關于教師學習總結范文
總結是把一定階段內的有關情況分析研究，做出有指導性的經驗方法以及結論的書面材料，它能使我們及時找出錯誤并改正，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結了。如何把總結做到重點突出呢？下面是小編精心整理的關于教師學習總結范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
關于教師學習總結范文1
作為一名人民教師，我們需要提高自我各方面的修養(yǎng)。所以我們應當多讀書，用書中的學問充實自我。
從古至今，在人們心目中，好像很難找出比教師更受敬重的職業(yè)。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，僅有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。記得以往有一位教育家說過：“要使學生的品德高尚，教師自我首先應當是一個品德高尚的人�！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴……都是學生私下談論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行全都，表里如一，成為學生的表率�？鬃诱f得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從�！�
作為教師，從書本中獵取學問非常重要。人類制造的學問財寶，猶如浩瀚的海洋，博大精深。作為我們教師需要加強各方面的修養(yǎng)來提高自我。所以我們理應多讀書，用書來凈化心靈，用書中的學問充實自我。同時我們也應拋棄古時舊的求知理念。
為了使讀書到達更好的效果，我除了擅長動腦，找到所讀文章的“眼睛“，心領神會之外，還寫讀書筆記和讀后感。固然讀書要有好的效果，思索是最重要的，可是正如俗話所說：“好記性不如爛筆頭“，把思索的'結果整理出來，寫成筆記和感想，既有助于思索，也能夠幫助我們記憶思索的結果，便于日后比擬、綜合、分析。假如所讀的書是自我的書，我還在書的空白處寫下自我看法、疑問、評論等，或做
一些記號。它會加強我們對文章的理解、記憶，作文時假如要參考、仿照渡過的文章，有沒有做過評注的，效果大不一樣。
讀書讓我更深刻得體會了教育的民主，在學生眼里，教師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的教師最能受到學生的敬重。學生愿意與我走近，常把心里話告知我，向我訴說苦惱，向我傾訴困難，我所以常和學生溝通，這不能不說是一筆最珍貴的財寶�；叵朊恳淮螌W生在向我表達著他們對我的感謝和敬意是，我的心境都莫名的感動，我總是深深地感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現。
我也仔細學習了新課標，能夠把握新課標“立足于促進學生的進展，為他們終身學習、生活和工作奠定根底”的精神，特別對新教材體系和資料安排做了學習和討論，參與了新教材培訓，做了新課標學習筆記和心得體會。
總之，我覺得做一名優(yōu)秀的教師其實不是一件簡潔的事。只要我們不斷地加強理論學習，不斷積存閱歷，長期堅持進取學習的姿勢，必需會很快地成長起來。
關于教師學習總結范文2
在這幾個月的學習生活中，我們收獲的不僅僅有學問，更有精神上的收獲與充實。通過觀看專家講座，教師視屏案例展現課溝通學習，和其他學員互動，使自己從中感悟到教育的歡樂，感悟到生活的美妙，感受到職業(yè)的尊嚴，也感受到作為一位人民教師身上擔子的沉重。我在學習期間，我完成了國培各項作業(yè)內容指標，在省輔導專家和教師的點評中，去熟悉缺乏，查找差距，總結反思，吸取閱歷。通過這次國培，為我們制造了這個學習再提高的時機，受益頗多。我在這次培訓學習中的一點點心得體會，做如下學習總結：
一、通過學習，對國培有了更深的熟悉，力求全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。理念上使我意識到：樂學才能更好地進展學會和會學的活動。同時把學習視為終身之事。
二、通過這次學習讓我們充分體會到了教育上的與時俱進，是隨時代的脈搏而動，新課程理念的核心是“注意教學過程，注意學生為主體，注意學生力量的培育”。我想這就是評價新課程課堂教學的唯一標準，下面談談自己的點點收獲：
1、創(chuàng)設情境，發(fā)揮最正確效果。
在教學實踐中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設生動好玩的問題情景，吸引學生的留意力，激發(fā)學生的學習興趣，這樣使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中學習中華語言，同時把學到的學問應用到生活實際，使學生充分體會到學以致用的目的。
2、聯系實際，多鼓勵學生，提高學習積極性。
要發(fā)揮學生主體性和積極性、有一個創(chuàng)新思維活動的空間，關鍵在于教師。教師如何引導、啟發(fā)、點撥？能否真正把學生引到這一領域？教師在平常備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集、制作與教材有關的學問教具。語文與生活實踐嚴密聯系。因此，在教學中教師要擅長引導學生從生活現實動身，依據學生把握的狀況，創(chuàng)設情境提出問題，鼓勵學生共同參加，發(fā)揮想象，積極思維，豐富想象。
3、注意過程教學。
這次學習中的`案例展現中，大多是給學生的不僅僅是學問，而是包括學問、技能、創(chuàng)設問題、思索問題、解決問題、情感、態(tài)度、價值觀等幾個方面。教給學生的應當是探究學習的方法，教給學生獨立思索及團體合作的意識。
4、學生應成為課堂學習的仆人。
三、這次學習，通過觀看專家講座，以及教學視屏，利用網絡資源平臺，使自己不斷熟悉和駕馭課堂教學所具備的教法學法。同時，我在學習中找到了自己工作的差距，也激發(fā)了我學習的積極性，有待日后在工作和學習生活中不斷更新，充實自已，為教學工作這項工程添磚加瓦。
關于教師學習總結范文3
通過國培學習，我受到了很大啟發(fā)。一些對教育教學工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的學問內涵，讓我受益匪淺。
一、教育觀念的更新。
當今時代的教師應成為學生潛在品質的開發(fā)者；成為教育教學的討論者；成為學生的心理詢問者和安康引領者；成為課程的開發(fā)者和建立者；成為學生學習的引領者、促進者、合。在課堂教學中，教師肯定要深度理解和挖掘教材，以摸索教學方法。經過這次培訓，我深深地體會到，教師只有“愛”是遠遠不夠的，只會“傳道授業(yè)解惑”也不是好教師，必需與時俱進，勇于探究，勇于創(chuàng)新。
二、拓寬了自己的視野。
這次培訓，讓我以更寬敞的視野對待教育教學工作，學到了更多提高自身素養(yǎng)和教學水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育專家的博大胸懷和樂觀向上的學習態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感。身為教師，尤其是身為一位被寄予厚望的.教師，要懂得查找規(guī)律，把握學生的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地反思，不斷地討論，夯實自己的底蘊，以適應社會進展的需要。在今后的教育教學實踐中，要努力鉆研，求得師生的共同進展。我信任有耕耘就有收獲。在專家的引領下，我會一如既往腳踏實地一步一步堅決地走下去。
三、加強自身的專業(yè)素養(yǎng)和文化修養(yǎng)
通過培訓，我更加體會到了學習的重要性。只有不斷地學習，不斷地提升，不斷加強修養(yǎng)才能勝任教育這項工作。這次培訓充溢著對新課程理念的深刻詮釋，布滿了才智，開闊了眼界。作為教師，要了解新理念的內涵，要把握學生的認知進展規(guī)律，要在教學實踐中不斷地學習，不斷地討論，不斷地反思，以適應時代的進展的需要，適應時代改革的步法。今后要不斷更新自己，努力提高自己的業(yè)務素養(yǎng)、理論水平、教育科研力量，課堂教學力量等。這就需要自己今后付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，勇于在課堂中進展實踐。
總之，這次培訓使我真正體會到了一種全新的現代教學理念和教學模式，讓我的教學思想有脫胎換骨之感，我將努力地用這種理念指導今后的教學實踐，培育出更多現代社會素養(yǎng)人才。
關于教師學習總結范文4
十天，在尋常是不經意就會溜走的日子;而國培學習，讓我有了新的熟悉，新的感悟，新的斗志，新的規(guī)劃，這一切，如同安靜的湖水激起的浪花，打破了安靜，帶來了生氣。
登高望遠盡俯拾
袁xx教授給我們呈現了新課程改革的緣起：一是教學過分重視形式而相對忽視了學科核心;二是太過感性而理性思維熏陶缺乏;三是在批“學科本位”的背景下茫然不知所措。聚焦了一般法則與特別描述的辯證關系、以尺度思想進展地理教學和地理教學的六大問題。讓我們重新理順了地理教學的思路，明確了地理教學的核心任務，特殊是對高考試題的分析，那叫高屋建瓴。
從王xx教師那里，我們明確了教師專業(yè)進展的捷徑--參與新教師培訓、深入進展教學設計、深度地了解學生!抓住學生的“捻”，那是游刃有余，那就是畫龍點睛!
邵xx教師讓我們明確了高考命題、組卷和解題思路、方法，更重要的是感受到了他那種執(zhí)著的教學討論的態(tài)度。
張xx教師則依據大家供應的教學中的困惑入手，讓我們明晰了學習規(guī)律對有效地理教學設計的引領作用，既要進展上位提升，還要進展下位應用，激發(fā)了大家對課堂教學再構建，再討論的欲望和激情。
李xx教師從地理教育理念入手，明確了自然地理的核心學問，利用自然地理教學案例，對自然地理的教學和難點的突破給以點撥，以自己勝利的教學實錄和切身的感受，帶著大家走進了課堂教學。強調抓住核心概念、運用恰當的方法、理清教學的原理，走進生活，走向實踐。
香港中文大學的林xx教授，則讓我們從另一個視角走進新課程，了解了地理教育教學應當具備的學科功能：為學生供應動力，讓學生學會學習，培育合格好公民。并深入介紹了校本評核及其存在的問題。
林xx教授的區(qū)域進展教學案例典型、有用，給我們以引領，讓我們參加爭論，發(fā)表觀點，從教學的實際綻開，走向了教學的實踐。
申xx教授從人文地理教學案例入手，為娓娓道來，給我們以啟發(fā)。
王xx教師的人文案例詳細，展現了自己教學的心得體會，引起了教師的共鳴。
李xx教師給我們的是地理教師專業(yè)標準的解讀，更重要的引發(fā)了中美教學設計的比照思索和爭論。
劉xx教師從自身的進展談起，讓我們重燃自己參加教研的斗志和激情!
全部的這一切，都是那么有高度，有思索，有思想，不是唯我獨尊，而是引發(fā)了大家的思索，頭腦風暴式的探討，帶來的是無窮盡的思維碰撞的火花。引領，高度的引領，將是我們進步的階梯和力氣的源泉!
為有源頭活水來
課例研討：晚上的時間，在林教授的帶著下，我們分別進展了教師案例的探討，我在活動中發(fā)言，發(fā)言的題目是我在20xx年山東省首屆新課改優(yōu)質課競賽中的課題，引起了大家的思索和爭論。爭論很熱鬧，很深入，關鍵是引發(fā)了大家的思索，引起了共鳴。這種全國各地教師的研討，最能激發(fā)爭論和思索的興趣，最能帶動教研的深入。
實習，是大家感受最深刻的`活動。走向自然，回歸自然，從自然中來，到現實中去。我想，大家回到工作崗位上，回憶起來的和給學生最多的講授是走向野外的實習，是自己從自然界中獵取的”第一手資料和信息。實習，不僅給教師，也給我們的學生帶來了學習的興趣，教研的契機。
課堂觀看。走向課堂，是我們最情愿看到和參加的，朱雪梅教師帶著我們走進首師大附中，走進他們的課堂，讓我們領會到了首師大附中學生的風采，也讓我們了解了他們在課改中的成果。參加課堂觀看，是一項值得討論的課題，朱教師讓我們親身體驗了作一個教研員的艱辛和工作意義的重大。
我想，我們來北師大參與培訓的目的，不是僅僅為了學得一點專業(yè)的學問，更重要的是獵取一種新課程改革的理念，改革我們的課堂，為學生的終身進展有益。靜下心來思索，我深深地感受到，這次國培，將我們帶到了頂峰峰巔，我們得以登高望遠盡俯拾。新課程的理念，讓我們徹底放手，大膽帶著學生走進探究的課堂、討論的課題，開放思維，敢于發(fā)表自己的意見和建議，學生的收獲帶來的影響將是終身的，一句話：為有源頭活水來!
當我們再次走向自己的崗位時，一切在靜靜地轉變，理論的引領帶來的效益定會令人刮目相看!
回校后，我將做好以下工作：
一是，立足課堂，積極教研，積極創(chuàng)新。以新課程理念為指引，為學生的終身進展奠基。
二是，立足學校的實際，挖掘學校的教學資源，讓學生走向實踐，從實踐中獲得學習地理的興趣，獲得新知和創(chuàng)新的力量。
三是，積極制造條件，培育青年教師，讓青年教師在新課程理念指引下快速成長，走向專業(yè)進展的正確軌道。
關于教師學習總結范文5
�。ㄒ唬┧妓魅齻�問題：教什么？怎么教？教到什么程度？至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學生就學不會的。主要是關于學習,外出,教師,英語,學生,教材,教授,認為,課堂,問題,的，盼望大家敬重原創(chuàng)者的學問產權。
至于“教什么”李教授有“三個原則”：一是，學生已經會的和懂的不教，只教不會不懂的；二是，學生自己能學會的，能讀懂的，不教，教假如你不教學生就學不會的，或者教了之后會更有進步和進展的；三是，你現在教了，學生也不會也不懂的，不教。
至于“怎么教”，李教授談到怎樣聽名師的課的問題。他認為，名師就像參天大樹，樹上會開花結果，我們不能但從別人那里摘來的只摘花摘果，而應當要擅長“嫁接”思想的根，否則，到手的花會枯萎，到手的果也很有限。
至于“教到什么程度”，李教授認為，要依據課程標準的要求，結合本校、本班的實際狀況來確定。
�。ǘ┍匦杳鞔_“五個點”，就是：學問訓練點，力量培育點，方法習得點，習慣養(yǎng)成點，考試關注點。
“有效”的家常課怎能評判？李教授有三個觀點：
一是看學生，看學生變化了沒有？進展了沒有？二是看教育效果的長久性，走進課堂與走出課堂是否一個樣？三是看有無生長感。要想使教學具有生長感，要找到“三個點”：找到“挑戰(zhàn)點”，給學生一種挑戰(zhàn)；找到突破點，突破難點和障礙點；找到提升點，在原有根底上進展提升�！安簧L”的課堂是無效的課堂，“被生長”的課堂是僵化的課堂，“自生長”的課堂是綠色的課堂，師生“共生長”的課堂是抱負的課堂。
以上是我學習的局部心得體會。在上海18天，我聽了許多專家的.講座（展現）。他們淵博的學問，敏銳的思想，超群的才智令我感受很深。在頒發(fā)結業(yè)證的那一天，我代表我們小組作感言發(fā)言，我是這樣說的：十幾天的研修學習，我有三點感受：一是眼界打算境地，聽報告十多天賽過自己摸索十幾年；二是理念打算信念，要真正課改，必需理念先行；三是態(tài)度打算高度，只要肯做、愿做、多積存、多總結、多反思，總能找到好方法。
最終，我想說，生活是給自己看的。精彩也好，平淡也好，全部的路都得自己走。好的心態(tài)能讓我們活得更加淡定與沉著。因此，我們必需學會愛自己。借用李政濤教授的話說：愛自己，就要栽培自己！我們每個人都應當有自己的奮斗方向，有自己的抱負情懷。每一個教育者，都要有抱負。我們不能只看眼前，由于眼里
只有眼前，我們就只能擁有眼前，就不會擁有一個美妙的將來。教師應當是現實的抱負主義者！這樣的人，他不會躲避現實、不會回避現實，而是扎根于現實，讓抱負變得更實在！這樣的人，從不屈從于現實、從不埋怨現實，而是想方設法讓現實變得更美
關于教師學習總結范文6
通過仔細學習《新學問新理念新教法》，使我更加理解了把“以學生進展為本”作為新課程的根本理念，提出“轉變過于強調承受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，提倡學生主動參加、樂于討論、勤于動手”，“大力推動信息技術在教學過程中普遍應用，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式，以及教學過程中師生互動方式的變革”。新課程突破了以往歷次教學改革著重從教師教的角度討論變革教的方式轉為從學生學的角度討論變革學的方式。也就是說，根底教育課程改革，既要加強學生的根底性學力，又要提高學生的進展性學習力量和制造性學習力量，從而培育學生終身學習的愿望和力量。
一、變“要我學”為“我要學”
新一輪課程改革很重要的一個方面是轉變學生的學習狀態(tài)，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態(tài)度、價值觀、力量等方面的進展。就學習物理而言，學生一旦“學會”，享受到教學活動的勝利喜悅，便會強化學習動機，從而更喜愛物理。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最正確狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性和預見性�，F代教學理論認為，教師的真正本事，主要不在于“講授學問，而在于激發(fā)學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參加到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得學問”。在平常的教學中，要留意依據不同的教學內容、不同的教學目標，結合學生的特點選用不同的教學方法，努力創(chuàng)設一種和諧、愉悅的教學氣氛和各種教學情境，細心設計教學過程和練習。在課堂上賜予學生自主探究、合作溝通、動手操作的權利，讓學生充分發(fā)表自己的意見。久而久之，學生體會到勝利的喜悅，激發(fā)了對物理的奇怪心、求知欲以及學習物理的興趣，覺得物理不再是那些枯燥、乏味的公式、計算、數字，從思想上變“要我學”為“我要學”了。
二、變“權威教學”為“共同探討”
新課程提倡建立自主合作探究的學習方式，對我們教師的職能和作用提出了劇烈的變革要求，即要求傳統的居高臨下的教師地位在課堂教學中將漸漸消逝，取而代之的是教師站在學生中間，與學生公平對話與溝通；過去由教師掌握的教學活動的那種沉悶和嚴厲要被打破，取而代之的是師生交往互動、共同進展的真誠和激情。因而，教師的職能不再僅僅是傳遞、訓導、教育，而要更多地去鼓勵、幫忙、參謀；師生之間的關系不再是以學問傳遞為紐帶，而是以情感溝通為紐帶；教師的作用不再是去填滿倉庫，而是要點燃火炬。學生學習的靈感不是在靜如止水的深思中產生，而多是在積極發(fā)言中，相互辯論中突然出現。學生的主體作用被壓抑，本有的學習靈感有時就會消遁。在教學中，要大膽放手，給學生充分的時間，讓學生成為學習的主角，成為學問的主動探究者。教師和同學都是你們的'助手，想學到更好的學問就要靠你們自己�！边@樣，在課堂上，學生始終處于不斷發(fā)覺問題、解決問題的過程中，一節(jié)課下來不但學到了自己感興趣的學問，還使自己的自主性得到充分發(fā)揮。一個開放的、表達學生主體作用的課，應當有他們自由表達意見的空間。適度的“亂”，在教師掌握之中的“亂”，在肯定程度上可以激發(fā)學生學習的主動性，讓他們真正參與到教學中，讓他們去制造性的學。
三、變“單一媒體”為“多種媒體”
21世紀人類進入了信息時代，以計算機和網絡為核心的現代教育技術的不斷進展，使我們的教育由一支粉筆、一本教材、一塊黑板的課堂教學走向“屏幕教學”，由講授型教學向創(chuàng)新型教學進展。在物理教學中，適時恰當地選用現代教育技術來幫助教學，以逼真、生動的畫面，悅耳動聽的音響來制造教學的文體化情景，使抽象的教學內容詳細化、清楚化，使學生的思維活潑，興趣盎然地參加教學活動，使其重視實踐操作，科學地記憶學問，并且有助于學生發(fā)揮學習的主動性，積極思索，使教師以教為主變成學生以學為主，從而提高教學質量，優(yōu)化教學過程，增加教學效果。
總之，面對新課程改革的挑戰(zhàn)，我們必需轉變教育觀念，多動腦筋，多想方法，親密物理與實際生活的聯系，使學生從生活閱歷和客觀事實動身，在討論現實問題的過程中做物理、理解物理和進展物理。
關于教師學習總結范文7
要時刻樹立終身學習的觀念，只有不斷學習，才能不斷提高自身的業(yè)務水平，才能保證為學生制造更好的學習氣氛，針對本學期我的學習狀況，我總結的學習狀況如下：
通過深入學習《課標》《走進新課程——與課程實施者對話》等書籍樹立終身學習的思想，不斷更新教育教學觀念，通過各種形式的學習進一步形成最新的教育理念，指導我的教學實踐。
1、利用一、二周時間再次重溫《新課程標準》，把課標與所教學科內容一一對比，明確課標的目的、內容與實際意義。再利用其余時間深入學習《新課程標準》，邊學習邊反思，仔細撰寫自學筆記，充分領悟課標的精神，把理論與實踐相結合。
2、根據開學初制定的讀書學習規(guī)劃，本學期重點學習《走進新課程——與課程實施者對話》這本書，八章內容分四個月學完，通過學習仔細理解其中的內容，為參與“卓越杯”教學大賽筆試奠定了根底，為課改實踐積存了肯定的理論閱歷。
3、在學年組教研活動中，我仔細聽課，充分體會新課標的精神，學習其他教師優(yōu)秀的教學方式方法，并仔細反思自己的教學工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺乏，還虛心向他人求教，指導自己的教學實踐，不斷提高自身的業(yè)務水平。
4、仔細參與進修學習，積極參加各級各類培訓，并準時反思自己的教學工作，在反思中思考今后的教學實踐。通過網上學習、進修學習以及其他形式的培訓幫忙自己不斷吸取有關教育教學的最新理念，探究適合學生的.教學方式，并仔細聽取學生的想法，不斷改良教學方式。
總之，通過學習使我高度樹立了最新的教育理念，幫忙自身提高理論水平，以課堂教學為主陣地實施新課標，促進新課改，樹立自己獨特的教學風格。
以上是我的學習總結，我認為學習就是一條漫長的路，只有不斷學習才能充實自我，進展自我，才能更好的實現自己的人生觀、價值觀，“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”我認為我學習的還不夠充分，還應加大學習力度，所以，我將永不停留的在學習的道路上奮進！
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