集體備課發(fā)言稿

時(shí)間：2023-03-17 08:14:18 演講稿我要投稿

相關(guān)推薦

集體備課發(fā)言稿14篇

　　在日常生活和工作中，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，好的發(fā)言稿可以引導(dǎo)聽眾，使聽眾能更好地理解演講的內(nèi)容。怎么寫發(fā)言稿才能避免踩雷呢？以下是小編收集整理的集體備課發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

集體備課發(fā)言稿14篇

　　集體備課發(fā)言稿篇1

　　今天集體備課，我是主講人之一，我的發(fā)言結(jié)合上學(xué)期人教社版五年級(jí)上冊(cè)的教學(xué)體會(huì)，發(fā)言主題為《活用品德與社會(huì)教材，提升學(xué)生綜合素質(zhì)》，發(fā)言分為三部分：

　　一、期初整體把握教材，突出三單元《我愛祖國(guó)山河水》重點(diǎn)；

　　二、提前一個(gè)月開始培訓(xùn)學(xué)生做“小導(dǎo)游”（略：詳見教案教學(xué)后記）；

　　三、做好課后延伸：喜報(bào)，課堂照相再分享，學(xué)生撰寫體會(huì)，教師澳門行的分享；

　　四、師生收獲都多

　　1、學(xué)生：增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，鍛煉能力（信息和文字處理）；充實(shí)生活，提供周記素材。

　　楊思成文章的4-7小節(jié)寫到“這當(dāng)小導(dǎo)游還真不是件容易的事情，我們首先得逼著自己學(xué)和做本來不需要學(xué)的幻燈片制作，然后得根據(jù)幻燈片的內(nèi)容寫文字稿，接著是一步步的.進(jìn)行修改、試講，最后還得學(xué)會(huì)操作。完成這些步驟，我才能在課堂上正式開講。

　　為了當(dāng)小導(dǎo)游，我把大部分課余時(shí)間都放在了這上面，雖然很辛苦，但我卻十分快樂。我不僅知道了如何做幻燈片，更加了解了我介紹的廣州，還得到了何老師親手為我寫的喜報(bào)。

　　這次演講也十分順利時(shí)，雖然我們還只第二次接觸和使用多媒體室的設(shè)備，但卻也十分熟練。

　　這次當(dāng)小導(dǎo)游的經(jīng)歷，將成為我永久的記憶和財(cái)富�！�

　　2、教師：體驗(yàn)幸福，兩封家長(zhǎng)的來信享受做教師的幸福；收獲資源，我用學(xué)生的資源，拉近距離，形象導(dǎo)入第三課；充實(shí)生活，四篇博文記錄從培訓(xùn)學(xué)生到收到家長(zhǎng)來信。

　　集體備課發(fā)言稿篇2

　　集體備課時(shí)間：20xx年10月11日星期二上午第二節(jié)集體備課地點(diǎn)：高二年段室

　　集體備課內(nèi)容：激活語(yǔ)文課堂教學(xué)的策略主講老師：白鴿

　　一直以來，我們傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)比較沉悶單調(diào)，枯燥無味，缺乏活力生氣，難于喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。如何才能撥動(dòng)學(xué)生的心弦，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，從而適應(yīng)新課程改革下的高中語(yǔ)文教學(xué)的形勢(shì)呢？我認(rèn)為，要激活語(yǔ)文課堂教學(xué)，就應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容上積極引進(jìn)“活水”，在教學(xué)思路上努力創(chuàng)新，運(yùn)用多種教學(xué)方法，才能達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，把學(xué)生教“活”，從而提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。

　　一、以別開生面的導(dǎo)課引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

　　“良好的開端是成功的一半”。導(dǎo)課，歷來是語(yǔ)文教學(xué)的“突破口”，一個(gè)獨(dú)特新穎的導(dǎo)入就象一把鑰匙，可創(chuàng)設(shè)一種良好的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：詩(shī)歌朗誦、放古典音樂或賦予豐富想象的情境等等。這些都能幫助學(xué)生穩(wěn)定情緒，不自覺地進(jìn)入其中美妙的境界。我們上歌德的《迷娘曲》這篇課文，先用欣賞的形式導(dǎo)課。師生共同欣賞舒伯特為之所譜的曲子，一起感受氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)新鮮優(yōu)美的意境之中。學(xué)生的興趣上來了，課堂氣氛也就很快地活躍起來了這樣既讓學(xué)生覺得新奇有趣，又很好地鍛煉了他們的互動(dòng)合作能力，課堂教學(xué)效果自然就明顯了。

　　二、用靈活而富有創(chuàng)意的教學(xué)方法，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲

　　良好的開端固然重要，但導(dǎo)入新課后，若用“滿堂灌”、“滿堂問”等單一的教學(xué)模式，就會(huì)使課堂氣氛枯燥乏味。這種毫無生氣的課堂教學(xué)形式，效果肯定是事倍功

　　半的。因此，我們老師要盡量吃透教材，活用教材，尋求新的教學(xué)方法，用靈活而又富有創(chuàng)意的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，挖掘他們內(nèi)在的潛能，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

　　三、要用靈活有創(chuàng)意的課后作業(yè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們各方面的.能力

　　上完每節(jié)課后，為了鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力，更好地完成課堂教學(xué)任務(wù)，取得事半功倍的效果，我們應(yīng)該設(shè)計(jì)靈活的、有創(chuàng)意的作業(yè)題，提高了課堂教學(xué)效率。作業(yè)的形式多種多樣，應(yīng)根據(jù)各種文體的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出各種精妙到位的練習(xí)題。練習(xí)題從課內(nèi)延伸到課外，給了學(xué)生廣闊的空間，拓展了他們的思維，鍛煉了他們的能力，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，而且開拓了他們的思維空間，培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文的能力，使他們?cè)綄W(xué)越有勁，越學(xué)越進(jìn)步。

　　總之，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是充滿生機(jī)和活力的教學(xué)，只要我們教者用心，就能帶動(dòng)學(xué)者用功。因此，我們語(yǔ)文教師應(yīng)在新課標(biāo)的指導(dǎo)下，不斷努力探索、創(chuàng)新，尋找更有活力的教學(xué)途徑與方法，使語(yǔ)文課堂永遠(yuǎn)充滿魅力。

　　集體備課發(fā)言稿篇3

　　全區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)會(huì)議于9月12日下午在黃海路小學(xué)報(bào)告廳舉行。會(huì)議由數(shù)學(xué)教研員王超主持。王超主任用犀利的語(yǔ)言不停的肯定著，啟發(fā)著，鼓勵(lì)著，總結(jié)著......作為一個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)備課組長(zhǎng)，我深入其中，感覺受益匪淺。下面就由我向大家匯報(bào)一下此次會(huì)議的主要內(nèi)容。

　　一、從課堂教學(xué)、備課、作業(yè)的布置與批改、學(xué)科教研活動(dòng)、高效課堂的打造、教學(xué)質(zhì)量的再提升、師生的有關(guān)競(jìng)賽等方面，對(duì)上學(xué)期的學(xué)科教學(xué)工作進(jìn)行了全面的總結(jié)。

　　王超主任將1-6年級(jí)的數(shù)學(xué)成績(jī)逐一分析，每個(gè)年級(jí)的平均分，優(yōu)秀率，合格率都一一匯報(bào)呈現(xiàn)出來，并且按學(xué)校，完小分別排名，分別表?yè)P(yáng)了前5名，當(dāng)然也批評(píng)了后十名。每個(gè)年級(jí)的成績(jī)第一名和最后一名都相差很大，分析原因如下：老師當(dāng)一天和尚撞一天鐘的現(xiàn)象普遍存在，老師抄教案現(xiàn)象嚴(yán)重，課前不備課，不研究教材，學(xué)生替老師改作業(yè)現(xiàn)象嚴(yán)重，對(duì)于學(xué)生作業(yè)出現(xiàn)的`問題視而不見。

　　基于以上原因應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

　　1.牢固樹立質(zhì)量意識(shí)，把質(zhì)量擺在重要位置，教師的觀念要改變，要真抓實(shí)干。

　　2.做好扎實(shí)工作，鉆研教材，編寫教案，在課堂上以學(xué)生為中心，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

　　3.認(rèn)真研讀期末試卷，研究命題方向

　　2.回顧上學(xué)期得教研工作（主要視導(dǎo)方面）

　　聽課情況有如下問題：

　　1.沒有深入研究教材，重難點(diǎn)把握不清，目標(biāo)達(dá)成度較低。

　　2.部分教師穿新鞋，走老路，滿堂灌，老師唱獨(dú)角戲，不能體現(xiàn)新課標(biāo)理念，受課件束縛嚴(yán)重，程序化比較嚴(yán)重，講的多，問的多。

　　3.自主探究，合作交流不深入，流于形式，沒有達(dá)到預(yù)期效果

　　4.鞏固練習(xí)的隨意性較大。

　　5.忽視了課堂常規(guī)的訓(xùn)練，課堂參與率比較低

　　備課方面存在如下問題：

　　1.校際發(fā)展不平衡

　　2.備課格式要統(tǒng)一

　　3.教學(xué)過程要精細(xì)，新知探究部分過于簡(jiǎn)單，沒有具體的教法和學(xué)法。

　　4.練習(xí)的設(shè)計(jì)要多元，題型要多樣。

　　5.課后筆記要深思。

　　作業(yè)方面存在的問題如下：

　　1.作業(yè)書寫不規(guī)范，不認(rèn)真

　　2.批改要規(guī)范，細(xì)致，不能錯(cuò)批

　　3.激勵(lì)性評(píng)價(jià)

　　二、組織與會(huì)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了學(xué)科教學(xué)常規(guī)要求，針對(duì)學(xué)科實(shí)際對(duì)落實(shí)學(xué)科教學(xué)常規(guī)提出了具體的要求。并安排黃海路備課組演集體備課。（播放錄制視頻）

　　三、布置了本學(xué)科的有關(guān)教學(xué)工作9.11號(hào)校本教研先進(jìn)校評(píng)比、10月1號(hào)以后進(jìn)行校本教學(xué)視導(dǎo)、開展常規(guī)教研活動(dòng)、小學(xué)數(shù)學(xué)報(bào)比賽等等）并對(duì)教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)提出了相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)要求。

　　集體備課發(fā)言稿篇4

　　本月21日，我參加了縣教研室組織的教研員集體備課活動(dòng)，我們語(yǔ)文組在組長(zhǎng)覃老師的安排下，分為3個(gè)小組，我被安排在第3小組，這個(gè)小組由思源學(xué)校、黎母山小學(xué)、什運(yùn)小學(xué)、南方小學(xué)組成，小組長(zhǎng)是吳琴教導(dǎo)。吳教導(dǎo)在紅毛小學(xué)的時(shí)候組織開展過集體備課，比較有經(jīng)驗(yàn)，使我們這個(gè)備課小組備得比較順利。我們首先跟營(yíng)根小學(xué)借來三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文課本，小組成員把第二單元的教材內(nèi)容看了，再重點(diǎn)看第5課《灰雀》，因?yàn)槲覀円獋涞氖恰痘胰浮愤@篇這課文第二課時(shí)。具體步驟如下：

　　一、大家分析教材

　　二、討論確定教學(xué)目標(biāo)。

　　我們?cè)劝呀虒W(xué)目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)，可是難以表述，總是覺得表述不太理想，后來還是不分知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)了，而是把知識(shí)目標(biāo)和情感目標(biāo)融合在一起來表述。這課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：1、理解課文主要內(nèi)容，懂得做錯(cuò)就改，做個(gè)誠(chéng)實(shí)的的孩子；2、分角色朗讀課文，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

　　三、討論教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　經(jīng)過大家討論，教學(xué)重點(diǎn)定為：了解列寧不見灰雀后主動(dòng)與小男孩交談，使小男孩放回灰雀的.經(jīng)過。教學(xué)難點(diǎn)定為：通過了解人物的語(yǔ)言，體會(huì)人物的思想感情。

　　四、討論教具

　　生字卡，教學(xué)流程的第一個(gè)環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)生字時(shí)用；灰雀圖片，學(xué)習(xí)課文時(shí)用。

　　五、討論教學(xué)流程

　　教學(xué)過程的討論，我們小組長(zhǎng)都已做了記錄了，在這里我就不用多說了。

　　經(jīng)過參加這次教研員集體備課活動(dòng)，我懂了怎樣進(jìn)行集體備課，增加了組織開展集體備課的信心�；氐綄W(xué)校，我會(huì)按照我校的教研計(jì)劃，根據(jù)我校的實(shí)際組織開展好集體備課。

　　集體備課發(fā)言稿篇5

尊敬的老師：

　　一、說教材

　�。ㄒ唬┙滩暮�(jiǎn)析

　　《白楊》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第一組中的第三篇課文。這一組課文主要是描寫西部，祖國(guó)版圖上神奇的土地！這是一篇精讀課文。文章寫的是在通往新疆的火車上，一位父親和兩個(gè)孩子，望著車窗外的白楊展開討論的事。作者借助白楊，熱情歌頌了邊疆建設(shè)者服從祖國(guó)需要，扎根邊疆、建設(shè)邊疆的遠(yuǎn)大志愿和奉獻(xiàn)精神。

　　選編這篇課文的目的。一是，讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)的方法，聯(lián)系上下文，理解含義深刻的句子；二是，體會(huì)課文怎樣借物育人，贊頌邊疆建設(shè)者；三是，一步加深對(duì)西部的了解。

　�。ǘ┙虒W(xué)目標(biāo)

　　1．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，正確讀寫“戈壁、清晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語(yǔ)。

　　2．有感情的朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。

　　3．抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文，體會(huì)白楊的特點(diǎn)和爸爸的心愿。

　　4．體會(huì)借物育人的寫作特點(diǎn)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：通過白楊樹的外在特點(diǎn)感悟其內(nèi)在品質(zhì)

　　難點(diǎn)：體會(huì)寫法，感悟樹的某些特點(diǎn)與人的某些品質(zhì)之間的相通、相似之處。

　�。ㄋ模┙叹邷�(zhǔn)備

　　ppt 課本與板書等

　　二、說教法

　　本節(jié)課我以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以學(xué)生為中心，根據(jù)五年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，主要采用了課前搜集資料，創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀，合作交流等方法，采用現(xiàn)代教學(xué)手段，配合板書等，努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)開放而富有活力的學(xué)習(xí)氛圍，提供展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅。

　　三、說學(xué)法

　　自主探究，合作交流。新課標(biāo)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)習(xí)身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的`特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)習(xí)的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。這里有自由朗讀后對(duì)課文內(nèi)容的交流，也有句子中對(duì)詞語(yǔ)理解的交流，在交流中達(dá)到一定的共識(shí)。

　　四、說教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：?jiǎn)栴}、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，上兩節(jié)課我們學(xué)習(xí)了草原及我國(guó)古代交通要道絲綢之路，不知同學(xué)們課后有沒有搜集更多的西部風(fēng)光，對(duì)西部這片神奇的土地有更多的了解？生：自我發(fā)言。接著老師用ppt向同學(xué)們展示一幅幅西部自然風(fēng)光有高原、雪山、草原、戈壁，接著畫面停頓到傲然挺立的白楊樹。進(jìn)入這一節(jié)課《白楊》

　　（二）生字詞的學(xué)習(xí)。

　　在字詞教學(xué)中要提醒學(xué)生注意一些生字的字形。如“疆”字不要丟“土”，與吧“僵”在字形字義上進(jìn)行區(qū)別；“陷”字右下的筆順是撇、豎、橫、橫折、橫、橫等。

　�。ㄈ⿴е鴨栴}進(jìn)行默讀。（10分鐘）

　　問題一：白楊樹的特點(diǎn)是什么？

　　問題二：為什么說爸爸也是在表白著自己的心？

　　問題三：課文表達(dá)上的特點(diǎn)？

　　在這個(gè)環(huán)節(jié)先讓學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，把握作者的行文思路�；卮鸬谝粋€(gè)問題并將描寫白楊特點(diǎn)的句子畫出。把握文章的線索，從開始西行列車上看到白楊，到討論白楊的特點(diǎn)和爸爸借白楊言志，最后畫面又回到窗外的白楊。從而把握課文的主要內(nèi)容，并初步感知白楊的象征意義。

　�。ㄋ模┲笇�(dǎo)朗讀、分析文章。

　　根據(jù)文章的線索，將課文分為三層。重點(diǎn)為第二層。引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)文中一些含義深刻的句子，感受新疆建設(shè)者扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的精神。可分為學(xué)生齊讀、教師與學(xué)生研讀；然后在小組和全班交流，體會(huì)樹的形象與人的形象是如何合二為一的�；卮鹕弦画h(huán)節(jié)中的第二的問題，明白父親也是在表白著自己的心。

　　在討論和朗讀中，逐步清晰認(rèn)識(shí)到，在沒有山，沒有水，也沒有人煙的茫茫戈壁上，白楊樹再此生根，并長(zhǎng)得高大挺秀，成為毫不動(dòng)搖的“戈壁衛(wèi)士”；在經(jīng)濟(jì)、生活條件艱苦，自然環(huán)境惡劣的條件下，建設(shè)者們放棄家鄉(xiāng)各方面優(yōu)越的條件，扎根于此，奉獻(xiàn)青春，是堅(jiān)強(qiáng)不屈的新疆戰(zhàn)士。樹似人、人如樹，二者的形象疊印在一起，借此體會(huì)課文在表達(dá)上是借物喻人、托物言志�；卮鸬谌齻€(gè)問題。

　　另外，通過分角色朗讀課文，了解本文的人物描寫特點(diǎn)。對(duì)兄妹二人通過幾句簡(jiǎn)短對(duì)話，凸顯了不同的性格特征，哥哥誠(chéng)實(shí)好奇，妹妹天真幼稚，而對(duì)父親的描寫則抓住了神情的變化，來暗寫他的心理變化、志向與心愿。第一次“出神”和“沉思”，因看到白楊而觸景生情，想到環(huán)境，想到了自己和戰(zhàn)友。第二次“微笑”，因?yàn)槁牭胶⒆雨P(guān)于白楊樹的爭(zhēng)論時(shí)那么的天真幼稚；第三次是“嚴(yán)肅”，因?yàn)樗c孩子談白楊的特點(diǎn)，盡管孩子還不懂，但實(shí)質(zhì)是在借樹喻人、抒懷言志。第四次“又陷入沉思”是有樹想到子女，從自己想到孩子的未來；最后“浮起一絲微笑”想到自己后繼有人。想到自己的孩子也將扎根于邊疆而感到欣慰。

　�。ㄎ澹┡錁氛b讀

　　讓學(xué)生在音樂中感悟白楊邊疆戰(zhàn)士合二為一，都是默默的在為祖國(guó)的便將事業(yè)做貢獻(xiàn)。把無聲的文字變?yōu)橛新暤恼Z(yǔ)言，生動(dòng)地再現(xiàn)作者的思想感情，以情激情。

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　1、背誦爸爸介紹白楊的那段話

　　2、寫幾句話，夸夸像文中的爸爸那樣的祖國(guó)建設(shè)者或保衛(wèi)者，可以用上“哪兒??哪兒??”“不管??不管??總是??”等詞語(yǔ)

　　3、延伸閱讀：《帳篷》，了解一些著名詩(shī)人艾青及其作品，邊閱讀邊思考以帳篷為家的“我們”指的是誰(shuí)，具有哪些品質(zhì)。

　　4、課外拓展：向?qū)W生推薦閱讀篇目，如茅盾《白楊禮贊》，楊朔《荔枝蜜》，陶鑄《松樹的風(fēng)格》等。

　　五、說板書設(shè)計(jì)

　　白楊

　　車窗外的白楊 ——————于茫茫戈壁站得高大挺秀

　　父親眼中的白楊——————不擇環(huán)境、不懼災(zāi)害，茁壯成長(zhǎng)

　　父親心中的白楊——————扎根邊疆、無私奉獻(xiàn)的邊疆建設(shè)者的化身

　　集體備課發(fā)言稿篇6

　　小學(xué)低年段的習(xí)作是要讓學(xué)生有話可說。但，實(shí)際上，學(xué)生除了對(duì)自己印象深刻的事樂于動(dòng)筆外，其他的事或物如同雞肋——食之無味，棄之可惜。即使寫出來也是干癟無味。究其原因，是因?yàn)樾W(xué)生的觀察能力較差，無法細(xì)致、全面的觀察事物。他們對(duì)感興趣的東西也只是浮光掠影，不感興趣的東西就更是一掃而過了。為了讓學(xué)生習(xí)作時(shí)不害怕、不躲避，對(duì)習(xí)作逐漸產(chǎn)生興趣，老師必須教會(huì)學(xué)生觀察的方法。

　　老師先要給與學(xué)生一個(gè)明確的觀察目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)盡量是學(xué)生感興趣的東西，他有興趣才可能花更多的時(shí)間和精力去進(jìn)行細(xì)致的觀察。比如讓學(xué)生觀察新華書店里的情景，就不如讓他們觀察才進(jìn)入電時(shí)看到的場(chǎng)景。

　　確定好觀察目標(biāo)后，先讓學(xué)生對(duì)目標(biāo)進(jìn)行一個(gè)整體的觀察，比如：大象給人的感覺是高、大、粗壯、笨拙，而小貓則是小巧玲瓏、可愛而溫柔。整體觀察后才進(jìn)入局部觀察。當(dāng)然也可以先局部再整體。

　　進(jìn)行局部觀察時(shí)，不能讓學(xué)生籠統(tǒng)的觀察，也不能只讓他觀察他感興趣的部分，盡量每一個(gè)地方都觀察到。也即是要細(xì)分觀察目標(biāo)。比如觀察小，總體觀察之后，老師要引導(dǎo)學(xué)生觀察小的腦袋、身子、腿和尾巴。腦袋又可以細(xì)分為眼睛、鼻子、嘴巴和耳朵，一樣一樣的觀察，找出目標(biāo)的特點(diǎn)來。觀察順序不要強(qiáng)求，學(xué)生對(duì)那一部分感興趣，就可以先觀察哪里，他花的時(shí)間多，觀察的也就越仔細(xì)。但學(xué)生敘述和寫作時(shí)一定要按照正常的順序，不能東還沒介紹完，，就介紹西，回想起東還沒介紹完，又來介紹東。

　　觀察小目標(biāo)時(shí)要看清顏、形狀、大小，它什么時(shí)候給你的印象最深，比如吃飯時(shí)，小粉紅的舌頭快速的伸縮，學(xué)生覺得最有趣，就可以在寫舌頭時(shí)加上介紹它吃飯時(shí)舌頭的動(dòng)作。老師在引導(dǎo)學(xué)生敘述時(shí)，一定要用各種方法讓學(xué)生運(yùn)用到學(xué)過的優(yōu)美詞語(yǔ)。比如，小的眼睛長(zhǎng)的黑、亮，而且圓。老師就要學(xué)生想一想，你們學(xué)過關(guān)于眼睛的優(yōu)美詞語(yǔ)嗎？看誰(shuí)記得多。于是，“又黑又亮”、“亮晶晶”、“圓溜溜的”等等詞語(yǔ)就可以順手拈來了。

　　當(dāng)學(xué)生觀察完了目標(biāo)，這只是機(jī)械的觀察，介紹的內(nèi)容也是枯燥的，就像我們看到了家用電器的`說明書。要想讓學(xué)生的文章充滿趣味，就必須讓學(xué)生對(duì)觀察的每一個(gè)目標(biāo)進(jìn)行想像。小的眼睛像什么？它的耳朵的形狀又像什么？它跑起來像什么？它身上厚厚的毛又像什么？想像的對(duì)象一定要是大家所熟悉的，只要一說出來大家就能立即聯(lián)想到實(shí)物。但要提醒學(xué)生，想像的東西最好是既熟悉又比較美的。有學(xué)生在比喻海中的海參時(shí)，曾說它遠(yuǎn)看起來像一堆牛糞，全班哄堂大笑。我先表?yè)P(yáng)了他善于想像，然后反問他：“牛糞給人什么感覺？如果大家對(duì)牛糞不喜歡還惡心的話，誰(shuí)還愿意欣賞海參呢？海參不僅不美，而且愛成了丑陋的化身了。”

　　觀察完目標(biāo)的靜態(tài)，就應(yīng)該觀察它的動(dòng)態(tài)了。如果把靜態(tài)比作是一幅油畫的話，那么動(dòng)態(tài)就是讓油畫中的人和物走出油畫，走近我們。比如，小吃飯、喝水、做游戲的時(shí)候會(huì)動(dòng)，那么它是怎么動(dòng)的？我們?nèi)昙?jí)學(xué)過的一篇文章《吹泡泡》清楚具體的寫出了怎么做泡泡、怎么吹泡泡的，文章用了一系列動(dòng)詞“放”、“加”、“和弄和弄”、“蘸”、“吹”、“提”等，這些動(dòng)作也是作者觀察的結(jié)果，我們可以讓學(xué)生運(yùn)用同樣的觀察方法觀察小。這種觀察要反復(fù)多次以后，學(xué)生才會(huì)掌握。我在平時(shí)的教學(xué)中就經(jīng)常讓學(xué)生觀察動(dòng)作，比如上課了，我輕輕推開門，再轉(zhuǎn)身關(guān)門，接著掃視一遍全班，微笑著走上講臺(tái)，大聲的說：“上課！”這個(gè)過程中有六個(gè)動(dòng)作，但學(xué)生大多只能說出三四個(gè)，經(jīng)常訓(xùn)練，他們的觀察能力才可能提高。

　　總之，學(xué)生觀察的越仔細(xì)，文章才會(huì)寫的更生動(dòng)、更具體，他們寫作文的興趣才會(huì)越來越濃，也為高年段的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　集體備課發(fā)言稿篇7

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

　　大家下午好，剛才你們看到的就是我們八年級(jí)語(yǔ)文組集體備課的日常，我校自20xx年9月建校來，成立課程開發(fā)中心，在課程開發(fā)中心的領(lǐng)導(dǎo)下開展集體備課活動(dòng)，每周二下午13：50分，我們會(huì)準(zhǔn)時(shí)在C區(qū)三樓美術(shù)室開展集體備課。

　　我們深知：集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分展現(xiàn)教師的'群體智慧，博采眾長(zhǎng)，擇善而從。

　　八年級(jí)語(yǔ)文備課組全組教師共6人，自20xx年9月份建立，20xx年9月新加入教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的付老師，兩年來我們沒有發(fā)生過教學(xué)及管理之外的任何分歧，而在業(yè)務(wù)上是互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作，青年教師何夢(mèng)欣、甘瓊能主動(dòng)詢問、探究教育教學(xué)中的疑難問題，發(fā)揮青年教師特長(zhǎng)，積極主動(dòng)承擔(dān)教學(xué)教研任務(wù)；徐老師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，在全組起到傳、幫、帶作用，韓老師、付老師學(xué)識(shí)淵博、資歷高，語(yǔ)文教學(xué)中涉及的教學(xué)進(jìn)度、課件設(shè)計(jì)、課型設(shè)置、改革方向、都需要她們把關(guān)，正是這樣一群可愛的人，充分發(fā)揮各自特點(diǎn)，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

　　兩年來我們?cè)谝淮斡忠淮蔚募w備課中汲取營(yíng)養(yǎng)，不斷成長(zhǎng)，也總能在討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并實(shí)實(shí)在在的把集體備課成果運(yùn)用到教學(xué)中去，我們知道，抓好集體備課是提高教學(xué)質(zhì)量的根本，我們堅(jiān)信，在以武校長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，大悟思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量將再上新臺(tái)階！

　　集體備課發(fā)言稿篇8

各位老師：

　　大家好！

　　今天我要向大家匯報(bào)的北師大版六年級(jí)上冊(cè)的內(nèi)容，本冊(cè)教材包括8個(gè)單元，我要說的是第4單元體育主題。

　　下面我就從課標(biāo)，教材和建議三個(gè)部分九個(gè)方面研說這一單元。

　　第一部分，說課標(biāo)。

　　我將從課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)兩方面說。

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　我重點(diǎn)研說學(xué)段目標(biāo)。目標(biāo)由五方面組成,分別是識(shí)字寫字、閱讀、習(xí)作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)。在識(shí)字寫字方面，會(huì)認(rèn)3000個(gè)，會(huì)寫2500個(gè)，同時(shí)注重培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字和良好的書寫習(xí)慣。閱讀方面，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀有一定速度，在閱讀中了解文章表達(dá)順序，體會(huì)作者思想感情，閱讀總量不少于100萬(wàn)字。習(xí)作方面，懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流，養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文�？谡Z(yǔ)交際方面，要學(xué)會(huì)傾聽，把握主要內(nèi)容，表達(dá)有條理。綜合性學(xué)習(xí)，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，搜集資料，策劃活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作。

　　2、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)：結(jié)合本單元內(nèi)容說具體目標(biāo)。

　　在識(shí)字寫字方面：

　　1、認(rèn)會(huì)23個(gè)生字。

　　2、寫會(huì)30個(gè)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣和書寫習(xí)慣。

　　閱讀方面：

　　1、朗讀課文，理解體育精神；背誦《體育頌》部分段落。

　　2、學(xué)習(xí)默讀，練習(xí)不出聲，不指讀。

　　3、結(jié)合上下文了解詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　習(xí)作方面：圍繞單元主題，結(jié)合“綜合活動(dòng)”完成相關(guān)文案，展示體育的魅力。

　　口語(yǔ)交際方面：口語(yǔ)交際方面，結(jié)合“綜合活動(dòng)”，培養(yǎng)參與討論、敢于發(fā)表看法、認(rèn)真傾聽的習(xí)慣。

　　綜合活動(dòng)方面:結(jié)合“綜合活動(dòng)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，培養(yǎng)體育精神。

　　第二部分：說教材

　　我將先后從編寫特點(diǎn)、編寫體例,內(nèi)容結(jié)構(gòu)和立體式整合四個(gè)方面講述。

　　（一）北師大版教材在編寫上有四個(gè)顯著特點(diǎn)：

　　1、重視積累，感悟豐富的文化內(nèi)涵。通過多種途徑幫助學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積累，如引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫字，不僅學(xué)會(huì)認(rèn)字、寫字，而且滲透漢字的文化；指導(dǎo)學(xué)生閱讀古今中外文化精品、背誦經(jīng)典的古詩(shī)文、名家格言，感受豐富多彩的文章樣式和語(yǔ)言創(chuàng)造力。

　　2、重視感悟生活的能力。三篇課文都是從孩子的視角看待生活中的人和事，“金鑰匙”適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法提示和引導(dǎo)。對(duì)學(xué)生階段性的學(xué)習(xí)還有“自檢”，培養(yǎng)學(xué)生自審能力。

　　3、整體推進(jìn)，全面發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。教材采用“主題單元”的形式設(shè)計(jì)編排，體現(xiàn)知識(shí)和能力、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀”整體推進(jìn)的課程理念，具體表現(xiàn)在課文和語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)的整合，課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外學(xué)習(xí)的結(jié)合。

　　4、具有開放性、靈活性、適應(yīng)性。教材打通語(yǔ)文課本、語(yǔ)文課堂、語(yǔ)文教學(xué)與社會(huì)生活、其他學(xué)科的、學(xué)生興趣愛好之間的關(guān)系。讓學(xué)生以語(yǔ)文教材為切入點(diǎn)，與其他學(xué)科和學(xué)生的生活結(jié)合起來，通過查找資料、參與社會(huì)活動(dòng)等方式，拓展學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

　�。ǘ┚帉戵w例

　　北師大版教材不同于人教版，以內(nèi)容整合，主題單元形式呈現(xiàn)，包括：文本、課后思考題、語(yǔ)文天地。全冊(cè)教材最后還設(shè)計(jì)有查字表、認(rèn)字表、寫字表等內(nèi)容。

　　以本單元為例：包括單元主題名稱、課例（3篇主體課文，在課文后邊有生字表，藍(lán)色為多音字，褐色為以前要求會(huì)認(rèn)，黑色有注音的為認(rèn)字內(nèi)容，不注音的為寫字內(nèi)容。）；課后思考題，一般一道和課文內(nèi)容有關(guān)，一道和課文寫法或?qū)W習(xí)語(yǔ)言有關(guān)�！墩Z(yǔ)文天地》“開卷有益”設(shè)計(jì)了2篇略讀課文。并且《語(yǔ)文天地》有固定欄目（如拓展閱讀、日積月累、綜合實(shí)踐、習(xí)作，金鑰匙等）語(yǔ)文天地中的所有內(nèi)容都和主體課文緊密結(jié)合，不能作為單獨(dú)的內(nèi)容來處理，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)時(shí)出現(xiàn)的問題靈活安排，隨機(jī)組合。

　　（三）內(nèi)容結(jié)構(gòu)

　　六年級(jí)上冊(cè)共8個(gè)單元，按內(nèi)容分為八大塊：高尚、美與丑、母親河、體育、往事、戰(zhàn)爭(zhēng)、地球家庭、歲寒三友。

　　第四單元“體育”教材由3篇主體課文和1個(gè)《語(yǔ)文天地》組成。編排的3篇主體課文分別為《體育頌》、《把掌聲分給她一半》《學(xué)弈》，都表現(xiàn)了“體育”這一主題，讓學(xué)生感受到體育的魅力。

　　《語(yǔ)文天地》除了有字、詞句的積累與練習(xí)，還安排了對(duì)劇本的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在輕松的.活動(dòng)中再次感受到美。結(jié)合單元主題配合相應(yīng)的閱讀、習(xí)作、活動(dòng)等語(yǔ)文實(shí)踐�！敖痂€匙”指導(dǎo)學(xué)生有效自讀，單元小結(jié)又一次幫學(xué)生梳理了單元知識(shí)。

　　（四）立體整合

　　橫向整合：主體課文雖然體裁不同，抒寫事件大小不同，但都是緊緊圍繞“美與丑”這一主題。《語(yǔ)文天地》的“日積月累”中的國(guó)內(nèi)外大家關(guān)于美的名言又讓學(xué)生加深了對(duì)美的認(rèn)識(shí)。

　　第三部分：說建議

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)建議

　　我將從“識(shí)字寫字、閱讀、活動(dòng)、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)”五個(gè)方面分別敘述。

　�、僮R(shí)字寫字。20xx版課標(biāo)：更注重培養(yǎng)識(shí)字能力、正確的寫字姿勢(shì)和良好的書寫習(xí)慣。識(shí)字要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)主動(dòng)識(shí)字；寫字每天都要安排十分鐘以上。

　�、陂喿x教學(xué)。 20xx版課標(biāo)：注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。在本單元教學(xué)中可少講多問多讀，以讀為本、積累語(yǔ)言——如《學(xué)弈》、名言可讓學(xué)生熟讀成誦——感悟內(nèi)容、升華情感。 ③活動(dòng)：本次語(yǔ)文天地安排的活動(dòng)課其實(shí)可以理解為口語(yǔ)交際。（課本劇的排練）20xx版課標(biāo)：口語(yǔ)交際是聽與說的互動(dòng)過程。

　　本單元的活動(dòng)結(jié)合主體課文《足球史話》學(xué)習(xí)進(jìn)行，也可以單獨(dú)進(jìn)行。讓全班參與、在活動(dòng)中提高學(xué)生的思考力，觀察力、促進(jìn)同學(xué)間的合作。

　�、芰�(xí)作建議：20xx版課標(biāo)：重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。結(jié)合本單元主題組織學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)寫人習(xí)作，要求通過兩件事體現(xiàn)人物的特點(diǎn)，結(jié)構(gòu)上要求用上總分總來設(shè)計(jì)，課堂上學(xué)生先口頭講述人物故事，再進(jìn)行練寫。

　�、菥C合性學(xué)習(xí)：20xx版課標(biāo)：結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，觀察社會(huì)，表達(dá)自己的觀察所得。本單元主要體現(xiàn)為金鑰匙，即自讀課文方法的歸類。

　�。ǘ┰u(píng)價(jià)建議

　�。�1）充分發(fā)揮檢查、診斷、反饋、激勵(lì)等多種功能

　�。�2）實(shí)施評(píng)價(jià)，應(yīng)注意多種方式、多元參與、突出整體性和綜合性。強(qiáng)調(diào)口頭、書面、激勵(lì)、多元、展示、過程性評(píng)價(jià)。單元知識(shí)與能力評(píng)價(jià)表、學(xué)習(xí)態(tài)度評(píng)價(jià)表、喜報(bào)、表?yè)P(yáng)信、習(xí)字反饋表、獎(jiǎng)?wù)潞蜖?zhēng)章臺(tái)。

　�。ㄈ┱n程資源的開發(fā)和利用新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。”

　　1、最大限度的利用課內(nèi)資源

　�。�1）文本資源：通過閱讀其他教材來拓寬學(xué)生的視野；可以向孩子們推薦圖書，利用班級(jí)圖書角。

　�。�2）多媒體資源：利用教學(xué)課件，發(fā)揮媒體作用。

　　2、合理開發(fā)課外資源

　�。�1）借助網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生們可以在校園網(wǎng)站、班級(jí)群等媒介上查閱信息，了解他人的生活，正確評(píng)判生活中的美與丑。培養(yǎng)審美情趣。

　�。�2）生活資源

　　關(guān)注身邊生活，閱讀報(bào)紙、看電視。

　　研說教材，吃透教材，挖掘教材，利用教材，以教材為載體，讓語(yǔ)文教學(xué)更扎實(shí)、更高效。

　　以上是我對(duì)教材的解讀，不到之處敬請(qǐng)指正，謝謝！

　　集體備課發(fā)言稿篇9

　　一部高品位的影視劇需建立在優(yōu)秀的劇本之上。每節(jié)課能否獲得好的教學(xué)效益，關(guān)鍵取決于教案質(zhì)量的高低與否。教案是教師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，教師縱有滔滔不絕的口才而不得要領(lǐng)則于事無補(bǔ)，即使抓住了要領(lǐng)而缺少必要的深入淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內(nèi)在質(zhì)量，才能實(shí)現(xiàn)二者有機(jī)的統(tǒng)一。實(shí)施教師集體備課，就是發(fā)揮集體的智慧，彌補(bǔ)教師備課過程的不足，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高教學(xué)的整體水平；將集體的智慧與個(gè)人的特長(zhǎng)提高教案質(zhì)量和當(dāng)前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，是一種群眾性的教學(xué)研究活動(dòng)的有效途徑。

　　備課需要備些什么呢？

　　1、備課程標(biāo)準(zhǔn)，找準(zhǔn)落腳點(diǎn)。

　　課程標(biāo)準(zhǔn)確立了新的教學(xué)理念，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導(dǎo)下的新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)策略。教師備課時(shí)，首先要鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確學(xué)科任務(wù)，弄清語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)，了解學(xué)科的教材體系和基本內(nèi)容。

　　備課首先必須備課標(biāo)，備課標(biāo)的過程，實(shí)際上就是明確教學(xué)目的和任務(wù)的過程。因此，對(duì)于教師來說，備課．．標(biāo)務(wù)必找準(zhǔn)兩個(gè)落腳點(diǎn)：一是找準(zhǔn)課標(biāo)確立的完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)程度，即不管是知識(shí)的積累，抑或技能的培養(yǎng)，都要切實(shí)明確并準(zhǔn)確把握課標(biāo)要求是“領(lǐng)會(huì)”“了解”，還是“熟記”“會(huì)用”等；二是找準(zhǔn)完成課標(biāo)要求的教材載體。就是通過研究課標(biāo)，把總目標(biāo)、總?cè)蝿?wù)一一分解落實(shí)到每組課文和每一節(jié)課上，從而為整個(gè)教學(xué)活動(dòng)找到一個(gè)準(zhǔn)確的落腳點(diǎn)，確保教學(xué)的計(jì)劃性、系統(tǒng)性，避免盲目性和隨意性。

　　2、備教材，吃透潛在點(diǎn)。

　　教材是教師進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的重要依據(jù)，是學(xué)生獲取知識(shí)的`主要來源，是順利完成教學(xué)任務(wù)的基本條件。潛在”是相對(duì)于顯露而言的。語(yǔ)文教材的潛在點(diǎn)不外乎三點(diǎn)：第一是要吃透字、詞、句、段的特殊含義；第二是要吃透．．．．．．．．

　　每一篇課文的鮮明特色，包括德育要素和寫作技巧；第三是要吃透教材“寫的是什么———怎樣寫的———為什么要這樣寫”的三步設(shè)問。從一課一得的角度來權(quán)衡，突破了這三個(gè)重點(diǎn)，事實(shí)上就是吃透了教材。因此，教師備課時(shí)，一定要吃透教材，正確處理教材，理清各章節(jié)在教材中所處的位置，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵的地方，對(duì)哪些地方應(yīng)補(bǔ)充什么內(nèi)容，以及實(shí)驗(yàn)、練習(xí)題的安排都要心中有數(shù)

　　3、備教師，消除未知點(diǎn)。

　　從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備教師。一個(gè)教師的上課水平如何，除了本身原有的知識(shí)儲(chǔ)備和施教能力外，與備課有很大的關(guān)系。因?yàn)榧词棺顑?yōu)秀的教師，也不可能達(dá)到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得十分必要。只要是與課文內(nèi)容有關(guān)的東西，都要查證核實(shí)，去偽存真，加工制作，備而待用。唯期如此，上課時(shí)才會(huì)胸有成竹，游刃有余。

　　4、備學(xué)生，摸清已知點(diǎn)

　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有摸清了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)量、認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)方法、思維習(xí)慣以及對(duì)本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學(xué)才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學(xué)生的學(xué)情，講解才能講到點(diǎn)子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學(xué)生熟知的我們還喋喋不休，學(xué)生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學(xué)生是備課的難點(diǎn)，難在每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)非�；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常自覺地深入學(xué)生，從課堂內(nèi)外的每一個(gè)環(huán)節(jié)了解和研究學(xué)生。根據(jù)平時(shí)對(duì)學(xué)生的了解情況，教師備課時(shí)應(yīng)注意哪些知識(shí)學(xué)生易于接受，哪些知識(shí)學(xué)生接受時(shí)有困難，從而根據(jù)不同層次學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和教材的特點(diǎn)，確訂出不同的教學(xué)目標(biāo)，以及如何按照學(xué)生的思維能力和理解規(guī)律進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、點(diǎn)拔。

　　5、備教法，切中契合點(diǎn)

　　教學(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的一個(gè)很重要的因素。教學(xué)有法，但無定法，教師備課時(shí)，要契合教材特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際、本校條件、個(gè)人特長(zhǎng)選擇合適的教學(xué)方法，從而更好地突出重點(diǎn)、攻破難點(diǎn)，圓滿地完成教學(xué)任務(wù)。

　　6、備學(xué)法，重視能力發(fā)展點(diǎn)。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)方法的好壞，直接影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識(shí)更重要�！保ㄒ鹱舆€是要挖金子的方法）教師備課時(shí)要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，教給學(xué)生合適

　　的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生由“學(xué)會(huì)”變“會(huì)學(xué)”，從而培養(yǎng)學(xué)生的能力，進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量。

　　7、備教學(xué)程序，巧設(shè)過渡點(diǎn)

　　教學(xué)程序是否安排得科學(xué)合理，是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。教師備課時(shí)，對(duì)新課的導(dǎo)入，課題的出示，目標(biāo)的出現(xiàn)，目標(biāo)的實(shí)施，例題的講解，課堂的提問，板書的設(shè)計(jì)，練習(xí)題的安排，以及知識(shí)的歸納小結(jié)等都要做到科學(xué)安排，

　　使學(xué)生在整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)過程中始終能處于積極主動(dòng)的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時(shí)間和精力去獲取課堂教學(xué)的最佳效果。教學(xué)程序的過渡要力求自然、緊湊、簡(jiǎn)潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應(yīng)該如此。

　　8、備教具，選準(zhǔn)穿插點(diǎn)。

　　教具作為一種直觀形象的教學(xué)輔助手段，其使用時(shí)機(jī)的選擇非常重要。教具使用不當(dāng)（實(shí)為穿插點(diǎn)沒選準(zhǔn)），會(huì)直接影響教學(xué)效果，其原因主要是在實(shí)際備課中往往重視了使用什么樣的教具而忽視了使用教具的最佳時(shí)機(jī)。從教具的作用來說，備課時(shí)一旦遇到語(yǔ)言表述非常抽象的情況，或?yàn)榱送怀鼋虒W(xué)重點(diǎn)，加深學(xué)生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語(yǔ)可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。

　　9、備板書，突出重難點(diǎn)

　　板書是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”于一體，是教學(xué)內(nèi)容的高度概括，是完美的教學(xué)提綱。好的板書，應(yīng)該是深入淺出、直觀形象、鮮明醒目，其作用在于幫助實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)意圖，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，形成知識(shí)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生思路，鞏固記憶知識(shí)，增強(qiáng)教學(xué)效果。一般的說，課文的教學(xué)重點(diǎn)是就教材本身來說的，主要指根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，應(yīng)該掌握的教材重要之處。教學(xué)難點(diǎn)一般是側(cè)重學(xué)生來說的，指的是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時(shí)候是統(tǒng)一的，有時(shí)則各有所指。

　　集體備課發(fā)言稿篇10

　　我的復(fù)習(xí)分成兩部分，一個(gè)是單元復(fù)習(xí)，另一個(gè)是綜合卷。單元復(fù)習(xí)分為以下幾點(diǎn)：

　　1、測(cè)量：建立1毫米、1分米、1千米的長(zhǎng)度觀念和1噸的質(zhì)量觀念，并能根據(jù)實(shí)際選擇恰當(dāng)?shù)膯挝�，同時(shí)能用不同的工具和方法進(jìn)行測(cè)量。

　　2、萬(wàn)以內(nèi)的加減法：多位數(shù)加減多位數(shù)的計(jì)算方法，包括口算、筆算和估算和筆算的驗(yàn)算（特別是中間或末尾有0的計(jì)算）

　　3、四邊形：認(rèn)識(shí)平行四邊形，會(huì)計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)。

　　4、有余數(shù)的除法：掌握有余數(shù)除法的筆算方法，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理。

　　5、多位數(shù)乘一位數(shù)的乘法：掌握多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算方法，（特別是連續(xù)進(jìn)位的計(jì)算）

　　6、時(shí)分秒：建立時(shí)、分、秒的`時(shí)間觀念，會(huì)進(jìn)行一些有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算。

　　7、分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)：初步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法，會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。

　　8、可能性和數(shù)學(xué)廣角：知道事件可用“一定、可能、不可能”來描述，知道可能性有大��；能找出簡(jiǎn)單事物的排列數(shù)和組合數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析及推理能力以及有順序地、全面思考問題的意識(shí)。

　　再通過綜合卷整體的提高。

　　另外，我要求學(xué)生在枯燥的復(fù)習(xí)中嚴(yán)格要求自己，在做題時(shí)要求書寫工整，字跡端正。并對(duì)不同階層的學(xué)生作出不同的要求，盡力讓學(xué)生感覺到自己的進(jìn)步，更加熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

　　集體備課發(fā)言稿篇11

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　下午好! 備課組是學(xué)校的一個(gè)最基本的組成部分，也是組織學(xué)校教學(xué)工作不可的或缺一個(gè)部分。

　　備課組工作的到位程度是衡量一門學(xué)科的教學(xué)工作是不是到位的重要指標(biāo)。

　　備課組的合作發(fā)展有利于教師素質(zhì)的整體提高，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)的順利實(shí)施，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，下面我代表初二年級(jí)數(shù)學(xué)備課小組來向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁來匯報(bào)我們小組這近一年來所做的工作。

　　1、要成為一個(gè)出色的備課小組，團(tuán)結(jié)是第一要素團(tuán)結(jié)是交流合作的先決條件，我們整個(gè)數(shù)學(xué)組歷來是一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的小組，我們初二數(shù)學(xué)組也延續(xù)了這一好的傳統(tǒng)，我們備課組成員都具有很高的教學(xué)水平和敬業(yè)精神，大家都把學(xué)校的工作放在首位，不計(jì)較個(gè)人得失，工作協(xié)作，努力使教學(xué)工作做到最好，在這近一年的時(shí)間里，在大家的共同努力下，各項(xiàng)教學(xué)工作都進(jìn)行得比較順利。

　　2、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)是備課組工作能夠有效實(shí)施的保證開學(xué)初，為了保證備課組工作計(jì)劃能夠有效實(shí)施，我們備課組老師們都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教務(wù)處教學(xué) 計(jì)劃，并對(duì)教研計(jì)劃提出了自己的見解，在充分討論下制定了教學(xué)計(jì)劃，并努力按照制定的計(jì)劃去做，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，重視學(xué)生們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、要使得小組工作能夠順利展開，分工明確，責(zé)任到位是必備條件在每次開學(xué)初我們小組就把這一學(xué)期的教學(xué)工作全部安排到位。

　　備課方面的具體的'做法是每個(gè)老師們負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，在集體備課時(shí)，先由主備老師們來講述這一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)講到什么程度，哪些題型是必須訓(xùn)練到位的等等，再由其他老師們補(bǔ)充，從而形成一份大家比較認(rèn)同的教案，也是集體智慧的集中。通過這樣的工作，可以促進(jìn)新教師快速的成長(zhǎng)，促進(jìn)老教師不斷的學(xué)習(xí)，一起提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)也有效的整合固有的資源，提高資源的利用率，完善每位老師們的教學(xué)理念，相當(dāng)于由原有的一個(gè)老師們教一個(gè)班變?yōu)橐粋€(gè)備課小組教一個(gè)班，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也縮小了班級(jí)之間的差異。平時(shí)的單元考卷我們也是分工明確，在一個(gè)老師們備課時(shí)就由下一位老師們負(fù)責(zé)這一個(gè)單元的考卷，另外對(duì)于新增加的外橋教學(xué)工作，我們也是每個(gè)禮拜輪流一次。通過具體的分工，使得日常工作得以有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　4、開展必要的教學(xué)研討活動(dòng)是提高教學(xué)技能和教學(xué)能力的必要手段新教材新教法對(duì)我們初二老師們來說都是有點(diǎn)陌生，只有集思廣益才能少走彎路。

　　為了更好地理解和把握教材，更好地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，一般每周安排一次集體備課，集體討論，總結(jié)這一周的教學(xué)工作，由每個(gè)老師們針對(duì)自己班上學(xué)生們的特點(diǎn)來講述學(xué)生們?cè)趯W(xué)的過程中那些是掌握不到位的？那些內(nèi)容在教學(xué)中還存在一些問題，今后如何來改善教學(xué)等等，為后續(xù)教學(xué)工作做好鋪墊。同時(shí) 確定下一周的教學(xué)安排，理清教材思路，明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)流程，從而幫助所有教師更好地把握教材和教法，更高效地開展下一步工作。同時(shí)為了切實(shí)提高小組成員的教學(xué)技能，我們小組也開展了互相聽課和對(duì)全組成員的公開課。

　　因?yàn)槊總€(gè)教師上課都有自己的風(fēng)格和特點(diǎn)，無疑也有自己的弱點(diǎn)，多聽課、多評(píng)課，可以學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)，提高自己的教學(xué)能力，也可以暴露自己的不足，以便及時(shí)改正。

　　（在這里我要代表我們初二數(shù)學(xué)組感謝邱老師們對(duì)我們的幫助，邱老師們經(jīng) 常到我們初二年級(jí)聽課，給我們小組提了很多的寶貴意見，直接或間接的促進(jìn)我們成長(zhǎng)），其次本學(xué)期我們還由吳楊楊和惠雪蕓兩位老師們對(duì)全組開設(shè)公開課，也得到了全組老師們的大力支持，在此一并感謝。

　　通過這些措施，實(shí)現(xiàn)整體大于部分之和的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，切實(shí)提高了我們小組每位成員的教學(xué)技能和教學(xué)能力。

　　5、互幫互助、步調(diào)一致是備課組成員共同成長(zhǎng)的基礎(chǔ) 互幫互助、步調(diào)一致是我們備課組工作的一大特色。在平時(shí)的工作中，難免會(huì)遇到一些生活上和教學(xué)上的困難，一旦遇到這樣的情況，我們小組成員毫不猶豫的伸出援助之手。平時(shí)的教學(xué) 工作是緊張的，上課，備課，批作業(yè)占據(jù)了我們大部分時(shí)間。

　　但是我們備課組全組老師們步調(diào)一致，每天上課內(nèi)容基本一致，并嚴(yán)格做到布置作業(yè)也一致，在平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)中也做到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也一致。

　　以上就是我們初二數(shù)學(xué)備課平時(shí)所做的一些平常而又簡(jiǎn)單的工作，我們?nèi)M成員團(tuán)結(jié)合作，默默工作。在這過程中有不到的地方請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁予以批評(píng)指正。

　　集體備課發(fā)言稿篇12

各位領(lǐng)導(dǎo)，各位同仁：

　　下午好！備課組是學(xué)校的一個(gè)最基本的組成部分，也是組織學(xué)校教學(xué)工作不可的或缺一個(gè)部分。

　　備課：組工作的到位程度是衡量一門學(xué)科的教學(xué)工作是不是到位重要指標(biāo)。

　　備課組的合作發(fā)展有利于教師素質(zhì)的整體提高，有利于新課程標(biāo)準(zhǔn)順利實(shí)施，有利于教學(xué)質(zhì)量的提高，下面我代表初二年級(jí)數(shù)學(xué)備課小組來向各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁來匯報(bào)我們小組這近一年來所做的工作。

　　2、嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)常規(guī)是備課組工作能夠有效實(shí)施的保證開學(xué)初，為了保證備課組工作計(jì)劃能夠有效實(shí)施，我們備課組老師都認(rèn)真學(xué)習(xí)了教務(wù)處教學(xué)計(jì)劃，并對(duì)教研計(jì)劃提出自己見解，在充分討論下制定了教學(xué)計(jì)劃，并努力按照制定的計(jì)劃去做，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的'教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真上好每一節(jié)課，提高課堂教學(xué)效率。并加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量管理，重視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

　　3、要使得小組工作能夠順利展開，分工明確，責(zé)任到位是必備條件在每次開學(xué)初我們小組就把這一學(xué)期的教學(xué)工作全部安排到位。

　　備課方面的具體的做法是每一個(gè)老師負(fù)責(zé)一個(gè)單元的備課，在集體備課時(shí)，先由主備老師來講述這一個(gè)章節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，知識(shí)點(diǎn)講到什么程度，哪些題型是必須訓(xùn)練到位的等等，再由其他老師補(bǔ)充，從而形成一份大家比較認(rèn)同的教案，也是集體智慧的集中。通過這樣的工作，可以促進(jìn)新教師快速的成長(zhǎng)，促進(jìn)老教師不斷學(xué)習(xí)，一起提升業(yè)務(wù)能力。同時(shí)也有效的整合固有的資源，提高資源的利用率，完善每位老師的教學(xué)理念，相當(dāng)于由原有的一個(gè)老師教一個(gè)班變?yōu)橐粋€(gè)備課小組教一個(gè)班，不僅提高了教學(xué)質(zhì)量，也縮小了班級(jí)之間的差異。平時(shí)的單元考卷我們也是分工明確，在一個(gè)老師備課時(shí)就由下一位老師負(fù)責(zé)這一個(gè)單元的考卷，另外對(duì)于新增加的外橋教學(xué)工作，我們也是每個(gè)禮拜輪流一次。通過具體的分工，使得日常工作得以有效運(yùn)轉(zhuǎn)。

　　4、開展必要的教學(xué)研討活動(dòng)是提高教學(xué)技能和教學(xué)能力的必要手段新教材新教法對(duì)我們初二老師來說都是有點(diǎn)陌生，只有集思廣益才能少走彎路。

　　為了更好地理解和把握教材，更好地調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，一般每周安排一次集體備課，集體討論，總結(jié)這一周的教學(xué)工作，由每個(gè)老師針對(duì)自己班上學(xué)生的特點(diǎn)來講述學(xué)生在學(xué)的過程中那些是掌握不到位的？那些內(nèi)容在教學(xué)中還存在一些問題，今后如何來改善教學(xué)等等，為后續(xù)教學(xué)工作做好鋪墊。同時(shí)確定下一周教學(xué)安排，理清教材思路，明確教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃教學(xué)流程，從而幫助所有教師更好地把握教材和教法，更高效地開展下一步工作。同時(shí)為了切實(shí)提高小組成員的教學(xué)技能，我們小組也開展了互相聽課和對(duì)全組成員的公開課。

　�。ㄔ谶@里我要代表我們初二數(shù)學(xué)組感謝邱老師對(duì)我們的幫助，邱老師經(jīng)常到我們初二年級(jí)聽課，給我們小組提了很多的寶貴意見，直接或間接的促進(jìn)我們成長(zhǎng)），其次本學(xué)期我們還由吳楊楊和惠雪蕓兩位老師對(duì)全組開設(shè)公開課，也得到了全組老師的大力支持，在此一并感謝。

　　通過這些措施，實(shí)現(xiàn)整體大于部分之和的團(tuán)隊(duì)效應(yīng)，切實(shí)提高了我們小組每位成員的教學(xué)技能和教學(xué)能力。

　　5、互幫互助、步調(diào)一致是備課組成員共同成長(zhǎng)的基礎(chǔ)互幫互助、步調(diào)一致是我們備課組工作的一大特色。在平時(shí)的工作中，難免會(huì)遇到一些生活上和教學(xué)上的困難，一旦遇到這樣的情況，我們小組成員毫不猶豫的伸出援助之手。平時(shí)的教學(xué)工作是緊張的，上課，備課，批作業(yè)占據(jù)了我們大部分時(shí)間。

　　但是我們備課組全組老師步調(diào)一致，每天上課內(nèi)容基本一致，并嚴(yán)格做到布置作業(yè)也一致，在平時(shí)的單元測(cè)驗(yàn)中也做到評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)也一致。

　　集體備課發(fā)言稿篇13

　　9月21日，參加了縣教科局在營(yíng)根鎮(zhèn)小心小學(xué)組織了縣、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研員集體備課活動(dòng)，我收益非淺。下面我就談?wù)勎覀€(gè)人的一些體會(huì)與困惑。

　　體會(huì)：

　　集體備課是提高備課質(zhì)量的重要備課形式。它可集思廣益，將個(gè)人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢(shì)，共同提高教學(xué)質(zhì)量。有著諸多好處，如：能有效凝聚集體的智慧，做到知識(shí)共享；能顯著提高教育教學(xué)效果；能不斷提高教師的教學(xué)水平；能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍；能夠更好地服務(wù)于教學(xué)；能較好地落實(shí)課改要求等等。

　　在整個(gè)活動(dòng)過程中，讓我感到收獲最大的還是相互學(xué)習(xí)的這個(gè)過程，在這當(dāng)中，不同的老師有不同的見解，然后放在一起去討論，當(dāng)我們?cè)谟懻摻涣鬟^程中發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處或高見后，很感到一種壓力，在很短的時(shí)間內(nèi)會(huì)有很好的'效果。很快便將別的老師的某種觀點(diǎn)轉(zhuǎn)化為自己的東西并結(jié)合自己的觀點(diǎn)得到進(jìn)一步的提高。這一討論的過程不僅能使得教學(xué)易于進(jìn)行，還會(huì)加深老師們之間的感情，所以讓我們彼此學(xué)到很多、收獲多多。

　　困惑：

　　集體備課所帶來的好處是不容置疑的，但我總覺得集體備課形成的共案與個(gè)案實(shí)施中存有矛盾。因?yàn)榻處煹慕虒W(xué)面對(duì)的是學(xué)生，學(xué)生是人，他們是學(xué)習(xí)的主人。他們層次不齊，特別我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)生，優(yōu)劣懸殊。而教師層次千差萬(wàn)別，每一位教師的人生閱歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、個(gè)性氣質(zhì)不同，以及他們對(duì)教學(xué)理論、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容的理解也有一定的差異，又面臨不同的教學(xué)對(duì)象。那以集體教案，作為實(shí)施教學(xué)的依據(jù)，會(huì)不會(huì)步入另一種教學(xué)極端——思維“復(fù)制”，個(gè)性“粘貼”，失去自我呢？我們?cè)诔姓J(rèn)“教學(xué)有法、教無定法、貴在得法”的同時(shí)，怎樣保證教學(xué)的“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”？

　　我初步接觸集體備課，難免存在著一些問題和困惑，但隨著工作的完善，我想，那將會(huì)成為提高我們教師業(yè)務(wù)成長(zhǎng)的有效策略。

　　集體備課發(fā)言稿篇14

　　一、教材分析：

　　這一單元以“人與自然”為主題，一共選了四篇課文：《父親，樹林和鳥》，《花是種給別人看的》，《植物之間的“愛”和“恨”》，《失蹤的森林王國(guó)》和兩首古詩(shī)《小池》，》《泊船瓜洲》。另外還有一個(gè)“積累與運(yùn)用”。

　　《父親，樹林和鳥》這篇課文寫了作者的父親一生最喜愛的是——樹林和歌唱的鳥。讓人像是走進(jìn)了優(yōu)美的大自然，去感受鳥兒的呼吸，去聆聽鳥兒的歡唱。

　　《花是種給別人看的》《花是種給別人看的》講了作者多次對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚，因?yàn)樗麄冋J(rèn)為花是種給別人看的，進(jìn)而體會(huì)人們美好，淳樸的心靈。

　　《植物之間的“愛”和“恨”》這篇課文各人們介紹了有關(guān)植物之間的科普知識(shí)，讓人們知道植物之間也可以相生相克。

　　《失蹤的森林王國(guó)》這則童話，以森林王國(guó)變化前后的不同景象，以及它最后的消失，說明了人類對(duì)大自然的破壞是很大的，喚起了人們環(huán)保的意識(shí)。

　　《小池》這首詩(shī)歌是宋朝詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的。這首詩(shī)寫的是小池。小池里有一股細(xì)細(xì)的泉水，水面上有樹的倒影柔和的陽(yáng)光照耀著小池民，池中荷花尖上停著一只蜻蜓。抒發(fā)了詩(shī)人熱愛生活，熱愛大自然的思想感情。

　　《泊船瓜洲》這首詩(shī)是宋朝詩(shī)人王安石的作品。全詩(shī)基調(diào)總體上是愉快，喜悅的，要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)人當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。

　　通過本單元的學(xué)習(xí)，重在激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)熱愛地球，保護(hù)地球的情感。

　　二、學(xué)情分析：

　　本單元是有關(guān)“人與自然”為主題的文章。三年級(jí)學(xué)生對(duì)這一方面了解不多。我們要向他們進(jìn)行教育：地球是我們的母親，是人和動(dòng)，植物共同擁有的美好家園，因此我們每個(gè)人都應(yīng)自覺保護(hù)她。節(jié)約用水，減少用電，不使用一次性用品等等。讓他們開展一次環(huán)保宣傳活動(dòng)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�、用自己喜歡的方式學(xué)會(huì)本單元的.生字詞語(yǔ)，并能準(zhǔn)確書寫，隨文理解重點(diǎn)詞句。

　�。�、正確

　　流利

　　有感情地朗讀課文，對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，教育學(xué)生從小樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重在激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)的意識(shí)，激發(fā)熱愛地球，保護(hù)地球的情感。

　　五、教具準(zhǔn)備：

　　課文中的插圖，生字卡片，相關(guān)的音像資料和文字資料。

　　六、教法，學(xué)法指導(dǎo)：

　　“積累與運(yùn)用”教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在自主的基礎(chǔ)上去感悟，去發(fā)現(xiàn)，去探究。還要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓他們掌握學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生自己思考，自己質(zhì)疑，自己釋疑。教師的點(diǎn)撥要能把學(xué)生的思維引向深入。本單元的學(xué)習(xí)，重在培養(yǎng)學(xué)生探索的興趣和意識(shí)。教師在教學(xué)中，要引導(dǎo)孩子在朗讀中領(lǐng)悟內(nèi)容，抓住課文中重點(diǎn)詞句了解作者要表達(dá)的感情。

　　七、課時(shí)安排：

　　《父親，樹林和鳥》3課時(shí)，《花是種給別人看的》3課時(shí)，《植物之間的“愛”和“恨”》2課時(shí)，《失蹤的森林王國(guó)》1課時(shí)，兩首古詩(shī)《小池》，》《泊船瓜洲》共3課時(shí)。另外“積累與運(yùn)用”共4課時(shí)。

【集體備課發(fā)言稿】相關(guān)文章：

集體備課方案04-02

語(yǔ)文集體備課總結(jié)11-19