高中研究性學習報告方案

時間：2024-08-24 22:23:49 報告我要投稿

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高中研究性學習報告方案

　　關于高中的研究性學習方案

高中研究性學習報告方案

　　一、指導思想

　　面對當今社會生活方式的變遷以及科學技術的突飛猛進，基礎教育要為學生創(chuàng)設一種怎樣的生活方式和學習方式？這是我們每位基礎教育工作者都應思考的現(xiàn)實問題。開設研究性學習課程，以使學生走向社會、走向科學，體驗創(chuàng)造，培養(yǎng)學生的探索精神和求知熱情；培養(yǎng)學生對國家與民族的社會責任感和使命感；幫助學生學習，掌握和運用一種主動探求，重視解決實際問題的現(xiàn)代學習方式；促使教師更新教育觀念，改變教學行為，提升綜合素質，自覺推進素質教育。這不僅是貫徹國家教改精神和認真執(zhí)行教育部頒發(fā)的高中新課程計劃的需要，而且也是時代對教育的需要，是信息化時代基礎教育課程改革的必然選擇，對此我校領導與師生已成共識。將研究性學習納入必修課，是我國普通高中課程改革的重大突破。對于這樣一門全新的課程，如何把握其精神實質與內涵，如何體現(xiàn)研究性學習的開放性、探究性、實踐性的特點，如何具體組織實施研究性學習，已成為目前普通高中十分關注的問題。我校以“自主學習、自我管理、自覺悟導、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力”為教育理念；以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力為教學核心；以學校所處的具有豐厚歷史文化積淀的古鎮(zhèn)為依托，積極探索一條新課程改革理念下的研究性學習路徑，力爭讓研究性學習在我校大放光芒。

　　二、課程簡介

　　研究性學習本身沒有體系化的內容，具有開放性和可探究性的特點。研究性學習的內容是從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，它涉及學生的學校生活、家庭生活和社會生活等學生的整個“生活世界”。因此研究性學習的內容可以由學生自己選擇確定，也可以由教師提供選題建議；可以來源于課本知識和課堂教學，也可以產(chǎn)生于家庭或社會生活；可以是對自然現(xiàn)象的研究，也可以是對社會問題的探討。與一般學科課程相比，研究性學習在內容上更廣泛、更靈活、更富有彈性。在新課程計劃中，研究性學習是綜合實踐活動課程的最重要的部分，它旨在引導學生關

　　注社會、經(jīng)濟、科技和生活中的問題，通過自主探究、親歷實踐綜合地運用已有的知識和經(jīng)驗解決問題，學會學習，培養(yǎng)學生的人文精神和科學素養(yǎng)。高中三年共計15學分，占綜合實踐活動課程總分的65.3％。

　　三、課程定位與開設意義

　　1．課程定位

　　要知道什么是“研究性學習”，首先要明確什么是“研究”，研究的含義概括起來主要有這樣三種：

　　a．科學研究：指的是科學家的研究，是一種根據(jù)研究中發(fā)現(xiàn)的證據(jù)提出解釋的多樣化的方式。

　　b．基于研究的教學或以研究為本的教學：是一種對產(chǎn)生于學習經(jīng)驗的真實問題的研究，是科學教育的核心策略。

　　c．以研究為本的學習：指的是一種積極的學習過程，就是讓學生自己思考怎么做，甚至是做什么，而不是讓學生接受教師思考好的現(xiàn)成的結論。從這個標準中可以看出，研究既是學習的過程又是學習的目的。根據(jù)基礎教育的特點，我校的研究性學習主要應用后兩種情況——探究式教學和專題研究。

　　2．開設意義

　　a．“研究性學習”是一門開放性、綜合性、實踐性、研究性的課程，也是改變學生學習方式和教師教學模式的革命。

　　b．“研究性學習”是在課程層面上試圖解決當前基礎教育的主要困惑，是課程改革的一個結構性突破，保證了素質教育的落實和深入。

　　c．“研究性學習”融德育滲透、認知學習、能力培養(yǎng)、個性發(fā)展于一體，對培養(yǎng)學生的健全人格、創(chuàng)造能力和終生發(fā)展具有重要作用。

　　d．“研究性學習”對教師隊伍建設提出了全新的課題，從而推動教師的繼續(xù)教育。

　　四、課程教學的組織形式

　　研究性學習是指學生基于自身興趣，在教師指導下，從自然社會和學生自身生活

　　中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。它強調學生通過探索實踐，增強探究和創(chuàng)新意識、學習科學研究的方法，發(fā)展綜合運用知識的能力。其核心活動是課題研究或項目探究活動，即在教師的指導組織下，學生自覺形成一種積極的、生動的，自主合作探究的學習方式。因此我校對研究性學習課程教學的組織形式大致可以分為三類：個人活動、小組活動和集體活動。

　　a．個人活動：在研究性學習課程的實踐中，學生有充分的發(fā)展空間，允許個人根據(jù)興趣愛好獨立進行學習活動，從而培養(yǎng)了學生獨立思考獨立完成任務的能力，促進了個人潛能的開發(fā)和個性發(fā)展。

　　b．小組活動：對于研究性學習的課程來說，小組活動是最重要和采用最多的形式，學生可以自愿或隨機分組，一般由5-8人組成活動小組，學生自己推選組長，聘請有一定專長的指導教師。

　　c．集體活動：主要指班級，全班同學需要圍繞同一個綜合性的研究課題，通過分工合作搜集資料，開展探究學習活動。

　　五、教學內容與課時安排

　　我校座落的角直鎮(zhèn)是神州環(huán)保第一鎮(zhèn)，有著豐富的旅游資源，是國家級四A旅游城鎮(zhèn)，這是有著千年古剎，有著歷史悠久的橋文化，有著近代文化名人足跡等等，所有一切都是值得進行研究和學習的，為此學校在安排研究性學習的教學內容時要充分利用這些資源，豐富學習活動的內容。

　　根據(jù)研究性學習的課程特點，在課時安排上應采取彈性課時制，需要課內外結合。利用一部分課內時間，由教師對學生進行集中指導，或由學生進行交流研討等；也要利用較多的課外時間，包括節(jié)假日和寒暑假，由學生進行集體的或個人的研究活動。我校研究性學習的內容與課時具體安排如下：

　　a．高一年級每學期安排一個小課題各占3學分，主要內容來自角直鎮(zhèn)的自然環(huán)境、文化古跡、學校生活、自我成長等，其中每周課堂安排2課時，課外安排1課時。

　　b．高二年級每學年安排一個大課題占6學分，內容可以借于本鎮(zhèn)的旅游資源、環(huán)保衛(wèi)生、民風民俗、經(jīng)濟發(fā)展、學習方法等。每周課堂安排1課時，課外安排2課時。

　　c．高三年級安排一個小課題占3學分，研究內容如：政治形勢分析、文化探討、小科學試驗等專題研究，可用放假時間集中精力研究學習。

　　六、教學要求與課程目標

　　1．教學要求

　　A．對學生

　　a．倡導學生主動參加與交流合作、探究發(fā)展等多種學習活動，變革學習方式，使學生真正成為學習的主人。通過轉變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)提出問題、分析問題和解決實際問題的能力。

　　b．加強課程內容與現(xiàn)代社會、科技發(fā)展及學生生活之間的聯(lián)系，拓展教與學的時間和空間。在老師的指導下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關知識的綜合。培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關的能力：自主意識、團隊合作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代信息工具等。

　　c．了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。培養(yǎng)科學態(tài)度和科學道德，培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。

　　B．對教師

　　a．通過對學生的指導，轉變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導者。

　　b．通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構，樹立終身學習的觀念，增強教科研能力。

　　c．通過與學生協(xié)作，能動態(tài)地觀察學生、了解學生、創(chuàng)造和諧環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關系。

　　2．課程目標

　　A．總體目標

　　a．通過學習，使學生從感知到初步形成唯物主義的科學觀，聯(lián)系實際形成良好

　　的科學態(tài)度，培養(yǎng)科學研究的基本方法。

　　b．通過學習，使學生關注社會和人生，培養(yǎng)對國家和民族的責任感，樹立正確的人生觀與價值觀，培養(yǎng)文明積極的生活方式和團結合作的精神。

　　c．通過學習，使教與學的重心不再僅僅放在獲取知識上，而是轉到學會學習、掌握學習方法上，使被動的接受學習轉向主動的探索性學習，從而培養(yǎng)一定的探究精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，提高綜合運用知識、分析和解決實際問題的能力。

　　d．通過學習，使學生個性特長得到生動活潑的發(fā)展。

　　B．年級目標

　　高一：上學期熟悉研究性學習的過程，培養(yǎng)學生的交往能力，與人合作的意識，態(tài)度及團隊精神和對待科學的求真態(tài)度及探索精神。下學期著重培養(yǎng)學生科學的問題意識，增強學生的綜合，整體認識能力，以及人文精神和科學態(tài)度，從社會生活和現(xiàn)實與未來中發(fā)現(xiàn)，提出問題，抓住問題本質，判斷問題的價值。

　　高二：著重培養(yǎng)學生收集、分析、綜合信息，并具有初步設計研究解決問題的方案（包括實驗設計方案），構建知識模型、研究、解決問題的能力，并能撰寫論文和調查報告，進行答辯。

　　高三：著重培養(yǎng)學生的思辨與批判性反思能力，為學生研究問題思維模式的創(chuàng)新意識打下一定的基礎，為學生研究的發(fā)展方向奠定初步的基底。

　　篇三：高中研究性學習報告

　　關于修正液對人體的危害

　　指導教師：XXX

　　課題組組長：XXX

　　課題組組員：2015屆高一（2）班XXX、XXX、XXX、XXX、XXX、XXX 調查時間：2013年1月30日

　　調查方法：問卷調查法、查閱資料法

　　調查對象：身邊的同學

　　調查目的：了解修正液對人體的危害，同學們對修正液的認知程度課題組成員：XXX、XXX、XXX、XXX

　　一、研究性學習開展的背景

　　報社研究調查表明，許多經(jīng)常使用修正液的同學，均出現(xiàn)了許多不適的癥狀，嚴重的還出現(xiàn)了短暫性的休克，可同學們卻不知道修正到底是由何成分組成，對人體又有什么危害，由于這個東西我們都經(jīng)常會使用，卻又缺乏正確認知；所以，我們提出了“關于修正對人體的危害研究”這一課題。

　　二、研究性學習小組成員分工：

　　xxx負責收集資料、寫報告

　　XXX、XXX、XXX、XXX負責進行問卷調查

　　xxx負責照相

　　三、研究的目標與內容

　　通過對修正液的毒性研究，總結出其對人體的危害，并向同學們宣傳，讓同學們對其有正確的認知、了解及能正確的使用。

　　①、涂改液成份：

　　我們組通過查找資料知道涂改液中主要含鈦粉面和有機溶劑。以前涂改液中有機溶劑包括甲基環(huán)己烷、三氯乙烷、三氯乙烯、四氯乙烯、三氯甲烷、甲苯、對二甲苯、苯及苯的同系物和鹵代烴等化學物質，現(xiàn)在的涂改液中有機溶劑主要含甲基環(huán)己烷和苯及其同系物等。除此之外，涂改液中還含有鉛、鎘、汞等對人體有害的化學物質。 ②、成份效果圖：

　�、�、毒素

　　涂改液之所以有害，是因為它是一種化學的合成物，這里面危害性比較大的首先是：對二甲苯，長期的使用可以對肝臟、腎臟等等造成長期的慢性的危害，甚至于有的少數(shù)的孩子還會引起像白血病等等癥狀。其次是各種各樣的鹵化烴。包括二氯乙烷，三氯乙烷、四氯乙烷等等，這些化合物對眼睛有很明顯的刺激，經(jīng)常使用會造成流眼淚、眼睛發(fā)紅，個別的還會造成惡心、嘔吐、渾身不舒服，甚至于造成一些更嚴重的長期的危害，干得快是涂改液的一個優(yōu)點，因為它里面含有揮發(fā)性很強的有機烴類物質，也正因為如此，它對孩子的五官會造成更加明顯的損害，加強了它的毒性滲透。

　　三氯乙烷：

　　三氯乙烷（trichloroethane）也稱甲基氯仿（methyl chloroform），是一種不易爆、不易燃的有氣味的無色液體，有毒！本品用作偏二氯乙烯的原料，樹脂的中間體，農(nóng)業(yè)上的熏蒸劑、殺蟲劑、油脂、蠟、橡膠、醋酸纖維的溶劑、染料、香料的萃取劑等，高劑量有麻醉作用，嚴重時可導致死亡。

　　甲基環(huán)乙烷：

　　甲基環(huán)乙烷，有機化合物，微毒，皮膚接觸可引起發(fā)紅、干燥、皸裂、潰瘍等現(xiàn)象。主要用作溶劑、色譜分析標準物質，以及作為校正溫度計的標準，也用于有機合成。侵入途徑：吸入、食入、經(jīng)皮吸收。

　　健康危害：皮膚接觸可引起發(fā)紅、干燥、皸裂、潰瘍等。至今無中毒報道。動物實驗本品毒性類似環(huán)己烷，但麻醉作用比環(huán)己烷強。

　　危險特性：其蒸氣與空氣可形成爆炸性混合物。遇熱源和明火有燃燒爆炸的危險。與氧化劑能發(fā)生強烈反應，引起燃燒或爆炸。在火場中，受熱的容器有爆炸危險。高速沖擊、流動、激蕩后可因產(chǎn)生靜電火花放電引起燃燒爆炸。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴散到相當遠的地方，遇明火會引著回燃。

　　環(huán)己烷：

　　環(huán)己烷（cyclohexane；hexahydrobenzene ）別名六氫化苯，一般用作一般溶劑、色譜分析標準物質及用于有機合成。

　　主要用于制備環(huán)己醇和環(huán)己酮，也用于合成尼龍6。在涂料工業(yè)中廣泛用作溶劑。是樹脂、脂肪、石蠟油類、丁基橡膠等的極好溶劑。

　　危險特性：極易燃，其蒸氣與空氣混合有爆炸性混合物。遇明火、高熱極易燃燒爆炸。與氧化劑接觸發(fā)生劇烈反應，甚至引起燃燒。在火場中，受熱的容器有爆炸危險。其蒸氣比空氣重，能在較低處擴散到相當遠的地方，遇明火會引著回燃。

　　有害燃燒產(chǎn)物：一氧化碳。

　　正在向同學進行調查，以及普及修正液的相關知識。

　�、�、問卷調查分析

　　1．你一直在使用修正液嗎？