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中學生作文教師評語
以下是一些小編整理的一些中學生教師評語。
中學作文教師評語【1】
1. 文章語言清新活潑描寫能抓住事物的主要特征篇幅短小精悍值得一讀。
2. 本文內容生動豐富語言新穎清爽結構獨特合理。
3. 文章有詳有略言之有序內容生動具體不失為一篇佳作。
4. 特寫鏡頭別開生面情趣盎然。全文充滿童心童趣讀來倍感親切。 文章能過清新有趣的語言描寫了…的事。字里行間充滿童年真童趣歡聲笑語不絕于耳不失為一篇佳作。
5. 詳略得當虛實相生是本文的兩大特色……內容更豐富更生動。
6. 全文清新秀逸親切委婉樸素而不落俗淘值得借見。
7. 全文語言生動準確情節(jié)精彩曲折仿佛將讀者帶進了開心樂園令人眉開眼笑。
8. 全文通俗易懂趣味性強。
9. 全文眉目清晰生動緊湊趣味性強。
10. 注意觀察具體事物并展開合適的想象這是本文的成功之處。
中學作文教師評語【2】
1. 情感真切自然無矯揉造作之嫌以平淡心現真實情。
2. 心里過程真實細膩人物的想法態(tài)度在讀者面前一覽無遺。
3. 感情真實細膩言語感人至深確是發(fā)自作者內心的肺腑之言。
4. 從自我反思中尋求人生得失在悔悟中流露真情字句鏗鏘有力震撼人心。
5. 語言簡明扼要言簡意賅言至意達精煉有力筆力盡現寥寥數語便能傳遞人物的神采。
6. 語言平滑曉暢刻畫細致描寫生動;句意含蓄委婉暗含深意。讀畢如酒后余香不絕于口。
7. 語言活潑風趣幽默令人忍俊不禁。
8. 語言過于簡略似為綱要式敘寫但又未能提綱挈領 文意殘缺不全敘寫枯燥干癟呆板毫無生氣。
9. 文章開頭簡而得當通過環(huán)境描寫來襯托人物心情十分藝術化。 開頭簡明扼要
10. 文章開頭新穎具有先聲奪人之效。使讀者一見面就能對人物產生…的印象。
11. 文章開頭引人入勝吸引讀者。…點面結合使文章生動具體詳略得當。
12. 文章語言生動豐富可讀性強。 開頭出手不凡吸引讀者 開頭打動人心具有真情實感。
13. 文章開頭交待得十分清楚起到總領全文的作用。 文章選材新穎激起讀者讀下去的欲望
14. 以飽滿的激情描寫了…… 重點突出詳略得當內容具體。 比喻貼切用詞生動。
15. 文章語言通俗易懂貼近生活實際讀來令人倍感親切。 …以輕松愉快的語氣向我們娓娓道來令人回味無窮。
16. 敘述自然生動結構緊湊銜接自然連貫中心突出。
17. 對于景色的描寫語言簡練而準確聯想則為觸景生情情景自然融合。
18. 通過豐富人物的語言和動作襯托出人物的思想品質。
19. 文章邊敘事邊抒情。
20. 充分運用動靜結合的寫法并輔以比喻擬人等手法
中學作文教師評語【3】
1. 想像豐富構思奇特且不脫離生活的真實扎跟于生活的聯想拓寬了讀者的思維讓人覺得生動有趣。
2. 景物描寫傳神逼真遣詞造句貼切得體景隨情生情景交融呈現在讀者面前的恰似一幅生動傳情的寫生畫。
3. 想像奇妙既源于生活不失生活的真實又高于生活開闊讀者的視野充滿了藝術魅力。
4. 事件過程描述詳細具體內容雖多但顯得有條不紊井然有序體現了作者清晰的思路與謀篇布局的能力。
5. 外貌描寫生動形象人物容顏逼真穿著恰當合體宛如反映人物性格的一面鏡子真是所謂“相由人生”。
6. 環(huán)境描寫客觀真實環(huán)境為人物的性格服務更好地解釋了人物性格形成過程中的來龍去脈。
7. 神態(tài)描寫生動傳神寥寥數語將人物的性格特點勾勒得一覽無遺人物的言談舉止具有了鮮明獨特的個性。
8. 前后內容關聯不夠緊密部分內容過于孤立與文章主體聯系不夠密切。
9. 敘述簡略粗糙唯有框架式結構人物缺乏鮮明的個性特征。
10. 詳略安排不當主次不夠分明。
11. 內容多為線條式勾勒缺乏點式的細描。 與時代氣息不符內容過于陳舊老化。
12. 觀點明確好惡立場分明使人一目了然。
13. 主題直接凸現于內容之中明了扼要毫無贅意。
14. 主題嚴肅思想高尚進取心較強。
15. 中心不夠明確立意不夠清晰。
16. 主題含混晦澀文意渺茫含糊寫作目的不清。
17. 雖有中心主題但表達不夠充分有力言而不實空而無力。
18. 主題不夠嚴肅思想之中尚有糟粕。
19. 情節(jié)波折性較強于平常之中生意外能引起讀者的注意。
20. 情節(jié)變化不落于俗套偶有懸念驟生波瀾迭起出人意外事件的發(fā)展過程體現了作者的創(chuàng)新構思。
中學作文教師評語【4】
1.文章的構思非常簡單，從一開始對書的如饑似渴，轉變到因為繁重的學習壓力而想要放棄堅持對書的那一份熱愛，終于，經不住內心強烈的渴望，便又開始了書的探索旅程，最終對書無法釋懷。整篇文章通過在不同的階段對書的不同看法，以及對書的不同感情，表達了對書永遠無法改變的熱愛和對與書相伴的強烈渴望。
2.從容飄逸的開頭，從容飄逸的結尾，一切的一切都讓我感受到：你在用心，認真的寫作。你用你獨特的感受，用古典詮釋著一切的景、情。你的文章就像是時光機一樣，帶領每一個讀者，在幽幽的歷史中憑吊滄桑，在濃濃的詩情中感悟人世冷暖，品味世事無常。然后筆鋒一轉，讓我們的視線回到了史鐵生，冰心，劉易斯身邊。讓我們觸及到大師的風骨，感悟大師的作品。
文章通篇寫了你的閱讀感受，情感真摯。但缺少了一個典型的事件，這是今后需要注意的地方。
3.情真意切是本文的一大亮點，本文以“丑小鴨”為線索，講述了小讀者由一個靦腆、膽小的孩子，在童話《丑小鴨》的潛移默化下，蛻變成天鵝的成長經歷，同時文章的思路很清晰，過渡也較為自然。自我的經歷讓人有話可寫，有話想寫，避免了寫作的空洞。只是在某些詞句上還可稍加斟酌，寫作角度也不夠新穎，文章最后一部分缺少細節(jié)，變成天鵝后的心理活動描寫不夠細膩，這是還需努力的方向。
4.本文體現了小作者有書相伴的成長心跡和成長里程。正是在書香的陪伴和熏陶下，小作者從純稚一路走來，欣賞了書中美麗的故事、領略了書中蘊含的道理，感悟了人生的真諦。
作品切合主題，行文照應著題目，真情實感流注筆端。文章謀篇圓潤，思路清晰，層次感強，足見構思之巧妙。
5.讀完《幸福的味道》，細細品味，字里行間流露出小作者對書特有的情感，幸福之花悄悄綻放，于靜默處感受作者“春日里安靜而簡單的幸福”。該文有三個亮點。最大的亮點是語言生動形象，清新流暢，融進了小作者細膩而豐滿的心靈情感，在書中感悟到了人生的美好，書籍成為作者努力進取的力量源泉，具有積極的意義。其次，本文結構清晰條理，行文嚴謹，首尾照應，使文章形成一個有機的整體。另外，擬題也不錯，很能吸引讀者。
在文章中，如果再和生活貼近一點，生活韻味會更濃。
6.從文中可以看出，作者博覽群書，酷愛閱讀。文章文字華美，韻味悠長，富有文采，字里行間透露出作者一定的語言文字駕馭
能力與較好的文化積淀。由于作者對讀書的體驗和感受至深至迷，所以文章發(fā)自內心，娓娓道來，獨到深入，把讀書的切身之感寫得生動傳神，細膩感人，令人感覺仿佛有一股濃烈的書香撲面而來。文章感情真摯、健康、充沛，讀之似乎能夠感受到作者陶醉在讀書生活中的怡情滿足之狀，很能感染讀者。
7.文章形散而神不散。文章以“整理書本”為線，把自己讀書生活中的一些片斷、感想連接起來。作者以詩意的結構，詩意的語言，營造出一種詩意的韻味。以獨特的視角把自己愛書的追求比作“愛似大海似的海子”。大海，意味著一種活力，一種自由，一種生生不息的追求。本文的魅力就是在這種一氣呵成，收放自如的詩意中展現出來。詩意，總是讓文章散發(fā)著魅力。
8.讀完文章，我仿佛看到了一個在陽光下捧著書癡癡地讀著的書香女孩!我很欣慰，在我們的教育下，有這樣癡迷于讀書的孩子!我也頓悟，平時讀到的她的那些充滿靈性的文字的源泉!作者選取人生的三個階段，與書相伴，品味著書的不同的味道，娓娓道來，毫無矯揉造作，唯有真情流露。文字不華麗，不煽情，卻如那淡淡的書香，沁人心脾。不足處在于，書的味道的命名，略顯不自然;書的味道的內涵解讀，不夠到位。
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