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小學(xué)生作文寫作手法
寫作手法就是文章中用來表現(xiàn)主題、刻畫人物、增強(qiáng)表現(xiàn)力、吸引讀者注意力的手段。我們從小學(xué)開始就應(yīng)該掌握一些優(yōu)秀的作文寫作手法,這樣可以提高我們的作文寫作能力!
寫作手法就是文章中用來表現(xiàn)主題、刻畫人物、增強(qiáng)表現(xiàn)力、吸引讀者注意力的手段。
寫作手法
寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法(即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法(技巧)，常見的有：夸張、對比、比喻、擬人;懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象;抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、白描細(xì)描、鋪墊懸念、正面?zhèn)让�、比喻象征、借古諷今、卒章顯志、承上啟下、開門見山;烘托渲染、動靜相襯、虛實(shí)相生、實(shí)寫與虛寫、托物寓意、詠物抒情等。
最常見的寫作手法有：夸張、對比、比喻、懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)、動靜結(jié)合、寓景于情、托物言志等。
表達(dá)方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。
(其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法)。
修辭手法就是修辭格的運(yùn)用，常見的修辭格有比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、設(shè)問、反問(以上8種為大綱規(guī)定必須掌握的修辭格)，以及反復(fù)、雙關(guān)、反語、引用、對比、襯托(映襯)、頂針(頂真、連珠)、移用、通感、婉曲、回文、呼告、互文等。
寫作手法一般包括三個層次：表達(dá)方式、修辭方法、表現(xiàn)手法。
1、 寫作手法概述——表達(dá)方式
記敘:記敘人物的經(jīng)歷或事情的發(fā)生、發(fā)展、變化過程。
“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)”(陸游《書憤》) 用敘述的方式寫自己親臨抗金前線的值得紀(jì)念的往事。
描寫:用生動形象的語言對人物、事件、環(huán)境所作的具體描繪和刻畫.
“江月去人只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。
沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴”(杜甫《漫成一首》)
詩歌從水中月影寫起，生動描寫了白鷺曲著身子，恬靜地夜宿在月照下的沙灘，船尾大魚躍出水面而發(fā)出拔刺的響聲，一動一靜構(gòu)成了江上月夜寧靜的美景。
議論:對人和事物的好壞、是非、價值、特點(diǎn)、作用等所表示的意見
“不是花中偏愛菊，此花開盡更無花”(元稹《菊花》)
這是詩的后兩句，點(diǎn)出喜愛菊花的原因和對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋的堅貞品格的贊美。
抒情:表達(dá)作者強(qiáng)烈的愛憎、好惡、喜怒、愛樂等主觀感情。
有直接抒情，也有間接抒情。
“晨起動征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。
雞聲茅店月，人跡板橋霜。
槲葉落山路，枳花明驛墻。
因思杜陵夢，鳧雁滿回塘。
”(溫廷筠《商山早行》)
首聯(lián)中起句以時間、事件、環(huán)境三者相互照應(yīng)，寫出旅客的辛勞，對句直抒詩人的感慨。
“客行”與“故鄉(xiāng)”相比較，自然生出一個“悲”字來。
2、 寫作手法概述——修辭手法(修辭格)
比喻:用一種事物或情景來比作另一種事物或情景。
可分為明喻、暗喻、借喻。
有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用。
“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”(劉禹錫《望洞庭》)
詩歌巧妙地以“螺”作比，將皓月銀輝下的山比做銀盤里的青螺，色調(diào)淡雅，山水渾然一體。
借代:借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。
借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。
借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。
“知否，知否?應(yīng)是綠肥紅瘦“(李清照《如夢令》)
詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。
夸張:對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。
有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用。
“白發(fā)三千丈，緣愁似個長”(李白《秋浦歌》)
愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。
對偶:用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。
從形式看，語言簡練，整齊對稱;從內(nèi)容看，意義集中含蓄。
“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”(杜甫《登高》)
從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得圓渾自然，不見斧鑿之痕。
“無邊落木”對“不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，“蕭蕭”的落葉聲對“滾滾”的水勢更使人覺得氣象萬千。
更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝，壯志難酬的苦痛。
比擬:把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。
比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。
“霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂”(林逋《山園小梅》)
這一聯(lián)采用擬人的手法。
“先偷眼”極寫白鶴愛梅之甚，它還未來得及飛下，就迫不及待地先偷看梅花幾眼;“合斷魂”一詞寫粉蝶因愛梅而至消魂，把粉蝶對梅得喜愛之情夸張到極點(diǎn)。
排比:把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。
“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，夕陽西風(fēng)瘦馬”(馬致遠(yuǎn)《天凈沙》)
純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境
設(shè)問:先提出問題，接著自己把看法說出。
問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。
“問人間誰是英雄?有釃酒臨江，橫槊曹公。
”(元曲小令，阿魯威作)
以設(shè)問開篇，點(diǎn)明題旨，領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。
反問:用疑問的形式表達(dá)確定的意思。
用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情。
“江東弟子今雖在，肯為君王卷土來?”(王安石《疊題烏江亭》)
使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。
起興:興是先言他物以引起所詠之辭，
“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”( 李商隱的《錦瑟》)
首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。
3、 寫作手法概述——表現(xiàn)手法
小學(xué)生作文寫作方法與技巧【2】
1、記敘文的學(xué)習(xí)目標(biāo)
通過小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，寫作訓(xùn)練，小學(xué)生在作文方面應(yīng)該達(dá)到如下目標(biāo)：
寫作過程：
1：審題.能夠說出題目的寫作對象，范圍的要求，找出題眼，抓住寫作的要點(diǎn)，能夠區(qū)分類似的題目，并能按照題目的附加要求作文。
2.立意：能夠掌握確定一篇文章中心的方法，把文章的中心寫得正確，集中深刻。
3.選材：能夠圍繞中心選擇材料，選擇真實(shí)、熟悉、典型、新穎的材料。
4.編寫提綱的方法，能夠根據(jù)題目的要求列出簡明的寫作提綱。
5.開頭、結(jié)尾。
懂得開頭、結(jié)尾在文章中的作用。
掌握開頭與結(jié)尾方法。
能夠圍繞中心寫出恰當(dāng)?shù)拈_頭和結(jié)尾。
6.過渡照應(yīng)。
能夠理解文章中為什么要有過渡和照應(yīng)，懂得文章中哪些地方需要過渡和照應(yīng)，能夠用過渡詞、過渡句、過渡段，把上下文銜接起來，使文章做到前后呼應(yīng)。
7.修改文章。
懂得修改文章的意義，學(xué)會掌握修改文章的標(biāo)準(zhǔn)和方法。
能夠用增刪調(diào)換的方法修改文章中的各種毛病。
練習(xí)方法
1.看圖作文。
掌握看圖作文的步驟和方法，能夠分清畫面內(nèi)容的主次，看得清圖中所表達(dá)的中心思想，能夠按圖所表現(xiàn)的中心，選擇材料，展開合理的想像。
2.擴(kuò)寫。
掌握擴(kuò)寫不改變文章中心，不打亂原文層次結(jié)構(gòu)和展開合理想像的基本要求。
找準(zhǔn)：“擴(kuò)寫點(diǎn)”對原文體現(xiàn)中心思想內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)寫。
3.縮寫，掌握縮寫不改變原文的中心和基本內(nèi)容，不改變原文的體裁和結(jié)構(gòu)的基本要求，掌握保留、刪減、合并、壓縮、概括等方法，按規(guī)定的字?jǐn)?shù)進(jìn)行縮寫。
4.改寫。
掌握改寫不改變原文的中心和內(nèi)容的基本要求，掌握改變體裁、改變?nèi)朔Q、改變結(jié)構(gòu)、改變文章表達(dá)方式等各種改寫的方法和步驟，按要求進(jìn)行改寫。
由模仿到創(chuàng)作是形成作文能力的基本途徑。
因此，還要掌握仿寫的練習(xí)形式。
此外，還要了解和試用續(xù)寫，補(bǔ)寫想象等方法進(jìn)行練筆。
成文要求
能夠按題意把記敘文的六要素交待清楚，按一定的順序把事情寫得有條有理，詳細(xì)得當(dāng);對寫人的記敘文，能夠掌握人物外貌、言行、心里活動的寫作方法。
通過一件事或幾件事記敘一個人，使人物個性分明，生動;對寫活動的記敘文，能夠?qū)懗龈鞣N不同活動的特點(diǎn)，用點(diǎn)面結(jié)合的方法，突出活動的重點(diǎn)內(nèi)容;對寫景、狀物的記敘文，能按一定的順序,抓住景和物的特點(diǎn)寫。
能夠充分展開想象，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用比喻、擬人等修辭方法來寫。
總之，全篇文章要中心明確，重點(diǎn)突出,詳略得當(dāng)，層次清楚，語句通順，書寫工整。
2、寫好命題作文的方法
命題作文是小學(xué)生作文的主要形式。
一般說來，寫好一篇命題作文要從審題、立意、選材、布局謀篇、修改等方面下功夫。
以《暑假里的一件事》為例，看到題目后，首先必須認(rèn)真審題，把題目中每個詞語中的意思看清楚，弄明白題目的要求，重點(diǎn)、范圍等，通過認(rèn)真分析題目可以知道這篇文章記事的作文重點(diǎn)是寫出“有趣”，不能只寫一件高興的事或一件好事。
更不能寫成一件傷心的事。
題目對“有趣的事”還有時間和數(shù)量的限制。
所寫的事必須是發(fā)生在“暑假里”，而且只能寫一件。
否則就超出了題目的要求了。
審清了題目之后，就可以根據(jù)題目的要求來選材和立意了。
選材必須放開思想去想。
在暑假里，自己耳聞目睹了哪些有趣的事，其中一定有使人發(fā)笑的事。
一;邊從中選材，一邊思考立意。
想一下，我為什么要選擇這個材料。
通過這件事想說明什么，或者告訴別人什么道理，表達(dá)自己怎樣的思想感情等等。
如果想到的有趣的事很多，就要分析比較一下，哪件事印象最深，對自己教育最大，就選擇哪件事來寫。
要選擇的材料確定之后，就該考慮立意問題，對于同一樣事來說，由于思考的角度、深度不同，立意也是多種多樣的，例如：有幾名學(xué)生都選擇了暑假看馬戲這件事。
他們生來第一次看到馬戲表演，感到特別有趣，就想寫這件事。
小狗耍雜技、做算術(shù)表演得多么精彩，多么有趣呀!有的小朋友寫這件事立意是看了小狗的精彩表演后，讓人發(fā)笑，讓人高興;有的小朋友立意是通過小狗的精彩表演說明馬戲團(tuán)的叔叔阿姨馴獸有方，這一切是叔叔阿姨辛勤勞動的結(jié)果，后一種立意要比前一種有意義。
選材立意之后，就該布局謀篇，具體規(guī)劃文章的寫法了。
這時，應(yīng)該通盤考慮一下，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。
哪些地方詳寫，哪些地方略寫，怎樣開頭，怎樣結(jié)尾，怎樣過渡，照應(yīng)等。
在此基礎(chǔ)上，列個簡單的提綱，構(gòu)思成熟后動筆，一氣呵成。
寫完之后，仔細(xì)看幾遍，該增就增，該刪就刪，該改的就改，修正有毛病的字詞，句和使用不當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號等。
待修改好以后，按作文的形式，工整地謄寫在作文本上。
以上說的是寫命題作文的一般方法，領(lǐng)會這些道理并不難，而真正寫好命題作文卻不容易。
3、審題的八種方法：
審題是寫好文章的第一步，是作文成敗的關(guān)鍵，題目把握得準(zhǔn)，就事半功倍，題目吃不透，就勞而無功，要想做到審題準(zhǔn)確，必須注意以下幾點(diǎn)：所謂審題，就是既要知道文章的類別、文體、范圍、人稱，更要知道文章的重點(diǎn)是什么。
審題要注意什么?
審類別
一、注意題目所揭示的中心詞和時間范圍。
如：《一件好事》、《初冬的早晨》兩題，前者的中心詞是“好”即要求寫好事。
后者要求寫出初冬早晨的一些自然景象，也可以寫人們在這寒冷的時間里干些什么。
如頂風(fēng)冒雪興修水利，平整土地等等。
二、注意題目暗示的體裁。
如：《記一件小事》《怎樣刷牙》《讀后感》等。
前者是記敘文，要求寫出小事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果，例二是說明文，要求寫出感想和體會。
三、注意題目揭示的數(shù)目如：《我和我的伙伴們》一個“們”字暗示最少寫三個人以上，如果寫成二個人，就不符合題目的要求了。
四.注意題目揭示的季節(jié)和時間。
如《春游》和《我的一天》前者限制在春光明媚的春天這個季節(jié)，后者限制在“一天”這個時間表里。
五.注意題目的象征意義。
如：在改革開放的政策下，作文題目如《定心丸》、《春風(fēng)送暖》就會讓你寫黨政策會給人們的實(shí)惠和利益，富裕和幸福。
六.注意作文題目上的人稱。
如《當(dāng)我走進(jìn)考場》和《他是我學(xué)習(xí)的榜樣》，前者要用第一人稱寫，后者要用第三人稱寫。
另外，有的作文題目是半命題，有的是提供一段內(nèi)容，讓自己命題，續(xù)寫。
這些都要認(rèn)真分析，做到沉著應(yīng)戰(zhàn)，萬無一失。
審范圍：
審范圍就是要認(rèn)真想一想這個題目對文章內(nèi)容都限制了哪些特定的范圍。
這包括：
1.時間范圍。
例如：《童年趣事》是寫已經(jīng)發(fā)生的事而且必須是在童年發(fā)生的;《當(dāng)我走進(jìn)動物園的時候》是寫正在發(fā)生的事;《我的理想》是寫將要發(fā)生的事;《寒假里的一件事》是寫寒假中發(fā)生的事等等。
2.地點(diǎn)范圍。
根據(jù)題目的限制確定事件發(fā)生的地點(diǎn)和范圍。
例如《市場見聞》限定的地點(diǎn)是市場;《校園生活》限定的地點(diǎn)是校園。
《故鄉(xiāng)的蘋果》限定的地點(diǎn)是故鄉(xiāng)等等。
3.內(nèi)容范圍。
根據(jù)題目的限制確定文章 內(nèi)容的范圍，就要分析清楚作文題目要求寫什么樣的事、什么樣的人，寫哪些方面的內(nèi)容。
例如：《今天我當(dāng)家》內(nèi)容范圍應(yīng)該是從自己為什么當(dāng)家，怎樣當(dāng)家，有什么收獲等來選取生活氣息濃和趣味性強(qiáng)的內(nèi)容來寫。
審題眼：
題眼就是題目中揭示思想意義或者表明感情色彩的詞，也就是關(guān)鍵性的詞。
抓住了重點(diǎn)詞就是抓住了文章的重點(diǎn)。
抓題眼要做到四抓。
一抓：謂語部分：如果題目是一句話，題眼常在謂語部分。
例如：《家鄉(xiāng)變了樣》謂語部分“變了樣”就是這篇文章的題眼，作文的重點(diǎn)在于寫家鄉(xiāng)的變化。
《雨露潤心田》文題含蓄，看到題目應(yīng)該想到“雨露”是比喻老師辛勤育苗的汗水，而“心田”則是比喻學(xué)生的思想品質(zhì)，“潤”就是題眼，文章重點(diǎn)應(yīng)該是寫老師是怎樣在思想上幫助學(xué)生健康成長的。
二抓：修飾詞：如果題目是個詞組，題眼常常是表示修飾限制的那個詞。
例如：《童年趣事》的題眼是“趣”文章重點(diǎn)是寫這件事如何有趣。
《一個勤勞的人》的題眼是“勤勞”文章重點(diǎn)是寫那個人如何勤勞。
三抓：物體的象征。
如果題目只是有一個詞如：《青松》、《荷花》、《紅梅》等，題眼就是物體本身或它的象征意義，作文的重點(diǎn)應(yīng)該是描繪這個物體的特征或由此展開的適當(dāng)聯(lián)想。
例如：青松不畏風(fēng)雪嚴(yán)寒，不畏惡劣環(huán)境的崇高品格;荷花則有出自污泥而不染的品質(zhì)等等。
作文時，可以由這些品格聯(lián)想到革命者，歌頌革命者不畏強(qiáng)暴要、堅持在惡劣環(huán)境中進(jìn)行斗爭的崇高品質(zhì)，或歌頌?zāi)橙肆疂嵎罟?ldquo;出污泥而不染”的崇高品質(zhì)，以突出中心思想。
四抓：聯(lián)系：如果文題是一個聯(lián)合詞組，審題時，就要抓住為個聯(lián)合詞組的兩個詞之間的聯(lián)系。
例如：《我和同桌》審題時，要明確“我”和“同桌”是通過什么事情聯(lián)系起來的。
這個聯(lián)系說明了什么問題等等。
審中心：
審中心就是要認(rèn)真地想一想題目對文章中心有沒有限制，有的題目對中心沒有限定，作文時要仔細(xì)根據(jù)題目審定文章中心。
如果題目對文章有限定，就要圍繞這個中心組織材料進(jìn)行作文。
例如：《助人為樂的xxx》就限定了文章中心，就是通過一件事或幾件事表達(dá)xxx助人為樂的精神。
如果審出題目對文章中心沒有限制，就要根據(jù)自己掌握的材料確定文章要表達(dá)的中心。
例如：《我的同學(xué)》如果對他的勤奮學(xué)習(xí)的事比較了解，文章中心就可以是表現(xiàn)他勤奮學(xué)習(xí)的精神;如果對他的助人為樂有事跡了解得多，文章的中心就可以是表現(xiàn)他助人為樂的精神，如果對他熱愛勞動的事跡掌握得多，文章的中心就可以表現(xiàn)他熱愛勞動的精神。
審情味：
審情味就是根據(jù)文題品情味，確定文章的感情色彩。
例如：《一個勤勞的人》通過記敘那個人的勤勞事跡，字里行間應(yīng)該抒發(fā)出佩服與贊美的感情;《我們的老師》“老師”的前邊為什么加上“我們的”三個字?應(yīng)該用什么語氣讀這個文題?從而體會出暗含的敬愛與自豪的感情，作文時，應(yīng)該把這種感情抒發(fā)出來。
審數(shù)量：
審數(shù)量就通過反復(fù)讀文題弄清要寫人物或事件的數(shù)量。
例如：《難忘的一件事》是要寫一件事;《xxx同學(xué)的二三事》是兩三件事。
《一個值得我學(xué)習(xí)的人》是要寫一個人;《快樂的同學(xué)們》是要寫一些人;《市場見聞》可以寫一件事，也可以寫幾件事，還可以寫一個人或幾個人。
審人稱：
審人稱就是根據(jù)文題確定文章要使用的人稱。
有的文題人稱很清楚，例如：《這件事教育了我》、《雷鋒精神鼓舞了我》要用第一人稱寫。
有的文題，人稱不直接出現(xiàn)，例如：《學(xué)雷鋒做好事》人稱可以是“我”，“我們”也可以是“他”、“他們”。
可以用第一人稱來寫，也可以用第三人稱來寫。
無論用第幾人稱來寫，一旦確定之后，就要前后一致，不能一會用第一人稱，一會用第三人稱來寫。
審條件：
審條件就是分析文題的附加條件，按照條件去寫作文。
最近幾年來，為了考察同學(xué)們的分析能力，題目中還常常有些附加條件。
例如：《快樂的節(jié)日》附加條件是“小朋友，‘六一’國際兒童節(jié)是你們自己的節(jié)日，你們參加了各種形式的慶�；顒樱纾河^看文藝演出，參加歌詠比賽或聯(lián)歡會、游園活動……請以《快樂的節(jié)日》為題，寫一篇300字的記敘文。
”如果不注意這些附加條件，只是寫了春節(jié)或元旦的歡樂，那就不符合題意了。
只有寫六一兒童節(jié)的歡樂才行;另外，如果字?jǐn)?shù)不夠300字也不行，必須在300字以上。
練習(xí)題
1.閱讀下面這些題目，把關(guān)鍵詞語標(biāo)出來。
《師生情》、《將相和》、《群鳥學(xué)藝》、《總司令換房子》、《飛奪瀘定橋》、《十里長亍送總理》、《董存瑞舍身炸暗堡》。
2.比較下列四組題目上，說說每組題目在寫作重點(diǎn)和中心思想方面有什么不同。
媽媽教我做飯
我?guī)蛬寢屪鲲?/p>
一件有趣的事
一次有意義的活動
有意義的一天
我的班主任
我和班主任
我的小伙伴
我親愛的小伙伴
我難忘的小伙伴
4、立意的三種方法
立意就是確定文章的寫作目的、意圖，并從具體的材料中提煉出要表達(dá)的思想感情，也就是確定文章的中心思想。
立意是寫好文章的關(guān)鍵，對立意的要求有四點(diǎn)：
一是正確，思想健康，表達(dá)積極向上的精神風(fēng)貌和追求真善美的思想感情;
二是一篇文章要表現(xiàn)一個觀點(diǎn)，講清一個問題，而這個思想觀點(diǎn)必須首尾貫通，統(tǒng)帥全篇;
三是深刻，文章能揭示出人物的精神和事情的意義;
四是鮮明，就是贊成什么，反對什么，愛什么，恨什么，歌頌什么一清二楚。
不能使人讀了如墜霧中，不知所云。
常見的立意立法有以下幾種：
根據(jù)文題立意
題目是一篇文章的“眼睛”，它跟主題有著十分密切的關(guān)系。
一般說來，通過分析作文的題目跟主題的關(guān)系，就能基本上找到作文的主題。
作文題目主要有三種情況：
一是作文題目本身就是文章的主題。
例如：《一個助人為樂的同學(xué)》。
這篇文章的主題就是通過對這個同學(xué)所作所為的具體描寫，表現(xiàn)他助人為樂的高貴品質(zhì);
二是有的作文題目是用形象生動的語言來暗示主題：《我身邊的鋪路石子》應(yīng)該是寫人的，通過對人物的記敘，表現(xiàn)出他(她)崇高的獻(xiàn)身精神;《閃光的心》通過記敘人物的具體事跡，來贊揚(yáng)他們高尚的思想品質(zhì)。
三是表現(xiàn)了寫作范圍、內(nèi)容等。
如：《記一次勞動》、《我的爸爸》等，這類題目首先要搞清所寫的對象，明確寫作的范圍、內(nèi)容、再考慮要表達(dá)的思想觀點(diǎn)，確定主題。
例如：《記一次勞動》的主題應(yīng)該是通過記一次勞動來說明人多力量大的道理或者說明人多智廣的道理;或者贊美人們互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神風(fēng)貌。
比較和選擇
有的題目可以表達(dá)作者多種意圖，寫之前應(yīng)對各種意圖進(jìn)行比較，然后選擇意義深刻的一種做文章的中心思想。
就拿《記一次乒乓球比賽》來說吧，以實(shí)力強(qiáng)的校隊到市里參加比賽卻敗給了實(shí)力不如自己的球隊為內(nèi)容寫作文，從不同的角度寫就能表現(xiàn)出不同的主題。
單純流水賬似的記敘這次比賽，可以表達(dá)一種勝敗無所謂的，缺乏集體榮譽(yù)感的主題;通過分析失敗原因，可以揭示“驕兵必同敗”的主題;通過分析弱隊取勝的原因，可以表現(xiàn)強(qiáng)手面前不灰心，敢于拼搏、勇于勝利的主題等等。
相互比較，后兩種立意要比第一種立意好。
立意時應(yīng)該用后者。
立意有高低深淺之分，要根據(jù)題目要求和自己的實(shí)際進(jìn)行比較，確定意義較為深刻的一種為文章的中心思想。
分析和提煉
文章的中心思想是從作者占有的具體材料中提煉出來的。
它反映了作者的認(rèn)識水平，反映了作者的分析概括能力。
只有準(zhǔn)確、深刻地反映事物本質(zhì)才能確定好文章的中心思想。
提煉文章中心思想的方法是：
1.寫人的文章要抓住人物的特點(diǎn)，要著力于人物的“思想”的發(fā)展，例如：《我的同桌》從文題看不出應(yīng)該表達(dá)什么樣的中心思想。
事實(shí)上每個同學(xué)都有自己的特點(diǎn)：有的遵守紀(jì)律，有的熱愛勞動，有的關(guān)心集體，有的活潑熱情，有的沉悶冷漠，有的勇敢……各類同學(xué)都有相應(yīng)的表現(xiàn)，你的同桌是屬于哪一類呢?你到底確定什么主題呢?勤奮學(xué)習(xí)、熱愛勞動、關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、活潑熱情是當(dāng)代少年兒童的主流，反映了他們高尚的思想品質(zhì)，寫《我的同桌》應(yīng)該以這些內(nèi)容為主題。
2.記事的文章，要抓住事情的特點(diǎn)，著力于事情“意義”的探索。
例如《趕集》如果只寫集市上人群熙熙攘攘，不一定能反映出有意義的主題，如果把集市今昔對比來寫，通過集市的繁榮反映經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，就能寫出“以小見大”的主題，使作文具有較強(qiáng)的思想意義。
5、選材的三種方法
作文的選材很重要，它的基本要求：
1.圍繞主題的需要選材，凡是能有力地說明、突出、烘托主題的材料就選用，否則就舍棄。
2.選擇真實(shí)準(zhǔn)確的材料。
事實(shí)善于雄辯，材料真實(shí)才有說服力。
如果材料虛假，別人不會相信。
3.選擇自己熟悉的材料。
只有了如指掌的材料，寫起來才會得心應(yīng)手，使人有身臨其境之感。
4.選擇典型性材料。
典型性材料具有代表性，能反映事物的本質(zhì)，這樣才能做到以少勝多，以一當(dāng)十。
5.選取新穎生動的材料。
新穎生動的材料才能引人注目，才能使人讀了有耳目一新的感覺。
怎樣選擇材料呢?主要有以下三種：
比較法
比較法就是把掌握的材料用簡明的語句一條一條地列出來，把這些材料進(jìn)行比較，選取最能表現(xiàn)主題的具有典型性和新穎性的真實(shí)材料。
用比較法選材的具體方法是：
1.先羅列幾個材料，再進(jìn)行分析和比較，找出最能表現(xiàn)主題的材料。
2.把獲得的材料進(jìn)行整理、歸類、分清主次。
3.區(qū)分材料所反映的是事實(shí)的本質(zhì)還是非本質(zhì)，以決定材料的取舍。
4. 區(qū)別文章的內(nèi)容重點(diǎn)和非重點(diǎn)，所考慮用的材料在寫作時的詳略。
練習(xí)題：
掌握以下材料，根據(jù)“助人為樂”這個中心，應(yīng)該選用哪些材料呢?★1、小明天天幫助媽媽做家務(wù)。
★2.小剛為了幫助小偉做功課，放棄了下午的一場電影。
★3.小明經(jīng)常幫助爸爸到責(zé)任田里薅草間苗
★4.家里來了客人爸爸讓小明去買啤酒，二話沒說就去。
★5.小明去姥姥家的路上，碰到一位問路的老奶奶，他照著看老奶奶拿的地址，花一個多小時，把老奶奶送到親戚家。
★6.小華喜歡打乒乓球，技術(shù)很高，在全市小學(xué)生乒乓球比賽中獲得冠軍。
通過比較，材料★2和★5為材料寫作文。
對號入座法：
對號入座法就是同一寫作對象，提出不同的題目，擺出若干條材料確定中心“對號入座”決定材料的取舍。
例如寫羽毛球賽，可以提出《記一次羽毛球賽》、《一面錦旗》、《失敗的教訓(xùn)》等不同的題目，然后，擺出以下材料，自己確定中心，決定取舍：1.比賽的時間、地點(diǎn)、2.賽中每個選手的神態(tài)，以及比賽的熱烈場面。
3.我們班的選手打出了水平。
4.我們班的選手失敗了，失敗的原因和教訓(xùn)。
5.觀眾的表情和態(tài)度。
6.我們班教室內(nèi)掛著一面錦旗的來歷。
7.比賽結(jié)果等。
如果以《記一次羽毛球比賽》為題目，就把材料1.2.5.7.對號入座。
如果以《失敗的教訓(xùn)》為題，就把材料1.4.5.7.對號入座，如果以《一面錦旗》為例為題目，就把材料1.3.6.7.對號入座。
寫句法：
寫句法就是用一句話寫出包括時間、地點(diǎn)、人物、事件的選材內(nèi)容。
例如：《我在暑假里》為題，可以用這樣的選材內(nèi)容：假日里的一天，我去姥姥家，遇到一位問路的老奶奶，我費(fèi)了好大的勁才把老奶奶送到親戚家。
也可以用這樣的選材內(nèi)容：假日里的一天，我和媽媽一塊去薅谷草，我總是把莠子當(dāng)谷子留下來，而把谷子當(dāng)莠子除掉。
在媽媽的幫助下，我終于學(xué)會了薅谷草。
6.搜集材料的5種方法
寫作文要選擇材料，沒有材料就不能選擇。
這是因?yàn)椴徽加胸S富的材料就不能寫出好作文。
可見，占有材料是選擇材料的基礎(chǔ)。
要占有豐富的材料，必須學(xué)會搜集材料，常用的搜集材料的方法主要有以下5種：
1.看：看就是有目的地去觀察周圍的人或事物、現(xiàn)象，了解和掌握事物的個性特點(diǎn)、性質(zhì)、形狀、作用等，從而得到作文的材料。
看時要細(xì)心、最好能見到別人所未見。
例如看一種植物，就要知道它是什么植物，它的莖、葉、長得什么樣，花是什么樣的，晴天，陰雨天，早、午、晚各是什么顏色，都要看得清清楚楚，并有選擇地記下來。
2.聽：聽就是聽別人講述，把有用的材料(生動的故事、優(yōu)美的語句、有生活氣息的語句等)記在腦中，然后寫下來。
3.查：查就是調(diào)查了解，弄清事情的道理，弄清事情的來龍去脈，掌握情節(jié)，并辨清真?zhèn)危未嬲妗?/p>
4.讀：讀就是閱讀課文或其它文章、圈點(diǎn)勾劃優(yōu)美詞句，熟記重要內(nèi)容、精彩片斷，從中搜集所需要的作文材料。
“讀書破萬卷，下筆如有神”就是說多讀書才能多積累材料，下筆時才能得心應(yīng)手。
這就指出了“讀”對寫的重要意義。
5.做：做就是按照作文訓(xùn)練要求開展活動或其它有意義的活動記錄下來，尤其是記下活動的主要過程和感受，印象深刻的有關(guān)細(xì)節(jié)更要記清楚。
以上5種搜集材料的方法都要和“記”緊密配合，所以要養(yǎng)成平時寫日記的習(xí)慣。
把有關(guān)的材料記下來，才能積累更多的作文材料，以供作文時需要。
例如：下邊我就選幾篇小辰的日志
(一)鴨毛大雪
xxxx年x月x日星期 天氣晴作者：小辰
我們在寫作文的時候，劉老師都要檢查我們寫的情況，等劉老師檢查到小英的時候，發(fā)現(xiàn)他把“鵝毛大雪”寫成“鴨毛大雪”了，劉老師就問我們：“誰知道鴨毛大雪什么樣?”我們都愣住了，小英卻惴惴不安地說：“鴨毛大雪就是比鵝毛大雪小一點(diǎn)吧!”劉老師聽了，“撲哧”一聲笑了，說：“小英真聰明，又在詞典中加上一個新成語”我們都想笑，還是忍住了。
接著，劉老師說：“這個詞就算我們小花文社的產(chǎn)品，不許用在別處。
”
劉老師笑過之后，給我們講了什么是成語，成語是怎樣形成的，又給我們講了自己不能造詞的道理。
大家知道了“鴨毛大雪”不能用的道理。
(二)褲子穿反了 作者：小辰
時間：x x x x 年 x 月 x 日星期 x 天氣
今天，我在劉老師家學(xué)作文，鬧了一個大笑話，一提這事還真不好意思。
早晨，因?yàn)槭切瞧诹移鸬帽容^晚，一睜開眼睛就六點(diǎn)多了，想起來還要學(xué)作文呢!就急匆匆地吃了早飯，一看時鐘，還有十分鐘就要上課了，穿上外衣就往老師家跑，累得我氣喘吁吁，還好，沒有遲到。
我靜下心來開始學(xué)作文了。
不一會，我就發(fā)現(xiàn)小英總盯著我的褲子，弄得我莫名其妙，突然，他哈哈大笑起來，說：“你的褲子穿反了!”大家一聽這話，都跑來看，我也低頭看了一下，啊呀!褲門沒了，兩個褲兜也跑后屁股去了!這時，大家也都看明白了，在驚異之后便大笑起來……小英也開玩笑地問我：“喂，小辰，你撒尿時怎么掏小雞雞呀?”
當(dāng)時我羞紅了臉，真是有個地縫都能鉆進(jìn)去，我急忙跑出去把褲子正過來。
我回來后，大家還在笑，就連老師也憋不住笑了。
有的同學(xué)還笑出了眼淚，我的臉窘得發(fā)燒。
老師看我這個樣子，就制止了大家的笑聲。
我真是個小馬大哈，今后，我一定要改掉馬虎的毛病。
(三)我愛你 作者：小辰
x x x x 年x月x日 星期 x 天氣
今天有件好事，我誰也沒告訴，你猜是什么事?
哦，我有女朋友了，是我的同桌，她上課的時候給我一張小紙條，上面寫著：“我愛你!”要我和她好。
我回家一高興，就寫在日志里了。
說來真可氣，我的日記偏巧讓我媽媽看到了，她大聲地吆喝我說：“小混蛋，這么點(diǎn)就有花心，十歲就想找媳婦?真是賴蛤蟆沒毛——隨你爸的根!”我一聽。
就知道媽媽看我的日志了，剛想生氣，一想媽媽剛才的話，便奇怪地問媽媽：“我爸十歲就找你了?”爸爸在一邊聽了哈哈大笑，說：“兒子，明天把你的小朋友請家來，讓爸爸相相!”我稀里糊涂地知道這是件磕磣事。
如果平時有了這樣的記載，老師讓你寫一件《童年趣事》，你還發(fā)愁嗎?
7、組織材料的9種方法
選擇材料以后，就要考慮怎樣安排這些材料，確定先寫什么，后寫什么，這就是組織材料。
如果說，中心是文章的靈魂，材料是文章的血肉，那么結(jié)構(gòu)就是文章的骨骼。
弄清文章的結(jié)構(gòu)，有助于弄清作者的思路，掌握技巧。
組織材料可以理順條理，突出中心，增強(qiáng)文章的感染力和說服力。
那么，怎樣組織材料呢?常用的有以下幾種方法。
★a按照事情的發(fā)展順序組織材料(遞進(jìn)式)
事情的發(fā)展總是要有個起因，開頭、經(jīng)過和結(jié)果，以這樣的順序組織材料，便于寫清楚事情的來龍去脈。
例如：《飛奪瀘定橋》一課，是寫紅軍長征中奪取瀘定橋的故事，紅軍要北上抗日，過烏江天險是事情的起因，向?yàn)o定橋進(jìn)發(fā)是事情的開頭，奪橋突擊隊首先冒著敵人的槍林彈雨攀著鐵索橋，穿過熊熊烈火和守城的敵人展開激烈的搏斗是事情的經(jīng)過，消滅敵人，奪下瀘定橋是事情的結(jié)果。
這種按事情發(fā)展順序組織材料的方法是寫記敘文常用的方法。
★b按時間的先后順序組織材料(時間式)
按事情發(fā)展的時間順序記敘，隨時間的推移故層層展開，逼近文章的主體。
按照時間的先后順序組織材料也是記敘文常用的方法。
運(yùn)用這種方法要有明顯的時間標(biāo)志。
例如：《我的戰(zhàn)友邱少云》一課，開頭講我軍奪取“三九一”高地的重要性以后，接著按時間順序記敘了邱少云嚴(yán)守紀(jì)律，忍受烈火燒身的劇烈疼痛，直至犧牲的經(jīng)過。
文章用“那一天，天還沒有亮”開頭，寫我軍在敵人陣地前潛伏得非常好，用“中午的時候”開頭，寫敵人的燃燒彈打著了茅草后，邱少云忍受烈火燒身之苦，一動也不動，直到犧牲。
用“黃昏的時候”開頭寫我軍發(fā)起沖鋒，奪下了“三九一”高地。
這種方法運(yùn)用得好，能使讀者對文章的層次一目了然。
★c按空間位置組織材料(方位式)
寫一個地方，寫一個環(huán)境，常常按照空間的位置組織材料，例如：《參觀人民大會堂》一課，首先是寫“正門”再寫“中央大廳”、“大禮堂”和“宴會廳”最后寫“會議廳”，使人民大會堂的幾個地方給讀者留下了深刻的印象。
有時，記敘人的活動也按照空間順序來寫。
例如：《課間十分鐘》一課，開頭寫下課了，同學(xué)們都到操場上做自己喜歡的游戲，然后，分別寫了“校園的東墻邊”、“球臺右邊的大樹下”、“操場的西墻邊”及“操場中間”的同學(xué)們的活動。
運(yùn)用這種方法安排材料，一定要把各空間位置之間的關(guān)系交待清楚，否則，別人看了會糊涂。
★d按照內(nèi)容的類別組織材料(并列式)
按照內(nèi)容組織材料，就是按事物的性質(zhì)把內(nèi)容分若干類別，把同類內(nèi)容放在一起，然后排列好，分別記敘。
這種方法使人感到眉目清楚，有條有理。
例如：《我的伯父魯迅先生》一課，除開頭、結(jié)尾外，就是按“啟發(fā)我認(rèn)真讀書”、“談?wù)撆霰?rdquo;、“求助車夫”、“關(guān)心女傭”這幾類事件來表達(dá)魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”的高貴品質(zhì)。
★e用對比法組織材料(對比式)
用對比法組織材料，就是把有可比的材料放在一起，分別來寫。
通過比較突出中心。
例如：《田忌賽馬》一課，先寫田忌和齊威王賽馬總是輸，后寫田忌聽了孫臏的話，再和齊威王賽馬就贏了，兩相對比，表現(xiàn)了孫臏的足智多謀。
★f用線索組織材料(線索式)
文章以某一事物(物件、情感、)為線索，貫穿全文，使文章思路清楚，行文流暢。
例如《小木船》：看木船(想陳明)——憶木船(鬧矛盾)——贈木船(惜分別)——藏木船(不忘情)
★g用總起、分述、總結(jié)，的方法組織材料(總分式)
文章先概述全文內(nèi)容，然后分項(xiàng)具體描述。
條理分明，層次清晰。
如：《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》先概述“我的故鄉(xiāng)在江南，我愛故鄉(xiāng)的楊梅。
”然后從楊梅樹、楊梅果兩方面具體記敘。
總分結(jié)構(gòu)分三種形式
分總：先分述，后總結(jié);總分：先總述后分述;總分總：先總述，再分述，然后總結(jié)。
★h用首尾呼應(yīng)的方法組織材料(照應(yīng)式)
文章首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。
例如《十六年前的回憶》文章的開頭寫道“1927年4月28日，我永遠(yuǎn)忘不了那一天，那是父親的被難日，離現(xiàn)在已有十六年了。
”結(jié)尾寫道“我又哭了，從地上揀起那張報紙，咬緊牙，又勉強(qiáng)看了一遍。
我低聲對母親說：‘媽，昨天是4月28日。
’母親微微點(diǎn)了一下頭。
”小學(xué)課本中，這樣的文章比較多。
★i用回憶的方法組織材料(回憶式)
文章以回憶的方法組織材料，特點(diǎn)是以難忘的事例打動讀者，使讀者很容易與文中的主人公產(chǎn)生思想共鳴，如：《我的伯父魯迅先生》一文，通過回憶了“讀水滸傳”、“碰壁”、“救助車夫”、“關(guān)心女傭”四個典型事例，說明魯迅是一個“為自己想得少，為別人想得多”的人，讀者讀后，深受感動。
組織材料雖然有一定的規(guī)律，但具體怎樣處理不是一層不變的，要根據(jù)材料的特點(diǎn)和表達(dá)中心思想的需要具體安排。
有時，為了使文章有波瀾，常常以一種方法為主，兼用其它方法。
因此，組織材料要在巧上下功夫。
8、編寫作文提綱的方法
作文編寫提綱等于蓋房子設(shè)計的圖紙。
編寫提綱的好處：可以檢查所選用的材料能否充分表達(dá)中心思想，可以看文章的段落安排是否有條理，可以衡量一下文章的詳略安排是否恰當(dāng)。
寫作提綱的內(nèi)容有題目、中心思想、內(nèi)容層次(包括各段內(nèi)容要點(diǎn))以及詳略安排等。
編寫作文提綱的方法：
(1)弄清文章記敘的主要內(nèi)容及要表達(dá)的中心思想并寫出來。
(2)把選好的材料理一理，按一定的順序排排隊，分好段。
(3)給各段列出段意或小標(biāo)題，并標(biāo)明詳寫或略寫。
用什么方法寫也可以標(biāo)出來。
下面是清明節(jié)，同學(xué)們祭掃烈士墓某同學(xué)以《清明節(jié)祭掃烈士墓》為題，寫作文，編寫提綱如下：
文題：清明節(jié)祭掃烈士墓
中心思想：通過清明節(jié)祭掃烈士墓，懂得今天的幸福生活是千百萬烈士流血犧牲換來的，從而更加珍惜今天的幸福，學(xué)習(xí)先烈英勇獻(xiàn)身的精神。
段落：
開頭：來到烈士墓(交待時間、地點(diǎn)、參加活動的人和活動目的)略寫
正文：掃墓過程
(1)進(jìn)入烈士墓見到的景物和感到的莊嚴(yán)肅穆的氣氛。
(略寫)
(2)在烈士墓紀(jì)念碑前舉行掃墓儀式。
(詳寫)
獻(xiàn)上我們親手制作的花圈;
讀悼詞，表達(dá)對烈士的崇敬;
介紹革命烈士的英雄事跡;
朗誦詩《走英雄的路，創(chuàng)英雄的業(yè)績》
結(jié)尾：離開烈士墓時的不平靜心情。
9.開頭的19種方法
文章的開頭像一出劇的第一幕，不僅要表達(dá)中心思想，而且要吸引讀者，大文豪托爾斯泰說過：“開頭總是難下筆的。
”可見寫好開頭的重要性。
怎樣寫好開頭呢?常用以下19種方法。
(1)開門見山法：開門見山法就是文章一開頭就觸及到要寫的內(nèi)容，使人明白你要寫的事情。
例如《頤和園》一課，一開頭就寫“北京的頤和園是一個美麗的大花園。
”使人讀了開頭就知道這篇文章要介紹頤和園的美景，引起讀者的興趣。
(2)概括全文法：概括全文法就是開頭用一個總述句或總述段概括介紹全文內(nèi)容，再做具體分述。
例如《李時珍》一課的開頭：“李時珍是我國古代偉大的醫(yī)學(xué)家和藥物學(xué)家。
”讀了開頭，讀者立即知道李時珍是怎樣的一個人。
(3)揭示中心法：揭示中心法就是文章的開頭就揭示文章的中心思想。
假如，你要寫一篇《我熟悉的一個人》，采用揭示中心法，就可以這樣開頭“我家鄰居住著一位善良、勤勞的李奶奶，雖然她已70多歲了，但精力還很充沛，李奶奶對院子里的孩子們非常關(guān)心，無論誰做錯了事，她都要管。
”接著再具體介紹李奶奶教育我和小伙伴的事。
(4)開篇點(diǎn)題法：開篇點(diǎn)題法就是文章一開頭就點(diǎn)明題目。
例如《養(yǎng)花》一課的開頭是“我愛花，所以也愛養(yǎng)花”點(diǎn)明了題目。
(5)問題引導(dǎo)法：問題引導(dǎo)法就是文章開頭用設(shè)問的手法，，通過問題引出要表達(dá)的內(nèi)容。
例如《海底世界》一課的開頭“你可知道大海深處是怎樣的嗎?”提出一個非常有意思的問題，引起讀者帶著關(guān)注的心情讀下去，，了解大海的深處到底怎么樣。
(6)巧設(shè)懸念法：巧設(shè)懸念法就是文章的開頭設(shè)置一個懸念，使讀者為弄清問題而讀下去。
例如《江姐》一課的開頭：“……她不是江姐嗎?這么晚了帶她出去，敵人打的什么鬼主意?”這一連串發(fā)人深省的問題，使讀者急切地希望得到答案，不得不讀下去。
(7)環(huán)境渲染法：環(huán)境渲染法就是文章的開頭描寫事件發(fā)生的環(huán)境，為事件制造某種氣氛。
例如《搶險》一課的開頭：“一天夜里，山洪暴發(fā)了，河水不斷上漲，快要漫上堤來了，風(fēng)很大，涌著浪花不斷向河堤上猛撲，剛退下來，又猛攻撲上來，忽然天崩地裂地一聲響，堤決口了。
”通過環(huán)境渲染為緊張而動人心弦的搶險制造了氣氛。
(8)面中取點(diǎn)法：面中取點(diǎn)法就是從全面的介紹中引出重點(diǎn)，使重點(diǎn)突出。
二者相映生輝。
例如《趵突泉》一課，開頭寫道“千佛山、大明湖和趵突泉是濟(jì)南的三大名勝，現(xiàn)在單講趵突泉。
”這就是在全面介紹濟(jì)南的風(fēng)景后，筆鋒一轉(zhuǎn)，引入正文，介紹趵突泉。
(9)引用開頭法：引導(dǎo)開頭法就是引用名人、名言，成語、諺語等開頭，突出中心，深化主題。
領(lǐng)起下文。
例如《一個刻苦學(xué)習(xí)的人》可以這樣開頭：“‘世上無難事，只怕有心人’這句話一點(diǎn)也不假。
”然后介紹他刻苦學(xué)習(xí)，取得優(yōu)異成績的事跡。
(10)背景介紹法：背景介紹法就是介紹事情發(fā)生的背景，使讀者更好地理解中心思想。
例如《將相和》一課，開頭寫道：“戰(zhàn)國時候，秦國強(qiáng)大，常常進(jìn)攻別的國家。
”時代背景的介紹，就能使讀者更好地理解秦、趙之間的斗爭和將相和的重大意義。
更好地理解課文的中心思想。
(11)引用故事法：引用故事法就是開頭先引入一則故事。
激發(fā)讀者的閱讀興趣。
例如《太陽》一課就是采用了這種開頭方法。
開頭寫道：“有這樣一個傳說：古時候，天上有十個太陽，曬得地面上寸草不生，人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人射掉九個，只留一個。
地面上才不那么熱了。
”接著介紹太陽。
(12)倒敘開頭法：倒敘開頭法就是先寫事情的結(jié)果或精彩片斷，然后再寫事情的起因、經(jīng)過。
例如《一個粗瓷大碗》一課就是用這種方法開頭的。
開頭寫道：“中國人民革命軍事博物館里，陳列著一個粗瓷大碗，趙一曼僅僅用過一次，卻有一段感人的故事。
”交待了這個粗瓷大碗的來歷。
(13)觸景生情法：觸景生情法就是先觸景生情，然后引起對事情的回憶，再對事情做具體介紹。
例如《小木船》一課就是使用了這種開頭方法，“每當(dāng)我看見抽屜里的小木船，就想起陳明來，”見物生情，想起陳明，引起對往事的回憶，再介紹事情的經(jīng)過。
不過，使用這種開頭方法要注意前后照應(yīng)。
(14)特寫鏡頭法：特寫鏡頭法就是像照像一樣，拍下一個特寫鏡頭，引起人們的思考和聯(lián)想，例如《老水牛爺爺》一課的開頭就是這樣的：“老水牛爺爺?shù)挠白佑殖霈F(xiàn)在我的眼前了：古銅色的臉上鑲著一雙明亮的眼睛，尖尖的下巴上飄拂著花白胡須，他高高的個子，寬寬的肩膀，說起話來像洪鐘一樣響亮，走起路來，把地面踏得忽閃忽閃的。
讀了這個開頭，就會對老水牛爺爺產(chǎn)生深刻的印象。
(15)交待開頭法：交待開頭法就是文章一開頭就交待時間、地點(diǎn)、人物、事情。
這是記敘文常用的開頭方法。
這樣的開頭簡潔明快，顯得干凈利索。
例如《金色的魚鉤》一開頭就寫道：“一九三五年秋天，紅四軍進(jìn)入草地，我和兩個小同志病得實(shí)在趕不上隊伍了，指導(dǎo)員派炊事班長照顧我們，讓我們走在后面。
這種交待開頭法在學(xué)過的課文中比較多，也容易學(xué)。
記敘一件事，寫參觀訪問，記一次活動都可以用這種方法。
(16)回憶開頭法：回憶開頭法就是以回憶往事開頭，展開全文，給人真實(shí)親切的感覺。
例如《勞動的開端》一課就用了這種方法：“記得我十二歲那年，家里窮得揭不開鍋，看見一家人挨餓，我心里像油煎一樣，我用勞動解除饑餓的威脅。
接著寫勞動的開端。
這種方法適用第一人稱寫法的文章。
(17)抒情開頭法：抒情開頭法就是文章一開頭便抒發(fā)自己的情感，震顫讀者心靈。
例如《中國姑娘》一課開頭是這樣的：“這是一曲振奮人心的搏斗之歌，它的主旋律就是祖國的利益高于一切。
這種開頭方法要有感而發(fā)，不能無病呻吟。
(18)議論開頭法：議論開頭法就是文章一開頭便進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見解。
例如《說謙虛》一文的開頭：“謙受益，滿招損，這個格言流傳至今已有兩千多年了，這是普遍的真理，任何地區(qū)，任何時代，都適用的真理。
這條真理指出人們成功和失敗的道理。
但是，可惜得很，并不是所有的人都能從這個格言中受到教育。
這種發(fā)表議論的開頭方法用于寫讀后感的文章。
(19)對話開頭法：對話開頭法就是用人物的對話開頭，引出全文。
例如《半夜雞叫》就采用了這種開頭方法：“晚上，給周扒皮做活的伙計們從地里回來，都顯得晃晃蕩蕩的，有的唉聲嘆氣地說：‘困死我了!’有的罵起來：‘那個公雞真怪，每天晚上才睡著，它就叫了，雞一叫，周扒皮非叫咱們上山不可，到山上干了半天活，天還沒有亮。
有的說：‘人家有錢，雞也像著他，這真是命好呀!’劉萬忠接著說：‘什么命好命歹，為什么以前雞叫得遲，現(xiàn)在叫得早呢?這里一定有鬼。
我非得把那只雞打死不可。
10.結(jié)尾的13種方法
俗話說“編筐織簍，全在收口”寫文章 也是這樣，不僅要有好的開頭，也要有好的結(jié)尾。
這樣結(jié)構(gòu)才完整，才能增強(qiáng)文章的感染力。
要寫好結(jié)尾并不容易，非要下一番苦功不可。
常用的結(jié)尾方法有以下13種。
(1)自然結(jié)尾法：自然結(jié)尾法是記敘文常用的結(jié)尾方法，而且容易學(xué)。
事情敘述完了，文章就結(jié)束了。
例如《突破烏江》一課就用了自然結(jié)尾法：“竹排一次又一次地來回渡著，我們的人漸漸地在對岸增多，第二天上午十一點(diǎn)多鐘，我們?nèi)珗F(tuán)渡過了烏江。
(2)總結(jié)性結(jié)尾：總結(jié)性結(jié)尾就是事情寫完之后，把文章總結(jié)一下，例如《養(yǎng)花》一課就用了總結(jié)性結(jié)尾：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色。
既有勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣。
”這種總結(jié)性結(jié)尾能夠點(diǎn)明中心，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(3)含蓄性結(jié)尾：含蓄性結(jié)尾就是以借物或借景抒情和聯(lián)想做結(jié)尾，語言含蓄意味深長，余味無窮。
例如《春蠶》一課結(jié)尾寫道：“我抬起頭，看見母親的兩鬢又添了一些銀絲。
”母親為了養(yǎng)育我們，供我們讀書，在操勞中衰老，可想而知。
(4)抒情性結(jié)尾：抒情性結(jié)尾就是在文章的結(jié)尾抒發(fā)情感，能激起讀者感情上的共鳴，使文章生動而有力。
例如《狼牙山五壯士》一課就用了這種結(jié)尾方式：“這是英雄的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河。
(5)引用性結(jié)尾：引用性結(jié)尾就是引用詩詞、格言、諺語等，做文章的結(jié)尾。
例如《桂林山水》一課就是這樣的結(jié)尾：“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹伐小舟，讓你感到好像進(jìn)了連續(xù)不斷的畫卷，真是舟行碧波上，人在畫中游。
(6)反問性結(jié)尾：反問性結(jié)尾就是利用反問句做文章的結(jié)尾。
例如《一夜的工作》一課就是用了反問性結(jié)尾：“看啊，這就是中華人民共和國的總理，我看到了他一夜的工作。
他每個夜晚都是這樣工作的。
你們看見過這樣的總理嗎?”
(7)象征性結(jié)尾：象征性結(jié)尾就是用象征的手法做文章的結(jié)尾。
例如《三人行》一課就用了象征性結(jié)尾：“在那白云下面，一長串大雁正排成‘人’字形的隊伍輕輕地向南飛去，它們靠得那么緊，排得那么整齊。
”文章用大雁結(jié)伴南行來象征三個傷員齊心協(xié)力度過難關(guān)，追趕革命隊伍。
(8)比喻性結(jié)尾：比喻性結(jié)尾就是用比喻句結(jié)尾，使文章更鮮明、生動。
例如《三只蟈蟈》一課就是用了這樣的結(jié)尾：“籠子里裝著三只綠得像玉一樣的蟈蟈。
(9)擬人性結(jié)尾：擬人性結(jié)尾就是用擬人句子結(jié)尾。
例如《威尼斯的小艇》一課就是用了擬人性結(jié)尾：“古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
威尼斯城是不能入睡的，但在作者筆下卻“入睡了”賦予它的性格，就把威尼斯城寫活了。
使讀者更加喜愛它。
(10)判斷性結(jié)尾：判斷性結(jié)尾就是在文章的結(jié)尾處對所寫的內(nèi)容做出判斷，做出評價，使讀者對文中所寫的事物有一個正確的認(rèn)識。
例如《趙州橋》一課就用了判斷性結(jié)尾：“趙州橋表現(xiàn)了勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產(chǎn)。
(11)點(diǎn)題性結(jié)尾：點(diǎn)題性結(jié)尾就是在文章的結(jié)尾點(diǎn)明題目，起到突出中心思想的作用。
例如《心愿》一課就用了這樣的結(jié)尾：“一個普通的法國家庭——一對中年婦夫和一個天真的孩子，他們的心愿多么美好，多么純真!人民的情感是樸素的，樸素的東西最美。
修一座友誼的長橋，這是我們共同的心愿!”結(jié)尾處點(diǎn)明了文章的中心思想(12)照應(yīng)性結(jié)尾：照應(yīng)性結(jié)尾就是結(jié)尾與開頭照應(yīng)。
這樣可以使文章周密、嚴(yán)謹(jǐn)。
例如《月光曲》就是使用了這種方法：開頭寫道：“一百多年來，德國有一個音樂家叫貝多芬，他譜寫了許多曲子，其中有一首著名的鋼琴曲叫《月光曲》，傳說是這樣譜成的。
結(jié)尾寫道：“他飛奔回店，花了一夜的功夫把剛才的曲子《月光曲》記錄下來。
(13)時間性結(jié)尾：時間性結(jié)尾就是把事件發(fā)生的時間做結(jié)尾。
使讀者加深對發(fā)生時間的印象。
例如《我的戰(zhàn)友邱少云》一課就是用了這樣的結(jié)尾：“我永遠(yuǎn)忘不了那一天——一九五二年十月三十日。
11. 過渡的十三種方法
文章的層與層，段與段之間的銜接往往需要用承上啟下的詞語、句子或段落來過渡，聯(lián)系上下文，使文章渾為一體，應(yīng)過渡而不過渡，文章就像斷了氣，給人一種支離破碎、斷斷續(xù)續(xù)的感覺。
因此，寫作文要注意過渡。
作文時，哪些地方需要過渡呢?一是文章內(nèi)容在時間上發(fā)生變化時需要過渡;二是文章中的地點(diǎn)發(fā)生變化時需要過渡;三是文章內(nèi)容從一層意思轉(zhuǎn)到另一層意思時需要過渡;四是在順敘的過程中忽然插敘或追敘過去的事情，需要過渡;五是當(dāng)插敘或追敘轉(zhuǎn)順敘時，需要過渡。
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