關(guān)于小學(xué)班主任演講稿模板匯總七篇
演講稿具有觀點鮮明，內(nèi)容具有鼓動性的特點。在我們平凡的日常里，我們可以使用演講稿的機(jī)會越來越多，你所見過的演講稿是什么樣的呢？下面是小編精心整理的小學(xué)班主任演講稿7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)班主任演講稿 篇1
各位家長：
首先，對各位家長能在百忙之中抽出時間來參加這次家長會表示衷心的感謝!對我們學(xué)校和班級工作的支持表示感謝。
在各位家長的密切配合下，在各位任課教師的細(xì)心教育下，孩子們各方面均取得了不同程度的進(jìn)步，班級的工作走在學(xué)校前列。
召開這次家長會的目的是為了加強(qiáng)老師與家長、家長與家長、家長與學(xué)生之間的聯(lián)系，相互交流一下學(xué)生在校及在家的情況，以便老師能夠更有針對性的實施教育，家長能夠更好教育自己的子女做人與成材。
我相信，這次家長會一定能夠達(dá)到預(yù)期的效果，取得圓滿的成功!
一、成績回顧
我們班現(xiàn)共有學(xué)生29人。班級教育教學(xué)秩序井然，同學(xué)之間、師生之間關(guān)系融洽，學(xué)習(xí)等各方面都在不斷進(jìn)步. 老師工作嚴(yán)謹(jǐn)，態(tài)度認(rèn)真，我們精心設(shè)計每一堂課，仔細(xì)批改每一次作業(yè)，耐心解答每一個問題。 同學(xué)們越來越喜歡自己的班、喜歡自己的老師。
二、班級管理
沒有教育不好的學(xué)生。我的指導(dǎo)思想是：一切以提高學(xué)生的整體素質(zhì)為出發(fā)點，不求一時一刻的榮譽，，只求學(xué)生的成績和能力能有一點一滴的提高。能讓學(xué)生自己去做的，我絕不插手。
三、存在的問題
當(dāng)然，我們的班級也存在著這樣那樣的`一些問題，有些問題的解決還需要各位家長的支持與配合，是一些學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣還沒有形成。
個別學(xué)生，每次考試成績都不太理想，實際上就是學(xué)習(xí)習(xí)慣差了一點，在
校的表現(xiàn)如：早讀到班級后不能立即抓緊時間早讀，上課思路不能跟著老師走，發(fā)言不夠積極，聽講效率不高，課后作業(yè)沒有真正弄明白，甚至于有抄襲作業(yè)的現(xiàn)象。自習(xí)又不能科學(xué)高效的安排學(xué)習(xí)時間，加之自學(xué)意識不強(qiáng)，只會完成老師布置的作業(yè)，然后無事可干。
四、重視家庭教育
學(xué)校教育的形式是群體性的，一個老師至少要負(fù)責(zé)幾十個學(xué)生的教育教學(xué)工作，所以學(xué)校不可能象父母那樣有足夠的時間和精力，把教育的對象，集中在一個學(xué)生身上，從教育的全過程來看，無論是在教育的時間和精力上，還是在教育的對象和情感上，家庭教育始終占有特殊的優(yōu)勢地位，其潛在能力是巨大的。
各位家長，盡管在教育孩子上我們付出了很多心血和汗水，盡了最大的努力，也取得了很多成績，但我們的工作肯定也存在不少問題，離家長對優(yōu)質(zhì)教育的要求還有距離，我們一定虛心聽取各位家長合理的意見和建議，百尺竿頭，更進(jìn)一步，力爭把工作做的更好。
小學(xué)班主任演講稿 篇2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、敬愛的老師們：
大家下午好!
今天能在這里代表大家發(fā)言，我感覺很榮幸。首先感謝鄉(xiāng)政府領(lǐng)導(dǎo)對我們教師一如既往的關(guān)心與關(guān)懷。在10年的班主任工作中，我沒有轟轟烈烈的先進(jìn)事跡，也沒有催人淚下的感人故事，我只是一名平凡的、普通的班主任老師，所以今天在這里我只能向各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們匯報我班主任工作中的點點滴滴，以及我當(dāng)班主任的一些心得和體會，以便我們大家共同探討、交流與提高。大家都知道班主任工作細(xì)碎而繁瑣，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)我們要關(guān)心，班級的紀(jì)律我們要費心，班級的衛(wèi)生我們也要操心，每天下來我們經(jīng)常是筋疲力盡，心里嘮叨不斷，學(xué)生難管。其實不然，只要我們平時注重學(xué)生的養(yǎng)成教育，班級管理就變會得簡單得多了。班主任的工作雖然繁瑣，但我認(rèn)為主要有兩點：
1、愛崗敬業(yè)
教師的職業(yè)應(yīng)該不僅僅像蠟燭，更應(yīng)該像泥土，使每一顆種子都能從中汲取豐富的營養(yǎng)而健康成長。我認(rèn)為一名合格的班主任教師應(yīng)該不僅教學(xué)好，教研水平高，更重要的是要以教書為手段最終實現(xiàn)育人的目的。作為一名教師，我牢記著教育家蘇霍姆林斯基的話：“請你記住，你不僅是自己學(xué)科的教員，而且是學(xué)生的教育者，生活的導(dǎo)師和道德引路人�！睅啄陙�，我始終牢記這句話，以飽滿的熱情投入到我所熱愛的教育事業(yè)中。工作中能顧全大局，從不搞特殊。在校領(lǐng)導(dǎo)的`指導(dǎo)下，能密切聯(lián)系群眾，協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，工作不分份內(nèi)份外，從無怨言。要想教給學(xué)生一碗水，教師自己必須得成為水的源泉，這樣才能滿足學(xué)生們千奇百怪的好奇心。因此，我在課下，十分注意自己的知識積累，大量的翻閱課外資料，來拓寬自己的視野。積極參加各級組織的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和教研活動。
2、 關(guān)愛學(xué)生
愛學(xué)生，既是教師職業(yè)道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質(zhì)教育必不可少的手段。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學(xué)生�！�
愛學(xué)生要因人而異，從學(xué)生的實際出發(fā)。班主任在開展教育和管理學(xué)生過程中，需要面對不同個性的學(xué)生。根據(jù)班主任的工作實踐，我們可以把個性差異較大的學(xué)生分為三種類型：一是心理或生理存在缺陷的弱勢群體。對于這類學(xué)生，我們要細(xì)心照顧他們的學(xué)習(xí)和生活，要用行動使他們明白命運能夠被征服，生活不會拋棄他們，身邊的每個人都會關(guān)心和愛護(hù)他們，培養(yǎng)他們的自強(qiáng)意識和堅忍不拔的性格。二是成績優(yōu)秀的學(xué)生群體。從成績上看這類學(xué)生是家長、老師的驕傲，教師尤其是班主任容易偏愛他們。其實他們中的多數(shù)也要承受來自各方面的心理壓力：由于成績好容易拉大與其他同學(xué)的關(guān)系，對成績的執(zhí)著減少了參與各種活動的動力，與其他同學(xué)的交往也越來越少，加上家長和老師的過高期望，容易造成他們心靈的傷害。對這類學(xué)生主要是培養(yǎng)他們樹立平等意識、集體精神，通過參加豐富多彩的活動去引導(dǎo)他們進(jìn)行正確的交往，以此來改善和減輕心理壓力。三是在缺少社會和家庭關(guān)愛的環(huán)境中成長起來的畸形群體。這類學(xué)生的成績一般不夠理想，他們中多數(shù)被稱為“后進(jìn)生”，很少有人關(guān)心他們內(nèi)心的傷痛，使得他們的發(fā)展無從談起。因此作為班主任對這類學(xué)生要更多地傾注三種愛：“母愛”、“師愛”、“友愛”。母愛，能使他們感受到家庭的溫暖; 師愛，就是對學(xué)生的尊重與理解，關(guān)心他們的進(jìn)步，對他們獲得的每一次進(jìn)步和成績都給予表揚和肯定;友愛，就是和他們做朋友，經(jīng)常談心或者共同參與活動，將友誼建立在平等理解的基礎(chǔ)上。愛學(xué)生是班主任工作的重要內(nèi)容， 只有愛學(xué)生，才能體現(xiàn)班主任的基本素質(zhì)。有了愛學(xué)生的思想，班主任才能夠使自己全身心地投入到教學(xué)和管理工作中去，才能建立起平等和諧的師生關(guān)系。
“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生”不只是掛在嘴邊的標(biāo)語，它更是落實行動的箴言。要行動，你就會付出沉重的代價，他占用你清晨回憶昨晚美夢的美好時刻，它占用你課間嗓子的休息，它占用你中午疲憊時的小睡，它占用你放學(xué)后聊天的愉悅。這樣日復(fù)一日，年復(fù)一年，直到滿頭白發(fā)代青絲，一身健康成破車。也許這樣的一生換來的是桃李滿天下，芳華醉人迷。但也許換來的是整天的煩惱，滿臉的憂愁。我們永遠(yuǎn)也忘不了5.12大地震中，德陽市譚千秋老師用那弓形身體死死保護(hù)4名學(xué)生，自己卻永遠(yuǎn)的離開了;綿竹市遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園瞿萬容老師用背頂住下落的水泥板，而懷中卻護(hù)著一名孩子這樣的情境。那是用生命來詮釋“愛崗敬業(yè)，關(guān)愛學(xué)生”這一職業(yè)道德，是人生的最高境界。最后我想說：只要我們每一個老師都有一顆愛心，這愛心里有包容、有理解、有更多的責(zé)任，相信一切都會更加美好! 讓我們捧著一顆真心來，鑄造學(xué)生金子般的心。
我的發(fā)言結(jié)束了，謝謝大家!
小學(xué)班主任演講稿 篇3
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：
又一個輪回，又是一個開始。我渴望能繼續(xù)工作在班主任這個崗位上，繼續(xù)實現(xiàn)我的人生價值!
作為一名年輕的班主任，很多事都要從一點一滴學(xué)起。第一次學(xué)生報到、第一次班會、第一次家長會、第一次家訪···無數(shù)個第一次，有過無奈，有過傍徨，有過喜悅，讓我體驗了班主任的百種滋味。但學(xué)生們常常用純真的心靈、天真的言行給我?guī)須g樂：嗓音沙啞時親切的一聲問候，運動會上塞給我的一只小橘子，操場上教我踩高蹺的踴躍勁兒，讓我時常感動。學(xué)生們用自己的自信、智慧和勤奮一次又一次登上領(lǐng)獎臺，運動會團(tuán)體總分第二名，葫蘆絲演奏二等獎，六一舞蹈最佳創(chuàng)意獎……伴隨我走過了第一年的班主任生涯，也使初出茅廬的我倍添成就感。
在新的學(xué)年里，如果我能繼續(xù)擔(dān)當(dāng)班主任工作，今后，我將從以下幾方面開展工作：
一、以身作則，為人師表。
班主任不僅僅是一個班級的組織者和管理者，更是教育者。因為每天和學(xué)生接觸的最多，所以班主任的一舉一動，都會對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。俗話說：“身教重于言教�！崩蠋煹男袨楸憩F(xiàn)對學(xué)生具有一種榜樣和示范的作用，會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，尤其是對辨別能力、自控能力較差的低年級孩子，影響尤為突出。因此，在平時與學(xué)生相處的時時刻刻，我都嚴(yán)格要求自己，做到“要學(xué)生做到的，老師先要做到”。比如：要求學(xué)生不遲到，自己就從沒遲到過，要求學(xué)生在隊日活動時不講話，自己絕不會和其他老師閑聊。這樣的一種正面影響一定能有益學(xué)生的發(fā)展。
二、用真誠、寬容對待每一顆心靈，用尊重、鼓勵呵護(hù)每一個學(xué)生的天性。
蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘在于如何去愛護(hù)學(xué)生�！毕胍芾砗冒嗉墸仨氷P(guān)心、了解每一位學(xué)生。低年級的孩子對老師特別熱情，換了只新包，穿了件新衣服都會引起他們的注意，我也會把孩子叫到身邊，和他們聊聊天：告訴他們這幾天天氣冷，要多穿衣服，防止感冒;問問他們家里是誰輔導(dǎo)作業(yè)的.;還告訴他們這幾天進(jìn)步了!今天和同學(xué)吵架是不應(yīng)該的……在這種輕松的聊天氛圍下，把握好時機(jī)，自然而然地提出對他們的一些要求，會收到很好的效果。我相信，講臺下，我所面對的不止是幾十雙渴求知識的眼睛，更是一個需要傾注愛的浩瀚的海洋。
三、建立好班干隊伍，使每個學(xué)生都得到不同層次的發(fā)展。
班干部是班級管理中必不可少的助手，建立一個有威信、有魄力的班級管理隊伍是班主任工作的重要部分。班主任對班干部工作有指導(dǎo)作用，但不可替代班干工作，應(yīng)放手讓班干部去管理班級，讓班干部逐漸在班級中樹立威信。但班干不能實行任命制和終身制，要建立班干競爭制和流動制，讓那些有能力但學(xué)習(xí)不太好的學(xué)生也能擔(dān)任班委，以激勵和鞭策他們更好的管理自己和管好班級，讓他們的自信心被激發(fā)出來，實現(xiàn)班級中游爭上游，上游爭優(yōu)秀，后進(jìn)生更有個盼頭。
四、激發(fā)學(xué)生競爭意識。
在班內(nèi)掀起激烈的、持久的競爭活動。這是“互助”、“友好”的競爭而不是“敵視”的競爭，其目的是為了取得共同的、更大的進(jìn)步。以“比比誰的星多”等相對固定的評價模式，對學(xué)生個人各種表現(xiàn)定期評價，使每個學(xué)生明確近期優(yōu)缺點何在，在班上居何位置，從而增強(qiáng)警惕性和進(jìn)取心，培養(yǎng)學(xué)生的自覺性。
總之，只要我們心中是真誠地為學(xué)生，為學(xué)生的健康成長而付出，加上自己認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，我相信，我的班主任工作能在不斷的磨練中得到提升。
小學(xué)班主任演講稿 篇4
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：
大家好!今天我演講的題目是《用愛心點燃希望》。
著名作家雨果說過“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的”�！笆陿淠�，百年樹人”踏上三尺講臺，也就意味著踏上了美好的“育人之旅”，教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷，那怎樣才能做好襯托工作呢?我發(fā)現(xiàn)尊重學(xué)生，熱愛學(xué)生，公平公正地對待每一個學(xué)生，用實際行動去呵護(hù)心靈，是教師應(yīng)具體的基本素質(zhì)。
剛剛工作我就接任了四年級的班主任，沒有經(jīng)驗的我認(rèn)為班主任工作很簡單，只要讓班級的學(xué)生不出現(xiàn)意外就可以了，然而一件小事改變了我，一個平時調(diào)皮，搗蛋的男孩在課間活動時，把一個老實的孩子撞傷了，我不管三七二十一地把他叫到辦公室從他在班級里的表現(xiàn)到學(xué)校的規(guī)定、班級的紀(jì)律，一句接著一句，說了十幾分鐘，他一直低著頭，一言不發(fā)。可當(dāng)我抬頭看到他眼角泛起的.淚花時，不知為什么，我的心突然停了一拍，放下心里的焦急，我輕聲對他說：“老師不是要罵你，可是你的行為實在很危險，你們都是一個班級的同學(xué)，你年齡比他們大，個子也比他們高，同學(xué)之間為什么就不能互相忍讓，互相團(tuán)結(jié)呢?”他停了一會兒，小聲說了一句：“我們沒有發(fā)生什么沖突，我看他胳膊被撞傷了，我把他送醫(yī)院去包扎的。”我有些迷惑，繼續(xù)詢問下去，原來是他看到了那個同學(xué)不小心，胳膊撞到了窗戶的玻璃上，流了血，他媽媽在醫(yī)院工作，看到這個情況，他沒有猶豫地把那個受傷地同學(xué)送到了醫(yī)院去包扎，讓另一個同學(xué)報告給我，聽了他的解釋，我一時間無言以對。原來是那個向我報告的孩子沒有表達(dá)清楚，使我誤會了眼前這個平時調(diào)皮搗蛋而又是如此心細(xì)的孩子，我感到很內(nèi)疚，由于自己對學(xué)生的偏見而深深傷害了學(xué)生幼小的心靈，這件事已過去很久，可一直令我無法釋懷。很多時候，我們基于自己的生活經(jīng)歷，教育經(jīng)驗，思維方式，總能很快的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，常常在自己的心里給學(xué)生的下了“定義”，而忽略了學(xué)生的內(nèi)心世界，從此，我養(yǎng)成了一個習(xí)慣，不管學(xué)生犯了什么錯，到我這里來，首先要問的第一句話便是“為什么?”我不斷的提醒自己——多問一句話，多等一會兒。因為不管是教書還是育人都要我們用愛去耕耘，無論發(fā)生什么事情，都要讓自己的心情沉淀下來，先讓學(xué)生把話說完再做出判斷。這樣，就可以避免很多工作中的失誤和遺憾了。
我們班還有個學(xué)生王喜龍，他是個機(jī)靈鬼，腦瓜子聰明，可就是調(diào)皮。上課不專心聽講，好動、又好講話，攪得“四鄰”都不得安。，他鄰桌的同學(xué)經(jīng)常要求我給他們調(diào)位，原因是他經(jīng)常踢他們的板凳，拽他們的頭發(fā)，還找他們說話，害得他們挨老師的批評�？傊徽f起這個學(xué)生，幾位科任老師都感到頭痛。一開始，我也從心里討厭這個學(xué)生，每節(jié)課都要批評他，有時罰他站著聽課。適得其反，我越是批評他，他就越發(fā)得不可理喻，好像是存心跟我作對，有時還頂撞我。我就覺得我得變換一下方式，我決定不與他針鋒相對，采取緩和的策略。我每天上課都特別注意他，只要他上課走神，我就讓他回答問題，他回答出來我就表揚他，回答不出來，我也不責(zé)備他，還請他坐下。慢慢的，他摸清了這個規(guī)律，上課也能約束自己了，也不太走神了。從他的眼神中，我看到了他渴望進(jìn)步的愿望，實際上他已經(jīng)進(jìn)步了。所以我認(rèn)為：孩子接受教育的過程也是一個人格完善的過程，老師給予他們的不僅僅是知識，還要教會他們怎樣做人。孩子有了錯，老師要心懷寬容，慈祥的目光，溫柔的笑容，親切的言語，善意的批評，這些往往比聲色具厲的嚴(yán)格，更能貼近他們的心田。
面對一個個正在成長和發(fā)展的孩子，作為教師，不僅要擔(dān)負(fù)起傳道，授業(yè)，解惑的重任，更要塑造學(xué)生美麗的心靈，良好的人格。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的每一個閃光點，關(guān)注學(xué)生成長中的每一點進(jìn)步，尊重學(xué)生的個性差異，尤其對那些平日里調(diào)皮搗蛋的孩子，不能冷眼相待，要以誠相待，給他們以心靈的呵護(hù)。如果教師缺乏最起碼的師德，耽誤的不僅是一兩個孩子，很可能是社會的希望，祖國的未來。面對如此重任，我們怎能不將師德牢記，做到對學(xué)生負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)，對祖國的未來負(fù)責(zé)呢?老師們，讓我們用愛心去鑄造崇高的師魂，譜寫教育的新篇章吧。
小學(xué)班主任演講稿 篇5
晚自習(xí)，一個畢業(yè)的學(xué)生來辦公室找我，特意帶來一大包新疆紅棗，記憶的閘門一下子給撞開了……
剛接那個班時，有號稱“三劍客”的三個學(xué)生來我班。性格不同，他們卻有了不同的人生軌跡。具體因為什么違紀(jì)，我已記不清楚了，只記得當(dāng)時情緒有些，我還撕拽過一個男生，他反應(yīng)很強(qiáng)烈，堅決要離開我班，說不能忍受這樣的老師。我問另外兩個，一個說他喜歡我和這個班，無論我以怎樣的方式待他，他堅決不會走。還有一個說他會留下來，但明顯地為情勢所迫，并非心悅誠服。本來也不是多大的事兒，但那個要走的男生一直為自己的錯誤尋找借口，我有些火，覺得一個男生說話必須是擲地有聲的，沒有再接納他。另外一個班的班主任跟我關(guān)系不錯，他為我解圍，要了那個學(xué)生。因為他們之間有過師生緣，所以后來他們處得很融洽，那個男生也沒有記恨在心，時過境遷，還會主動對我微笑或打招呼。堅決留下的那個男生我們一直相處得很好，他長相清秀，明理懂事，擅長短跑，學(xué)習(xí)也很努力。因為身體原因，經(jīng)常需要請假，我一直從心底會記掛他。他并不認(rèn)同我的.所有做法，但他愿意理解并接受。他一直很信任我，多拿的錢總讓我?guī)退９堋Ｓ幸淮挝覀冮_班會課，討論關(guān)于美的話題，他說老師您的微笑最美。純真的眼眸讓我沒有懷疑的可能。還記得圣誕節(jié)他從醫(yī)院回來偷偷掏出的那個大蘋果，那是一份來自心底的祝福。而另外一個被迫留下的學(xué)生的故事則恩怨夾雜。
我心底的定時炸彈爆炸起因是一次打架事件，他把班上的一個男生堵到男廁所打了，水龍頭都給弄壞。出手的狠，讓我有些氣憤，不想再和他相處下去，他也想順勢請求年級主任轉(zhuǎn)班，但沒有班接受，留了。師生之間如果情分到那個份上，學(xué)生會明白你是為他好，會接受你所有的做法。但如果彼此信任的鏈條本就很脆弱，而你又說了絕情的話，一旦沒有轉(zhuǎn)成，那個結(jié)就留下了，時時會掀起心底的波瀾。為了籠絡(luò)他，改善我們之間的關(guān)系，我讓他做紀(jì)律班長。他為班上付出了很多，卻也成為我工作最大的障礙。他習(xí)慣了撒謊，在我面前幫曠課的學(xué)生打掩護(hù)，他的掩護(hù)讓我始終掌握不了班上的真實情況。為了學(xué)生的曠課我一次次在班上發(fā)火，加劇了學(xué)生的不滿情緒。同時他也律己不嚴(yán)，造成一些不好的影響。走到學(xué)期的最后我心力交瘁，他一再辭職，可我不愿意否定自己當(dāng)初的決定。
經(jīng)過了內(nèi)心的掙扎后我沒有放棄這個班，但下決心整頓班級，第一件事?lián)Q班長和紀(jì)律班長，喜歡投機(jī)取巧的他處事的圓滑和誠實耿直的我不能相融，我知道他有他的道理，但我不能從心底容納他。
后來遇到一件事，他撞到了整頓學(xué)習(xí)紀(jì)律的風(fēng)潮上，請示了學(xué)校后他主動掛了學(xué)籍。過了一個假期后，他又想來讀書，相處了那么久，我擔(dān)心他本性未改，會成為我班級管理的最大障礙。我狠心拒絕了他，希望他能轉(zhuǎn)班，他找到年級主任，年級主任鼓勵他讀書，但覺得回到我班對班級管理確實不利，也請他轉(zhuǎn)班。他一直在跟我磨，我不敢答應(yīng)。最后他嘗試了轉(zhuǎn)班，還是碰壁后，就放棄了，開始了自己另外的人生。他走后，我想了很多很多。為了整個班級我的做法沒有任何過錯，他也該為自己所做的一切承擔(dān)責(zé)任。但從他個人而言，他走時的無奈與落寞一直刺痛我的心，可班主任這個位置我的原則不允許我更多的遲疑。
其實我們的果決中是有太多的凌厲的，我們都會在世事的打磨中學(xué)著堅守底線的同時也包容他人，學(xué)著剪切不愉快的場景而融入美好的記憶。學(xué)著結(jié)更多的善緣，豁達(dá)地面對這苦短人生。
小學(xué)班主任演講稿 篇6
大家好！能夠參加這次演講，我感到非常高興。我今天演講的題目是“小學(xué)班主任師德演講”。
古今中外，人們都稱老師是蠟燭，燃燒了自己照亮了別人，殊不知，當(dāng)小學(xué)老師不容易，當(dāng)小學(xué)班主任老師更不容易，現(xiàn)在我國實行新課程以來，對小學(xué)班主任老師的要求更高了。我們從事的教師職業(yè)，具有培養(yǎng)我國社會主義事業(yè)接班人的使命，我們要重視自己的工作，熱愛自己的工作，將自己的全部精力都投入到從事的教育工作中去。我們老師在傳授知識給同學(xué)們的時候，不僅要給學(xué)生講解知識，還要給學(xué)生講解學(xué)知識的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。老師還要引導(dǎo)學(xué)習(xí)看有益的課外書籍，提高學(xué)生的閱讀能力，豐富學(xué)生知識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。老師還要不斷總結(jié)自己平常的教育經(jīng)驗，篩選出其中非常有利于教育的經(jīng)驗，并與其他老師共同研究探討，以便讓老師的教學(xué)更加適宜新課程下的教學(xué)要求，從而提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。老師熱愛工作，做好工作，學(xué)生才能更好地學(xué)好知識。
小學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，我們老師的一言一行都可能在不知不覺中影響到學(xué)生。老師要不斷提高自己的道德素質(zhì)，給同學(xué)們做好榜樣。其中某位老師就做得非常好，他有一次打籃球腳受傷了，第二天仍然到學(xué)校上課，和他一起打籃球的老師都知道他的腳傷得很嚴(yán)重，但他卻堅持來學(xué)校上課，老師們很好奇就問他為什么腳受了如此嚴(yán)重的傷要堅持來學(xué)校上課，他卻說，我如果請假了，學(xué)生就會有樣學(xué)樣，他們以后就會找理由請假。他每次都會向幫自己擦黑白的學(xué)生說聲謝謝，他自己是老師可是他并沒有老師的架子，他對待學(xué)生親切和藹，想大哥哥一樣，被他教過的學(xué)生都非常喜歡他。我們也要向他學(xué)習(xí)，做學(xué)生的好榜樣、好老師。小學(xué)班主任在學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，我們小學(xué)生班主任的具有的良好師德將使學(xué)生終身受益。我們在做好自己的同時，還要像親人一樣去關(guān)愛學(xué)生。
學(xué)生是祖國的花朵，我們老師就是護(hù)花使者。小學(xué)生正處在需要大人關(guān)愛的時期，他們離開父母孤身來到學(xué)校，我們老師不能讓他們感到孤單和無助。例如：學(xué)校一位女老師就做得非常好，老師的班里有一個成績很差的女學(xué)生，這個女生性格內(nèi)向。老師知道沒有哪個學(xué)生是很笨的，只要自己相信自己，自己肯努力就能成功。老師希望能夠盡她所能去關(guān)心和幫助女學(xué)生。老師主動和女學(xué)生的家長取得了聯(lián)系，聽女學(xué)生媽媽說她女兒原來成績很好的，自從她奶奶死了后她的成績就變差了。老師去了解了女學(xué)生的.具體情況后，分析女孩不是笨，而是沒有把心用在學(xué)生上，需要對她進(jìn)行心理輔導(dǎo)。老師主動向?qū)W校專門的心理教師請教，最后成功地解開了女孩的心結(jié)，女孩更加用心地學(xué)習(xí)了，她說她的奶奶也希望她學(xué)得好。經(jīng)過她自己的刻苦學(xué)生，她的成績有了很大進(jìn)步，得到了班里老師們和同學(xué)們的一致認(rèn)可。她對自己也更有自信了，愿意和班里的同學(xué)主動交朋友，性格也變得開朗起來。我們要向這位老師多多學(xué)習(xí)，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子一樣對待，做他們的知心朋友，用愛心幫助他們快樂健康的成長。
豐富學(xué)生的校園生活，實現(xiàn)學(xué)生在歡樂中成長的愿望。
作為班主任老師我們要鼓勵學(xué)生參加學(xué)校舉辦的歌詠比賽、運動會和文藝演出等。并且在學(xué)生為活動做準(zhǔn)備時，給予她們幫助和指導(dǎo)。例如：學(xué)校舉辦“兒童節(jié)文藝”演出，小學(xué)生能力有限，某班主任老師給學(xué)生們編排了一個舞蹈，老師選擇了一個非常歡快的歌，以便讓班里更多的學(xué)生參與到其中，經(jīng)過一段時間的艱苦訓(xùn)練，學(xué)生們成功參加了“兒童節(jié)文藝”，而且還獲得了第一名的好成績。同學(xué)們都非常高興，他們的笑容像花兒一樣美麗。
老師是人類靈魂的工程師，我們要不負(fù)社會各界給予我們老師的厚望，用我們的德行去引導(dǎo)學(xué)生，用一顆溫暖的心去關(guān)心和愛護(hù)班里的每一個學(xué)生，努力培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義事業(yè)的接班人。
小學(xué)班主任演講稿 篇7
初踏入這片土地，便注定了我的使命，那教書育人的簡短四字，蘊涵著以學(xué)生為本，育其全面發(fā)展的理念，于我，卻是如此沉重，35個躍動的生命，如一團(tuán)團(tuán)小小的火焰，照亮了前行的路。
每一個生命，都是上天賜予的奇跡，對于每一個家庭而言，都是新的希望，而每一個孩子，承載著希望，在求知路上探索，摸爬滾打，而我，就要指引出他們的方向。端起語文課本，一個個文字，一段段語言，一篇篇文章，無一不在訴說著這個古老而又年輕的國家的故事，而這訴說，就是要讓孩子去體悟，那感情，那品質(zhì)，那不變的情懷。
聽著稚嫩的聲音在鏗鏘有力地讀著中國就是騰飛的巨龍時，我知道，孩子，你被這文字所感染，心中一定在鼓足勇氣想往前沖，放心，在你大步?jīng)_跑的路上，我會為你鼓勁加油！ 聽著甜美的聲音在讀著收獲的喜悅時，我知道，孩子，你在想著獲得了更好的成績，看到父母的微笑，你所感到的幸福，至此，我會深深祝福。
聽著低低的聲音在讀著那份凄涼、孤獨時，我知道，孩子，你想起了受挫時的那份委屈，更想起了父母嚴(yán)厲的批評，放心，我會陪著你，直到你找到了成功的法寶。
生命的奇跡在于被發(fā)現(xiàn)，某一天，我會看到小唐不再頑皮，而是安靜地聽我講課，積極回答問題；某一天，我會看到磊磊不再打架，而是愿意和大家分享自己的快樂與煩惱；某一天，我會看到小余笨勤學(xué)好問，正努力地完成老師所布置的任務(wù)；這某一天，即使我看不到，我也愿意相信，有人會看到，所以，我要努力，在小唐上課說話時，用眼神示意，下課問問他對這堂課的看法，把他喜歡的工作交給他去做，并完全相信他能夠做好，及時向他父母了解情況，雖然他現(xiàn)在仍然讓人無可奈何，但某一天總會到來；在磊磊發(fā)脾氣時，問問他情況，他會如實告之，多走進(jìn)他一點，讓他多接受我一些，相信他會通過正當(dāng)方式發(fā)泄情緒；在小余笨撓頭無奈時，多鼓勵他，他會很開心，借機(jī)讓他多學(xué)一些，畢竟，看他母親無聲的流淚是一件讓人心碎的事。
站在這講臺上，不是高高在上，而是對生命的尊重，對生命的仰視，仰視著生命的方向，仰視著未來的發(fā)展。
多和家長溝通，是做好工作的第一步。每個孩子背后都有一個家庭，他不是被孤立的個體，家長接送，家長洗衣做飯，家長督促學(xué)習(xí)，家長給他交各種輔導(dǎo)班的費用，這所有的都是家長在做的，而孩子則是要靠自己去為自己的未來學(xué)習(xí)本領(lǐng)。如果老師覺得他是1%，那么對于家長來說，他就是100%。教師之于孩子，就是生命的引領(lǐng)，引領(lǐng)這依賴的'生命能更
加堅強(qiáng)、獨立，正如古羅馬的戰(zhàn)神MARS，傳說能帶領(lǐng)人們沖破黑暗的世界，走向光明，一如教師，帶領(lǐng)涉世未深的孩子們用他們無邪的眼神去看世界，用他們稚嫩的雙手去碰觸身邊的一切，每一天的陽光是那樣溫暖燦爛，就要讓孩子感知這些，從而更加努力學(xué)習(xí)。而家長真正在意的是孩子每天學(xué)到的知識能否變成自己的東西加以運用，細(xì)想想，學(xué)習(xí)的目的不正是如此嘛。
課堂上，讓孩子成為學(xué)習(xí)的主人。聽過優(yōu)秀教師的課，聽過經(jīng)驗豐富的教師對我的評課，讓我感到一節(jié)語文課對孩子的重要，但我常常忽略的是那上完課后留給孩子的思考，是僅僅就局限在對文本的感知里？還是能夠跳脫出來，把這些方法運用到其它的文章中？我想我更多的是給了孩子們第一種選擇。課堂上聽到更多的是孩子對老師問題的回應(yīng)，而很少能自主思考總結(jié)、概括出來，偶爾一兩個孩子說出有些偏離文本的感受，換來的往往是其他孩子的嗤之以鼻，或者于我無法回應(yīng)，最后依然回到循規(guī)蹈矩的框框里。此時，是不是應(yīng)讓孩子有個討論？在培訓(xùn)中，梁華老師告訴我們：每節(jié)語文課上完以后，要仔細(xì)想想，究竟給孩子留下了什么？真正去探究的是他們，而我，則是要引導(dǎo)這種探究，而不是限制，“學(xué)習(xí)的主人”是思想的廣度和深度，而不是狹隘的放任。孩子畢竟年齡尚小，我應(yīng)更努力引領(lǐng)他們成為真正意義上的學(xué)習(xí)的主人，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。
在過程中探索對結(jié)果的影響。孩子的發(fā)展是個過程，緩慢而不易察覺，一位老師曾跟我說過，孩子就像小樹，過多的呵護(hù)反而會讓他們提早枯萎，要生長，就要讓他們?nèi)ソ?jīng)歷風(fēng)吹雨打。也有很多有經(jīng)驗的老教師說，讓我們少走彎路，吸取經(jīng)驗，這樣才能更快成長！我覺得，無論是經(jīng)歷挫折還是順利的成長，在這過程中的收獲都是十分有意義的。我們尚未擺脫稚氣，但看到更多的孩子需要我們?nèi)ギ?dāng)他們成長路上的引領(lǐng)者時，我們就要比他們更堅強(qiáng)，守護(hù)著他們每一次的成長。今年的兩x也提出“要把學(xué)校建成最安全的地方”，畢竟，孩子的健康成長，是我們共同的心愿。
涉險灘，搏激流，我們成長；沐陽光，抗挫折，孩子成長；盼成才，望未來，家長期待。每一個孩子的成長都是支撐教育發(fā)展的核心，而我們就要在這片土地上以學(xué)生為本，教書育人！
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