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初中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)
初中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)(1)
關(guān)于知與行的研究性學(xué)習(xí)成果報告
知與行，也就是認(rèn)識與實(shí)踐。
自古至今，二者的結(jié)合一直是一個不衰的話題。
在中國古代，程頤首先提出“知先行后說”，認(rèn)為先有知而后有行，知是根本、前提，是行的指導(dǎo)。
程頤的知行觀中，知與行是分而為二的。
不過，程頤又提出真知說，認(rèn)為知與行存在統(tǒng)一性。
真知與常知對待而言，真知指生命實(shí)踐中所形成的真切體會、真實(shí)體驗(yàn)、直接經(jīng)驗(yàn)，與經(jīng)過見聞或?qū)W習(xí)所形成的常知即間接認(rèn)識、間接經(jīng)驗(yàn)有本質(zhì)的區(qū)別，真知絕假純真，常知可真可假。
馬克思主義哲學(xué)觀也正確地指出了認(rèn)識與實(shí)踐的辯證關(guān)系，即實(shí)踐決定認(rèn)識：實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)生的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識的來源和動力，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
同時，認(rèn)識反作用于實(shí)踐：正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐會使實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的效果：反之，會對實(shí)踐產(chǎn)生消極乃至破壞性的作用。
知與行即認(rèn)識與實(shí)踐，如何結(jié)合二者，誰先誰后，孰輕孰重，成為了世界熱議的話題之一。
程朱理學(xué)集大成者朱熹認(rèn)為，“論先后，知為先;論輕重，行為重。”(《朱子語錄》卷九)即實(shí)踐是建立在牢固的知識上的;只有實(shí)踐，才能提高知識。
從中強(qiáng)調(diào)了知行并進(jìn)的重要性。
明代著名文學(xué)家、哲學(xué)家王廷相說過的，“講得一事，即行一事，行得一事，即知一事，所謂真知矣。
徒講而不行，則遇事終有�；�。”強(qiáng)調(diào)了知行合一的必要性。
我們分出兩組研究成員。
第一組成員從網(wǎng)絡(luò)，圖書館等媒介，研讀了著名哲學(xué)家王守仁的相關(guān)著作，總結(jié)了書中對知與行的的看法，深刻研究了知行合一的理論。
第二組成員找尋不同階段的中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查研究，了解他們對知與行的認(rèn)識程度，研究人們對知與行認(rèn)識的差異所在，從而得出知與行結(jié)合的重要性、必要性與方法。
后來兩組人員對所研究的內(nèi)容進(jìn)行匯總、整理，后得出結(jié)論。
通過研究相關(guān)文獻(xiàn)與調(diào)查得出，實(shí)踐決定認(rèn)識：實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)生的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識的來源和動力。
獲得知識，才可去進(jìn)行實(shí)踐。
知識是實(shí)踐的根、本。
同時，認(rèn)識反作用于實(shí)踐：正確的理論指導(dǎo)實(shí)踐會使實(shí)踐達(dá)到預(yù)期的效果：反之，會對實(shí)踐產(chǎn)生消極乃至破壞性的作用。
可見，學(xué)習(xí)的知識要能熟練運(yùn)用掌握，變成自己的知識，要在實(shí)踐中完成;而實(shí)踐必須在正確的知識和理論的指導(dǎo)下進(jìn)行，沒有正確的理論指導(dǎo)的實(shí)踐是盲目的，沒有前途的。
所以堅持終生學(xué)習(xí)，使個人跟上社會的步伐;堅持將學(xué)習(xí)到的知識運(yùn)用到實(shí)踐中去，使我們更好地生活，使人們更好地進(jìn)行社會政治經(jīng)濟(jì)活動，使我們生活的社會更好地發(fā)展。
本次研究前，我們對知與行的認(rèn)識僅僅存在于道聽途說的階段。
通過本次研究，我們大大提高了對知與行的認(rèn)識，并初步在學(xué)習(xí)生活中注意知與行結(jié)合的運(yùn)用。
我們由此認(rèn)識到，實(shí)踐是認(rèn)識發(fā)生的基礎(chǔ)，實(shí)踐是認(rèn)識的來源和動力。
我們并以此為標(biāo)準(zhǔn)，與學(xué)習(xí)生活中要求自己。
在這以前，這些是我們不會去想的，以至于沒有意識去做。
本次研究意義深遠(yuǎn)。
特別是對我們中學(xué)生的學(xué)習(xí)乃至生活層面上有極為重要的作用。
我們認(rèn)為，使廣大中學(xué)生了解知與行的理論是十分重要的，但目前中學(xué)生對知與行的了解程度不是特別深刻。
因此，我們會積極的宣傳、普及中學(xué)生對知與行的認(rèn)識，以此來達(dá)到提升全學(xué)生素質(zhì)的效果。
初中研究性學(xué)習(xí)總結(jié)(2)
研究時間：20xx年3月9日—20xx年3月27日 指導(dǎo)教師：丁德宏 陳應(yīng)芳 黃志敏 組 長：劉 珊
小組成員：黃 燚 舒心怡 羅曼林 鐘梓炫 王勇 閔婷 鄧俊杰 代豪
初中生早戀現(xiàn)象
岳陽市華容縣宋市中學(xué)
20xx年4月2日
宋市中學(xué)《初中生早戀現(xiàn)象》研究性學(xué)習(xí)報告
摘 要：一是在整個調(diào)研過程中，大家發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義精神，不僅圓滿完成了調(diào)研任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，還從中學(xué)到了許多調(diào)研方法，收集整理資料、分析資料、撰寫論文、口頭表達(dá)、問題設(shè)計、版面規(guī)劃等多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高。
二是讓廣大教育工作者(包括學(xué)生家長)對農(nóng)村初中生的早戀現(xiàn)象的現(xiàn)狀有了較為客觀的認(rèn)識，明確了青少年思想工作的方向和方法。
三是幫助部分早戀學(xué)生走出了青春期心理的困惑，重新煥發(fā)出活力和生機(jī)。
關(guān)鍵詞：青少年 早戀 研究性學(xué)習(xí) 小組合作 一、開題報告：
近年來，初中生早戀現(xiàn)象十分普遍，極端個案屢屢發(fā)生，在這個背景下，有野外玩耍夜不歸宿的，有偷了家里的錢離家出走的，還有寄居校外留宿異性朋友的，更有甚者就在學(xué)生公寓內(nèi)，在公寓管理員的眼皮底下女生跑到男生寢室和男生們瘋玩過夜的。
如果說這些屬于個別現(xiàn)象，那么課堂上昏昏欲睡混日子，下課后情意綿綿玩微信、聊QQ的，則實(shí)在是太尋常了，面對陷入情網(wǎng)不能自拔的少男少女，教師們痛心，家長們揪心，社會鬧心。
滋生早戀的土壤是什么?它會給青少年帶來哪些危害?我們應(yīng)該如何應(yīng)對?為了幫助初中生走出早戀的困境，20xx年新春伊始，宋市中學(xué)組織部分老師和學(xué)生成立了《初中生早戀現(xiàn)象》研究性學(xué)習(xí)小組，開始了這方面的調(diào)研。
調(diào)研時間：20xx年3月9日—20xx年3月27日 調(diào)查對象：七八年級302名學(xué)生
調(diào)研方法：①問卷調(diào)查;②采訪當(dāng)事人;③網(wǎng)上查閱資料;④現(xiàn)
場座談;⑤咨詢專家和教師。
預(yù)期目標(biāo)：①了解農(nóng)村初中生早戀現(xiàn)象的真實(shí)狀況;②幫助部分早戀的同學(xué)走出心理困境;③逐步掌握研究性學(xué)習(xí)中常用方法，培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊意識。
二、活動過程記錄
三、問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析：
關(guān)于青少年早戀現(xiàn)象的問卷調(diào)查
青少年朋友：你好!感謝你參與本項調(diào)查，以下問題無所謂對錯，你只需根據(jù)你的認(rèn)知水平和實(shí)際情況作出選擇即可，我們試圖通過問卷調(diào)查來了解當(dāng)今初中生在對待早戀問題上的真實(shí)態(tài)度和做法，有了你的參與，我們離真相就走近一步，謝謝各位!
1、你所在的班級是否存在早戀現(xiàn)象? A、是 85% B、否 15%
2、你怎樣看待青少年早戀現(xiàn)象?
A、正常，可以理解 94% B、不正常，不可理解 6% 3、你覺得早戀現(xiàn)象：
A、利大于弊 41% B、弊大于利 59%
4、你是否對異性特別好奇?對心儀的異性有種說不清道不明的感覺? A、是 59% B、否 41%
5、如果有符合你的審美標(biāo)準(zhǔn)的異性出現(xiàn)在你的面前，并且你們有較多的交往機(jī)會，你會：
A、主動接觸他(她)，主動示好 18% B、暗戀他(她) 41% C、不為所動 41%
6、如果有異性對你表示特殊的好感，你會怎樣對待?
A、坦然接受 3% B、可以考慮 65% C、果斷拒絕 32% 7、如果你看到你的同學(xué)或朋友有早戀現(xiàn)象，你會怎么做? A、勸阻 41% B、視而不見 56% C、心生羨慕，希望自己也有異性好友 3%
8、你的父母就青少年的生理、心理及社會上的早戀現(xiàn)象等問題和你交流過嗎? A、有過 38% B、沒有 62%
9、如果你正處在“早戀”狀態(tài)之中，你的父母得知后通常會： A、很生氣，嚴(yán)厲呵斥 47% B、細(xì)心柔聲地疏導(dǎo)、勸解 53% 10.你認(rèn)為是什么原因?qū)е聦W(xué)生早戀?
A、學(xué)習(xí)壓力大，情感苦悶需排遣 3% B、家庭關(guān)愛少，寂寞情懷無人懂 15% C、青春萌動，心向異性情難已 67% D、好奇異性，覺得好玩 15%
上述十個問題至少透露出了如下信息，不能不引起大家的警覺。
1、85%的同學(xué)認(rèn)為自己所在的班級存在早戀現(xiàn)象，這表明青少年早戀已是不爭的事實(shí)，程度之嚴(yán)重超出你的想象。
2、認(rèn)為早戀現(xiàn)象正常，可以理解的同學(xué)高達(dá)94%，這一方面表明早戀存在的合理性，另一方面也不得不令廣大家長和教育工作者憂心忡忡。
3、早戀對成長期的青少年可以說是有百害而無一利，可調(diào)查顯示，有為數(shù)不少的同學(xué)對此沒有正確的認(rèn)識，正確引導(dǎo)，澄清認(rèn)識很有必要。
4、能理智地抵制早戀的同學(xué)占少數(shù)，再次證明了正確引導(dǎo)的重要性和緊迫性。
5、超過半數(shù)的同學(xué)選擇“暗戀”和“主動示好”，說明早戀的存在有豐腴而廣闊的土壤。
6、同上一題，能果斷拒絕早戀的同學(xué)僅占32%，將近七成的同學(xué)選擇可以考慮或坦然接受心儀的異性。
7、由于對早戀的危害缺乏足夠的認(rèn)識，能自覺抵制早戀的人少之又少。
8、大多數(shù)父母沒能與子女交流過青春期心理問題，這也是導(dǎo)致初中生早戀的外部原因之一。
9、出現(xiàn)早戀現(xiàn)象后，近半數(shù)的家長缺乏正確的應(yīng)對方法，作為教育工作者，學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，加強(qiáng)對青春期子女教育的指導(dǎo)。
把早戀的苗頭杜絕在萌芽狀態(tài)。
10、對于早戀的原因，大多數(shù)同學(xué)都認(rèn)為是青春期生理、心理的必然結(jié)果。
但必須注意到：家庭關(guān)愛少，學(xué)習(xí)壓力大也是早戀的誘因之一，對子女(學(xué)生)的關(guān)愛不到位，子女(學(xué)生)就從其他方面尋找情感方面的寄托，家長、教師都應(yīng)該肩負(fù)起關(guān)愛孩子的責(zé)任。
四、研究成果：
1、關(guān)于問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)論分析。
2、《初中生早戀現(xiàn)象》座談記錄。
3、學(xué)生撰寫的《“陽光生活，拒絕早戀”倡議書》。
4、學(xué)生論文。
5、《初中生早戀現(xiàn)象》結(jié)題報告。
五、教師點(diǎn)評：
在這三周的調(diào)研過程中，老師精細(xì)指導(dǎo)，對小組各位成員作了合理的分工，明確了職責(zé)，每位小小調(diào)研員都傾注了高度的熱情，他們上網(wǎng)搜尋、查閱了大量的資料，精心設(shè)計問卷，調(diào)查了300多位同齡人對待早戀問題的心態(tài)，聽取了數(shù)名早戀少年及其父母的認(rèn)識看法，了解到了
特殊案例當(dāng)事人的心理，全方位多角度地分析了問卷資料，得出了較為客觀的結(jié)論，還認(rèn)真組織了座談會、辦好的主題板報，幫助絕大部分同學(xué)澄清了對早戀現(xiàn)象的認(rèn)識，還認(rèn)真組織了《“陽光生活，拒絕早戀”倡議書》簽名活動，同學(xué)們的認(rèn)識上升到了新的高度。
因此，我們可以說，這次調(diào)研活動，我們的收獲是很多的，特別是如下三個方面值得肯定：
一是在整個調(diào)研過程中，大家發(fā)揚(yáng)了團(tuán)結(jié)協(xié)作、互相幫助的集體主義精神，不僅圓滿完成了調(diào)研任務(wù)，達(dá)到了預(yù)期的目的，還從中學(xué)到了許多調(diào)研方法，收集整理資料、分析資料、撰寫論文、口頭表達(dá)、問題設(shè)計、版面規(guī)劃等多方面的能力都得到了培養(yǎng)和提高。
二是讓廣大教育工作者(包括學(xué)生家長)對農(nóng)村初中生的早戀現(xiàn)象的現(xiàn)狀有了較為客觀的認(rèn)識，明確了青少年思想工作的方向和方法。
三是幫助部分早戀學(xué)生走出了青春期心理的困惑，重新煥發(fā)出活力和生機(jī)。
今后，條件成熟時我們還將就社會熱點(diǎn)問題和同學(xué)們感興趣的問題，開展調(diào)查與研究活動，把研究性學(xué)習(xí)辦成宋市中學(xué)極富特色的校本課程。
宋市中學(xué)《初中生早戀現(xiàn)象》課題組
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