走進自然作文

時間：2022-06-07 18:24:48 自然作文我要投稿

實用的走進自然作文合集八篇

　　在學習、工作乃至生活中，大家或多或少都會接觸過作文吧，作文要求篇章結構完整，一定要避免無結尾作文的出現(xiàn)。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？下面是小編為大家收集的走進自然作文8篇，歡迎大家分享。

實用的走進自然作文合集八篇

走進自然作文篇1

　　看了《動物世界》這本書，我從這本書上知道了啄木鳥、食蟻獸的生活和特異功能，從它們身上我突然想到一個問題，有所啟發(fā)。

　　在農村果園，我們常常都會發(fā)現(xiàn)害蟲鉆進樹干、成熟的果子里，為了保護我們的果林，不讓果林受到危害，農民們只會不斷地給樹噴灑農藥，這樣的結果呢？不但成本高，而且人們在食用時，超標的農藥讓人們望而生畏。如果滅蟲不及時，人們也只得把那些“無藥可救”的果樹心痛地砍掉。在現(xiàn)代化的農村里，也不可能有那么多的啄木鳥來幫果樹們“看病”的。

　　大自然給人們許多的.啟示，就比如飛機是根據(jù)蜻蜓發(fā)明的、流狀形的輪船是仿照海底的鯨發(fā)明的，那么我在想：我們何不仿照啄木鳥的嘴和食蟻獸的舌頭來制造一種滅蟲機呢？在這種滅蟲機里，我們可以裝一塊電腦芯片，這樣，它就可以準確無誤探測到病樹。然后，我們可以按一下手柄上的一個紅鍵，就可以彈出一個類似啄木鳥的嘴一樣尖的東西。它也可以準確地在樹上打一個小洞，然后再用嘴勾出害蟲。再按綠鍵可以把它的舌頭彈出，再鉆進洞里，害蟲就會全部的消滅掉了。

　　你們看我從啄木鳥的嘴上得到的啟示，想要發(fā)明的滅蟲機好吧！我一定努力學習，將來真正把它發(fā)明出來，造福農民，也保護咱們的飲食健康。

走進自然作文篇2

　　誰沒有過走出校園的經(jīng)歷呢？我也不例外。走出校園的我去了哪里呢？當然就是與校園截然不同的大自然了。

　　一次偶然的機會，讓我偶然的來到了這里。這是一座遠離城市的大山，我感受到了大自然的活力，大自然的壯觀，大自然的魅力……

　　走出了校園，我被爸爸帶去了一座不知名的大山，那里有一個不知名的小山村。聽爸爸說，這是一個偏僻而貧困的小村莊，而他們將響應國家政策，為這個小山村的發(fā)展做貢獻。

　　畢竟我是第一次到這里，在好奇心的驅使下，我獨自在村落周圍轉悠，不知不覺竟走出了村子來到一個山谷之中。站在谷口，一股清新的空氣撲面而來。我閉上雙眼，去感受大自然的神奇魅力。一股霧氣環(huán)繞大山周圍，我仿佛置身仙境一般，不自覺張開雙臂，大口大口呼吸著含氧量極高的`新鮮空氣，對著遠空大聲呼喊，瞬間覺得心曠神怡，內心感受到從未有過的安寧與祥和。此刻天空出現(xiàn)一束霞光，指引著我繼續(xù)往前走，一條涓涓小溪從我腳邊流過。我爬向高處眺望遠方，看見它經(jīng)過峽谷、田野、鄉(xiāng)村、城市，最后消失在地平線上，我想它最后一定注入了大海！

　　沿著小溪繼續(xù)往上游方向走去，才發(fā)現(xiàn)它的盡頭是山谷最高處那壯闊的瀑布，瀑布從幾十米的高空垂直落下，如同一匹白色的綢緞鑲嵌在峽谷之上，漂浮在大霧之中。

　　當我回頭看著自己走過的路，突然眼前一亮，開闊的天空下，大片油菜花開得正艷，在陽光照射下發(fā)出金燦燦的光芒，好美好美，我快陶醉其中……，還有圓形、三角形、菱形等不規(guī)則形狀組成的梯田，幾座瓦房孤零零分散在其中，一片寂靜，只有鳥兒的叫聲在山谷回響。

　　在這樣一個僻靜的小山村，風景是美麗的，人更是美麗的。

　　村莊最偏僻的一條小路盡頭，那里住著一家四口，我和爸爸一起去看望他們。聽爸爸說，這家人生活十分拮據(jù)，但卻非常樸實。果不其然，我們準備返程時，家里的大娘叫住了我們：“請等一等”，然后氣喘吁吁的追上來：“這一籃雞蛋拿回去吧�！卑职植灰�，兩人就這樣推來推去。大娘不高興了說：“這有什么嘛，自家雞產的蛋，不值什么錢的，不嫌棄就拿著吧，我是給孩子吃的�！边呎f邊笑著望我，繼續(xù)把雞蛋推向爸爸，然后走開了。我能看出，其實大娘自己是舍不得吃的……我的眼眶有點濕潤了！

　　車行駛在彎曲的盤山公路上，熟睡的我又夢見的美麗的大自然，夢見了美麗的小山村和美麗的人兒……

走進自然作文篇3

　　春、夏、秋、冬是大自然的姐妹，我們走過四季，走進大自然，用心感受生命的活力與希望的力量，陶冶我們的情操，同時，啟迪我們每一個人的心靈。

　　冬?雪

　　20xx年的那一場雪，下得是那么那么飄揚，那么的持久，給人類帶來了冰凍的同時，也帶來了災害……全國上下電網(wǎng)損失嚴重，居民停電停水，沒有了往日的光明，許多許久沒有回家團圓的人被滯留在了火車站，不能回家。

　　然而，我們不懼怕這場災難，雖說是百年難遇，但我們堅強迎難而上，與冰雪抗爭，搏擊。在此時，我們面對大自然是可怕的，有感生命是渺小而脆弱的，但是為什么一向和藹的大自然會發(fā)怒了呢？這一次那么厲害？

　　我們人類對自己的朋友做了些什么……

　　夏?震

　　大地在顫抖？

　　大地在顫抖。

　　大地在顫抖……

　　在那一刻，在那一地方，大自然沒有任何警示的便向中國人民發(fā)動了最勇猛的進攻，里氏八級的大地震。

　　頃刻間，面對房屋的倒塌，面對群眾的尖叫，面對大地的震撼，面對山體的滑坡，面對大自然的.一切一切，我們人類不禁悄然落淚，聲嘶力竭，失聲痛哭。人類在強悍的大自然面前顯得是多么的無助，渺小……

　　大自然在這一天發(fā)怒了。

　　秋?思

　　原來人們強調經(jīng)濟要又快又好的發(fā)展，而現(xiàn)如今強調經(jīng)濟又好又快的發(fā)展，人們經(jīng)常聽到的溫室效應，南極冰川融化，水資源緊張，石油枯竭……我們人類到底對自然做了什么？

　　人類，醒醒，朋友已被我們傷害很深了。

　　我們“何時處處聞啼鳥”；“何處小橋流水人家”；“何處看七八個星天外”，這一切離人類起來起遠。而我們呢——

　　大自然是我們的朋友，朋友需要保護。

走進自然作文篇4

　　約在20年前，我在分析一堂自己聽過的課時冥思苦想，為什么學生的回答如此貧乏，平淡，毫無表現(xiàn)力？為什么兒童的話語里沒有他自己的、活生生的思想？我開始記錄學生們的回答，分析他們的詞匯量與言語的邏輯性和修辭成分。我發(fā)現(xiàn)，學生們使用的許多詞和詞組，在他們的意識里并沒有跟鮮明的表象以及周圍世界的事物和現(xiàn)象發(fā)生聯(lián)系。

　　我通過分析在同事們和自己課上所觀察到的現(xiàn)象，以求回答這樣幾個問題：詞語怎樣進入兒童的意識？詞語怎樣成為思維的工具？兒童怎樣借助詞語學習思考？思維又怎樣反過來發(fā)展語言？在從教育學上指導學校精神生活中最復雜、最微妙的成分——兒童思維方面存在哪些缺點？

　　我首先從研究自己的教學工作、自己的課和本班學生的回答入手。比如，一個孩子敘述一滴水的旅行。這里本應該講早春的溪流，講春雨，講彩虹，講平靜湖水的輕聲拍濺。孩子本應該把這一切當做他周圍的世界來述說，當做他本人也是其中一分子的自然世界來述說。然而我聽到的卻是什么呢？是一些勉強拼湊的、笨拙的.、死記硬背的句子和詞組，它們的意思連孩子自己也感到模糊不清。我一邊聽，一邊思索孩子們的言語，我心里逐漸形成一個信念：我們當教師的沒有教兒童思考。從他開始過學校生活的最初日子起，我們就把他眼前那扇通往周圍大自然的迷人世界的門關閉了，他再也聽不到小溪的潺潺流水聲，聽不到冰雪融化時水滴的丁冬響，聽不到云雀的婉轉鳴唱了。他們只是背誦關于所有這些美好事物的一些枯燥乏味的語句。

　　我把五年級學生領到了果園。當時，灰藍色的雨云遮著半邊天空，太陽點燃起一道彩虹，蘋果樹上開滿了鮮花——有乳白的，有粉紅的，有鮮紅的，蜜蜂發(fā)出輕輕的嗡嗡聲……我對自己的小旅伴們說：“孩子們，你們看到了什么？什么東西最叫你們激動、贊嘆和驚異？”他們的眼睛里泛出喜悅的神情，可是他們很難表達自己的情思，很難找到合適的詞語。我真為孩子們痛心……

　　不，不能再這樣繼續(xù)下去了。我們一旦忘了知識的最重要的源泉——周圍世界、大自然，便會逼著孩子們去死記硬背，從而使他們的思維遲鈍起來。

　　我開始一課接一課地把孩子們領到永遠常新的、取之不盡的知識源泉——大自然中去，到果園、森林、河邊、田野去。我跟孩子們一道學習用詞語表達事物和現(xiàn)象的細微差別。

　　我的桌子上不斷出現(xiàn)各種新書：有關于實物課的教育文集，有各種詞典，有植物學、鳥類學、天文學、花卉學等方面的書籍。每逢春天清靜的早晨，我都到河邊、森林和果園去，細心觀察周圍世界，并試著盡可能準確地表述它的形狀、色彩、聲音和動態(tài)。于是我又備了一個習作本，專用于寫短文：寫一叢玫瑰，寫一只云雀，寫火紅的天空，寫美麗彩虹……我開始把在大自然環(huán)境中上課叫做到生動思想的源頭去旅游。漸漸地，這種課不論在目的性上還是在孩子們腦力勞動的形式上都變得越來越豐富了。

　　有時，我把自己寫的短文和小詩讀給學生們聽。能跟他們交流思想，交換對周圍世界，即對大自然和人們的觀感，使我感到十分愉快。我發(fā)現(xiàn)，特別能使孩子們激動的是那種也表達著他們的某些親身感受的短文和小詩。當我的短文和小詩能為孩子們心領神會時，他們自己也會動起筆來，以求抒發(fā)他們的感情。

　　隨后我便抓校內的課。我上的課首先是思維課。如在一節(jié)課上，我跟孩子們談論現(xiàn)象、原因、結果。孩子們遵照我的建議從周圍世界尋找因果關系，并對它們加以論述。

　　于是我親眼看到，孩子們的思想逐漸變得越來越清晰、豐富、含有深意，詞語有了感情色彩，活潑、生動起來了。我面前展現(xiàn)出一個異常豐富、無限美好的教育技巧境界——善于教孩子們思考的本領。這個發(fā)現(xiàn)使我無比激動，我體驗到了創(chuàng)造活動的非同尋常的幸福。

　　我把自己的想法和觀察告訴了同事們，他們開始來聽我在自然環(huán)境里上的課。我給他們讀自己寫的短文。有一次在初秋季節(jié)，我跟教師們一道來到橡樹林，欣賞樹木披上的五彩繽紛的秋裝，以便過后盡可能鮮明而又富于表現(xiàn)力地描述出這種美景。

　　教師們對這種去活的思想源泉的游歷產生了興趣，他們自己也開始領孩子們進行這種游歷和旅行。在春秋兩季，我們幾乎把三分之一的課都移到大自然去上，也沒有人抱怨時間不夠了。

　　語言與思維統(tǒng)一的思想，逐漸深入到我們全體教師的頭腦。我們常常聚在一起談論這個有意思的問題，并進行爭論，正是在這種爭論中產生出真理來：每個教師不管他教哪門課，都應當是一個語文教師。語言，是我們最重要的教育工具，任何東西都無法取代它。大自然以及它無限的豐富性和多樣性，是思維的主要源泉，是發(fā)展智力才能的主要學校。

　　教師集體的創(chuàng)造，離不開對個人勞動的科學探索和對兒童的深入研究。

走進自然作文篇5

　　早晨，剛醒來就聽見媽媽說；“今天雨下的很大，恐怕你秋游…”

　　“唉，不知道今天怎么去玩？”我心想，不過我還是對今天的走進大自然共青森林公園之旅抱有很大希望的。

　　終于來到了共青森林公園，一下車我便感受到了什么是寒風刺骨，雨已經(jīng)停下，地面上很潮濕。

　　我雙手插在口袋中緩緩走進公園，巨大茂密的樹木遮住了天空，地上堆積滿了金黃色的落葉，微風吹過，從樹上落下來一片葉子，安靜的只聽得見我的腳步聲，我恍惚間覺得自己走進了一個大森林，沿著幽靜的小路，我不禁想到了詩人常建‘曲徑通幽處’的美麗景色，可惜天公不作美，要是有一束柔和的陽光照進樹林那該多好。

　　接下來我和同學們玩了幾個驚險刺激的游藝項目，尖叫聲與笑聲混在一起，玩好之后手格外冷了，我提議找個地方坐下，買一點熱飲暖暖身體，喝完熱飲后，我信步向公園的深處走去�？上КF(xiàn)在已是深秋，都是一些快要枯萎的樹木，沒有春天姹紫嫣紅的花。

　　忽然一抹色彩映入我的眼簾，原來是菊花在遠處靜靜的盛開，我快步向前走去，一朵朵碩大的.菊花向我微笑，白色的菊花顯得很端莊，黃色的菊花顯得很溫暖，紫色的菊花顯得很優(yōu)雅，我湊近其中的一朵菊花仔細觀察它，每一瓣細細的花瓣都是那么有活力地綻放著，我忍不住想用手去觸摸它，但又縮回了手，怕破壞了這一美景。

　　繼續(xù)向前，看到一條小河，微風撫過我的頭發(fā)，河面泛起波瀾，河邊的楊柳也隨著風的方向搖曳，我舉起相機記錄下了這一切。河邊的蘆葦綠油油的，由于過于的寒冷，我不禁覺得它們在對我說：“天氣好冷啊，真希望春天可以快快到來。”我心想：是呀，美麗充滿生機的春天什么時候可以到來？我就不用穿著厚厚的冬裝，手腳被凍的發(fā)僵。我似乎又聽見小貓對我說：“春天快來吧，這寒冬我可受不了�！�

　　看著這些可愛的小生命的‘抱怨’，我覺得大自然是多么美好，沒有城市中的喧鬧。想著想著集合的時間到了，我又踩著厚厚的落葉往回走走到大門時我回頭，對著樹木，花草…道別，對著平時難以親近的大自然說一聲再見。

　　大自然充滿了無窮的魅力，一直生活在大城市中的我直到今天才體驗到了前所未有的快樂，希望我可以經(jīng)常走近自然，了解自然。

走進自然作文篇6

　　星期六下午，孩子爸爸出差回來，一家人終于團聚在一起，下午就一起去北區(qū)玩。春光明媚，春風習習，走在繁花綠樹中，真是說不出的愜意。

　　真是一次難得的聚會，由于孩子爸爸出差回來只能停留一天，與家人短暫的聚會，就顯得格外珍惜與幸福。女兒一路歡騰雀躍，靈動的身影穿梭在爸爸與媽媽中間，這次爸爸主動擔負起孩子的講解員，我則拿起相機抓拍精彩瞬間，留住這美好一刻。

　　地錦

　　繞著澗河走了一會兒，感覺有點熱燥，孩子的爸爸提議買冰激凌，女兒高興的領命而去，回來后三個人坐在花架下津津有味的吃著。

　　孩子爸爸問女兒：“你知道這花架上是什么植物？”

　　“知道，是爬墻虎，咱家窗戶爬得到處都是�！迸畠旱靡獾恼f。

　　“你知道爬墻虎又叫什么名字？”

　　“不知道。”

　　“爬山虎又叫地錦，因為它在平地生長鋪滿一地，入秋葉色泛紅，像錦被蓋在地上，所以叫它地錦。爬山虎爬墻生長，伸展迅速，葉叢密布，沒幾年就把墻全部覆蓋，成為有生命的“綠墻”，很漂亮。枝上有卷須，卷須短，多分枝，卷須頂端及尖端有粘性吸盤，遇到物體便吸附在上面，無論是巖石、墻壁或是樹木，你去看看它的吸盤�！焙⒆拥陌职仲┵┒劇�

　　“果然有吸盤，像動物的腳一樣。”女兒興奮得大叫。

　　看來，在大自然中隨時隨地都能做教材。

　　落英繽紛

　　走到櫻花樹下，櫻花盛花期已過，地上落了厚厚一層花瓣，看上去很美麗。

　　我說：“你看落花不是無情物，化作春泥更護花，花瓣落在地上，變成有機肥，對植物更好�！�

　　有一陣風過，樹上殘留的花瓣隨風飄落。孩子的爸爸問女兒說：“你知道什么叫落英繽紛嗎？”

　　“不知道�！迸畠簱u搖頭。

　　“你看那紛紛落下花瓣的情景就是落英繽紛，落就是凋落，英是花，繽紛是繁多雜亂。落英繽紛就是花瓣凋落，紛紛飛揚的樣子�！�

　　真是精彩的實物教學，再也沒有比這更能抓住的好時機了，我不由想起一句歌詞：風起的日子笑看落花…

　　蝴蝶

　　我們走著走著，看見花叢中有一只蝴蝶，翩翩起舞，飛來飛起。女兒看見了說：“我再也不喜歡蝴蝶了�！�

　　因為前幾天讀的《中國經(jīng)典科學童話》中有一篇《奇怪的病號》生動描述蝴蝶的前身菜青蟲是如何吃菜葉，是人類的害蟲。所以女兒開始厭惡蝴蝶，她可真是愛恨分明�？墒撬职值膸拙湓捰指淖兞怂龑目捶�。

　　“蝴蝶幼蟲時期是害蟲，因為它們吃植物的葉子，成蟲之后是益蟲，就是它們變成蝴蝶后就吃花蜜，幫植物傳播花粉，可是對人類有益，就像蜜蜂一樣。絕大多數(shù)蝴蝶都是有益的，因為它會傳播花粉，維持生態(tài)平衡，美化了大自然。如果地球上沒有了蝴蝶與蜂，也就沒有了艷麗的花朵，大自然就少了許多美麗！”

　　女兒的心又豁然開朗起來，她爸爸的講解，解開她心里的疙瘩。其實她也不喜歡看到自己曾經(jīng)喜歡的美麗蝴蝶成為心中討厭的家伙，現(xiàn)在蝴蝶在她心中又恢復了美麗的形象，她當然高興了。

　　故事樂園

　　走進童話故事小游園，里邊是個小迷宮，沿途地上都是童話故事、成語故事、典故的圖案。孩子的爸爸挑選幾個經(jīng)典成語耐心的.給女兒講解。

　　講了破釜沉舟、班門弄斧，坐井觀天等等故事。最讓我感到驚奇的是，孩子的爸爸竟然發(fā)現(xiàn)了有左青龍、右白虎，上玄武，下朱雀的圖案，并一一為孩子講述其中的含義。

　　我們又從入門開始看，果然看到了朱雀，看到它像火一樣的尾巴，最左邊看到了白虎，最右邊看到了青龍，最上邊看到了烏龜與蛇組合的圖案。

　　我來過這里好多次還真沒發(fā)現(xiàn)，看來觀察不夠仔細，這里邊要給孩子講的知識真是太多了。

　　金粉畫

　　走出童話故事樂園，我們繼續(xù)往前走，在一片高大的楊樹下，有一個賣金粉畫的攤位，擺著幾張桌子，買過后可以坐在那里涂色，但一個客人都沒有。

　　女兒毫不猶豫選了一張兩面可以涂金粉的畫，在她爸爸指導下開始涂起來。她爸爸為她拿著圖案，她則可以專心涂畫。

　　在畫畫方面，孩子的爸爸也是比較擅長，這次終于有機會好好教教女兒了。

　　由于女兒坐在那里涂金粉畫，看上去涂得很均勻漂亮，不一會吸引了好幾個小朋友，頓時這里的生意熱鬧起來了。

　　有幾個小朋友到女兒這里學習，好為人師老公就過去給小朋友們指導。

　　陽光透過樹葉斜射下來，看上去暖暖的。在綠樹繁花的大自然中，看著父女倆合作涂畫的專注神情，真像一副美麗的油畫，是那么溫馨美麗。

　　涂完畫，端在手中，等待風干。我們又繼續(xù)往前走，到健身樂園玩了一會兒，不知不覺天色已晚，我們有踏著夕陽往回走，今天可真是一個快樂的親近大自然之旅。

走進自然作文篇7

　　春風輕輕拂過，窗外的綠色流光溢彩。我的視線不由被這迷人的風采吸引，想走近你，我的心頓時輕舞飛揚起來。

　　我不由自主地走出家門，才豁然發(fā)現(xiàn)今天陽光明媚。再抬起頭，天空也出奇的干凈，像小孩子的笑容一樣明麗，把周圍的一切都照亮了。是不是有一陣調皮的春風浮上面頰，也讓我這個因學習而精神緊繃的人感到輕松了許多。忽然，一些細小的顆粒闖入了我的視野，隨著風，一起吹打到我的.臉上，還在奇怪是什么，一陣淡淡的香氣便撲面而來，花香令我心欲醉，也讓我格外精神。

　　我向四周看看，才發(fā)現(xiàn)小區(qū)圍欄上纏繞著一些不知名的植物和小花，綠綠的，小巧的葉子擠得滿枝都是，而一枝一枝的攢在一起，異常茂盛。這枝頭上悄然立著許多小花，也是不甘寂寞的湊在一起，遠遠看去，圍欄被它裝點得異�；顫�。我以前怎么沒注意呢？風又一吹，淡綠色的小顆粒有紛飛在空氣中，以背后深綠的葉子做背景，形成了一幅轉瞬即逝的絕美畫面，好像一汪淡淡的碧水從天而降，一點點流逝，還夾雜著草木的清香，在陽光下，畫面更燦爛了。

　　我突然體會到原來走進自然就是一種快樂，只有解讀自然、享受自然的人，才會看到大自然的神奇之處。

走進自然作文篇8

　　“藍藍的天，綠綠的草，紅紅的小花隨風飄，彎彎彩虹象座橋，彩色的世界真奇妙”，聽著兒子——惜緣的歌聲，看著他蹦跳的身影，伴著他再次走進香山，我很有感慨，覺得在幼兒園開展“我是香山小主人”綠色環(huán)保活動自有它的獨到之處。

　　*鍛煉了幼兒的體能

　　現(xiàn)在的孩子上幼兒園，都是汽車、摩托車、自行車接來送往，當這些交通工具偶而出現(xiàn)故障工時，家長則是百般歉疚的抱著寶貝回家，惟恐他們受累�？杉议L這樣做的同時恰恰是剝奪了孩子行走的權利，妨礙了孩子體能的鍛煉。

　　看到孩子走出人生第一步時，我們欣喜過，自豪過，認為孩子長大了，自己的辛勤撫育有了回報，那么，我們?yōu)槭裁床焕^續(xù)帶著欣喜，自豪的看著孩子走下去呢？走，是人的'本能啊。

　　既然家長意識不到，我們的活動就起到督促、強化的作用，讓孩子走出幼兒園，走向社區(qū)，走向香山，哪怕第一次只走幾步，也是我們的成功，因為幼兒看到了自己小腳的能力，使心理和體能都得到了鍛煉。

　　*陶冶了幼兒的情操

　　融入大自然的孩子，他們的心胸也隨著視野的開變的襟懷坦蕩了，不再是“小皇帝”“小公主”的唯我獨尊。休息時，孩子們會拿出各自的食物互相分享，你品我嘗的場面是多么令人感動啊。未來的社會不就是相互合作，相互發(fā)展的嗎？我們在大自然中進行的情操陶冶，正是為將來奠定良好的素質基礎。

　　*培養(yǎng)了幼兒的靈性

　　隨著“我是香山小主人”綠色環(huán)�；顒拥拈_展，中班的兒子每逢星期天都讓我再帶他去一次香山，給我講“香山十八景”如：“仙牛背”、“采香徑”等，還有“香山的奇花異草”、“無尾螺螄”繪聲繪色，如數(shù)家珍。

　　“江南小城張家港，香山頂峰望長江，浩浩蕩蕩入東海，南沙撫育我成長�！眱鹤舆b望著雙山島，朗誦著小時侯我給他寫的兒歌，真是觸景生情�！皨寢�，現(xiàn)在老家哈爾濱是‘雪花飄飄賓州城，二龍湖畔賞霧凇’了，大自然多美��！”

　　聽他的有感而發(fā)，語言遷移，才發(fā)覺陶淵明的“采菊東籬下，悠然見南山”那種意境，

　　幼兒也能體會到。是大自然的質樸、博愛，賦予了幼兒赤子之情，精靈之性。

　　*增強了幼兒的環(huán)保意識

　　走在綠樹掩映，沿山而下的石階上，惜緣邊走邊講：“我聽‘十萬個為什么’的故事告訴我們，黃河的環(huán)境受到污染，生態(tài)不平衡了，這是我們人類自己害自己�。　笨粗麚u頭晃腦的感慨著，我不知他是不是真的理解了“生態(tài)平衡”，但他至少有了危機意識。就問：“那怎樣解決呢？”“少扔垃圾，減少污染，愛護環(huán)境唄。我們上次來香山時老師就講過了，這都不懂。”惜緣理所當然的說。

　　我忽然感到欣慰，孩子的健康成長正是受益于幼兒園綠色環(huán)�；顒拥碾S機教育啊。兒子僅僅是眾多小朋友中的一個縮影，看著他把從山坡上拾起的易拉罐放到垃圾桶，我仿佛看到了千百個環(huán)保小衛(wèi)士在成長。

　　“我是香山小主人”的綠色環(huán)�；顒�，通過走進大自然，親近大自然，讓綠色——這生命之色，潛移默化地影響著孩子，教育著孩子，感染著孩子，讓他們有了責任感、使命感。在這種良好氛圍的熏陶下，我想：將來有一天，他們不僅是會“香山的主人”，而且更是中華神州的建設者。那么，讓我們繼續(xù)走進大自然吧，繼續(xù)接受青山綠水、天地精華的洗禮。

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