《記梁任公先生的一次演講》教學設(shè)計

時間：2022-10-06 00:31:48 演講稿我要投稿

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　　導(dǎo)語：我們很多的時候都會寫教學設(shè)計，但教學設(shè)計怎么寫呢?以下是小編整理的《記梁任公先生的一次演講》教學設(shè)計，歡迎閱讀參考。

《記梁任公先生的一次演講》教學設(shè)計

　　一、導(dǎo)入──認識梁啟超

　�。�、我所知道的梁啟超：

　　請學生談?wù)剬α簡⒊牧私狻?/p>

　�。病⒘簡⒊捌渥优�

　　演示幻燈片：梁啟超青年、中年時期的活動及其照片，梁啟超子女的照片。

　�。�、師：下面讓我們一起品讀梁實秋的'散文《記梁任公先生的一次演講》，穿越時空的隧道，走進梁啟超，去感受他獨特的人格魅力。

　　二、新課──走進梁啟超

　�。�、聽課文錄音：

　　伴隨深情地課文朗讀，同學們仿佛回到了清華大學的禮堂，大師的音容笑貌如在眼前。好，聽完錄音，請大家談?wù)劯惺堋?/p>

　�。�、學生談初步感受。

　�。�、評點文章，深入感知。

　�、懦鍪驹u點法的要求：評點人物、寫法。

　�、谱灾髟u點，匯報結(jié)果。

　　品人：

　　活動：

　　請同學補充：

　　讓學生從學識和人品兩方面概括，并嘗試用對聯(lián)形式概括。幻燈片出示胡適致梁啟超的挽聯(lián)。

　　品文：

　　為什么梁任公能給大家留下深刻的印象，除了他淵博的學識和獨特的熱格魅力，還要歸功于作者高超的寫作技巧。

　　出示：語言簡練傳神；抒情敘事相結(jié)合。

　　４、總結(jié)

　　三、拓展──緬懷梁啟超

　　幻燈片出示梁啟超的《少年中國說》片斷。同學們齊讀，感受青年梁啟超的豪情，激發(fā)同學們的民族自豪感和責任感。

　　四、布置作業(yè)

　　《記梁任公先生的一次演講》教學設(shè)計

　　教學目標：

　　1、透過對人與事的描寫，引導(dǎo)學生把握人物的個性特征。

　　2、體察任公先生的真性情與愛國情懷，體會作者對梁啟超先生的崇敬之情。

　　教學重難點：

　　1、準確地把握梁任公先生的形象和性格特征。

　　2、引導(dǎo)學生學習在敘事中表現(xiàn)人物的方法。

　　3、激發(fā)學生想象，讓學生理解梁任公先生憂國憂民的愛國情懷。

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　今天，我和大家一起，要學習一篇文章，在學習這篇文章之前呢，我想給大家做一道競猜題：猜猜他是誰。我對他有四個描述：

　　1、他是廣東新會人。

　　2、他是中國近代百年歷史中，成就與貢獻巨大的人。

　　3、他是近代維新派的領(lǐng)袖和學者。

　　4、他著作頗豐，著有148卷，長達1000余萬字的《飲冰室合集》。

　　有答案了嗎？告訴我，他是誰？

　　明確：他就是梁啟超。梁啟超，字卓如，號任公，又號飲冰室主人。

　　《詩經(jīng)》中有這樣一句話：高山仰止，景行行止。比喻崇高的德性。梁任公先生正是那高山，那景行。今天，我們就要一起走近這位極具人格魅力的偉大人物，學習梁實秋的《記梁任公先生的一次演講》。（板書課題）

　　二、基礎(chǔ)過關(guān)

　　（一）請大家自由、大聲的朗讀本文你所喜歡的段落。

　　（二）給下列字詞正音（多媒體展示）

　　蒞（）臨；戊戌叱咤（）風云；精悍（）激亢；（）箜（）篌（）薊（）北

　　（三）梁實秋先生可是一位名人，他以創(chuàng)作散文小品著稱。今天，我們要把他頭上的光環(huán)拿下來，用我們現(xiàn)在的語法規(guī)范來看看文章中的幾個句子表達準確嗎？（多媒體展示）

　　明確：大約在民國十年左右（刪“大約”）；

　　我很幸運地有機會聽到這一篇動人的演講（一次）；

　　我在聽先生這篇講演后約二十余年（刪“約”）；

　　不少人對于中國文學發(fā)生了強烈的愛好（產(chǎn)生……興趣）

　　三、初步感知

　　標題是“記梁任公先生的一次演講”，這是一個動賓短語，壓縮一下就是“記演講”，那么這篇文章中心是不是就是寫一次演講呢？

　　明確：不是，本文似是記事，實為寫人，是通過演講這件事來寫梁啟超先生

　　標題中對梁啟超為何要以“任公先生”相稱？

　　明確：以號相稱，這是學生表達對老師的.敬意。

　　可見，這篇文章里，作者流露的應(yīng)該是對梁啟超先生怎么樣的感情？

　　明確：崇敬、景仰之情。

　　請大家從文中找一找，文中都寫了梁任公演講之時的哪些方面？

　　立外貌：

　　肖像特點——很有精神，智慧，和善

　　神態(tài)特點——自信，灑脫，神采飛揚

　　獨特開場——謙遜自負，詼諧幽默

　　描語言：

　　聲音——沉著有力、洪亮激亢

　　寫動作：

　　敲頭——自然隨和

　　手舞足蹈、掩面頓足、狂笑太息——率真、灑脫

　　抓側(cè)面：

　　屏息以待，歡喜，淚下沾襟

　　對于中國文學發(fā)生了強烈愛好

　　板書：

　　其貌不揚有學問

　　謙遜自負梁任公有文采

　　隨和率真有熱心腸

　　瀟灑自然

　　教師提問：我們平常說這個人“熱心腸”是什么意思？”

　　明確：心腸好，喜歡幫助別人，也就是樂于助人。

　　教師提問：“《記梁任公先生的一次演講》這篇文章最后一小節(jié)中說道：‘有學問，有文采，有熱心腸的學者，求之當世能有幾人？’可全篇文章并無一處寫到梁先生幫助別人，樂于助人的事，那么在這篇文章中的“熱心腸”如何理解？”

　　四、深入理解

　　引導(dǎo)學生理解梁啟超的“熱心腸”。

　�。ㄒ唬┒鸥Α堵劰佘娛蘸幽虾颖薄贰皠ν夂鰝魇账E北，初聞涕淚滿衣裳。卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽�！�

　　安史之亂后，作者聽到唐軍收復(fù)了河南等地，欣喜若狂。梁啟超在講到此詩時“涕泗交流之中張口大笑”同樣表現(xiàn)了他對收復(fù)祖國大好山河，實現(xiàn)祖國統(tǒng)一的渴望。

　�。ǘ短一ㄉ取纷髡呖咨腥�，主角侯方域，李香君。“借離合之情，寫興亡之感”，以他們的愛情為主線，政治變化為暗線。南明小朝廷的滅亡，標志著明朝的徹底結(jié)束。結(jié)局一道士對男女主人公說：“兩個癡蟲，你看國在哪里？家在哪里？君在哪里？父在哪里？偏是這點花月情根，割它不斷嗎？”于是兩人雙雙入道。聯(lián)系一下當時的時代背景，國難當頭，皮之不存，毛將焉附！

　　再次表現(xiàn)梁啟超憂國憂民的愛國情感，率真、奔放、激情澎湃。

　　（三）《箜篌引》，這是東漢文學家蔡邕的作品。選自他的《琴操》，但是現(xiàn)在據(jù)韓國學者研究，這是他們的《古詩源》上記載的朝鮮悲劇。不管是誰的作品，這都是一篇值得回味的小文章。詩的大意是一白發(fā)狂夫披發(fā)提壺，欲渡滔滔江水，他的妻子緊追其后，想要攔阻他，但是他還是渡河了。于是傷心的婦人在岸邊拿出箜篌，唱出這首悲涼的哀歌，更多的引起聽者心中的共鳴，“聞?wù)吣菈櫆I飲泣”。

　　教師總結(jié)：你明明知道是送死，還要去渡河，為什么要這樣義無返顧的奔赴死亡呢？（回答：這種人，要么是瘋子，要么就是為了某種理想而殞身不恤的人，像啟超先生，他是戊戌變法的領(lǐng)袖，為了國家與人民，他面對的是追捕、逃亡和淋漓的鮮血，正如魯迅所說，他們既是哀痛者又是幸福者。也許我們只看到了一個瘋狂到墮河而死的男子，而任公講這首詩的時候憶起的是那段崢嶸歲月，想到的是自己和如自己一樣奮不顧身的革命者，所以才能演繹得如此精彩。）

　　板書：熱心腸——愛國情

　　五、寫作方法點撥（可略）

　　你能從中學到哪些寫人的方法？（學生回答）

　　總結(jié)：

　　1、調(diào)用多種手法，寫出人物的個性。

　　2、在事件中刻畫人物，不必羅列事件，甚至一件就足夠。

　　3、從正面和側(cè)面入手，多角度整合刻畫。

　　4、不僅要描形，還得要繪神。

　　六、課堂小結(jié)：

　　今天，我們學習了這篇文章，我們應(yīng)該感謝梁實秋先生，他是２０世紀華語散文天地的一代宗師。本文讓我們仿佛看到了八十多年前如火如荼的歲月里，那個“有學問，有文采，有熱心腸的學者”，使人讀其文，如觀其人，聽其聲，難以忘懷。

　　請讓我們共同朗讀梁啟超先生《少年中國說》中的精彩語段，結(jié)束我們今天的學習。

　　少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強，少年獨立則國獨立，少年自由則國自由，少年進步則國進步，少年勝于歐洲，則國勝于歐洲，少年雄于地球，則國雄于地球。