅射的屏幕，導(dǎo)致眼睛承受不了，讓自已變成“四眼仔”。
2、看書時(shí)沒有用正確的方法進(jìn)行閱讀，比如看時(shí)很近、生姿不端正、頭太歪這些都是會(huì)讓小學(xué)生近視的幾大真兇。
3、許多家長(zhǎng)會(huì)帶上眼睛，對(duì)自己的孩子有所影響。許多孩子一生下來就有近視，因?yàn)樗麄兊母改敢簿褪墙�，這是遺傳基因所造成的嚴(yán)重原因，也是讓孩子配上眼鏡的原因。
四、研究結(jié)論
1、近視是危害人類視覺的傷害者，我們可以通過良好的用眼習(xí)慣來避免這些突發(fā)的意外。
2、在我的`調(diào)查中，我還知道了形成良好日常用眼習(xí)慣的小學(xué)生占63.5%，而沒有形成良好用眼習(xí)慣的小學(xué)生占36.5%。從這組數(shù)據(jù)中，我們知道了據(jù)目前看，有這種形成良好形慣的小學(xué)生更多，而我們也要重視這一點(diǎn)，不要因?yàn)橐恍┬∈露屪约撼蔀檎嬲乃难圩小?/p>
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