《丁丁的研究報告》教學反思范文

　　《丁丁的研究報告》這一課的教學設計，我主要是以榜樣引入，激發(fā)學生對研究報告的興趣；填空式練習，幫助學生對重點內容的閱讀理解和把握；比較式閱讀，使學生體會用詞的準確性這三個主要的環(huán)節(jié)進行教學，整個的教學思路還是比較清晰。但是在具體的落實上，細節(jié)的處理上做得不夠恰當。

　　首先是問題不明確。

　　“丁丁的研究報告有哪些內容？”一提出，對于“內容”指的到底是哪些，與學生的理解和最終的答案產生了出入，作為有著引導者角色的老師，我的問題不夠明確。以致于教學一直圍繞在這點上周旋，浪費了較多的時間，影響到后面的復習和擴展沒能在本課時授完。如果由“有哪幾部分組成？內容具體是哪些（句子）？”切入，結合填空，這樣設計也許更為簡潔，教學效果也會更好。

　　其次是評價不夠貼切。

　　在比較句子這一環(huán)節(jié)，我問“你覺得哪句句子寫得好？說說理由�！笨梢哉f，學生的發(fā)言是比較精彩的，各抒己見。但當學生意見出現不統(tǒng)一時，出乎意料之外的我，評價顯得不夠明確。如果以“你比較喜歡哪一句？為什么？”方式提問，就更容易引導學生明白詳、略表達的不同效果，應因地制宜。

　　再次，過分地強調了研究報告的結構，而淡化了對內容的理解、感受。這讓我意識到自己還沒有徹底從老教材的框框中走出來。如何更新理念，吃透新教材，是目前我所面臨最大的問題，也是我努力尋求的方向。

　　除此以外，上課的節(jié)奏應有揚有抑，時而激情，時而舒緩。而我的整個教學過程中，缺少的是必要的靜讀，以此來感悟語言文字的奧妙，理解課文內容。

　　由于我的教學經驗尚不足，上課時有些緊張，在細節(jié)上的把握和駕馭課堂的能力還不夠。我想，通過今后每一次對教材的鉆研，每一次課堂教學的實踐，每一次對教學的反思和修改，我一定會有所進步。

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