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朗誦技巧
朗讀是一種技能，肯定有技巧在內(nèi)。那么朗誦都有哪些技巧呢?下面是小編整理的關(guān)于朗誦技巧的相關(guān)內(nèi)容，希望對(duì)大家有幫助。
朗誦技巧 1
朗讀就是朗聲讀書，即運(yùn)用普通話把書面語(yǔ)言清晰、響亮、富有感情地讀出來(lái)，變文字這個(gè)視覺(jué)形象為聽覺(jué)形象。
朗讀是一項(xiàng)口頭語(yǔ)言的藝術(shù)，需要?jiǎng)?chuàng)造性地還原語(yǔ)氣，使無(wú)聲的書面語(yǔ)言變成活生生的有聲的口頭語(yǔ)言。
如果說(shuō)寫文章是一種創(chuàng)造，朗讀則是一種再創(chuàng)造。
朗讀規(guī)則
一、普通話朗讀的讀音規(guī)范
1、注意普通話和自己方言在語(yǔ)音上的差異。
要多查字典和詞典，要加強(qiáng)記憶，反復(fù)練習(xí)。
在練習(xí)中，不僅要注意聲韻調(diào)方面的差異，還要注意輕聲詞和兒化韻的學(xué)習(xí)。
2、注意多音字的讀音。
多音字可以從兩個(gè)方面去注意學(xué)習(xí)。
第一類是意義不同的多音字，要著重弄清它的各個(gè)不同的意義，從各個(gè)不同的意義去記住它的不同的讀音。
第二類是意義相同的多音字，要著重弄清它的不同的使用場(chǎng)合。
3、注意由字形相近或由偏旁類推引起的誤讀。
由于字形相近由甲字張冠李戴地讀成乙字，這種誤讀十分常見(jiàn)。
4、注意異讀詞的讀音。
普通話詞匯中，有一部分詞(或詞中的語(yǔ)素)，音義相同或基本相同，但在習(xí)慣上有兩個(gè)或幾個(gè)不同的讀法，這些被稱為“異讀詞”。
為了使這些讀音規(guī)范，國(guó)家公布了《普通話異讀詞審音表》。
在使用《審音表》的時(shí)候，最好是對(duì)照著工具書來(lái)看。
比較以后，如發(fā)現(xiàn)兩者有不合之處，一律以《審音表》為準(zhǔn)。
二、把握作品的基調(diào)
1、閱讀理解。
就是首先要熟悉作品，從理性上把握作品的思想內(nèi)容和精神實(shí)質(zhì)。
只有透徹的理解，才能有深切的.感受，才能準(zhǔn)確地掌握作品的情調(diào)與節(jié)奏，正確地表現(xiàn)作品的思想感情。
第一，了解作者當(dāng)時(shí)的思想和作品時(shí)代背景。
第二，深刻理解作品的主題，這是深刻理解作品的關(guān)鍵。
第三，根據(jù)不同體裁作品的特點(diǎn)，熟悉作品的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
只有掌握了不同作品的特點(diǎn)，熟悉了作品的具體內(nèi)容，才能準(zhǔn)確地把握不同的朗讀方法。
2、設(shè)計(jì)方案。
就是在深刻理解作品內(nèi)容的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)如何通過(guò)語(yǔ)音的具體形象把原作的思想感情表達(dá)出來(lái)。
第一，要根據(jù)不同文體，不同題材，不同語(yǔ)言風(fēng)格，以及不同聽眾對(duì)象等因素，來(lái)確定朗讀的基調(diào)。
第二，對(duì)整個(gè)作品的朗讀方案應(yīng)有總體考慮。
例如作品中寫景的地方怎么讀?作品的高潮在什么地方?怎么安排快慢、高低、重音和停頓等。
三、朗讀的技巧
1、呼吸
學(xué)會(huì)自如地控制自己的呼吸非常重要，因?yàn)檫@樣發(fā)出來(lái)的音堅(jiān)實(shí)有力，音質(zhì)優(yōu)美，而且傳送得較遠(yuǎn)。
朗讀需要有較充足的氣流，一般采用的是胸腹式呼吸法。
它的特點(diǎn)是胸腔、腹腔都配合著呼吸進(jìn)行收縮或擴(kuò)張，尤其要注意橫膈膜的運(yùn)動(dòng)。
2、發(fā)音
發(fā)音的關(guān)鍵是嗓子的運(yùn)用。
朗讀者的嗓音應(yīng)該是柔和、動(dòng)聽和富于表現(xiàn)力的。
為此，首先要注意保護(hù)自己的嗓子，不要長(zhǎng)期高聲喊叫，也不要由于飲食而刺激嗓子。
其次要注意提高自己對(duì)嗓音的控制和調(diào)節(jié)能力，朗讀時(shí)不要自始至終高聲大叫。
再者，還要注意調(diào)節(jié)共鳴，改變口腔或鼻腔的條件，音色就會(huì)大不相同。
例如舌位靠前，共鳴腔淺，可使聲音清脆;舌位靠后，共鳴腔深，可使聲音洪亮剛強(qiáng)。
朗讀，教師必修的基本功，朗讀，再現(xiàn)世界的一種方式，朗讀，讀的是感情，更是感受。
讓我們一起，跟著竇桂梅，走進(jìn)朗讀的世界，走進(jìn)朗讀的課堂!
3、吐字
吐字的技巧不僅關(guān)系到音節(jié)的清晰度，而且關(guān)系到聲音的圓潤(rùn)、飽滿。
要吐字清楚，首先要熟練地掌握常用詞語(yǔ)的標(biāo)準(zhǔn)音。
其次，要力求克服發(fā)音含糊、吐詞不清的毛病。
朗讀跟平時(shí)說(shuō)話不同，要使每個(gè)音節(jié)都讓聽眾或考官聽清楚，發(fā)音就要有一定力度和時(shí)值，每個(gè)音素都要到位。
4、停頓
正確的停頓有以下幾種類型：
�、贅�(biāo)點(diǎn)符號(hào)停頓。
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的停頓規(guī)律一般是：句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)停頓略長(zhǎng)于分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào);分號(hào)、破折號(hào)、連接號(hào)的停頓時(shí)間又長(zhǎng)于逗號(hào)、冒號(hào);逗號(hào)、號(hào)的停頓的時(shí)間要比一般的句號(hào)時(shí)間長(zhǎng)些。
以上停頓，也不是絕對(duì)的。
有時(shí)為表達(dá)感情的需要，在沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方也可心停頓，在有標(biāo)點(diǎn)的地方也可以不停頓。
�、谡Z(yǔ)法停頓。
往往是為了強(qiáng)調(diào)、突出句子中主語(yǔ)、謂語(yǔ)、賓語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)或補(bǔ)語(yǔ)而做的短暫停頓。
學(xué)習(xí)語(yǔ)法有助于我們?cè)诶首x中正確地停頓斷句，不讀破句，正確地表達(dá)作品的思想內(nèi)容。
�、鄹星橥ｎD。
感情停頓完全是根據(jù)感情或心理的需要而作的停頓處理，它受感情支配，根據(jù)感情的需要決定停與不停。
它的特點(diǎn)是聲斷而情不斷，也就是聲斷情連。
朗誦技巧 2
詩(shī)歌需在不斷的誦讀中方能體現(xiàn)其神韻，現(xiàn)代詩(shī)歌更是如此。一般來(lái)說(shuō)，朗讀現(xiàn)代詩(shī)歌要把握好以下幾點(diǎn)：
一、深刻理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的情感基調(diào)。
如徐志摩的名詩(shī)《再別康橋》，寫的是離愁別緒，其情感基調(diào)定在一個(gè)“愁”字上，而且，這愁，不是哀愁，不是濃愁，而是輕淡的柔愁，愁中又帶有一絲對(duì)康橋美景的沉醉，帶有一絲對(duì)母校眷戀的深情。
二、根據(jù)情感的需要，掌握朗讀的語(yǔ)速。詩(shī)歌朗讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循：
如果表現(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要稍快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要稍慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度就要力求平穩(wěn)、不緊不慢�！� 如我們今天學(xué)習(xí)的 《我愛(ài)這土地》的語(yǔ)速要慢一些。
三、根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及聲音的長(zhǎng)短。把握好誦讀的“輕、重、緩、急”，恰當(dāng)?shù)胤趾谩耙舨健�，產(chǎn)生鮮明的節(jié)奏感，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出來(lái)。
再以《再別康橋》為例：
輕輕地我走了，
正如我輕輕地來(lái)；
我輕輕地招手，
作別西天的云彩。
這整節(jié)詩(shī)比較輕柔，但輕柔之中依然有強(qiáng)調(diào)部分。其中，紅色詞可稍讀重一些；而下畫單線部分的三個(gè)“輕輕”雖然屬于這節(jié)詩(shī)中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的部分，但根據(jù)詩(shī)歌意境來(lái)看，不能重讀。那么該怎么處理呢?我們可以這樣處理：語(yǔ)速放緩慢，聲音稍微拉長(zhǎng)。這樣，兩種強(qiáng)調(diào)處理，各有不同，一種重讀，一種輕讀拉長(zhǎng)，“歌”的韻味便出來(lái)了。
四、根據(jù)語(yǔ)境，正確處理詩(shī)句的停頓。這樣才能使詩(shī)歌節(jié)奏鮮明，富有韻律美。一般說(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些�！� 有時(shí)則需根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容和語(yǔ)意關(guān)系來(lái)斷定。
總之，現(xiàn)代詩(shī)歌誦讀，具有很大程度的表演性。需要我們掌握一定的朗讀技巧，投入真情，反復(fù)吟詠，方能讀出詩(shī)歌的感染力，用詩(shī)歌特有的魅力打動(dòng)讀者。
今天早讀，我們共同學(xué)習(xí)了一首新的唐詩(shī)《行軍九日思長(zhǎng)安故園》
行軍九日思長(zhǎng)安故園
岑參
強(qiáng)欲登高去，
無(wú)人送酒來(lái)。
遙憐故園菊，
應(yīng)傍戰(zhàn)場(chǎng)開。
這是一首言簡(jiǎn)意賅的抒情詩(shī)。我勉強(qiáng)想登高飲酒，可是沒(méi)有人送酒來(lái)，遙想長(zhǎng)安故園的菊花，該是在戰(zhàn)場(chǎng)的斷墻殘壁間寂寞地開放著。這首詩(shī)表現(xiàn)的不是一般的節(jié)日思鄉(xiāng)念親的'之情，而是充滿對(duì)國(guó)事的憂慮和對(duì)戰(zhàn)亂中人民疾苦的關(guān)切。
豁達(dá)開放的人總愛(ài)把眼光投向景色最美麗的地方。戰(zhàn)士思鄉(xiāng)，濃烈而浪漫，條件的艱苦不妨礙精神的浪漫。精神的人是誰(shuí)也奈何不了的。
例1《春曉》
這是一首格律詩(shī)，朗誦這首詩(shī)時(shí)，應(yīng)該注意每個(gè)字都要吐音清晰，淌出詩(shī)的節(jié)奏。每行詩(shī)句都可處理為三處停頓：春眠／不覺(jué)／曉，處處／聞／啼鳥。夜來(lái)／風(fēng)雨／聲，花落／知／多少。念到“曉、鳥、少”時(shí)，字音要適當(dāng)延長(zhǎng)，略帶吟誦的味道，使聽眾能感覺(jué)出詩(shī)的音韻美和節(jié)奏感。
前兩句是寫詩(shī)人早上醒來(lái)后看到的景物，朗誦時(shí)要用柔和、舒緩的語(yǔ)調(diào)，音量不要過(guò)大�！傍B”字的尾音可稍向上揚(yáng)，表現(xiàn)出詩(shī)人見(jiàn)到的是春光明媚，鳥語(yǔ)花香的明朗景象。后兩句寫詩(shī)人想起昨天夜里又刮風(fēng)又下雨，不知園子里的花被打落了多少。在讀“花落知多少”時(shí)，要想象出落花滿園的景象�？芍刈x“落”字，再逐漸減輕“知多少”三個(gè)字的音量，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)落花的惋惜心情。
例2《我的“自白”書》
這是陳然同志被捕以后在特務(wù)們逼迫他寫自白書時(shí)寫的。這首詩(shī)既是一個(gè)共產(chǎn)黨員崇高內(nèi)心世界的真實(shí)寫照，又是對(duì)蔣家王朝必然滅亡的莊嚴(yán)宣判。全詩(shī)感情真摯，充滿了激情，充分表現(xiàn)了先烈堅(jiān)定的革命信念和大義凜然的革命氣節(jié)。我們?cè)诶收b這首詩(shī)的時(shí)候，要表現(xiàn)出作者視死如歸的英雄氣概和對(duì)敵人極端蔑視的口氣，語(yǔ)調(diào)要高昂有力。
第一節(jié)，兩個(gè)“任”字表現(xiàn)了革命先烈不怕敵人毒刑拷打的堅(jiān)強(qiáng)意志，要讀得重些：“不需要”三個(gè)字的語(yǔ)氣是堅(jiān)定的：“哪怕胸口對(duì)著帶血的刺刀！”這個(gè)反問(wèn)句，表示強(qiáng)調(diào)肯定的語(yǔ)氣，“血”字的尾音要稍微拖長(zhǎng)，并且往下降，表現(xiàn)出對(duì)敵人殘酷屠殺的輕蔑。
第二節(jié)，“人”和“怕死鬼”形成對(duì)比，要讀得稍重：“自白”的尾音要拖長(zhǎng)，表示出是所謂的自白的意思：“毒刑拷打算得了什么！”一句要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。
第三節(jié)，是全詩(shī)的高潮，朗誦時(shí)要感情奔放，語(yǔ)調(diào)昂揚(yáng)，要表現(xiàn)出共產(chǎn)黨人誓與敵人斗爭(zhēng)到底的英雄氣概和堅(jiān)信革命必勝的樂(lè)觀主義精神。
如果我們能領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，就能深刻感受作者堅(jiān)貞不屈的英雄氣概，激起我們與詩(shī)的內(nèi)容相應(yīng)的感情，再恰當(dāng)?shù)卣莆罩匾艉屯ｎD，朗誦時(shí)就會(huì)感情充沛，節(jié)奏鮮明，使聽眾受到強(qiáng)烈的感染。
例3《向日葵》
不知太陽(yáng)上白天仰著臉——有啥秘密，瞧呀，瞅呀，引逗得你喲夜晚低著頭——那么好奇？思來(lái)想去……
這是一首歌謠詩(shī)，這首詩(shī)的想象很新穎、奇特，能充分展現(xiàn)少年兒童聰慧敏捷的思維特點(diǎn)，因而充滿純真稚嫩的兒童情趣。
這首詩(shī)開始就把向日葵擬人化了。由“我”向它提出一個(gè)十分有趣的問(wèn)題，既是“我”的疑問(wèn)，也會(huì)引起小聽眾認(rèn)真地思索。朗誦這兩句時(shí)，速度不能太快，要注意自然停頓，以引起小聽眾的思考。
“不知／太陽(yáng)上／有啥／秘密”，這一句重音應(yīng)落在“不知”、“秘密”上，“知”和“啥”兩個(gè)字的尾音可以適當(dāng)拖長(zhǎng)。
第二句要強(qiáng)調(diào)“好奇”，需加重語(yǔ)氣，“奇”字的尾音要漸弱。
第三句可以結(jié)合兒童的天真、頑皮表現(xiàn)出來(lái)，語(yǔ)調(diào)輕快，頭部、眼神可適當(dāng)轉(zhuǎn)動(dòng)。
最后一句要和第三句形成鮮明對(duì)比，速度放慢，語(yǔ)調(diào)輕緩，注意停頓，給小聽眾留下聯(lián)想和回味的余地。
總之，朗誦詩(shī)歌時(shí)，要注意節(jié)奏鮮明，并根據(jù)作品的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。該輕快的要朗誦得輕快些，該沉重的要朗誦得沉穩(wěn)、稍慢些。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。
朗誦技巧 3
一、導(dǎo)入課文
鄉(xiāng)愁，是深切思念家鄉(xiāng)的心情。可以說(shuō)是中國(guó)詩(shī)歌當(dāng)中一個(gè)歷久常新的主題，提起它，我們的腦里會(huì)涌現(xiàn)許多有關(guān)鄉(xiāng)愁的詩(shī)句。如：
床前明月光，疑是地上霜。
舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。
�。ɡ畎住鹅o夜思》）
獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思。
遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。
�。ㄍ蹙S《九月九憶山東兄弟》）
君自故鄉(xiāng)來(lái)，應(yīng)知故鄉(xiāng)事。
來(lái)日綺窗前，寒梅著花未？
�。ㄍ蹙S《雜詩(shī)》）
昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。
黃鶴一去不復(fù)返，白云千載空悠悠。
晴川歷歷漢陽(yáng)樹，芳草萋萋鸚鵡洲。
日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是，煙波江上使人愁。
（崔顥《黃鶴樓》）
每個(gè)日落的黃昏，每個(gè)月圓的夜晚，每陣歌樓的雨點(diǎn)，每陣西風(fēng)里斷雁的叫聲，都會(huì)牽動(dòng)游子的離愁別緒，都會(huì)勾起對(duì)故鄉(xiāng)的眷戀。詩(shī)人們都會(huì)把難以排遣的思鄉(xiāng)之愁訴諸于筆端。于是我們便能欣賞到那一首首凄婉哀傷的詩(shī)歌，感受著詩(shī)人那綿綿的思念，那柔美的哀傷。下面我們來(lái)看兩首臺(tái)灣當(dāng)代詩(shī)人的思鄉(xiāng)之作。
二、作者簡(jiǎn)介
余光中和席慕容的祖籍都在大陸，他們也都出生在大陸，后來(lái)定居于臺(tái)灣。余光中更是在大陸生活有二十余年。二十年的生活積淀，二十年的故園情深，因而，祖國(guó)大陸更是他的精神的歸宿，靈魂的家園。而席慕容，她的故鄉(xiāng)，在她的詩(shī)中是在“長(zhǎng)城外”“陰山下”的那個(gè)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”的大草原上。但是，由于命運(yùn)的安排，她不在那兒長(zhǎng)大�？墒�，作為多情的.詩(shī)人，面對(duì)著人為的山河阻隔，她與故鄉(xiāng)有割不斷的血脈聯(lián)系，故鄉(xiāng)同樣是她的靈魂的歸依。因而，在這兩位詩(shī)人的作品中，都彌漫著無(wú)限的鄉(xiāng)愁。
三、朗誦
1、老師范讀
2、學(xué)生自由讀，再點(diǎn)名朗誦
四、分析《鄉(xiāng)愁》（余光中）
1、隨著同學(xué)們聲情并茂的朗誦，課堂上也彌漫了濃濃的鄉(xiāng)愁。通過(guò)朗誦這首詩(shī)，我們可體會(huì)到在詩(shī)人漫長(zhǎng)的生活經(jīng)歷中那對(duì)故鄉(xiāng)綿綿的思念一直縈繞在詩(shī)人的心頭，讓詩(shī)人悵惘嘆息不已，可從哪些詞語(yǔ)看出來(lái)？
明確：“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”四個(gè)時(shí)間序詞，代表了四個(gè)人生階段。詩(shī)人以時(shí)間的變化來(lái)組詩(shī)，四個(gè)時(shí)間序詞也即概括了詩(shī)人的整個(gè)人生，也就是濃濃的鄉(xiāng)愁牽動(dòng)了詩(shī)人的一生。
2、四個(gè)時(shí)間序詞，代表哪四個(gè)人生階段？四個(gè)人生階段又因什么而愁？
明確：
少年時(shí)--郵票--母子分離
成年后--船票--夫妻分離
后來(lái)……墳?zāi)埂缸铀绖e
現(xiàn)在--海峽--游子與大陸的分離
3、鄉(xiāng)愁本是非常抽象，不可捉摸的一種情感，詩(shī)人又是通過(guò)什么具體可感的東西來(lái)表達(dá)的？
明確：郵票船票墳?zāi)购{
郵票：小時(shí)候離家讀書，鄉(xiāng)愁惟有通過(guò)那小小的郵票以寫信的方式來(lái)向母親訴說(shuō)心中的思念。
船票：長(zhǎng)大后，為生活所驅(qū)遣而奔走他鄉(xiāng)，這時(shí)候，除了對(duì)母親的思念外，又增加了對(duì)愛(ài)人的惦念，所以，那縷縷的鄉(xiāng)愁，便只有寄情于那一張張來(lái)來(lái)回回的船票。
墳?zāi)梗翰还苁切r(shí)候，還是長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁都有所寄托與排遣。到后來(lái)，時(shí)空的阻隔再也得不到溝通，一方矮矮的墳?zāi)�，把我與母親--生者與死者，永遠(yuǎn)地隔開了。不管是郵票還是船票，都無(wú)法叩開這一小小的墳?zāi)梗紵o(wú)法連接這阻隔的陰陽(yáng)。詩(shī)到這里，感情加重，悲劇氣氛更強(qiáng)，讓人唏噓感嘆不已。
海峽：而現(xiàn)在，那一灣淺淺的海峽，不僅把我與祖國(guó)故鄉(xiāng)隔開了，而且無(wú)法逾越。一句“我在這頭，大陸在那頭”如瀑布直落心田，橫溢四處，又如悲歌吟唱，震撼讀者的心肺。詩(shī)到這里，詩(shī)人的鄉(xiāng)愁得到了升華，由個(gè)人的故鄉(xiāng)之思上升到普遍的家國(guó)之思。
這四個(gè)對(duì)應(yīng)物，都顯示了漂泊、隔離、絕別、可望而不可歸的離愁別緒。
五、從思念的內(nèi)容、思念的時(shí)間長(zhǎng)度、思念的程度三方面把這首詩(shī)與李白、王維他們的鄉(xiāng)愁詩(shī)進(jìn)行比較。
李白王維崔顥余光中
思念的內(nèi)容：親人、家鄉(xiāng)、親情祖國(guó)、民族
思念的時(shí)間：片刻、偶而某個(gè)時(shí)段整個(gè)一生且不斷加大加深
思念的程度：思而不愁，愁而不哀因家國(guó)分離而極度的悲哀
分析：李白，敘述望月思鄉(xiāng)的過(guò)程，以“舉頭”，“低頭”兩個(gè)動(dòng)作來(lái)表達(dá)牽腸掛肚的思念，但是并非思而愁，愁而哀，因?yàn)樗麄兊碾x鄉(xiāng)背井并非民族的分割和國(guó)家的可望不可歸，因而所生的鄉(xiāng)愁也并非極度的悲哀。而余光中，他的鄉(xiāng)愁是按照“小時(shí)候”“長(zhǎng)大后”“后來(lái)啊”“而現(xiàn)在”的順序來(lái)寫，在廣遠(yuǎn)的時(shí)空中，這中鄉(xiāng)思隨著歲月的流逝而加大，隨著時(shí)間的增長(zhǎng)而加深。余光中自己也認(rèn)為他的鄉(xiāng)愁應(yīng)是對(duì)整個(gè)地理的、歷史的，包括文化在內(nèi)的整個(gè)中國(guó)的眷戀。他長(zhǎng)期生活在一個(gè)孤島上，正如另一個(gè)臺(tái)灣詩(shī)人蔣勛所寫一首詩(shī)一樣：“島嶼，島嶼，它是大陸的棄嬰它是海洋的孤兒”這里面飽含了漂泊者的心酸，這是一種有家歸不得的海外游子的不盡的鄉(xiāng)國(guó)之思。是個(gè)人的離合悲歡延伸而成的祖國(guó)之愛(ài)和民族之戀，蘊(yùn)涵了結(jié)束民族分裂、祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的殷切期望。
六、分析席慕容的《鄉(xiāng)愁》
這首詩(shī)共三節(jié)七行，非常短小，但卻別出心裁，詩(shī)意雋永。把鄉(xiāng)愁寫得纏綿悱惻，令人感嘆不已，全詩(shī)共用了三個(gè)畫面來(lái)表達(dá)鄉(xiāng)愁，請(qǐng)你描繪一下這三個(gè)畫面，并說(shuō)說(shuō)這三個(gè)畫面又表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感。
1、故鄉(xiāng)月夜的笛聲
寄寓月明之夜便會(huì)思鄉(xiāng)
2、霧里的揮手別離
難回故鄉(xiāng)的一種惆悵
3、沒(méi)有年輪的樹對(duì)故鄉(xiāng)綿綿無(wú)期的思念
《鄉(xiāng)愁》
小時(shí)候
鄉(xiāng)愁/是一枚/小小的/郵票
我/在/這頭
母親/在/那頭
長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁/是一張/窄窄的/船票
我在/這頭
新娘/在/那頭
后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁/是一方/矮矮的/墳?zāi)?/p>
我/在/外頭
母親/在/里頭
而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁/是一灣/淺淺的/海峽
我/在/這頭
大陸/在/那頭
朗誦技巧 4
�、偻佼愖x
通假字在文言文中比較常見(jiàn)，通假字跟本字的讀音大多不同，我們?cè)谟龅竭@種情況時(shí)應(yīng)讀其本字的音。
如“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎”的“說(shuō)”，就不能讀“shuō”，而應(yīng)讀“yuè”;這里的“說(shuō)”通“悅”，愉快的意思。
《桃花源記》里“便要還家”中的“要”，不讀“yào”，而應(yīng)讀“yāo”;這里的“要”通“邀”，邀請(qǐng)的意思。
�、诠乓舢愖x
古代人名、地名、官名、族名、器物名等專有名詞，凡是《普通話異讀詞審音表》未作出規(guī)定的，我們?nèi)詰?yīng)按傳統(tǒng)的音去讀。
像“可汗問(wèn)所欲”中的“可汗”，是對(duì)過(guò)去某些少數(shù)民族君主的稱呼，按古音應(yīng)讀“kè hán”。
�、燮埔舢愖x
這是指通過(guò)改變字音的`辦法來(lái)區(qū)別詞性和詞義的一種異讀。
如“騎”現(xiàn)在只用作動(dòng)詞，讀“qí”，但文言文中它還常作名詞用，讀“jì”，表示騎馬的人或戰(zhàn)馬，“翩翩兩騎來(lái)是誰(shuí)”與“但聞燕山胡騎鳴啾啾”中的“騎”都讀“jì”。
另外，文言文中有一些現(xiàn)在不常用的字，我們要仔細(xì)辨清字形，查明字音，切不可以形近字的音去替代，或者讀“半邊字”。
如“及郡下，詣太守”的“詣”，應(yīng)讀“yì”，不能誤讀為“zhǐ”。
朗誦技巧 5
一、把握詩(shī)歌思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。誦讀現(xiàn)代詩(shī)，首先必須把握其思想內(nèi)容，根據(jù)思想內(nèi)容，確定情感基調(diào)。
二、根據(jù)情感的需要，確立語(yǔ)速。詩(shī)歌誦讀的語(yǔ)速，有一定的規(guī)律可循�！叭绻憩F(xiàn)的內(nèi)容是歡快的、激動(dòng)的或緊張的，速度要快一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是悲痛的低沉的或抒情的，速度要慢一些；表現(xiàn)的內(nèi)容是平鋪直述的，速度采取中等為宜。
三、根據(jù)詩(shī)歌意境，確定輕讀重讀及音長(zhǎng)音短。詩(shī)歌誦讀，有輕有重，有音長(zhǎng)音短，才能將詩(shī)歌情感強(qiáng)調(diào)出來(lái)，才能將詩(shī)歌的韻味體現(xiàn)出現(xiàn)，字詞句的輕重及音長(zhǎng)音短，要根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容、意境來(lái)判斷。
四、根據(jù)語(yǔ)境的'關(guān)系，確定詩(shī)句的停頓。詩(shī)歌誦讀，需要正確處理好停頓。節(jié)奏自然鮮明，詩(shī)歌才富有韻律美�！耙话阏f(shuō)來(lái)，頓號(hào)后的停頓最短，逗號(hào)后的停頓長(zhǎng)一點(diǎn)，分號(hào)和冒號(hào)后的停頓再長(zhǎng)一點(diǎn)，句號(hào)、問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)和省略號(hào)后的停頓更長(zhǎng)一些。
注意：
詩(shī)歌朗誦時(shí)，除了不同類型詩(shī)歌的朗誦技巧需要掌握以外，還要根據(jù)詩(shī)歌的基本節(jié)奏采取相應(yīng)的速度。就一首詩(shī)來(lái)說(shuō)，朗誦速度也不是固定不變的，而是要根據(jù)表現(xiàn)作品內(nèi)容的需要來(lái)決定，并具有一定的變化。只有綜合地運(yùn)用聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢，有對(duì)比、有起伏、有變化，才能把一首詩(shī)歌朗誦得猶如聆聽著一曲美妙的樂(lè)章！
朗誦技巧 6
詩(shī)歌，是文學(xué)體裁的一種，形式較為多樣化，可以吟詠、朗誦。朗誦是一種口語(yǔ)交際的重要形式和傳情藝術(shù)，是朗誦者把文學(xué)作品轉(zhuǎn)化為有聲語(yǔ)言的再創(chuàng)作，再表達(dá)的藝術(shù)活動(dòng)。詩(shī)歌朗誦就是朗誦者用清晰的語(yǔ)言，響亮的聲音，優(yōu)美的體態(tài)，引入的動(dòng)作把原詩(shī)歌、作品有感情地向聽眾表達(dá)出來(lái)，以傳達(dá)詩(shī)歌的思想內(nèi)容，以引起聽眾的共鳴。
關(guān)于語(yǔ)調(diào)的幾點(diǎn)說(shuō)明：
1、朗讀中的語(yǔ)調(diào)是一個(gè)涉及面很廣的較為復(fù)雜的問(wèn)題，上面分的這四種基本類型，只是一個(gè)大體分類，或者說(shuō)是對(duì)語(yǔ)調(diào)的基本情況的一個(gè)大體描述，只是一個(gè)框框，給語(yǔ)調(diào)分類也決不是硬要把豐富多彩的語(yǔ)調(diào)變化強(qiáng)行納入一些簡(jiǎn)單的公式。
2、不要把這里說(shuō)的語(yǔ)調(diào)類型同書面語(yǔ)中的陳述句、祈使句、疑問(wèn)句、感嘆句等句子類型完全等同起來(lái)。書面語(yǔ)中的句子的語(yǔ)氣類型遠(yuǎn)不能概括口語(yǔ)中千變?nèi)f化的語(yǔ)調(diào)。
3、朗讀中的語(yǔ)調(diào)在其表現(xiàn)中，始終是同斷和連，快和慢，輕和重等聯(lián)系在一起的`。
4、朗讀是一種藝術(shù)。這種藝術(shù)性主要是通過(guò)語(yǔ)調(diào)加以體現(xiàn)的。朗讀語(yǔ)言同生活語(yǔ)言的主要之點(diǎn)就在于語(yǔ)調(diào)。
生活語(yǔ)言當(dāng)然也有語(yǔ)調(diào)，但那種語(yǔ)調(diào)一般是沒(méi)有多少起伏變化的，顯得自然、從容。而朗讀語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)則有明顯的起伏變化，從而能使語(yǔ)意表達(dá)得更加順暢、明晰、突出。朗讀中一旦失去這種富于變化的較為明顯的語(yǔ)調(diào)，它就無(wú)異于一般的生活語(yǔ)言了，實(shí)際上，朗讀也就不存在了。
5、朗讀中的語(yǔ)調(diào)的表現(xiàn)又不同于藝術(shù)表演（如朗誦、話劇表演）中的語(yǔ)調(diào)的表現(xiàn)。表演語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)帶有明顯的夸張性、表演性。如果把這種夸張性和表演性搬到朗讀中來(lái)，使朗讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)奔突跳躍，大起大伏，這就會(huì)使朗讀顯得既不自然，也不真實(shí)。朗讀中的語(yǔ)調(diào)介于生活語(yǔ)言和表演語(yǔ)言之間，沒(méi)有語(yǔ)調(diào)的起伏變化固然不行，起伏變化過(guò)大同樣也會(huì)失去朗讀的特點(diǎn)。
綜合練習(xí)
（1）朗誦葉挺同志的《囚歌》，注意句調(diào)的處理：
為人進(jìn)出的門緊鎖著，（平調(diào)）（冷眼相看）
為狗爬出的洞敞開著（平調(diào)）
一個(gè)聲音高叫著：（↗↘曲調(diào)）（嘲諷）
爬出來(lái)吧，給你自由！（↗↘）曲調(diào)（誘惑）
我渴望自由，（）（莊嚴(yán)）
但我深深地知道（平調(diào)）
人的身軀怎能從狗洞子里爬出！（升調(diào)）（蔑視、憤慨、反擊）
我希望有一天（平調(diào)）
地下的烈火，（稍向上揚(yáng)）（語(yǔ)意未完）
將我連這活棺材一齊燒掉（降調(diào)）（毫不猶豫）
我應(yīng)該在烈火與熱血中得到永生�。ń嫡{(diào)）（沉著、堅(jiān)毅、充滿自信）
（2）重音練習(xí)
讀出下列句子中詞語(yǔ)的語(yǔ)法重音：
�、贃|風(fēng)來(lái)了，春天的腳步近了。
②一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。
�、凼謩�(shì)之類，距離大了看不清，聲音的有效距離大得多。
一一讀出下面語(yǔ)句中的強(qiáng)調(diào)重音：
于是有人慨嘆曰：中國(guó)人失掉自信力了。如果單據(jù)這一點(diǎn)現(xiàn)象而論，自信其實(shí)是早就失掉了的。先前信地，信物，后來(lái)信國(guó)聯(lián)，都沒(méi)有相信過(guò)自己。假使這也算一種信，那也只能說(shuō)中國(guó)人曾經(jīng)有過(guò)他信力，自從對(duì)國(guó)聯(lián)失望之后，便把這他信力都失掉了。
�。�3）朗讀郭小川《團(tuán)泊洼的秋天》這首詩(shī)的最后三段，注意語(yǔ)法停頓和強(qiáng)調(diào)停頓。
請(qǐng)聽聽吧，這是戰(zhàn)士/一句句從心中∥掏出的話。
團(tuán)泊洼，團(tuán)泊洼，你真是那樣/靜靜的嗎是的，團(tuán)泊洼是靜靜的，但那里/時(shí)刻都會(huì)∥轟轟爆炸！
不，團(tuán)泊洼是喧騰的，這首詩(shī)里/就充滿著∥嘈雜。
不管怎樣，且把這矛盾重重的詩(shī)/埋在坎下，
它也許不合你秋天的季節(jié)，但到明春∥準(zhǔn)會(huì)/生根發(fā)芽
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