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學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與反思范文
充實(shí)的學(xué)習(xí)生活又將結(jié)束了，這次學(xué)習(xí)讓你心中有什么感想呢？為此就要認(rèn)真思考學(xué)習(xí)總結(jié)如何寫了。為了讓您不再為寫學(xué)習(xí)總結(jié)頭疼，以下是小編收集整理的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與反思，希望能夠幫助到大家。
學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與反思 篇1
1、我覺得自己的學(xué)習(xí)方法有如下的特點(diǎn)：首先：具有場獨(dú)立性，學(xué)習(xí)的過程中，很多時(shí)候會(huì)把學(xué)習(xí)的材料主觀化，用自己的邏輯去理解。
其次：在學(xué)習(xí)時(shí)間分配上，我覺得自己比較適合集中式學(xué)習(xí)。
時(shí)間要自由，同時(shí)對自己又要有壓力，才能激發(fā)我的學(xué)習(xí)動(dòng)力。
我在學(xué)習(xí)中，喜歡從一到專家式的學(xué)習(xí)。
如對于一本書，我一看就得看完。
再次：我在學(xué)習(xí)過程中，喜歡抓住問題的興奮點(diǎn)，能給我理性感悟的我很容易記住，并會(huì)被我不斷的懷疑。
即：我比較喜歡意義學(xué)習(xí)，不太習(xí)慣機(jī)械記憶。
關(guān)于自己的學(xué)習(xí)類型，我覺得沒有必要總結(jié)，也不好總結(jié)。
人是復(fù)雜的，非理性的與理性共存的，同時(shí)也是不斷發(fā)展的。
因此，總論對于自己來說，沒有代表性，也沒有太多的實(shí)際意義。
對他人來說，只不過是對自己個(gè)人特征的一個(gè)自己承認(rèn)的說法罷了，也沒有現(xiàn)實(shí)的意義。
2、通過與人的交流和自己上網(wǎng)的搜索，我對學(xué)習(xí)方法有以下的看法：
有人對目前國內(nèi)主要的學(xué)習(xí)方法分類進(jìn)行了總結(jié)，認(rèn)為有5種分類法：其一，以學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法分類，即觀察法、思維法、記憶法、技能形成法等;
其二，以課堂學(xué)習(xí)進(jìn)程的特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法分類，通常分為預(yù)習(xí)法、聽講法、復(fù)習(xí)法、作業(yè)法等;
其三，以各科學(xué)習(xí)特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法分類，如語文學(xué)習(xí)方法、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法、外語學(xué)習(xí)方法等;
其四，以學(xué)習(xí)類型特點(diǎn)為標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法分類，如模仿性學(xué)習(xí)方法、抽象概括學(xué)習(xí)方法、解決問題學(xué)習(xí)方法、邏輯推理學(xué)習(xí)方法、總結(jié)提高學(xué)習(xí)方法等;
其五，以學(xué)習(xí)目標(biāo)指向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)方法分類，如語言符號的學(xué)習(xí)方法，操作技能的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度情感的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的學(xué)習(xí)方法等。
下面是我們的幾種分類法及其相應(yīng)的結(jié)構(gòu)：
�、俑鶕�(jù)學(xué)習(xí)方法適用范圍的大小，可以分為一般的學(xué)習(xí)方法和特殊的學(xué)習(xí)方法。
一般的學(xué)習(xí)方法適用范圍廣，適用于各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，包括最基本的學(xué)習(xí)原則、最一般的學(xué)習(xí)程序、最通用的學(xué)習(xí)方式和手段，如循序漸進(jìn)、博約結(jié)合、學(xué)思結(jié)合等原則，感知、理解、鞏固、應(yīng)用等環(huán)節(jié)，讀書、調(diào)查、交流等方式，都屬一般學(xué)習(xí)方法。
特殊學(xué)習(xí)方法是指適用范圍小的方法，主要指適用于某一門學(xué)科、某一類知識的學(xué)習(xí)方法。
�、诟鶕�(jù)學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)活動(dòng)中所發(fā)揮的功能，可以分為控制學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法與執(zhí)行學(xué)習(xí)過程的方法，前者即所謂輔策略，后者即所謂主策略。
前者又可根據(jù)其控制的具體功能分為制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)、檢查學(xué)習(xí)結(jié)果及相應(yīng)的調(diào)整等方法。
后者也可以根據(jù)其執(zhí)行的具體功能分為輸入信息、加工信息、存貯信息、提取與檢索信息、輸出信息等方法。
�、鄹鶕�(jù)學(xué)習(xí)方法使用的合理性，可以將學(xué)生所使用的學(xué)習(xí)方法分為合理的或正確的學(xué)習(xí)方法、不合理的或錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)方法。
學(xué)習(xí)方法合理與否，主要看是否符合學(xué)習(xí)活動(dòng)的規(guī)律，是否用較少的時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是否適合學(xué)生的'個(gè)性特點(diǎn)與認(rèn)知風(fēng)格等。
除了上述3種主要的分類法外，前蘇聯(lián)和我國學(xué)者還有一些其它的分類法，如根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的獨(dú)立性，將學(xué)習(xí)方法分為有指導(dǎo)的學(xué)習(xí)法(或在校學(xué)習(xí)法)與自學(xué)方法;
根據(jù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的創(chuàng)造性，將學(xué)習(xí)方法分為復(fù)現(xiàn)性(再現(xiàn)性)的方法與能產(chǎn)性(創(chuàng)造性)的方法等。
3、基于上面的認(rèn)識，我覺得現(xiàn)在我在學(xué)習(xí)方法上，最為有效的辦法是計(jì)劃地學(xué)習(xí)，其他技巧性的東西，我總是不太相信。
我相信的是：人是不同的，路也應(yīng)該不同，對于別人來說的成功之路，于已，可能只是一種錯(cuò)誤的選擇而已;
技巧在入門的時(shí)候總是有效率的，但對于一個(gè)實(shí)干的人來說，時(shí)間和恒心比其他的都重要。
我這里的計(jì)劃性學(xué)習(xí)，是指在我對學(xué)科或是其他學(xué)科的具體系統(tǒng)性的理解的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際的情況作出的計(jì)劃。
比如對文科的學(xué)習(xí)，我覺得先得學(xué)習(xí)歷史和哲學(xué)，這是文科的基礎(chǔ)性學(xué)科，是學(xué)習(xí)其他學(xué)科的必備學(xué)科。
如果在這兩科上做的功夫不足，那對于以后學(xué)習(xí)的各種政治理論、文學(xué)作品等，人很容易會(huì)被異化，形成對理論的崇拜，信仰等。
而對于各種風(fēng)士人情呢，自己也往往會(huì)只重感性而缺少一種理性的批判。
一句話，那樣的人，無論怎樣的滿腹經(jīng)綸都好，得到的只是知識，而他自己缺失的卻是一種統(tǒng)領(lǐng)生命的智慧。
對于學(xué)習(xí)計(jì)劃的探討，我想這不僅是一個(gè)在學(xué)習(xí)上的問題，而且是一個(gè)生活感悟的問題和一種科學(xué)的問題，我們要在生活中，在學(xué)習(xí)的過程中，慢慢才能真正領(lǐng)悟，才能真正找到自己所需要的學(xué)習(xí)方法。
在這我只想講一句，“方法只有在實(shí)際的操作中，才能顯出它應(yīng)有的價(jià)值。”
學(xué)習(xí)方法的總結(jié)與反思 篇2
提起學(xué)習(xí)，在座的各位都是學(xué)習(xí)工作的從業(yè)者，教師的教、學(xué)生的學(xué)構(gòu)成學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
然而，現(xiàn)在很不少初中學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)，或是一種被動(dòng)式的學(xué)習(xí)、或是停留在小學(xué)低年級的學(xué)習(xí)狀態(tài)，只是上課聽老師講、不去思考為什么，只是被動(dòng)式地完成老師的作業(yè)，沒有自主性的學(xué)習(xí)、缺乏探究性的學(xué)習(xí)。
雖說“學(xué)無定法”、但“不能無法”：
一、要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識、明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)
強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識，明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，才能保證學(xué)生持之以恒，無論是炙熱的夏天、還是寒冷的冬季，都會(huì)把學(xué)習(xí)工作放在首位、都會(huì)為之努力奮斗。
所以每一個(gè)初中學(xué)生都要明確三年的奮斗目標(biāo)、都要培養(yǎng)自己強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識。
擁有強(qiáng)烈學(xué)習(xí)意識、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)的學(xué)生，就不會(huì)出現(xiàn)上課開小差、作業(yè)馬虎、違反學(xué)校常規(guī)的現(xiàn)象，在班級里就會(huì)努力讓自己成為優(yōu)秀的學(xué)生、學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)習(xí)上就會(huì)不斷地鉆研，把不懂的、模糊的知識弄懂，成績就會(huì)不斷地提高。
二、做課堂學(xué)習(xí)的參與者
課堂教學(xué)中，不少同學(xué)始終把自己定位為旁觀者，把課堂看成是教師、部分學(xué)生表演的舞臺。
其實(shí)，在課堂教學(xué)過程中，每一位同學(xué)都應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的參與者，都應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)的主角。
都要集中精力，與教師共同完成。
課堂中學(xué)生的思維要緊跟老師的教學(xué)進(jìn)程，要關(guān)注老師關(guān)鍵的話、老師提出的問題要努力思考，學(xué)生的回答要自己先進(jìn)行甄別，再結(jié)合老師的講評，弄清問題的答案。
老師黑板的板書，要適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行記錄，但不要只記不聽，一定要聽懂課、聽清課，對老師布置的課堂反饋練習(xí)，都要認(rèn)真思考，大膽質(zhì)疑，在老師的引導(dǎo)下，掌握每一節(jié)課的內(nèi)容，每一節(jié)課不留疑點(diǎn)。
充分地把握好課堂這塊學(xué)習(xí)的重要陣地。
可是，如果你留心每一節(jié)課，班級里都會(huì)出現(xiàn)一些不和諧的現(xiàn)象：有的同學(xué)趴在課桌上，目光呆滯，沒精打采;
有的同學(xué)手上不停地轉(zhuǎn)筆、不停地轉(zhuǎn)書;
有的同學(xué)特別關(guān)注教室外的事情，只要有一點(diǎn)兒動(dòng)靜，便會(huì)東張西望;
有的同學(xué)雖說目不轉(zhuǎn)睛的盯著老師，可是心里卻在想著下課玩什么，中午吃什么，等等這些都是課堂不專心的表現(xiàn)，都會(huì)影響課堂學(xué)習(xí)效果。
同學(xué)們，想一想，這些現(xiàn)象，在你身上會(huì)有嗎?有則改之無則加勉。
三、要充分利用、享受課間十分鐘
大家不知有沒有想過，為什么要設(shè)置課間十分鐘?
課間十分鐘不僅是下一節(jié)課的銜接，更是學(xué)生休息調(diào)節(jié)的十分鐘，利用這十分鐘，我們可以趴在課桌上適做休息、可以在教室里緩慢的走動(dòng)、可以到教室外的走廊眺望遠(yuǎn)方、可以看一看外面的綠色植物、可以讓活躍的思維作短暫的休整，為下一節(jié)課儲備精力。
不過，有些同學(xué)，一下課就在教室里，高聲喊叫、從前面竄到后面，在一起追逐打鬧，這樣既不安全，又消耗精力，但凡有這樣行為的學(xué)生，基本上就是上課沒精打采的學(xué)生，基本上是成績比較差的學(xué)生，因?yàn)樗研菡臅r(shí)間放在課堂。
有位教育學(xué)家曾經(jīng)研究過，如果下課過于分散精力，上課后至少需要十五分鐘左右的時(shí)間，才能集中注意力。
然而，每一節(jié)課開始的二十分鐘卻是這一節(jié)課知識形成的重要階段。
由此可見，充分利用、享受好課間十分鐘，也是搞好課堂學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
四、做家庭學(xué)習(xí)的主宰者
家庭學(xué)習(xí)是學(xué)校學(xué)習(xí)的延續(xù)、也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。
1、家庭學(xué)習(xí)要有計(jì)劃性
每天晚上學(xué)習(xí)之前，應(yīng)該結(jié)合當(dāng)天的作業(yè)情況和各學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，在頭腦里簡單構(gòu)思今天的家庭學(xué)習(xí)計(jì)劃，寫各科作業(yè)準(zhǔn)備花去多少時(shí)間，中途休息花去的時(shí)間、復(fù)習(xí)花去多少時(shí)間，估計(jì)什么時(shí)間休息。
千萬不能隨心所欲，做到哪是到哪，要保證每天有自主學(xué)習(xí)的時(shí)間。
2、家庭學(xué)習(xí)要講究方法
現(xiàn)在不少學(xué)生仍把家庭學(xué)習(xí)就當(dāng)作完成作業(yè)的過程，每天晚上只要完成老師布置的.作業(yè)，就算一天學(xué)習(xí)的結(jié)束。
其實(shí)不然，進(jìn)入初中以后，隨著學(xué)科的增加、隨著知識面的擴(kuò)大、隨著知識難度深度的增加，只是完成作業(yè)，盡管你的質(zhì)量還不錯(cuò)，最后也只能處在中下等的水平。
每天學(xué)校老師布置的作業(yè)，我們一定要不折不扣地、高質(zhì)量地完成以外，一定要有復(fù)習(xí)的過程，我們稱之為“內(nèi)化”的過程，課堂聽懂的知識，不代表你就一定掌握了，已經(jīng)成為了自己的技能。
“內(nèi)化”就是把聽懂的知識轉(zhuǎn)化為自己技能的過程。
那么，如何“內(nèi)化”呢?
我們可以按照課程表，把白天課堂老師講課的過程在頭腦里過一遍，弄清知識形成的過程，理解得出的結(jié)論，進(jìn)行理解記憶。
分析思路、解題格式要銘記于心。
對于學(xué)過的知識要不斷的溫習(xí)，避免遺忘。
3、家庭學(xué)習(xí)要講究實(shí)效
家庭學(xué)習(xí)往往缺乏監(jiān)督和指導(dǎo)，對于部分學(xué)生而言，家庭學(xué)習(xí)只是流于形式，別人晚上看書學(xué)習(xí)到十點(diǎn)，他也到十點(diǎn)。
在這過程中，一邊聽音樂一邊寫作業(yè)，一會(huì)兒出來倒杯水、一會(huì)兒上個(gè)洗手間，一邊學(xué)習(xí)一邊耳聽八方、心不在焉。
這樣的學(xué)習(xí)是沒有效果的，也只是做做樣子而以。
我們每個(gè)時(shí)間段內(nèi)的學(xué)習(xí)一定要專心、要深入進(jìn)去，要沉浸在知識里，每個(gè)時(shí)間段結(jié)束后，可以進(jìn)行一定時(shí)間的休息，可以處理一些其他的事務(wù)。
以保證學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量。
五、要不斷地加強(qiáng)體育鍛煉
學(xué)習(xí)是一件長期又艱苦的事情，需要學(xué)生具有一定的體質(zhì)，也只有具有好的身體，將來才能為祖國貢獻(xiàn)力量。
所以，在刻苦學(xué)習(xí)的同時(shí)，一定要加強(qiáng)自身的體育鍛煉。
每天，我們可以充分利用學(xué)校所設(shè)置的一小時(shí)體育活動(dòng)的時(shí)間，進(jìn)行相關(guān)的鍛煉：跳繩、跑步，可以參加學(xué)校的籃球、排球、足球、乒乓球小組，在活動(dòng)中不斷增強(qiáng)自身的體質(zhì)。
此外，我們還可以利用每天上下學(xué)的途中，通過步行、騎車的方式進(jìn)行有氧的鍛煉。
周六、周日完成計(jì)劃的學(xué)習(xí)任務(wù)以后，可以在家長知曉的前提下進(jìn)行適量的體育鍛煉活動(dòng)，有意識地通過各種鍛煉來增強(qiáng)體質(zhì)。
為更好地搞好學(xué)習(xí)，奠定基礎(chǔ)。
希望同學(xué)們在學(xué)習(xí)過程中，正確選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，通過自己刻苦的努力，不斷提升各方面的能力，為自己的明天儲備能量。
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