培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)范文
總結(jié)是對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，寫(xiě)總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，不如立即行動(dòng)起來(lái)寫(xiě)一份總結(jié)吧。你想知道總結(jié)怎么寫(xiě)嗎？下面是小編幫大家整理的培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)范文1
今年xx月xx日至xx月xx日，我有幸參與了由區(qū)委組織部和區(qū)委黨校聯(lián)合舉辦的基層信訪專(zhuān)題（行動(dòng)學(xué)習(xí)法）培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。雖然學(xué)習(xí)時(shí)間不長(zhǎng)，而且也不是那種全脫產(chǎn)、封閉式的學(xué)習(xí)方式，但我還是感到受益匪淺、很有收獲，下面，我將自己總結(jié)的五句話(huà)、20個(gè)字的學(xué)習(xí)體會(huì)記錄如下：
一、和諧班級(jí)。
班里的19名學(xué)員分別來(lái)自不同的部門(mén)，均是信訪工作的主管領(lǐng)導(dǎo)，但自從成為培訓(xùn)班學(xué)員后，大家很快完成了角色轉(zhuǎn)變——由領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)變?yōu)橐话銓W(xué)員。同學(xué)們嚴(yán)格遵守課堂紀(jì)律和請(qǐng)銷(xiāo)假制度，沒(méi)有由于自己是“領(lǐng)導(dǎo)”，也沒(méi)有由于三位班主任教師都是年輕人而放松要求。三位“小教師”很是仔細(xì)負(fù)責(zé)，每天都要在課桌上擺上每個(gè)學(xué)員的名牌，這樣既便于進(jìn)展考勤治理，又利于學(xué)員自我約束。由于不是集中脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，所以每次上課前，“小教師”們都會(huì)短信通知提示大家上課時(shí)間及教室。接近培訓(xùn)結(jié)業(yè)，“小教師”們又在忙著給同學(xué)們做通訊錄，想得特別周到。班干部們也是盡職盡責(zé)，協(xié)作教師做好教學(xué)治理工作，課余時(shí)間還組織同學(xué)聚會(huì)以增進(jìn)同學(xué)間的友情。
二、團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)。
行動(dòng)學(xué)習(xí)法的根本形式之一就是團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)，在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我對(duì)這一形式感受很深。不管是頭腦風(fēng)暴法、六頂帽子法、團(tuán)隊(duì)列名法還是“舉齊眉棍”、提出小組調(diào)研課題，都是通過(guò)團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的方式，發(fā)覺(jué)問(wèn)題、找出規(guī)律、提出觀點(diǎn)、做出打算。這種學(xué)習(xí)方法，使學(xué)員們?cè)趨⒓舆^(guò)程中，緊緊抓住了要解決的'突出問(wèn)題，積極營(yíng)造出公平開(kāi)放的研討氣氛，進(jìn)而發(fā)自?xún)?nèi)心的去關(guān)注團(tuán)隊(duì)的建立，真正使每個(gè)學(xué)員在學(xué)習(xí)中反思、在反思中行動(dòng)、在行動(dòng)中完善和提高。
三、課程豐富。
本次信訪專(zhuān)題培訓(xùn)班安排了破冰訓(xùn)練、模擬教學(xué)、專(zhuān)題講授、異地考察、小組爭(zhēng)論、典型案例分析、組際學(xué)習(xí)溝通、官員與學(xué)員互動(dòng)溝通、專(zhuān)家與學(xué)員互動(dòng)溝通、課題論證會(huì)等課程，聽(tīng)說(shuō)畢業(yè)典禮時(shí)還有學(xué)習(xí)成果匯報(bào)演示活動(dòng)，可謂學(xué)習(xí)形式多樣、豐富多彩，僅就如此之多的學(xué)習(xí)形式，就足以調(diào)動(dòng)學(xué)員們的學(xué)習(xí)興趣，再加上黨校及班級(jí)“小教師”們細(xì)心聘請(qǐng)的授課教師及授課內(nèi)容，使學(xué)員們的學(xué)習(xí)積極性更加高漲了。雖然由于工作緣由，我沒(méi)能參與外出考察活動(dòng)，但從外出歸來(lái)同學(xué)們的言談話(huà)語(yǔ)中，還是聽(tīng)出了外出考察學(xué)習(xí)的成效——既學(xué)到了重慶等地開(kāi)展信訪工作的好閱歷，又增進(jìn)了班級(jí)學(xué)員之間的了解和友情，可謂兩全其美。
四、緊貼實(shí)際。
培訓(xùn)班安排的“北京市信訪工作相關(guān)問(wèn)題討論”、“信訪工作人員心理疏導(dǎo)”、“當(dāng)前社會(huì)心理狀況與心理疏導(dǎo)”等等課程，都是學(xué)員們特殊關(guān)注或者說(shuō)特別想進(jìn)一步了解的問(wèn)題，學(xué)員們通過(guò)專(zhuān)家的講授獲得了滿(mǎn)意、學(xué)到了學(xué)問(wèn)。作為工作在信訪一線(xiàn)的干部，很少有時(shí)機(jī)集中學(xué)習(xí)這么多的有關(guān)突出社會(huì)問(wèn)題、沖突化解、信訪心理等學(xué)問(wèn)，感覺(jué)特別貼近我們的工作需要，有利于我們將自身的工作實(shí)踐與學(xué)到的理論學(xué)問(wèn)有機(jī)融合在一起，進(jìn)而提高我們各部門(mén)的信訪工作水平。
五、學(xué)有所獲。
本次學(xué)習(xí)，雖說(shuō)時(shí)間不長(zhǎng)，但自我感覺(jué)收獲很大。既學(xué)到了許多學(xué)問(wèn)，提升了做好信訪工作的信念和決心，又結(jié)識(shí)了不少新朋友，這些都為我進(jìn)一步做好今后的工作奠定了根底。
培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)范文2
通過(guò)教育局進(jìn)行兩期中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)我受益匪淺。通過(guò)專(zhuān)家的講座學(xué)習(xí)，既更新了我的治理理念，又豐富了我的理論世界。作為一名字治理者，使我進(jìn)一步驟增加了對(duì)學(xué)校教育治理的責(zé)任感，對(duì)教育事業(yè)劇烈的緊迫感也時(shí)刻縈繞于心。通過(guò)培訓(xùn)我感受頗深，也有些體會(huì)，現(xiàn)淺談幾點(diǎn)。
一、教育任重道遠(yuǎn)，教育與時(shí)俱進(jìn)。
開(kāi)班儀式上戴立軍同志的講話(huà)意味深長(zhǎng)，作為一名字教育治理者要有三情、三真。要有激情、真情、癡情，要以博愛(ài)的情懷立志于教育。要擁有真思、真學(xué)、真干。孩子是祖國(guó)的將來(lái)，教師要喜愛(ài)每一名字學(xué)生，敬重每一名字學(xué)生，要公正公正地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。日常不要卑視差生，不要冷談長(zhǎng)相不好的學(xué)生，不要譏諷身體有缺陷的學(xué)生，教師要把更多的關(guān)愛(ài)送給學(xué)生，要從真正意義上表達(dá)教育的公正性，教師的愛(ài)心與責(zé)任感。教育的理念要更新，要更新新學(xué)問(wèn)，轉(zhuǎn)變舊觀念，要與時(shí)俱進(jìn)跟上時(shí)代步伐不做落伍者，教育治理者是引領(lǐng)學(xué)問(wèn)新潮流更新變換教育觀念的指路人。
二、為官要清，做官要廉。拼博進(jìn)取，努力奮進(jìn)。
作為一名字治理者，要不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)的提高，對(duì)事業(yè)要有執(zhí)著地追求，要有奉獻(xiàn)精神，要自覺(jué)遵守法律法規(guī)，廉潔自律，清正廉明，做事要公正，在品德上要做個(gè)好人，不
多拿公家一分錢(qián)，做一個(gè)誠(chéng)懇坦誠(chéng)的人，君子修身莫過(guò)于誠(chéng)信，樹(shù)立領(lǐng)導(dǎo)在群眾中的良好形象，做一個(gè)寬厚和善的人，做一個(gè)有責(zé)任感的治理者。聽(tīng)了后英集團(tuán)經(jīng)理何著勝的講話(huà)也很受觸動(dòng)，任務(wù)艱難，使命榮耀，人活著要有價(jià)值，要為社會(huì)制造價(jià)值，要表達(dá)你的價(jià)值。每天在家也是呆著，在方法公室也是呆著，那就不如在辦公室呆著，想著如何進(jìn)展、如何“進(jìn)取開(kāi)拓”作為治理者應(yīng)當(dāng)全方位思考你的工作，要有蒸蒸日上的進(jìn)取心，，努力拼博的上進(jìn)心。
三、增加學(xué)習(xí)意識(shí)，效勞意識(shí)，創(chuàng)新改革意識(shí)
通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，意識(shí)到自己作為一名字校長(zhǎng)下各種意識(shí)。
1、樹(shù)立學(xué)習(xí)的意識(shí)
社會(huì)的進(jìn)展寄予于教育，教育的進(jìn)展關(guān)鍵看學(xué)校，學(xué)�？葱ｉL(zhǎng)。校長(zhǎng)要擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)，有獨(dú)特的辦學(xué)理念，學(xué)校才有生氣和活力。要當(dāng)好一名校長(zhǎng)，首先必需勤于學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是進(jìn)步的先導(dǎo)，不學(xué)習(xí)是落后的象征。作為一名字合格的校長(zhǎng)要仔細(xì)學(xué)習(xí)黨的大政方針和相關(guān)的教育法規(guī)做刻苦學(xué)習(xí)的典范，才能做到工作有思路，有創(chuàng)新。
2、樹(shù)立效勞意識(shí)
一名好的校長(zhǎng)首先必需要有良好的效勞意識(shí)，當(dāng)好師生的公仆，站起來(lái)能當(dāng)傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住孤獨(dú)，鎮(zhèn)守住自己的'學(xué)校。正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當(dāng)好主管而不主觀，處理堅(jiān)決而不武斷，充分聽(tīng)取大
家的意見(jiàn)和建議，做到相互支持，不拆臺(tái)，做到思想同心，事業(yè)同干，層層分工、層層把關(guān)，層層負(fù)責(zé)，從各方面關(guān)懷好每一位同志，建立好友情。
3、樹(shù)立教育質(zhì)量意識(shí)
校長(zhǎng)工作的核心是務(wù)必狠抓教育質(zhì)量，質(zhì)量是學(xué)校的生命線(xiàn)，是學(xué)校的立足之本，是師生的榮譽(yù)，一所學(xué)校質(zhì)量的凹凸，是否有競(jìng)爭(zhēng)力，關(guān)鍵看這所學(xué)校校長(zhǎng)的治理力量。要全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，就必需提高校長(zhǎng)的治理水平。
4、樹(shù)立創(chuàng)新改革意識(shí)
校長(zhǎng)要不斷更新教育觀念，樹(shù)立現(xiàn)代課程觀，人對(duì)觀、價(jià)值觀，樹(shù)立現(xiàn)代教學(xué)觀、學(xué)生觀、以科研為先導(dǎo)，把理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，作為農(nóng)村中學(xué)校長(zhǎng)，必需心系農(nóng)村，立足實(shí)際，不怕困難，敢于奮斗，以“質(zhì)量立校，以科研強(qiáng)�！毙纬勺约恨k學(xué)特色，真正把學(xué)校辦成讓學(xué)生成才，讓家長(zhǎng)放習(xí)，讓社會(huì)滿(mǎn)足的學(xué)校。
總而言之，通過(guò)這兩次集中培訓(xùn)，提高了熟悉，明確了職責(zé)，一個(gè)好的校長(zhǎng)是成就一所好的學(xué)校的關(guān)鍵，以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，解放思想，銳意創(chuàng)新，開(kāi)拓進(jìn)取是新形式下對(duì)校長(zhǎng)及全體教師的新的要求，學(xué)校的進(jìn)展離不開(kāi)校長(zhǎng)教師的支持。在今后的工作實(shí)踐中加倍努力，辛勤工作，營(yíng)造和諧進(jìn)取的校園氣氛。
培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)范文3
xxxx年，對(duì)我來(lái)說(shuō)是具有挑戰(zhàn)的一年。治理閱歷蒼白的我，一時(shí)間彷徨了。然而xxxx年又是收獲的一年，我參與了“xx市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”，并在往后的三年里，我在班里不斷成長(zhǎng)，使自己的治理閱歷得到較好地提升。就這三年的培訓(xùn)，歸納起來(lái)主要有以下幾方面收獲：
一、提高了教育治理的力量。
“xx市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”所開(kāi)設(shè)的培訓(xùn)，從工程、內(nèi)容和方式都非常有針對(duì)性。其注意教育治理的宏觀微觀的理論輸入。通過(guò)傾聽(tīng)羅建華院長(zhǎng)、高科副院長(zhǎng)和其他的邀請(qǐng)專(zhuān)家、教授在戰(zhàn)略性人力資源、教育治理、學(xué)校治理、學(xué)校規(guī)劃、校長(zhǎng)職業(yè)、教師成長(zhǎng)等范圍的眾多專(zhuān)題講課，角度廣、層次深、構(gòu)造緊，讓我對(duì)教育有個(gè)較全面的理解。同時(shí)，他們的講課綱舉目張、提綱挈領(lǐng)，高屋建瓴，既有理論的深度，又有實(shí)踐廣度，論據(jù)充分，事例詳細(xì)，旁征博引，言簡(jiǎn)意賅，不管是抽象的'理論還是當(dāng)前教育狀況講授，都給我們耳目一新的感覺(jué)，使我們不僅把握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，而且也在學(xué)習(xí)中不斷豐富我們的學(xué)問(wèn)，提高理論素養(yǎng)。
就是由于教育理論的輸入，提高了我對(duì)教育有個(gè)整體的理解，提升了我對(duì)教育治理工作的治理的熟悉和治理的力量。
二、開(kāi)闊了教育工作的視野。
xxxx年xx月，在xx市教師進(jìn)修學(xué)院高科副院長(zhǎng)等的帶著下，到全國(guó)教育大省——江蘇，開(kāi)展為期七天的考察活動(dòng)。此次考察活動(dòng)讓我們走進(jìn)了江蘇省教育科學(xué)討論院、南京市北京東路小學(xué)、揚(yáng)州市梅嶺小學(xué)、邗江外國(guó)語(yǔ)試驗(yàn)小學(xué)進(jìn)展參觀學(xué)習(xí)，所到之處無(wú)不感受到江蘇作為全國(guó)教育大省濃濃的育人氣氛，我們通過(guò)參觀校園、聽(tīng)取閱歷介紹、專(zhuān)題報(bào)告、聽(tīng)課等形式更加深入地了解江蘇教育能走在全國(guó)前列的背后的故事，讓自己在此行中享受著美美的教育大餐，踐行著一位學(xué)校治理者的自身素養(yǎng)提高的責(zé)任。
通過(guò)參觀學(xué)習(xí)，開(kāi)闊了我的視野，引發(fā)我對(duì)教育事業(yè)的另一番思索，使我用更新的眼光來(lái)對(duì)待我們的教育。
三、增加了教育治理的信念。
xxxx年，我從面對(duì)四十多名學(xué)生的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)度到面對(duì)一千三百多名學(xué)生的德育治理。治理閱歷蒼白的我，一時(shí)間彷徨了，這是缺乏信念的表現(xiàn)。很幸運(yùn)，“xx市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”像準(zhǔn)時(shí)雨般開(kāi)班了，我也非常感謝市、區(qū)各相關(guān)部門(mén)給了我這樣的一個(gè)規(guī)劃，讓我在學(xué)習(xí)、溝通和實(shí)踐中學(xué)到學(xué)問(wèn)，增加自己在治理崗位上的信念。真的，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不僅為自己在本職工作增加了信念，而且打下了堅(jiān)固的根底。我始終以一顆全心全意為教師、學(xué)生和家長(zhǎng)效勞的恒心和為學(xué)校的創(chuàng)新進(jìn)展理念，在工作中，當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀助手，不斷總結(jié)和積存工作閱歷，拓展工作思路，把在班里所學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用到工作實(shí)際中去。
四、樹(shù)立了終身學(xué)習(xí)的理念。
“xx市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”是特地為中小學(xué)行政隊(duì)伍的培訓(xùn)而開(kāi)設(shè)的。我自己是一個(gè)治理的新手，因此，邊學(xué)習(xí)、邊嘗試、邊總結(jié)、邊反思是我在這三年的工作和培訓(xùn)的全部?jī)?nèi)容�！盎畹嚼希瑢W(xué)到老”是街知巷聞的道理，可是在這三年里，沒(méi)有人比我更信任這個(gè)道理。從學(xué)到新學(xué)問(wèn)、解決新問(wèn)題的過(guò)程來(lái)看，使我再一次深刻地熟悉到，學(xué)問(wèn)儲(chǔ)藏的重要性。現(xiàn)在，我堅(jiān)信樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念是我們每一個(gè)教育者成長(zhǎng)的必備條件。作為一名教育者要增加與時(shí)俱進(jìn)的觀念，不斷汲取新的和好的教育思想，不斷充實(shí)自己，提高自己，完善自己，把不斷學(xué)習(xí)作為解決不同階段問(wèn)題的根本方法。不僅要學(xué)習(xí)和在自己的工作中貫徹黨的教育路線(xiàn)、方針和政策，我們還應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)時(shí)事政治、學(xué)習(xí)科技文化學(xué)問(wèn)，提高科學(xué)的工作方法，把自己熬煉成成“政治上強(qiáng)、業(yè)務(wù)上精、綜合素養(yǎng)好、治理水平高”的優(yōu)秀教育行政干部，在學(xué)校里發(fā)揮自己的力量。只有這樣，我們才能擔(dān)當(dāng)起培育下一代的重大任務(wù)，只有這樣，我們才能應(yīng)對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，為國(guó)家教育事業(yè)的進(jìn)展奉獻(xiàn)力氣。
我們深知，育人才任重道遠(yuǎn)，沒(méi)有不斷更新的教育思想和方法會(huì)在育人道路上舉步維艱。因此，我們必需與教育的步伐全都，不斷汲取“養(yǎng)分”。
三年的“xx市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”是短暫，可是又是如此精彩�！皒x市中小學(xué)校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)后備干部培訓(xùn)班”于我是一縷陽(yáng)光，在照明我自己教育道路的同時(shí)，又照出了我和其他同行的差距，但信任在不斷的實(shí)踐當(dāng)中，會(huì)使自己不斷得到完善。
培訓(xùn)班學(xué)習(xí)總結(jié)范文4
我于20xx年xx月xx日到20xx年xx月xx日參與了中心組織的講師技能提升培訓(xùn)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。雖然只是短短四天的培訓(xùn)，在幾位職業(yè)培訓(xùn)師深入淺出、氣氛活潑、專(zhuān)業(yè)、細(xì)致、細(xì)心的講解下，每堂課都給了我很深的觸動(dòng)、震撼和充實(shí)，其鮮活的案例和豐富的學(xué)問(wèn)，使我學(xué)到了之前從未學(xué)到的學(xué)問(wèn)，給我的教育觀念進(jìn)一步得到更新，給了我實(shí)實(shí)在在的專(zhuān)業(yè)提升，在我的培訓(xùn)力量上將會(huì)得到進(jìn)一步的提高，并將在今后把所學(xué)到的學(xué)問(wèn)運(yùn)用在課堂上，所獲得的教學(xué)效果肯定會(huì)更好。
通過(guò)幾位教師的培訓(xùn)，讓我知道做為培訓(xùn)師應(yīng)當(dāng)具備的培訓(xùn)禮儀和培訓(xùn)技巧；如何在各種場(chǎng)合穿著得體；如何掌控課堂氣氛；如何更好輕松自如講課；如何與學(xué)員互動(dòng)更好參加學(xué)習(xí)；如何制作美觀、簡(jiǎn)潔、清楚PPT課件。如：制作PPT課件首先設(shè)定一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)課件的框架，在做培訓(xùn)時(shí)，PPT課件只是附助參考，主要內(nèi)容還是內(nèi)訓(xùn)師講課時(shí)，圍繞這個(gè)目標(biāo)和框架，穿插故事、嬉戲、案例、圖片、視頻等，使培訓(xùn)內(nèi)容豐富多彩。
還有學(xué)會(huì)在以后工作和生活中如何掌握心情，調(diào)整心態(tài)，做積極向上的人。也了解一些人生進(jìn)退觀思想才智等等�？傊�，幾位教師的培訓(xùn)課程，幽默生動(dòng)，貼近生活、易懂。特別感謝國(guó)家局組織這期內(nèi)訓(xùn)師培訓(xùn)活動(dòng)，讓我懂得如何做一個(gè)合格內(nèi)訓(xùn)師，在以后工作中，使我受益匪淺。
現(xiàn)將我這次培訓(xùn)的總結(jié)如下：
首先，這次培訓(xùn)，內(nèi)容豐富，有專(zhuān)題講座，有分組互動(dòng)爭(zhēng)論等，感覺(jué)自己是經(jīng)受了一次培訓(xùn)觀念上的洗禮，從中獲得理論學(xué)問(wèn)的增長(zhǎng)，教學(xué)技藝的提高。尤其是走上前臺(tái)，現(xiàn)場(chǎng)試講，在肯定程度上把握一些根本的培訓(xùn)技能，培訓(xùn)技能練習(xí)，理論教學(xué)、模擬演練自助培訓(xùn)方法。
要想成為一名優(yōu)秀培訓(xùn)師，必需熟悉到討論工作的必要性，學(xué)員盼望培訓(xùn)師對(duì)培訓(xùn)的內(nèi)容有特別深刻的了解。培訓(xùn)師必需供應(yīng)大量的、正確的、鮮活的'信息。盡管你不肯定是培訓(xùn)主題的專(zhuān)家或“百科全書(shū)”，但你必需比學(xué)員了解的多，懂得的多。想一想，假如被提問(wèn)、請(qǐng)教、表達(dá)某一不熟識(shí)的內(nèi)容時(shí)的窘迫和無(wú)奈，最好是徹底融進(jìn)去、學(xué)進(jìn)去、鉆進(jìn)去！
二是平臺(tái)的進(jìn)展應(yīng)用，第三代平臺(tái)及其應(yīng)用價(jià)值是巨大的，定將成為今后在線(xiàn)學(xué)習(xí)新的進(jìn)展方向。陳孟炎教授認(rèn)真分析比擬了目前幾個(gè)主要平臺(tái)的優(yōu)缺點(diǎn)，全面闡述了新的平臺(tái)并祥細(xì)地論述其進(jìn)展趨勢(shì)。
三是劉博士講了培訓(xùn)中的有益教學(xué)及實(shí)戰(zhàn)策略，對(duì)兩種不同的教學(xué)觀作了深入的比擬分析，強(qiáng)調(diào)“課堂”這一學(xué)習(xí)場(chǎng)所，也是要受到社會(huì)文化的情境制約的，眾多受培訓(xùn)者與教師在綻開(kāi)各自活動(dòng)的同時(shí)，進(jìn)展著交互作用而產(chǎn)生影響的活動(dòng)場(chǎng)所。
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