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智能制造行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求分析報(bào)告
在不斷進(jìn)步的時(shí)代，報(bào)告的使用頻率呈上升趨勢(shì)，報(bào)告成為了一種新興產(chǎn)業(yè)。那么報(bào)告應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的智能制造行業(yè)產(chǎn)業(yè)人才需求分析報(bào)告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
智能制造是將工業(yè)化和信息化深度融合的產(chǎn)物，已成為全球先進(jìn)制造業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)。為了推進(jìn)制造強(qiáng)國(guó)計(jì)劃。智能制造機(jī)械行業(yè)面臨著新技術(shù)的發(fā)展，急需大量技術(shù)技能人才來適應(yīng)這一趨勢(shì)。
一、智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才需求情況
一）智能制造機(jī)械行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r
1、智能制造機(jī)械行業(yè)在我國(guó)發(fā)展?jié)摿薮蟆?0xx年5月，國(guó)務(wù)院召開常務(wù)會(huì)議將發(fā)展智能制造作為我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的主攻方向。自20xx年5月至20xx年3月，國(guó)務(wù)院、工信部等多部委陸續(xù)發(fā)布了27個(gè)與智能制造相關(guān)的文件，為智能制造發(fā)展和制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)創(chuàng)造了寬松良好的政策環(huán)境。與此同時(shí)，國(guó)外智能制造也在快速發(fā)展，包括美國(guó)推進(jìn)“先進(jìn)制造業(yè)國(guó)家戰(zhàn)略計(jì)劃”、德國(guó)實(shí)施“工業(yè)4.0”戰(zhàn)略、日本部署“互聯(lián)工業(yè)”戰(zhàn)略等，核心都是推進(jìn)智能制造發(fā)展。
2、從智能制造機(jī)械行業(yè)分類和產(chǎn)業(yè)鏈看，包括自動(dòng)化設(shè)備技術(shù)、工業(yè)控制軟硬件研發(fā)與應(yīng)用、工業(yè)互聯(lián)/物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、智能檢測(cè)技術(shù)、物流技術(shù)等多個(gè)關(guān)聯(lián)行業(yè)，形成了以智能制造關(guān)鍵裝備為基礎(chǔ)、系統(tǒng)集成為平臺(tái)、裝備應(yīng)用為核心的“軟硬并重、系統(tǒng)集成、互聯(lián)互通”的產(chǎn)業(yè)鏈，涉及數(shù)控機(jī)床、工業(yè)機(jī)器人等關(guān)鍵裝備制造商，自動(dòng)生產(chǎn)線系統(tǒng)集成企業(yè)，以及在汽車、3C等制造領(lǐng)域應(yīng)用自動(dòng)生產(chǎn)線等裝備的生產(chǎn)企業(yè)。
智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人員從業(yè)規(guī)模逐年增長(zhǎng)，目前已經(jīng)成為人才市場(chǎng)的熱門行業(yè)之一。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)相對(duì)較高，碩士及以上學(xué)歷人員占比較高，而本科學(xué)歷人員占比較低。同時(shí)，調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人員的平均薪資相對(duì)較高，技術(shù)技能人員的薪資水平較為穩(wěn)定，晉升空間也相對(duì)較大。
3、智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式
智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)模式需要與行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相適應(yīng)，注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，需要加強(qiáng)專業(yè)課程的設(shè)置，開設(shè)智能制造相關(guān)課程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力；另一方面，需要加強(qiáng)校企合作，建立實(shí)基地和聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
4、智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)的挑戰(zhàn)
智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才培養(yǎng)面臨著一些挑戰(zhàn)。首先，行業(yè)技術(shù)發(fā)展迅速，技術(shù)更新?lián)Q代較快，需要不斷更學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)模式。其次，智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要與行業(yè)實(shí)際需求相適應(yīng)，需要加強(qiáng)校企合作，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。最后，智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)需要注重實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和實(shí)踐機(jī)會(huì)的提供。
總之，智能制造機(jī)械行業(yè)是未來的發(fā)展方向，需要大量的技術(shù)技能人才支持。通過加強(qiáng)教育培訓(xùn)、校企合作等措施，可以培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才，為行業(yè)的發(fā)展提供有力支持。
根據(jù)對(duì)296家智能制造機(jī)械行業(yè)名從業(yè)人員的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)智能制造機(jī)械行業(yè)中、高職學(xué)歷員工占比超過52%，其次是本科學(xué)歷超過30%。國(guó)有大中型企業(yè)對(duì)學(xué)歷要求較高，而民營(yíng)中小型及微型企業(yè)則通常是崗位打通、一崗多能，企業(yè)對(duì)學(xué)歷要求不明顯，重在個(gè)人能力。不同類型企業(yè)中從業(yè)人員的學(xué)歷結(jié)構(gòu)基本一致，高職學(xué)歷占比最高，接近40%；其次是本科，占比30%左右；再次是碩士及以上，占比17%左右；最后是中職，占比12%左右。
智能制造機(jī)械行業(yè)范圍寬、涵蓋領(lǐng)域大，相對(duì)崗位比較多。以智能制造關(guān)鍵裝備、系統(tǒng)集成、裝備應(yīng)用三個(gè)方面分類進(jìn)行技術(shù)技能型崗位的人才需求預(yù)測(cè)。智能制造關(guān)鍵裝備企業(yè)的技術(shù)技能人才需求預(yù)測(cè)，根據(jù)工信部發(fā)布的《“十二五”智能制造裝備產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》，20xx年智能制造裝備產(chǎn)業(yè)銷售收入預(yù)計(jì)超過1萬億元，20xx年建立完善的智能裝備產(chǎn)業(yè)體系，產(chǎn)業(yè)銷售收入將超過3萬億元。智能制造機(jī)械行業(yè)企業(yè)人均銷售額平均值為100萬元，企業(yè)工作全體人員中10%~XX%為管理人員，85%以上為包括設(shè)計(jì)、生產(chǎn)工藝和銷售及售后服務(wù)人員的技術(shù)技能人員。每年需要新增40萬人，得到相關(guān)增速線性曲線并擬合數(shù)據(jù)，乘以0.85后得到企業(yè)技術(shù)技能人才需求的總數(shù)，如圖1所示。
智能制造行業(yè)需要具備高水平的技術(shù)技能人才，以保證其發(fā)展和應(yīng)用。但由于智能制造相關(guān)文件中缺乏明確的產(chǎn)值目標(biāo)，生產(chǎn)線工藝和用工數(shù)量也不同，各省市規(guī)劃中也沒有明確的產(chǎn)能計(jì)劃，因此智能制造企業(yè)的人才需求預(yù)測(cè)變得困難。為了解決這一問題，課題組從《20xx最具創(chuàng)新與潛力的智能制造企業(yè)TOP50》中篩選出具有代表性的企業(yè)，以企業(yè)人才需求增速比為樣板，建立數(shù)學(xué)模型，做最大化人才需求預(yù)測(cè)。智能制造系統(tǒng)集成與裝備應(yīng)用企業(yè)人才需求預(yù)測(cè)均采用此辦法。統(tǒng)計(jì)全國(guó)智能制造機(jī)械行業(yè)上市企業(yè)，根據(jù)企業(yè)年度報(bào)表提供企業(yè)主營(yíng)業(yè)務(wù)篩選，其中智能制造系統(tǒng)集成企業(yè)選用70家，裝備應(yīng)用企業(yè)選用200家；按照1∶10比例優(yōu)選系統(tǒng)集成企業(yè)7家，1∶25比例優(yōu)選裝備應(yīng)用企業(yè)8家進(jìn)行數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)基數(shù)統(tǒng)計(jì)。
圖2展示了全國(guó)系統(tǒng)集成和裝備應(yīng)用企業(yè)技術(shù)技能人才需求總量預(yù)測(cè)思路流程圖。中小企業(yè)由于工業(yè)化進(jìn)程不一致，用工較多，與上市大企業(yè)相比，技術(shù)人員需求量有較大差別，存在1∶25比例關(guān)系。經(jīng)測(cè)算，20xx—20xx年全國(guó)智能制造集成企業(yè)與裝備應(yīng)用的人才需求情況詳見表5、表6、
為了更全面地了解全國(guó)智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)人才總需求量，需要將智能制造關(guān)鍵裝備、系統(tǒng)集成和裝備應(yīng)用三方面企業(yè)需求人才合并統(tǒng)計(jì)。經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，到20xx年，全國(guó)技術(shù)技能人才需求總量將達(dá)到337.6萬人，其中，高職需求量最高，達(dá)到149.08萬人；本科需求量排第二，達(dá)到120.47萬人；中職需求量排第三，達(dá)到47.54萬人�？傮w來看，中高職層次的從業(yè)人員需求量最大，詳見表8、
隨著智能制造技術(shù)的不斷發(fā)展，技術(shù)技能人才的能力素質(zhì)也在不斷提高。智能制造機(jī)械行業(yè)對(duì)技術(shù)技能崗位的能力素質(zhì)提出了新的要求，包括創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、溝通能力、研究能力等。這些要求將成為未來智能制造行業(yè)技術(shù)技能人才的必備素質(zhì)。
在中國(guó)制造強(qiáng)國(guó)的背景下，智能制造機(jī)械行業(yè)的技術(shù)技能崗位的職責(zé)和能力要求發(fā)生了新的變化。首先，智能機(jī)械制造崗位的能力需求進(jìn)一步升級(jí)，崗位職業(yè)能力向多元化、復(fù)合型發(fā)展。數(shù)字化設(shè)計(jì)人員不僅需要熟練掌握計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)（CAD）和計(jì)算機(jī)輔助制造（CAM）基礎(chǔ)知識(shí)，還需要掌握計(jì)算機(jī)輔助工程（CAE）仿真分析方法。在機(jī)器人替代操作崗位之后，生產(chǎn)管理人員需要掌握計(jì)算機(jī)輔助工藝規(guī)劃（CAPP）技術(shù)，具備設(shè)備布局、智能排產(chǎn)等新的職業(yè)能力。其次，精益生產(chǎn)管理崗位的需求增加，要求將跨界協(xié)同工作的新技術(shù)、新軟件與管理方式融入企業(yè)精益化智能制造生產(chǎn)中。為了適應(yīng)行業(yè)和崗位變化，需要針對(duì)不同的技術(shù)技能崗位梳理出不同能力和知識(shí)的新要求，其中包含了許多跨界、跨學(xué)科的復(fù)合型能力要求，詳見表9、
在智能制造的背景下，機(jī)械行業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)出現(xiàn)了新的要求和新的變化。通過對(duì)責(zé)任心、交流表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等7項(xiàng)專業(yè)素養(yǎng)指標(biāo)的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)企業(yè)對(duì)職業(yè)素養(yǎng)的要求中，團(tuán)隊(duì)合作能力排在第一位，其次是自信心，第三是愛崗敬業(yè)，后續(xù)依次是責(zé)任心和研究能力。
其次，我們需要分析智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才需求與職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的匹配情況。首先，職業(yè)院校相關(guān)專業(yè)設(shè)置不齊全，人才培養(yǎng)定位不夠精準(zhǔn)。隨著智能制造機(jī)械行業(yè)的發(fā)展，相關(guān)職業(yè)崗位能力進(jìn)一步升級(jí)，對(duì)復(fù)合型跨界人才需求增多。目前，由于缺乏發(fā)布企業(yè)需求信息的平臺(tái)，職業(yè)院校人才培養(yǎng)目標(biāo)只能靠本校專業(yè)教師調(diào)研，且調(diào)研途徑和方法不一致，導(dǎo)致學(xué)校專業(yè)人才培養(yǎng)定位與企業(yè)需求存在很大偏差，人才培養(yǎng)目標(biāo)定位與企業(yè)的真實(shí)需求有一定差距。從調(diào)查結(jié)果看，目前中高職相關(guān)專業(yè)，對(duì)應(yīng)關(guān)鍵裝備與系統(tǒng)集成企業(yè)的主要崗位，類型和層次上基本滿足相關(guān)崗位要求，不過，企業(yè)的大數(shù)據(jù)和MES生產(chǎn)與管控的生產(chǎn)排程員（生產(chǎn)節(jié)拍安排）、生產(chǎn)數(shù)據(jù)分析員（MES管理軟件反饋數(shù)據(jù)流）、全生命周期管理員等崗位，目前在職業(yè)院校沒有對(duì)應(yīng)的專業(yè)，崗位員工主要是企業(yè)自我培養(yǎng)。
其次，人才供求數(shù)量不匹配，人員流動(dòng)性大。在智能制造機(jī)械行業(yè)中，對(duì)于高技能人才的需求非常大，但是人才供應(yīng)量不足。此外，由于技術(shù)更新?lián)Q代的速度很快，人員流動(dòng)性也很大，這使得企業(yè)在招聘和培養(yǎng)人才方面面臨很大的挑戰(zhàn)。
根據(jù)預(yù)測(cè)，高職人才缺口很大。為了滿足20xx年的人才需求，高職院校智能制造相關(guān)專業(yè)每年需要增加約25萬人。根據(jù)20xx年3425個(gè)專業(yè)點(diǎn)數(shù)計(jì)算，每個(gè)專業(yè)點(diǎn)數(shù)每年新增約73個(gè)學(xué)生。因此，在原有的招生規(guī)模基礎(chǔ)上，每年需要增加25萬招生規(guī)模。到20xx年，高職院校智能制造機(jī)械類相關(guān)專業(yè)的畢業(yè)生總量將達(dá)到約148萬人，與企業(yè)需求的149萬人基本持平。這樣，人才供需矛盾得到了初步解決。如果每年增加招生人數(shù)，則需求與供給匹配時(shí)間將會(huì)提前。
目前，大多數(shù)制造類企業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)還很緩慢。由于工作時(shí)間長(zhǎng)且辛苦，企業(yè)就業(yè)環(huán)境和社會(huì)地位與學(xué)生期望值偏差大。學(xué)生不愿意從事制造業(yè)崗位，更傾向于服務(wù)業(yè)。這導(dǎo)致學(xué)生流動(dòng)性大，企業(yè)面臨新型的“用工荒”。此外，由于存在“重學(xué)科輕職業(yè)”的思想，現(xiàn)代職教體系沒有完全打通。廣大考生及家長(zhǎng)對(duì)職業(yè)學(xué)校意愿不強(qiáng)，被動(dòng)地選擇職業(yè)學(xué)校。生源數(shù)量持續(xù)下降，導(dǎo)致人才供需差距進(jìn)一步擴(kuò)大。
高職院校課程體系現(xiàn)有專業(yè)基礎(chǔ)和專業(yè)課程基本滿足企業(yè)崗位單項(xiàng)能力培養(yǎng)要求。但由于智能制造機(jī)械行業(yè)新技術(shù)不明晰，導(dǎo)致職業(yè)院校智能制造專業(yè)（群）開設(shè)的專業(yè)核心課程“拼盤式”較多。這些課程沒有真正從企業(yè)崗位所需能力出發(fā)，對(duì)于跨專業(yè)核心能力所需的專項(xiàng)課程目前開設(shè)很少。例如全生命周期管理、生產(chǎn)節(jié)拍、自動(dòng)生產(chǎn)線互聯(lián)、MES、大數(shù)據(jù)分析及智能物流等新技術(shù)課程或內(nèi)容。因此，專業(yè)（群）課程體系難以滿足新崗位專業(yè)綜合能力需求。
智能制造機(jī)械行業(yè)企業(yè)都有自己的考核評(píng)價(jià)體系，并不完全認(rèn)同學(xué)校的考核體系�，F(xiàn)在職業(yè)院校普遍根據(jù)產(chǎn)業(yè)行業(yè)的調(diào)研結(jié)果設(shè)置專業(yè)人才培養(yǎng)方案，搭建課程體系并組織實(shí)施，自我設(shè)定考核標(biāo)準(zhǔn)并實(shí)施，與企業(yè)的考核標(biāo)準(zhǔn)脫節(jié)。這種“兩層皮”的考核評(píng)價(jià)體系，使企業(yè)不得不對(duì)上崗員工進(jìn)行二次培訓(xùn)，增加人力資源成本。導(dǎo)致企業(yè)對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量滿意度較低。
教學(xué)條件保障不足，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。智能制造機(jī)械行業(yè)引入了許多新技術(shù)和新生產(chǎn)方式，這使得從業(yè)人員需要具備更強(qiáng)的復(fù)合型、可遷移性能力。但是，由于智能制造機(jī)械類專業(yè)實(shí)訓(xùn)設(shè)備成本很高，職業(yè)院校的資金保障不足，目前沒有配套的仿真軟件，學(xué)生多設(shè)備少，影響了有效開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。此外，職業(yè)院校的教師基本都是單一學(xué)科成長(zhǎng)，缺乏企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)歷，校企復(fù)合型跨界專兼職師資隊(duì)伍不足，使得綜合性生產(chǎn)實(shí)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目偏少，無法有效培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，也無法滿足企業(yè)對(duì)復(fù)合型跨界人才的質(zhì)量要求。
三、我國(guó)職業(yè)院校智能制造機(jī)械類專業(yè)設(shè)置的指導(dǎo)意見與政策建議
一）合理構(gòu)建專業(yè)人才培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)跨界跨學(xué)科人才培養(yǎng)
一方面，我們需要構(gòu)建智能制造機(jī)械類專業(yè)“中職→高職→應(yīng)用型本科→研究生層次職業(yè)教育”的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。利用中職的基礎(chǔ)性、高職的技術(shù)性、應(yīng)用型本科的工程性，把能力培養(yǎng)分為基礎(chǔ)能力、專項(xiàng)能力和綜合能力三個(gè)階段，貫穿職業(yè)培養(yǎng)全過程，打通從生產(chǎn)、服務(wù)一線的智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才到復(fù)合型人才、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)“立交橋”，在學(xué)歷提升的同時(shí)保證能力的提升。
另一方面，我們需要調(diào)優(yōu)調(diào)高調(diào)寬老專業(yè)，順應(yīng)新技術(shù)開設(shè)新專業(yè)。圍繞智能制造機(jī)械行業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈，遵循“寬基礎(chǔ)、大專業(yè)、小方向”基本思路，優(yōu)化職業(yè)教育“機(jī)械—電氣—控制—管理—服務(wù)”專業(yè)類別結(jié)構(gòu)比例，開設(shè)“智能制造技術(shù)”新專業(yè)，合理調(diào)整專業(yè)群。
二）擴(kuò)大專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，優(yōu)化專業(yè)布局結(jié)構(gòu)
一方面，我們需要根據(jù)智能制造機(jī)械行業(yè)未來技術(shù)技能高職人才需求每年約25萬人的缺口，適當(dāng)加大高職院校機(jī)械類專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模，特別是支持華中、華北、華南地區(qū)增設(shè)機(jī)械類高職院校。另一方面，我們需要根據(jù)智能制造機(jī)械行業(yè)企業(yè)對(duì)不同崗位類型人才需求的比重，規(guī)劃?rùn)C(jī)電一體化技術(shù)、智能控制技術(shù)、工業(yè)機(jī)器人技術(shù)等專業(yè)招生人數(shù)。最后，我們需要優(yōu)化全國(guó)智能制造機(jī)械類專業(yè)布局結(jié)構(gòu)，對(duì)于供求不相適應(yīng)的廣東、江蘇、浙江、重慶、河南等地區(qū)，若供小于求，應(yīng)增加招生人數(shù)，擴(kuò)大培養(yǎng)規(guī)模，反之，應(yīng)縮小培養(yǎng)規(guī)模。
三）優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合
我們需要優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，推動(dòng)產(chǎn)教深度融合，促進(jìn)學(xué)校與企業(yè)之間的合作。這將有助于提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，增強(qiáng)他們的復(fù)合型、可遷移性能力，滿足企業(yè)對(duì)復(fù)合型跨界人才的質(zhì)量要求。
為了培養(yǎng)更多的智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才，需要采取一系列措施。首先，要發(fā)揮老專業(yè)人才培養(yǎng)方案的優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)機(jī)械識(shí)圖和電工基礎(chǔ)等專業(yè)基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，并增加智能制造生產(chǎn)與管控、工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用實(shí)訓(xùn)等核心課程。其次，要適應(yīng)智能制造國(guó)際化發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)化專業(yè)英語(yǔ)等。同時(shí)，要加強(qiáng)產(chǎn)教深度融合，推動(dòng)校企合作，建立智能制造生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研培共用。此外，還需要多途徑、多維度加強(qiáng)智能制造跨專業(yè)跨學(xué)科師資隊(duì)伍培訓(xùn)和教學(xué)資源建設(shè)。
為了提升專業(yè)建設(shè)水平，需要發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用。機(jī)械工業(yè)教育發(fā)展中心、中國(guó)機(jī)械工業(yè)教育協(xié)會(huì)等行業(yè)教育培訓(xùn)組織和協(xié)會(huì)可以共同參與制定智能制造機(jī)械行業(yè)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，并提出人才培養(yǎng)規(guī)格和質(zhì)量的指導(dǎo)性意見。同時(shí)，還可以搭建校企信息共享平臺(tái)，制定多元人才培養(yǎng)考核評(píng)價(jià)制度，并監(jiān)督執(zhí)行考核過程，不斷提高工作質(zhì)量和服務(wù)水平。
為了促進(jìn)校企協(xié)同育人，需要發(fā)揮企業(yè)人才培養(yǎng)主體作用。企業(yè)可以共同建設(shè)智能制造機(jī)械行業(yè)技術(shù)技能人才教育培訓(xùn)基地，并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)、配足人員參與學(xué)校教育教學(xué)。同時(shí)，企業(yè)還應(yīng)堅(jiān)持“人才強(qiáng)業(yè)”和“一體雙責(zé)”的產(chǎn)教協(xié)同發(fā)展理念，構(gòu)建職工教育培養(yǎng)培訓(xùn)工作體系和保障機(jī)制，并對(duì)接職業(yè)院校，為學(xué)校提供生產(chǎn)性教學(xué)案例。
最后，需要加強(qiáng)政策保障和完善激勵(lì)機(jī)制，發(fā)揮政府統(tǒng)籌作用。政府可以出臺(tái)相關(guān)政策，鼓勵(lì)企業(yè)加強(qiáng)人才培養(yǎng)，同時(shí)提供資金和稅收等方面的支持。此外，還可以建立獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)和引進(jìn)。
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