遠程研修高中化學觀課報告

時間：2024-06-03 12:06:52 報告我要投稿

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遠程研修高中化學觀課報告

　　隨著社會不斷地進步，接觸并使用報告的人越來越多，我們在寫報告的時候要注意邏輯的合理性。在寫之前，可以先參考范文，以下是小編為大家收集的遠程研修高中化學觀課報告，僅供參考，歡迎大家閱讀。

遠程研修高中化學觀課報告

遠程研修高中化學觀課報告1

　　今天我們學校組織理化生老師到海頭高中去聽公開課，聽的是高一化學老師王娟和呂艷上的必修一的“含硅礦物和信息材料”，本節(jié)課課堂容量雖然比較大，但是兩位老師還是很輕松的上完了。所以聽完這節(jié)課感覺還是收獲頗多，這也很自然地令我思考了很多，下面就我聽課的幾點總結和大家分享一下：

　　一、我們老師要動腦筋去努力激發(fā)學生的學習興趣和想辦法突破知識的重、難點，學生就能在快樂的課堂氛圍中掌握相關的化學知識。

　　兩位老師無論是在知識點的講解，語言的組織，實驗設計等方面，還是在啟發(fā)學生的探究性思考上，都給我耳目一新的感覺。

　　二、新課導入各有千秋。俗話說：“好的開頭，是成功的一半�！焙玫拈_場白為教學任務的完成打下了堅實的基礎。盡管兩位老師的開場白各不相同，但都異彩紛呈，讓學生從一開始就產(chǎn)生了濃厚的學習興趣。

　　三、注重學生參與，體現(xiàn)學生的`主體地位。王老師的課充分體現(xiàn)了新課標“以學生為主體，教師為主導”的理念。在教學過程中，采用學生進行分組探究實驗，進行現(xiàn)場即興表演，對學生精彩的回答給予肯定和鼓勵等手段，讓學生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)，也讓整個教學在輕松愉快的氛圍中進行。

　　四、上午第二節(jié)課，海頭高中的化學老師對公開課進行了中肯的點評，也讓我更進一步的重新認識了每一堂課優(yōu)缺點，學習了從哪些方面去評課、如何評課等。這也是這次聽課留給我無比寶貴的教學財富！

　　以上如有不當之處，請各位領導和專家積極地進行批評指正。

　　總之，我認為教學永遠是一門遺憾的藝術，我們只能追求完美，但無法達到完美。所以只要我們抱著積極進取的決心，勇于探索和追求，相信我們終有一天會為我們的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

遠程研修高中化學觀課報告2

　　一、觀課目的和背景

　　本次觀課是為了進一步了解遠程研修課程的教學模式和內(nèi)容，以及探索如何有效地進行遠程教學。高中化學是一門重要的學科，對學生的科學素養(yǎng)和綜合能力培養(yǎng)具有重要意義。通過觀看遠程研修課程，可以了解到不同的教學方法和策略，為今后的教學實踐提供借鑒和啟示。

　　二、課程內(nèi)容概述

　　本次觀課的課程內(nèi)容是關于化學反應速率和化學平衡的講解。課程從化學反應速率的定義和計算方法入手，介紹了影響化學反應速率的因素，如溫度、濃度、催化劑等。隨后，課程轉向化學平衡的概念和特點，并通過案例分析說明了如何計算平衡常數(shù)和判斷平衡位置。整個課程內(nèi)容緊密結合化學實驗和實際生活中的'案例，使學生能夠更好地理解和應用所學知識。

　　三、教學方法和策略

　　1. 遠程教學平臺：本次觀課使用的遠程教學平臺功能齊全，可以實現(xiàn)教師和學生之間的實時互動。教師通過屏幕共享和白板演示，清晰地展示了實驗操作和計算步驟，使學生能夠更好地理解和掌握知識。

　　2. 案例分析：教師通過引入實際案例，如化學反應速率與食物烹飪、化學平衡與環(huán)境保護等，增加了課程的趣味性和實用性。學生通過分析案例，能夠將所學知識應用到實際問題中，提高學習的積極性和主動性。

　　3. 互動討論：教師在課程中設置了多個互動環(huán)節(jié)，鼓勵學生積極參與討論和提問。學生可以通過遠程教學平臺的聊天功能，向教師提問和發(fā)表自己的觀點。教師能夠及時給予反饋和解答，促進學生的思考和深入學習。

　　四、教學效果評價

　　本次觀課的教學效果較好。教師的講解清晰明了，結合實驗和案例進行講解，使學生能夠更好地理解和應用知識。通過互動討論，學生的參與度較高，能夠積極思考和提問。同時，遠程教學平臺的使用也為教師和學生之間的互動提供了便利，有效地促進了教學效果的提升。

　　五、反思與建議

　　在今后的遠程研修課程中，可以進一步加強學生的實踐操作和實驗觀察，通過實際操作和觀察，提高學生的實驗技能和科學思維能力。同時，可以增加更多的案例分析，引導學生將所學知識應用到實際問題中，培養(yǎng)學生的綜合應用能力。此外，教師在課堂互動中可以更多地鼓勵學生的參與和思考，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

　　六、總結

　　通過觀看遠程研修課程，我對遠程教學的教學模式和策略有了更深入的了解。遠程教學平臺的使用能夠有效地促進教師和學生之間的互動和交流，提高教學效果。同時，教師的講解方式和案例分析也能夠激發(fā)學生的學習興趣和主動性。在今后的教學實踐中，我將積極運用所學的遠程教學經(jīng)驗，不斷提升自己的教學水平。

遠程研修高中化學觀課報告3

　　觀課內(nèi)容：

　　本次觀課的主題是化學反應速率與化學平衡。張老師首先介紹了化學反應速率的概念，并通過實驗演示了化學反應速率與反應物濃度、溫度、催化劑等因素的關系。接著，張老師講解了化學平衡的概念，以及如何通過Le Chatelier原理來預測化學反應的方向和平衡常數(shù)。

　　在課堂互動環(huán)節(jié)，張老師設計了多個小組活動，讓學生們通過實驗和討論來深入理解化學反應速率和化學平衡的概念。其中，最讓我印象深刻的是一個實驗，張老師讓學生們用酵母和葡萄糖制作二氧化碳氣體，然后通過測量氣體體積和時間來計算反應速率。這個實驗不僅生動有趣，而且讓學生們深入體驗了化學反應速率的概念和計算方法。

　　觀課感想：

　　通過本次觀課，我深刻認識到了化學教學的重要性和挑戰(zhàn)性�；瘜W知識涉及面廣，概念復雜，需要教師通過多種方式來引導學生理解和掌握。張老師在課堂上充分運用了多媒體、實驗、小組活動等教學手段，讓學生們在積極參與中深入理解化學知識。同時，張老師注重培養(yǎng)學生的實驗能力和科學思維，讓學生們在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、探索規(guī)律、提出假設，從而提高了學生的'科學素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

　　總之，本次觀課讓我受益匪淺，也讓我更加深入了解了化學教學的挑戰(zhàn)和機遇。我會在今后的教學中，借鑒張老師的教學經(jīng)驗，不斷探索新的教學方法和手段，提高學生的學習效果和科學素養(yǎng)。

遠程研修高中化學觀課報告4

　　一、背景介紹

　　本次遠程研修觀課旨在了解高中化學教學的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，探討化學教學中的重點、難點和教學方法，提高高中化學教學質(zhì)量。觀課內(nèi)容為高中化學課程中“有機化學基礎”一節(jié)。

　　二、觀課內(nèi)容

　　1、教學內(nèi)容與目標

　　本次觀課內(nèi)容為“有機化學基礎”一節(jié)，主要介紹了有機化學的基本概念、有機物的分類和結構特點，以及有機物的性質(zhì)和應用。通過學習，學生能夠了解有機化學的基本知識和研究方法，掌握有機物的分類和結構特點，掌握有機物的性質(zhì)和應用。

　　2、教師授課方法

　　教師在授課過程中，采用了多種教學方法，包括講解、演示實驗、小組討論和個人探究等。首先，教師通過講解向學生介紹了有機化學的基本概念和分類方法，隨后通過演示實驗展示了有機物的性質(zhì)和應用，讓學生直觀地了解有機物的結構和性質(zhì)。此外，教師還組織了小組討論和個人探究活動，讓學生自主探究有機物的結構和性質(zhì)，加深對有機化學知識的理解。

　　3、學生參與情況

　　在授課過程中，教師注重學生的參與和互動。通過提問、小組討論和個人探究等方式，鼓勵學生積極思考和討論，激發(fā)學生的.學習熱情。同時，教師還安排了實驗環(huán)節(jié)，讓學生親手操作實驗，加深對有機物結構和性質(zhì)的理解。

　　4、教學效果評估

　　在教學過程中，教師通過觀察學生的反應和互動情況，及時調(diào)整教學策略，確保教學效果。在課程結束時，教師還進行了小測驗和問卷調(diào)查，以評估學生的學習效果和滿意度。結果顯示，大部分學生能夠較好地掌握有機化學的基本概念和分類方法，并對有機物的結構和性質(zhì)有了更深入的理解。

　　三、觀課總結

　　本次遠程研修觀課中，教師采用了多種教學方法和手段，注重學生的參與和互動，教學效果良好。但在教學過程中，仍存在一些不足之處，例如在講解過程中有時過于籠統(tǒng)，不夠詳細，導致部分學生難以理解。此外，在實驗環(huán)節(jié)中，由于時間有限，學生實驗操作不夠熟練。因此，教師在今后的教學中應更加注重細節(jié)問題，提高教學質(zhì)量。

　　總之本次遠程研修觀課為高中化學教學提供了有益的參考和啟示。教師應在今后的教學中繼續(xù)探索有效的教學方法手段要注重學生的參與和互動提高教學質(zhì)量為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐能力的新型人才做出貢獻。

遠程研修高中化學觀課報告5

　　觀看學習了藍鵬鵬老師執(zhí)教的五年級上冊語文綜合性學習《螳螂捕蟬》一課，讓人眼前一亮，耳目一新，我真的是受益匪淺。

　　對于語文綜合性學習，平時接觸不是太多，聽的這方面的示范課、觀摩課之類的也是少之又少，藍老師的這節(jié)課給了我一個很好的示范。

　　這節(jié)語文綜合性學習課，課的容量還是很大的，學生在教師的引導下，一環(huán)緊扣一環(huán)，循序漸進。小組代表上臺匯報的形式，把自主學習和集體學習緊密結合起來，一來檢驗學生的自學成果，二來和全班同學有了一個很有效果的交流，豐富了大家的知識。

　　課堂所采取的學習形式靈活多樣，圍繞“螳螂捕蟬”，朗讀關于“蟬”的詩句，介紹詩句的作者和寫作背景等；看圖片猜成語，訓練了學生的發(fā)散思維，積累了成語知識；選擇合適的成語填空，則是考查學生對成語的掌握和運用情況；文言文的引入，教師指導了學生的學習方法，做到了“授人以魚不如授人以漁”，對于提高學生的語文理解能力，有很大的'幫助；學生惟妙惟肖的表演，則極大地調(diào)動了學生學習的積極性和興趣，全面理解了什么是“螳螂捕蟬”，這則成語所蘊含的意思是什么。整節(jié)課，學生學得快樂，學得開心。

　　“綜合性學習”，這樣的課型對教師的要求還是蠻高的，它要求教師要從單一的思維方式跳出來，從課本中跳出來，宏觀地、整體地、系統(tǒng)性地去看問題，去設計課堂教學，去整合各方面的知識，才有可能帶領著學生在語文的天地里遨游。

　　語文，姓“語”，我們要在“語”字上做文章。課文只是一個例子，我們就要運用好這個例子，不求面面俱到，只求一課一得。慢慢積累，慢慢感悟，從而培養(yǎng)學生學習語文的興趣，感受我們中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的璀璨和無窮的魅力。

　　上好一節(jié)語文課，不容易；上好一節(jié)好的語文課，更不容易。好的語文課，借用雅斯貝爾斯的一句名言，就應該是“一朵云推動另一朵云，一棵樹搖動另一棵樹，一個靈魂喚醒另一個靈魂�！闭Z文教師首先自己要熱愛語文，然后帶領學生也愛上語文。我想，這應該是語文教師必須要做到的。

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