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學(xué)霸高效聽課技巧
學(xué)霸高效聽課技巧，作為一個學(xué)霸，聽課的技巧時什么？下面我們就來看看學(xué)霸高效聽課技巧哦!
學(xué)霸十個高效聽課技巧
一、聽視并用法
大多數(shù)學(xué)生聽課是一邊聽，一邊看。
聽覺和視覺并用，比只聽不抬頭看的聽課效果要好。
聽是接受聲音信息，看是接受圖象信息。
又聽又看，在通過聲音傳遞來記憶抽象的概念的同時，又可結(jié)合圖象直觀，來強(qiáng)化具體的知識印象。
聽和看的內(nèi)容應(yīng)保持同一性，不能聽此視彼，分散聽課的注意力。
聽，一般指聽錄音、聽范讀、聽提問、聽講解;看，主要是指看板書、看掛圖、看熒屏或銀幕上的多媒體畫面，看教師的教態(tài)，如教師的舉手投足、神情姿態(tài)。
因?yàn)榻處熞柚@些板書、畫面、手勢，化抽象為具體、變繁復(fù)為簡明、變陌生為熟悉。
這種方法，以聽為主，以看促聽，效果很好。
二、聽思并用法
子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”邊聽邊思考也是一種有效的聽課方法。
聽一般是被動地吸收，思則是主動地思考。
邊聽邊思，可以在由被動轉(zhuǎn)化為主動的過程中，逐步加深對知識的認(rèn)識和理解。
只聽不思考，錄音機(jī)式的聽課，囫圇吞棗，談不上真正掌握知識，更談不上培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。
一般可從這些方面思考：教材的重、難點(diǎn)在什么地方，老師為什么這樣處理教材，老師講的自己是否真正懂了，老師講的與自己想的有什么不同，這篇課文與其他課文有何異同?……
以思促聽，能知其然也能知其所以然。
三、五到聽課法
“五到”就是指耳、眼、口、手、腦都要動起來，多種感覺器官并用，多種身體部位全部參與聽課活動。
同時調(diào)動這些感官所獲得的感受是一種綜合的、立體的感受。
耳到：聽老師講，聽同學(xué)發(fā)言、提問，不漏聽、不錯聽。
眼到：看課本、看老師的表情、看板書、看優(yōu)秀同學(xué)的反應(yīng)。
口到：口說，包括復(fù)述、朗讀、回答問題。
手到：做筆記、圈重點(diǎn)、批感想、做練習(xí)。
腦到：動腦筋，心力集中、積極思維。
“五到聽課法”要求聽課者全神貫注，靈活地根據(jù)課堂情境和老師要求，適時調(diào)整聽課方法。
這種聽課方法，是效率最高的聽課方法之一。
四、符號助記法
無論記憶力多么強(qiáng)的人，不可能把老師所講的話全部記住，聽課必須記筆記。
無論書寫速度多么快的人，也不可能把老師所講的話全部記錄下來，這就必須借助符號幫助自己記錄，以利長期記憶。
如重點(diǎn)語句可打著重號、波浪線或加三角號，疑難問題可打問號，只要自己懂得、自己習(xí)慣用的各種有利于記憶的符號都可運(yùn)用。
五、要點(diǎn)記取法
有些成績優(yōu)秀的學(xué)生聽課，覺得有必要聽的就認(rèn)真聽;覺得對自己益處不大或自己早已懂了的，就不怎么用心聽，而做自己的練習(xí)。
老師講課，傳遞給學(xué)生的信息是多方面的、多層次的，有時候是與教材無關(guān)的。
作為學(xué)生不可能也沒必要全盤接收。
只記重點(diǎn)，只記難點(diǎn)，去掉無用信息是應(yīng)該的、必要的。
抓住要點(diǎn)聽和記，比毫無重點(diǎn)地全部聽和記，效果要好得多。
有人曾做過實(shí)驗(yàn)，分三組學(xué)生同時收聽同一內(nèi)容的錄音帶，規(guī)定A組全部記錄，B組只聽不記，C組只記講授要點(diǎn)。
結(jié)果A、B兩組的學(xué)生只記住全部內(nèi)容的37%，C組學(xué)生卻記住了58%，可見抓要點(diǎn)，適當(dāng)做筆記，效果最好。
六、主動參與法
實(shí)踐證明，凡積極舉手發(fā)言的學(xué)生，學(xué)習(xí)進(jìn)步特別快、成績好。
一部分學(xué)生只是被動地接受，老師講學(xué)生聽，學(xué)得很被動。
課堂聽課，一定要積極參與，主動地學(xué)，隨老師的教學(xué)思路轉(zhuǎn)，這樣也可以保證注意力高度集中，聽課效果好。
七、聽懂新知識法
聽懂，就是把知識的概念或結(jié)論搞明白，即把新、舊知識的內(nèi)在聯(lián)系搞明白。
依據(jù)聽懂的標(biāo)準(zhǔn)，研究運(yùn)用聽懂的規(guī)律，主要是研究學(xué)習(xí)概念的規(guī)律。
掌握舊概念是學(xué)習(xí)新概念的基礎(chǔ);搞清概念的由來，是概念學(xué)習(xí)之本。
概念的表述(定義、定理、定律等)是概念之末，概念的形成是概念之本。
舍本逐末，是死知識，亦非真知，于發(fā)展智力、形成能力無益;掌握概念表述的科學(xué)性，是概念學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。
關(guān)鍵在于正確理解概念各部分的準(zhǔn)確含義及內(nèi)在聯(lián)系，從抽象到具體，由具體到抽象，最后實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍;充分發(fā)揮心理因素的積極作用，是概念學(xué)習(xí)的保證。
這是新課標(biāo)下聽好課的最重要的方法。
八、目標(biāo)聽課法
上新課前預(yù)習(xí)時，發(fā)現(xiàn)不懂的問題記錄下來，上課時帶著這些問題聽課，目標(biāo)明確，針對性強(qiáng)。
預(yù)習(xí)時弄懂了的，聽一遍等于復(fù)習(xí)了一遍，加深了印象。
預(yù)習(xí)時不懂的就應(yīng)特別認(rèn)真地聽、仔細(xì)地聽。
如果老師講了還是沒有弄懂，你還可以在課堂上及時提問讓老師再講。
有一定目標(biāo)的聽課，往往比漫無目的聽課效果好，能幫助你解決疑難大問題。
九、質(zhì)疑聽課法
“質(zhì)疑”即提出疑問。
古人說：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”人們知識的獲得，能力的發(fā)展，都是在不斷的質(zhì)疑中實(shí)現(xiàn)的。
聽課時，對經(jīng)過自己思考過，但未聽懂的問題可以及時舉手請教，對老師的講解，同學(xué)的回答，有不同看法的，也可以提出疑問。
這種方法，也可保證聽課者始終集中注意力。
會提出問題的學(xué)生往往也是會學(xué)習(xí)的學(xué)生。
十、存疑聽課法
聽課時，對疑難問題，不一定馬上打斷老師講課，可以暫時記下來，待下課后再思考或再請教同學(xué)、老師。
這樣做，一是不影響老師的教學(xué)計劃，也不會因個人糾纏某個問題而耽誤大家的時間，還可以促使自己深入鉆研問題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。
總而言之，內(nèi)在的欲望決定了努力地程度和做事態(tài)度。
心有多大，舞臺就有多大。
想聽才去努力學(xué)會聽，會聽才會說，會說才會交流。
每個人就像站在陽臺上觀看陽臺外的風(fēng)景，街上的人也在欣賞陽臺上的表演。
沒有陽臺，就是獨(dú)角戲，沒有觀眾就不是演出。
故，聽課的方法很多，因人而異，只要有利于提高聽課效率的方法，就是最佳方法。
如何高效率聽課
1)學(xué)會控制自己的意識
在課堂中，孩子的意識控制主要是對自己思想的控制，比如課堂上控制自己思想不開小差，在聽課時集中注意力。
注意力的強(qiáng)弱是一個人意志力強(qiáng)弱的表現(xiàn)，他們之間有著非常密切的關(guān)系。
因此同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中要加強(qiáng)自我控制能力，不被外界和自身的原因所干擾，這都是鍛煉和提高意志力的有效方法。
衛(wèi)東是某所重點(diǎn)學(xué)校的學(xué)生。
在上小學(xué)的時候。
不論天氣有多熱，他都在教室學(xué)習(xí)時不打開門。
他說：“開著門，常有人到門口來張望，分散注意力;開門通風(fēng)，會把書吹得亂翻，影響思想集中。”這無疑是一個非常好的例子。
堅強(qiáng)的意志力也為他日后學(xué)業(yè)上的成功打下了良好的基礎(chǔ)。
2)激發(fā)自己的求知欲
強(qiáng)烈的求知欲可以使孩子在課堂上充分發(fā)揮積極性和主動性。
曾經(jīng)有一位專家在同學(xué)生談話時，特別強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)。
他說：“最重要的是創(chuàng)造力，是要能帶頭，而不是人家?guī)ь^跟在后面走，這里關(guān)鍵是要學(xué)得活，面要寬，把學(xué)習(xí)當(dāng)成生活的一部分，當(dāng)成一種樂趣。在平時學(xué)習(xí)的過程中一定要培養(yǎng)好奇心，敢于提問題。”
比如對于牛頓力學(xué)，可以想一想：我為什么要學(xué)它?為什么它不可能是不對的呢?根據(jù)是什么呢?
我們知道理論物理領(lǐng)域中做出貢獻(xiàn)的為什么大都是年輕人呢?就是他們敢于懷疑，敢想敢問。
如果沒有提問題，就不會去想如何回答這些問題，自然也就不會去積極地尋找答案了。
敢于提問，勇于探索是為了在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上更高一層，有才識才能有所突破。
3)注意課堂小結(jié)
課堂小結(jié)一般從以下幾個方面去進(jìn)行：
第一，回顧一課堂從頭至尾的過程。
這節(jié)課主要內(nèi)容是什么，老師開頭是怎樣引入的，中間是怎樣引導(dǎo)分析的，最后是如何總結(jié)歸納的，都應(yīng)弄清來龍去脈。
第二，合理評價老師的思路。
在理清老師思路的基礎(chǔ)上，思索老師用了哪些思維方式，思維過程怎樣。
第三，留心結(jié)束語。
結(jié)束語是老師對一節(jié)課所教內(nèi)容的概括總結(jié)，留心它，有助于把握這堂課的整體，做到胸有全課。
第四，概括出本節(jié)課所學(xué)知識要點(diǎn)。
同時要將它納入自己的頭腦里已有的知識結(jié)構(gòu)，以使自己的知識結(jié)構(gòu)融會貫通。
學(xué)霸的高效學(xué)習(xí)方法
一、計劃管理——有規(guī)律
1、長計劃，短安排。
在制定一個相對較長期目標(biāo)的同時，一定要制定一個短期學(xué)習(xí)目標(biāo)，這個目標(biāo)要切合自己的實(shí)際，通過努力是完全可以實(shí)現(xiàn)的。
達(dá)到了一個目標(biāo)后，再制定下一個目標(biāo)，確保一個目標(biāo)一個目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
2、擠時間，講效率。
重要的是進(jìn)行時間上的通盤計劃，制定較為詳細(xì)的課后時間安排計劃表，課后時間要充分利用，合理安排，嚴(yán)格遵守，堅持下去，形成習(xí)慣。
計劃表要按照時間和內(nèi)容順序，把放學(xué)回家后自己的吃飯、休息、學(xué)習(xí)時間安排一下，學(xué)習(xí)時間以45分鐘為一節(jié)，中間休息10分鐘，下午第四節(jié)若為自習(xí)課也列入計劃表內(nèi)。
二、預(yù)習(xí)管理——爭主動
1、讀：每科用10分鐘左右的時間通讀教材，對不理解的內(nèi)容記錄下來，這是你明天上課要重點(diǎn)聽的內(nèi)容。
預(yù)習(xí)的目的是要形成問題，帶著問題聽課，當(dāng)你的問題在腦中形成后，第二天聽課就會集中精力聽教師講這個地方。
所以，發(fā)現(xiàn)不明白之處你要寫在預(yù)習(xí)本上。
―建立預(yù)習(xí)本。
2、寫：預(yù)習(xí)時將模糊的、有障礙的、思維上的斷點(diǎn)(不明白之處)書寫下來。
——讀寫同步走。
3、練：預(yù)習(xí)的最高層次是練習(xí)，預(yù)習(xí)要體現(xiàn)在練習(xí)上，就是做課后能體現(xiàn)雙基要求的練習(xí)題1到2道。
做題時若你會做了，說明你的自學(xué)能力在提高，若不會做，沒關(guān)系，很正常，因?yàn)槔蠋煕]講。
三、聽課管理――重效益
聽課必須做到跟老師，抓重點(diǎn)，當(dāng)堂懂。
聽課時要跟著老師的思維走，不預(yù)習(xí)跟不上。
跟老師的目的是抓重點(diǎn)，抓公共重點(diǎn)，如：定理、公式、單詞、句型…… 更重要的是抓自己個性化的重點(diǎn)，抓自己預(yù)習(xí)中不懂之處。
事實(shí)證明：不預(yù)習(xí)當(dāng)堂懂的在50%――60%左右，而預(yù)習(xí)后懂的則能在80%――90%左右。
當(dāng)堂沒聽懂的知識當(dāng)堂問懂、研究懂。
―建立聽課筆記本
四、復(fù)習(xí)管理――講方法
有效復(fù)習(xí)的核心是做到五個字：想、查、看、寫、說。
1、想：即回想，回憶，是閉著眼睛想，在大腦中放電影。
學(xué)生課后最需要做的就是是回想。
此過程非常重要，幾乎所有清華生、北大生、高考狀元都是這樣做的。
學(xué)生應(yīng)在每天晚上臨睡前安排一定時間回想。
2、查：回想是目前聯(lián)合國教科文組織承認(rèn)的最有效的復(fù)習(xí)方法，也是查漏補(bǔ)缺的最好方法。
回想時，有些會非常清楚地想出來，有些則模糊，甚至一點(diǎn)也想不起來。
能想起來的，說明你已經(jīng)很好地復(fù)習(xí)了一遍。
通過這樣間隔性的2-3遍，幾乎終生不忘。
而模糊和完全想不起來的就是漏缺部分，需要從頭再學(xué)。
3、看：即看課本，看聽課筆記。
既要有面，更要有點(diǎn)。
這個點(diǎn)，既包括課程內(nèi)容上的重點(diǎn)，也包括回憶的時候沒有想起來、較模糊的“漏缺”點(diǎn)。
4、寫：隨時記下重難點(diǎn)、漏缺點(diǎn)。
一定要在筆記中把它詳細(xì)整理，并做上記號，以便總復(fù)習(xí)的時候，注意復(fù)習(xí)這部分內(nèi)容。
―建立復(fù)習(xí)本。
5、說：就是復(fù)述。
如：每天都復(fù)述一下自己學(xué)過的知識，每周末復(fù)述一下自己一周內(nèi)學(xué)過的知識。
聽明白不是真的明白，說明白才是真的明白。
堅持2～3個月就會記憶力好，概括能力、領(lǐng)悟能力提高，表達(dá)能力增強(qiáng)，寫作能力突飛猛進(jìn)。
―此法用于預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)。
五、作業(yè)管理―要自律
1、不計時不作業(yè)：限時作業(yè)，記錄作業(yè)時間，與作業(yè)無關(guān)的事什么也不做。
比如：20分鐘寫完英語;25分鐘寫完數(shù)學(xué)……
2、不復(fù)習(xí)不作業(yè)：先復(fù)習(xí)所學(xué)的內(nèi)容，然后作業(yè)。
3、遇到難題，百思不得，先放過，后攻堅。
4、不檢查不作業(yè)：作業(yè)后必須檢查一遍。
5、不小結(jié)不作業(yè)：寫完作業(yè)后，告訴自己學(xué)會了什么，得到了什么，有什么體會。
6、獨(dú)立作業(yè)忌抄襲。
六、錯題管理――常反思
有了錯題本和難題本就叫會考試，目的是為以后復(fù)習(xí)使用。
錯題和難題反映著許多知識點(diǎn)的聯(lián)結(jié)，掌握了錯題和難題就等于把高分拿在手。
建立錯題本和難題本可用16K的橫格本，每頁上下分五部分。
第一部分是原題;第二部分是錯因;第三部分是改正確與舉一反三：正確即寫出正確答案，過了一個月復(fù)習(xí)時，搭眼一看還不會，就問自己：怎么還不會?就要進(jìn)一步查找原因，這時舉一反三，將與本題相關(guān)的知識點(diǎn)或習(xí)題聯(lián)系起來，寫下來。
第四部分是歸納提醒：寫出錯題錯在什么地方，如：錯在代數(shù)方面，則提醒自己這部分掌握不好，重新自學(xué)或請教老師和同學(xué)。
第五部分是復(fù)習(xí)次數(shù)：每隔一段時間要復(fù)習(xí)一次，怎么復(fù)習(xí)?蓋住原題自己用腦子想。
―此法比較適用于理科。
七、難題管理——會溯源
一般來說，難題之難多半在于題目所涉知識點(diǎn)眾多，知識點(diǎn)之間關(guān)系錯綜復(fù)雜，思維(及方法運(yùn)用)跳躍性大、邏輯性強(qiáng)，因此，對于難題，建議用溯源的方法整理。
一是查清楚題目所需知識清單，同步辨清知識間的內(nèi)在聯(lián)系;二是復(fù)原自己考試時的思維路徑，查“堵”點(diǎn)、“歧”點(diǎn);三是借助參考答案探究自身存在的盲點(diǎn)疑點(diǎn)甚至是漏點(diǎn)。
之后，同樣需要每隔一段時間復(fù)習(xí)與檢查一次。
八、考試管理――抓重點(diǎn)
用一張丟分統(tǒng)計表管理。
按科目分為填空、選擇、計算、閱讀……項(xiàng)目。
錯了、丟了多少分，用統(tǒng)計表說話，這樣，就能明白哪些是審題出了偏差，哪些是運(yùn)算出了錯誤，是什么知識點(diǎn)有問題，哪方面需改進(jìn)和提高。
用紙把錯題抄下來，每隔20天再做一遍，尤其是在考試前可找出考點(diǎn)。
――考前拿出專門時間做錯題難題本上的題。
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