小說征文大賽

時(shí)間：2022-10-05 18:27:44 征文我要投稿

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2017小說征文大賽

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　　“把孩子送到張老師班里，是我們前世修來的福分”。

　　家長(zhǎng)這樣評(píng)價(jià)他。

　　學(xué)生在作文里這樣寫道:“在我心里一直把您當(dāng)成父親，而且是朋友式的父親”。

　　“所有的家長(zhǎng)對(duì)孩子都包含著希望，家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，這是對(duì)學(xué)校的信任，更是一份責(zé)任。

　　面對(duì)家長(zhǎng)那種渴望甚至帶著巴結(jié)的眼神，你能無動(dòng)于衷嗎?能不掏出心來對(duì)學(xué)生嗎?”張老師自己是這樣說的。

　　(摘自:《河南教育》2006年第四期P32 “班主任之星”欄目《點(diǎn)燃激情迎接精彩人生》--記駐馬店市優(yōu)秀班主任張勝利)

　　教師的幸福來源只能在自己的職業(yè)生活中，在自己工作的過程中，我們應(yīng)該清楚，工作除了掙錢養(yǎng)家糊口外，工作本身就是生活，千萬不要簡(jiǎn)單地認(rèn)為教師的工作是為了學(xué)生、為了校長(zhǎng)、為了學(xué)校，為了建設(shè)小康社會(huì)。

　　其實(shí)，工作也是為了我們自己，教師要好好地生活就要好好地工作，工作快樂了才會(huì)生活幸福。

　　教師對(duì)人生幸福的追求是教育職業(yè)賦予的神圣使命，是當(dāng)好一名教師的必然要求。

　　如2002年夏天，我利用課余時(shí)間騎著摩托車對(duì)市區(qū)內(nèi)的43名同學(xué)進(jìn)行家訪，與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行直面溝通。

　　這次家訪活動(dòng)歷時(shí)20多天，行程400多公里，有時(shí)最晚夜里11半我才回到家里。

　　在整個(gè)家訪過程中，我沒有在一個(gè)學(xué)生家吃過飯，餓了自己買個(gè)燒餅充饑。

　　我還寫下了15000多字的家訪材料。

　　在家訪的過程中當(dāng)然很累，但我從中體味著當(dāng)班主任的幸福和快樂!

　　教師與學(xué)生在人格上是平等的關(guān)系，尊重學(xué)生是教育獲得成功的基礎(chǔ)。

　　只有平等地對(duì)待學(xué)生，才能真正建立起良好的師生關(guān)系2017年百年追夢(mèng)全面小康征文2017年百年追夢(mèng)全面小康征文。

　　班主任應(yīng)該對(duì)學(xué)生一視同仁，不能帶著自己的成見和偏見處理問題。

　　比如安排座位、上課提問、布置班級(jí)事務(wù)，要給所有學(xué)生一個(gè)平等的機(jī)會(huì)。

　　不要認(rèn)為差生就干不好，可能他們?cè)诟梢恍┦碌臅r(shí)候會(huì)更認(rèn)真，更勝任這些工作，并在干這些工作中找到自信，獲得成功。

　　在為學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)方面，我做了一些嘗試。

　　例如，我們班在排坐位時(shí)，我們采取多種方式，有幾次就是從班里成績(jī)的最后一名依次挑位，讓成績(jī)好的同學(xué)和成績(jī)差的同學(xué)結(jié)對(duì)子，使同學(xué)平等相處，加深了同學(xué)間的友誼，為每位學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。

　　對(duì)于幸福的教師來說，教育不是犧牲，而是享受;教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造;教育不是謀生的手段，而是生活的本身。

　　20XX年學(xué)校決定讓我到分校負(fù)責(zé)高一的新生，并擔(dān)任(1)班的班主任，盡管我住的比較遠(yuǎn)，我還是欣然接受了。

　　在去分校的路上，我構(gòu)思了一首詩:“回首高三苦與樂，摸打滾爬過一載。

　　成敗是非皆舊事，而今跨步從頭邁2。

　　整理行裝踏征程，激情再次燃起來。

　　拼上三年又何妨?盡心竭力創(chuàng)品牌!”這就是我當(dāng)時(shí)內(nèi)心的真實(shí)寫照，我時(shí)常用這首詩激勵(lì)著我的工作，并把它作為自己工作追求的境界。

　　04級(jí)我的一個(gè)畢業(yè)的學(xué)生家長(zhǎng)曾告訴我，有一次我班同學(xué)得知我一直忙著還沒吃飯，就給他爸爸打電話，讓爸爸給老師買一碗燴面送過來。

　　這位家長(zhǎng)告訴我，當(dāng)他聽到孩子這樣說時(shí)他非常感動(dòng)，孩子們確實(shí)懂事了，這樣的老師贏得了同學(xué)們的心。

　　記得2007年3月份，我在給學(xué)生舉辦心理輔導(dǎo)講座時(shí)，有位學(xué)生曾對(duì)我說:“張老師，你影響的不僅僅是你那兩個(gè)班(當(dāng)時(shí)我擔(dān)任兩個(gè)班的班主任)，你影響的是我們整個(gè)年級(jí)甚至我們?nèi)５膶W(xué)生，反正我是你的直接受益者。

　　聽到學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)，我感到很欣慰。

　　上大學(xué)的學(xué)生給我發(fā)短信 “老師，想您，想您的課，想您的教導(dǎo)，想我們一起走過的日子。

　　到哪里還去找到您這樣的好老師。

　　我意識(shí)到我們生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”我們自己，我們應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義，追求生活的樂趣!

　　創(chuàng)設(shè)班級(jí)靜態(tài)文化，培養(yǎng)一支鋼鐵團(tuán)隊(duì)。

　　靜態(tài)文化是班級(jí)文化活動(dòng)的重要組成部分，需要我們精心設(shè)計(jì)。

　　我們的做法是使教室四壁生輝，讓每一塊墻壁都會(huì)說話。

　　例如，我們把墻報(bào)設(shè)計(jì)成房子的形狀，里面劃分為“拼搏者”、“圓夢(mèng)堂”、“我為班級(jí)添光彩”三個(gè)欄目。

　　上面寫著“手拉手、心連心”，“攜手奮進(jìn)、鑄就輝煌”。

　　這樣既體現(xiàn)了“家”的溫馨，又能激勵(lì)大家。

　　我們還創(chuàng)辦《勝利號(hào)》班報(bào)(周刊)，周周都有新內(nèi)容2017年百年追夢(mèng)全面小康征文初中輔導(dǎo)。

　　強(qiáng)化班級(jí)動(dòng)態(tài)文化，打造學(xué)生精神家園。