試卷分析報(bào)告15篇(通用)
隨著人們自身素質(zhì)提升，報(bào)告不再是罕見(jiàn)的東西，報(bào)告中提到的所有信息應(yīng)該是準(zhǔn)確無(wú)誤的。那么什么樣的報(bào)告才是有效的呢？以下是小編為大家收集的試卷分析報(bào)告 ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
試卷分析報(bào)告 1
一、綜合評(píng)價(jià)
試卷定位較準(zhǔn)確，命題基本符合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)。整個(gè)試卷全面考察學(xué)生對(duì)教材中基礎(chǔ)知識(shí)的靈活英語(yǔ)能力。注重對(duì)課文基礎(chǔ)知識(shí)的考核，努力體現(xiàn)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和思想，基本做到不出怪題、偏題、過(guò)難的題，密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，增強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈活性和實(shí)用性，有考察了學(xué)生的真實(shí)水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和信心。
二、具體評(píng)價(jià)
1、內(nèi)容全面，覆蓋面廣
考試內(nèi)容幾乎涉及到教材所有內(nèi)容。從拼音到字詞句、小閱讀共計(jì)十一題。第一題考察了漢語(yǔ)拼音，第二、三、四、五考察了學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)的掌握，第六題看圖寫(xiě)反義詞比較靈活，考查了學(xué)生的觀察能力。第十一題小閱讀較好地考查了學(xué)生的閱讀能力和綜合分析能力，但是題目中有些超出新課程標(biāo)準(zhǔn)，例如第九題按照課文內(nèi)容填空
1、“房前（花）（果）香，屋后數(shù)成行”中的“花”沒(méi)有要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)。第六題反義詞中的例子“粗——細(xì)”，基礎(chǔ)差的學(xué)生不認(rèn)識(shí)“粗”。
2、試卷題型兼顧基礎(chǔ)知識(shí)和綜合知識(shí)
基礎(chǔ)知識(shí)包括拼音部分、字詞句占試卷70%，綜合知識(shí)部分占30%。
3、題型結(jié)構(gòu)合理而又多樣
本次試卷題型在繼承原有基礎(chǔ)題型的同時(shí)，也開(kāi)創(chuàng)了部分新穎題型，如：第三題中的第二小題看圖寫(xiě)漢字、第六題看圖寫(xiě)反義詞、第十題
古詩(shī)連線等題型很少見(jiàn)，基礎(chǔ)差的學(xué)生出錯(cuò)率較高。主觀題與客觀題的比例達(dá)到3:7，題型結(jié)構(gòu)合理兼顧多樣性。
4、試卷表述科學(xué)，格式布局較規(guī)范，無(wú)明顯錯(cuò)漏。為了照顧低年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限的問(wèn)題，試卷題目均有拼音標(biāo)注，非常人性化。但是為了兼顧布局試卷的字體較小，對(duì)一年級(jí)學(xué)生審題造成一定的干擾。
5、試卷題量較合適，難易程度分布適中。
試卷中基礎(chǔ)知識(shí)占70%，有一定難度題占20%，拔高題占10%，基本達(dá)到了7:2:1的比例，無(wú)偏題、怪題。
6、近兩年來(lái)，試卷題目重復(fù)率不高，相似題型占試卷題目的48% 7、試卷對(duì)學(xué)生本學(xué)期知識(shí)掌握效果有較好的鑒別作用，題型新穎。試卷的成績(jī)分布對(duì)教師今后的教學(xué)有很大的指導(dǎo)作用。例如基礎(chǔ)差的學(xué)生在選擇正確音節(jié)這道題出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師今后教學(xué)應(yīng)注意對(duì)拼音平翹舌、前后鼻音。學(xué)生在面對(duì)第六題看圖寫(xiě)反義詞和第十題古詩(shī)連線出現(xiàn)較多失誤指導(dǎo)教師加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力和審題能力。
三、存在的`不足
1、看圖寫(xiě)字圖片較模糊，字體較小，一年級(jí)小學(xué)生視覺(jué)分辨能力較差，造成不必要的失分。
2、本次試卷按照課文內(nèi)容填空，出現(xiàn)了學(xué)生沒(méi)有要求掌握寫(xiě)的生字。 四、建議
一、小學(xué)階段語(yǔ)文測(cè)試的目的是檢測(cè)性，而非選拔性，因此試卷命題時(shí)要避免難題、偏題、怪題和超出測(cè)試范圍的題目，以《課程標(biāo)準(zhǔn)》為準(zhǔn)繩，教師應(yīng)將心比心按照各個(gè)學(xué)段的不同特點(diǎn)去選擇命題形式，有效檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)掌握和能力提升情況。尤其在第一學(xué)段，命題老師不能出沒(méi)有學(xué)過(guò)的字詞讓學(xué)生去寫(xiě)，會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也就是說(shuō)命題時(shí)教師應(yīng)該對(duì)該年級(jí)學(xué)生層次和學(xué)科知識(shí)了然于心，而不能想當(dāng)然。
二、試卷命題要注意清晰度，尤其在低年級(jí)語(yǔ)文試卷中的“看圖寫(xiě)字詞”和“看圖寫(xiě)話”，圖片必須能讓學(xué)生看得清楚明白，如果學(xué)生看不清，甚至連成人都無(wú)法辨別時(shí)，很難想象如何讓學(xué)生去思考和回答，這一點(diǎn)定要引起命題老師的重視。
三、小學(xué)語(yǔ)文試卷中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)大量的“按照課文內(nèi)容填空”，個(gè)人覺(jué)得這類(lèi)題目可以去除一些，填那些無(wú)太多意義的詞句價(jià)值不明顯，純屬機(jī)械記憶。
試卷分析報(bào)告 2
《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文課程評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。因此，現(xiàn)就我鄉(xiāng)教學(xué)實(shí)際，對(duì)小學(xué)1—6年級(jí)第一學(xué)期期末檢測(cè)語(yǔ)文試卷作以下分析。
一、試卷內(nèi)容分析
通過(guò)對(duì)本次小學(xué)1—6年級(jí)語(yǔ)文試卷分析，我們不難看出其命題目的及特點(diǎn)。整套試卷命題依據(jù)小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)，緊扣教材又不拘泥于教材，體現(xiàn)了“三重”原則，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能），重能力（識(shí)字能力、寫(xiě)字能力、閱讀能力、寫(xiě)作能力和積累運(yùn)用能力），重創(chuàng)新（運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性地解決問(wèn)題），實(shí)現(xiàn)了“三維”目標(biāo)。試題特點(diǎn)：
1、加重了基礎(chǔ)知識(shí)的考查與評(píng)價(jià)：語(yǔ)文學(xué)科是基礎(chǔ)工具性學(xué)科，從小打好基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展至關(guān)重要。就小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，最重要的就是要夯實(shí)基礎(chǔ)，明確要求，扎實(shí)訓(xùn)練。在本套試題中對(duì)字詞句的考查可謂面全樣多：選正確的讀音，看拼音寫(xiě)字，形近字組詞，補(bǔ)充成語(yǔ)，選填關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，按要求寫(xiě)句子，縮句，擴(kuò)句，比喻句，擬人句等多種句式的變換，以及加標(biāo)點(diǎn)，查字典等等。由此可見(jiàn)，我們今后的課堂應(yīng)該讓學(xué)生在課內(nèi)識(shí)字、練字、用句，為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)奠基固本。
2、落實(shí)了口語(yǔ)交際能力的考查與評(píng)價(jià)：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)在公民必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本套試題側(cè)重了口語(yǔ)交際能力的考查與評(píng)價(jià)，例如：二年級(jí)的第九題“我的小嘴兒真會(huì)說(shuō)”，三年級(jí)的第四題“我會(huì)說(shuō)”，五年級(jí)的第十二題“能說(shuō)會(huì)做”以及六年級(jí)的第六題“我最想說(shuō)的話是……”等，因此，在我們的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力不容忽視。
3、做出了“語(yǔ)文教學(xué)要注重積累”的導(dǎo)向：這次質(zhì)量檢測(cè)的各年級(jí)試卷都注重了學(xué)生的語(yǔ)言積累。如二年級(jí)的第六大題中的4小題把成語(yǔ)補(bǔ)充完整，四年級(jí)的第二大板塊“善于積累”中的1小題“寫(xiě)出和人、水有關(guān)的詞語(yǔ)”，2小題把“霧鎖山頭山鎖霧”補(bǔ)充完整，并感受奇妙之處，4小題“請(qǐng)你回想本學(xué)期要求背誦的內(nèi)容，把句子補(bǔ)充完整等等。以上試題源自教材，題目的形式又有別于教材，在一定程度上促進(jìn)了學(xué)生的語(yǔ)言積累，注重了語(yǔ)感的培養(yǎng)，有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，體現(xiàn)了“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，對(duì)今后的語(yǔ)文教學(xué)起到了明確的導(dǎo)向作用。
二、考試情況分析
通過(guò)對(duì)以上數(shù)據(jù)的分析比較，可以看出：
1、同年級(jí)不同的班級(jí)平均分差距比較大。這些數(shù)據(jù)折射出我們教師基本素質(zhì)、業(yè)務(wù)水平，甚至職業(yè)道德還存在一定的差距。目前，我們有些教師自身素養(yǎng)并不高，還不樂(lè)于鉆研教材，因此不能找準(zhǔn)教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)，日復(fù)一日，年復(fù)一年，教學(xué)無(wú)反思無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，就這樣課堂在低效中慢慢造成全班學(xué)生語(yǔ)文整體水平低下。
2、在我們教學(xué)過(guò)程的某個(gè)環(huán)節(jié)，還存在一些問(wèn)題，比如在聽(tīng)力這類(lèi)題中，有三個(gè)年級(jí)得分率不到90%，尤其是一年級(jí)相差甚遠(yuǎn)；還有作文，得分率都不超85%。()這說(shuō)明我們?cè)诮虒W(xué)方法上還需進(jìn)一步研究。眼下的語(yǔ)文課堂，部分教師仍然把大量的時(shí)間用在串講、串問(wèn)理解課文內(nèi)容上。教師不注重鉆研教材，不能把握整冊(cè)、整單元教材的體系、訓(xùn)練要點(diǎn)，就課論課，死教知識(shí)，這樣學(xué)生自然也就找不到好的學(xué)習(xí)方法，就形不成解答問(wèn)題的能力。課下，學(xué)生的精力用在做大量的機(jī)械、重復(fù)的無(wú)思維價(jià)值的作業(yè)、練習(xí)上。結(jié)果必然是“學(xué)死書(shū)”，學(xué)生的負(fù)擔(dān)沉重而語(yǔ)文能力卻提高緩慢，在測(cè)試中也必然會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題。
三、典型問(wèn)題分析
1、要重視基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練和良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)
字詞教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容之一，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。在這次期末考試中的字詞部分，大部分同學(xué)掌握的比較好，各個(gè)年級(jí)寫(xiě)字、組詞題的得分率都是最高的，但仍存在較多問(wèn)題。表現(xiàn)在：（1）錯(cuò)別字。一、二、三、五年級(jí)的看拼音寫(xiě)字都有錯(cuò)別字出現(xiàn)而失分，其它試題中也時(shí)常有錯(cuò)別字出現(xiàn)，作文中最明顯。（2）書(shū)寫(xiě)不工整。有些學(xué)生試卷的'書(shū)寫(xiě)質(zhì)量較差，占相當(dāng)比重的同學(xué)字跡潦草，書(shū)寫(xiě)不規(guī)范。可見(jiàn)小學(xué)教學(xué)中，錯(cuò)別字現(xiàn)象仍是“頑疾”。雖然，我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中也強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字教學(xué)，但識(shí)字與寫(xiě)字方法、能力的訓(xùn)練，要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，長(zhǎng)抓不懈。
學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣培養(yǎng)，也要貫穿在語(yǔ)文教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)中，因?yàn)樾抡n程首次將學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成作為了目標(biāo)之一，可見(jiàn)良好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。我們培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人生態(tài)度。本套試題，四、六年級(jí)設(shè)置了卷面分。
2、要培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力
“閱讀”、“情感朗讀”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈魂，是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的一條重要途徑�！伴喿x短文，回答問(wèn)題”歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。分析其中的原因，還是和我們?nèi)粘５慕虒W(xué)有關(guān)：
①閱讀教學(xué)內(nèi)容單一。
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的閱讀面比較窄，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生。學(xué)生閱讀主要以課本內(nèi)容為主。因而學(xué)生的閱讀能力普遍較低，閱讀理解的意識(shí)比較差，不能把閱讀內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)。特別是，由于學(xué)生平時(shí)積淀少，詞匯貧乏，理解能力差，表達(dá)能力則更差。如四年級(jí)“開(kāi)卷有益”部分中的“這個(gè)小告訴我們一個(gè)怎樣的道理，請(qǐng)你試著用一句格言式的話寫(xiě)出來(lái)”，學(xué)生概括不完整，有的甚至答不上來(lái)。五年級(jí)試題中的第十一題“快樂(lè)閱讀”，要求讀相關(guān)語(yǔ)句，說(shuō)說(shuō)對(duì)聚精會(huì)神的理解，學(xué)生說(shuō)的不到位。
�、陂喿x教學(xué)方式單調(diào)。
有些教師對(duì)于閱讀教學(xué)也非常重視，但是在指導(dǎo)學(xué)生閱讀方面，往往又局限于課本知識(shí)。一些老師對(duì)課本以?xún)?nèi)的段落引導(dǎo)學(xué)生做反復(fù)的訓(xùn)練，忽視了對(duì)閱讀知識(shí)的延伸和擴(kuò)展。從教學(xué)時(shí)間的安排上說(shuō)，學(xué)生的閱讀時(shí)間有限，課堂內(nèi)跟著老師的步驟走，課堂外圍繞家庭作業(yè)、各種練習(xí)冊(cè)走。自主閱讀的時(shí)間很少，限制了學(xué)生閱讀能力的提高。如一年級(jí)的第十題“讀一讀，填一填”中的比一比誰(shuí)大誰(shuí)小，大部分學(xué)生不能提煉出“黃牛大，小貓小”，只是機(jī)械的填“一個(gè)大，一個(gè)小”，造成失分嚴(yán)重；六年級(jí)的試題第五部分內(nèi)容：“關(guān)于鳥(niǎo)的故事”中的“邊讀邊想邊做”各題，是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文閱讀綜合能力的考查，有對(duì)學(xué)生理解能力、觀察能力的考查，也有對(duì)學(xué)生知識(shí)積累、知識(shí)遷移、知識(shí)拓展的考查，因此失分較多。我們知道，閱讀能力的提高，是一個(gè)慢功，需要的是慢慢的品、慢慢的讀，在讀中再有一個(gè)消化和理解的過(guò)程，這樣才有可能內(nèi)化為語(yǔ)文素養(yǎng)，提高分析問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。如果平時(shí)在我們語(yǔ)文教學(xué)中不是“教教材”，盲目做題，而是真正做到“用教材教”，教給方法，培養(yǎng)能力，為學(xué)生提供更多的語(yǔ)文閱讀實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，他們的閱讀能力就會(huì)逐步提高。
3、要扎實(shí)落實(shí)寫(xiě)作教學(xué)
習(xí)作是對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的考查，在語(yǔ)文試卷中占有很大的分量。這次各年級(jí)習(xí)作反應(yīng)出來(lái)的問(wèn)題不容忽視：①審題不認(rèn)真，不能抓住中心，個(gè)別的還有跑題現(xiàn)象。②選材平淡，沒(méi)有新意，不能表達(dá)出自己的真情實(shí)感。③詞匯貧乏，語(yǔ)句不通，表述不清，層次不明，內(nèi)容不詳。以上這些情況的出現(xiàn)，也給我們今后的作文教學(xué)提出了更高的要求，引導(dǎo)學(xué)生積累、煉字、煉句、選材、立意，甚至要多組織一些活動(dòng)為學(xué)生寫(xiě)作提供素材。
四、今后教學(xué)建議
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)，轉(zhuǎn)變觀念
我們要繼續(xù)加強(qiáng)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》和教育理論的學(xué)習(xí)，深入理解課標(biāo)的精髓，明確課程目標(biāo)和學(xué)習(xí)目標(biāo)。重視在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)“高效課堂”新理念，改變教與學(xué)的方式，注重以課本為例培養(yǎng)學(xué)生的能力，并由此生發(fā)開(kāi)去，由課內(nèi)向課外開(kāi)拓，將課堂與社會(huì)生活聯(lián)系起來(lái)，逐步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)、課外活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)的結(jié)合，從而全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。不能只為考而教，急功近利，要為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。
2、擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提高寫(xiě)作能力。
經(jīng)驗(yàn)告訴我們，要真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，就必須讓學(xué)生多讀書(shū)。學(xué)生沒(méi)有足夠的閱讀實(shí)踐，就無(wú)法真正做到能獨(dú)立讀懂一篇文章，也不可能積累豐富的語(yǔ)言材料，更不可能學(xué)到關(guān)于寫(xiě)作的一些方法技巧�？梢哉f(shuō)大量閱讀是提高學(xué)生分析理解能力、概括能力、表達(dá)能力的關(guān)鍵�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議：1—2年級(jí)課外閱讀總量不少于5萬(wàn)字，3—4年級(jí)課外閱讀總量不少于40萬(wàn)字，5—6年級(jí)課外閱讀總量不少于100萬(wàn)字。我們還應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，結(jié)合新課準(zhǔn)推薦書(shū)目引導(dǎo)、督促學(xué)生堅(jiān)持達(dá)到每天的課外閱讀量。“有納能吐”，學(xué)生的知識(shí)豐富了，老師指導(dǎo)得當(dāng)，還愁寫(xiě)不出好作品來(lái)嗎？
3、教會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，將有助于字詞句的掌握、閱讀能力的提高以及習(xí)作的效能。因此，我們教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。平時(shí)的練習(xí)要有一定的坡度和量度，照顧到不同層次的學(xué)生狀況。應(yīng)該教給學(xué)生做題方法，讓他們學(xué)會(huì)審題，尤其是作文，必須讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主題，找準(zhǔn)切入點(diǎn)，然后下筆。
試卷分析報(bào)告 3
嘿，期中考試的大幕已然落下，這次泰州市模擬考可算是個(gè)硬核檢驗(yàn)。咱們東校區(qū)在姜堰市語(yǔ)文成績(jī)位列第22，在張甸區(qū)更是勇奪亞軍，可以說(shuō)是穩(wěn)扎穩(wěn)打、步步為營(yíng)的進(jìn)步態(tài)勢(shì)。這學(xué)期以來(lái)，學(xué)�；鹆θ_(kāi)推進(jìn)新課程改革，采用了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的高效課堂模式，每日一練雷打不動(dòng)，每練必改，每改必講，如今看成效初露鋒芒，但在這次期中大考中也暴露了不少問(wèn)題，下面咱就來(lái)詳細(xì)剖析一下。
一、試題診斷
這套試題就像一面鏡子，清晰反映出中考的出題思路，既考察基礎(chǔ)又考驗(yàn)?zāi)芰�，相�?duì)公正地測(cè)驗(yàn)了學(xué)生的語(yǔ)文功底。選題緊扣教材，面向全體學(xué)生，全面覆蓋教材要求，同時(shí)在基礎(chǔ)知識(shí)考察的基礎(chǔ)上，著力加強(qiáng)對(duì)能力的檢測(cè)，符合初三階段期中摸底的標(biāo)準(zhǔn)，試卷結(jié)構(gòu)合理，難度適中，既有課內(nèi)的知識(shí)點(diǎn)考核，也有課外的延伸拓展，有效助力學(xué)生能力的培養(yǎng)。
二、考試暴露出的主要短板
這次全市集中閱卷，還是頭一回采用網(wǎng)上閱卷方式，結(jié)果發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題比預(yù)想還多，總均分也不盡如人意。主要問(wèn)題整理如下：
語(yǔ)基這塊兒，咱加強(qiáng)訓(xùn)練了，但似乎還不夠到位，部分同學(xué)基礎(chǔ)仍不扎實(shí)。修改病句這類(lèi)知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢靠，漢字拼音題得分率僅20%，古詩(shī)賞析更是失分重災(zāi)區(qū)，尤其這次辛棄疾的詞確實(shí)有點(diǎn)難。
現(xiàn)代文閱讀方面，能力普遍偏低。32分的大題，一篇科技小品，一篇文化散文，基本都是常規(guī)題型，然而多數(shù)同學(xué)得分不高。比如理解詞語(yǔ)在文章中的含義和語(yǔ)境運(yùn)用（第20題），4分的大題，大家普遍丟分嚴(yán)重，看來(lái)我們?cè)谌粘＝虒W(xué)中對(duì)學(xué)生閱讀理解能力的培養(yǎng)還需再加把勁，像文段概括、信息篩選和美句鑒賞等教學(xué)重點(diǎn)，必須高度重視起來(lái)。
課外文言文閱讀分析嘛，考查的是課內(nèi)知識(shí)遷移和長(zhǎng)期積累的效果。總體來(lái)看，比起以前有進(jìn)步，但部分基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)失分較多。這學(xué)期我們初三語(yǔ)文組同仁加大了課外文言文輔導(dǎo)力度，依托《初中文言文精品閱讀》精選篇目，見(jiàn)縫插針進(jìn)行課外訓(xùn)練，雖然彌補(bǔ)了一些文言知識(shí)空白，但在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文言詞語(yǔ)領(lǐng)悟能力上還要繼續(xù)努力。
至于作文，高分寥寥無(wú)幾，大部分徘徊在42分左右，還有些態(tài)度欠佳的同學(xué)寫(xiě)得七零八落，只能拿個(gè)20分左右。從卷面來(lái)看，開(kāi)頭結(jié)尾潤(rùn)色稍有改善，但素材匱乏，生活感悟不足，內(nèi)容老套，錯(cuò)字連篇，語(yǔ)言平淡，敘事平板，人物塑造缺乏生動(dòng)性。此外，卷面整潔度、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)規(guī)范使用等問(wèn)題也很突出。
首次網(wǎng)上閱卷，有些同學(xué)答題卡填寫(xiě)不規(guī)范，答案位置寫(xiě)錯(cuò)或者用箭頭標(biāo)注，這樣即使答對(duì)了也無(wú)法識(shí)別，所以以后我們要強(qiáng)化答題規(guī)范的指導(dǎo)。
三、下一階段的教學(xué)策略
針對(duì)初三學(xué)子，我們要加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，研究如何高效地上復(fù)習(xí)課，不僅要教會(huì)他們審題答題的`方法和注意事項(xiàng)，更要著眼于提高他們的答題能力。
堅(jiān)持語(yǔ)言積累與運(yùn)用訓(xùn)練，雙管齊下，尤其是材料探究題型的訓(xùn)練不可忽視。
現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練要加強(qiáng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的閱讀方法，重視文學(xué)作品的閱讀欣賞，切實(shí)提升現(xiàn)代文閱讀水平。
文言文閱讀必須關(guān)注能力遷移，持續(xù)開(kāi)展課外遷移文言文的閱讀訓(xùn)練。
作文訓(xùn)練要全方位升級(jí)，既要注重審題立意的指導(dǎo)，又要強(qiáng)化文體意識(shí)，擴(kuò)大閱讀面，豐富素材庫(kù)，錘煉語(yǔ)言運(yùn)用能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讓文字“閃閃發(fā)光”，并特別強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，以適應(yīng)中考作文閱卷標(biāo)準(zhǔn)。
開(kāi)放性試題的訓(xùn)練也要提上日程，教導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的情感態(tài)度價(jià)值觀去解答此類(lèi)題目。
中考的腳步聲已近在耳邊，我們初三語(yǔ)文備課組定將全力以赴，砥礪前行，通過(guò)精準(zhǔn)幫扶尖子生和后進(jìn)生，力爭(zhēng)在20xx年中考中斬獲驕人戰(zhàn)績(jī)！
試卷分析報(bào)告 4
這次期末統(tǒng)測(cè)試題，基本上反映出了我班的水平。從學(xué)生的基本情況(平均分、合格率、優(yōu)秀率等)可以得知：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，但在積累的量上不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨(dú)立閱讀能力欠功夫，習(xí)作的總體水平不很高。下面作具體剖析：
一、試卷評(píng)價(jià)
本次語(yǔ)文試卷滿分為100分。共分為11題：基礎(chǔ)知識(shí)占27分；積累運(yùn)用占17分；閱讀占26分；習(xí)作占30分。試題突出了第三學(xué)段語(yǔ)文的訓(xùn)練重點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生理解語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，考核學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的基本技能。
二、試題分析
從整個(gè)卷面來(lái)看，基礎(chǔ)知識(shí)和積累運(yùn)用部分學(xué)生掌握較好，習(xí)作部分次之，閱讀部分失分較多。
1、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(總分5分)
此題考查了10個(gè)生詞掌握情況。學(xué)生失分率達(dá)18%。學(xué)生的失分主要集中在“進(jìn)展、環(huán)繞”等幾個(gè)生僻的詞語(yǔ)，原因是由于平時(shí)練習(xí)時(shí)很難見(jiàn)到。還有一個(gè)“商業(yè)”也導(dǎo)致很多學(xué)生失分，這主要在于與“霜葉”音近，學(xué)生辨析不準(zhǔn)，教師平時(shí)糾正、強(qiáng)化不太及時(shí)�？磥�(lái)教師今后教學(xué)生字新詞時(shí)不能只抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)(如氣魄、遭殃、殘酷、防御、陶醉等)，對(duì)易錯(cuò)字、冷僻字，乃至常用字也應(yīng)重點(diǎn)教學(xué)。
[值得注意的一點(diǎn)，“驕傲”一詞的填空與“第八題：根據(jù)課文內(nèi)容填空”重復(fù)。]
2、給下面加點(diǎn)的字選擇正確的讀音(劃去不正確的音節(jié))。(總分2分)
此題考查了學(xué)生的多音字讀音及普通話朗讀情況。學(xué)生失分率也達(dá)到了19%。原因在于有幾個(gè)外地轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的學(xué)生普通話不夠標(biāo)準(zhǔn)，受到了方言的干擾，同時(shí)也從一定程度上說(shuō)明教師平時(shí)沒(méi)有做到時(shí)時(shí)處處講普通話，導(dǎo)致了一些后果。其中還有五位同學(xué)是因?yàn)闆](méi)有看清楚題意(他在正確的拼音處打“√”)，而扣了個(gè)光，這也是失分這么多的一個(gè)原因。
[值得商榷的一點(diǎn)：題中的“劃去括號(hào)里的音節(jié)”，像kōng,kòng等算“音節(jié)”呢？還是算“拼音”？“音節(jié)”和“拼音”是否就等同于一個(gè)概念？]
3、選字填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生形近字辨析組詞造句的能力。學(xué)生失分率為8%，情況較好。部分學(xué)生對(duì)“嚴(yán)厲、經(jīng)歷”兩個(gè)詞錯(cuò)得較多，原因一是學(xué)生對(duì)這兩字了解不足，字與義不能對(duì)應(yīng)，二是教師雖引起了重視，但沒(méi)有到位，苦于沒(méi)有好方法記住字形，使學(xué)生沒(méi)有在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行積累。
4、把成語(yǔ)補(bǔ)充完整。(總分4分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)成語(yǔ)的積累情況。學(xué)生失分率為11%，情況較好。主要是錯(cuò)在“身臨其境”的“臨”字，右下部分多了一豎；“寡不敵眾”的“寡”中間部分多了一橫。絕大部分學(xué)生都已注意到，教師復(fù)習(xí)也強(qiáng)調(diào)過(guò)，但就是“落筆”時(shí)錯(cuò)了，沒(méi)有檢查出來(lái)。
5、選詞填空。(總分3分)
此題主要考查學(xué)生詞語(yǔ)搭配的情況。學(xué)生失分率為9%，情況亦可。其中“蒙受”一詞來(lái)自于課文《敲開(kāi)世界冠軍的大門(mén)》中的“這場(chǎng)決賽，難道能讓祖國(guó)再蒙受屈辱嗎？”，學(xué)生掌握也可。
6、按要求寫(xiě)句子。(總分10分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)句子的掌握和應(yīng)用能力，里面涵蓋了縮寫(xiě)，雙重否定句，感嘆句等的檢測(cè)。學(xué)生失分率僅為9%，情況較好。但是學(xué)生對(duì)“母親的囑咐牢牢地印在我幼小的心上。”一句縮得還不夠干凈——囑咐印在我心上，多了一個(gè)“我”字，導(dǎo)致失分。在今后的教學(xué)中，教師不僅要在指導(dǎo)上講究方法，使學(xué)生掌握要領(lǐng)，更要在訓(xùn)練的廣度上和靈活性上加強(qiáng)，適當(dāng)向課外拓展。
7、按課文原文填空。(總分4分)
此題為是教材中的積累內(nèi)容，有積累的明確要求，學(xué)生掌握準(zhǔn)確，書(shū)寫(xiě)正確率高，失分率也為9%。原因在于學(xué)生對(duì)易錯(cuò)字“皺紋”兩字掌握不夠扎實(shí)，今后的教學(xué)過(guò)程中更應(yīng)做到精益求精，力求人人過(guò)關(guān)。
8、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(總分8分)
此題考查的是學(xué)生對(duì)書(shū)本知識(shí)的積累運(yùn)用。學(xué)生的失分率為14%。此題既與第7題相類(lèi)似，又高于第7題，它更是課文內(nèi)容的“綜合版”。學(xué)生失分原因在于：一是學(xué)生對(duì)第一題要求寫(xiě)一句古詩(shī)的題目見(jiàn)面次不多，導(dǎo)致中下學(xué)生都抄錄了整首古詩(shī)；二是學(xué)生對(duì)第3小題的了解不全，也是扣分的一個(gè)因素；三是個(gè)別同學(xué)存在錯(cuò)別字較多的情況。
9、請(qǐng)按課文原文修改下面一段話(用修改符號(hào)改在原文，共18處錯(cuò)誤)。(總分5分)
此題主要考查學(xué)生對(duì)修改符號(hào)的運(yùn)用情況及對(duì)課文的積累情況。學(xué)生的失分率為25%。原因分兩點(diǎn)講，一是外地學(xué)生對(duì)修改符號(hào)使用得不夠規(guī)范，做得不夠工整有關(guān)；二是錯(cuò)誤地方太多，后進(jìn)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)來(lái)不及全找出來(lái)。
10、閱讀課外短文，完成文后練習(xí)。(總分26分)
此題主要考查學(xué)生的閱讀能力，出題人也遴選了兩篇課外短文，其中《天山美景》失分率為21%，《割掉尾巴的狐猩》一文失分率竟高達(dá)46%。一是對(duì)詞語(yǔ)體會(huì)不準(zhǔn)確，意義完全不對(duì)，像寫(xiě)近義詞一題，一生答案為：大肆宣傳——胡說(shuō)八道，累贅——脫累，這雖然與題目難易有關(guān)，但你也不能把“臭名昭著”進(jìn)行等同起來(lái)，另外也要看出學(xué)生的語(yǔ)言積累之薄弱，把“拖累”寫(xiě)成了“脫累”。還有對(duì)“的”后面填名稱(chēng)，“地”后面填動(dòng)作，“得”后面填動(dòng)作或狀態(tài)這一規(guī)律把握不靈活，詞語(yǔ)搭配不適當(dāng)。二是句子的理解還停留在表層。像《天山美景》的第4、5、6題，《割掉尾巴的狐猩》的第3題。三是學(xué)生的課外積累，知識(shí)儲(chǔ)備有所欠缺。像《天山美景》的第8題贊美天山美景的語(yǔ)言過(guò)于平實(shí)，大眾，鮮有美文美句的。[一生說(shuō)：天山的美景，獨(dú)一無(wú)二，舉世無(wú)雙。此景只應(yīng)天上有，人間難得看幾回。]再像《割掉尾巴的狐猩》的第2題，全對(duì)的寥寥無(wú)己，足可看出學(xué)生知識(shí)的平乏。四是寫(xiě)招領(lǐng)啟事，格式尚可，但語(yǔ)句不通順，拖沓繞口現(xiàn)象屢見(jiàn)“試端”。五是試題存在漏做，不做現(xiàn)象，導(dǎo)致嚴(yán)重的扣分。語(yǔ)文閱讀重在過(guò)程，學(xué)生獨(dú)立閱讀能力是在過(guò)程中培養(yǎng)起來(lái)的，而老師忽略了過(guò)程中讀、悟、用、說(shuō)、寫(xiě)、等方法的指導(dǎo)；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開(kāi)始作答，對(duì)不理解的詞語(yǔ)、句子不去認(rèn)真揣摩，體會(huì)，感悟。這些都是教師應(yīng)在今后教學(xué)中注意的事項(xiàng)。
11、習(xí)作。(總分30分)
此題為習(xí)作。共分兩題，一為翻譯題，失分率為38%。二為想象作文，失分率為22%。先說(shuō)翻譯題，學(xué)生存在的問(wèn)題有二，一是對(duì)題目“用自己的話說(shuō)說(shuō)下文的意思，并寫(xiě)下來(lái)。”這句話理解不夠透。好多學(xué)生對(duì)“下文”的理解有所偏離，認(rèn)為題目意思是“續(xù)寫(xiě)”，此些同學(xué)不在少數(shù)。二是寫(xiě)得較短，內(nèi)容單薄，敘事不夠完整，說(shuō)服不夠有力。這些同學(xué)也不在少數(shù)。
二是《新龜兔賽跑》的想象作文。大部分學(xué)生能根據(jù)提供的語(yǔ)言材料(開(kāi)頭與結(jié)尾)展開(kāi)合理的想象，表達(dá)自己的見(jiàn)解，但有部分學(xué)生只是簡(jiǎn)單的進(jìn)行的描述“小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)的經(jīng)過(guò)”，寫(xiě)得較平實(shí)，一般，基本上和第一次龜兔賽跑同出一轍，他們而未真正讀懂里面蘊(yùn)含著的“小兔的不服氣怎樣變換到下文的.小兔和小龜如何并肩到達(dá)終點(diǎn)”的細(xì)節(jié)及路上的所見(jiàn)所聞，發(fā)生的奇聞怪事，不可預(yù)知的天災(zāi)人禍等等。這就要求教師在學(xué)生練習(xí)寫(xiě)做的過(guò)程中要有具體的指導(dǎo)，并提供充分練筆的機(jī)會(huì)，而且更應(yīng)要求學(xué)生以我手寫(xiě)我心，最后達(dá)到個(gè)性習(xí)作，百花爭(zhēng)艷的滿園春色！
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生背大段的課文，整篇的課文。其次要利用好校本教材《采蜜集》，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多背背美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法；略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)�，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受，提倡個(gè)性化。
后敘：
此文雖是我以我班為藍(lán)本，對(duì)今年的試題稍作評(píng)價(jià)，可對(duì)于整個(gè)鎮(zhèn)、甚至于整個(gè)參考隊(duì)伍來(lái)說(shuō)，都有一種以偏概全，窺豹一斑的嫌疑。但有時(shí)恰恰能從小事物上說(shuō)明一個(gè)問(wèn)題。俗話說(shuō)得好：一即是十，十即是一。說(shuō)到底，我們都是為了學(xué)生，都是為了教育。我們期待：通過(guò)考試，發(fā)現(xiàn)不足，反省自己，改正錯(cuò)的，汲取好的，讓學(xué)生能夠把基本功打得扎扎實(shí)實(shí)的。
試卷分析報(bào)告 5
經(jīng)過(guò)幾天艱苦的考試，這學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束，中學(xué)八年級(jí)上期期中地理試卷分析總體情況很不好，學(xué)生差距很大，許多學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高，現(xiàn)對(duì)這次考試的試卷作一分析：
一、試卷總體分析
本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了學(xué)生的生活實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。具體分析，本試卷具有兩大特點(diǎn)：
�。ㄒ唬┲鼗A(chǔ)，題靈活
本份試卷光單選題就占了50分，這些題目都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)，例如：?jiǎn)芜x題中的“人口最多的省和直轄市”、“我國(guó)年降水量的總趨勢(shì)”、“跨長(zhǎng)江中下游的省區(qū)”、“我國(guó)分布最廣泛的少數(shù)民族”“黃金水道”等等，只要學(xué)生稍加用心即可得分。當(dāng)然，關(guān)鍵是要細(xì)心，馬虎是得不了高分的。
�。ǘ┲刈x圖，題多變
地理離開(kāi)了地圖，那就不叫地理，地圖才是地理的重頭戲，本份試卷中讀圖分析占了50分，多方面地考查了學(xué)生的讀圖能力及綜合應(yīng)用能力。從“省區(qū)輪廓”到“中國(guó)的地形”、從“中國(guó)氣候”到“長(zhǎng)
江、黃河”、從一般讀圖到實(shí)際應(yīng)用，可謂面面俱到、靈活多變、無(wú)所不考，從而全方位地考查學(xué)生地理學(xué)習(xí)情況，由此可見(jiàn)命題人的良苦用心。
二、學(xué)生在試卷中出錯(cuò)較多的題
�。ㄒ唬﹩芜x題：第2、3、4、5、6、7、11、15、17、19、20、22等小題考查知識(shí)的識(shí)記能力，答題情況比較好一些。第8小題錯(cuò)得多的原因是沒(méi)有記住濟(jì)源的干濕類(lèi)型。第3、4、9、12、21、25小題錯(cuò)得多的原因是沒(méi)有記住各省區(qū)輪廓、山脈、地形區(qū)等地理事物的具體·位置。
�。ǘ┳x圖分析題：第26小題填寫(xiě)各省少數(shù)民族名稱(chēng)。盡管這是教師在講課中多次強(qiáng)調(diào)過(guò)的題，但仍有部分同學(xué)出錯(cuò)，實(shí)屬不該。第27小題判斷我國(guó)的地形名稱(chēng)，錯(cuò)誤較多的是第（3）小題，許多同學(xué)由于對(duì)地圖不熟悉，導(dǎo)致答案五花八門(mén)，亂七八糟。第28小題關(guān)于長(zhǎng)江黃河的讀圖練習(xí)，這是本份試卷中學(xué)生出錯(cuò)較少的`題，少數(shù)同學(xué)在第3小題出現(xiàn)了錯(cuò)誤，多數(shù)學(xué)生此題得了滿分。教師在今后的教學(xué)中，對(duì)于每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都應(yīng)多加強(qiáng)調(diào)，告訴學(xué)生會(huì)怎樣考查這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，引起學(xué)生的注意。
三、對(duì)以后教學(xué)的啟示
通過(guò)本次考試學(xué)生答題情況來(lái)看，我的教學(xué)還有一定的欠缺，在今后的教學(xué)中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解一定要細(xì)致，不要太高估了學(xué)生的實(shí)際能力，該強(qiáng)調(diào)的一定要強(qiáng)調(diào)。同時(shí)要進(jìn)一步加強(qiáng)讀圖訓(xùn)練，努力培
養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力、空間想象能力，將地理知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，爭(zhēng)取在期末考試中取得優(yōu)異成績(jī)。
試卷分析報(bào)告 6
一、概況
我校五年級(jí)學(xué)生本學(xué)期參加教研協(xié)作體語(yǔ)文學(xué)科質(zhì)量檢測(cè)，在這次質(zhì)量檢測(cè)中，我校教導(dǎo)處對(duì)考試進(jìn)行周密組織安排，考試過(guò)程嚴(yán)肅、有序、真實(shí)地考察了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
本次考試，從試卷命題看，本次質(zhì)量檢測(cè)的內(nèi)容全面，有漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、句子、閱讀、作文等幾方面；題型多樣，有看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)、選擇正確讀音、改錯(cuò)字、填詞語(yǔ)、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空、改寫(xiě)句子、課內(nèi)閱讀、課外閱讀等；考題難度適中，緊扣教材重點(diǎn)，改變了“難、繁、偏、舊”的出題方式，符合新課標(biāo)的精神，落實(shí)了新課標(biāo)中所提出的培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，考察了學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的程度，考核了學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作能力等，同時(shí)也是對(duì)我們教師平日教學(xué)的一次檢測(cè)，鞭策，我們每一位教師在教學(xué)中不僅要正確傳授知識(shí)，而且要培養(yǎng)學(xué)生用學(xué)道的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
本次考試共有413人參加考試，從考卷看，不論是卷面的整潔程度，各題的正確率，各班的平均成績(jī)，都可以看出我們的教學(xué)在進(jìn)步。
二、取得成績(jī)及原因：
1、習(xí)慣靠平時(shí)養(yǎng)成
從學(xué)生的答題情況看，學(xué)生書(shū)寫(xiě)比較規(guī)范，卷面比較潔凈，但照比高要求的書(shū)寫(xiě)還有一定的差距，不過(guò)能看出良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)素質(zhì)應(yīng)注重學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。而認(rèn)真書(shū)寫(xiě)對(duì)學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)益處很多。從大多數(shù)學(xué)生能夠認(rèn)真書(shū)寫(xiě)看出老師們平時(shí)在培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣的訓(xùn)練上是比較扎實(shí)的。平時(shí)學(xué)生在答題的時(shí)我們就很關(guān)注學(xué)生的卷面情況，總會(huì)留出2分評(píng)價(jià)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，因此學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)也很看重。我們還會(huì)一如既往的進(jìn)行書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。
2、扎扎實(shí)實(shí)打基礎(chǔ)
學(xué)生字詞句等基礎(chǔ)知識(shí)掌握扎實(shí)。如：第一題看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)除個(gè)別學(xué)生把“吩咐”和“崎嶇”這兩個(gè)個(gè)詞語(yǔ)拼錯(cuò)而寫(xiě)成了其它詞語(yǔ)外，其它寫(xiě)得都非常正確。選擇正確讀音除個(gè)別學(xué)生把骨髓（suǐ）選錯(cuò)外，其他學(xué)生都是正確的，改錯(cuò)別字正確率達(dá)到97%，補(bǔ)充詞語(yǔ)一題，學(xué)生掌握很好，但選擇一個(gè)詞語(yǔ)造句這要求，學(xué)生完成不夠理想�？梢钥闯鰧W(xué)生在造句上缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練。作為執(zhí)教者，有責(zé)任在下學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行完整而有系統(tǒng)的訓(xùn)練，讓學(xué)生造句能力得意提高。從句子相關(guān)題目看，學(xué)生能比較熟練地運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行解題。縮句“我從同學(xué)家的收音機(jī)里聽(tīng)過(guò)幾次《青年近衛(wèi)軍》的連續(xù)廣播”出現(xiàn)錯(cuò)誤較多，其它題目問(wèn)題不大，屬于個(gè)別情況。
從學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)答題情況看，學(xué)生審題認(rèn)真，對(duì)知識(shí)的掌握準(zhǔn)確，并能熟練應(yīng)用，改掉了以往丟題、審題不認(rèn)真等馬虎的現(xiàn)象。同時(shí)也反映了教師平日教學(xué)備課認(rèn)真，傳授知識(shí)準(zhǔn)確。另外，成績(jī)的取得與本學(xué)期年組教師按時(shí)教研、集體備課是分不開(kāi)的，尤其期末復(fù)習(xí)階段大家將易錯(cuò)的知識(shí)進(jìn)行歸類(lèi)整理，利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
3、課內(nèi)閱讀能力的培養(yǎng)
學(xué)生課內(nèi)知識(shí)掌握熟練，運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力不斷增強(qiáng)。如：古詩(shī)內(nèi)容連線這樣的題，學(xué)生基本不丟分，說(shuō)明我們的學(xué)生有良好的傾聽(tīng)習(xí)慣，課堂聽(tīng)課效率高。也說(shuō)明老師們授課時(shí)能把握教材的重難點(diǎn)，平時(shí)訓(xùn)練到位，不僅傳授知識(shí)還能教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。尤其本學(xué)期的活頁(yè)作業(yè)的精心設(shè)計(jì)為學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)起到了很大的作用。
試卷中課內(nèi)閱讀部分選的是《走遍天下書(shū)為侶》中的重點(diǎn)段落，學(xué)生能根據(jù)平時(shí)的積累有條理地進(jìn)行分析理解，完成情況比較好。問(wèn)題集中在“故地”的理解和讀書(shū)哪三步上。期中“故地”一詞的意思應(yīng)該是“老地方”，可有的學(xué)生理解成了與書(shū)有關(guān)的內(nèi)容（語(yǔ)文教參22頁(yè)這樣寫(xiě)道：‘故地’指書(shū)已讀多遍，理解并熟悉）。經(jīng)過(guò)我們集體探討研究認(rèn)為參考書(shū)中的這句話是在分析理解句子，而不是單純地進(jìn)行解詞。這樣寫(xiě)是把“故地”在這個(gè)比喻句中的隱含著的意思寫(xiě)了出來(lái)，其實(shí)是為理解句子服務(wù)。最后我們決定為“老地方”為正確答案。
課內(nèi)閱讀有這樣一題：讀書(shū)分為三步，每步都有任務(wù)，他先（），再（），最后（）。標(biāo)準(zhǔn)答案上給的是原文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)摘錄。學(xué)生在答這題的時(shí)候有的是原文的摘抄，有的是總結(jié)歸納。從這題上看，我們認(rèn)為總結(jié)歸納應(yīng)該是更高一層次的答題方法，應(yīng)該提倡。那么在平時(shí)的教學(xué)中，我們有有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)歸納的能力。
課內(nèi)閱讀一題完全能考核出老師的平時(shí)教學(xué)及學(xué)生聽(tīng)講狀態(tài)。也反映出學(xué)校重視平時(shí)的教研工作，講究實(shí)效。年組教研落到實(shí)處，周一、四下午集中教研時(shí)，有專(zhuān)人負(fù)責(zé)備課，除關(guān)注必須統(tǒng)一的內(nèi)容，重點(diǎn)研究教學(xué)策略和學(xué)習(xí)方法，并對(duì)可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前預(yù)設(shè)前瞻性地研究問(wèn)題。此外，我們幾位教師經(jīng)常是遇到問(wèn)題及時(shí)教研。課間、閑節(jié)，只要我們幾個(gè)老師碰到一起，就有問(wèn)題討論。有時(shí)早晨碰頭簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)今天講什么，練什么，需要注意什么，做到心中有數(shù)地走進(jìn)課堂。特別是全組教師在本學(xué)期集體教研展示，做到有效溝通優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量。
4、多閱讀、多積累
學(xué)生的閱讀理解能力不斷提高。本次檢測(cè)中課外閱讀文章內(nèi)容包括兩篇，一篇是說(shuō)明文，一篇是記敘文。其中說(shuō)明文閱讀中有一題是：請(qǐng)你簡(jiǎn)單概括出這種書(shū)的特點(diǎn)：。從這題的完成情況看，依然是學(xué)生總結(jié)概括能力要弱一些。因此我們老師一定要在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生歸納、總結(jié)、概括的能力�？v觀整個(gè)課外閱讀，我們學(xué)生能用較快的速度閱讀，并能領(lǐng)悟文章的內(nèi)容，正確回答所提出的問(wèn)題。這與我校的讀書(shū)活動(dòng)分不開(kāi)的，各班學(xué)生在語(yǔ)文教師的指導(dǎo)下大量地閱讀課外書(shū)，并開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)，積極寫(xiě)積累園，長(zhǎng)期地練習(xí)使學(xué)生的閱讀理解能力得到了提高。5、學(xué)生的寫(xiě)作水平有了明顯提高。
本次習(xí)作是要求學(xué)生用真情實(shí)感通過(guò)一件事或幾件事寫(xiě)出你對(duì)父母的愛(ài)。文章內(nèi)容要完整，記敘要有順序，語(yǔ)句要通順，字跡要工整，字?jǐn)?shù)不少于400字。第一，在作文中，學(xué)生們的段落清晰，結(jié)構(gòu)明了，很有條理地表述出自己要表達(dá)的意思，感情真摯，可見(jiàn)，學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力有明顯提高。第二，學(xué)生能用具體的事來(lái)表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)。第三，最可貴的是學(xué)生感情細(xì)膩，從平實(shí)的生活中采擷出讓人感動(dòng)的生活瑣事來(lái)表現(xiàn)自己對(duì)父母的愛(ài)，個(gè)性的表達(dá)，證明了學(xué)生的`觀察力、表達(dá)能力得到了提高。成績(jī)的提高也滲透了老師的辛勤汗水，本學(xué)期五年組老師加強(qiáng)了對(duì)作文教學(xué)的指導(dǎo)和批改，尤其老師們能認(rèn)真上好作文評(píng)改課，每周堅(jiān)持寫(xiě)兩篇日記。此外我校的讀書(shū)活動(dòng)對(duì)各班的影響也是不容忽視的，這些都促進(jìn)了學(xué)生的寫(xiě)作水平的不斷提高。
三、存在的問(wèn)題：
1、個(gè)別的學(xué)生知識(shí)掌握不牢。如：fenfu qiqu這兩個(gè)音節(jié)的拼讀，“賤”字的組詞，低頭折節(jié)中的“折”字的正確寫(xiě)法等。
2、學(xué)生造句能力不高。寫(xiě)出一個(gè)完整的句子對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該不難，但學(xué)生造出的句子簡(jiǎn)單，模仿課文中的句子比例很多�？梢钥闯銎綍r(shí)這方面的訓(xùn)練少。
3、學(xué)生的閱讀能力還要繼續(xù)培養(yǎng)。一是聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。體現(xiàn)在課內(nèi)閱讀中對(duì)“故地”讀書(shū)理解。二總結(jié)歸納的能力，回答問(wèn)題不準(zhǔn)確的能力。體現(xiàn)在讀書(shū)三個(gè)步驟的總結(jié)歸納上。三是在課外閱讀中的想象能力。這主要體現(xiàn)在課外閱讀中展開(kāi)想象，“說(shuō)說(shuō)父親在向孩子召喚什么”這道題上。因此，在以后的學(xué)習(xí)中繼續(xù)練習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和語(yǔ)文實(shí)踐能力，同時(shí)繼續(xù)語(yǔ)言積累。
4、在作文中，很一少部分學(xué)生還不能達(dá)到中心明確，緊扣中心來(lái)敘述。只注重抒情，沒(méi)有具體事例。還有的學(xué)生敘述中心無(wú)關(guān)的情節(jié)過(guò)于羅嗦，從而削弱了對(duì)于中心的體現(xiàn)。
四、改進(jìn)措施：
�。ㄒ唬├^續(xù)重視基礎(chǔ)知識(shí)，關(guān)注習(xí)慣培養(yǎng)。
1、每節(jié)課要抓好基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其字詞教學(xué)不能忽略。在每節(jié)課的教學(xué)中，要安排出相應(yīng)的時(shí)間進(jìn)行字詞的教學(xué)，從音、形、義三個(gè)方面進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，讓基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)成為語(yǔ)文教學(xué)中的必備環(huán)節(jié)，更好的夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)學(xué)生選擇詞義的能力。在平日的學(xué)習(xí)中鼓勵(lì)孩子多用字典，利用好字典這位老師；在查字典的過(guò)程中提高辨析詞義的能力。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的習(xí)慣，豐富學(xué)生的知識(shí)。因?yàn)闆](méi)有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語(yǔ)感，不可能形成豐厚的語(yǔ)言積累，語(yǔ)文素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無(wú)法為孩子一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。此外，在閱讀中注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、分析能力等，逐步提高學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。
（二）課內(nèi)、課外相結(jié)合，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
1、結(jié)合語(yǔ)文教材，在語(yǔ)文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)新能力。
2、帶領(lǐng)學(xué)生參加語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)踐能力。以教材中的口語(yǔ)交際和綜合實(shí)踐的內(nèi)容為基點(diǎn)，向課外縱深拓展，組織多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合實(shí)力的提高。比如說(shuō)，開(kāi)展行讀書(shū)交流活動(dòng)，組織學(xué)生進(jìn)行朗讀大賽等等，豐富多樣的活動(dòng)讓學(xué)生的身心得到愉悅，并有效的提升了其語(yǔ)文綜合能力。
3、以提高寫(xiě)作能力為出發(fā)點(diǎn)，進(jìn)行多樣的作文訓(xùn)練。堅(jiān)持提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。利用好作文評(píng)改課，讓學(xué)生在一評(píng)一改中，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力；堅(jiān)持寫(xiě)好日記，寫(xiě)自己的心里話，真心話，寫(xiě)自己身邊的事，寫(xiě)自己想象中的事。
結(jié)合課文的特點(diǎn)，根據(jù)文章的不同讓學(xué)生針對(duì)課文進(jìn)行文章的仿寫(xiě)訓(xùn)練，能夠有效的提升學(xué)生的寫(xiě)作技巧。另外，結(jié)合日記的寫(xiě)作，可以從不同內(nèi)容，不同題材方面進(jìn)行變換，增強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作的興趣，從而激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作熱情，讓學(xué)生能夠表述出自己的真情實(shí)感，為行文打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（三）做好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，多關(guān)心，多鼓勵(lì)，保證人人不掉隊(duì)。
1、以課堂為突破口，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。從每堂課開(kāi)始，讓語(yǔ)文基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)不在課堂上丟失知識(shí)。問(wèn)題的設(shè)計(jì)要簡(jiǎn)明，難度要簡(jiǎn)單，讓基礎(chǔ)差的學(xué)生也能在課堂中找到感覺(jué)，找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
2、形成互幫小組，讓學(xué)困生不掉隊(duì)。在平時(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，為基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)小組，在學(xué)生自愿的情況下讓互幫小組中的同學(xué)成為他的小老師，隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)上的互助，減少平時(shí)知識(shí)上的欠缺，并讓其形成學(xué)習(xí)上的自覺(jué)。
以上的分析及想法十分不成熟，因此，非常懇切的希望能得到領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師的進(jìn)一步指導(dǎo)與指正，謝謝！
試卷分析報(bào)告 7
本次一模試卷難度系數(shù)相對(duì)教小，全級(jí)平均分68分左右。從檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力入手，重視考查基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)調(diào)綜合能力的考查。試卷不僅能考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況，而且也能考查學(xué)生以這些知識(shí)為載體，綜合運(yùn)用知識(shí)的過(guò)程中所反映出來(lái)的能力。從整體來(lái)說(shuō)：
選擇題第1——15題，這些題目側(cè)重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的認(rèn)知考核，從地圖中也能提取信息，從總體得分來(lái)說(shuō)，總得分相對(duì)較高，說(shuō)明學(xué)生對(duì)基本概念，課本的基本知識(shí)和一般的讀書(shū)分析掌握較為扎實(shí)。
選擇題第22——24題的總得分也較高，該題考查學(xué)生的對(duì)高速鐵路的認(rèn)識(shí)，于學(xué)生生活息息相關(guān)，也是課本的`一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，從實(shí)際得分來(lái)看，這幾題得分率較高。
31（1）第一小題為填空題，共3個(gè)空，主要考查2個(gè)島嶼的海陸位置和相對(duì)位置，這是平時(shí)經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一個(gè)考點(diǎn)，從地圖中也能獲取答案，學(xué)生得分率較高�？梢�(jiàn)學(xué)生對(duì)于讀圖提取信息這一技能，還是能比較好的把握。
在4道簡(jiǎn)答題中，大部分學(xué)生都掌握了一定的回答技能，基本都能從題目中提取到一些信息，再結(jié)合模板進(jìn)行回答。但大部分學(xué)生過(guò)于依賴(lài)模板，導(dǎo)致從題目中獲取信息后，語(yǔ)言組織能力較差，部分出現(xiàn)口語(yǔ)化現(xiàn)象。
總的來(lái)講，本次考試主要存在以下問(wèn)題：
1、全級(jí)優(yōu)秀率相對(duì)較低，拔尖學(xué)生少
2、學(xué)生的綜合題答題回答組織能力較差；
3、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)潦草；出現(xiàn)錯(cuò)別字；
4、審題能力有待提高。
針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，我們備課組對(duì)剩下來(lái)兩周采取以下措施：
19周2節(jié)課
�。�1）適當(dāng)選取質(zhì)量較高的模擬卷在課堂上選擇性地進(jìn)行訓(xùn)練，第一時(shí)間根據(jù)學(xué)生的答題情況作出講評(píng)，注重答題技巧、審題能力和答題能力的鞏固。通過(guò)講練，幫助學(xué)生總結(jié)和歸納有規(guī)律的知識(shí)，教給學(xué)生解題思路和方法、規(guī)范表達(dá)的方法、分析地圖的方法及提取有效信息的方法。
�。�2）對(duì)優(yōu)等生關(guān)注輔導(dǎo)，進(jìn)行簡(jiǎn)答題訓(xùn)練。
�。�3）對(duì)待優(yōu)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，主要通過(guò)熟讀筆記和復(fù)習(xí)資料來(lái)記憶知識(shí)點(diǎn)
（4）關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)并把這些內(nèi)容滲透到復(fù)習(xí)中。
�。�5）對(duì)二模試卷評(píng)講
20周1節(jié)課
�。�1）回歸課本、復(fù)習(xí)資料中的基礎(chǔ)內(nèi)容，查漏補(bǔ)缺。
�。�2）整理近期的一、二模卷、模擬卷、仿真卷，各張?jiān)嚲碇g進(jìn)行橫向聯(lián)系，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的查漏補(bǔ)缺。
（3）對(duì)學(xué)生進(jìn)行考前心理疏導(dǎo)，及強(qiáng)調(diào)考場(chǎng)一些需要注意的事項(xiàng)。
試卷分析報(bào)告 8
20xx--20xx年第一學(xué)期期末我室對(duì)市屬中學(xué)的初三英語(yǔ)進(jìn)行了調(diào)研測(cè)試。本次初三英語(yǔ)調(diào)研試卷嚴(yán)格以課標(biāo)為依據(jù)，既考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言知識(shí)的掌握情況，又考查了學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力。充分體現(xiàn)了“既重視考查學(xué)生基本知識(shí)，又重視考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行日常交際的能力”的命題指導(dǎo)思想。全卷加強(qiáng)了英語(yǔ)運(yùn)用能力的考查，主、客觀題題量適中，無(wú)偏、難、怪題。從各校反映的情況來(lái)看，抽測(cè)效果明顯，命題具有一定的效度和信度，達(dá)到了預(yù)期的目的。
一、調(diào)研測(cè)試成績(jī)情況
參考學(xué)校：市屬十一所初中參考學(xué)生數(shù)：3732平均分：71.46及格率(%)：70.95優(yōu)秀率(%):49.62
二、試卷評(píng)價(jià)
從各校給予的試卷評(píng)價(jià)來(lái)看，教師一致認(rèn)為試卷符合課標(biāo)及新課程改革學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的要求。試卷難易程度適中，面向絕大多數(shù)學(xué)生，知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面較廣，兼顧基礎(chǔ)知識(shí)的考查和運(yùn)用能力的考查。主、客觀題題量的設(shè)置合理，各種題型的設(shè)置與中考接軌，重視聽(tīng)力能力和閱讀、寫(xiě)作能力的考查。寫(xiě)作題中給了一些英文材料，適當(dāng)?shù)亟档土艘稽c(diǎn)難度，能夠激勵(lì)中等以下的學(xué)生動(dòng)筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象。總體來(lái)講，試卷能夠較好地反映不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和水平。
三、存在問(wèn)題
1、聽(tīng)力C部分根據(jù)所聽(tīng)的一段對(duì)話或獨(dú)白，選擇回答問(wèn)題。此項(xiàng)能力要求略高，學(xué)生的錯(cuò)誤選擇較多，得分率較低。
2、完形填空的.綜合性比較強(qiáng)，由于沒(méi)有純語(yǔ)法知識(shí)的題目，從語(yǔ)法的角度去思考往往4個(gè)選項(xiàng)都是正確的，學(xué)生必須通過(guò)對(duì)全文的理解，在掌握大意的基礎(chǔ)上注意上下文的銜接，選擇適當(dāng)?shù)脑~完整短文。本題的得分率較低。
3、閱讀理解旨在考查學(xué)生通過(guò)閱讀捕捉信息、搜集信息、分析對(duì)比信息的能力,這也是英語(yǔ)教學(xué)的主要目標(biāo)之一。由于學(xué)生平時(shí)接觸的語(yǔ)言材料不是很多,學(xué)生對(duì)語(yǔ)篇的理解產(chǎn)生一定的困難,答題時(shí)不會(huì)從文章提供的信息中去分析、去概括,造成理解的偏差,其中猜詞義和根據(jù)短文判斷句子正誤得分率較低。
4、詞匯的考查均在句中，因此不但要求學(xué)生會(huì)拼寫(xiě)，還要能夠根據(jù)句意運(yùn)用適當(dāng)?shù)男问��；A(chǔ)考查的同時(shí)體現(xiàn)運(yùn)用能力。學(xué)生此題做的不夠理想，主要原因在于平時(shí)的訓(xùn)練不夠，多數(shù)教師檢查學(xué)生詞匯掌握的情況常采取聽(tīng)寫(xiě)單詞、短語(yǔ)的形式，學(xué)生根據(jù)句意進(jìn)行簡(jiǎn)單的思維和判斷的能力不強(qiáng)。造成會(huì)寫(xiě)不會(huì)正確使用，或者是正確的拼寫(xiě)都沒(méi)掌握。
5、書(shū)面表達(dá)考查學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)，用完整的篇章介紹人物。本題緊扣課本，要求學(xué)生根據(jù)提供的英文要點(diǎn)寫(xiě)影星張曼玉。由于給了一些英文材料，適當(dāng)?shù)亟档土艘稽c(diǎn)難度，能夠激勵(lì)中等以下的學(xué)生動(dòng)筆，減少了以往一部分學(xué)生空白的現(xiàn)象，但基礎(chǔ)不牢的學(xué)生往往不能用正確的句式表達(dá)，有些句子就是一些詞的堆砌，“中文式的英文”在學(xué)生的答卷中出現(xiàn)的較多。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范也是丟分的原因之一。
四、教學(xué)建議
6．基礎(chǔ)知識(shí)仍然不夠扎實(shí)。如：?jiǎn)卧~的正確拼寫(xiě)、詞組的固定搭配、基本句型、語(yǔ)法等在教學(xué)及中考復(fù)習(xí)中需要加強(qiáng)訓(xùn)練，必須牢固掌握。
7．運(yùn)用英語(yǔ)思維的能力有待培養(yǎng)。如：詞匯在句中的正確使用的能力、聽(tīng)一段對(duì)話或獨(dú)白能捕捉信息、篩選信息的能力等，教師在教學(xué)中應(yīng)教會(huì)學(xué)生英語(yǔ)思維的方法。
8．聽(tīng)力、閱讀和寫(xiě)作的訓(xùn)練需加強(qiáng)。學(xué)生的閱讀量的多少直接影響閱讀能力的高低，聽(tīng)力、寫(xiě)作訓(xùn)練的多少制約著寫(xiě)作能力的提高與否，調(diào)研測(cè)試反映學(xué)生這兩方面的能力不強(qiáng)，因此，教師在教學(xué)和復(fù)習(xí)中不能忽略了這三方面的訓(xùn)練。
9．“輔優(yōu)補(bǔ)差”工作要扎實(shí)有效。調(diào)研測(cè)試中出現(xiàn)了一批優(yōu)秀生，考慮他們高中的后續(xù)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)給予輔導(dǎo)并十分關(guān)注初高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的銜接。一些后進(jìn)生教師也應(yīng)多關(guān)注，多鼓勵(lì)并給予適當(dāng)?shù)难a(bǔ)習(xí)，讓這部分學(xué)生能盡量多地掌握基礎(chǔ)知識(shí)，順利通過(guò)畢業(yè)考試。
10．研究課標(biāo),結(jié)合新教材，利用《中考指南》等復(fù)習(xí)資料，切實(shí)做好中考復(fù)習(xí)工作。
試卷分析報(bào)告 9
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縱觀今年期中考試試題，就全卷資料來(lái)看，多角度的考察了學(xué)生，試題由易到難，重點(diǎn)突出；考試的資料個(gè)性細(xì)小，知識(shí)點(diǎn)比較碎�？墒菍W(xué)生考試的卻不是很夢(mèng)想，對(duì)此我做出如下分析：
（二）具體狀況分析
第一題單項(xiàng)選取題大多數(shù)中等生失分比較多所以要想提高及格率，就務(wù)必提高中等生的做單項(xiàng)選取題的潛力，其中大多數(shù)錯(cuò)的是第11小題，臺(tái)灣正式歸為中國(guó)是在哪個(gè)朝代？這個(gè)題大多數(shù)選的是三國(guó)，三國(guó)時(shí)是大陸開(kāi)始和臺(tái)灣交往，答案就應(yīng)是元朝設(shè)立巡檢司后。還有錯(cuò)的最多的是第一小題，唐太宗取得人才的途徑是什么？就應(yīng)是科舉制，可是因?yàn)槭前慈私贪娴拇鸢甘情_(kāi)科取士，其實(shí)就是科舉制。
第二題考查的是填空題，是平時(shí)的細(xì)小知識(shí)點(diǎn)，第一個(gè)題沒(méi)有講過(guò)，學(xué)生不會(huì)做，被外國(guó)譽(yù)為中國(guó)的第5大發(fā)明是什么？就應(yīng)是科舉制。也是人教版資料。還有一個(gè)是唐朝的極盛時(shí)期是開(kāi)元盛世。學(xué)生失分最多。
第三題是考查的遼西夏北宋等幾個(gè)國(guó)家建立的.狀況，基本常識(shí)，可是也有一少部分學(xué)生答錯(cuò)，這說(shuō)明了有些學(xué)生對(duì)基本常識(shí)也沒(méi)有掌握。
第四題是非選取題，材料分析題，考查了經(jīng)濟(jì)重心南移重要知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)題是重點(diǎn)，可是還是有少部分學(xué)生沒(méi)有答對(duì)，第二個(gè)材料分析是自由發(fā)揮題，學(xué)生答題狀況還能夠，最終一個(gè)材料分析題是大運(yùn)河的開(kāi)鑿。
（三）教學(xué)反思
對(duì)于本次考試在工作中存在的問(wèn)題，我將會(huì)做出如下改善的措施：
1.注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，要提高學(xué)生做選取題的潛力，多做選取題。
2.務(wù)必注重學(xué)生的背誦狀況，重點(diǎn)查背，基礎(chǔ)知識(shí)務(wù)必要記憶。
3.加大非選取題的訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)做開(kāi)放性的題型。
總之，這次考試較差，爭(zhēng)取下次考試能有大的提高。
試卷分析報(bào)告 10
一、品德評(píng)價(jià)方式
本學(xué)期品德考試采用紙筆終結(jié)性測(cè)驗(yàn)和問(wèn)卷調(diào)查、交流訪問(wèn)、實(shí)踐作業(yè)等過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，在教學(xué)過(guò)程中，具體評(píng)價(jià)采用在周末進(jìn)行實(shí)踐作業(yè)的形式，比如：羅列家庭花費(fèi)清單、動(dòng)手洗紅領(lǐng)巾、做關(guān)于生活條件改善的調(diào)查問(wèn)卷、上網(wǎng)搜索中國(guó)的歷史大事件等。并根據(jù)個(gè)人表現(xiàn)情況劃分等級(jí)。
期末采用了紙筆測(cè)驗(yàn)，本次試卷題型主要為選擇、判斷，難度一般。涉及廣泛，重點(diǎn)考察了學(xué)生對(duì)于歷史大事件的掌握、對(duì)生活中品德行為的判斷、以及對(duì)個(gè)人良好品德行為的培養(yǎng)。盡管受題量和題型的局限，但是本次試卷體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，符合學(xué)生社會(huì)生活實(shí)際，注重知識(shí)和能力的綜合考察，促進(jìn)學(xué)生良好品德的形成和社會(huì)性發(fā)展。
二、期末評(píng)價(jià)的結(jié)果
本次考試參與測(cè)評(píng)的共有六年級(jí)的四個(gè)班級(jí)，成績(jī)都有較大進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生都達(dá)到了優(yōu)秀，只有10個(gè)人是良好，（優(yōu)秀85-100、良好75-84.5、及格60-74.5）尚有進(jìn)步的空間。根據(jù)考試情況來(lái)看,試題內(nèi)容能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從多方面培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，真實(shí)反映了學(xué)生的思想品德、社會(huì)生活領(lǐng)域和社會(huì)實(shí)踐能力,因而學(xué)生測(cè)試的積極性較高,成績(jī)較理想。
三、測(cè)評(píng)的優(yōu)點(diǎn)與不足
本次測(cè)試以《品德與社會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，以?xún)和顬榛A(chǔ)，以教材內(nèi)容為依托，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中倡導(dǎo)的新理念。試卷考察范圍全面，尤其是中國(guó)歷史大事件的掌握以及個(gè)人品德行為的判斷方面，有效的拓展了學(xué)生的知識(shí)范圍；另試題難度適中，題量適中，符合學(xué)生的能力，達(dá)到了檢測(cè)的效果。
但是，本次測(cè)試也有許多不足之處：一、測(cè)試采用了封閉式問(wèn)題，學(xué)生只能按照既定的方向思考，而開(kāi)放式問(wèn)題可以擴(kuò)大學(xué)生的思考范圍，比如本學(xué)期的誠(chéng)信行為、成長(zhǎng)中的快樂(lè)與煩惱和突出的勞動(dòng)者等等都可以設(shè)置成開(kāi)放性問(wèn)題來(lái)考察學(xué)生。二、每一階段對(duì)于品德與社會(huì)這門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都不一樣，六年級(jí)上期主要是青少年的品德行為和中國(guó)的歷史發(fā)展。所以考察的重點(diǎn)也要有所側(cè)重，而本次測(cè)評(píng)略有不足，善待改進(jìn)。三、對(duì)于品德的過(guò)程性評(píng)價(jià)方式應(yīng)與語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)等學(xué)科有所區(qū)分，在平時(shí)進(jìn)行的訪談、調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)等方式也應(yīng)進(jìn)行量化或者等級(jí)評(píng)價(jià)，比如算算家庭賬的`活動(dòng)中，可以根據(jù)學(xué)生對(duì)家庭開(kāi)支與收入的記錄情況，以及對(duì)此情況的分析總結(jié)評(píng)定等級(jí)，同時(shí)將其他各項(xiàng)活動(dòng)都進(jìn)行評(píng)定，也納入到期末的總評(píng)之中。
四、今后自主評(píng)價(jià)的改進(jìn)措施
�。�1）、教師要在新理念的指導(dǎo)下，注重學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)，更要注重學(xué)生的基本能力培養(yǎng)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。注意引導(dǎo)學(xué)生多收集資料，整理資料、積累學(xué)生的知識(shí)量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。在六年級(jí)重視歷史知識(shí)的傳授，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
�。�2）、重視品德這一學(xué)科，認(rèn)真分析本門(mén)課程的特點(diǎn)，抓住其生活性特點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程中時(shí)刻注意結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活教學(xué)，使學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，并運(yùn)用于生活。
�。�3）、教學(xué)過(guò)程中，重視過(guò)程性評(píng)價(jià)資料的收集，以等級(jí)制量化評(píng)價(jià)并作以統(tǒng)計(jì)。比如對(duì)于中國(guó)歷史大人物的搜集與整理，以整理的數(shù)量、清晰度來(lái)劃分等級(jí)。對(duì)于自我勞動(dòng)，以家長(zhǎng)的拍照、勞動(dòng)的價(jià)值來(lái)評(píng)定等級(jí)，且所有的評(píng)價(jià)都作為最終的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
�。�4）、期末的測(cè)評(píng)對(duì)于試卷的編纂要更加嚴(yán)格、更加標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)放式問(wèn)題與封閉式問(wèn)題相結(jié)合、緊緊圍繞本學(xué)期的測(cè)評(píng)重點(diǎn)。在實(shí)施測(cè)評(píng)時(shí)、提高學(xué)生的重視程度，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，認(rèn)真答題，認(rèn)真批改，嚴(yán)格要求。最后，在總評(píng)中，要參考平時(shí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)資料和期末成績(jī)，以1:1的比例共同測(cè)定本學(xué)期該學(xué)生的最終成績(jī)。
試卷分析報(bào)告 11
小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有方向與位置、除數(shù)是一位數(shù)的除法、復(fù)式統(tǒng)計(jì)表以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)。這次期中考試就是圍繞著這些內(nèi)容出題的，下面我們通過(guò)對(duì)一份三年級(jí)數(shù)學(xué)期中試卷進(jìn)行分析，看一看這次考試的重點(diǎn)有哪些。
一、填空題。
第1小題是對(duì)地圖上方位的考查，在地圖上通常會(huì)標(biāo)有上北下南，左東右西。
第2題當(dāng)余數(shù)是5時(shí)，我們可以從被除數(shù)中減去5得72，那么72只能被6、8和9三個(gè)數(shù)整除，所以□里可能填寫(xiě)6、8、9。
第3小題，這樣的題通常考的都是余數(shù)時(shí)被數(shù)是幾，余數(shù)一定要比除數(shù)小，所以這道題的余數(shù)是6，最小是1。然后，根據(jù)被除數(shù)＝除數(shù)×商＋余數(shù)求出被除數(shù)。
第4小題需要先求出32與48的和，再和乘5，所以列式時(shí)需要把32＋48放到括號(hào)里。
第5小題需要同學(xué)們清楚，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是三位數(shù)也可能是四位數(shù)。
第6小題計(jì)算560÷7時(shí)，通常要把560看作56個(gè)十，再計(jì)算56個(gè)十除以7。
第7小題是對(duì)學(xué)生估算的考查，計(jì)算30÷8時(shí)要把30看作32再計(jì)算。
第8小題求兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積最小是10×10＝100，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積是99×99＝9801。
二、括號(hào)里所填整數(shù)最小是幾？
通常情況下，這類(lèi)習(xí)題都是要求學(xué)生填寫(xiě)數(shù)，但是這類(lèi)習(xí)題也可以讓學(xué)生考慮填寫(xiě)最小數(shù)，需要學(xué)生轉(zhuǎn)變思維，認(rèn)真填寫(xiě)。
三、判斷題。
第1小題錯(cuò)，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的積可能是三位數(shù)，也可能是四位數(shù)。
第2小題對(duì)。
第3小題錯(cuò)，38×25＝950，48×25＝1200。
第4小題錯(cuò)。
第5小題錯(cuò)，混合運(yùn)算的順序是同一級(jí)運(yùn)算要從左到右進(jìn)行，含有兩級(jí)的運(yùn)算，要做到先乘除后加減，有括號(hào)的要先算括號(hào)里面的。
四、選擇題。
第2小題要使商的中間有0，被除的位就能被除數(shù)整除，且被除數(shù)中間的數(shù)小于除數(shù)，商的中間就會(huì)有0。
第3小題我們可以根據(jù)公式余數(shù)＝被除數(shù)－除數(shù)×商求余數(shù)。
第4小題中學(xué)校和商店的位置是相反的，學(xué)校在商店的東北，商店就在學(xué)校的西南。其它任意兩點(diǎn)的位置也是這樣的。
五、計(jì)算下面各題。
1、計(jì)算時(shí)，要求學(xué)生認(rèn)真完成，特別要注意0的個(gè)數(shù)不能少。
2、用豎式計(jì)算時(shí)，要做到相同數(shù)位對(duì)齊，按一定的'順序計(jì)算。
3、脫式計(jì)算時(shí)，要按照四則混合運(yùn)算的順序時(shí)行。
六、生活中的方位練習(xí)題。
要求學(xué)生要根據(jù)地圖上的方向規(guī)則進(jìn)行填寫(xiě)，即上北下南，左東右西。
七、完成下面的統(tǒng)計(jì)表。
這種類(lèi)型的習(xí)題對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不是難題，但教師一定要求學(xué)生要細(xì)心、認(rèn)真地對(duì)待。爭(zhēng)取做一題對(duì)一題。
八、解決問(wèn)題。
第1小題要把這些學(xué)生平均分成4個(gè)小組，首先要求出這些學(xué)生的總數(shù)量，然后再除以4，所以列式時(shí)一定要加上小括號(hào)（42＋34）÷4。
第2小題是求剩下路程平均每小時(shí)行駛多少千米，所以首先要用減法求出剩下的路程，再除以6，所以也要用到小括號(hào)（579－39）÷6。
第3小題先求出前4輛車(chē)一共要有多少人，要用乘法計(jì)算，再把最后一輛車(chē)的人加上就可以了。
通過(guò)分析，我們可以看出，本次考查的重點(diǎn)是除數(shù)是一位數(shù)的除法，以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的內(nèi)容，這兩個(gè)內(nèi)容的重點(diǎn)都是計(jì)算題。所以計(jì)算方法、計(jì)算規(guī)則以及計(jì)算能力對(duì)于提高學(xué)習(xí)成績(jī)特別重要。因此學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意計(jì)算方面的練習(xí)。
九、智慧園。
這一題是對(duì)本單元重點(diǎn)知識(shí)的綜合練習(xí)，通過(guò)這次練習(xí)，讓學(xué)生全面掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法以及兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，全面提高學(xué)生的計(jì)算能力和應(yīng)用能力。
試卷分析報(bào)告 12
一、試題分析
考試具有導(dǎo)向和診斷的功能。通過(guò)本試題分析，了解教學(xué)評(píng)價(jià)的發(fā)展方向，了解命題改革與發(fā)展的趨勢(shì)，也有助與反思自己的教學(xué)，查找教學(xué)過(guò)程中的長(zhǎng)處與不足，提高自己的教學(xué)水平。
1、試題分析指標(biāo)
�。�1）題型比例分析
通過(guò)題型分析可以看出，對(duì)學(xué)生的知識(shí)考查較全面，同時(shí)注重了對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)與技能的考查，題型全面，分值分配合理。
（2）內(nèi)容比例分析
本試題涵蓋了一年級(jí)第二冊(cè)中的重點(diǎn)內(nèi)容，考察比較全面，具有代表性，從每題內(nèi)容看，第1題涉及多課，考查了學(xué)生對(duì)會(huì)寫(xiě)字中重點(diǎn)字的掌握，第2題涉及多個(gè)單元，考查了學(xué)生對(duì)會(huì)寫(xiě)字中一些易混生字的掌握。如同音字和形似字的考查。第3題考查了學(xué)生對(duì)一些易混字在不同詞不同句子中的運(yùn)用。涉及第58單元。第4題也涉及多個(gè)單元，考查了學(xué)生對(duì)字形變化的掌握。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到一些生字間的聯(lián)系。第5題涉及語(yǔ)文園地四14課和27課，考查了學(xué)生對(duì)一些修飾詞的掌握。第6題涉及11課17課30課24課26課和識(shí)字7等多篇課文，考查了學(xué)生對(duì)反義詞等多種詞的掌握。第7題涉及19課21課23課24課26課等課的有關(guān)句子，考查了學(xué)生的造句能力。第8題涉及4課9課19課和25課的有關(guān)內(nèi)容，考查了學(xué)生對(duì)背誦課文的掌握。第9題不僅考查了學(xué)生的閱讀能力，同時(shí)考查了學(xué)生對(duì)多音字，量詞，近義詞和反義詞的掌握。第10題很好的考查了學(xué)生的寫(xiě)話能力。考察全面，緊扣每單元的重點(diǎn)內(nèi)容，重視語(yǔ)文的生活性、人文性及靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。
�。�3）試題難度分析
本套試題難易適度，符合語(yǔ)文新課標(biāo)的要求，既注重了對(duì)學(xué)生雙基的考查，也兼顧了考查學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)文的能力。
�。�4）試題與新課程理念的對(duì)應(yīng)分析
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求注重學(xué)生人文兼養(yǎng)的提高及“雙基”知識(shí)，本套試題注重了知識(shí)的運(yùn)用，注重了語(yǔ)文的工具性與人文性的統(tǒng)一，充分體現(xiàn)了語(yǔ)文與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，突出了知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的統(tǒng)一；體現(xiàn)了新課程觀念：即關(guān)注學(xué)生的發(fā)展性、探究性、互動(dòng)性、社會(huì)性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活和生活，達(dá)到對(duì)人的培養(yǎng)和塑造。
2、試題質(zhì)量評(píng)價(jià)
�。�1）試題題型全面，難易比例較當(dāng)，知識(shí)覆蓋面廣，能充分體現(xiàn)對(duì)技能的運(yùn)用，質(zhì)量較高，對(duì)今后教學(xué)具有導(dǎo)向性。
�。�2）注重了雙基，在考查基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，也突出了能力考查。
�。�3）本試題注重知識(shí)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，如第10題，既考查了學(xué)生的生活知識(shí)，也考查了學(xué)生的寫(xiě)話能力。體現(xiàn)了語(yǔ)文的`生活性。
3、對(duì)命題的建議
（1）題量稍大些。
二、試卷分析
1、整體成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
本年級(jí)成績(jī)相比上學(xué)期而言，成績(jī)有所退步，原因諸多，首先，一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，家庭作業(yè)不認(rèn)真完成，影響了整體成績(jī)的提高；其次，學(xué)生書(shū)寫(xiě)較差，考試習(xí)慣較差，審題不認(rèn)真，等等，都影響了學(xué)生的成績(jī)。
2、教學(xué)班成績(jī)統(tǒng)計(jì)與分析
3、教與學(xué)中成功不足的分析
從學(xué)生答卷看，學(xué)生掌握較好的是基礎(chǔ)知識(shí)，如字、詞、句的積累，默寫(xiě)背誦也不錯(cuò)，學(xué)生做的不好的方面有以下幾點(diǎn)：
�。�1）綜合能力薄弱。
學(xué)生平時(shí)學(xué)的知識(shí)較規(guī)范，缺乏對(duì)知識(shí)的整合的處理，由于教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知新舊識(shí)的歸類(lèi)與整理及知識(shí)前后滲透的訓(xùn)練相對(duì)少一些，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)綜合性試題缺乏獨(dú)立分析能力，失分較多。
（2）書(shū)寫(xiě)不夠認(rèn)真、規(guī)范。
�。�3）少數(shù)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握欠牢固不扎實(shí)。
�。�4）部分學(xué)生做題習(xí)慣較差，審題不仔細(xì)。
�。�5）教師對(duì)學(xué)生的閱讀和寫(xiě)話能力的訓(xùn)練和指導(dǎo)不夠。
�。�6）教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的指導(dǎo)上欠全面。
三、教學(xué)整改建議及措施。
1、要繼續(xù)重視識(shí)字。
從考試可以看出，識(shí)字的得分率較高，學(xué)生掌握較好，今后繼續(xù)重視這方面的教學(xué)。
2、教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。
“方法比知識(shí)更重要”，在教學(xué)的過(guò)程中，要適度滲透學(xué)法的指導(dǎo)，多教怎么學(xué)，少教怎么做。
3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
4、要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，拓展教學(xué)思維。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。
5、加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，樹(shù)立以學(xué)生為本的理念
6、關(guān)注學(xué)生發(fā)展，建構(gòu)新型課堂，提高課堂質(zhì)量。
7、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)的指導(dǎo)與訓(xùn)練。
8、加強(qiáng)教師間的協(xié)調(diào)合作，濃化教研氛圍，提高教師教學(xué)水平。
要樹(shù)立大語(yǔ)文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識(shí)點(diǎn)的滲入，融會(huì)貫通。
試卷分析報(bào)告 13
一、試卷評(píng)閱的總體情況
本學(xué)期文科類(lèi)數(shù)學(xué)期末考試仍按現(xiàn)用全國(guó)五年制高等職業(yè)教育公共課＆lt；應(yīng)用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)，和省校下發(fā)的統(tǒng)一教學(xué)要求和復(fù)習(xí)指導(dǎo)可依據(jù)進(jìn)行命題。經(jīng)過(guò)閱卷后的質(zhì)量分析，全省各教學(xué)點(diǎn)匯總，卷面及格率達(dá)到了54%，平均分54、1分，較前學(xué)期有很大的提高，答卷還出現(xiàn)了不少高分的學(xué)生，這與各教學(xué)點(diǎn)在師生的共同努力和省校統(tǒng)一的教學(xué)指導(dǎo)和管理是分不開(kāi)的。為進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)管理，總結(jié)各教學(xué)點(diǎn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不斷提高教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本學(xué)期卷面考試的質(zhì)量分析，發(fā)給各教學(xué)點(diǎn)，望各教學(xué)點(diǎn)以教研活動(dòng)的方式，開(kāi)展討論、分析、總結(jié)教學(xué)，確保教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
二、考試命題分析
1、命題的基本思想和命題原則命題與教材和教學(xué)要求為依據(jù)，緊扣教材第五章平面向量；第七章空間圖形；第八章直線與二次曲線的各知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)注意到我省的教學(xué)實(shí)際學(xué)和學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，注重與后繼課程的教學(xué)相銜接。以各章的應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的內(nèi)容為重點(diǎn)，立足于基礎(chǔ)概念、基本運(yùn)算、基礎(chǔ)知識(shí)和應(yīng)用能力的考查。試卷整體的難易適中。
2、評(píng)分原則評(píng)分總體上堅(jiān)持寬嚴(yán)適度的原則，客觀性試題是填空及單項(xiàng)選擇，這部分試題條案是唯一的，得分統(tǒng)一。避免評(píng)分誤差。主觀性試題的評(píng)分原則是，以知識(shí)點(diǎn)、確題的基本思路和關(guān)鍵步驟為依據(jù)，分步評(píng)分，不重復(fù)扣分、最后累積得分。
三、試卷命題質(zhì)量分析
以平面向量、直線與二次線為重點(diǎn)，占總分的70％左右，空間圖形約占30％左右，基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面約占90%以上。試題容量填空題13題，20空，單選題6題，解答題三大題共8小題。兩小時(shí)內(nèi)解答各題容量是足夠的，知識(shí)點(diǎn)的容量也較充分。平面向量考查基本概念，向量的兩種表示方法，向量的線性運(yùn)算，向量的數(shù)量積的兩種表示形式，與非零向量的共線條件，兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。直線與二次曲線考查，曲線與方程關(guān)系，各種直線方程及應(yīng)用，二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程及一般方程的應(yīng)用，方程中參數(shù)的求解，各幾何要素的確定，試題分?jǐn)?shù)約占35%左右。空間圖形著重考查平面的基本性質(zhì)、兩線的位置關(guān)系、兩面的位置關(guān)系、線面的位置關(guān)系、三垂線定理的應(yīng)用、異面直線所成的角、線面所成的角、距離計(jì)算等問(wèn)題。表面積和體積的計(jì)算，為減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)末列入試題中（但復(fù)習(xí)中仍要求應(yīng)用表面積和體積公式），該部份試題分?jǐn)?shù)約占30％。三章考查重點(diǎn)放在平面向量、直線和二次曲線，其次是空間圖形部份。故考查的主次是分明的，符合高職公共課教學(xué)大綱的要求。
四、學(xué)生答卷質(zhì)量分析
填空題：第1至3題考查向量的線性運(yùn)算和位置向量的坐標(biāo)線性運(yùn)算，答對(duì)率約85%左右，其中大部份學(xué)生對(duì)書(shū)寫(xiě)向量遺漏箭頭，部分學(xué)生將第3題的答案（—9，3）答成（9，—3）或（—9，—3）等。符號(hào)是不清楚的，反映出部份學(xué)生對(duì)向量的線性運(yùn)算并非完全掌握。第4~7題涉及立體幾何問(wèn)題，主要考查線面關(guān)系，面面關(guān)系。答對(duì)率70%左右，其它學(xué)生主要是空間概念不清，不能確定線面間、平面間的位置關(guān)系。多數(shù)對(duì)異面直線的位置關(guān)系不清楚。第8～13題涉及解析幾何的問(wèn)題，考查曲線方程中的待定系數(shù)，直線方程，點(diǎn)到直線的距離問(wèn)題，情況尚好，答對(duì)率70%左右。第11～13題反而答錯(cuò)率占65%左右，主要反映出學(xué)生對(duì)各種二次曲線的標(biāo)準(zhǔn)方程混淆不清，對(duì)幾何要素的位置掌握不好，突出表現(xiàn)在對(duì)二次曲線的幾何性質(zhì)掌握較差，不牢固。單項(xiàng)選擇題：學(xué)生一般得分為12—18分第1題選對(duì)的占80%以上，學(xué)生對(duì)平面的基本性質(zhì)中的公理及推論掌握較好。第2題選對(duì)的占70％左右，學(xué)生對(duì)兩向量垂直與兩向量數(shù)量積之間的關(guān)系掌握較好。答錯(cuò)較多的是第4和第6題，其次是第5題。第5題多數(shù)錯(cuò)選（a）或（b），可見(jiàn)學(xué)生對(duì)一般圓方程用公式求圓心和半徑不熟悉，同時(shí)用配方法化圓的一般方程為圓的標(biāo)準(zhǔn)方程，求圓心和半徑也掌握不好。特別是第4題平行坐標(biāo)軸，坐標(biāo)變換竟有33%的學(xué)生錯(cuò)選（b）或不選（空白），可見(jiàn)不少學(xué)生對(duì)坐標(biāo)軸平移引起坐標(biāo)變換的新概念并不清楚，對(duì)新、舊坐標(biāo)的概念也不清楚。第6題不少學(xué)生錯(cuò)選（b），反映出學(xué)生對(duì)向量平行和垂直的條件混淆，判斷兩向量相等的條件也不明確，才會(huì)出現(xiàn)如此的錯(cuò)誤。
第三題：（1）題是考查異面直線的成的角及長(zhǎng)方體對(duì)角的計(jì)算。對(duì)本題的解答約80％的學(xué)生能找到異面直線a1c1與bc所成的角，但有30％～40%的學(xué)生不習(xí)慣用反正切函數(shù)表示角度，反而用反正弦或反余弦函數(shù)表示角度，教學(xué)中應(yīng)引起跑的重視。計(jì)算長(zhǎng)方體的對(duì)角線長(zhǎng)僅有20％的學(xué)生會(huì)用簡(jiǎn)捷方法”長(zhǎng)方體的對(duì)角線的平方等于長(zhǎng)、寬、高的平方和"。其余學(xué)生計(jì)算較繁瑣。（2）題是考查證明三點(diǎn)共線問(wèn)題。約有80％的學(xué)生采用不同的方法證明，有用解析法的，也有用向量法的，也有用平面幾何與解析幾何綜合知識(shí)證明的"三點(diǎn)連線中，兩線之和等于第三線則三點(diǎn)共線"，反映出各教學(xué)點(diǎn)對(duì)該問(wèn)題給出了多種證明法和思路，值得提倡。第（3）題考查根據(jù)不同的己知條件選用向量數(shù)量積的表達(dá)式。第四題：1題主要考查動(dòng)點(diǎn)的軌跡方程，學(xué)生的解答，多出現(xiàn)兩種方法，按軌跡滿足橢圓定義求解或按求軌跡方程的四大步驟求解，但解答中又出現(xiàn)不少錯(cuò)誤。第五題：1題是考查由給定雙曲線的.條件求它的標(biāo)準(zhǔn)方程和漸近線方程，但不少學(xué)生將雙曲線中的參數(shù)a，b與隨圓中的參數(shù)a、b、c混為一談，對(duì)漸逐近線方程掌握不好，不能根據(jù)漸逐線的位置，寫(xiě)出漸近線的方程。2題主要考查用向量法證明四邊形是矩形的方法，但不少學(xué)生隨心所意，反而用解析幾何的方法去證明，嚴(yán)格講這是錯(cuò)誤的，應(yīng)該引起重視。有的學(xué)生在證明中邏輯混亂，邏輯推理敘述不嚴(yán)密，在矩形的證明中，用”垂直證明垂直"。對(duì)向量的知識(shí)掌握不牢固，求向量的坐標(biāo)時(shí)，差值的順序不對(duì)，導(dǎo)致計(jì)算錯(cuò)誤。
第六題：本題是一道立體幾何題，主要考查的知識(shí)點(diǎn)一是兩平面垂直的性質(zhì)，二是直線與平面所成的角。本題評(píng)閱結(jié)果，有近60%的考生得滿分，這些學(xué)生是掌握了考查的知識(shí)點(diǎn)，解題思路清晰，能迅速地用兩平面垂直的性質(zhì)，證明＆delta；abc和＆delta；bdc是直角三角形，求出bc和cd后，又用三角函數(shù)計(jì)算cd與平面所成的角。有的學(xué)生構(gòu)造三角形思路靈活，連接ad得直角δabd，在此三角形中求出ad，又在直角&delta；dac中求出cd，最后在直角&delta；dbc中求出dc與平面所成的角，即＆ang；dcb。在20%的學(xué)生錯(cuò)答的原因是找不準(zhǔn)直角，把直角邊當(dāng)成斜邊來(lái)計(jì)算，導(dǎo)致解答錯(cuò)誤。有近20％的學(xué)生空間概念較差，交白卷，有的認(rèn)為ab與cd是在一個(gè)平面上且相交，完全按平面幾何的知識(shí)來(lái)解答本題，如用全等三角形和相似三角形的知識(shí)來(lái)解，這是完全沒(méi)有空間概念的主要表現(xiàn)。
五、通過(guò)考試反饋的信息對(duì)今后教學(xué)的建議
通過(guò)以上考試命題，試卷質(zhì)量，答卷質(zhì)量，基本概況的綜合分析，實(shí)行統(tǒng)一命題，統(tǒng)一考試，統(tǒng)一閱卷是非常必要的將考試成績(jī)通報(bào)各教學(xué)點(diǎn)，對(duì)互通信息，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，努力改進(jìn)教學(xué)方法，分析和探索初中起點(diǎn)五年制大專(zhuān)教育（高職）的教學(xué)規(guī)律，也是很有必要的特別是通過(guò)考生的答卷分析，各教學(xué)點(diǎn)要開(kāi)展教研活動(dòng)，分析教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，采取有針對(duì)性的措施，不斷的提高教學(xué)質(zhì)量。
試卷分析報(bào)告 14
一、試題的特點(diǎn)
1、重學(xué)生興趣的激發(fā)與維護(hù)試卷題目的形式多樣，圖文并茂，形象的圖片易于學(xué)生的理解。而采用學(xué)生感興趣的“迷宮找詞”等題型，能促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于學(xué)英語(yǔ)。
2、重書(shū)寫(xiě)規(guī)范的書(shū)寫(xiě)是小學(xué)階段英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)，也是廣大中學(xué)教師對(duì)我們小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的第一期望。所以本試卷在字母、單詞以及句子段落的書(shū)寫(xiě)方面占了比較大的比例。
3、重常見(jiàn)詞匯與句式的考查PEP教材有一大特點(diǎn)就是語(yǔ)言覆蓋面較廣，詞匯量(相對(duì)于小學(xué)生而言)大。根據(jù)語(yǔ)言實(shí)用性原則，該試卷避免了使用率低的單詞及句式的檢測(cè)，而將考查重點(diǎn)放在了一些常見(jiàn)的、普通的語(yǔ)言點(diǎn)上。
4、語(yǔ)言的交際功能英語(yǔ)作為語(yǔ)言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先，讀寫(xiě)跟上的原則進(jìn)行。這次檢測(cè)在命題上，聽(tīng)力占30%、，比試占70%、。
5、滲透了潛力考查的要求學(xué)習(xí)語(yǔ)言是為了交際。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)不僅僅要教給學(xué)生一些最基本的語(yǔ)言知識(shí)，并且要教給學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的方法和潛力。在試卷的問(wèn)題設(shè)計(jì)上，增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解潛力的考查。
二、試卷各大題的分析
本次我對(duì)六年級(jí)各個(gè)班進(jìn)行了詳細(xì)的試卷分析。
(一)聽(tīng)力部分
聽(tīng)力測(cè)試目的是考查學(xué)生聽(tīng)音、辨音及聽(tīng)力理解和快速反應(yīng)潛力。這次的聽(tīng)力資料相比較較簡(jiǎn)單，大部分同學(xué)都做得比較好，正確率較高。
1、第一大題:聽(tīng)音標(biāo)號(hào)。
這一部分基本上的學(xué)生都能做對(duì)，個(gè)別的錯(cuò)誤出此刻5、8兩小題上，原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)trashbin，river兩個(gè)單詞掌握不好。
2、第二大題:聽(tīng)音選取圖片。
基本全對(duì)。個(gè)別學(xué)生混淆on與over的區(qū)別，導(dǎo)致決定錯(cuò)誤。
3、第三大題:聽(tīng)音選取單詞、短語(yǔ)和句子。
基本全對(duì)。個(gè)別學(xué)生沒(méi)仔細(xì)聽(tīng)，混淆了bread、break的發(fā)音。所以，在今后的教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)最聽(tīng)力習(xí)慣的培養(yǎng)，加強(qiáng)聽(tīng)力的練習(xí)。
(二)筆試部分
筆試部分主要考查學(xué)生的語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，包括字母、單詞、句子語(yǔ)段的書(shū)寫(xiě)以及詞、詞組(習(xí)慣用語(yǔ))、語(yǔ)法的正確運(yùn)用和閱讀潛力的考查�，F(xiàn)分析如下:
1、第一大題:用書(shū)寫(xiě)體抄寫(xiě)短文。本題主要考察學(xué)生對(duì)單詞、句子的書(shū)寫(xiě)潛力。經(jīng)過(guò)我學(xué)期中間兩周時(shí)間的字母強(qiáng)化訓(xùn)練以及臨近期末三周的句子抄寫(xiě)練習(xí)，我的學(xué)生在書(shū)寫(xiě)方面比上一學(xué)期有了很大的提高。本題滿分的人占大多數(shù)，且書(shū)寫(xiě)較工整、優(yōu)美，即使最差的人也比往年有了很大的改善。錯(cuò)誤還是出此刻以下幾方面:句子開(kāi)頭首字母未大寫(xiě);個(gè)別單詞個(gè)別字母抄漏了;標(biāo)點(diǎn)符號(hào)忘記;y，k，i，p，l，f的小寫(xiě)書(shū)寫(xiě)體與印刷體混淆。
2、第二大題:大小寫(xiě)字母互換抄寫(xiě)。本題的主要錯(cuò)誤在于很多人I的小寫(xiě)常寫(xiě)成l;x的小寫(xiě)常沒(méi)有小鞭子與小尾巴，或者在四線格重的位置錯(cuò)誤;小寫(xiě)b與d混淆，所以b的大寫(xiě)寫(xiě)成了D。
3、第三大題:給字母找鄰居。本題的失分也多。原因是字母大小寫(xiě)不分，小寫(xiě)b與d未分清，l、n沒(méi)有小尾巴，v的大小寫(xiě)沒(méi)有很好的區(qū)分。
4、第四大題:語(yǔ)音辨析。決定兩個(gè)字母組合的發(fā)音是否相同。這一大題的十分比較普遍，主要是window與how中ow的發(fā)音還沒(méi)有掌握好。
5、第五大題:單詞中英文配對(duì)。本題的正確率還能夠。出錯(cuò)的原因是個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別單詞的意思沒(méi)有記住。6、第六大題:選詞填空。本題有必須的難度，但如果掌握了答題技巧，做起來(lái)就不會(huì)太難。主要錯(cuò)誤在于:該大寫(xiě)的沒(méi)大寫(xiě);由于粗心導(dǎo)致單詞抄錯(cuò);少部分對(duì)個(gè)別單詞或短語(yǔ)掌握不好，如helpful，tall和sour。
7、第七大題:單項(xiàng)選取。共10小題，考查學(xué)生對(duì)一些基礎(chǔ)單詞、句式的掌握和運(yùn)用潛力。由于是二選一，所以學(xué)生們的正確率還是比較高。其中3、6兩小題做錯(cuò)的人數(shù)稍多，主要是對(duì)therebe句型的一般疑問(wèn)句形式的答語(yǔ)掌握不好。
8、第八大題:問(wèn)答句子配對(duì)�？疾閷W(xué)生的一些基本句式的'熟練程度。因?yàn)檫@幾個(gè)都是平時(shí)強(qiáng)調(diào)頻繁的句子，所以正確率都較高。
9、第九大題:單項(xiàng)選取�？疾閷W(xué)生用英文的形式獲取信息的一種潛力，強(qiáng)調(diào)于學(xué)生用英語(yǔ)做事的潛力。正確率也還比較高。部分學(xué)生失分的原因在于做題時(shí)很粗心，或者沒(méi)仔細(xì)去看、讀題，就隨便答題。
三、下學(xué)期的努力方向
本著為學(xué)生們初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的態(tài)度，針對(duì)本次考試的結(jié)果分析，并結(jié)合學(xué)生們平時(shí)的學(xué)習(xí)狀況，我覺(jué)得以下一些方面是下個(gè)學(xué)期我要重點(diǎn)努力的:
1、持續(xù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練，尤其是后進(jìn)生的個(gè)別輔導(dǎo)，絕不讓一個(gè)不會(huì)寫(xiě)字母的學(xué)生進(jìn)入初中。
3、重點(diǎn)抓好基本語(yǔ)音的教學(xué)，包括5個(gè)原因字母的發(fā)音規(guī)律、輔音字母的常見(jiàn)發(fā)音，以及常見(jiàn)字母組合的常見(jiàn)發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)生們簡(jiǎn)易單詞的拼讀潛力。
4、繼續(xù)做好語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的地道性訓(xùn)練。
5、必須要縮小生生之間的差距!期望經(jīng)過(guò)最終一個(gè)學(xué)期的努力，我能交給初中英語(yǔ)教師們一份滿意的答卷!
試卷分析報(bào)告 15
期中后如何做試卷分析
分析成績(jī)
看成績(jī)不能只看分?jǐn)?shù)的高低，還要全面分析各個(gè)學(xué)科的成績(jī)和同年級(jí)的整體水平。
看單科成績(jī)
看看學(xué)生的每一門(mén)學(xué)科成績(jī)與班級(jí)平均分相比，是高還是低。高則說(shuō)明該學(xué)科有一定優(yōu)勢(shì)，低則說(shuō)明該學(xué)科相對(duì)薄弱。要明確自己的優(yōu)勢(shì)學(xué)科和薄弱學(xué)科分別是哪些，制定下一階段學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí)，才能有針對(duì)性地安排時(shí)間和分配精力。
看進(jìn)步
每次考試的難易程度不一樣，成績(jī)是一個(gè)相對(duì)而言的數(shù)字，要通過(guò)這個(gè)數(shù)字正確衡量自己的學(xué)習(xí)情況。橫向和同學(xué)比，了解自己在班級(jí)、年段的大體位置；縱向和自己過(guò)去的成績(jī)比，看自己是進(jìn)步了，還是退步了。無(wú)論是進(jìn)步了，還是退步了，都要認(rèn)真分析原因�？梢灾鲃�(dòng)找班主任或科任老師談?wù)�，�?tīng)聽(tīng)老師對(duì)自己的分析和建議，因?yàn)槔蠋熓亲盍私�、最關(guān)心我們成績(jī)的人。
分析錯(cuò)題
先要弄清自己是因?yàn)槭裁磥G的分，不能單純把錯(cuò)誤歸為馬虎。對(duì)丟的每一分可以歸下類(lèi)：
遺憾丟分
題目明明會(huì)做，反而做錯(cuò)了。如審題出現(xiàn)失誤，看錯(cuò)關(guān)鍵字句等；如由于計(jì)算出現(xiàn)差錯(cuò)；還有最終答案正確但由于答題不規(guī)范。這也是大家常說(shuō)的“粗心大意”。
模糊丟分
平時(shí)功夫沒(méi)下到，記憶的'不準(zhǔn)確，理解的不夠透徹，應(yīng)用得不自如；當(dāng)然在回答時(shí)就會(huì)不嚴(yán)密、不完整；常常是第一遍做對(duì)了，一改反而改錯(cuò)了；或是平時(shí)做過(guò)的題目，考試時(shí)怎么也想不起來(lái)，做到一半做不下去了等等。
不會(huì)做丟分
根本就不會(huì)，要么就是胡亂寫(xiě)、亂蒙，當(dāng)然也可能連猜帶蒙蒙對(duì)了，抄別人抄對(duì)的，這是無(wú)思路、不理解，更談不上應(yīng)用的錯(cuò)誤。
這三種錯(cuò)誤，在每個(gè)學(xué)生身上或多或少都出現(xiàn)過(guò)，針對(duì)這三種情形，要采取三種策略——消除遺憾；糾正模糊；力爭(zhēng)突破。
制定計(jì)劃
弄清楚錯(cuò)題的原因后，我們思考幾個(gè)問(wèn)題：
1.這道題考查的知識(shí)點(diǎn)是什么？
2.知識(shí)點(diǎn)有在書(shū)上的哪里出現(xiàn)過(guò)嗎？
3.這道題是怎樣運(yùn)用這一知識(shí)點(diǎn)解決問(wèn)題的？
4.這道題的解題思路是什么？
5.這道題還有其它的解法嗎？
思考完上面的問(wèn)題后，還要做到馬上寫(xiě)、作對(duì)比、經(jīng)常翻這六個(gè)字。
馬上寫(xiě)
首先，把做錯(cuò)的題重新抄一遍，然后請(qǐng)教老師或同學(xué)，詳細(xì)寫(xiě)出正確過(guò)程和答案，主觀性試題還應(yīng)根據(jù)老師講解的解題思路補(bǔ)充齊全。
及時(shí)析
及時(shí)寫(xiě)出對(duì)試卷的分析內(nèi)容，包含以下兩步：
�、倬C合評(píng)價(jià)，即哪些題目做得比較好，哪些題目存在失誤。
�、谠诩m正錯(cuò)題的基礎(chǔ)上，對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行歸類(lèi)，找準(zhǔn)原因，對(duì)癥下藥。
錯(cuò)誤原因一般有三種情況：
1)是對(duì)教材中的觀點(diǎn)、原理理解有誤，或理解不廣、不深、不透；
2)是對(duì)某些題型的解題思路、技巧未能掌握，或不能靈活地加以運(yùn)用；
3)是表現(xiàn)在答題時(shí)的非智力因素方面，如遇到復(fù)雜些的論述題，便產(chǎn)生恐懼心理等，從而造成失誤。
如果是第一種原因，應(yīng)針對(duì)題目所涉及的有關(guān)知識(shí)要點(diǎn)及原理內(nèi)容認(rèn)真地加以復(fù)習(xí)鞏固，真正弄懂弄通，如果是第二種原因，應(yīng)要求自己務(wù)必掌握住某一題型的答題要領(lǐng)。
無(wú)論是哪一類(lèi)題型，都有答題思路和方法，但關(guān)鍵是對(duì)某一特定試題具體作答的“個(gè)性”和“特殊性”，只有細(xì)心體會(huì)，才會(huì)有所感悟和提高。
如果是第三種原因，我們應(yīng)在平時(shí)訓(xùn)練中有意識(shí)地培養(yǎng)和鍛煉自己的良好應(yīng)試心理素質(zhì)，努力克服不良心態(tài)，在答題時(shí)做到從容不迫、沉著冷靜。
經(jīng)常翻
試卷自我分析寫(xiě)完后，和試卷粘貼在一起，要注意保存。積累多了，可以裝訂成冊(cè)。
千萬(wàn)不要束之高閣，要經(jīng)常翻閱復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固知識(shí)，加強(qiáng)理解，培養(yǎng)能力，掌握規(guī)律的目的。
分析考試技巧
1.策略是否得當(dāng)
要了解自身考試的時(shí)間安排是否合理，有沒(méi)有出現(xiàn)先緊后松或先松后緊的現(xiàn)象，有的時(shí)候分?jǐn)?shù)低，很可能是自己沒(méi)有合理安排好時(shí)間。按照題目先易后難的順序做，遇到暫時(shí)解決不了的可空下，等全部答完后再回來(lái)處理。
2.是否按標(biāo)準(zhǔn)答題
確認(rèn)是否存在不標(biāo)準(zhǔn)答題現(xiàn)象或很明顯的低級(jí)失誤，比如：不按要求涂答題卡、字跡潦草、答案寫(xiě)在密封線內(nèi)等等。要將不標(biāo)準(zhǔn)答題方式記錄下來(lái)，在下面寫(xiě)上標(biāo)準(zhǔn)的答題方式，加深記憶，這種錯(cuò)誤丟的分簡(jiǎn)直太冤了。
3.是否擺正心態(tài)。
分析自己在各門(mén)考試過(guò)程中，是否心態(tài)擺正了，比如在英語(yǔ)聽(tīng)力中，是否因?yàn)榧m結(jié)前面內(nèi)容而影響了后面內(nèi)容，數(shù)學(xué)是否因?qū)Ｗ⒛车篮茈y的大題而沒(méi)有檢查，導(dǎo)致丟了一些不該丟的分等等。要告誡自己，不要因?yàn)殡y題的出現(xiàn)擾亂了整個(gè)考試的節(jié)奏。
談心技巧
每次考試后在與學(xué)生談心時(shí)，老師也要有方法。不要直奔主題，可以先從生活起居談起，拉近彼此的心理距離。外向型的學(xué)生，不妨較直接告知他的缺點(diǎn)和不足；內(nèi)向型性格的學(xué)生就要迂回。
如果孩子因?yàn)榭荚嚦煽?jī)不理想而情緒低落，不妨抽空找個(gè)安靜的地方與他邊走邊談心，適時(shí)的給與足夠的鼓勵(lì)，讓他看淡目前所遇到的困難。
很多談心效果差是因?yàn)榻處煹摹皢蜗蚴絺鬟f”，學(xué)生都是被動(dòng)接受的。要給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)放松的環(huán)境，充分地說(shuō)出學(xué)習(xí)生活中的苦惱與困惑。
考試后的總結(jié)是為了找出新問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)新起點(diǎn)、追逐新目標(biāo)。只有從中找出不足并持續(xù)改進(jìn)，才能讓學(xué)生在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾！
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